第一篇：由學風引導的行為方式

由學風引導的行為方式

人民日報曾經刊登了這樣一篇文章，題目叫做《學風也能看得見嗎？》(教育論壇，20060518 第13版)，看了以后很受啟發，將其修改于此，送于諸君，望有所裨益。故事講述一位中學校長領著幾位高中生參觀國外一所著名大學。他問學生：你們在這里看到了什么？有的說，校園的景色真美；有的說，這里的大樓真多。學生反問校長：您看到了什么？校長說，我看到了你們沒看到的東西：這里的學風真好！

教育學家說，在高等教育范疇里，學風是一所大學治學讀書的風氣，是孕育大學精神和大學文化的沃土，是一所大學的氣質和靈魂，是大學立校之本。優良的學風是一種無形而巨大的力量，對學生的思想境界、道德情操、價值觀念、行為方式、個性修養等，都起著潛移默化的作用，如春風化雨，潤物無聲。

今天，大學并不是真正意義上的象牙塔，校園更不是世外桃源，社會風氣必然對大學產生影響和沖擊。校風也因此會有不同的風向，搖擺不定地吹拂在大學校園。曾幾何時，功利、浮躁、庸俗的思想和風氣在大學里彌漫。有些學生學習目標缺失，學習態度不端，學習動力不足，加上學校疏于管理和引導，于是沉迷于跳舞、麻將、網吧，學業荒廢，成績下滑，考試作弊，拿青春賭明天，任年華付水流。一位大學校長痛心疾首地說，我們對學生的管理和要求已逼近底線，總不能把課堂搬到舞廳和網吧里去吧。

為此，在去年召開的全國高校學風建設研討會上，90多所高校負責人聯合倡議：把學風建設作為提高辦學質量的頭等大事來抓。

教育部負責人曾經指出：學科建設是學校的龍頭，學風建設是學校的根本。的確，學風建設是大學的永恒主題；加強新時期高校學風建設，是一項具有戰略意義的人才工程。70年前，著名科學家竺可楨就任浙江大學校長，向全校師生發表就職演講時說：“教授是大學的靈魂，一個大學學風的優劣，全視教授人選為轉移。假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業，以培育后進為無上職責，自然會養成良好的學風，不斷的培植出來博學敦行的學者。”

竺先生的觀點在今天仍有現實意義。在華北電力大學自動化系，名師為本科學生講課蔚然成風，名師當班主任司空見慣。抓班風、促學風，不僅是學校領導、系領導和教授們的共識，也是他們的自覺行動。校長劉吉臻說：“帶好一個班，其意義不亞于做出一項重要科研成果。”從班風抓起，從教授做起，優良的學風才能逐步樹立起來，大學才會充滿生機和活力。

學風雖然是無形的，但由學風反映的道德修養，由學風引導的行為方式，卻是看得見的。在高度重視高校學科建設的同時，大學管理者們別忘了竺可楨先生關于學風的那番話，別小看了學風建設這件事。

第二篇：由數學日記反思教學行為專題

由數學日記反思教學行為

湘陰縣文星鎮高嶺學校周先群

摘要：數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相

對客觀地再現了教與學的互動過程。

關鍵詞：數學日記教學行為教與學

美國著名教育家波斯納提出了教師的成長公式：成長=經驗+反思。他認為一個教師如果不經常反思，只能停留在一個新手的水平上。作為一名數學教師，在教學實踐中，我發現學生的數學日記為我的反思提供了豐富而獨特的幫助。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動過程。通過這面“鏡子”，我對自己教學中的得失進行回顧、思考，更清楚地看到了隱藏在自己教學行為背后的教學新理念，從而提高了自我監控能力。一個老實、內向孩子的日記。

今天是星期五，老師出了兩道題，“2.7-2.0”和“2.3-2.2”，我分別算成了“7”和“1”，老師在我的本子上打了兩個紅紅的“×”，還讓我在黑板上寫出了這兩道題。同學們都笑話我，我羞得臉紅了。但是老師沒有生氣??我以后不能再鬧這樣的笑話了。

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度。可我急于利用學生的錯誤資源進行講解，卻忽略了學生的內心感受，挫傷了他的自尊心。寫日記的這個學生的興趣不大，如何使他樹立信心一直是我思考的問題。可這一次不 1

恰當的處理，卻違背了我的初衷，影響了學生的學習積極性。內向的孩子一般比較敏感，今后在教學過程中，對這樣的學生要注意一些細節問題的處理，從多方面激發他們的學習興趣。

一名個性靦腆、膽怯的學生寫的日記。

今天是星期二，數學課上老師提問：“8.2元和8.5元哪個大啊”？我想了想就想出來了，可是卻不敢發言。我想：要是說錯了，怎么辦？可是看到這么多同學都舉起了手，我也舉起了手。老師看見后說：“楊周周課外參加小記者學習，現在變大方了，請她來回答”。這時同學們的目光都投向了我，我有點緊張，但我還是大膽地說：“8.5元比8.2元大”。老師反問一句：“為什么？”我說：“8元和8元一樣，2角與5角小，所以8.5元和8.2元大”。老師說：“非常好，請坐”。我坐了下來，心里的一塊石頭落了地。通過這次回答，我明白了一個道理，凡事不要退縮，千萬不要自己嚇唬自己，只要考慮成熟，就要大膽發言，對自己要充滿信心。

對于這樣的學生，教師應該注意鼓勵。鼓勵的話語要真誠堅定。如果是別的學生，我當時只要說：“請你回答”就可以了。但對這樣的學生，如此簡單的方式可能不但達不到應有的效果，反而使之更為緊張。學生回答問題后，教師再予以及時充分的肯定，會進一步鞏固其剛剛樹立的信心。后來的課堂活動也印證了我的觀點，這名學生果然變得越來越開朗大方了。

一個好動好玩的學生寫的日記。

昨天數學老師布置我們用紙做一件作品，還要帶到學校。我最喜

歡手工制作了，這個作業難不倒我。我幾下就剪出了一只漂亮的蝴蝶，又疊了一條紙褲。不過我有點奇怪，老師要干什么呀？

今天早上，同學們都帶來了自己的作品，真是各種各樣。數學課上，老師也拿出了她的作品，竟然也有一只蝴蝶，可比我的大多了。老師先請我們猜猜，說說她的作品的做法，這時候，老師說：“這樣的圖形是對稱圖形”。我終于明白了，原來一切都是為了學習對稱的知識呀！這節課，我又做了手工，又學了知識，真開心。

鑒于小學生的好動好玩的心理特點，教學形式要力求活潑生動。在教授抽象的概念時，應注意理論知識與感性知識的結合。一般說來，學生在學習過程中的參與程度與掌握知識的牢固程度是成正比的。在比例中，對稱圖形的概念對小學生來說是抽象的，以前在課堂上演示的是我制作好的圖形，這一次讓學生動手參與，個個興致盎然，對所學概念有了更鮮明，更深刻的理解。

一名思維活躍的學生寫的日記。

今天我們做“王叔叔每天跑步”的題。在解決第三問時，我們找到了好辦法，很快有了答案。可是老師講的方法有點麻煩，所以當老師問我們是怎樣想的時候，我和幾個同學異口同聲地說：“排除法”。老師聽了，有些驚訝。又問：“怎么排除”？我說：“王叔叔第四天跑了4千米，如果用55分鐘，就達不到速度最快的要求，25分鐘也不行，就只有10分鐘了。”老師聽了直點頭，連聲說：“好，好，比我的方法簡單，居然會用排除法了。”我心里就像吃了蜜一樣甜，直到現在我還很興奮。

從這個例子中我得到了兩點體會。首先，在備課時準備不充分，低估了學生的能力，對教學內容沒有吃透。其次，對學生的質疑精神，我感到非常高興。正所謂“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，敢于質疑，是學生善于獨立思考的結果。培養學生這種獨立思考的精神遠比教會學生某種知識更為重要。

學生的數學日記給了我許多的幫助和啟迪，我應該感謝這些孩子們。正是一篇篇的日記，縮短了師生之間的距離，讓我感受到他們在學生過程的困惑和快樂，從而反思并調整自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：大學生網絡生活行為方式調查研究

大學生網絡生活行為方式調查研究調查人員：南通大學 電子信息學院

123班 蔡志龍

1調查目的：了解大學生網絡生活行為，找出其積極和消極方面，并找對策。

2調查方法：詢問大學生，上網查資料，查閱書籍等。

3調查背景：隨著信息網絡技術的發展，互聯網作為傳播的新媒體，已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。網絡信息資源的豐富和交流的便捷，深得同學們的關注和喜愛。網絡給大學生的學習帶來很多好處。但網絡是一把雙刃劍，它使很多大學生沉迷于此，造成很大危害。

4調查結果：

（1）、電腦、網絡普及程度非常高大多數大學生擁有電腦。由此可見，網絡已經成為當代大學生的日常工具之一。基本上所有的同學都感受到網絡的存在對現代社會生活的影響以及在日常和工作上的重要性。網絡已經成為大學生日常學習生活的必不可少的一部分。

（2）、大學生中對網絡的價值利用率不高

網絡的應用對于大學生而言，主要應放在查找資料、開闊視野等層面上。但是事實上，真正使用網絡來查找資料幫助專業學習的同學非常少，即使有也是偶爾寫論文，甚至是直到交作業時，才到網上找找。調查表明，網絡的利用價值并不高，大學生常把網絡當成娛樂的工具。

（3）、大學生網絡成癮嚴重影響身心健康

所謂大學生網絡成癮是指大學生花費在網絡上的時間越來越長，不玩網絡就會出現各種軀體不適和情緒障礙的一種社會性現象。大學生獨立性差，自控能力低，如果長期到網吧玩電腦，極易產生上癮的癥狀，經調查統計分析，造成“網絡成癮”的主要原因有：學生自身為舒緩學習壓力、擺脫孤獨、滿足成就感、缺乏自我控制力等，同時家長在觀念、教育方法、知識等方面跟不上孩子成長教育的需要，社會上網絡市場不規范、相關法律制度不健全等問題也不容忽視。網絡游戲在一定程度上可以滿足大學生的好勝心理，對有他們強化激勵作用，通化市幫助他們逃避現實。這樣青年人長期沉迷于網絡和游戲，嚴重影響身心健康。

（4）、“信息污染”嚴重

網絡上獲取知識的方便、快捷、全面的特點，給大學生求知帶來極大的方便。從某種程度上來說，網絡不只是為大學生打開了知識世界的一扇窗，而且也為他們創造了另一個求知的廣闊空間。但是一些不健康的網站總是屢禁不止，并且成人網站呈現出增多的趨勢，一些反動的網站也接近著學生。

（5）、網絡管理不力

互聯網的全球特征，使各類信息充斥網絡空間，包括淫穢、色情、暴力、各種人造謠言都在網上廣為傳播。而目前我國互聯網上信息管理力度還很薄弱，可見加強網絡建設、網絡管理的任務還是十分緊迫的。國務院頒布的《計算機信息網絡國際管理暫行規定》是目前為止有關計算機網絡管理方面效力最高的法規，其它的主要法規有《中國公用

計算機互聯網國際聯網管理辦法》等。但是，網絡立法工作相對于日益嚴重的網絡犯罪顯得較為滯后，不能有效及時地阻止網絡犯罪的發生。幾乎所有的同學對公安機關打擊網絡犯罪活動的力度都不滿意。5調查結論：大學生的網絡生活并不很健康。

6對策及解決方法：

（1）幫助大學生正確的認識網絡。正確對待網絡就是把網絡對于工

作、學習的好處充分發揮出來，結合學生自己的愛好興趣，合理地運用網絡。教育大學生正確地評價網絡，要看到網絡的優點和缺陷，又不夸大網絡的優點和缺陷；教育大學生充分利用網絡，提高學習效率，把網絡當成生活和學習的一種工具；教育學生認識到網絡不能代替教育，不能代替課堂教學，不能代替現實社會中人際交往，積極引導大學生樹立文明使用網絡的意識，客觀看待網絡對自身成長的作用。

（2）引導大學生遵守網絡規范，樹立文明上網意識。引導就是因勢

利導，教育引導指運用教育的原則和方法，探究問題產生的原因，根據問題特點，采用舒緩的辦法解決問題。作為學校、教師不能不負責任地把網絡迷戀的大學生開除了之，把問題推向社會，推向家庭。學校對于大學生網絡迷戀教育管理不足的主要表現就是沒有在學生上網之前讓學生了解文明的上網規范，幫助大學生樹立文明上網的意識。

（3）創造網絡良好環境。對黃色及其它有害網站加以控制，防止各

種垃圾，信息污染腐蝕學生的心靈。全社會都行動起來，加速

網絡德育工作研究，凈化網絡環境，在網絡上筑起一道網絡德育長城，建立一道百毒不侵的防火墻，讓我們的大學生有一個健康的網絡環境。

7結語：網絡時代已經到來，給大學教育和大學生都帶來了機遇和挑戰。大學生應該積極發揮網絡給自身帶來的積極影響，樹立正確的價值觀，利用廣博的網絡資源開闊視野，豐富知識，為將來步入社會打下良好的基礎，同時要堅決抵制網絡給大學生帶來的負面影響。

第四篇：培育和諧的行為方式

和諧的行為方式是指在一定的思想支配下說話、做事所采取的方式，培育和諧的行為方式。和諧行為方式是指理性、通融、和解、禮讓的行為方式。

當代中國大學生培育和諧行為方式對構建社會主義和諧社會具有重要意義。第一，和諧的行為方式有利于當代中國大學生為安定有序的和諧社會做貢獻。安定有序是和諧社會的基礎，和諧的行為方式是安定有序的保證。因為和諧的行為方式可以避免社會陷入無序、**和沖突中，使社會朝著穩定協調方向發展。第二，和諧的行為方式有利于當代中國大學生在和諧社會中確立自己的行為邊界，思想匯報《培育和諧的行為方式》。和諧的行為方式就是按照道德規范和法律規范確定行為范圍，做有利于和諧的事，努力增加社會的和諧因素，不做不利于和諧的事，努力減少社會的不和諧因素。第三，和諧的行為方式有利于當代中國大學生在和諧社會中堅持真善美的價值取向。您現在閱覽的是工作總結網www.tmdps.cn謝謝您的支持和鼓勵！！

行為真就是行為符合規律性，行為善就是行為合乎目的性，行為美就是行為使人感到滿意。第四，和諧行為方式有利于當代中國大學生在和諧社會中抑制感情沖動，采取理性行為。社會主義和諧社會是充滿矛盾的社會，其矛盾是復雜多變的。化解這些矛盾不能感情用事，不能魯莽從事，要講究方式，堅持理性行為，注意效果，使這些矛盾的解決真正成為社會主義和諧社會發展的動力。

樹立和諧社會的共同理想、確立和諧的思維方式、塑造和諧的社會心態、培育和諧的行為方式，就是構建社會主義和諧社會對當代中國大學生的要求。如果當代中國大學生在和諧社會建設中有所作為，不被和諧社會所淘汰，那么，就要按照這些要求打造自己。

第五篇：淺談小學生模仿行為的引導

淺談小學生模仿行為的引導 楚州區蘇嘴鎮楊河小學

梁愛杰

心理學理論認為，模仿是動物界一種最基本的學習方式，也是人類的一種重要的學習手段。

小學生正處在學習和模仿階段，好奇心強，模仿性強，可塑性強。然而由于心理很不成熟，辨別是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿得好，對他們的成長和學習會帶來很大益處，模仿不當，則會給他們帶來壞處，甚至帶來危害。

小學生的一些不良行為也往往是由于好奇模仿而引起的。這幾年我都注意觀察和了解，不少學生模仿電影、電視、小說中的英雄人物，勤學守紀，助人為樂。但也有一些男孩子看了電影名星李連杰的功夫片，回到學校在課室里喜歡打拳弄腳，個別學生還學電影中的飛檐走壁，在桌椅上跳上跳下；看了電視中一些武俠放暗器百發百中，回到學校便手抓石子你擲我，我擲你，口中還聲聲說：“中”。一些女孩子看了電視中的折紙鶴越多越能帶來好運，回到學校上課時還在折紙鶴等。一所學校一個學生也是因為看了武俠小說，下課時在班里抓起掃帚“練功夫”，不小心把一個女同學的眼睛打瞎了。由此看來，模仿對學生的品德形成和發 展，無疑具有十分重要的意義。我們必須順應學生的心理特點和發展規律，對小學生的模仿行為積極進行引導。

一、引導學生克服模仿中的盲目性

小學生的模仿往往帶有很大的盲目性，常常是為了玩一玩。由于他們年紀小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒有明確的道德標準，不是專門模仿好的行為，也不是專門模仿壞的行為，而是從興趣出發，對什么有興趣就模仿什么，對什么感到新奇好玩就模仿什么。這樣模仿久了，就潛移默化受到好或壞的熏陶，變成道德行為習慣。

所以對小學生模仿的引導，首先要積極引導學生克服模仿中的盲目性。要引導他們明確認識模仿什么，追求什么，使他們明白什么是好的，值得模仿，什么是不好的不應該去模仿。對他們的玩耍，要經常留心觀察，對一些不健康的模仿行為要及時糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。對模仿不良行為的學生要及時加強教育，講清不良行為所帶來的危害，讓他們未形成習慣時就及時改正。一次，我發現五（1）班有學生吸煙，就及時找他們談心，了解原因。他們說電視中的英雄警長吸起煙來很威風很勇敢，他們很希望像他一樣，于是就學著抽。又有一次，我發現一位女同學涂了口紅，我就找她談話，她說媽媽涂了口紅很漂亮，她也就學著涂。對這些學生，我都及時進行了正確的引 導，以后也再沒發現他們這樣做了。

二、引導學生模仿先進英雄人物

抓住小學生模仿性強這一特點。我們應該把學生從無意識的模仿引導到有意識的模仿，引導他們學習先進英雄人物。平時我很注意觀察，每當我對學生們講一個英雄故事，學生中就一定會出現模仿的事情，我講了江姐面對敵人的酷刑，哼也不哼一聲，意志十分堅強。以后，我發現不少學生在學習、生活中表現堅強了。小李同學以前很容易哭鼻子，但聽了故事后一次勞動時碰傷了手出血了，她也不哼一聲。小紅同學以前很怕冷，天氣一冷他就不愿起床，經常遲到。聽了故事后天氣很冷她都不再遲到了。我問她為什么進步了，她說江姐連死都不怕，十個指頭被敵人釘上竹簽也不哼一聲，自己怎么會被一點點冷難住了呢?可見講英雄故事對引導學生有意識模仿先進英雄榜樣，是一種好形式。還有組織學生看電影電視，也是引導小學生模仿先進英雄榜樣的很有效的媒介，尤其是中、高年級學生，隨著他們接觸面和知識面的增廣，他們的模仿行為已由低年級時模仿父母、老師身邊的人等，逐步發展到喜歡模仿電視、電影、文學作品中他們崇拜的先進人物，我們就要積極引導他們多讀先進人物、英雄人物的書籍，經常組織他們看謳歌先進英雄人物、革命前輩或在革命戰爭年代他們的同齡人，如潘冬子(《閃閃的紅星》中的主人公)，張嗄(《小 兵張嗄》中的主人公)、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒、劉文學等的電影、電視，這些革命前輩和英雄人物從小就關心祖國，意志堅強、機智勇敢、勤學苦練、助人為樂等優秀的行為品質，對小學生必然產生極大的影響力，成為他們模仿的最好楷模。

三、引導學生模仿要重在本質

由于小學生年紀小，感性模仿較強，理性模仿較弱。一般多模仿對象的外部特征的行為動作，而并未認識這些行為動作的精神實質，并未注意學習對象的本質的東西。如班中一些男同學喜歡模仿李連杰、成龍等人武功好，真了不起，所模仿的都是成龍他們的外部行為動作，面對李連杰、成龍他們所扮演的英雄人物熱愛祖國、鋤強扶弱、堅強勇敢、不畏困難、勇于勝利、刻苦學習等本質特征并未注意到。又如我發現班里一些女同學喜歡模仿民警阿姨，但她們模仿的是女民警阿姨的外部特征，學她們穿上民警服，腰系皮帶，佩上小手槍，手戴白手套等，而對民警阿姨嚴守紀律、堅守崗位、熱愛人民、全心全意為人民服務等內在品質也并未注意到，并未有從根本上向民警阿姨學習。學生這樣的模仿對他們道德品質的形成，并未有產生明確的積極的教育意義和影響，僅僅只具有一些外表的模仿作用。所以，我覺得引導學生模仿榜樣的內在本質特點，促使小學生模仿行為從感性模仿積極向理性模仿轉變和發展是十分重要的，這樣做才能使小學生的 模仿行為具有明確而積極的道德教育意義，才能使模仿教育收到最根本的效果。