第一篇：孝義九中2012-2015年校園文化建設總體規劃

孝義九中2012—2015年校園文化建設總體規劃

一、指導思想

以《孝義市第九中學“綠色教育”特色建設實施方案》為指導，堅持社會主義文化的發展方向，遵循校園文化建設的發展規律，以師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、綠化、美化校園環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，弘揚主旋律，突出高品位，創建和積淀厚重的校園文化，營造綠色校園、文明校園、和諧校園，促進師生人文素養的提高，并逐步形成具有九中特色的校園文化。

二、建設目標

構建以師生為主體，具有時代特征、健康向上的主流價值觀念、思維方式和行為規范，形成具有九中特色的校園文化。

（一）校園環境建設，校內陳設與布置，綠化美化工作等，進一步突出藝術性、觀賞性和教育性，具有較強的文化氣息，潛移默化地影響師生的觀念與行為。

（二）廣泛宣傳上級教育工作會議精神、校風、學風、教風、校訓，使其人人皆知，讓九中的“綠色教育”理念，“樹德、正身、立志、博學”的校訓，“心存責任、求真務實”的校風、“博愛善教、進取奉獻”的教風和“踏實善學、活潑自強”的學風，變成師生的自覺行動。

（三）通過校園文化建設，提高學生文明守紀意識，培養學生健康向上的生活情趣。

（四）積極開展綠色活動，使校園文化活動豐富多彩，深受學生喜愛，并形成系列。

（五）富有人文情懷的學校制度，能充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性，引領學生自主發展，健康成長，實現管理者與被管理者愿望的融合，使校園充滿和諧。

三、基本原則

（一）以人為本的原則。校園文化建設要從師生可持續發展出發，充分考慮師生的身心需要，重視人的積極性的調動，充分發揮和培育文明、健康、和諧、向上的校園人文精神。

（二）導向性原則。校園文化建設要堅持以科學發展觀為指導，代表先進文化的發展方向，大力弘揚主流文化。

（三）教育性原則。校園文化建設要將育人作為出發點和歸宿，最大限度的挖掘校園文化的育人功能，引領學生健康成長。

（四）實踐生原則。校園文化重在建設，重在實踐，要結合學生身心特點，廣泛開展形式多樣、喜聞樂見的群眾性校園文化活動，在參與、體驗中陶冶學生的情操。

（五）整體性原則。校園文化建設是一項系統工程，具有系統性、層次性、全面性等特點，需精心設計統籌安排，并與學校各項工作緊密結合。

（六）創造性原則。社會在發展，校園文化建設也會隨之而變化，并體現出發展性、動態性等特點。因此，與時俱進，在內容上堅持時代旋律，體現發展主題，培育時代精神，在形式上開拓創新，是校園文化建設的時代要求。

四、校園文化建設的主要任務

（一）大力推進學校環境文化建設

按照“清新、高雅、和諧、創新”的原則，建設優良的環境文化，讓校園充滿藝術性、教育性，體現出九中獨有的濃郁的文化氣息。

1、優化學校人文環境

2（1）深入開展文明校園、和諧校園、綠色校園的創建活動，提高師生的文明素養，倡導和諧的人際關系。

（2）發揮優秀學生在校園文化建設中的獨特作用，用優秀學生的先進事跡，激勵學生學習榜樣、立志成才、報效祖國。

（3）精神設計，認真組織學校每一次重大節慶活動，充分發揮和挖掘開學典禮、畢業典禮等儀式活動的教育功能，激勵學生奮發向上、拼搏進取。

2、加強學校人文景觀建設

（1）認真抓好綠化美化工作，創造優美的自然環境，激發學生的愛校熱情，陶冶學生的情操。

（2）積極開展班級環境建設創設活動，使班級環境、校園環境優美整潔，令人賞心悅目。

（3）在校內公共場所設置具有豐富內涵的文化作品，營造高尚健康的教育氛圍。

（4）建立校園人文景觀，充分利用校園的每一個角落，營造良好的育人環境和氛圍，使校園內的一草一木，一磚一瓦都體現出教育的引導和熏陶。

3、加強學校文化設施建設

（1）按照有關規定，設計和建設教學、體育、科技、文藝、圖書館、閱覽室等活動場所，逐步完善校園文化活動設施，為開展校園文化活動提供必需的場所。

（2）加強校內刊物、廣播、校園網站、宣傳櫥窗等輿論陣地建設。充分發揮其在校園文化建設中的重要作用。

（二）大力推進校園精神文化建設

1、圍繞九中“讓每一位教師德能雙馨，讓每一位學生持續發展，讓每一節課堂煥發活力，讓每一位家長放心滿意”的發展目標，幫助全體師生 樹立共同理想和堅定的信念，培育自強不息、不怕困難、勇往直前、爭創一流、先行先試、率先發展的共同意志和奮斗精神。

2、深入開展校風建設，全面貫徹落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《孝義九中教師禮儀常規》、《孝義九中學生禮儀常規》以及校規、校紀，指導師生養成健康、文明的行為習慣，使“心存責任、求真務實”的校風，變成師生的自覺行為。

3、認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、《孝義市進一步加強教師隊伍建設的若干規定》及補充規定，培育良好的教風，大力開展師德建設活動，創建“博愛善教、進取奉獻”的良好教風，為學校辦學質量的穩步提高提供原動力。

4、繼續培育“踏實善學、活潑自強”的學風，激發學生的學習興趣，掌握自主、合作、探究的學習方式，培養學生熱愛學習、樂于探究、刻苦勤奮、積極向上，爭先創優的良好品質，引導學生上好每一節課，完成好每一項作業。

5、認真抓好班級和團隊工作，創建民主、科學的班集體，建設健康向上、團結互助、熱愛集體、快樂和諧的良好班風。

6、精心組織形式多樣，豐富多彩的校園文化活動。

（1）充分利用好“五四”青年節、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，清明節、端午節、中秋節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的教育活動。

（2）按照德育工作規律，根據學生不同年齡階段特點及身心規律，循序漸進實施八項主題教育，即：理想信念教育、愛國主義教育、中華傳統美德教育、公民意識教育、責任教育、改革創新時代精神教育、心理健康教育、“孝”“義”地方文化教育等，培養學生高尚的道德情操，使學生養成良好的行為習慣。并且利用入學畢業、入隊離隊等有特殊意義的日子，開展主題教育。（3）組織好軍訓、運動會，歌詠、廣播操比賽、藝術節、讀書報告會等深受學生喜歡的活動，通過高品位的校園文化活動，陶冶學生的情操，培養學生積極、健康、向上的興趣與愛好。

（三）大力推進學校制度文化建設

1、堅持和完善教代會民主管理制度，推行校務公開，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。

2、堅持以人為本的思想，建立健全學校管理的各項規章，依法規范學校的決策體制，完善決策過程和工作規則，實現決策的規范化、科學化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

3、進一步修定和完善學校部門規章，并將其匯編成冊，作為處理學校內部工作的依據。

4、建立落實《中小生守則》、《中學生日常行為規范》的規章制度，創建學生自我教育體系，強化學生遵規守紀意識，培養學生良好的文明行為習慣。

五、保障措施

（一）加強校園文化建設工作的組織與領導，成立由校長任組長的校園文化建設工作領導小組，統一組織領導學校文化建設工作，充分調動師生員工參與校園文化建設的積極性和主動性，推動校園文化建設的深入發展。

（二）將校園文化建設納入學校發展規劃，在人、財、物等方面逐步加大投入，確保校園文化建設各項工作的順利開展。

（三）加強管理，不斷完善校園文化建設的配套政策與措施，切實解決校園文化建設過程中遇到的問題與困難。

（四）加強校園文化建設工作的實踐與研究，不斷挖掘校園文化的育人功能。

二〇一二年十月

第二篇：孝義九中

孝 義 九 中

2011年初中畢業生綜合素質評定實施方案及細則

根據山西省、呂梁市關于初中畢業生高中招生的有關精神要求，參照《孝義市教育局2011年初中畢業生綜合素質評定實施意見》，特制定《孝義九中2011年初中畢業生綜合素質評定實施方案及細則》。

一、評定原則

1、全面性原則

學生綜合素質評定的實施要以學生為本，著眼于全面反映學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

2、差異性原則

要注意學生的個性化發展，體現學生之間的差異性，關注學生的特長與潛能。

3、可操作性原則

體現可操作性和可接受性，科學合理，簡單易行。

4、公開公平公正原則

力求評價工作的全面、可信、公開、公平、公正，力避形式化的傾向。

二、綜合素質評定內容

學生綜合素質評定內容共六個方面，分為四組。道德品質、公民素養和交流與合作為一組，學習能力、運動與健康、審美與表現分別為一組。

(一)道德品質（20分）

愛學校、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

(二)公民素養（50分）

（1）尊紀守法，對個人的行為負責，能抵制不良誘惑，記15分，酌情給分。

（2）誠實守信，自尊自律，真誠待人，不做損人利己的事情，守信用，有錯即改，記5分，酌情給分。

（3）維護公德，對師長有禮貌，與他人友好相處，樂于幫助同學，不做損人利己的事情，記8分，酌情給分。

（4）關心集體，珍視集體榮譽，維護集體利益，記3分，酌情給分。

（5）熱愛勞動，積極參加利所能及的勞動，記3分，酌情給分。

（6）勤奮進取，學習積極努力，樂觀向上，具有高尚的情操，記8分，酌情給分。

（7）保護環境，具有環保意識，維護環境衛生，能積極參加環保活動，記8分，酌情給分。

(三）交流與合作（30分）

（1）能與他人一起確立進步目標并努力去實現，記6分。酌情給分。

（2）能理解并尊重他人的觀點和處境，善于與他人交流，記10分。酌情給分。

（3）能評價和約束自己的言行，聽取他人的正確建議，不斷改進學習方法，記8分。酌情給分。

（4）能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作，記6分。酌情給分。

以上三個方面為一組，共100分。由班級評委根據學生三年成長記錄檔案內容及平時行為表現，結合學生自我鑒定情況，分別打分，根據學校所定比例，確定等級。

(四)學習能力（100分）

（1）有學習的愿望和興趣，學習態度端正，記12分。酌情給分。

（2）有好奇心，求知欲強，努力克服學習中的困難，記12分。酌情給分。

（3）有良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，記12分。酌情給分。

（4）有計劃與反思，能夠制定有效的學習計劃，善于在學習中總結與反思，聽取他人建議不斷進步，記12分。酌情給分。

（5）初步具有研究與創新能力，能夠結合所學不同學科的知識，運用已有經驗和技能，獨立分析并解決問題，記12分。酌情給分。

以上五項占60分，由班級評委根據學生三年成長記錄檔案內容及平時行為表現，結合學生自我鑒定情況分別打分。

（6）學生平時成績占40分。根據初

二、初三三個學期期末成績匯總，折合記分。

以上兩部分合計100分。由班級評委匯總后一條龍排隊，根據學校所定比例，由高到低，確定等級。

（五）運動與健康（100分）

學生的運動與健康主要指熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。運動與健康的評價以體育與健康考察成績為主要依據，兼顧學生的體育與衛生習慣、健康狀況和體育比賽獲獎情況。

1、學生三年的體育與健康考查成績占30分。（由體育組提供）

2、學生平時體育課及兩操一活動表現、體育與健康習慣、體質健康狀況占20分。

3、三項體質健康標準測試（由學校選定項目，根據測試標準記分）占30分。

4、參加學校及以上體育比賽獲獎情況占20分。參加學校比賽占16分，參加市級比賽占18分，參加市級以上比賽占記20分。（由體育組提供）

以上四項合計100分。根據學校所定比例，由高到低，確定等級。

（六）審美與表現（100分）

學生的審美與表現主要是指學生能夠感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。具有健康的審美情緒；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。審美與表現的評價以音樂、美術考試考查成績為主要依據，兼顧學生參加班級、學校藝術表演及比賽獲獎情況。

1、學生初中三年的音樂、美術考查成績（含技術水平）各占30分。

2、學生的審美情趣、藝術素養、參加藝術活動情況占20分。

3、參加學校及以上藝術比賽獲獎情況占20分。參加學校比賽記15分，參加市級比賽記17分，參加市級以上比賽記20分。

以上三項合計100分。由班級評委根據平時的考核記載、學生三年成長記錄檔案內容及平時行為表現，結合學生自我鑒定情況分別打分，按14位評委打分的平均分一條龍排隊。根據學校所定比例，由高到低，確定等級。

三、綜合素質評定組織機構與職責

（一）學校綜合素質評定工作領導組 組

長：任虎玲

副組長：武有生

穆永雄

劉旺全

成員：各班班主任（教師代表）

郭瑞珍

郭咸娥

李延斌

張亮清

王正娥（家長代表）

吳殿林

侯建槐

任曉紅（社會人士）

職

責：

1、落實市局《2010年初中畢業生綜合素質評定實施意見》，制訂《學校綜合素質評定實施方案及細則》。

2、認定并培訓班級評委。

3、組織并監督評定工作。

4、對評定結果進行認定。

5、對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）班級綜合素質評定委員會 人員構成：

每班全體學生民主選出10名學生和4名教師組成評定委員會，每一位學生評委與教師評委有同等的權利。班主任既是評委又是本班評定工作的召集人。

班主任是班級評定工作的第一責任人，要妥善處理好評定過程中出現的異議、分歧和矛盾，自覺接受學生、家長、社會的監督，答復學生、家長的質疑和投訴。

職

責：

1、協助學生搜集綜合素質評定的數據與證據。

2、具體實施本班學生的綜合素質評定工作，填寫各種評定表。

3、嚴格按照程序，客觀真實地評定每個學生的綜合素質。防止搞形式、走過場，維護評價公正性和嚴肅性。

4、回答學生、家長的質疑。

四、綜合素質評定方法

綜合素質評定在學校指導下，以班進行，采取學生個人介紹展示、學生評、教師評相結合的方法。

綜合素質評定結果分四組呈現，每組分為五級，學校規定各個班級各組內容五個等級的指標數。對優秀班級進行A等級指標獎勵。（其中A等級占10%，B等級占20%，C等級占30%，D等級占35——40%，E等級占5%——0）

綜合素質評定以學生的日常表現為依據。學生本人參照《畢業生綜合素質評定表》中的基本要求，突出表現是評定為A等級的重要依據，也是高中招生的重要參考。綜合素質評定要安排學生充分展示個人才能的機會。

每位班級評委根據學生個人介紹和展示，通過訪談和查閱學生的成長記錄檔案、班級及學校工作記錄等方法給予學生客觀和公正的評價，按照劃定的等級人數為本班學生評定等級。

在評定過程中，每位評委的評定票上出現并列分數為廢票。如果出現三張廢票，則重新選舉評委，重新進行評定。班級學生評委的評定由其他13位評委打分評定，本人不參與打分評定。

評價結果由學校評定領導組審查認定，然后通知學生及家長。如有異議，學校領導組將及時調查處理。

《學生綜合素質評定認定書》經市教育局加注審查意見后由招生辦公室保存，高中招生時提供給學生投檔學校，最后由錄取學校存入學生檔案。

五、綜合素質評定工作程序

5月9日，成立學校綜合素質評定工作領導組，制訂《學校綜合素質評定實施方案及細則》，并予以公示。（校委會）

5月10日——5月15日，各班評委組織學習《學校綜合素質評定實施方案及細則》，推選組建班級評委，班級組織實施評定。（各班班主任負責）

5月16、17日，學校匯總各種數據。（石利剛、閆秀敏、曹小蓮、武麗萍負責收資料、匯總數據）

5月18日——5月20日，公示評定結果，處理善后事宜。（教導處、政教處）5月21日——5月23日，整理各種表冊。

5月24日——5月25日，上報招生辦各種表冊。（石利剛負責交招生辦史鋒老師）

六、相關工作制度

1、公示制度

學生綜合素質評定的內容、方法、程序須向學生及家長做出明確的說明和解釋。學生綜合素質評定結果須在學生所在班級公布，接受學生的咨詢。

2、舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中的不公平、不公正現象和行為，或者對評定結果存在異議，可在公示之日起三日內，首先向學校評定工作領導組提出舉報或申訴。（學校舉報電話7608283）。如對校評定工作領導組的答復活處理不滿意，可向局評定領導組提出舉報或申訴。（局評定領導組舉報電話為：7636703、7635756），詳細記錄各項舉報、申述及查處過程和結果。

3、建立信用記錄

學校評定領導組應為學生個人、班級評委、學校領導組成員建立信用記錄。如果綜合素質評定工作過程中出現弄虛作假行為，則應在相應當事人的信用記錄中予以記載。信用記錄不佳的教師今后不能作為學生綜合素質評定委員會委員，三年內不能評優評先。

七、其它

1、復讀生、借讀生的綜合素質評定，以班單獨評定。

2、各班要認真搞好綜合素質評定，評定等級劃分嚴格遵照市局規定比例執行。市局規定“評定等級比例不符合的學校不錄取定向生”。在2011年普通高中錄取時，學生綜合素質評定結果有3個D級以上（不含3個D級）的考生，第一、二批高中不錄取；有一個E級的考生。第三批高中不錄取。

未盡事宜，由校綜合素質評價領導組議定。

2011年5月9日

第三篇：九中校園文化建設紀實

乘著文化的翅膀

——九中校園文化建設紀實

為創建特色學校，提升文化品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，按照《教育局“管理質量年”實施方案》，我校在今年加強了校園文化建設。通過全校師生的不懈努力，九中逐漸形成了自己學校的思想文化，培養了優良的校風、教風、學風等精神文化。豐富了校園文化生活，進一步推動了素質教育的深入發展。

一、九中校園文化精髓

1、九中校徽

九中的校徽下方是兩本呈階梯狀的書本，說明學校是知識的殿堂。核心是漢字“九”的變形，變形為“X”，象征對科學的追求和未知領域的探索。又變幻為人形，像一個歡快的奔跑的人。綠色的“九”字和紅紅的太陽交相輝映，象征九中有著無限的生機和蓬勃的活力，也喻意九中為學生的明天托起希望的太陽。

校徽使九中的校園文化具體化，形象化。提升了學校的凝聚力。

2、九中校訓：博學篤行志存高遠

釋義：一定要廣泛的汲取知識,腳踏實地的求學，進而追求遠大的理想，實現事業上的抱負，取得人生的成功。

3、辦學理念：為學生終身發展奠基，對學生一生幸福發展負責。

4、教風：敬業務本愛生奉獻

5、學風：樂學善思奮進創造

6、辦學特色：

傳承中華美德，弘揚時代新風；育人為本，使每一個學生在成長中學會學習，學會生活，學會做人，學會創造。

二、九中的環境文化建設

1、九中完善了校園綠化地帶，栽種樹木和培植草坪，創設了優美的校園環境。

2、在校園和教室內外書寫標語，懸掛提示牌。來處處提示、警醒學生。

3、國學經典教育文化墻

內容包括“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“聞雞起舞”“鐵杵成針”等。從感恩、禮讓、勵志、勤學、惜時等角度對學生進行傳統美德教育。

4、走廊文化

一樓以“立君子品，做有德人，與經典同行”為主題。內容選自《論語》、《大學》、《學記》等經典著作，對學生進行傳統教育。二樓以“走向優秀，走向成功”為主題。包括素質能力、成功發展、知識結構等方面的教育。三樓以“學無止境，超越自我”為主題。激勵學生向更高、更遠處追求和開拓。

5、櫥窗文化

內容包括中華美德系列，名著導讀系列，校園生活系列，學生作品系列等等，展示了多彩的學校生活和師生的精神風貌。

6、音樂鈴聲

優美的音樂鈴聲和溫馨的提示語同樣起到陶冶情操的作用，使校園的文化氣息更加清新高雅。

三、九中的精神文化建設

1、校園廣播站

傳遞時事資訊，倡導新風新貌。

2、成立《云帆》文學社

通過文學活動來培養孩子們的文化素養，形成健康進取的人生理念。

3、組建校刊《飛翔》

校刊集中展示了校園文化的成果，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精華。是最具有文化特征的校園文化。

4、成立田徑隊

在運動中鍛煉身體，磨練意志，培養學生們健康陽光的時代精神。

5、成立學生舞蹈隊

既豐富了學生的課外生活，又對學生進行了藝術熏陶。成為了九中一道亮麗的風景線。

6、建立學生心理維護站

給學生的心靈安一個家，是學生放松心情，快樂成長的溫馨港灣。

四、九中的特色文化活動。

1、經典誦讀活動

為了傳承中華美德，接受傳統文化熏陶，九中開展了《三字經》、《弟子規》等篇目的誦讀活動。適時舉辦了經典誦讀比賽。在朗朗的讀書聲中，對學生進行潛移默化的傳統教育。

2、“我愛我校”演講比賽

通過演講活動，同學們進一步加強了對學校的了解。學校的一草一木，好人好事都成為了歌頌的內容。同學們決心用實際行動來愛我校園，實現“我以九中而驕傲，九中因我而自豪”的誓言。

3、隊列跑操比賽

整齊的隊伍，嘹亮的口號。是運動比賽，更是團隊的凝聚過程。

4、手抄報比賽

同學們自己設計，編輯，出版了形式多樣的手抄報。代表了一個班級的精神風貌，也增添了九中的文化色彩。

5、主題征文活動

學校定期舉辦以“感恩感動”、“熱愛祖國”等主題征文活動。來培養學生的感恩之心，培養對祖國的熱愛之情。

九中的校園文化代表的是一種風氣，體現的是一種和諧，更是一種特殊的教育力量。九中的校園處處洋溢著濃厚的育人氛圍，給人以美的享受。九中的校園文化以它特有的感染了陶冶著我們的情操，為九中學生的發展插上了一雙堅實有力的翅膀。我們相信文化的力量，讓我們乘著文化的翅膀鵬程萬里，展翅飛翔吧！

第四篇：孝義九中安全隱患大排查工作報告

孝義九中安全隱患大排查工作報告

根據市教體局安全隱患排查治理工作安排，我校積極開展隱患排查治理行動，并于9月28日上午組織專人進行了安全隱患大排查，做到橫向到頭，縱向到底，不留死角，全面排查。現將排查情況匯報如下：

一、隱患排查及整改情況

（一）校園基礎設施

1、東、西單教學樓電器控制箱損壞，已修補。

2、東單一層消防栓漏水，已更換消防栓。

3、東單二樓樓頂有漏水現象，東西單教學樓地下室自來水管道漏水，其實學校暖氣管道和上下水管多處有即將漏水的可能，維修需大筆開支，需向上級有關部門申請整改。

4、回形樓前后門損壞，恐出現丟失現象，已令木工維修。

5、回形樓教室內部分燈管損壞，已整改；電網線路混亂老化，已作局部整改。學校所有線路因年久老化，嚴重存在安全隱患，需向上級有關部門申請整改。

6、學校西大門鐵柵欄焊接處斷裂；操場東側圍墻鐵絲網部分損壞，已焊接補修。

7、校內自行車棚整體老化，部分損壞，已預算，近期維修。

8、操場廁所內無照明，恐造成學生擁擠傷害現象，已安裝聲控燈；操場東側女廁所未加裝鐵門，恐學生或家屬小孩調入，已安裝鐵門。

9、男生宿舍樓前電線桿損壞，恐跌倒砸傷學生，需與有關部門協商解決。

（二）食宿管理

1、糧油、蔬菜進貨渠道尚未固定，已責令事務處規范進貨渠道，與德珍糧油門市二部和建華蔬菜門市部簽訂合同。

2、事務工作人員、廚師無體檢合格證，已責令近日內體檢。

3、三中小賣部尚未搬走，已控制學生購買，并責令其盡快搬走。

4、食堂管理人員尚未配齊，為避免出現漏洞，已配齊并完善各項管理制度。

5、宿舍樓配電箱損壞，已修好。

（三）門衛管理

1、無校警及專職保衛人員，暫由代課教師兼任，需與上級有關部門協商解決。

2、上下學時段校門口嚴重堵塞（與府東街小學對門），現已采取如下措施：一是校領導和值班教師上下學時疏導交通；二是與一小錯開下學時間。不過由于一小接送車輛太多，疏導交通很困難，需與交警隊協商處理。

二、下一步工作安排

1、建立健全安全組織機構。校長是安全第一責任人，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，分管領導具體抓，班科任老師組織實施，班內設安全小衛士，校外設家長安全監督員。建立“校長—處室—班級—學生—家長”五級安全工作組織網絡，真正做到橫向到頭，縱向到底，不留死角。

2、建立安全工作責任追究制。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人；落實《山西省學校管理安全日志》制度，每日認真排查并詳細填寫。

3、加強安全教育。利用升旗活動、廣播站、班團隊會和板報等，對學生進行交通、飲食等安全教育，增強學生的自我防范意識和提高學生的自救能力。

4、采取多種防范措施。一是與家長簽訂安全責任狀，家校聯系，齊抓共管；二是不同時段在關鍵處所安排值日教師；三是強化門衛管理，制定并完善《孝義九中出入校門管理制度》，且嚴格落實；四是在有安全隱患處張貼警示標志；五是禁止學生吃零食、帶瓶裝水到校；六是落實24小時值班制度，夜間巡查制度，七是安全隱患排查治理工作，常抓不懈。

通過安全教育和常規落實，力爭創造和諧校園、平安校園，確保師生人身安全和學校財產安全。

二○○八年十月五日

第五篇：孝義九中組織建設年方案

孝義市孝義九中工會

關于“組織建設年”實施方案

為了貫徹落實省總十二屆七次全委會議和市總一屆四次全委會議、中共孝義市委五屆六次全會會議精神，全面完成“組織建設年”目標要求，團結動員全體教職工為促進全市教育事業而努力，特制定本方案。

一、指導思想和總體要求

指導思想：以總書記系列重要講話精神，尤其是對工人階級和工會工作的重要講話精神為根本指針，以貫徹《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的實施意見》為契機，以《孝義市總工會關于“組織建設年”實施方案》為準則，以落實“一條例五規范”，把校工會全面建成有開展工作的場所設施、有依法選舉的工會主席、有獨立健全的組織機構、有服務職工的活動載體、有效能完善的制度機制、有會員滿意的工作績效（簡稱“六有”）的合格公會為目標，全面部署，全會法力，全年鼓勁，全程落實，努力使我市教育系統工會組織成為“常規工作有創新，重點工作有突破，整體工作有特色”的“職工之家”，校工會干部成為有“學習能力、研究能力、創新能力、合作能力、服務能力”的“職工娘家人”。

二、實施步驟 按照市總“組織建設年”活動領導組的統一安排，基層組織建設年活動將分四個階段進行：

第一階段：強化領導，制定方案（2015年4月6日—4月25日）。孝義九中工會成立“張亞雄”為組長的“組織建設年”活動領導組。工會是 “組織建設年”的責任主體。校工會要結合工作實際，制定《工會“組織建設年”實施方案》，在學校《方案》制定過程中，要注意祛除就組建抓組建、以組建為終點的偏向，按照底數清、情況明、數據實的要求，注重統籌規劃，注重落實責任，同時要強化責任追究，強化激勵機制，確保具有指導性和操作性。

第二階段：摸清底數，分解任務（2015年4月26日—5月10日）。校工會根據系統工會組織建設年的實施方案，在深入開展調查研究，在認真聽取工會干部、職工的意見和建議的基礎上，將目標任務逐級分解到各委員、班組及每個會員中。

第三階段：全會發力，組織實施（2015年6月1日—9月30日）。本階段是“組織建設年”的核心階段，也是具體落實階段，分為三個步驟：一是6月10日前為夯基摸底階段。校工會將本校已建基層工會、已入會會員進行實名制登記；二是6月10日—7月30日為集中建會階段，要明確責任分工，采取有效措施，按照“三告知、兩報告、一宣誓”的程序，有步驟、有計劃抓好新建學校組建工會和新增從業人員入會工作，確保填平補齊全覆蓋，同時要繼續夯實基礎，將已建工會和入會會員建立實名制檔案，并進網入庫；三是8月1日—9月31日為查缺補漏，提質階段，對照“組織建設年”目標和“星級工會”創建標準，積極探索新時期新階段加強和完善基層組織建設的新思路、新方法，健全各項工作制度，確保組織建設年活動取得實效。

第四階段：總結提煉，考核驗收（2015年10月1日—12月15日）校工會認真總結組織建設年活動中積累的好經驗、好辦法，并把成功做法和經驗用制度固定下來，形成長效機制，同時對開展工會組織建設年活動情況進行自查，并形成2000字左右的自查報告報市教育系統工會。

三、主要任務

開展基層組織建設年活動，要以著力培養選樹“五種能力”工會干部為抓手，以“兩項活動”（工會組建月活動和星級工會創建活動）為主要平臺，在破解工會工作難題上下功夫，切實提升校工會工作水平。

（一）開展提升各校工會干部“五種能力”活動，保障各項工作任務落到實處。工會干部能力的高低，是工會工作成敗的關鍵。面對新形勢、新問題和新常態的要求，根據市委、市教育系統的要求，我校工會決定全面開展提升工會干部“五種能力”活動，即通過提升工會干部的學習能力、研究能力、創新能力、合作能力、服務能力、著力解決好工會干部全面理解掌握相關法律法規和業務知識、分析研判學校和職工所期所盼、抓住解決問題的關鍵大膽創新工作方法、借勢借力團隊協作推動學校工會工作和服務教職工的問題。校工會干部要結合“五種能力”提升活動，實行學校工會干部包片聯點制，廣泛開展形式多樣的“聯、幫、帶”活動：每個工會干部要聯系一批學校工會，幫助其協調解決一項制約學校工會工作開展的瓶頸性問題，帶動一批有困難的學校教職工朋友圓一個最期盼的小夢。要通過建立“組織建設年工作日記”，記錄所學、所思、所為、所成。校工會干部至少撰寫一篇聯系基層、服務職工的心得體會，將創新的工作方法或突出的工作成效總結歸納提煉成典型事跡材料。通過“五種能力”工會干部培養選樹活動，全面推動“組織建設年”各項目標任務的落實。

（二）、以“工會組建月”活動為平臺，“三管齊下”，夯實組織基礎。根據市總精神，本的組建要求是：以2014年末的數據為基數，在努力擴面的基礎上，著力于提高已建學校工會的組建質量和規范化程度。為此，今年6—7月“工會組建月”活動期間要“三管齊下”打好組合拳：一是聚全會之力打好攻堅戰。學校工會組建工作面廣線長，人少事多是基層學校工會的普遍現狀。組建月期間，校工會要主動提請黨政領導的支持配合。二是借勢借力實現全覆蓋。要充分發揮現有的工會組織網絡優勢。三是以實名制健全數據庫。建立實名制檔案，全面普及工會會員實名制，高質量地做實學校工會組織建設數據登統工作。

（三）、以“星級工會”創建為平臺，“五指聯動”，增強活力，彰顯“職工之家”作用。今年“星級工會”創建活動要重點抓好以下五個方面：一是要緊緊抓住按要求選好配好工會主席這個關鍵，健全完善工會干部隊伍建設，切實解決有違工會章程和上級工會要求，在主席配備、行政兼職、機構合并或殘缺不全、不能按時換屆和工會人員缺苗斷壟等問題。二是要自下而上做實組織和會員的統計工作，做到所有工會組織全部進網入庫，所有公會會員全部實名登記，書面上報數與電子數據庫相統一，每年至少更新一次；三是全面普及“會、站、家”一體化建家模式，把校工會建設成主體工作、維權幫扶、職工之家一體化運作、一攬子考核的直面職工的載體和平臺。

（四）以貫徹《中共中央關于加強和改進黨對群團工作的領導的實施意見》為契機，破解學校工會工作的難題。要抓住《意見》的出臺、貫徹和落實的契機，主動作為，推動突破制約學校工會工作的瓶頸：校工會在加強完善自身建設的同時，要牢固樹立基礎在學校、活力在學校、依托在學校的理念，借勢借力幫助學校工會解決機構設置、干部選配、業務輔導等方面的問題，并結合實際制定激勵機制和考核辦法。

四、組織實施

為了全面完成“組織建設年”目標任務，更好地服務“六個發展”戰略，教育系統工會成立組織建設年工作領導小組：

組長：張亞雄

常務副組長：穆永雄

副組長：

辦公室主任：

辦公室副主任：

五、組織領導

開展“基層組織建設年”活動是一項系統工程。要切實強化對活動開展的組織領導，嚴格督促，深入推動，大力宣傳，確保活動實效。

（一）加強領導，明確責任。按照教育局基層組織建設年活動領導小組的要求，學校成立活動領導小組，下設辦公室，負責組織開展基層組織建設年活動。黨組織書記要認真旅行第一責任人的職責，著實“書記抓、抓書記”責任，認真履行職責，全力帶頭抓好工作落實。要切實加強統籌協調，落實人員、經費、場所保障措施，下大力氣解決重點難點問題，確保基層組織建設年活動順利開展，取得實效。

(二)強化督查，保證質量。學校黨總支將把此次“基層組織建設年”活動的重要任務，加大對單薄環節的督導力度，推動建設年活動扎實有效開展。要立足當前，著眼長遠，嚴格標準，保證質量，精心組織，狠抓落實，確保活動取得實效。

(三)廣泛宣傳，擴大成果。活動辦公室要全力抓好輿論宣傳工作，通過宣傳欄、校報等多種途徑，廣泛開展宣傳，充分調動廣大黨員參與活動的積極性和主動性。要及時總結開展活動的好做法、好經驗，樹立先進典型，發揮典型的示范引領和激勵帶動作用。要全面落實基層組織建設年活動各項任務，為鞏固擴大“基層組織建設年”活動成效營造濃重的輿論氣氛。

領導小組在系統工會領導下，負責組織建設年的全面協調工作，要結合工作實際細化和分解本方案中提出的各項工作目標和要求，嚴密制定到每個干部，著眼到每個問題，落實到每個環節的工作方案，全面部署，全員參與，全程督導，以促使組織建設年任務的圓滿完成。

孝義九中工會

2015年5月28日