第一篇：假如我是深大校長

假如我是深大校長——對深大組織結構的建議

2010020622 黃楠

一、深圳大學的組織結構

一般認為，大學組織結構在橫向上主要有兩個部分組成，一是學科結構，二是管理結構。大學學科結構是指學校內部的系科設置和專業設置情況。它是大學的核心結構，對于教學和科研工作的開展具有重要的影響作用。管理結構是指大學設置的各個行政管理部門、黨團和工會機構及其相互關系。它們屬于輔助和協調機構，職能是調動社會和學校的各種資源，為學術活動的進行提供必要的專業服務和咨詢。

(一)深圳大學的學科結構

深圳大學實行的是學院制。如上圖所示，學院設置有25個教學學院，75個本科專業，現有哲學、文學、經濟學、法學、教育學、理學、工學、管理學、醫學、歷史學、藝術學等11個學科門類。學部設置有研究生院(籌)、體育部兩個。教學科研輔助部門共有10個，包括圖書館、英語口語測試中心等。科研機構目前有24個，中國經濟特區研究中心、光電學研究所等。

（二）深圳大學的管理結構

由上圖所示，黨群部門共有7個，包括黨委辦公室、共青團委員會等。行政部門共有17個之多，其中有校長辦公窒、督導室等。教授委員會有人事工作教授委員會和計財工作教授委員會兩個。其他還有關工委和深大附中。

二、深圳大學組織結構的剖析

(一)大學的學術組織橫向不斷分化與膨脹，教學科研單位增加。

大學以高深知識為操作對象，在一定意義上，我們可以說以學科和學院為劃分標準的傳統教學和科研單位的數量與知識和學科的分化程度成線性關系。由于基于學科分化的傳統的學科組織結構相對比較獨立，不同學科領域的人界限分明，學科之間不注重交流和合作。因此，學科、學系和科研機構數量的增多增加了大學的離散性和管理難度。而所謂“合久必分，分久必合”，學科在高度分化的基礎上又出現了高度融合。

(二)大學的行政組織職能分工越來越細，部門數量越來越多。

由于學校規模的擴大以及其它一些原因，大學的行政職能分工越來越細，部門數量越來越多。與西方大學不同的是，中國大學在建國后又加入了一個黨務系統，黨組織縱向垂直滲透到大學各個層級，從校黨委、到院黨支部再到系黨小組；橫向上在學校這一層級又劃分為組織部、宣傳部、武裝部等黨務工作部門。據組織理論，行政職能分工細化，一方面，能帶來管理專業化水平和管理效率的提高；另一方面，部門數量過多，各自為政，也會使各部門之間的溝通、協作更加困難。

（三）大學權力不平衡，傾向行政方面。

組織權力隨著組織結構的變化而變化。大學是一個學術權力與行政權力并存的“二元權力結構”組織，學術權力雖然逐漸得到重視，但行政權力一真處于強勢地位。大學權力結構的變化主要是指學術權力和行政權力比例關系的變化。政府在大學建立了黨的組織系統，并結構化了學校的政治關系和政治活動運作程序。行政權力一直處于強勢地位，學術權力和行政權力仍然處于失衡狀態。

三、對深圳大學組織結構改革方向

(一)設立了跨系、跨學科的“研究中心”。

目前深大內部的科研機構主要多是學院內部建立的，所以設立了跨系、跨學科的“研究中心”、“研究所(室)”.這些跨系、跨學科研究中心的成立適應了社會科學技術發展的需要，在一定程度上加強了不同學系、不同學科單位之間的溝通和聯系，同時也有利于學術知識的創新。

(二)精減部門，提高效率。

深圳大學的行政部門有17個之多，其中有些有重復的現象。所以應該削減行政部門，比如社會科學部和科學技術部合并為一個社科部門。

（三）提高教授委員會的權利。

提高教授委員會的權利實質就是提高教師的權利。教授委員會只有人事工作教授委員會和計財工作教授委員會兩個部門，說明教授委員會主要負責的是人事方面工作，而沒有代表教授的權利。教師在教學方面有更多的權利有利于教師更好地開展教學工作，使學生能學得更好，也能更好地考核學生的學習能力。由于老師和學生每周都有接觸的機會，老師更能反映學生的學習和生活的狀況。

第二篇：假如我是校長最終稿[模版]

假如我是校長

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

我是白馬城學校教師XXX，首先，我衷心感謝各級領導為我營造了一個公平公正的平臺，讓我在這里以競爭候選職務的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰自我、超越自我。

風雨十五載，我從一名教師做起，擔任過教導主任、副校長、會計等一系列職務，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長很難，做一名好校長更是難上加難。作為校長，不僅要面對許多期待和希冀，還要面對無數壓力和挑戰，但今天，我還是選擇挑戰自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業。

多年的磨礪，我已深知，在學校的舞臺上，校長是領跑者，理應明確目標，披荊斬棘，沖鋒在前；校長是舵手，理當引領學校航向，乘風破浪，直濟滄海。

假如我是校長，我會做一個在管理上優秀、在發展中創新、在困境中求生存的“好”校長，好領頭人。記得一位哲人說過，只有熱愛才是最好的老師，今天站在這里，無疑是源自我內心深處對學校、對教育事業的熱愛。在工作中，我將注重成功經驗的積累和借鑒，學會運用科學的思維方式，系統、深入地思考問題，努力提高自身的綜合能力，增強決斷問題的信心；在管理中，我會從大局出發，通盤考慮各項工作，用一顆“愛教師，愛學生”的心、以高度責任感做細、做好每一份工作，以“勤”字激勵和要求自己；教學中，要求實務新，既要借鑒各級領導及前輩的寶貴經驗，還要與時俱進，大膽創新，把現代信息教育手段、與我國傳統的教育理念有機融合，以揚長避短，破舊立新，和教師們一起開創新時期教育教學新格局，力求建立一套科學細致、高效可行的教學評價體系，使教學評價真正促進教學工作和學生學業成績的提高，最大限度地調動教職工工作熱情和學生學習的興趣，使之成為學校工作的助推器。

假如我是了校長，我將注重對師資力量的開發與利用，將教師教學視為學校生存與發展的生命線。要辦好一所學校，教師無疑是最關鍵的有生力量，作為校長，我會不惜財力為教師創造機會，給她們走出去的機會、讓優秀的人才走進來，通過交流、探討、培訓、科研等方式，提升教師自身素質與價值，將教師的“學習激勵”納入學校管理，加大師資建設力度，引領教師走專業化道路，促進教師的自我學習、自我發展、提高教師隊伍的整體素質和行為養成，使之發揮主觀能動性，體味教育創造的無窮樂趣。當然，作為一名優秀的校長，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運，為她們創設一個良好的工作育人環境，鼓勵她們在走向成功與人的道路上，走的更踏實、更細心、更穩健、更輝煌，我們的學校也會不斷發展、不斷進步！

假如我是校長，我將更加注重農村校園文化建設，創建一所具有典型特色的新型農村學校，繁榮農村教育事業。當前農村教育面臨諸多困難與挑戰，但在國家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農村廣闊的教育資源和學校的自身條件，帶領全體教師開辟一條“家校”無障礙綠色通道，實現學校、家庭、教師、學生之間無縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個角落，讓愛的光環籠罩著每一個燦爛的兒童，創造出一所更具活力，更有文化內涵、更具開放性的書香校園。我會在不斷的努力中讓我們的農村學校在困境中求得生存、壯大與發展，讓我們的校園成為學生健康成長、快樂求知的最佳之地。

教學質量的高低最終決定一個學校的命運和前途。假如我是校長，我會身先士卒，恪職盡守，把教學放在首位。我會帶領所有教職員工共同學習、不斷提高業務能力，以教學工作為主體，把課堂教學與開發學生智慧潛能、教育科研有機地結合起來，培養科研型教師，不斷總結先進教學經驗，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質的升華。具體教學中，堅持全面發展的育人觀。從社會需要出發，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面、健康的發展。做為校長，我要用樂觀進取、積極向上的世界觀影響每一個人，學會在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領每一位教師實現自己的人生價值。

今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領導展示一個真實的自我。我熱愛教育事業，這份熱愛發自肺腑，源于心靈深處。假如各位領導和同仁能給我一個機會，我會以我過硬的業務素質，腳踏實地的精神，真誠的工作熱情，和先進的管理理念，還大家一個奇跡，給家長一個驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：假如我是校長

假如我是校長

史艷欣

假如我是校長，首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。

假如我是校長，要用現代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細思，并常反思。

假如我是校長，我會不斷地學習，使自己擁有豐富的知識。

假如我是校長，我會開展各種各樣適合青少年的活動。如：溜冰，網球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。絕不會搞枯燥無味的活動。

假如我是校長，我會先拿來綠色和天藍色的刷漆，把教室從刷一遍，讓學生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆，把大門，墻壁，教師辦公室，添點活潑，可愛，讓人人見了我們的中學，便迫不及待的來這里讀書。

假如我是校長，我會讓老師減輕同學們的課外負擔，利用課上時間吸收充足的知識，在課外去實踐他們，而不僅限于只讓那些知識展現在作業本上。這樣他們可以更多的發揮自己的才能，創造出他們自己的藍天。

假如我是校長，我會請很多幽默風趣的老師，在上課的時候，教室里總是充滿笑聲，讓同學們在歡樂中度過每一天。老師不僅是同學們的朋友，更是同學們在學校的親人，他們要傾聽學生的心聲，更了解他們，發現每一個同學的閃光點。

假如我是校長，我會讓將大部分的時間還原給老師。那些材料、雜事等與教學無關的事情全部由我來想辦法解決。作為一個老師最重要的事情是教育，但現在的老師們花費在非教育事件上的時間比花在正規教育上的時間都要多。我認為老師的每一節課都是一種創造，假如沒有時間讓他去設想、準備、彩排，沒有辦法讓他全身心投入這個創造中，他的教學質量肯定是高不了的。這種創造不能復制，不能等同于工廠里的流水線，我要創造條件，讓老師們的每一節課都成為一件藝術品。

假如我是校長，我會讓學校的所有事務服從教學的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個人的擅自主張，當然前提是要協調全局的；評優評先要做到名副其實；學校至少要有一個教師食堂，這個食堂不要想賺錢，學校要貼錢，至于錢的問題，我來想辦法；老師們的時間由老師們自己決定，給老師盡量多的時間用于準備他們的藝術品。假如我是校長，我要求我的老師正確對待學生。學生也是一個獨立的個體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學秩序的前提下讓學生們也有選擇的余地，學習是學生們的事情，一定要鼓勵老師發揮學生們的主觀能動性，師生們可以在一個平等的平臺下自由對話。

假如我是校長，我會盡量讓家長也參與到對孩子的教育之中。那些有問題的孩子幾乎全是家長不當教育的產品，學校可以幫助家長改造他們的孩子，但家長也必須改變先自己，只有孩子成長的環境改變了，孩子的轉變才成為可能。

學校是創造夢想的地方，不要因為學習的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長，我會試著改變學校，讓學校真正成為同學們夢開始的地方。

第四篇：假如我是校長

假如我是校長

我當了兩年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半點的教育教學經驗，讓我這個教師行業里的小丫頭來談校長之事，這就是空談，既然是空談，我就在這兒說三點空想吧。一、一本好書

常言道：“要給學生半桶水，自己要先有一桶水。”讀書可以增長知識，感化與陶冶精神，讓我們更有底氣面對學生的同時，拓寬自己的心胸免得被學生氣死。所以，如果我是校長，每年除了郵政期刊補貼，還會給每個科任老師發一本有積極作用的書，另外再給班主任發一本教育類書籍，讓老師不僅為了備課看書，還可以為精神需求、為探究讀書。二、一次體檢

作為教師，首先我們要教好學，不論上課前的備課、上課時的講授、還是課后的評改作業，都不容馬虎；然后我們還承擔著學生父母的角色，對于學生的吃穿住行都要關心，有任何問題都要立馬到現場，其操心程度比家長有過之而無不及；我們面對的不是幾個不是十幾個而是幾十個學生，是一個集體的領導者，不但要管理好學生，還要傾聽學生的各種訴說，給予學生安慰和鼓勵。長年累月這樣下來，每位老師或多或少或大或小都有這有那的毛病，所以，如果我是校長，每年組織一次按時的體檢是不可或缺的。三、一次外出學習的機會

反腐敗不等于反合理的職工福利。把一次外出學習的機會當做教師的福利，以外出學習為契機，提高教師素養，這是學校、教師都樂見其成的。為什么我在這里要強調外出呢？以往我們接觸到最多的學習機會就是在教室或會議室里靜靜地呆呆地坐著聽講，這樣的學習帶來的感觸有多深呢？再者，老師整日整日呆在學校，視野和交際圈窄似乎成了必然。所以，如果我是校長，我會每年組織一次讓教師走出去學習的機會，和兄弟學校、名校名師學習交流，從走聽看的過程中得到心靈的觸動。

以上三點空想非常稚嫩，有任何不對的地方就請大家當做笑言吧！

第五篇：假如我是校長

假如我是校長

邊芳芳 各位領導，各位老師，大家好！

很榮幸能夠參加今天的演講比賽。有人說，辛辛苦苦好多年，不如上臺發次言，今天發言聲發顫，還請各位有海涵。

怎么樣？大家是不是在等我布置工作，那好，今天，我也過把癮。古語有云：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年壯心不已。那么，究竟該如何管理一所學校呢？僅靠雄心大志就可以解決了嗎？非也。于是：

其一，做校長，我要讓我的老師帶著愉快的心情工作，回家。

有老師曾感慨，本是非常喜歡這份職業，如今也有些倦怠。那么我在想，怎樣才能使老師們心情愉快，身心健康呢？固然，勞逸結合最重要。俞敏洪創辦新東方時，晚上和幾個朋友兼同事一起喝酒、聊天、打牌直至深夜，往往凌晨一點來鐘才開始備課。我所欣賞的就是他這種灑脫。小酒喝出了興致，聊天聊出了志趣，最后做事業也充滿了干勁，因為大家擰成一股繩，同甘共苦談笑風生。所以，給老師們安排合適的休閑活動，也會起到事半功倍的效果。

每學年我們都會定目標，校長的目標是學校成長的方向，也是校長自身價值觀，事業觀的體現。宏觀調控，合理安排老師們的任務顯得尤為重要。今年開學初，我們提前備好了兩個單元的課，于是，大家上起課來就顯得輕松多了。老師們的展示課分開來上，也讓大多數老師有了聽課的時間。類似的安排，我們可以繼續落實。然而，開學初，教研主任們的任務過于繁重，上課，晨訓，講座，組織老師們授課。我覺得可以把其中的一些任務交給年級主任，比如晨訓，講座等。而且，我們的所有培訓都是為了我們的教學，我們的成長，但是，不可以隨意拿來就用，我們可以去粗取精，有一個消化的過程，實驗的過程。

其二，做校長，要具備竹筍的精神。

所謂山高自有客行路，水深自有擺渡人。作為一名校長，必須具備竹筍的精神，在自身素質上鉆，博覽群書，博采眾長；在教學質量上鉆，孜孜不倦，引領前沿；在團隊管理上鉆，合理分工，匹配精英。通過教研、培訓等方式來促進教師成長；通過評價、談話等方式激勵教師前行。也許現在的優秀教師層出不窮，但我依然欽佩魏書生老師的管理理念：以人為本，依法治班。這種理念是具有生機和活力的。治班也好，治校也罷，無規矩不成方圓，所以健全人文化，人性化的管理制度，勢在必得。

其三，做校長，要擁有沉思的習慣。

鳥是三顧而后飛，人是三思而后行。一所學校也好，一所企業也罷，想要具有持久的競爭力和生命力，就需要領頭羊扎實功底，不斷創新。李海林先生說：中國課堂和美國課堂最大的區別就在于美國課堂更加關注學生的個體差異，學習知識的途徑。他們學習的知識都是非常有趣的，能為我所用。從這種現象可以看出，作為掌舵人，我們必須把握住方向，課改之際，曾有人發問：中國的教育將走向何處？要我說，就是校長引領的方向，教師行走的方向。

如果把我們的教育比作金字塔，毋庸置疑，校長在最頂端，那第一層和二層呢？上周六，無意中看到中央臺的一則廣告，那就是父母是孩子最好的老師。由此可見，家庭教育已經被國家開始重視起來。我們教師就要因勢利導。來發揮家長團體的重要作用。毛主席領導革命成功，不也是“團結一切可以團結的力量嗎？”那么，我們家長團體這么龐大的優秀資源，我們為什么不去運轉起來呢？

經常聽到班主任訴苦，任課老師也數落某某同學的不是，我們不難看到各位老師對學生的良苦用心。可是，又有多少家長能夠看到我們的付出。大家想想看，我們不過是100來位老師，卻要為1000多個學生負責，一出事故，學校還不免為此買單。我們忙的過來嗎？不累才怪。可是，再一想就不一樣了，一個學生有至少6位家長在管，爸爸，媽媽，姥姥，姥爺，爺爺，奶奶。那么，我們為什么不發揮他們的作用呢？我最受不了的就是家長送孩子的時候說，老師，孩子就交給你了，可得好好管啊！感情你家孩子是我生的啊？而我們的老師還不住點頭：應該的，應該的。那么，教育的重任自然就落到了我們老師的身上。是誰讓我們變得這么累？是我們自己。也正是我們自己可以拯救自己。于是，我們開始召開家長會，于是，我們開始和家長進行談話。但我覺得這么做遠遠不夠。任何方式只要有利于我們的管理，我們都可以進行。但是，務必做到實處，有方法，有目標，有層次，有效果。家長也都知道老師很累，但為什么還不免出現一些胡攪蠻纏的家長？原因也許很多，但我覺得也許還因為我們平時對孩子的關注不夠，或是關注到了，人家家長沒有看到。那怎么辦呢？所以，我們就需要“聚焦”，分階段的關注學生，做好記錄，正是所謂的雁過留痕。在和家長的溝通中，我們拿著“痕跡”再來和家長談話，和他聊孩子，聊方法，聊家庭，他心悅誠服，他開始信任你，尊重你，理解了你，自然就不會再“無事生非”了。于是，我們可以把更多的精力放到教學中去，家庭教育自然就可以放大光芒了。我所說的這些，都不是遙不可及的夢想，但也需要一段時間來開展，只要我們持之以恒，必有所成就。

抬頭看前方，縱觀時事變化，為我所用；俯身看腳下，見證堅實足跡，生根發芽！生命不在于長與短，而在于頓悟的早與晚。沉思與自信的力量不僅會成就一代名師，更可以成就一所名校。我們，在路上。