第一篇：假如我是校長

假如我是校長

曾聽過這么一句話：“不想當(dāng)船長的水手，不是好水手。”我這人聯(lián)想力特別豐富，如果把這句話推而廣之，放在我們教育上來講，就應(yīng)該是“不想當(dāng)校長的教師，不是好教師。”我想會有許多老師對這句話不以為然，我曾經(jīng)也為這句話耿耿于懷，自我省視：不想當(dāng)校長是不是因為我沒上進(jìn)心，是不是我沒理想，沒目標(biāo)。往深處想，一個好教師不一定能當(dāng)好一個校長，而一個好校長，也不必要同時也是一個面面俱到的好教師。我覺得校長和第一線的老師，他們的職責(zé)不同，使命不同，工作方向，努力目標(biāo)不同。校長從事的是管理工作，教師從事的是具體的教育工作。校長不是老師們工作的目標(biāo)，我們的目標(biāo)是努力地充實自己，當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的好教師就行了。

正因為我是一個喜歡幻想的人，這就奠定了我今天講話的教育只能是柏拉圖的理想國，只能是不切實際的空中樓閣，只能是異想天開的幻想。于是，我像每一晚睡覺前都要漫無邊際幻想一翻那樣，開始把我的思維火車開向——假如我是校長這個話題。

我首先想到是：假如我是校長我一定會覺得很煩。因為我得想方設(shè)法為“錢”奔走，教師的工資福利不能保證，講再多的教育理念，談再多的思想教育也沒法提高教師的積極性。我得在一些節(jié)日前就奔走于各個部門或企業(yè)，籌集教師的津貼。籌集得多，那皆大歡喜。要是籌得少了，自己心里難過，還有人在被地里嘀咕：“今年的錢怎么這么少，都哪里去了。”還有學(xué)校的電腦又壞了，校園環(huán)境要搞綠化了，又要添置新設(shè)備了，這些錢到哪里去要，去找，去搬啊？哎，一想到錢就煩了。

我還得關(guān)心每一個教師，教師是學(xué)校教育的主心骨。我不僅得重視他們的個人素質(zhì)，對班級，對學(xué)生的駕馭能力，還是關(guān)心他們的心理健康。如果教師自身缺乏健康心理，怎么能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學(xué)生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常？可以說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，決不亞于其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。而當(dāng)前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。據(jù)上海市“小學(xué)教師心理健康問題”研究課題組公布的有關(guān)調(diào)查報告顯示：上海市小學(xué)教師心理健康問題檢出率達(dá)48％，其中12％有明顯的心理癥狀，2％程度較為嚴(yán)重。報紙上和上級通報的事例，不禁讓人心驚肉跳，毛骨悚然，我是多么怕，某個老師因為承受不了生活、家庭、工作壓力，心理不平衡，不能自我調(diào)節(jié)，而做出“驚天動地”的事。因此，我得防范于未然。首先，我得安排老師們定期進(jìn)行心理健康教育，學(xué)習(xí)一些心理健康知識。其次，我得對老師們多關(guān)心，與老師們多談心，掌握好表揚與批評這把杠桿。我得及時發(fā)現(xiàn)教師之間是否相處和諧，如果已經(jīng)擦出“火花”，我是否得考慮一下如何調(diào)節(jié)，化解。我還得考慮一下，我是否應(yīng)該建立一個“發(fā)泄室”，或者建立“心理健康信箱”什么的，讓老師們千萬不要把不滿的情緒發(fā)泄在學(xué)生身上。最重要的是，我得給老師們減負(fù)，老師不僅得上好每一堂課，還得不斷學(xué)習(xí)，互相切磋。今天開個公開課、教研課，明天來個現(xiàn)場論文，后天也許還得忙著應(yīng)付檢查、填寫材料什么的。大后天可能還要演講啊聽課啊，開會啊。沒辦法，誰叫我們的老師都是全能選手。我們整天嚷嚷著給學(xué)生減負(fù)，可誰來給教師減負(fù)。誰曾真正地把“教師減負(fù)”這事兒擺上重要的議事日程。身負(fù)過重的負(fù)擔(dān)，而不能及時自我調(diào)解，必然會導(dǎo)致心靈的扭曲。說實在話，生活中，誰沒這樣那樣的疙瘩，情緒，只是教師的職業(yè)面對的是稚嫩的學(xué)生心靈，那片白紙，需要的是絢麗的陽光，七色的彩虹。而不是陰沉的烏云，混雜的亂涂亂抹。關(guān)心教師的心理健康，就是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教育的未來。

假如我是校長，我最煩的，最討厭的，最反感的就是，我得造“假”。為了應(yīng)付上級的檢查，或者什么先進(jìn)，優(yōu)秀的評選，或者什么達(dá)標(biāo)之類的。我得帶領(lǐng)全體教師偽造成堆的書面假材料，從“雙基”到“雙高普九”，當(dāng)很多老師都還沒搞清這是什么概念時，我就得想方設(shè)法，造好上級所要的材料。為了捏造溜生資料，我得到兄弟學(xué)校去開個證明，當(dāng)然，這個大家早有默契。為了應(yīng)付有關(guān)課外活動的檢查，我得帶領(lǐng)老師們從課外活動計劃，實施情況等方面開始編寫材料。而實際上，大家都知道，現(xiàn)在分?jǐn)?shù)還是命根子，誰有時間每天帶領(lǐng)學(xué)生開展什么課外活動。相信這此中的甘苦，我不用講太多，在座的校長一定深有感觸。最要命的是，我還得讓老師教育學(xué)生說假話，于是集會上，出現(xiàn)了這樣有趣的畫面。老師問：“如果領(lǐng)導(dǎo)問你，一二年級有沒有布置作業(yè)，應(yīng)該怎么回答？”學(xué)生齊生高呼：“沒有”。教師接著又問：“三四年級呢？”“二十分鐘。”“五六年級呢？”“不超過半個小時。”哇，那回答的準(zhǔn)確性，整齊性，比起建國五十周年，江澤民閱兵時，喊的口號“同志們好！”“為人民服務(wù)”一點兒也不遜色。其實，我們老師布置的作業(yè)，往往都比上級規(guī)定的減負(fù)要求，可哪個學(xué)生是邊計算著時間，邊做作業(yè)的？為什么一定得為了應(yīng)付檢查，而制造統(tǒng)一答案？書本告訴我：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”可我不僅自己說假話，還得教人說話。真是郁悶啊。教育沒錢，影響的可能是教學(xué)質(zhì)量，可教育中沒了真，影響的卻是生命質(zhì)量與人的質(zhì)量!失卻了做人的根本，我們何以立足?

假如我是校長，我還得特別注意學(xué)校要競爭、要生存、要發(fā)展。在私立學(xué)校的沖擊下，現(xiàn)在公辦學(xué)校已經(jīng)不是什么鐵飯碗了。而學(xué)校只有辦出特色，才能在競爭中生存，發(fā)展。那我的學(xué)校應(yīng)該擁有什么特色呢？我希望我能做到：以美的教育造就美的新人，這是我所追求的一種教育境界。首先我得對學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)包裝。我希望通過精心規(guī)劃，使學(xué)校建筑、學(xué)校雕塑成為積淀著學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、文化和社會價值的物質(zhì)載體，顯示在學(xué)校空間中。要有成片的綠林，寬廣的操場，新鮮的空氣，要是能把黃金海岸的那套運動設(shè)施搬來，就更好了。如果再來一個大大的游戲池那多好。長期在簡陋的環(huán)境辦公，已經(jīng)使我對美好的環(huán)境失去了聯(lián)想力。其次，我得對學(xué)校進(jìn)行精神包裝。縱觀古今中外有名望的校長無不具有自己的管理理念，象孔子的有教無類，小原國芳的全人教育，全國著名的以民主和科學(xué)治校的魏書生，把學(xué)校辦成學(xué)園、花園、樂園的葉燦云等等，都具有鮮明而深刻的管理理念。他們的管理風(fēng)格穿越時空，永久保持獨特的魅力。理念是一種思想，一種信仰、一種追求。它是一種高度，是一種理想。教育本身就是一種理想化的職業(yè)，沒有理想和信仰的教育必定是平庸和庸俗的教育。理想就意味著著眼未來，它需要付出現(xiàn)實的代價。假如我是校長，我的教育理念只有一個字“愛”。這個愛是廣博的，它包括親子之情，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情等。也包括愛生活、愛人生、愛社會等。但這不是我們好幾代人一直在高呼的口號：“愛祖國、愛人民、愛社會主義”。愛不是口號，愛是行動。愛是教育的起點，也是教育的歸宿。教育家馬卡連柯說過：“我確信：我們的教育目的并不僅僅是培養(yǎng)能夠有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還一定要把我們所教育的人變成幸福的人。”如何來打造這愛的工程呢？如何讓老師們?nèi)蹖W(xué)生，從而讓學(xué)生懂得愛，去傳播愛呢？首先，當(dāng)然得從校長做起了。如果我只會用“剛”性的考試成績來評價教師的勞動，只問結(jié)果，不問過程。那么，我怎么敢期望老師們能用愛心去教育學(xué)生。中國人最崇尚的就是中庸之道，剛?cè)岵?jì)。如果，我只會用“狠”來抓學(xué)校管理，那我也不敢企盼，老師能有多少愛用到學(xué)生的身上。福建教育2003年第5期，有一篇文章《狠抓學(xué)校管理，爭建一流名校》里面有一段文字：鑄師魂，做到既“嚴(yán)”又愛善于拼。具體內(nèi)容寫到：要求教師熱愛學(xué)生，做學(xué)生知心朋友。學(xué)校要求語、數(shù)學(xué)科教師必須在開學(xué)的一星期之內(nèi)認(rèn)識新接任的班級的每一個學(xué)生，能叫出每位學(xué)生的姓名。在開學(xué)兩星期內(nèi)之內(nèi)，對班級的每位學(xué)生家訪一遍。天啊，一個班級五六十個學(xué)生，兩個星期內(nèi)家訪完，那每天得家訪四、五個，每個學(xué)生最少得家訪十分鐘，再加上走路的時間，如果哪個家長再熱情一點的話，我看不到七八點，我是回不了家了。我的雙休日泡湯了，開學(xué)初的班級工作不用開展了，課也別備了，每天下午放學(xué)我就得趕緊家訪。我真想請問這個校長，老師每天的工作時間倒底應(yīng)該是多久，你這樣是否人道，多給幾個星期的家訪時間不行嗎？請問在這樣沉重壓力下，家訪的質(zhì)量又有多高。這樣高強度的管理下，怎么會有和諧的教學(xué)氛圍？怎會有良好的育人環(huán)境？當(dāng)然，我也不能只停留在口頭上，不斷地給老師做思想工作。思想教育是必要的，現(xiàn)在老師不是在流行寫教學(xué)敘事，教后反思嗎？校長是否也可以試著寫寫自己的管理的敘事，寫寫自己的管理反思。這樣會更有助于和教師之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)管理問題，在反思中找到解決的辦法。其次，要打造愛的工程，校長還得注意兩個字“尊重”。教育很多時候體現(xiàn)的都是一種愛，一種尊重與欣賞。老師們尊重學(xué)生的個性，校長們更要尊重教師的個性。有位名師是這樣教育學(xué)生的，他連批評也應(yīng)充滿仁愛之心，綻放藝術(shù)之花：“對自尊心強的扇動溫風(fēng)和雨，對惰性心盛的再加涼風(fēng)陣雨，對自我心重的引入商計之泉，對逆反心大的敲準(zhǔn)晨鐘暮鼓，對自信心弱的多給拍掌助威，對孤傲心高的導(dǎo)其融進(jìn)群江眾海??不知這些是否也可用到校長的學(xué)校管理上。當(dāng)然校長管理的是成人，教師管理的是小孩子，這兩個對象中有很大的差異性，但是，我想都是教育，應(yīng)該都有他們的相通之處吧。因為我是一個教師，我不知學(xué)校管理為何物，所以我只能是站在教師的角度思考問題。

今天我過了一把校長“癮”，在這兒夸夸其談，浮想聯(lián)翩，也只把心中的教育理想國描繪了十之二三。當(dāng)然，理想歸理想，回到現(xiàn)實又有百般的阻撓、難題，這豈是像我這種沒當(dāng)過校長，不知道如何當(dāng)校長的教師所能理解？還請在座的校長們海涵海涵，原諒我的無知。

★教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)

從整體上看，教師群體和其他群體一樣，其心理健康狀況的不良表現(xiàn)主要有以下幾個方面：

1．軀體化。主要反映身體不適，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系統(tǒng)的主訴不適，頭痛、背痛、肌肉酸痛以及焦慮的其他軀體表現(xiàn)。

2．抑郁。主要表現(xiàn)為心境苦悶、生活興趣減退，動力缺乏，活力喪失，失望，悲觀等以及與抑郁有關(guān)的認(rèn)知和軀體征象。

3．偏執(zhí)。主要表現(xiàn)為個體有偏執(zhí)性思維，如敵對、猜疑、妄想、夸大等。

4．人際敏感。主要指某些個人不自在與自卑感，特別是與他人相比時更為突出。在人際交往中表現(xiàn)出自卑感、心神不寧、明顯不自在。以及在人際交往中自我意識過強，消極等待等。

5．?dāng)骋狻Ｖ饕獜乃枷搿⒏星榧靶袨槿齻€方面來反映敵對的表現(xiàn)。具體的表現(xiàn)包括時常有厭煩的感覺，摔物，喜歡與人爭論直到不可控制的脾氣爆發(fā)等。

6．強迫癥狀。主要指那些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動和行為。例如強迫性洗滌、強迫性儀式動作等。

7．焦慮。一般指煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等主觀焦慮體驗以及由此產(chǎn)生的軀體表征，如氣促、出汗、尿頻、失眠、發(fā)抖、驚恐等。

8．恐怖。恐懼的對象包括人、物、事等方面及社交恐怖。

9．精神病。主要有精神分裂癥和情感性精神病，心理和行為有非常明顯的異常。

第二篇：假如我是校長最終稿[模版]

假如我是校長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

我是白馬城學(xué)校教師XXX，首先，我衷心感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我營造了一個公平公正的平臺，讓我在這里以競爭候選職務(wù)的形式向大家剖析自我、展示自我，并且滿懷信心的挑戰(zhàn)自我、超越自我。

風(fēng)雨十五載，我從一名教師做起，擔(dān)任過教導(dǎo)主任、副校長、會計等一系列職務(wù)，不同的崗位，鍛煉了我，也豐富了我，充實了我,十五年的耳濡目染，我深知做一名校長很難，做一名好校長更是難上加難。作為校長，不僅要面對許多期待和希冀，還要面對無數(shù)壓力和挑戰(zhàn)，但今天，我還是選擇挑戰(zhàn)自我，把我的熱情和才能以全新的方式傾注給我熱愛的教育事業(yè)。

多年的磨礪，我已深知，在學(xué)校的舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，理應(yīng)明確目標(biāo)，披荊斬棘，沖鋒在前；校長是舵手，理當(dāng)引領(lǐng)學(xué)校航向，乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。

假如我是校長，我會做一個在管理上優(yōu)秀、在發(fā)展中創(chuàng)新、在困境中求生存的“好”校長，好領(lǐng)頭人。記得一位哲人說過，只有熱愛才是最好的老師，今天站在這里，無疑是源自我內(nèi)心深處對學(xué)校、對教育事業(yè)的熱愛。在工作中，我將注重成功經(jīng)驗的積累和借鑒，學(xué)會運用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自身的綜合能力，增強決斷問題的信心；在管理中，我會從大局出發(fā)，通盤考慮各項工作，用一顆“愛教師，愛學(xué)生”的心、以高度責(zé)任感做細(xì)、做好每一份工作，以“勤”字激勵和要求自己；教學(xué)中，要求實務(wù)新，既要借鑒各級領(lǐng)導(dǎo)及前輩的寶貴經(jīng)驗，還要與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，把現(xiàn)代信息教育手段、與我國傳統(tǒng)的教育理念有機融合，以揚長避短，破舊立新，和教師們一起開創(chuàng)新時期教育教學(xué)新格局，力求建立一套科學(xué)細(xì)致、高效可行的教學(xué)評價體系，使教學(xué)評價真正促進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，最大限度地調(diào)動教職工工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)校工作的助推器。

假如我是了校長，我將注重對師資力量的開發(fā)與利用，將教師教學(xué)視為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。要辦好一所學(xué)校，教師無疑是最關(guān)鍵的有生力量，作為校長，我會不惜財力為教師創(chuàng)造機會，給她們走出去的機會、讓優(yōu)秀的人才走進(jìn)來，通過交流、探討、培訓(xùn)、科研等方式，提升教師自身素質(zhì)與價值，將教師的“學(xué)習(xí)激勵”納入學(xué)校管理，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成，使之發(fā)揮主觀能動性，體味教育創(chuàng)造的無窮樂趣。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的校長，更要充分中尊教師的人格、大力支持教師的工作、極力滿足教師的合理需求，與她們同呼吸共命運，為她們創(chuàng)設(shè)一個良好的工作育人環(huán)境，鼓勵她們在走向成功與人的道路上，走的更踏實、更細(xì)心、更穩(wěn)健、更輝煌，我們的學(xué)校也會不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步！

假如我是校長，我將更加注重農(nóng)村校園文化建設(shè)，創(chuàng)建一所具有典型特色的新型農(nóng)村學(xué)校，繁榮農(nóng)村教育事業(yè)。當(dāng)前農(nóng)村教育面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但在國家教育政策的支持下，我信心十足，我將充分利用農(nóng)村廣闊的教育資源和學(xué)校的自身條件，帶領(lǐng)全體教師開辟一條“家校”無障礙綠色通道，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間無縫隙式的教育銜接，讓微笑、擁抱、牽手式教育洋溢在校園的每一個角落，讓愛的光環(huán)籠罩著每一個燦爛的兒童，創(chuàng)造出一所更具活力，更有文化內(nèi)涵、更具開放性的書香校園。我會在不斷的努力中讓我們的農(nóng)村學(xué)校在困境中求得生存、壯大與發(fā)展，讓我們的校園成為學(xué)生健康成長、快樂求知的最佳之地。

教學(xué)質(zhì)量的高低最終決定一個學(xué)校的命運和前途。假如我是校長，我會身先士卒，恪職盡守，把教學(xué)放在首位。我會帶領(lǐng)所有教職員工共同學(xué)習(xí)、不斷提高業(yè)務(wù)能力，以教學(xué)工作為主體，把課堂教學(xué)與開發(fā)學(xué)生智慧潛能、教育科研有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)科研型教師，不斷總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，汲取新的教育理念，是教師的品行、人格、操行得到質(zhì)的升華。具體教學(xué)中，堅持全面發(fā)展的育人觀。從社會需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。做為校長，我要用樂觀進(jìn)取、積極向上的世界觀影響每一個人，學(xué)會在工作中享受生活，在生活中完美工作。努力引領(lǐng)每一位教師實現(xiàn)自己的人生價值。

今天，我是毛遂自薦，但絕不是自夸。我只是向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個真實的自我。我熱愛教育事業(yè)，這份熱愛發(fā)自肺腑，源于心靈深處。假如各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給我一個機會，我會以我過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，腳踏實地的精神，真誠的工作熱情，和先進(jìn)的管理理念，還大家一個奇跡，給家長一個驚喜！相信我！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：假如我是校長

假如我是校長

史艷欣

假如我是校長，首先要確定科學(xué)合理的辦學(xué)思想。明確為什么而辦學(xué)、辦成什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生、怎樣去辦好一所學(xué)校這樣幾個問題。

假如我是校長，要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細(xì)思，并常反思。

假如我是校長，我會不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有豐富的知識。

假如我是校長，我會開展各種各樣適合青少年的活動。如：溜冰，網(wǎng)球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。絕不會搞枯燥無味的活動。

假如我是校長，我會先拿來綠色和天藍(lán)色的刷漆，把教室從刷一遍，讓學(xué)生們不要再近視。我還要拿粉色的刷漆，把大門，墻壁，教師辦公室，添點活潑，可愛，讓人人見了我們的中學(xué)，便迫不及待的來這里讀書。

假如我是校長，我會讓老師減輕同學(xué)們的課外負(fù)擔(dān)，利用課上時間吸收充足的知識，在課外去實踐他們，而不僅限于只讓那些知識展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造出他們自己的藍(lán)天。

假如我是校長，我會請很多幽默風(fēng)趣的老師，在上課的時候，教室里總是充滿笑聲，讓同學(xué)們在歡樂中度過每一天。老師不僅是同學(xué)們的朋友，更是同學(xué)們在學(xué)校的親人，他們要傾聽學(xué)生的心聲，更了解他們，發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的閃光點。

假如我是校長，我會讓將大部分的時間還原給老師。那些材料、雜事等與教學(xué)無關(guān)的事情全部由我來想辦法解決。作為一個老師最重要的事情是教育，但現(xiàn)在的老師們花費在非教育事件上的時間比花在正規(guī)教育上的時間都要多。我認(rèn)為老師的每一節(jié)課都是一種創(chuàng)造，假如沒有時間讓他去設(shè)想、準(zhǔn)備、彩排，沒有辦法讓他全身心投入這個創(chuàng)造中，他的教學(xué)質(zhì)量肯定是高不了的。這種創(chuàng)造不能復(fù)制，不能等同于工廠里的流水線，我要創(chuàng)造條件，讓老師們的每一節(jié)課都成為一件藝術(shù)品。

假如我是校長，我會讓學(xué)校的所有事務(wù)服從教學(xué)的需要。課程安排由老師們自己決定，而非由一兩個人的擅自主張，當(dāng)然前提是要協(xié)調(diào)全局的；評優(yōu)評先要做到名副其實；學(xué)校至少要有一個教師食堂，這個食堂不要想賺錢，學(xué)校要貼錢，至于錢的問題，我來想辦法；老師們的時間由老師們自己決定，給老師盡量多的時間用于準(zhǔn)備他們的藝術(shù)品。假如我是校長，我要求我的老師正確對待學(xué)生。學(xué)生也是一個獨立的個體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學(xué)秩序的前提下讓學(xué)生們也有選擇的余地，學(xué)習(xí)是學(xué)生們的事情，一定要鼓勵老師發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，師生們可以在一個平等的平臺下自由對話。

假如我是校長，我會盡量讓家長也參與到對孩子的教育之中。那些有問題的孩子幾乎全是家長不當(dāng)教育的產(chǎn)品，學(xué)校可以幫助家長改造他們的孩子，但家長也必須改變先自己，只有孩子成長的環(huán)境改變了，孩子的轉(zhuǎn)變才成為可能。

學(xué)校是創(chuàng)造夢想的地方，不要因為學(xué)習(xí)的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少，假如我是校長，我會試著改變學(xué)校，讓學(xué)校真正成為同學(xué)們夢開始的地方。

第四篇：假如我是校長

假如我是校長

我當(dāng)了兩年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半點的教育教學(xué)經(jīng)驗，讓我這個教師行業(yè)里的小丫頭來談校長之事，這就是空談，既然是空談，我就在這兒說三點空想吧。一、一本好書

常言道：“要給學(xué)生半桶水，自己要先有一桶水。”讀書可以增長知識，感化與陶冶精神，讓我們更有底氣面對學(xué)生的同時，拓寬自己的心胸免得被學(xué)生氣死。所以，如果我是校長，每年除了郵政期刊補貼，還會給每個科任老師發(fā)一本有積極作用的書，另外再給班主任發(fā)一本教育類書籍，讓老師不僅為了備課看書，還可以為精神需求、為探究讀書。二、一次體檢

作為教師，首先我們要教好學(xué)，不論上課前的備課、上課時的講授、還是課后的評改作業(yè)，都不容馬虎；然后我們還承擔(dān)著學(xué)生父母的角色，對于學(xué)生的吃穿住行都要關(guān)心，有任何問題都要立馬到現(xiàn)場，其操心程度比家長有過之而無不及；我們面對的不是幾個不是十幾個而是幾十個學(xué)生，是一個集體的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要管理好學(xué)生，還要傾聽學(xué)生的各種訴說，給予學(xué)生安慰和鼓勵。長年累月這樣下來，每位老師或多或少或大或小都有這有那的毛病，所以，如果我是校長，每年組織一次按時的體檢是不可或缺的。三、一次外出學(xué)習(xí)的機會

反腐敗不等于反合理的職工福利。把一次外出學(xué)習(xí)的機會當(dāng)做教師的福利，以外出學(xué)習(xí)為契機，提高教師素養(yǎng)，這是學(xué)校、教師都樂見其成的。為什么我在這里要強調(diào)外出呢？以往我們接觸到最多的學(xué)習(xí)機會就是在教室或會議室里靜靜地呆呆地坐著聽講，這樣的學(xué)習(xí)帶來的感觸有多深呢？再者，老師整日整日呆在學(xué)校，視野和交際圈窄似乎成了必然。所以，如果我是校長，我會每年組織一次讓教師走出去學(xué)習(xí)的機會，和兄弟學(xué)校、名校名師學(xué)習(xí)交流，從走聽看的過程中得到心靈的觸動。

以上三點空想非常稚嫩，有任何不對的地方就請大家當(dāng)做笑言吧！

第五篇：假如我是校長

假如我是校長

邊芳芳 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

很榮幸能夠參加今天的演講比賽。有人說，辛辛苦苦好多年，不如上臺發(fā)次言，今天發(fā)言聲發(fā)顫，還請各位有海涵。

怎么樣？大家是不是在等我布置工作，那好，今天，我也過把癮。古語有云：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年壯心不已。那么，究竟該如何管理一所學(xué)校呢？僅靠雄心大志就可以解決了嗎？非也。于是：

其一，做校長，我要讓我的老師帶著愉快的心情工作，回家。

有老師曾感慨，本是非常喜歡這份職業(yè)，如今也有些倦怠。那么我在想，怎樣才能使老師們心情愉快，身心健康呢？固然，勞逸結(jié)合最重要。俞敏洪創(chuàng)辦新東方時，晚上和幾個朋友兼同事一起喝酒、聊天、打牌直至深夜，往往凌晨一點來鐘才開始備課。我所欣賞的就是他這種灑脫。小酒喝出了興致，聊天聊出了志趣，最后做事業(yè)也充滿了干勁，因為大家擰成一股繩，同甘共苦談笑風(fēng)生。所以，給老師們安排合適的休閑活動，也會起到事半功倍的效果。

每學(xué)年我們都會定目標(biāo)，校長的目標(biāo)是學(xué)校成長的方向，也是校長自身價值觀，事業(yè)觀的體現(xiàn)。宏觀調(diào)控，合理安排老師們的任務(wù)顯得尤為重要。今年開學(xué)初，我們提前備好了兩個單元的課，于是，大家上起課來就顯得輕松多了。老師們的展示課分開來上，也讓大多數(shù)老師有了聽課的時間。類似的安排，我們可以繼續(xù)落實。然而，開學(xué)初，教研主任們的任務(wù)過于繁重，上課，晨訓(xùn)，講座，組織老師們授課。我覺得可以把其中的一些任務(wù)交給年級主任，比如晨訓(xùn)，講座等。而且，我們的所有培訓(xùn)都是為了我們的教學(xué)，我們的成長，但是，不可以隨意拿來就用，我們可以去粗取精，有一個消化的過程，實驗的過程。

其二，做校長，要具備竹筍的精神。

所謂山高自有客行路，水深自有擺渡人。作為一名校長，必須具備竹筍的精神，在自身素質(zhì)上鉆，博覽群書，博采眾長；在教學(xué)質(zhì)量上鉆，孜孜不倦，引領(lǐng)前沿；在團(tuán)隊管理上鉆，合理分工，匹配精英。通過教研、培訓(xùn)等方式來促進(jìn)教師成長；通過評價、談話等方式激勵教師前行。也許現(xiàn)在的優(yōu)秀教師層出不窮，但我依然欽佩魏書生老師的管理理念：以人為本，依法治班。這種理念是具有生機和活力的。治班也好，治校也罷，無規(guī)矩不成方圓，所以健全人文化，人性化的管理制度，勢在必得。

其三，做校長，要擁有沉思的習(xí)慣。

鳥是三顧而后飛，人是三思而后行。一所學(xué)校也好，一所企業(yè)也罷，想要具有持久的競爭力和生命力，就需要領(lǐng)頭羊扎實功底，不斷創(chuàng)新。李海林先生說：中國課堂和美國課堂最大的區(qū)別就在于美國課堂更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，學(xué)習(xí)知識的途徑。他們學(xué)習(xí)的知識都是非常有趣的，能為我所用。從這種現(xiàn)象可以看出，作為掌舵人，我們必須把握住方向，課改之際，曾有人發(fā)問：中國的教育將走向何處？要我說，就是校長引領(lǐng)的方向，教師行走的方向。

如果把我們的教育比作金字塔，毋庸置疑，校長在最頂端，那第一層和二層呢？上周六，無意中看到中央臺的一則廣告，那就是父母是孩子最好的老師。由此可見，家庭教育已經(jīng)被國家開始重視起來。我們教師就要因勢利導(dǎo)。來發(fā)揮家長團(tuán)體的重要作用。毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命成功，不也是“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量嗎？”那么，我們家長團(tuán)體這么龐大的優(yōu)秀資源，我們?yōu)槭裁床蝗ミ\轉(zhuǎn)起來呢？

經(jīng)常聽到班主任訴苦，任課老師也數(shù)落某某同學(xué)的不是，我們不難看到各位老師對學(xué)生的良苦用心。可是，又有多少家長能夠看到我們的付出。大家想想看，我們不過是100來位老師，卻要為1000多個學(xué)生負(fù)責(zé)，一出事故，學(xué)校還不免為此買單。我們忙的過來嗎？不累才怪。可是，再一想就不一樣了，一個學(xué)生有至少6位家長在管，爸爸，媽媽，姥姥，姥爺，爺爺，奶奶。那么，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮他們的作用呢？我最受不了的就是家長送孩子的時候說，老師，孩子就交給你了，可得好好管啊！感情你家孩子是我生的啊？而我們的老師還不住點頭：應(yīng)該的，應(yīng)該的。那么，教育的重任自然就落到了我們老師的身上。是誰讓我們變得這么累？是我們自己。也正是我們自己可以拯救自己。于是，我們開始召開家長會，于是，我們開始和家長進(jìn)行談話。但我覺得這么做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。任何方式只要有利于我們的管理，我們都可以進(jìn)行。但是，務(wù)必做到實處，有方法，有目標(biāo)，有層次，有效果。家長也都知道老師很累，但為什么還不免出現(xiàn)一些胡攪蠻纏的家長？原因也許很多，但我覺得也許還因為我們平時對孩子的關(guān)注不夠，或是關(guān)注到了，人家家長沒有看到。那怎么辦呢？所以，我們就需要“聚焦”，分階段的關(guān)注學(xué)生，做好記錄，正是所謂的雁過留痕。在和家長的溝通中，我們拿著“痕跡”再來和家長談話，和他聊孩子，聊方法，聊家庭，他心悅誠服，他開始信任你，尊重你，理解了你，自然就不會再“無事生非”了。于是，我們可以把更多的精力放到教學(xué)中去，家庭教育自然就可以放大光芒了。我所說的這些，都不是遙不可及的夢想，但也需要一段時間來開展，只要我們持之以恒，必有所成就。

抬頭看前方，縱觀時事變化，為我所用；俯身看腳下，見證堅實足跡，生根發(fā)芽！生命不在于長與短，而在于頓悟的早與晚。沉思與自信的力量不僅會成就一代名師，更可以成就一所名校。我們，在路上。