第一篇：課改展示課教案——勾股定理的證明帶給我們的啟示(何鸞)

北京市二中分校“學習與研究”主題展示課教案

學科：數學

《勾股定理的證明帶給我們的啟示》作業

班級姓名

1．挪威數學家阿貝爾，年輕時就利用階梯形，發現了一個重要的恒等式——阿貝爾公式，圖1是一個簡單的階梯形，可用兩種方法，把圖形分割成為兩個矩形。利用它們之間的面積關系，可以得到：a1b1?a2b2A、a1(b1－b2)+(a1+a2)b1B、a2(b2－b1)+(a1+a2)b

2C、a1(b1－b2)+(a1+a2)b2D、a2(b1－b2)+(a1+a2)b

1圖1

2． 你能否構造圖形利用面積，驗證代數恒等式

2a?2ab?b2?(a?b)2

3． 觀察圖3，是由4個長為a，寬為b的小長方形圍成的圖形。請用兩種不同方法表示陰

影部分的面積，①寫出代數恒等式；②你能利用我們學過的乘法公式進行計算，進一步驗證這個代數恒等式是成立的嗎？

圖

34． 閱讀材料并解答問題：前面的學習中，我們已經會用幾何圖形的面積來表示一些代數恒等式，也可由代數恒等式構造直觀的幾何圖形面積來解釋，例如

2a2?3ab?b2?(2a?b)(a?b)就可以用圖甲或圖乙等圖形的面積表示．

(1)．

(2)試畫出一個幾何圖形，使它的面積能表示2a2+7ab+3b2，討論它的幾何意義，寫出這個代數恒等式。

(3)請另寫一個含有a、b的代數恒等式，并畫出與之對應的幾何圖形．

5．結合本節課的學習內容 ,寫一篇用面積法驗證代數結論的感想．

第二篇：包鸞中學課改匯報材料

豐都縣包鸞中學新課程改革匯報材料

深化課程改革，構建高效課堂是學校大面積提高教學質量的必由之路。為此，我校結合校情制定了2015年課改中長期規劃，積極開展了新課程改革的各項工作，全體教師在實踐中明確了新課程理念，課改實施從注重形式向注重高效轉變，從感性認識向理性認識轉變，形成了以“明星學習小組”評價機制的課堂教學改革，給課堂教學帶來了新的氛圍，課堂活起來了，學生動起來了。在縣教委的指導和關心下，課改工作更加扎實有效的推進，在2015年順利通過了“豐都縣課改示范校”的驗收，取得了一定的階段性成績，現在簡單的給各位領導和專家匯報一下：首先我們確定了以抓薄弱學科教學為切入點，整體推進有效課堂教學；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學的針對性；以課題研究為契機，完善有效課堂的教學模式。聚焦課堂，多方聯動，把有效課堂教學不斷引向深入。具體措施是：

一、強化教學模式建構，更新教育觀念。

“以人為本”、“以學生的發展為本”，是課程改革的出發點，在組織機構上，我校成立了以校長為組長，教務主任為副組長，各教研組組長為組員的課改領導小組、達標課堂課評組。在課改中，學校各部門共同參與，明確職責，分工協作，密切配合，相互支持，形成課改的合力，做到層層有人 抓，確保新課改順利進行。學校還要求全體行政領導，教研組長率先垂范，轉變教育觀念，樹立新課程理念，教師在課改中遇到的問題采用教科研兩條線研究模式予以解決。在課改中，校長和參加課程改革實驗的教師認真制定課程改革計劃和實施方案，構建了學生“學案自導”教學模式，小組“學習團隊管理”模式及問題自主研究模式。校長、分管副校長、教務主任、教科室主任能積極投身課程改革第一線，通過認真聽課，充分了解新課程實施的進展、動態和遇到的問題。通過聽評課、召開座談會、研討會等方式積極進行課程改革的探索與實踐，為課程改革提供了優越的教學環境。同時在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工深入落實了“兩主一輔”教學模式。在這種模式的理念下，我們放手讓學生自主學習、討論、交流、展示，讓學生獲得參與和成功的快樂，讓學生真正成為了課堂的主人。課堂上掌聲、歡呼聲、笑聲此起彼伏，充滿了青春與活力，“滿堂灌”、“填鴨式”式課堂已基本消失。

德育教育是課改的前提條件，我校以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育為載體，繼續著力強化學生養成教育，努力打造全縣中學德育品牌。以班集體建設為重點的工作思路，把提高學生的綜合素質作為學校德育工作的重要目標，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。基本形成了細節管理“常態化”，德育教育“校本化”，德育文化“特色化”的三雅三化，這也是我校德育建設不變的方向。在加強中小學生日常行為規范教育的基礎上，以各種節日為契機，在學生中廣泛了開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，以創建新課改學校、班級以及每周的升旗儀式、國旗下講話、星級班級、校園之星評選為載體，不斷提高學校精神文明建設。建設了校園文化走廊、濃厚學校的藝術和人文氛圍，對全體師生的思想政治工作起到很大的推動作用。家庭教育是青少年社會化的起點，是其他教育形式無法替代的。我校根據包鸞鎮實際情況，建立了家校溝通平臺，創建了家長委員會，做到了目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強。我校堅持注重學校—社會—家庭三者之間聯系，發揮各自作用及優勢，為教育教學服務。并進一步完善了家長委員會制度，通過家長會、家校溝通平臺、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

二、找準切入點，扎實開展技術研訓

（一）課改培訓下的“明星學習小組”課堂模式

我校課改領導小組認真組織教師學習課改文件精神，提高認識，明確新課程理念，把握教材特點，立足于深度學習小組建設培訓工作，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深 入發展。我校完善和制定了新課改的教學教研制度，確定“明星學習小組”的課堂模式。

新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多教學的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。我校的課堂教學煥發了新的活力，并構建深度學習下的“明星學習小組”課堂教學模式，借鑒先行學校的經驗，根據自身的具體情況，教師們把全班學生進行了科學的分組，按照“異質同組，組間同質”的原則，4人一小組的構建，達到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學生學習的積極性和主動競爭的意識，教師們想盡了各種辦法，如：計分制、明星制、榮譽稱號制等。我們還制定了“五步”的教學流程：自主學習、合作與探究、學生展示、教師精講、達標測評。學校賽課活動助推課改，學校繼續以教研組為單位舉行了二輪賽課活動。第一輪：各教研組選派課改優秀的教師上示范課，第二輪：各教研組人人上過關課，學校課改組成員分包到組，具體指導課改工作，每周三教研組舉行教研活動，重點提出本周課堂教學改革中出現的新問題，并集思廣益，找出解決的具體措施、方案。新課改，使我們師生進步、學校提升。

1、教師的教學觀念得到更新，徹底轉變了課堂的角色，讓學生真正成為課堂的主人。

2、學生的學習成績大面積提升。

3、特色教育教學成果顯著。我校教師在近幾年的片級、市級教學比武中大多數能取得一等獎的好成績，多人次獲獎。

（二）圍繞教委工作要點的落實工作 1實踐科學發展觀加強教育系統黨的建設。

我校學習實踐科學發展觀活動，著重抓好制訂整改落實方案、集中解決突出問題開展“黨性教育”活動。組織黨員重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策，繼續推進師德師風建設。2借力課改 全面提升課堂效益

在專家的指導下，我學創建了“兩主一輔”主題式樸素課堂教學模式，形成了“教學主題明晰、德育寄語個性化、課堂氛圍平等和諧、學生活動充分、課堂生成動態”的獨具特色的課堂形態。主張“三強調三反對”，即強調教學主題、強調教學實效、強調師生互動，反對泛模式化、反對娛樂化、反對一言堂；制定了“三精”樸素課堂標準，即目標精準、過程精細、生成精彩；努力營造“三和”的樸素課堂氛圍，即和悅之色、和暢之氣、和美之境；形成了“四實”的樸素課堂風格，即真實疑問、樸實方法、扎實過程、厚實品質。(3)逐步提升農村中學辦學條件。本我校加大投資力度，建設有寬敞明亮的現代階梯教室，維護引導師生進步的圖書室，讓老師暢所欲言共同進步的課改研討室、展示才藝的情 感中心、乒乓球競技臺，引進了先進的閱卷系統，班班通等等。努力將我校辦學條件提升到一個新的臺階。

(4)卓越課堂上的教學質量攀升。隨著課改下卓越課堂建設的深入推進，學校課堂教學減負提質方式的轉變，教學的有效性不逐步提升，學校教學質量明顯大幅提高。學校連續在縣教委綜合質量考評中獲得教學質量一等獎，2013年中考中，學校303人初中畢業，市級重點中學上54人、普高上線168人，比2012年翻了兩番，實現了歷史性的突破，課改效應正在逐步顯現。家長對學校稱贊連連。學生人數逐年遞增，由2008年的500人增至現在的900人。學校也多次在全市就校園文化、課堂教學、養成教育、校本課程等方面建設交流經驗。

(5)建設富有朝氣的“四有”教師隊伍。

擁有一批高素質的骨干教師，是一所學校辦學水平高的標志之一。為此，我校要進一步加強以中青年教師為重點的全面培訓。進一步完善校“學科帶頭人”和校“骨干教師”評審機制。每學年進行1-2次全校性的教學大賽，促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課，積極促進中老年教師參與研討課、展示課，通過備課、說課、上課、評課的系列訓練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學能力，與優化課堂教學全程有一個質的飛躍。不定期地組織科研、現代信息、多媒體課件制作等講座或培訓，開拓視野，使教師適應現代教 育、素質教育的需要，不僅有敬業愛生的精神，而且在學科專業、計算機運用、外語素養、教科研能力等方面同樣要有突破。

（三）樸素校本 華彩人文

隨著課改的深入推進，學校提出了“入世的教、出世的育”課程理念，把校本課程建設作為在當前以考分評價教學質量的社會背景下實現素質教育的重要手段。

學校因地制宜，著力構建“樸素校本”課程體系。校本課程設置上分為“學與教、耕與讀、術與道”三個板塊，其中“學與教”部份主要設置與學科學習有關的課程，如英語作文、中考數學探究、快速記憶、快速作文；“耕與讀”部份主要設置勞動、手工、生活技能、閱讀等課程，如毛衣編織、泡菜制作、小木工等；“術與道”部份主要設置藝術、中國傳統文化方面課程，如魔方、圍棋、書法等課程。多種課程的開設，促進了人的全面發展。使學校辦學更具生機，煥發出無窮的人文魅力。(四)課改文化 作之不止 1.讓顯性文化更多彩

課改工作是學校建設的重點工程。我校圍繞課改狠抓校園文化建設，為課改搖旗吶喊，促進課改工作縱深推進。從課桌黑板的設置、小組建設、合作學習步驟、展示交流程序、多媒體運用到課堂評價方法，向師生全面的介紹了有關課改的 基本理念、操作程序與實施方法。每個宣傳版都配上恰當的圖案，做到圖文并茂，發揮最大的教育功用，鼓勵師生積極投身課改，不斷創新，完善學校課改教學流程，構建高效課堂。教學樓每層走道的柱子上都張貼著課改的宣傳標語：生命大課堂，展示大舞臺；讓課改充滿思想，讓教學充滿智慧；讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心；我的課堂我做主,我的精彩我把握；不怕你說什么,就怕你什么也不說……激情洋溢的話語既充滿詩意，又鼓舞人心，激勵大家勇于參與，分享課改的歡樂。2.讓隱性文化有內涵

今年我校繼續堅持走課改主路線，為師生們精選了大量圖文并茂的書籍、課改光碟等，供師生查閱資料、增長知識。我們在學習實踐的基礎上，結合我校的實際，充分利用我校高級教師、骨干教師的師資資源，開展了“結對子、一幫一”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。每周安排2個小時左右為教師業務學習時間。具體做法是：

①組織講座，由已參加過培訓的課改骨干教師擔任主講教師，重點是解讀新的《導學案的編寫》、《打造高效課堂》。②組織討論，對照《課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。③組織輔導，有效利用上級的扶植資源，選取《中國教育報》報刊上的理論性文章，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為全面實施課改打下了一個良好的基礎。

三、示范引領、周邊結對，收獲成果

為了使課改更好地落到實處，我校一直沒有放松對教師的錘煉。除了多次外派教師學習外，我們還多次邀請豐都縣語文教研員王州來校指導，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內的名優教師如邱志凱等上示范課、公開課。而且通過與西南附中結對，大大促進校際和教師間的交流，為教師搭建了更為廣闊的平臺，有力地助推了我校的教學改革。我校多位教師在縣市級教學比武中榮獲一等獎，在課改實施中培養出了一大批優秀教師。近幾年以來，每次在市里召開的教育教學質量會上，我校都作為課改示范校代表發言。我校被《中國教師報》命名為高效課堂建設基地學校，在2013年全市“領雁工程”會上，學校被市教委評為“領雁工程”先進集體，得到了上級的肯定。2013年中考中，我校303人初中畢業，市級重點中學上54人、普高上線168人，比2012年翻了兩番，實現了歷史性的突破，2014年中考中，畢業人數270人，重點中學上50人、普高上線148人。我校連續4年在縣教委綜合質量考評中獲得教學質量一等獎。2015年我校被評為課改示范基地，同時我校語文組也被授予“課改先鋒團隊”榮譽稱號。課改效應正在逐步顯現。學生人數逐年遞增，由2009年的600多人增至現在的900多人。教師成長 可喜可賀。2014年豐都縣先鋒杯中學語文賽課邱志凱老師獲一等獎，2014年重慶市優質課賽課 馮弦老師獲市級二等獎，2015年張娓娓老師榮獲豐都縣中學語文先鋒杯二等獎，2015年陶鴻鋼老師榮獲重慶市第五屆卓越課堂賽課市級一等獎。

我們相信，在縣教委的精心指導下，在全校師生的共同努力下，我校的課改將邁上新的臺階。

二0一五年十二月

第三篇：分享展示課教案

教學內容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩 教學流程: 一.單元導讀導入:

師：愛心是風，吹遍每個角落；

愛心是云，點綴整片天空； 愛心是雨，滋潤萬物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風 女：吹遍每個角落； 男：愛心是云, 女：點綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤萬物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵的掌聲，愛還可以是遇到危險，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實驗》1—6自然段。

一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠銘記。

女:我見過你

在獻血、捐款的隊伍里 你用行動托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬物，只要你用心去體會，愛隨時都會出現。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現改變了查理，杰西對查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時候 我的腦海里

長滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅魔降妖的萬能靈符，現在才體會到是母親那顆永遠愛我的心，在溫暖著我漸漸長大。

生：愛就是充實的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動去肯定和回報別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

第四篇：展示課教案

《 項鏈》教案

青島開發區一中 高一語文組 曹文娟

教學目標：

1、體會作者精巧的構思

2、賞析主人公瑪蒂爾德 的人物形象，把握文章內涵

一、導入：引起學生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

二、整體感知，把握情節

1、出示四幅圖片，請同學一句話描述，概括文本情節。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個字概括本文的情節

4、主人公瑪蒂爾德發現這個項鏈是假的，只值500法郎，蘇聯的蘇曼諾夫說“藝術的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結局來說，你覺得應該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項鏈是假的？

三、人物形象分析

1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發生變化發生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關于轉變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發生了怎樣的變化？

3、外貌發生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發生變化呢？如果發生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結論，而是要把它留給讀者。現在作家已經把小說全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關于變化之外的東西，這就是關于小說的主題，你認為這時一部關于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動

1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內涵）

六、作業（二選一）

1、改寫：若瑪蒂爾德在舞會上沒有丟項鏈，會是怎樣？

2、續寫：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會發生什么？

總結：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，這一節我們重點分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學習中能學會如何分析小說。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學目標

知識目標：

1、理解并復述故事內容

2、再次加深對一般過去時動詞-ed結果的理解。

3、了解不規則動詞過去式的變化和使用。

4、初步模仿運用一般過去式

能力目標：

1、能用英語進行思考，自編對話，并用所學知識進行英語交際。

2、培養學生大膽開口說英語及舉義反三德創新能力。

3、充分發揮學生的想象力和創造力，進行合作學習，情景對話，培養學生聽、說、讀、寫、演等綜合語言運用能力。

情感目標：通過到長城等名勝古跡的游覽增強愛國主義情感與民族自豪感。

教學重點：掌握一般過去式及不規則動詞的一般過去式變化 教學難點：使用特殊疑問句的過去式與別人進行交際。活動準備

學生準備：能用學過的英語表達的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學 教學過程：

一、激趣導入

1、鈴響之后，教師進入教室，互致問候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關于長城的課件）

二、參與體驗 感悟新知

1、整體感知

①（當長城出現時）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長城的出現，課件中加入一些學過的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學們會說：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過動作使同學們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學們展開想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導學生說：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學們明白buy的意思）

⑥教師小結：剛才，我們去游覽了長城，要講給爸爸媽媽聽，必須用過去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動中突破重點

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個動詞”（教師邊說邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發生過的事時要用它們的過去式，go的過去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動詞的過去式，同學們自己認。鞏固活動1：男女生對抗賽listen and point。開始是由老師說，接著由學生說。

鞏固活動2：老師將準備好的兩份動詞過去式的單詞卡片分發給學生，老師說go，持有went的兩個學生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動

3、小組挑戰賽

每組任選一人，一個人說動詞的原形，另一個人說它的過去式，答上來得一分，交替進行。

3、情境中口語交際訓練

1、（教師展示課件，一些學過的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關閉）接著問“What did you see？”同學們將自己看到”的相互問答。

2、教師將準備好的一個大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學們依次做，同時運用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現在是旅游歸來，想一想你去哪了，回答老師下列問題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學們可講學過的單詞加以運用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業 1.必做：聽讀課文

同步書寫

2.選做：對今天所學進行仿寫。