第一篇：假如我是校長

人們常說，“一個好校長就是一所好學校”。難怪我所認識或看到的每一位校長都是忙進忙出，操勞無比的，今天去協調這個事情，明天又去爭取那項撥款，后天又不知要應付哪項驗收，整天為這為那傷透腦筋。雖然校長可以很威風地行使對教育教學和行政工作的統一指揮權，對學校人事安排的任免權，對師生員工的獎懲權，對經費使用的決定權和對學校重大問題的最后決策權，但是權利和責任（義務）是等同的，一想起校長們這副腳不著地，焦頭爛額的樣子心中就涌起一種莫名的酸楚。今天我就借此當一回校長，不僅讓自己體驗一回校長的角色；最

重要的是看看校長是否真正能以海納百川的胸懷看待“吾言吾語”?? 假如我是校長我會用心去“經營”人心。也許這句話不中聽，但卻是“忠言逆耳利于行”。“經營”人心是“長字輩”們的一項重要的素質，凡是作為“管理層”的一把手，如果不會經營人心，就會碰得頭破血流，不說三國時期的劉備、孔明等歷史名人是怎樣“經營”人心的，就說《龍年檔案》中的羅成市長，他光明磊落，一身正氣，可是如果他不會經營人心就會讓一些“小人擋道”多次險些“臭名遠揚”。社會是人組成的，學校既是教育人的地方也是人與人不斷交往的場所。所以，所謂的“經營人心”其實就是更好的運用“管理心理學”的過程，雖然我沒有研究過“管理心理學”，但是我有我的校長之道哦！

一、我會用光明前景激發人心。

教師是一個特殊的社會群體，其中的年輕教師們個個有自己的遠大抱負；中年教師雖然已經是學校的骨干了，但是也時時有著危機感，怕“后來者居上”；年紀大的教師則會常常想著要維護自己的“霸權地位”；所以不管是哪一個年齡層的教師。他們總希望自己成就大一些，這樣，用光明的前景就足以激發每一位教師奮發工作的動力，從而來實現自己的理想，成就自己的事業。

二、我會用豐厚待遇留住人心。

精神上的、主觀的努力是動力，物質上的享受則是基礎，兩者相互相存，缺一不可。所以，我這個校長堅決反對 “一個好校長首先得是一個好教師”的觀點。教師應該以鉆研教學業務提高教學質量，讓學生健康成長為主，而校長的精力如果集中于鉆研自身的教學業務成天想著，明天的課該怎樣上，那業務校長和教導處、教科室不就形同虛設？如果校長的主要精力，是關注怎樣讓學生健康成長，那分管德育的副校長也要下崗了。所以，假如我是校長，我首先要能夠“火眼金睛”，還要練就一雙好耳朵，同時，不妨瀟灑地揮揮手去信奉“用人不疑，疑人不用”的用人原則。學校各線的工作，不需要我了如指掌，但是主要負責人應該全面負責，適時匯報工作的設想和進展，校長嘛，只要用火眼金睛會看出存在的問題，用“好耳朵”適時聽取一些中肯的意見和建議，最后動動“金口”作出決策就行了。那校長最主要的精力去干什么事情呢？當然是為提高教師的工資福利想方設法，同時要及時解決教師工作和生活中的實際困難。努力做到：讓教師們的錢包鼓一點，多讓同行的教師們羨慕一點，多讓教師的家人們支持一點，多讓教師出遠門去旅行幾次，豐富他們的內心世界，拓展他們的精神視野。這些全靠校長動腦筋，創出學校的特色，打響學校的品牌，讓上級領導部門直接撥專款給我校；讓社會上的贊助紛紛來我校；讓家長們爭先恐后地送孩子上我校。教師們都是理財能手，年年在比較，常常在念叨，心中天天在想著咱們校長真能干，真好！

三、我會用人文關懷溫暖人心。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”一句問候，會讓下屬倍感校長的平易近人與親切；一種舒適的辦公環境，都會讓教師倍感溫暖；甚至學校只為教師們提供了每天一杯的牛奶，都會讓其他學校的教師互相傳頌，讓其他學校的校長們竟相模仿??假如我是校長，我會爭取做一個善于深入教職工中做細致工作的能手，開年初的第一次教師會上，我會讓財務室為每一位教師準備一個紅包。里面的錢有多少并不重要，重要的是給全體教職員工一份關心、一聲問候、一個見面禮，感受小孩拿壓歲錢的喜悅。說到底，不就是，把學期中的福利錢提前一點發

給教師嘛！開學初我會讓總務處給每一位教師送上一條毛巾，一塊香皂，一瓶洗手液等生活用品；為每一個辦公室或每一個年段組配上一架訂書機等辦公用品，花的錢很少，但是會給教師們的辦公提供很大的便捷；此外，我會時刻注重和教職工的交往，每周抽出兩個下午的時間同教師們在一起，同他們無拘無束的完全平等地交談，神情專注地聽他們的心里話，讓傷心者從失望苦惱彷徨中走出來，逐漸變得情緒平和，讓更多的教師臉上帶著充滿希望的表情，真正體現教師中的“陽光教育”。因為，不定期的聽取一些教師的建議和意見，既是對自己工作的查漏補缺，更能讓個別辛勤工作但心中有不平的老師，發發牢騷，出出氣，或許會換來更高的工作效率。

四、我會用教管結合凈化人心。

不知是哪一位校長曾經說過：“只要讓所有的教師全身心投入到抓教學質量上了，這個學校的管理工作就會很輕松；只要讓所有的教師都忙起來了，那么，這個學校教師間的糾紛和矛盾一定會由多變少一直到消失。因為教師們要忙著工作呀，哪有時間和精力去對付其他無聊事。”身為教導主任的我，當然不愿學科抽測太多，因為每一次抽測，即使試卷不用教導處過問，其他的考務工作也很多很忙。但是，現在我是校長，從提高教學質量和全局來考慮，我會讓業務校長多安排幾次教學檢測，讓所有的教師隨時都能以學生的學業為重，隨時都有事情牽掛，有事情忙。靜心工作的教師一定是積極向上的，這樣的教師隊伍還用管嗎？不用了！！不過，獎懲條例是基礎是根本，一定要嚴格執行。

五、我還會用高尚人格征服人心。

校長的偉大在于他并非領導教職工走向他，而在于領導教職工走向他們自己，發現他們自己的長處，所以，校長要有堅實的基礎和足夠的實力，要像一架開足了馬力的機器，全力投入，不停地運轉，領導著全員不畏艱難地向未來發展。兢兢業業的工作中，履行著各種職責，做好一切應該做的，這樣才能不負大家的厚愛和期望；竭力虛心、孜孜以求地追求自己的目標，在榮譽面前做到嚴肅而鎮靜，在感到神圣的同時，又時時感受到沉重的壓力。我想，校長的工作時間絕不

止八小時，也許就是24小時，但是絕對不能抱怨工作時間的無限延長，這樣才能征服人心。征服的人心可以發揮出無窮無盡的動力，推動學校的全面發展。

六、我更會用坦誠相待贏得人心。

只有懂得尊重他人的人，才能得到他人的尊重。在工作中，校長是教師們的領導，更應該是教師們的好朋友。一個對教職工不能坦誠相待的校長一定會走向“獨斷專權”遠離教師，最終會被灰溜溜的趕下臺。我會在坦誠、平等、民主的交流過程中引導教職工干好工作，實現自己的人生價值，更重要的是，在與他們長期的交流、磨合中消除他們的防范心理，彼此以禮相待、互敬互重，彼此視作志同道合的伙伴。這樣的教師隊伍一定會自發自動地工作，將工作視為內心的一種精神需要。

第二篇：假如我是校長最終稿[模版]

假如我是校長

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

我是白馬城學校教師XXX，首先，我衷心感謝各級領導為我營造了一個公平公正的平臺，讓我在這里以競爭候選職務的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰自我、超越自我。

風雨十五載，我從一名教師做起，擔任過教導主任、副校長、會計等一系列職務，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長很難，做一名好校長更是難上加難。作為校長，不僅要面對許多期待和希冀，還要面對無數壓力和挑戰，但今天，我還是選擇挑戰自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業。

多年的磨礪，我已深知，在學校的舞臺上，校長是領跑者，理應明確目標，披荊斬棘，沖鋒在前；校長是舵手，理當引領學校航向，乘風破浪，直濟滄海。

假如我是校長，我會做一個在管理上優秀、在發展中創新、在困境中求生存的“好”校長，好領頭人。記得一位哲人說過，只有熱愛才是最好的老師，今天站在這里，無疑是源自我內心深處對學校、對教育事業的熱愛。在工作中，我將注重成功經驗的積累和借鑒，學會運用科學的思維方式，系統、深入地思考問題，努力提高自身的綜合能力，增強決斷問題的信心；在管理中，我會從大局出發，通盤考慮各項工作，用一顆“愛教師，愛學生”的心、以高度責任感做細、做好每一份工作，以“勤”字激勵和要求自己；教學中，要求實務新，既要借鑒各級領導及前輩的寶貴經驗，還要與時俱進，大膽創新，把現代信息教育手段、與我國傳統的教育理念有機融合，以揚長避短，破舊立新，和教師們一起開創新時期教育教學新格局，力求建立一套科學細致、高效可行的教學評價體系，使教學評價真正促進教學工作和學生學業成績的提高，最大限度地調動教職工工作熱情和學生學習的興趣，使之成為學校工作的助推器。

假如我是了校長，我將注重對師資力量的開發與利用，將教師教學視為學校生存與發展的生命線。要辦好一所學校，教師無疑是最關鍵的有生力量，作為校長，我會不惜財力為教師創造機會，給她們走出去的機會、讓優秀的人才走進來，通過交流、探討、培訓、科研等方式，提升教師自身素質與價值，將教師的“學習激勵”納入學校管理，加大師資建設力度，引領教師走專業化道路，促進教師的自我學習、自我發展、提高教師隊伍的整體素質和行為養成，使之發揮主觀能動性，體味教育創造的無窮樂趣。當然，作為一名優秀的校長，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運，為她們創設一個良好的工作育人環境，鼓勵她們在走向成功與人的道路上，走的更踏實、更細心、更穩健、更輝煌，我們的學校也會不斷發展、不斷進步！

假如我是校長，我將更加注重農村校園文化建設，創建一所具有典型特色的新型農村學校，繁榮農村教育事業。當前農村教育面臨諸多困難與挑戰，但在國家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農村廣闊的教育資源和學校的自身條件，帶領全體教師開辟一條“家校”無障礙綠色通道，實現學校、家庭、教師、學生之間無縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個角落，讓愛的光環籠罩著每一個燦爛的兒童，創造出一所更具活力，更有文化內涵、更具開放性的書香校園。我會在不斷的努力中讓我們的農村學校在困境中求得生存、壯大與發展，讓我們的校園成為學生健康成長、快樂求知的最佳之地。

教學質量的高低最終決定一個學校的命運和前途。假如我是校長，我會身先士卒，恪職盡守，把教學放在首位。我會帶領所有教職員工共同學習、不斷提高業務能力，以教學工作為主體，把課堂教學與開發學生智慧潛能、教育科研有機地結合起來，培養科研型教師，不斷總結先進教學經驗，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質的升華。具體教學中，堅持全面發展的育人觀。從社會需要出發，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面、健康的發展。做為校長，我要用樂觀進取、積極向上的世界觀影響每一個人，學會在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領每一位教師實現自己的人生價值。

今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領導展示一個真實的自我。我熱愛教育事業，這份熱愛發自肺腑，源于心靈深處。假如各位領導和同仁能給我一個機會，我會以我過硬的業務素質，腳踏實地的精神，真誠的工作熱情，和先進的管理理念，還大家一個奇跡，給家長一個驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：假如我是校長

假如我是校長

史艷欣

假如我是校長，首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。

假如我是校長，要用現代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細思，并常反思。

假如我是校長，我會不斷地學習，使自己擁有豐富的知識。

假如我是校長，我會開展各種各樣適合青少年的活動。如：溜冰，網球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。絕不會搞枯燥無味的活動。

假如我是校長，我會先拿來綠色和天藍色的刷漆，把教室從刷一遍，讓學生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆，把大門，墻壁，教師辦公室，添點活潑，可愛，讓人人見了我們的中學，便迫不及待的來這里讀書。

假如我是校長，我會讓老師減輕同學們的課外負擔，利用課上時間吸收充足的知識，在課外去實踐他們，而不僅限于只讓那些知識展現在作業本上。這樣他們可以更多的發揮自己的才能，創造出他們自己的藍天。

假如我是校長，我會請很多幽默風趣的老師，在上課的時候，教室里總是充滿笑聲，讓同學們在歡樂中度過每一天。老師不僅是同學們的朋友，更是同學們在學校的親人，他們要傾聽學生的心聲，更了解他們，發現每一個同學的閃光點。

假如我是校長，我會讓將大部分的時間還原給老師。那些材料、雜事等與教學無關的事情全部由我來想辦法解決。作為一個老師最重要的事情是教育，但現在的老師們花費在非教育事件上的時間比花在正規教育上的時間都要多。我認為老師的每一節課都是一種創造，假如沒有時間讓他去設想、準備、彩排，沒有辦法讓他全身心投入這個創造中，他的教學質量肯定是高不了的。這種創造不能復制，不能等同于工廠里的流水線，我要創造條件，讓老師們的每一節課都成為一件藝術品。

假如我是校長，我會讓學校的所有事務服從教學的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個人的擅自主張，當然前提是要協調全局的；評優評先要做到名副其實；學校至少要有一個教師食堂，這個食堂不要想賺錢，學校要貼錢，至于錢的問題，我來想辦法；老師們的時間由老師們自己決定，給老師盡量多的時間用于準備他們的藝術品。假如我是校長，我要求我的老師正確對待學生。學生也是一個獨立的個體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學秩序的前提下讓學生們也有選擇的余地，學習是學生們的事情，一定要鼓勵老師發揮學生們的主觀能動性，師生們可以在一個平等的平臺下自由對話。

假如我是校長，我會盡量讓家長也參與到對孩子的教育之中。那些有問題的孩子幾乎全是家長不當教育的產品，學校可以幫助家長改造他們的孩子，但家長也必須改變先自己，只有孩子成長的環境改變了，孩子的轉變才成為可能。

學校是創造夢想的地方，不要因為學習的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長，我會試著改變學校，讓學校真正成為同學們夢開始的地方。

第四篇：假如我是校長

假如我是校長

我當了兩年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半點的教育教學經驗，讓我這個教師行業里的小丫頭來談校長之事，這就是空談，既然是空談，我就在這兒說三點空想吧。一、一本好書

常言道：“要給學生半桶水，自己要先有一桶水。”讀書可以增長知識，感化與陶冶精神，讓我們更有底氣面對學生的同時，拓寬自己的心胸免得被學生氣死。所以，如果我是校長，每年除了郵政期刊補貼，還會給每個科任老師發一本有積極作用的書，另外再給班主任發一本教育類書籍，讓老師不僅為了備課看書，還可以為精神需求、為探究讀書。二、一次體檢

作為教師，首先我們要教好學，不論上課前的備課、上課時的講授、還是課后的評改作業，都不容馬虎；然后我們還承擔著學生父母的角色，對于學生的吃穿住行都要關心，有任何問題都要立馬到現場，其操心程度比家長有過之而無不及；我們面對的不是幾個不是十幾個而是幾十個學生，是一個集體的領導者，不但要管理好學生，還要傾聽學生的各種訴說，給予學生安慰和鼓勵。長年累月這樣下來，每位老師或多或少或大或小都有這有那的毛病，所以，如果我是校長，每年組織一次按時的體檢是不可或缺的。三、一次外出學習的機會

反腐敗不等于反合理的職工福利。把一次外出學習的機會當做教師的福利，以外出學習為契機，提高教師素養，這是學校、教師都樂見其成的。為什么我在這里要強調外出呢？以往我們接觸到最多的學習機會就是在教室或會議室里靜靜地呆呆地坐著聽講，這樣的學習帶來的感觸有多深呢？再者，老師整日整日呆在學校，視野和交際圈窄似乎成了必然。所以，如果我是校長，我會每年組織一次讓教師走出去學習的機會，和兄弟學校、名校名師學習交流，從走聽看的過程中得到心靈的觸動。

以上三點空想非常稚嫩，有任何不對的地方就請大家當做笑言吧！

第五篇：假如我是校長

假如我是校長

邊芳芳 各位領導，各位老師，大家好！

很榮幸能夠參加今天的演講比賽。有人說，辛辛苦苦好多年，不如上臺發次言，今天發言聲發顫，還請各位有海涵。

怎么樣？大家是不是在等我布置工作，那好，今天，我也過把癮。古語有云：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年壯心不已。那么，究竟該如何管理一所學校呢？僅靠雄心大志就可以解決了嗎？非也。于是：

其一，做校長，我要讓我的老師帶著愉快的心情工作，回家。

有老師曾感慨，本是非常喜歡這份職業，如今也有些倦怠。那么我在想，怎樣才能使老師們心情愉快，身心健康呢？固然，勞逸結合最重要。俞敏洪創辦新東方時，晚上和幾個朋友兼同事一起喝酒、聊天、打牌直至深夜，往往凌晨一點來鐘才開始備課。我所欣賞的就是他這種灑脫。小酒喝出了興致，聊天聊出了志趣，最后做事業也充滿了干勁，因為大家擰成一股繩，同甘共苦談笑風生。所以，給老師們安排合適的休閑活動，也會起到事半功倍的效果。

每學年我們都會定目標，校長的目標是學校成長的方向，也是校長自身價值觀，事業觀的體現。宏觀調控，合理安排老師們的任務顯得尤為重要。今年開學初，我們提前備好了兩個單元的課，于是，大家上起課來就顯得輕松多了。老師們的展示課分開來上，也讓大多數老師有了聽課的時間。類似的安排，我們可以繼續落實。然而，開學初，教研主任們的任務過于繁重，上課，晨訓，講座，組織老師們授課。我覺得可以把其中的一些任務交給年級主任，比如晨訓，講座等。而且，我們的所有培訓都是為了我們的教學，我們的成長，但是，不可以隨意拿來就用，我們可以去粗取精，有一個消化的過程，實驗的過程。

其二，做校長，要具備竹筍的精神。

所謂山高自有客行路，水深自有擺渡人。作為一名校長，必須具備竹筍的精神，在自身素質上鉆，博覽群書，博采眾長；在教學質量上鉆，孜孜不倦，引領前沿；在團隊管理上鉆，合理分工，匹配精英。通過教研、培訓等方式來促進教師成長；通過評價、談話等方式激勵教師前行。也許現在的優秀教師層出不窮，但我依然欽佩魏書生老師的管理理念：以人為本，依法治班。這種理念是具有生機和活力的。治班也好，治校也罷，無規矩不成方圓，所以健全人文化，人性化的管理制度，勢在必得。

其三，做校長，要擁有沉思的習慣。

鳥是三顧而后飛，人是三思而后行。一所學校也好，一所企業也罷，想要具有持久的競爭力和生命力，就需要領頭羊扎實功底，不斷創新。李海林先生說：中國課堂和美國課堂最大的區別就在于美國課堂更加關注學生的個體差異，學習知識的途徑。他們學習的知識都是非常有趣的，能為我所用。從這種現象可以看出，作為掌舵人，我們必須把握住方向，課改之際，曾有人發問：中國的教育將走向何處？要我說，就是校長引領的方向，教師行走的方向。

如果把我們的教育比作金字塔，毋庸置疑，校長在最頂端，那第一層和二層呢？上周六，無意中看到中央臺的一則廣告，那就是父母是孩子最好的老師。由此可見，家庭教育已經被國家開始重視起來。我們教師就要因勢利導。來發揮家長團體的重要作用。毛主席領導革命成功，不也是“團結一切可以團結的力量嗎？”那么，我們家長團體這么龐大的優秀資源，我們為什么不去運轉起來呢？

經常聽到班主任訴苦，任課老師也數落某某同學的不是，我們不難看到各位老師對學生的良苦用心。可是，又有多少家長能夠看到我們的付出。大家想想看，我們不過是100來位老師，卻要為1000多個學生負責，一出事故，學校還不免為此買單。我們忙的過來嗎？不累才怪。可是，再一想就不一樣了，一個學生有至少6位家長在管，爸爸，媽媽，姥姥，姥爺，爺爺，奶奶。那么，我們為什么不發揮他們的作用呢？我最受不了的就是家長送孩子的時候說，老師，孩子就交給你了，可得好好管啊！感情你家孩子是我生的啊？而我們的老師還不住點頭：應該的，應該的。那么，教育的重任自然就落到了我們老師的身上。是誰讓我們變得這么累？是我們自己。也正是我們自己可以拯救自己。于是，我們開始召開家長會，于是，我們開始和家長進行談話。但我覺得這么做遠遠不夠。任何方式只要有利于我們的管理，我們都可以進行。但是，務必做到實處，有方法，有目標，有層次，有效果。家長也都知道老師很累，但為什么還不免出現一些胡攪蠻纏的家長？原因也許很多，但我覺得也許還因為我們平時對孩子的關注不夠，或是關注到了，人家家長沒有看到。那怎么辦呢？所以，我們就需要“聚焦”，分階段的關注學生，做好記錄，正是所謂的雁過留痕。在和家長的溝通中，我們拿著“痕跡”再來和家長談話，和他聊孩子，聊方法，聊家庭，他心悅誠服，他開始信任你，尊重你，理解了你，自然就不會再“無事生非”了。于是，我們可以把更多的精力放到教學中去，家庭教育自然就可以放大光芒了。我所說的這些，都不是遙不可及的夢想，但也需要一段時間來開展，只要我們持之以恒，必有所成就。

抬頭看前方，縱觀時事變化，為我所用；俯身看腳下，見證堅實足跡，生根發芽！生命不在于長與短，而在于頓悟的早與晚。沉思與自信的力量不僅會成就一代名師，更可以成就一所名校。我們，在路上。