第一篇：讓孩子的心隨語文課堂飛揚

“當一個好老師意味著什么？意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話，從事小學一年級教學讓我對這句話有了更加深刻的理解，教師要把愛無私地灑向每一個角落，照亮孩子的心靈，走進他們的內心深處，把教學營造成彼此相識、相知的過程，從中汲取營養、分享快樂、分擔學習中的困惑，鐫刻屬于孩子們所獨有的生活畫卷。

我擔任的是一年級的語文教學，它是語文學科的最基礎的階段，千里之行，始于足下，可以說一年級的語文學習對于孩子今后的學習來說具有舉足輕重的作用，這與小孩的年齡有千絲萬縷的聯系，這也是為什么教師之外的人一提及一年級都會有啼笑皆非的表情，這年齡段的孩子所接觸的語文，只是停留在言語層面，簡單地與成人進行對話，更多的是一種工具性的特征，但進入小學一年級的學習后，語文學科已經在之前言語基礎上增加了詞匯、音位和句法等，也由具體的、動態的形式轉變為抽象的、靜態的文本，孩子在剛開始總需要一定的適應期，比如拼音的學習與應用、漢字的拼寫等等。。。畢竟語文學科覆蓋范圍較廣，而且它不是獨立于其他學科存在的，這也就涉及到當下熱門的各門學科交融性教學，在這其中語文學科工具性特征體現地淋漓盡致。

為了讓學生真正走進語文課堂，融入到語文這一沃土中來，首先要做的就是通過外部的媒介拉近與學生的距離，教師要充分調動一切可以利用的資源，比如墻角和墻報，可以在上邊精心設計孩子喜歡的圖案，再寫上“我長大了”、“我七歲了”等等提示語，在孩子識字的同時又能活躍課堂的氣氛，提高孩子學習的積極性和興趣，教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，對于剛入學的孩子興趣是最好的老師，是開啟學生思維和智慧之門的金鑰匙。除此之外，班級里的課桌做一下適當的調整，嘗試設置在班級中間，可以改變之前凌駕于孩子們之上，讓孩子見到老師都望而卻步的情形，師生圍在一起進行討論，回歸到古代孔子講學的模式，讓孩子和教師暢所欲言，逐漸消除心中對教師的畏懼感。

溫馨的外部環境為深入開展課堂教學營造了輕松、和諧的氛圍，具體到語文教學中，首先，教師要做到的就是將枯躁乏味的拼音、字詞通過形式多樣、喜聞樂見的形式呈現給孩子們，一年級的孩子對兒歌、圖畫、色彩鮮艷的東西情有獨鐘，教師可以充分利用這點，在拼音與呈現形式方法上大做文章，就能使教學活動的開展更加游刃有余、得心應手。拼音是我們識字的一種工具，拼音教學重要性不言而喻，在學習拼音中可以適當穿插一些兒歌，如“6是b，9是p，廣播的b，潑水的p”，鑒于兒童的說話習慣，更傾向于短小精煉同時諧音的兒歌，這樣拼音就能夠在兒歌中得到練習、強化，達到事半功倍的效果。

陶行知先生倡導課堂教學要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，一年級的孩子還處于思維活躍、活潑好動的階段，對于外界事物好奇心特別強，想象力豐富程度有時也是我們成人也難以企及的，教師就應不遺余力的從這方面出發，在課堂上設置形式形形色色的活動，讓全班所有的孩子踴躍參加，例如一年級的課文課程對話性質很多，那么可以讓學生登臺表演，適當的可以帶些道具，讓學生在無形中鍛煉了自己的膽量還能把教材知識生動、動態的內化孩子自己的東西，從教材中汲取有用的東西化為己有，又能感悟出新的屬于自己的真諦，這才是教育的根本，是也新教育實驗的出發點和落腳點。

萬事開頭難，一年級是孩子學習生涯的開始，孩子載著自己的夢想和家長殷切期望上路，作為孩子上學伊始的教師感到責任重大，在語文課堂中實現與孩子們進行心連心的交流一直是我們不斷探索的目標，語文學科教學還有方方面面，比如書寫規范漢字就是一年級教學的重點，“方格之中有乾坤”，從小使孩子養成書寫規范字的好習慣能使他們受益終身，漢字不僅僅是停留在紙面上的冰冷冷的文字，它在一定程度上詮釋著我們國家幾千年燦爛的文化精髓，作為希望一代的小孩子更應讓漢字在自己手中變得更加美觀、更加遒勁有力。

第二篇：讓語文課堂激情飛揚

如何讓語文課堂激情飛揚

每位語文老師可能都有過這樣的經歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進入了夢鄉??面對這些情況，你是大聲怒喝、批評責罵，還是干脆把學生罰站在教室后面聽課。你會發現久而久之這樣做，不但對課堂教學不會有一點兒好處，反而容易使師生間產生情緒上的對立，最后教學效果更差。仔細想想，學生上課睡覺，很大程度上與老師的課堂教學、課堂組織有關。也從另一個側面說明你的課堂還不夠精彩、不具吸引力，學生根本不感興趣。因此，只好把老師的講解當作催眠曲罷了。教育家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”人的興趣調節著情感，學生如果有濃厚的學習興趣，就會表現出巨大的熱情。愛因斯坦也曾這樣說過：“只有熱愛是最好的老師。”學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探獲知識的一種強烈欲望。作為課堂組織者的老師，只有從自身出發，調動一切可行因素，激發每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能改變這種不良現象，從而提高教學實效。那么，如何有效地激發學生學習興趣，使得語文課堂“激情飛揚”，通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：

一、注重自身形象，營造良好氣氛。

有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。作為“主要演員”的老師，其形象、氣質、精神狀態，將會影響和感染教室里的每一位學生。其言語、神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。“演員”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學生帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色，從而達到教書育人的目的。我們屬于農村中學，平日上課，有的老師不大注重自身形象。上課時隨隨便便穿身衣服，有時甚至衣衫不整，精神萎靡。有時滿臉通紅，醉眼朦朧地步上講臺。面對這種形象的老師，學生怎會有心思聽其講課呢？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，必須是精神飽滿、情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎。為了課堂需要，有時還可以通過服裝的變換來吸引學生的注意力。教師為人師表，就應作好表率，用我們自身形象去感染學生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發出生命活力。”

二、精心設計導語，激發學習興趣。

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經驗的老師都比較注重新課的導入。精美的課堂導語，能使學生對你這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效。像一塊磁鐵牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應該精心為每堂課都設計精美的導語。我在上《在烈日和暴風雨下》這篇課文時，借鑒了有位老師的做法，為這篇課文設計了這樣的導語，“祥子怎么這么傻，這么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個大傻瓜呢？”全班學生聽到這一句，大為震驚：是呀，這是怎么回事呢？于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便情不自禁地集中了起來。這堂課自始至終，沒有一個人偷懶睡覺，每位學生都積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚。收到了不錯的教學效果。當然，教學內容不同，教師的素質和個性不同，導語的設計方法也就各異。我們不管采用哪一種導語設計方式，達到激發學生興趣、調動情緒的目的，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接。常言道，響鼓還需要重槌擂，老師要用導語這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動人的樂曲。

三、巧妙組織課堂，調動學生情緒。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生上課睡覺，也反映出他們對課堂不感興趣，不“好之”，更談不上“樂之”了。我們的語文教學，尤其是農村學校，很大程度上仍沒有跳出“應試怪圈”，仍沿襲著傳統課堂教學模式----“教師一講到底，學生昏昏欲睡”。課堂是師生互動、學生學習的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應現代教育理念。語文課文姹紫嫣紅，風光無限，學生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學，充分調動學生情緒，使學生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態，每個人都具有求知的沖動，把學習語文的激情最大限度地調動起來，從而營造良好的課堂學習氣氛。“手里拿著小提琴，就不會干壞事”，也就更不會“睡覺”了！總之，如何巧妙地組織課堂教學，每位老師都有自己獨特的方法。教師在設計時，要充分考慮學生的學習需要、學習特征、可能出現的問題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個學生都吸引到所進行的教學內容上，讓其為你的精彩而傾倒，并自始至終參與到教學活動中來。我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧歡樂與創造的快意，哪會還有“呼呼大睡”者？

寧鴻彬老師說過，“課堂教學是一門科學，又是一門藝術”。作為一名語文教師，在努力加強自身修養、塑造良好教師形象作好學生表率的同時，應經常考慮如何靈活巧妙、富有創造性地向學生傳授知識，培養學生能力。從教案的設計，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學，以及如何啟發、引導學生，使語文課堂教學呈現出生動活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學生昏昏欲睡的狀態。每一個環節都需要我們去作精心準備，努力追求。在教學過程中，充分激發和培養學生學習語文的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”！

第三篇：讓青春隨音樂飛揚

讓青春隨音樂飛揚

平原五中李敏

【背景】上學期，教數學的王老師反映，我班學生自習時間在傳抄歌詞，影響了作業的完成。我有意觀察，在一天上午第四節自習課上，發現同學們大都在背英語課文，而任金振同學卻在奮筆疾書，我急步走過去，他很慌張地捂住兩個筆記本，我拿過來一看，原來他正在抄一首流行歌曲的歌詞，另一本是他前桌劉曉莉同學的，氣不打一處來，我咬著牙使勁把兩個筆記本撕碎扔進了垃圾桶，并當著全班同學狠狠地訓了他們一頓。下午老師們反映任金振和劉曉莉上課情緒不太好，回答問題很不主動。我暗暗高興：這次同學們肯定被嚇住了，再也不敢偷抄歌詞了。

沒想到第二天教歷史的李老師反映，王嬌同學和陳亞楠同學竟然在歷史課上不聽課偷抄歌詞。我震驚，發的一頓脾氣不僅沒起任何作用，而且更猖狂了。

【處理方案】我冷靜的把這件事情想了一遍，自問：對這件事的處理方法是否不太恰當？是否有點兒草率、有點兒武斷？學生們正處于青春年華，喜歡流行歌曲并沒有錯。我狠狠地批評了他們倆，只是我出了氣，學生們并不服氣。這種事情不能靠打、靠壓而應該慢慢疏導才對啊。

為此我組織了一個以 “讓青春隨音樂飛揚”為主題的班會。班會上，我首先告訴同學們不再反對他們唱流行歌，但是要做到：

1、要唱歌但不能影響學習。

2、唱歌要有選擇，要唱健康向上的歌曲。

3、要唱出我們班級的特色。請他們討論應該怎么做？同學們個個臉上寫滿了興奮，踴躍發言，最后確定三項措施：

1、把流行歌曲分為幾類：勵志類（如《真心英雄》《水手》《陽光總在風雨后》），親情類（如《懂你》《燭光里的媽媽》《父親》），歌頌祖國類（如《中華情》），古典文學翻唱類（如《念奴嬌》）等，歌曲的選擇征求班主任的意見。

2、由文藝委員負責查找同學們喜歡的流行歌歌詞，每次班會留出十分鐘抄寫，音樂課上請老師教唱。

3、每天利用上午和下午預備鈴響后五分鐘時間齊唱所學歌曲。

我提議每個月確定一個主題，欣賞或歌唱這個主題下最流行的幾首歌曲，比如：5月份為配合母親節，我們以“歌頌母愛”為主題，大家一致選出了滿文軍的《懂你》和周杰倫的《聽媽媽的話》；10月份為慶祝建國六十一周年，以“歌頌祖國”為主題，我們選擇了李涵的《中華情》。響亮而深情的歌聲在教室飛揚。

活動不斷深入，在同學們收集歌曲的同時，讓他們注意收集歌曲產生的背景，流行的過程以及相關歌星奮斗的經歷，讓學生更理智的接收流行音樂。我趁機進行了一次征集活動，選擇了一首“人氣最旺”的歌曲作為班歌，后來大家選定群星演唱的《相親相愛》作為班歌，“因為我們都是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，何必讓滿天烏云遮住眼睛．．．．．．”

學生們實現了唱歌的愿望，個個精神抖擻，班級的凝聚力更強了，在學校舉行的各種活動中都取得了很好的成績，課堂上同學表現也很不錯，得到了領導和老師們的一致好評。

【反思】通過這件事情的處理，我意識到班主任的工作不可粗心，草率，要從學生的角度出發，理解他們支持他們。學生愛聽流行歌曲并不是什么大逆不道的事情，我們應該高興，只要心中有歌聲，就說明他們追夢的腳步不會停下。我們只要用心正確引導，他們的青春就會隨著美妙動人的旋律飛揚!

第四篇：讓語文課堂個性飛揚

讓語文課堂個性飛揚

語文是其他學科的基礎，它在培養學生的人文精神和素養方面有著其他學科不可取代的優勢。現代語文教學是為了培養創造性人才，實現知識、能力和素質三者的統一，以此全面提高語文教學質量，培養出21世紀的合格人才。而傳統語文教學內容主要是關于漢語語法、詞匯、閱讀分析教學，依據建構主義理論，當今語文教學改革的核心應是語文教學內容的拓寬，注重人文教育，使語文學習與生活成為統一的整體，使學生的心理、情感得到健康的發展。課堂就是我們課程改革的主陣地。

1、能力是學生自我構建的。學生認知能力自行建構的，學習及發展是一個社會化及協作的活動，因此，授課教師都鼓勵學生協作式學習，教師則扮演學生學習的促進者，使學習活動應取代了傳統的教學活動；教師在教學過程中，利用學生對知識的興趣，在已有的學習基礎上，豐富他們的經驗，形成學生聽說讀寫能力，從而提升他們的認知水平。按新課標的精神：“全面發展，人文見長”的育人思想已成為語文教學新格局的指導思想。語文教學的目的將必然由側重于知識積累轉向強調能力訓練、思維訓練和以社會責任感為核心的人格素養的培養，表現出強烈的時代意識和鮮明的時代色彩。所以教師把語文作為一種交際工具、文化載體，是用來反映生活并服務于生活的。語文課好比是戲劇的腳本，學生通過閱讀、背誦，進入角色，走進課文作者的感情世界，從而走向課文作者；通過體驗、寫作，進入現實生活中的角色，進行必需的語文實踐活動，從中不斷提高自己的語文素質和人文素質。

2、每個學生都是獨立的個體。貝多芬曾經宣言：“王公貴族有千千萬，而貝多芬卻只有一個！”每個學生都有其存在的特質。課堂中教師要尊重每一個個體。讀書的停頓不再要求整齊劃一，情感的表達不再要求一模一樣，學生的表達方式可以說、可以讀、可以畫??課堂不再是機床，只是把學生沖壓成某種質地的零件；課堂也不再是作坊，只是把學生塑造成某種形式的陶胚；課堂更不是流水線，只是把學生組裝成整齊化一的產品！課堂成為因材施教，注重個體靈性與情感的涵養，成為發酵創新思維的工廠；課堂因人而化，注重個體悟性與理性的開啟，成為豐富創新能力的武庫。教師心中裝著自己的學生，學生在課堂上表現出很高的參與熱情。因為他們知道：如果經常沉默，他將在自卑的風雨中沒有開放就迅速地凋零；如果總是說“是”的學生，他將在別人的陰影里重演毫無新意角色；如果說“不”的學生，他將在思索的火花里點亮自己光輝的前程！21世紀最需要的是什么？是創新。創新的土壤是什么？是個性。

3、語文學習本質上是創造性的學習，是面向未來的學習。把今天的學習和未來的發展緊緊地聯系在一起，如果語文學習僅僅被理解成文字學、語法學的鉆研，就有失偏頗。語文教師抓住語文教學與生活相聯系的重要契機，根據學生的情感傾向、認知水平、學習心態、信息反饋、個別差異，教師因材施教，對學生進行適當的點撥指導，讓學生自己體會文章的思想美，藝術美，情感美，語言美，讓學生有選擇地模仿語句和文章的寫法，使學生更主動地學習語文。授課教師的課堂閱讀教學都重視“品味”，強調朗讀。在“品味”中，讓語言自覺不自覺地內化為自己的東西，內化為自己的語言、語感和語用能力。這樣，既能引發學生的學習興趣，又能使學生學到語文的真正本領——寫作，大大地提高了課堂教學效率。

4、計算機輔助教學創造了一種學習新環境。教師可以利用多媒體解決教學重難點，由于學生是成長中的人，他們要掌握間接經驗，信息傳遞對于學習來說是必要的課堂教學打破了時間、空間的限制，可以把所有有價值的漢語言文學知識隨時隨地提供給學生，而且可以使每一個學生都參與到新知識的創造中來，與所有的人共享，從而豐富漢語言知識新教學環境下的教與學，使得語文教學內容自然生活化，時空立體化，這有助于培養學生開放性思維、超前性思維、系統性思維、創造性思維。

如何處理好教師的教與學生的學，一直是問題的兩面，我們不再為課堂是教師主導還是學生主體爭論不休了，但把教與學結合好也是一門藝術，所以從這個角度說，每一位語文教師在課堂中都是一個創造者。個性飛揚的課堂既是屬于學生的，同時也是屬于每一位教者的。

第五篇：讓青春隨樂飛揚(定稿)

《讓青春隨樂飛揚》

----主題班會活動方案

活動時間、地點：2010年12月16日、學術報告廳

班級：09計算機多媒體班主任：鄭英

一、活動背景：

目前流行音樂對中學生的影響之深，觸動之大，傳唱之廣令人深省。在我們本班，愛好音樂的學生隨處可見，但如果你問學生：“在聽什么？有什么好歌介紹？”很多學生可能會說：“不知道。其實我也不知道這些歌在說什么。”學生都普遍反映，現在的流行音樂經得起傳唱的太少了，可選擇的也很少，不像有些老歌，既好聽又有意義。毫無疑問，流行歌曲良莠不齊，有精品也有垃圾，但是我們不能因為它含有雜質就拒之在千里之外。正如鄧小平同志說，不能因為開門開窗會有蒼蠅進來，我們就緊閉門戶。我們要就這個問題有意識地對此進行討論、研究，指導學生用一雙慧眼、一對慧耳辨別真偽，去莠存良，讓快樂的歌聲充滿我們的生活，讓優秀的音樂伴隨我們的一生。

二、活動目的：

1、引導學生走出對流行音樂認識的誤區，學會欣賞流行音樂，提高個人修養；

2、提高音樂鑒賞力，更好地為計算機多媒體專業服務；

3、通過推選班歌，明確班級建設目標。

三、活動準備：

1、利用所學專業制作《我眼中的流行音樂》海報。

2、開展社會調查，撰寫調查報告《中國流行音樂三十年來的變化》

3、對同齡人開展問卷調查：《當代中學生和流行音樂的關系》；

對老師、父母開展問卷調查：《過去的三十年中學生和流行音樂的關系》。

4、《推選班歌》班會課：征集班歌，每位同學都可以推選一首流行歌曲作為班

歌候選曲，并說明理由。

5、《流行與經典》：不同時代流行音樂欣賞周；《你覺得怎么配？》：電影配

樂欣賞周；《純音樂也很美》：純音樂欣賞周。

6、培訓主持人；指導學生制作多媒體作品；指導學生制作班會課課件。

四、活動過程：

主持人：鄭英、黎均博

（一）豐富的音樂色彩，有沒有帶來精彩？

?引入：一場爭論引發的思考

（1）欣賞一段音樂

（2）小品《一場爭論》。

小品：兩位同學為自己的作品配樂時引發了一場爭論。

?流行音樂之我見。

（1）提問：什么是流行音樂？

流行音樂是根據英語popular music翻譯過來的。按通常的說法，所謂

流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣

大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有"大眾音樂”之稱。

（2）提問：流行音樂對當代中學生有什么影響？

本次活動我們發放了600份學生問卷，作答的學生包括有職中學生、普通

高中學生、初中學生。我們來看看同齡人有什么看法。

小結：流行音樂憑著它對感情的真摯呼喚，對感性生命的生動表現，憑著

它的風趣幽默、通俗易唱，風靡于中學生中。人們在欣賞音樂時，精神振奮，心情愉快。同學們認為流行音樂可以陶冶情操，緩解學習壓力；在緊張的學習后，聽一會音樂，會讓你感覺很輕松、很舒適。同學們紛紛反映，音樂是生活的“調味劑”。

（二）回首過去，音樂伴亮麗青春

?流行音樂回放。

（1）讓我們搭乘時光列車，看看70年代、80年代、90年代的中學生都喜歡什么樣的流行音樂。（學生視頻作品展示）每個年代的介紹穿插學生表演三首歌《童年》、《海闊天空》、《友共情》。

本次活動我們采用訪談、調查問卷的方式對我們學校的部分老師、家長進

行調查，我們來看看他們是怎么說的。

（2）各抒己見：你認為《童年》、《海闊天空》、《友共情》等歌曲為什么從70年代一直唱到現在都還在流行？

（3）再回過頭來談談你對流行音樂有什么新的認識。

a)在本次調查活動中，你有什么感受？

b)你對流行音樂的新定義。

（4）你以后在做作品時，你會如何選音樂來配？

小結：不管時間是如何變遷，流行音樂一直都在我們身邊，一直都是中學

生的好朋友，一直是中學生的精神伙伴！不管是在艱苦的歲月還是物質豐富的年代，我們的夢想不曾變，我們的追求不曾變，我們的青春一直在音樂中飛揚！

（三）展望未來，青春隨班歌飛揚。

?揭曉當選班歌。

（1）推薦者說明推薦理由。

（2）班主任致辭，并在此基礎上提出班級建設目標。

班主任小結。

我們要走出對流行音樂認識的誤區，學會欣賞流行音樂，提高個人修養；提高音樂鑒賞力，更好地為計算機多媒體專業服務；練就一雙慧眼、一對慧耳辨別真偽，去莠存良，讓快樂的歌聲充滿我們的生活，讓優秀的音樂伴隨我們的一生。讓我們的青春隨樂飛揚！

五、課后延伸：

1、每位同學用所學的多媒體專業知識制作一份音樂專集，和同學一起分享。

2、舉辦勵志歌曲大比拼，同學可以以個人或小組的形式參賽。