第一篇：如何建設校園文化

如何建設校園文化

南任小學

楊占先

校園文化是學校發展的靈魂，展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設包含物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面。如何根據本校實際，建設好校園文化呢？

一、正確處理好校園文化建設四方面的關系

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提，制度文化作為校園文化的內在機制，是校園文化建設的保障系統，行為文化是校園文化建設的具體表現，也是校園文化建設的宗旨一旦形成，就會以微妙的方式來溝通師生的思想，使他們產生對目標的認同感，從而凝聚成一股強大的力量，團結全體師生，規范師生的行為，產生巨大的整體合力，進而推動學校事業朝著共同的愿景發展。因此，只有建設好物質文化、精神文化和制度文化，才能促進行為文化的建設。

二、聯系實際，抓好校園文化建設

我校是一所小型的農村小學，而且，社區的學生家長多數為了賺錢，早出晚歸，無暇管教孩子，只是將學校當做孩子安全的搖籃，只要孩子在校安全有保證，只是學到多少無所謂，且放任自流，要錢給錢，自己要孩子不影響其家長掙錢就行，因此，學生的思想素質和行為習慣得不到家庭嚴格的教育和培養，也因此，對學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育成為我校校園文化建設的焦點。

1、搞好校園物質建設

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

我校原有的文化走廊較少，只有教室里面可以布置國旗、班訓、公布欄、學習園地等；教室前的部分墻壁可以張貼一些名人名言、樓梯平臺可以懸掛少量的宣傳品、一個不足8平方米的黑板報，連原有的《小學生守則》《小學生日常行為規范》壁掛也因日久受損“傷痕累累”，課桌椅破爛不堪。

要建設好校園文化，我們必須爭取多番支持，從物質方面進行更新、增添，使其逐步得到充實。首先，學校要擠出資金，增設黑板報，擴充宣傳園地；其次，要爭取得到當地黨政的大力支持，更新課桌椅；其三，逐學期擠出資金更新名人名言、班訓，添置其他德育硬件；其四，著力于校園環境的整治，使校園的一草一木都起到“美化、凈化、綠化”的作用。

2、搞好校園精神建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

（1）確立辦學理念。

鑒于本社區的實際，結合學校的辦學方向和根本任務，我校在校園文化建設方面，要確立“以學生為本”的辦學理念，即“一切以學生為本，以一切學生為本”，學校的德育、至于、體育、勞動和美育等，應該從培養學生的需要出發，把學生培養成為有理想、有文化、有道德、有紀律的人才。

（2）狠抓校風建設。

校風作是構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。因此，我校要著力抓好校風建設，努力創建一個校園和諧、教師勤教、學生樂學、行為端正的良好局面。

（3）加強教風建設。

學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用。教風是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。因此，在抓好教風建設(包括工作作風建設)方面，我們要在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風，并以“培養團隊精神”作為校長在教風建設方面的主攻方向，使領導班子在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進學生勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。

（4）強化學風建設。

學風是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。培養優良的學風，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。因此，我們要花大力氣，采取切實可行的措施，對學生的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面進行教育和培養。

3、搞好制度建設

學校制度文化是明確的強制性的“規矩”，具有一種剛性的約束力，但良性的學校制度本身又是具有人性化和親和力的。其次，學校制度一經學校成員共同確認并形成文本，就要在一定時段穩定下來，以保持其穩定性，便于執行，因而學校制度文化又是一種可塑性和可控性很強的文化。因此，要搞好校園文化建設，我們必須不斷地修訂完善各種管理制度，例如《各部門崗位責任制》《教師崗位責任制》《學生行為管理制度》等，要利用制度的強大約束力，規范師生的言行。

4、搞好行為文化建設。

校園文化建設是一個以行為文化為動力不斷推進的過程，沒有行為文化就無所謂校園文化。因此，校園文化建設，要著力于師生的行為文化建設，以此來規范師生的行為，培養良好的教風、學風及校風。

在我校，行為文化建設要從兩方面著力抓好。

一是抓教師的行為。我們要狠抓教師的教學行為，激勵教師不斷改變教學觀念，貫徹落實新課程標準提倡的教學觀念，要以制度文化這種剛性的約束力來規范教師的出勤上班，使其逐漸形成按時上班，全身心投入到教學之中；要堅持不懈地抓校本培訓，力爭做到時時有教研，處處有教研，人人搞教研，這方面，要靠校長有意識地將話題引進到教研上來；要堅決貫徹執行教育政策法規，提倡正面教育，采取以理服人的“軟性”說教方式，堅決杜絕簡單粗暴的做法，嚴禁體懲和變相體懲學生的違法行為；要引導教師自覺執行《中小學教師職業道德規范》，樹立良好的師德風范，為學生樹立榜樣，做學生的貼心人。

二是抓學生的行為。我們要引導學生自覺遵守《小學生守則》《小學生日常行為規范》，自覺按《文明禮儀衛生三字歌》的要求去做。鑒于本社區的實際，我校要把對學生的言行規范的教育引導放在學生行為文化建設的重中之重來抓：在文明方面，著重規范學生用文明用語，拋棄粗話臟話，提倡團結互助，杜絕拉幫結派，欺壓他人的行為；在禮儀方面，要求學生時刻做到，與師長見面主動行禮問好，聽從師長的教育；在衛生方面，首先注意搞好個人衛生，保持衣著整潔，不穿奇裝異服，其次愛護公共衛生，學校衛生區域落實責任制，以班包干，做到雜草天天除，贓物時時拾，場地天天掃，廁所每午清洗，努力保持清潔衛生的校園環境。

4、搞好人際關系建設。

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。因此，作為一名校長，應把搞好人際關系作為自己管理學校的一項首要任務來抓。要想教師之所想，急教師之所急；想學生之所想，謀學生之所需，努力體現“服務育人”的宗旨。

2012年4月16日

第二篇：如何建設校園文化

如何建設校園文化？

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

1、校園物質文化建設。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

2、校園精神文化建設方面。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

(3)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

3、學校制度文化建設。

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

5、學校環境文化建設

校園環境建設對改善校園學習風氣，提升老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的地步。校園環境建設首頁是要考慮校園環境文化底蘊，其次要考慮校園地域文化和學校自身的文化，結合當代文化進行有效的利用和開發校園是環境建設的宗旨。

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發展的重要載體。

第三篇：建設大學校園文化

建設大學校園文化，構筑學生精神家園

王邊

（浙江廣廈建設職業技術學院 圖書館，浙江 東陽322100）

摘要：大學校園文化建設對于構筑學生精神家園極為重要。其中，校風、校訓、校歌是重要內容，培育校園精神、規范校園行為是中心工作，培育高校學生良好心態是重要環節，實現科技知識與人文知識的綜合是關鍵所在。關鍵詞：校園文化精神家園校風校訓校歌大學建設構筑

Construct University Campus Culture, and Build Students’ Spiritual Home

Wang Bian

(Library, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang322100, Zhejiang)

Abstract: The construction of university campus is extremely important to build students’ spiritual home.Among of them, campus ethos, campus motto and campus songs are important content, nurturing campus spirit, the norm of campus action are the center, cultivating college students’good psychology is an important part of achieving scientific and technological knowledge Key words: campus culture;spiritual home;campus ethos;campus motto;campus songs;university;construction;build

廣義而言,大學校園文化是指在校園內，以教師為主導，以學生為主體，師生員工在從事教學、科研、管理、學習及其他各項工作和活動中所形成的共同精神。大學校園文化建設之所以重要，是因為這關系到一代又一代年輕人的成長。大學校園文化建設又十分急迫，因為伴隨經濟全球化浪潮，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等意識洶涌而至，又最先嚴重影響高校學生。那么，如何有效建設大學校園文化？我們從四個方面展開議論。

1發揮校風、校訓、校歌的作用

校風、校訓、校歌是校園文化的靈魂和精髓，是一所大學長期堅持的教育理念、辦學思想和精神追求，也是一所大學綜合辦學實力的重要標志。校園文化建設的當務之急，是抓好校風、校訓、校歌的征集、討論和定稿工作。此后，則要廣泛宣傳，充分發揮其警示、熏陶和教育的作用。

2形成校園精神規范與行為規范

2．2．1培育校園精神

培育和發揚優良的校園精神是大學校園文化建設的核心內容和根本著力點。所謂大學校園精神，是指大學在一定的社會歷史條件下，為謀求生存和發展，達到既定的教育目標，而在長期的校園文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。

收稿日期：2007-11-12

作者簡介：王邊（1970-），女，浙江義烏人，本科，講師。

我們重視大學校園精神問題，主要因為它作為大學生存和發展的內在力量，對于學校的發展與校園內的人的發展具有三個重要功能：（1）導向功能。校園精神本質上所體現的是關于大學及生活在大學內的人“應如何”的價值觀念。因此，一旦形成某種良好的校園精神，必然會對學校和廣大師生員工的發展產生巨大的導向作用，可使生存其中的人們具有某種特有的“精神特征”，形成學校區別于其他學校的一個重要的個性特征。（2）激勵功能。良好的校園精神作為校園內價值系統的精華，作為學校發展合目的性的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激發因素和原動力，是推動人們積極進取，育才成才，戰勝困難，開拓創新的強大精神力量。特別是在學校遇到曲折或挫折時，它會給人們以信念的支撐，會成為人們追求理想、追求發展的力量源泉。（3）凝聚功能。校園精神是學校師生共創和公認的價值觀念，具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。認識并體驗到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規范，會使生存其中的人們產生強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感，從而把師生員工緊密地聯結在一起。

根據我國高等教育跨世紀發展目標，參照當代中國的現實國情、校情和21世紀世界發展趨勢，一種優良的校園精神至少應當包括以下內容：（1）理想主義精神。這是指為實現理想目標而執著地追求、滿懷信心地堅持、矢志不渝地為之奮斗的精神。大學校園精神的培育，應當把培養具有高尚的理想主義精神作為首要任務。（2）科學理性精神。它有兩個方面的含義：一是對真理的執著追求，即有著對客觀事物尋根究底、孜孜以求的探索精神，不輕信、不盲從、不唯書、不唯上的懷疑精神，以及實證、嚴謹、理性的治學精神。二是追求科學精神與人文精神的和諧統一，既關注社會的發展，更關注人類的命運；既追求科學的進步，更有著“人文化成”的人文理想，讓科學技術的發展真正成為人類的福音。（3）民主、開放精神。其含義包括：崇尚人的自主、自由、平等和社會公平、公正，提倡對人的尊嚴的尊重，強調在真理面前、學術面前人人平等；追求大學的法治與制度創新，學會正確行使民主權利；提倡充分發展學生的能力和個性，追求創造一個民主、進步的社會。在大學日益走向國際化的背景下，還要提倡面向世界、兼容四海的胸襟和開放的國際意識。（4）道德精神。這是指建立在對人類社會發展的規律性和現實社會生活中各種復雜問題的正確認識基礎上的一種自覺的責任意識，是立足于公民義務、職業角色，全身心地投入工作、投入事業的敬業精神和做人品格。（5）自主創新精神。作為認識未知世界、探索發現真理、為人類解決各種問題提供科學依據的前沿，大學理所當然地承擔著培養創新人才、創造新知識、促進社會經濟發展的光榮使命。培育和發揚自主創新精神已經成為現今大學有志之士的共識和實踐。

校園精神是校園文化建設的靈魂和核心，是學校群體經過長期的教學實踐積累起來的共同心理行為，是群體定勢和心理特征的體現。在校園精神建設中，要根據學校自身特點、時代要求及培養目標，加強校風、班風、學風建設，充分利用各種資源，教育和影響學生的思想觀念和行為取向。同時，要不斷建立和完善校園文化環境，注重校園的輿論與宣傳，充分利用有線電視、校報、廣播站、標語、櫥窗、黑板報、班刊等，營造積極向上的輿論宣傳環境。此外，要狠抓教師在學生中的表率作用，讓教師爭當為人師表的典范。

2．2．2規范校園行為

學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全校園制度，規范學生行為。校園制度是校園文化的重要組成部分，它對師生的作用是非常直接、具體和明確的。這些制度給師生的言行以必要的導向、約束和規范，使他們明確學校提倡什么，反對什么，從而促使他們養成自覺的良好行為方式。比如，提倡普通話為校園語言，要求師生盡可能使用普通話；提倡禮貌用語，不說臟話、粗話；公用文字及校園文字一律規范使用；基本杜絕不健康報刊、雜志、歌曲、圖片等文化垃圾；堅持對學生進行正面教育、引導與必要的行為訓練，等等。為保證制度的貫徹落實，還可借助社會信息網絡的管理辦法，加強學校、社會與家庭“三結合”教育和安全教育工作的落實，群策群力，發揮學校、社會、集體、家長等各方面的積極性，保障學校教育有章、教務有序、教學有效，為學生提供一個良好的學習、生活環境，使學生不斷提高對自我的約束能力，將文明的言行上升到一種自覺的行為規范。

3實現科技知識與人文知識的緊密結合科學教育是指以征服和改造自然、促進物質財富增長和社會發展為目的，向人們傳授自然科學技術知識，啟迪人的思維，開發人的智力的教育；它主要體現以社會發展需要為標準的教育觀。人文教育是以培養人文精神為目標，把人類優秀的文化成果通過知識傳播、環境熏陶等方式，使其內化為受教育者做人的基本品質和基本態度；它能使人洞察人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式；其實質是一種人性教育，以個體的心性完善為最高目標，主要體現為以個人發展需要為標準的教育價值觀。隨著科學技術的迅猛發展，將科學教育和人文教育整合起來，培養高素質的人才，已成人們共識。

實現科學知識與人文知識滲透，關鍵在于課程體系的改革。（1）強化文理兼容的公共基礎知識教育。像美國、日本的大學，第一、二學年通常不分科，全都學習公共基礎課程，包括人文社會科學和自然科學，加強通才教育。哈佛大學用9年時間進行教育改革，提出影響全美的5類公共基礎課：文學和藝術、歷史研究、社會分析與倫理道德問題的研究、科學、外國文化。但我國課程門類則相對貧乏，主要是思想品德教育課與馬克思主義理論課(簡稱“兩課”)及體育、英語、高數、計算機應用和其它少數人文方面的課程；而且這些課程中，純政治教育類的課程所占比例較大。（2）設置跨學科課程。近年來，英國牛津大學許多課程是兩種以上科目結合成的，這種結合課程占所設課程的1/3以上。日本越來越多的大學在改革課程中引進綜合科目，注重將人文社會科學的教育精神滲透到學科專業之中。如筑波大學的“近代日本的社會與文化”，以明治維新為起點，從政治、經濟、社會、科學技術等各種角度來考察日本迅速近代化的過程，進而探索現代日本新的歷史現象的結構。這類課題不僅能使學生開闊視野，拓寬思維，增強適應能力，而且能使學生從不同學科角度多方面探討同一問題，從而培養其多種知識綜合應用的能力。（3）開設選修課。目前，發達國家高校選修課程一般都占課程總量的1/3以上。法國大學本科的選修課總量在本科四年課程中所占的比例高達40-60％。華中理工大學也已開了100多門人文社會科學選修課。通過選修課，學生可以彌補知識的缺陷，加強學科間的滲透。

大學為培養人文知識與科學知識相融合的的教育奠定了良好的基礎。作為當代大學生，在掌握過硬的科技知識、專業知識的同時，還必須掌握一定的哲學、社會學、心理學等人文社科知識，尤其是要掌握和了解中國優秀的傳統文化和世界文化的精華。

4培育高校學生的良好心態

在新的歷史條件下，如何培育大學生的良好心態，是一項復雜而又艱巨的任務，它涉及的內容很多，主要有以下幾個方面。

4．1尊重

學會尊重是一個人健全人格、享有尊嚴的關鍵。中國傳統人文精神之一就在于培養學生尊重生命，尊重他人，尊重群體，尊重大自然。對當代大學生而言，個人尊嚴感的滿足是至關重要的。據調查，在心理疾病的患病率上，大學生處于社會各階層之首。其中很大一部分是因為沒有正確的自我意識，沒有能處理好人際關系、人與群體的關系而造成的。因此，大學生良好心態的培養應將學會尊重放在基礎的地位上認真加以對待。我們認為，首先，應教會學生學會自尊，熱愛生命，熱愛生命存活的每一瞬間；其次，要讓大學生明白，個人生命尊嚴的獲得是建立在對他人生命尊嚴的充分尊重之上的，需要將心比心，推己及人，將理性的精神發揚光大；第三，要讓學生明白人到底是什么，將個人置于群體的發展之中，并為群體的利益而奮斗。

4．2責任心

大學教育的目的是為了大學生能夠成為有用之才?！坝杏谩笔且粋€價值詞而非事實詞，即對他人、對家庭、對群體、對社會來說，個人能夠有所作為?？梢哉f，在世界各國的優秀教育體系之中，對大學生責任心的培育往往是共通的。在中國古代，儒家極力倡導并培育學生的責任意識。曾子講：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?！薄叭室詾榧喝巍钡呢熑我庾R的培育，加上儒家道德將個人融入家庭、社會群體、國家之中的堅持不懈的道德實踐，自能逐步培養起中國知識階層“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識，以及“天下興亡，匹夫有責”的全民責任意識。這是中國古代教育對人的責任意識培育的成功之處。今天，當中國正在實現“科教興國”之時，對大學生責任意識的培育顯得尤為重要。（1）培養大學生對自己負責，對個人言行負責的意識，遵紀守法，認認真真學習、做事，坦坦蕩蕩生活、做人，不茍且，不做作，不虛意，學會真誠，學會守信。（2）培養大學生對家庭負責的意識。大學生是相對獨立的一個社會群體，他們在形式上脫離了家庭，在本質上卻仍依賴家庭。因此，我們應促使他們面對現實，認真學習，努力奮進，追求成才，不辜負父母的養育之恩；同時，培育他們自立、自強精神，強化其克服生活困難的心理素質。（3）培養大學對國家、民族負責的意識。中華傳統文化自西漢以后就越來越注重培育人的“國格”意識和愛國主義傳統，這是中華民族人文精神的精華。這種愛國主義傳統如何在大學生身上得以體現并得以傳遞，是需要認真研究并努力實踐的。當前，尤其需要加強培育大學生的奉獻意識，可使他們多走出教室，走出校園，多參加一些社會實踐活動，多了解一些中國現實，在直接的感受中將個人同民族國家的興衰榮辱聯系起來，最終為國家和人民作出貢獻。

4．3道德感

培養學生的道德感是學校教育的主要功能之一。所謂道德感，就是學生在學習知識的同時擁有并實踐善的道德要求與道德命令，并由此形成相應的道德情感、道德信念與道德習慣。在世界各國的教育史上，善的教育始終與真與美的教育相聯系，并居于核心位置。亞里士多德曾講：“善是一切活動的目的?！痹谥袊?，一部中國教育史，可以說是以善為核心的教育理論及實踐史。當前，對大學生道德感的培育應從以下幾個方面入手：（1）善心、善意的培育。善心是愛人之心、容人之心和利人之心。在理性上堅守善是行為上實踐道德的根本。在大學階段，大學生不僅應該懂得什么是善、什么是道德，而且更應該在行動上實踐善，實踐道德的命令與要求。既要養成以善為樂、以善為榮的道德理念，又要將這種道德觀念帶入生活之中。在日常行為中，從小事做起，從身邊之事做起，學會愛人，關心人，學會切實地行動，幫助人，將善心善意體現為具體的行為，養成良好的道德品行與品德。（2）優秀公民意識的培育。所謂優秀的公民意識，是要求大學生不僅做公民而且要做好公民，要將好的道德語言、道德情感、道德信念與道德行動帶到社會，影響更多的公民加入進來，提高整個民族的道德素質。在優秀公民意識的培育方面，應該以基礎文明的素質養成為基本點，而非只停留在諸如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等等這些方面。同時，大學生應該對社會的正義、平等、民主、自由給予充分的關注，對于社會的進步事業及人類追求美好的愿望給予支持并積極參與。（3）人與自然的和諧相處。在當代大學生的道德教育中，應該將人與人之間和諧相處的道德要求與命令推廣到人與自然。在人類過去的行動中，對自然界肆無忌憚的破壞，已使自然界對人類的報復加劇，出現了糧食危機、資源危機、氣候異常、土地沙化等嚴重威脅。對大學生人與自然和諧相處的道德教育，會將人類的危機感轉化為拯救人類的實實在在的行動，保護自然，保護環境，使人類今后的行為更加理性化，符合人與自然和諧發展的規律性，也使人類在更大范圍內能夠找到終極的歸屬感。（4）人類的認同感。應該在大學生的思想道德修養中融入世界文化、人文精神的內容，使大學生對人類的共同

價值觀、理想觀、人類的生存與發展有更深刻的認同感。具體內容包括：一是將世界優秀的人文精神、道德觀念，人類為理想而奮斗的歷程傳遞給大學生，開闊他們的視野，讓他們了解世界，同時讓他們將個人融入到整個人類發展的海洋之中，吸取其最優秀的部分，修身養性，并且努力實踐；二要努力培養大學生“地球人”的意識，增加“成為世界中的中國人”的教育，使其既不自高自大，也不崇洋媚外，能以寬大的胸襟兼容并蓄，為人類的文明做出貢獻。

4．4奮斗精神

對奮斗精神的培育，主要應注重以下幾個方面：（1）培育大學生不怕困難的心理承受力。在人的一生中，要想有所作為，干成一件事，就必然會遇到困難。見困難就怕、就躲，就有很大的心理壓力，這是懦弱的表現。中國文化培養人的奮斗精神，其中最重要的就是培養人不怕困難、積極進取的意志力。人才成長的規律顯現：在智力水平相當的情況下，一個人的成功更多地取決于信念、意志力、進取心和不屈不撓的奮斗精神。（2）培養大學生自立、自強的意識。要培養大學生以勞動為樂、勞動為榮的觀念，促其以只爭朝夕的精神去學習、工作或創業。（3）引導大學生將個人的奮斗同國家民族的奮斗相結合。在謀求實現自我價值時，超越自我，謀求國家、民族、人類永恒價值的實現，并以此作為個人一生奮斗精神之源泉。

如果說中國的希望寄托在年輕一代的身上，那么，大學生無疑是最根本的希望之所在。我們今天的努力必須面向未來，面向現代化，面向世界。校園文化具有豐富的內涵，它對于青年學生的成長具有潛移默化的影響，為他們學習如何做人、做事、做學問起著“潤物細無聲”的作用。一個學校的優秀校園文化是一種歷史的積累，它需要精心的培育、長期的積累，要隨時代的前進不斷的發展。

參考文獻：

[1]張建.人性提升：高職教育人才培養目標的思考[J].職業技術教育，2003，（9）.[2]高云偉.加強高職院校人文教育[J].機械職業教育，2001，（4）.[3]陳新文.論高職教育人文精神的缺失[J].理論研究，2003，（9）.[4]馮曉光.高職人才培養中存在的問題[J].教育發展研究，2002，（9）.[5]劉玉清.職業技術院校實施人文教育的策略[J].職業與教育，2000，（5）.[責任編輯：郭長興]

第四篇：校園文化、環境建設（精選）

深州市中小學

校園文化、環境建設基本要求

1、校門口：

（1）校牌重新書寫或更換，堅決杜絕繁體字、異體字、簡化字等不規范用字。

（2）校門重新油漆。

（3）校門前及兩側干凈、整潔，無商業攤點、雜物等。（4）門口兩側圍墻、學校沿途要刷寫與“省督導評估”有關的固定性標語。

（5）落實外來人員進門登記制度，并堅持經常。

2、圍墻、墻壁：

（6）圍墻內外進行粉刷，以牙黃色為主。近期已經粉刷過的不再重復粉刷。

（7）有標語或宣傳畫。

（8）墻壁上無亂抹、亂畫、亂寫的痕跡，無腳印，無張貼的雜物。

3、主甬路：

（9）學校主甬路進行打掃、清整，做到干凈整潔。（10）地面平整、干凈，無雜草、雜物。

4、校園：

（11）對已有綠化物進行清整，做到干凈無雜物。

（12）有花墻的要完整美觀，花草樹木要修剪整齊；花池內無枯枝爛葉、廢紙、棍棒等雜物，無損壞、破損；有提示牌，設計美觀，突出教育性、科學性。（提示語如下：“小草在生長，請勿打擾”、“綠草茵茵，踏之可惜”、“春天在你身邊”等）

（13）有規定的停車場或停車棚，停車場劃出停車位，自行車擺放有序。

（14）校園垃圾入箱，清運及時；垃圾池位置恰當，堅固耐用，及時清理。

（15）水池美觀實用，有排水設施，無積水、污物等。

（16）校園地面，無垃圾痰跡，無雜草碎片，無凹凸不平、無衛生死角。

5、操場、活動場地：（17）室外各運動場地用白灰劃出邊界線；要體現出使用痕跡。（18）環形跑道白灰劃出跑道；場內干凈整潔無雜物。

（19）室外運動器械（籃球樁、乒乓球臺、單杠、雙杠等）固定牢固、無傾斜；沙坑更換新沙；室外體育器械全面油漆、無安全隱患。

（20）操場圍墻有幾條醒目的大字標語或運動簡筆畫。

6、宣傳園地：

（21）在顯著位置書寫校訓。

（22）校園公開欄、櫥窗、宣傳欄、板報框架全部刷新；內容齊全，一定要有語言文字相關內容，并更換及時。

（23）監督箱干凈刷新,與公開欄顏色協調，上有監督電話。

7、國旗：

（24）旗桿刷新，旗桿、旗臺固定牢固無破損。（25）國旗鮮艷，無破損。

8、電線線路：

（26）墻上所有開關、插座等均安全完好（校園內嚴禁使用閘刀開關）。

（27）室內外線路合理規范，無亂拉亂扯、無破損裸露現象。

9、廁所：

（28）廁所衛生、無味、無蠅。

（29）廁所內清潔、干凈，經常打掃、沖洗及時；坑道暢通，小便池內無存溺，墻壁上無亂寫畫現象。

（30）廁所無安全隱患。

10、教學用房、輔助用房：

（31）學校教學用房內外均進行粉刷。（32）各室門口統一制作標牌。

（33）室內清潔，達到六面光（包括門窗、玻璃、桌凳、燈具、暖氣、電扇、墻上懸掛物等），無塵土、污物、蜘蛛網，無吊掛，無損壞。

（34）室內物品布局合理，擺放有序、無損壞，無蚊蠅、鼠洞。

11、教學樓：

（35）大廳側面可以書寫教育方針、簡介或學校章程等。（36）樓梯一側或正面張掛提示牌，如“輕聲慢步靠右行”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“輕聲細語、舉止文明”等。

（37）樓道內在合適位置張掛名人名言、名人畫像、立志故事、學生格言或警示語。

12、教室：（38）正面黑板上方，中間懸掛國旗，兩側張掛班風八個大字，如“好好學習，天天向上”、“勤奮學習，熱愛祖國”、“誠實勇敢、團結活潑”等?？块T一側裝訂三表（課程表，值日表，作息時間表），三表要規范并裝框上墻，另一側為中小學日常行為規范和中小學生守則且入鏡上墻。

（39）教室兩側張掛名人名言、警句等激勵學生刻苦勤奮的字畫。

（40）后面黑板報內容新穎、切合學生實際、貼近生活，更換及時。

（41）清掃工具放在教室后面的墻角，擺放有序。

（42）多媒體、銀幕、投影機進教室，真正經常使用。

（43）學生課桌擺放整齊劃一，桌面平整、干凈，無損壞。（44）黑板、講臺干凈，無紙屑、無灰塵。要求一律使用無塵粉筆。

（45）教室內各種表格張貼規范，布局合理，不雜亂。

13、校長辦公室：

（46）張掛：校長職責、領導機構示意圖、校園平面圖、教師情況一覽表等。

（47）室內物品擺放有序、整潔干凈。

14、教導處：

（48）張掛：教導主任職責、全校課程表、任課情況一覽表、教師職業道德規范等。

（49）室內物品擺放有序、整潔干凈。

15、教師辦公室：（50）張掛：教師職業道德規范、科任教師職責、班主任職責、課程表、任課表、作息時間表、團隊活動安排表等。

（51）辦公桌、椅擺放整齊，其它物品擺放科學有序、整潔干凈。

16、宿舍：

（52）室內外干凈、通風、整潔、美觀，突出宿舍文化氛圍。（53）生活用品、用具定位設置，做到整齊、美觀。

（54）做到窗明、床凈、墻潔、無積塵、無蛛網、無痰跡、無殼皮紙屑。

（55）不亂丟果皮、紙屑，不亂倒飯菜，不在走廊、樓道以及窗外倒水倒物，不亂放雜物，及時排除安全隱患。

（56）保持室內清潔、干燥，不在宿舍內洗澡、洗衣服。

17、食堂：

（57）食堂進貨渠道合乎要求，有記錄，每頓飯菜有留樣；食堂衛生干凈、整潔；食堂、庫房嚴禁非食堂人員進入，杜絕安全隱患。

（58）堅持“四分開”，即成品生與熟，成品與半成品，食物與雜物，食物與天然水分開；由原料到成品實行“四不制度”，即不收進腐爛變質的食品，不出售腐爛變質的食品，不用手直接拿食品，不用廢紙張包裝食品。

（59）廚房用具、食具要“一洗、二清、三沖、四消毒“（用消毒柜或開水煮沸、消毒液浸泡）。

（60）食堂人員有工作服、健康證，且講究衛生，炊事員要做到“三勤”，即勤洗手、剪指甲；勤洗澡、理發；勤洗換工作服裝；操作時戴口罩，戴廚師帽。

（61）嚴格廚房的保衛制度，嚴防食物中毒。

（62）蔬菜上架，有防鼠臺，糧庫、室內等處有防鼠設施，做到無鼠糞，無鼠跡，無鼠洞，無鼠咬痕。

18、學校專用教室：（63）初中專用教室

物理（化學、生物）儀器室、準備室、實驗室、計算機教室、圖書室、閱覽室、衛生室、音樂教室、美術教室、體育器材室、德育展室、心理咨詢室。

（64）小學專用教室

科學實驗室、儀器室、少先隊活動室、科技活動室、計算機教室、圖書室、閱覽室、衛生室、音樂教室、美術教室、體育器材室、心理咨詢室。

19、實驗室：

（65）各實驗用房要粉刷一新，要有取暖設施；室內清潔，門窗、玻璃、墻上懸掛物達到無塵土、無污物、無蜘蛛網、無吊掛、無損壞。

（66）正面黑板上方中央懸掛國旗，兩側根據學科特點張掛：“研究生態，保護平衡”、“實踐出真知”、“學科學、愛科學、用科學”、“規范實驗教學，提高操作能力”或“樹立現代化思想，提高科技意識”等大字標語。

（67）兩側張掛數張與本學科相關的科學家畫像或名人名言條幅。

（68）黑板兩側分別張掛學生實驗守則、實驗室管理規則。（69）化學實驗室必須裝有排風設備，通水到桌，桌上有膠墊，有淺色窗簾，有演示臺。

（70）物理、生物實驗室通電到桌，有公用水槽，有深色窗簾，有演示臺。

（71）小學科學實驗室通電、通水到桌，有演示臺和窗簾。20.儀器室：

（72）正面張掛下列制度（有準備室的學校放在準備室）：學

生演示實驗、分組實驗一覽表，實驗教學守則，實驗教師崗位職責，儀器損壞、丟失賠償規定?；瘜W實驗室安全守則，危險藥品使用規則，實驗室一般性傷害的應急措施。必須設置危險藥品保存柜，實行雙人管理。

（73）設專用檔案資料櫥并存放下列檔案資料：儀器說明書及索引（裝訂成冊，前面加索引）；實驗室工作大事記；實驗室工作人員登記表；精密儀器維修保養記錄；危險品存取使用詳細記錄；儀器借用記錄；儀器損壞、賠償情況記錄報告單；儀器報廢申請表；儀器維修保養記錄等。實驗教學工作計劃、總結；實驗教學通知單、記錄單、報告單；初中部分學生實驗報告（要求教師批閱）；各班學生實驗室座次表；上級來文；賬目設：儀器器材賬、分類賬、明細賬、自制教具專用賬。

（74）儀器櫥擺放合理整齊，取放儀器方便。（75）要有美觀的分類標簽、櫥目標簽。（76）儀器擺放科學有序，實現“盤架化”，做到無污垢、塵土。

21.準備室：

（77）同儀器室要求8、9條。（78）準備臺一張，水源、電源到桌，化學準備室放置防護罩，并安裝一個排氣扇；理、化準備室放置1－3個櫥，櫥內放置常用儀器、器材、藥品及常用工具。

（79）防火措施到位，配備滅火器1個、沙箱、沙袋等。22.計算機教室：

（80）要有《微機室使用與管理制度》、《河北省中小學學生上機實習守則》、《河北省中小學計算機教室管理制度》、《河北省中小學計算機管理教師崗位職責》等有關制度及微機室課程表，裝框上墻，并按要求配備專人管理微機室。

（81）室內安裝空調，服務器有UPS電源，有防火（手提式二氧化碳滅火器）、防盜（防盜門窗）措施，有良好的防觸、漏電（漏電保護器）保護措施及各種安全保障設施和措施。

（82）有采購安裝合同、上機記錄（上機記錄包括班級、使用人、上機時間、計算機狀態、學習內容）、維修保養記錄，設備檔案資料、軟件檔案資料。

（83）計算機臺數要與最大班容量一致，計算機要統一編號，有各班上機座次表。

23.圖書室：（84）正面張掛：《中小學圖書館（室）規程（修訂）》、“圖書借閱制度、圖書室管理制度、圖書管理員崗位職責、圖書損壞、丟失賠償制度”等制度。

（85）圖書要按《中圖法》分類，按類排架，查找方便，標識醒目。初中生均圖書達40冊，小學生均圖書達25冊以上。每種圖書的復本數不超過5冊。

（86）有公用目錄、教師圖書目錄和學生圖書目錄，學生用目錄到班。每周對師生開放時間不少于5小時，每學期生均借閱在6次以上，要求有詳細記錄。

（87）有介紹推薦工具書、新書的資料和園地。有舉辦讀書活動的相關資料。

（88）圖書室應配備書架、書柜、目錄柜、文件柜、陳列柜、辦公桌椅、計算機、二氧化碳滅火器、裝訂設備等。

（89）學校應開設閱讀指導課，并納入教學計劃。24.閱覽室（可與圖書室合用）：

（90）正面一側張掛“閱覽室規則”和閱覽時間安排表。（91）正面書寫和張貼“書是人類進步的階梯”、“為中華之崛起而讀書”等大字。

（92）兩側張掛名人名言。

（93）報刊、雜志架、桌、凳擺放適當。25.衛生室：

（94）有衛生室管理制度，有常見病、多發病、預防宣傳輔導材料、體檢記錄、視力分析、生長發育分析，數據齊全、圖表上墻。

（95）各種器材、藥品排放有序。

26.少先隊活動和科技活動室：（96）有隊旗、隊徽、入隊誓詞。（97）有各中隊隊旗、旗架。

（98）有手工制作、科技活動方面成果展示，重點突出科技含量，有科技活動相關器材且入櫥。

27.美術教室：

（99）有遮光窗簾。（100）教室前面中間有靜物臺或折疊靜物臺、襯布及寫生燈。（101）有足夠的寫生凳和寫生畫板，并布置合理。

（102）教室的一角放美術教學用品柜，兩側分別放三個工作臺。

（103）適當張掛美術教學掛圖或《全國學生美術欣賞圖庫》中的圖畫。

28.音樂教室：

（104）有五線譜教學黑板及五線譜電教板。（105）教室前臺一側放鋼琴（電鋼琴），教師一定要會彈奏幾首曲目（迎檢時要聽、要看）。

（106）配有教學音響系統，音箱布置合理。

（107）教室一角放音樂教學用品柜、后側擺放合唱臺。（108）適當張掛音樂教學掛圖。29.體育器材室：

（109）有器材室管理制度、器材登記冊、借用登記簿等。

（110）各種器材入櫥上架，分類擺放整齊有序，注意突出體育特色。

第五篇：體育建設校園文化

體育建設校園文化

校園體育文化是指：在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教學和科研實踐過程所創造的體育精神財富和物質財富的總和。校園體育文化也涵蓋了體育物質文化、體育行為制度文化、體育精神文化三大類。這些文化不同層面的不同表現直接作用于學生的日常行為，對學生的終身體育理念的形成和發展發揮著重要的作用。我們可以通過校園體育文化的建設展示學生的精神風貌，并通過體育精神文化的建設，使學生主動、積極的參與體育活動中來，也是我們所努力營造的校園體育文化的靈魂。

校園體育文化建設首先要解決的是，長期以來在渝中區存在場地狹小、體育器材品種多樣但數量不足班額人數等情況，這些都是困擾著學校體育發展的瓶頸，隨著陽光體育運動貫切及實施，對體育場地器材設施的建設提出了新的要求，我校也根據實際狀況，想一切辦法，落實滿足學生參與體育鍛煉所需的場地、器材設施等，校園的體育文化建設也得到了積極的推進：學校全面實施《國家學生體質健康標準》，學生落實每天體育鍛煉 1 小時，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，豐富學生大課間活動的內容并保證場地的使用，將班級的評比納入其中，將校園體育文化建設落實到班。這無形中推動了學校校園體育文化的構建，并注入新的活力。此外，校園體育文化的建設就是重新引起各領導層和家長對青少年學生體質持續下降問題的高度關注和重視，加強課外體育活動的組織與管理，不斷完善實際中存在的問題、如：學生在課間鍛煉的時間有限，籃球、足球、跑步這些項目受場地的影響很大，不好開展等。所有校園體育文化建設需要政府、學校、家長和孩子共同努力下才能將其深入的推進。

校園體育文化建設其次是體育精神的培養。我們在以積極開展課外體育活動的基礎上，使校園體育文化活動形式多樣性，不管是競技項目，還是其它項目，營造了濃厚的校園體育文化氛圍。在建設中以班為單位，迎合了學生的文化需要，組織各種比賽，為學生身體鍛煉提供一個廣闊的空間和適宜的環境，將有利于形成人人參與，個個爭先，生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣。這些都是對學生產生潛移默化的影響，對形成學生正確的體育態度、興趣，養成良好的體育鍛煉習慣起著總要作用，這也是校園體育文化建設的目標。

校園體育文化的建設對學生的成長會起到引領的作用。學生在緊張學習的間隙運用自己掌握的體育技能進行陽光體育運動，為校園帶來了活力與生氣，健康體育生活方式的倡導給校園帶來了新的氣象，為體育文化帶來了新的動力，同樣也會推到文化課的學習效率。所以只要充分利用體育運動的自身特點，豐富活動形式，創造出豐富而生動的文化氛圍，進而充實人們的精神境界，就會推動整個校園體育文化不斷地發展與創新。

校園體育文化的建設的手段要豐富。我們利用校園內的廣播、墻報、曾小的校報等媒體積極宣傳、廣泛傳播“陽光體育運動”的健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時”等口號能夠深入人心，也可以結合舉辦體育文化藝術節活動的時機，營造體育鍛煉氛圍，宣傳健康科學的現代生活方式，使校園體育活動融入良好的輿論氛圍。此外，應制定好學校體育的各項規章制度，使學校的體育工作納入程序化、規范化的軌道。充分發揮共青團、班級、輔導員、學生干部、體育骨干學生的主體作用，體育教師的引領和輔導作用，建立合理科學的評估體系。實現體育場地、器材等資源的最優化配置，從投入產生的效益方面來衡量開展校園體育文化建設的內容、手段、方法等環節的實施效果。

校園體育文化的建設的載體要得到師生的認同。載體的選擇首先是為了滿足學生鍛煉身體和體育教學的需要，尤其是項目的設置要充分考慮廣大學生的參與性，避免過分競技化和只有少數人感興趣的項目，應大量引入趣味性強、時代性強、具有地方特色和民族特色、操作簡單、大眾性的體育娛樂項目，擴大直接參賽人數。活動形式也要多樣化，比如請校內外專家配合“陽光體育運動”舉辦體育健康講座，適當時機組織學生觀賞體育比賽，運用錄像、電視實況轉播、現場觀看等形式，在生動熱烈的比賽氣氛感染之中，享受體育的魅力以及競賽中體現出的體育精神，增強參與體育運動的熱情。

校園體育文化的建設還需要形成自己的風格。我們要建設一支水平較高的、適合本校實際狀況的競技體育隊伍，形成自己的校園體育傳統，并在傳統的積累過程中形成本校的傳統與風氣。這樣，良好的校園體育傳統與風氣對學生會產生潛移默化的影響，對形成學生正確的體育態度、興趣、愛好、養成良好的體育鍛煉習慣，以及提高學生的體育文化素養等方面都有著非常重要的作用。

校園體育文化以其特殊的教育功能，在學校教育中所處的地位是不可或缺的，校園體育文化通過營造一種潛移默化的育人環境和方式逐漸使其成為學校教育的一個重要組成部分。校園體育文化一定能夠得到繁榮的持續的發展。

教師：瞿秦蘭 2017.2