第一篇：校園總體規劃平面圖和效果圖

關于編制學校校園總體規劃平面圖和效果圖的說明

根據《石家莊市教育局關于印發管理 質量年活動實施方案的通知》（石教〔2009〕107號）精神，為使我市中小學校校園規劃、建設與城市建設“三年大變樣”和城鎮化進程相適應，進一步提升學校的管理水平，打造省會標準化學校建設平臺，使我市的學校建設進一步突出省會特色。經市教育局局長辦公會議研究決定。2009年，全市各學校（布局調整保留學校）要依據當地城市、城鎮“三年大變樣”總體規劃，結合國家實施的中小學校舍安全工程，委托有資質的設計單位，盡快編制完成學校的校園總體規劃（含綠化、美化、道路規劃）及總體規劃平面圖與效果圖。

具體要求：

（1）各縣（市）區教育局要對學校校園總體規劃（含綠化、美化、道路規劃）及總體規劃平面圖與效果圖嚴格把關。

（2）學校的大門、圍墻（圍欄）要逐步統一模式、規格和色彩，做到與周圍環境協調。

（3）學校校園文化建設，要由當地教育部門統一規劃，達到主題鮮明、格調一致。

（4）要建立每所學校校園總體規劃（含綠化、美化、道路規劃）及總體規劃平面圖與效果圖的電子檔案。

（5）總體規劃平面圖（為體現綠化，請出彩圖）與效果圖（彩圖），統一大小為60*90cm，內帶2cm寬邊，新規劃單體建筑效果圖暫不要求。

（6）請各校將總體規劃文本和規劃平面圖（黑白即可）先行編制完成，A4紙打印，務于10月21日上午10點前報校安辦（紙質與電子檔）。

（7）各校要及時上報教育局計財科與設計院聯系出效果圖進展情況

第二篇：繪制校園平面圖

繪制校園平面圖

教學目標：

1、能利用學過的圖形、比例尺等相關的知識，依據實際情況設計出校園平面圖的方案，并繪制出平面圖，培養學生的應用意識。

2、提高學生對數學知識的應用能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系和作用，增強學生學習數學的興趣。

教學重點:能更根據實際情況設計出比較合理的繪制校園平面圖的方案，培養學生的數學應用意識。

教學難點：能根據實際情況靈活運用數學知識解決繪制校園平面圖時所遇到的實際問題。教學過程

一、情境導入

1、同學們，再過一段時間，你們就要離開這個生活了六年的學校。畢業后，你們會懷念你們的母校嗎？

2、那么，你們想不想現在就把你們對母校的愛表達出來呢？為了表達我們對母校的愛，在畢業前，請同學們給母校留一張大家親手繪制的校園平面圖吧！（板書課題：繪制校園平面圖）

二、探索新知

（一）、設計方案

1、了解平面圖的特點。（1）、提問：同學們見過平面圖嗎？你了解平面圖的特點嗎？ 課件出示教材33頁的兩幅平面圖

師：看一看這兩幅平面圖有什么共同的地方?(2)、師總結

2、了解畫平面圖的準備工作

問：對照我們的校園，想一想，在學校平面圖前，要做那些方面的準備?（1）、確定繪圖范圍和圖幅大小：如學校平面圖的范圍以校園為主，可適當兼顧學校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。

（2）、用什么工具：卷尺等（3）、一幅完整的平面圖應繪制的內容：如比例尺、指向標、圖例和注記（4）、確定工作計劃：

①明確分工：分小組進行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。②統計數據：根據實測的數據和圖幅大小確定恰當的比例尺，并將各實地距離按比例尺計算，轉化為圖上距離。

③繪制學校平面圖：（根據統計的數據，以小組為單位繪制學校平面圖，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學校附近及校園內的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過程中幾個關鍵的技術問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術性問題上，學生可以有很大的創造空間。方向可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；再按地平面上的方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向。(二）、動手實驗

（三）、交流反思

1、師:請同學們檢查一下同桌繪制的校園平面圖是否正確

2、把自己喜歡的平面在教材第52頁的空白處

3、師：請同學們想一想，在上面的活動中，運用了那些知識?采用了哪些收集方法？

4、思考:利用我們繪制的校園平面圖，可以幫助人們解決什么問題？

三、課堂總結

第三篇：校園文化建設總體規劃

2014——2018學校文化建設規劃方案

為了加強校園文化建設，營造良好的學生全面發展的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業的舞臺。根據我校實際，特制定以下總體規劃和方案。

一、指導思想

以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進學生的全面發展和健康成長。

二、總體目標

培養優良的校風、教風、學風、班風。從凈化、綠化、美化，整治校容校貌入手，以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進學校文化建設。

三、扎實推進

（一）精神文化建設

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設的所要營造的最高目標。因此我們的辦學理念是“精心做事、誠實做人”；校訓“求實創新、奮發圖強”；校風“真實教學、合作創新”；教風“敬業愛生、博學奉獻”；學風“樂學善思、勤奮進取”

（二）環境文化建設

從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，按學校規劃分批完成學校的凈化、綠化工作，力爭用三至五年時間使校園環境達到花園式學校的要求；創設各種文化設施，開辟板報欄、櫥窗、個性展示墻、名師名生展示走廊、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；利用功能室展出學生書畫作品，開辟文化墻，使學生親自參與自我熏陶；在學校主要部位設立名人名言宣傳字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次。

（三）活動文化建設

運用學生喜聞樂見的形式進行教育。組織學生觀看愛國主義教育片或優秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學教育，進行新隊員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。積極開展各種健康有益的課外文化活動，活躍學生的課余文化生活，以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富第二課堂。力爭在較短時間內使我校的古箏興趣小組 演奏達到一定的水平。

（四）課堂文化建設

采取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、示范課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。

充分發揮師生在校園文化建設中的主體作用，充分調動其主觀能動性和創造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍。

五、具體規劃

1、環境文化建設方面：

（1）校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無亂涂亂畫亂刻亂丟亂摘亂踩及蛛網、浮塵等現象，無衛生死角；教室窗明桌凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

（2）逐步做好校園的綠化、美化工作，積極建設綠色學校和環保校園。

（3）創設利用好各種文化設施，充分利用戶外條幅、黑板報、宣傳欄等文化教育陣地；及時展出學生書畫作品，使學生隨時隨地受到感染和熏陶。

（4）開展好辦學理念、校訓、校徽、校歌、“四風”（即校風、教風、學風、班風）的宣傳釋義工作，讓校園已有的文化逐步深入人心。（5）加強教師辦公室、教室、圖書室等功能室建設，布置規范合理、整潔、大方、典雅，富有教育意義。

2、精神文化建設方面：

（1）規范執行升降國旗制度，抓好國旗下講話。國旗下講話時要體現對學生的愛國主義、德育的教育。（2）規范“兩操及大課間活動”，要求教師與學生一同運動，給學生做表率、示范。眼保健操老師要放下書本，督促學生認真做。大課間活動的相關設施與場所的建設及管理落實到位。

（3）定期開展優秀教師和學生的評選和榜樣激勵教育活動。

3、行為文化建設方面：

（1）積極開展教師禮儀教育，塑造儒雅形象；加強師德教育，建立師德師風考評方案并實施考評；開發校本培訓，構建教師文化。采取“經驗交流（班主任）、示范課、公開課”等形式來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；

（2）加強學生行為規范教育，教育學生使用文明禮貌語言，加強學生養成教育。同時切實開展德育主題教育，有計劃開展關愛生命、感恩教育等活動和上級教育行政部門布置的專題教育活動。（3）開展開展各種有益的健康的活動。積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。開展各種興趣小組活動，興趣小組活動開展要制度化，涉及面要廣且學生要達到一定參與率。（4）定期開展主題班隊會。（5）人人會唱校歌。

（二）2015年4月——2016年3月

1、環境文化建設方面：

（1）進一步做好校園的綠化、美化、凈化工作。

（2）抓好學校的走廊文化建設。懸掛《名人畫像》；把師生們的書法、繪畫作品、興趣小組學生的手工制作精品，分別裝幀分類，懸掛在各個走廊墻壁上，學生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，開闊眼界，使學生受到美的教育，增強學生的自豪感。（3）更新部分陳舊的露天文化設施。

2、精神文化建設方面：

（1）建設好圖書室、閱覽室、宣傳欄、校務公開欄，管理落實要到位，內容要定期更換。

（2）精心組織學期總結會、重大紀念日等具有特殊教育意義的活動。

3、行為文化建設方面：

（1）繼續加強教師師德師風教育，加強師德修養。（2）進一步加強學生的養成教育。

（3）充分發揮少隊作用，開展形式多樣的活動。（4）繼續開展各種興趣小組。

（三）2016年4月——2017年3月

（1）進一步做好校園的綠化、美化、凈化工作。（2）修繕、增設宣傳櫥窗、黑板報、公示欄等。（3）繼續加強教師師德師風教育，加強師德修養。

（4）進一步加強學生的養成教育。在學生中開展各種有意義的活動，繼續開展各種興趣小組。

（5）充分發揮少隊作用，開展形式多樣的少隊活動。

（四）2017年4月——2018年3月

（1）進一步做好校園的綠化、美化、凈化工作。（2）增設校園內相關地點（廁所等）提示牌，處處提示、警醒。在校園內的樹上掛樹牌，并介紹相關知識。（3）定期開展社區教育活動并且形成制度。

（4）在教師中繼續開展師德師風教育，建立教師成長檔案。（5）進一步加強學生的養成教育。在學生中開展各種有意義的活動，繼續開展各種興趣小組。

（6）充分發揮少隊作用，開展形式多樣的少隊活動。

第四篇：創建和諧校園總體規劃

創建“和諧校園”工作

發展總體規劃（2012-2013）

大嶺中學

2012年9月

大嶺中學創建“和諧校園”工作發展總體規劃

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十八大會議精神，認真落實科學發展觀，以“平安校園、綠色校園、和諧校園、師德建設”為宗旨，以講職業道德，樹行業新風為主要內容，以學校作風建設和教育行風建設為核心，緊緊圍繞“素質提高、基礎扎實、質量第一、家長滿意”的辦學目標,進一步豐富創建內容、強化措施，扎實推進學校文明行業創建，努力塑造服務優質、環境優美、作風優良的學校新形象。

二、創建目標

堅持“以德促教、以德治校”的思想，以“平安校園、綠色校園、和諧校園、師德建設”為動力，進一步完善常規管理，深入開展群眾性精神文明建設活動，實現以道德修養、文化素養、法制觀念為內容的教師素質的提升；實現以服務優質、環境優美、人民滿意為要求的服務意識的提升；實現以行業風氣、工作秩序、職業道德為標志的文明程度的提升，為爭創績市文明單位打下堅實的基礎。

三、主要工作及措施

1.加強組織領導，強化責任意識。組建學校“和諧校園”創建領導小組，制定具體工作方案。把建設“和諧校園”工作納入學校發展規劃，與教職工的師德考評和考核、評優掛起鉤來。同時，我們將進一步建立和完善學校“和諧校園”建設長效機制，規范管理行為，實行責任追究制度。

2.學校要健全創建工作計劃，落實創建任務，完善創建機制。要通過教代會、黨支部大會宣傳動員，使全體教師充分認識創建“和諧校園“工作意義和作用，提高創建意識，增強創建責任，切實加強領導，推動創建工作不斷深入。

3.加強師德師風建設。以師德建設為切入口，加強對教職工行風建設教育宣傳。學校要把“和諧校園”建設作為學校作風建設和師德建設的基本內涵來抓，使學校的師德、師風建設得到進一步的提升。學習《中小學教師職業道德規范》和《關于進一步加強教師職業道德建設的意見》，層層簽訂學校治安綜合治理責任書，與教師簽定師德建設責任狀，進一步規范教師師德行為。繼續實行教師績效考核制度，在完善上學期考核的基礎上，進一步拓寬績效考核的工作領域，根據教育局的工作部署和學校創建工作總體規劃,進行科學化精細化管理監控，各項活動記錄要準確、及時，監控要到位，材料積累要準確有效，學期末，組織力量進行匯總，進行量化考核。大力宣傳典型事跡，提升學生、家長和社會對學校的滿意度。

4.加強教學管理，提升教師業務素質。樹立精品意識和服務意識，使中興小學的教師能以“熱情服務從教嚴謹認真求教、準確無誤施教、探索進取研教、愛心誠心樂教、真心真情助教”的教學風格，展示他們愛崗敬業，無私奉獻的形象，為全體學生營造寬松愉悅的學習氛圍。積極開展各種豐富多彩的校園活動，展示每一個學生的特長，促進孩子們的個性全面發展，使孩子的美好未來從這里開始。使學校教育教學質量大幅度提高，辦學效益日漸增強，遵紀守法，誠實守信，服務師生，奉獻社會。

5.建立 “平安”校園

“平安”的主要內容有:第一是遵章守紀，有了良好的紀律，才會有平安的校園。進一步落實《中學生日常行為規范》、中學生在校常規要求等，使學生自覺養成上下課進出教室一行制，課間活動有秩序，體育、實踐課上講安全的好習慣，并配合檢查評比，強化學生的安全意識。第二，學校安全辦要定期組織學生進行消防、交通、飲食衛生、集體活動、傳染病預防等安全教育，定期進行安全應急演練，本學期兩次演練，隨時隨地檢查學校安全實施，及時排查安全隱患，健全突發事件應急處置機制，切實增強對突發事件的處理能力。

6.建設“綠色”校園

“綠色”的主要內容有:第一是衛生，這是一所學校的面貌與形象，必須抓實抓好。要增強師生的衛生意識和衛生責任，保證教室、辦公室的整潔、美觀，第二是綠化，加強學生愛校綠化教育，班級的花草要管理好，做到適量、美觀，第三是充分利用心理健康、公共衛生課對學生進行心理和身體健康的教育，提高學生身心健康意識。

7.建設“和諧”校園”

“和諧”的主要內容包括以下幾個方面:師生的思想道德教育、安全教育和法制教育工作；學校安全防范體系和長效機制建設工作；矛盾糾紛排查和調處工作；校園及周邊環境整治工作；組織領導機制保障，怎人制落實工作等，做到（1）學校政令的暢通與高效執行。令出必行，有責必負，有規必循，人人都要正確對待集體利益與個人利益之間的矛盾，保持學校工作的暢行無阻。（2）人際關系的和睦，同事之間、師生之間、生生之間人人說普通，語言和氣、平等相處，相互謙讓。（3）要加強家校聯系，要牢固樹立教育服務意識，利用校訊通互動平臺增加與廣大家長的情感溝通與思想交流，對于學困生與德困生，鼓勵班主任和任課教師采用上門走訪的形式尋求家庭教育合力，共同促進學生健康成長。

8.結合創建“和諧校園”和“園丁形象工程”活動，開展評優活動。根據學校各項制度要求檢查考核，評出文明教師、文明學生、學科骨干、帶頭人。

附：

（1）創建“和諧校園“工作領導機構

組

長：李寶華

副組長：李壯志 劉世杰

張紹宏

成員：趙鳳林

袁恒

吳廣新

張國民

各班班主任

（2）創建“和諧校園“辦公室

主

任：李壯志

副主任：趙鳳林

成員：袁

恒

張國民

吳廣新

李方圓

李長賢

崔艷

第五篇：高校校園總體規劃概述

高校校園總體規劃概述

高校分類

一、高校類型：

普通高校：專科，多科，綜合——國家統招、委托代培、干部進修、教師進修、自費。成人高校繼續教育：廣播電視、職工大學、函大、夜大、進修班提高班自學考試證書制度。

二、高校類別：

綜合；

理工：附屬科研生產開發基地； 農林：附屬農林、畜牧、實驗基地； 醫藥：附屬醫院；

師范：附屬實驗中小學； 語文 財經 政法；

藝術：附屬藝術展示、演出場館；

體育：附屬體育場館；

其它

高校組織機構

校務委員會：校長，副校長——秘書長，總務長，教務長。校級機關 院系機構

1、各種常設委員會

2、校辦、外辦、教務、科研、生產、人保、財會、行政、基建、檔案：

校刊、學報、編輯部；出版社；設計院；研究所；學院－系－專業－教研室與實驗室；技術、勞動服務公司、街道辦事處、校醫院(醫務室)、附中、附小、托幼。

3、繼續教育學院

4、研究生院

5、圖書館 高校學制

國家統考，保送推薦。

校園規劃的基本依據——事業規劃主要內容

一、有關上級部門批文及主要規劃依據文件、規范、規定。

二、學校性質(綜合、多科、專科、住讀、走讀)。

三、學校類別(綜合、理工、農林、醫藥、師范、財經、政法、藝術、體育等)。

四、學制(學習年限：大專、本科、研究生部)。

五、學校規模(折合全日制本科生學生人數、起始規模、長遠規模)。

六、學校組織機構(教學、科研、生產、后勤等)。

七、教職員工編制。

八、重要固定資產估算。

九、建設資金來源，基建標準與控制總投資。

十、建設進度計劃。校園規劃的廣度與深度

一、廣度

1．全國各省、市、自治區高校戰略布局。

2．省、市、區、縣高校校址選擇。3．校園總體綜合規劃。4．校園局部詳細規劃。

5．老校園的重建、改建與擴建規劃。

二、深度

1．規劃期限及圖紙比例

控制時間 圖紙比例

近期規劃 5年 1 ： 500 中期規劃 lO年 1 ：2000—1：1000 遠期規劃 15年 1：10000—1；5000近期規劃：管網設計、豎向設計、單體設計、環境設計。

中期規劃：群體布局；道路座標定位、邊緣線；分區建筑系數；容積率；建筑層數高度；建筑紅線劃定。

遠期規劃：校園主要出入口、道路結構、功能分區、土地利用(近期、遠期)高校校址選擇

一、校址選擇的基本原則

1．有利于學校——社區——社會的互利互補。2．少投入、早建成。

3．少占或者不占用農田、盡量利用丘陵山坡。4．為校園長期擴建留有可能性。

二、校址選擇的具體要求

1．適宜的人文環境、自然景觀生態環境。

2．良好的自然技術條件(地形、地質、氣象水文等)。3．充足的土地面積與合宜的形狀。

4．有利的基礎設施：對外交通、運輸、通訊水源、電源、三廢處理等。

校園與城市關系發展歷史

第一階段：學校附屬于城市某棟建筑之中。第二階段：學校設于城市獨立的建筑之中。第三階段：學校擁有多棟建筑或分散于城市街區或集中成城市內形成孤島。

第四階段：教學與居住分離 第五階段：校園規模越來越大

1、城市保留校本部，郊區另建分部。

2、城區保留作分校，郊區另建校本部。

3、近郊形成大學文教區；

4、遠郊新建科學城(研究機關一高校、研究機關；高校一研制開發；高校一技術開發)

5、結合舊城改造，校園由郊外回歸城市 高校校園規模

一、校園規模可分為起始規模、合理規模以及最大規模。

二、校園規模控制主要有兩類基本參數：一是學生人數，二是校園土地面積。

三、校園學生人數合理規模主要取決于事業規劃、其規模參數指標

如下：

超大型>15000名(綜合、理工)大 型 9000--15000名(綜合、理工、師范)中 型3000—9000名(理：

12、師范、農林、醫藥、財經、政法)小 型 500～3000名(藝術、體育)

四、校園合理控制土地面積

理論依據：校園內師生課間交往以步行為主，一般課間活動時間10—15min，校園中心合理課間活動半徑為5min步距：

即80m／minX 5min=400m(r)∏r2=3.14×(400m)2≈=50公頃

校園合理用地活動半徑宜為10min步距：

即80m／minX lOmin=800m(R)故校園占地面積應為

∏R2=3.14X(800m)2≈200公頃 在上述校園面積范圍內，由于規劃布局不當(如教學區不夠集中)或超出上述校園中心區面積范圍．師生將借助自行車交往活動。

五、某些院校特殊用地，如農林類院校實驗用地、工程院校特殊科研實驗用地、體育院校運動場地，以及附屬高校的專門研究、開發、生產用地應特殊考慮。

六、校園園址中固有的河湖林地、文物保護或生態環境保護用地應予特殊考慮．

七、非城市型校園應考慮校園用地就近擴充的可能性。

高校校園推薦土地利用定額(單位：m2／生)學校規模 校舍建筑用地 體育用地 集中綠地 總用地 500～3000 48 15 7 70 3000~9000 46 13 6 65 9000~15000 44 11 5 60 >15000 42 9 4 55 高校校園推薦分區建筑系數、建筑面積系數： 分 區 用地比例 建筑系數 建筑面積系數 教學科研區 28～30％ 20—25％ 80一120％ 教工生活區 28—30％ 20一25％ 80一i20％ 學生生活區 15--18％ 20—25％ 80—120％ 后勤生產區 8—12％ 25—30％ 30～60％ 文體活動區 12～15％ 校園布局

一、影響校園布局的主要因素：

1、校園與城市關系。

2、校址的社會、人文、自然環境。

3、學校性質、規模、層次結構。

4、校園規劃設計理論與建筑思潮。

二、常見校園布局的四種形式：

1、輻射型：教學區位于校園幾何中心，其它各區成環狀圍繞教學區布置，呈輻射狀向外發展。

特點：①布局集中緊湊。

②教學區發展受限制。

2、分區型：教學區位于校園一側，其它各區相對獨立，又與教學區聯系。

特點：①各區均可獨立形成。

②便于發展。

③教學區偏于一隅。

3、分子型：設多中心教學區，其它設施分散于教學區周圍。特點：①教學與相關設施聯系密切。

②各中心區之間交往減弱。

4、線型：教學中心區成帶狀布置，沿主軸向兩端發展、教學區兩側平行設置輔助設施。

特點：①教學區與其它各區平行發展。

②在發展各階段校園相對完整。

③一定程度上受土地形狀限制。校園分區

按功能特征對校園按分區原則布局，是校園規劃的方法之一，不同規模、層次的校園可按下列內容分區。

一、教學區：包括校系行政辦公樓、禮堂、講堂、報告廳、圖書館、視聽中心、信息或計算中心、教學實驗室、研究室。

二、科研區：包括各類特殊科研設施(如占地多、產生污染、安全防護要求高，以及與教學無直接關聯的大型科研設施)。

三、生產后勤區：包括教學實習工廠、校辦工廠、技術勞動開發中心、后勤供應管理機構、水、熱、電及各種特殊氣體供應、三廢處理、各類倉庫及露天場地。

四、文體區：包括學生中心、俱樂部、博物館、體育館、運動場、游泳池、集中綠地、河湖林地。

五、學生生活區：包括學生宿舍、公寓、學生食堂、俱樂部、戶外活動場地、綠地、福利與服務設施。

六、教職工生活區：包括教職工住宅、公寓、單身教工宿舍、食堂、俱樂部、戶外運動場與綠地、福利服務設施及招待所。校園構成

一、全集中型：校園內包括前述分區全部內容形成完整系統。

二、主集中型：校園內包括前述分區主要內容，部分設施另設于校園外。

三、分散型：校園內主要布置教學與校系行政用房，其它設施均分散布置在校外。

城市校園宜分散構成，郊區校園宜集中構成。教學中心區

一、教學中心區布置特征

1、教學中心區主要包括教學活動場所，如教學樓圖書館、計算中心，電教中心、教學實驗室、禮堂等，有時還可以包括科研區、校系行政區。

2、為加強學校向社會開放、服務，該區校行政、圖書館、科學報告廳、計算中心等設施應對外聯系方便，易于識別。

3、為保證教學秩序安靜、舒適，該區應與城市干道保持一定距離．不應為了城市干道景觀要求將教學樓貼近干道紅線布置。．

4、中心區布局力求緊湊，并留有擴展余地，凡與教學中心區無關的設施，均不宜設于

該區。

5、凡產生噪音、振動、污染及其它有礙健康與景觀。

6、一般情況下。建議該區建筑密度為20～25％，建筑面積密度為80～120％，故該區建筑多層為宜，以利師生換課時疏散便捷，在必需建高層建筑時、人員密度高、人流集中疏散的教學用房宜設于低層．高層部分可設人員較少的活動用房。

7、教學中心區交通組織步行為主，大型校園使用自行車代步時，必須在教學樓附近考慮自行車存車場地或車棚。區內必須留有方便的消防車道以及適量客車停車場．服務性機動車道應設于該區區外。

8、教學中心區室內外應設置各種類型、大中小相結合的交往與活動空間。為美化潔凈環境，應有良好的戶外環境設計．如鋪地、綠地、水池、座椅以及雕塑小品等。

二、教學中心區的布局形式

1、中心廣場式：

呈周邊圍合或三邊圍合．長軸一端設教學主樓、圖書館或禮堂，中央部分為廣場、草地與水池．可作為全校慶典集會用。

特征：空間封閉、主次分明、端莊嚴肅、為早期校園常用布局處理手法。

2、魚脊式：

教學區建筑沿魚脊周圍布置。魚脊可為風雨走廊亦可為露天步行街。

特征：布局緊湊沿軸線兩端自由發展．教學樓既可保持相對獨立又可通過魚脊加強聯系。

3、單元組團式：

根據學校教學與環境特征，將教學設施構成某種標準單元，重復使用構成組團。

特征：體形標準化，有利于設計、施工．并使得形體獲得變化寓于統一之中。的設施，均不得設于該區。

4、格網式：

教學設施按照統一模數構成網格。格網空間成為豎向交通、管道服務空間。

特征：由于使用空間與服務空間相對獨立，致使使用空間具有較大靈活性。