第一篇：楊東升孩子——在鼓勵中成長

孩子——在鼓勵中成長

鄭宇，一年級學生，父親司機，經常出差在外；母親，零售商，經常外出進貨。開學初，在老師的鼓勵下，能很好的認讀aoe、bpmf等韻母和聲母。一個中午，我看到鄭宇在教室里和其他學生打鬧，我說：“鄭宇，老師有個問題想問問你，不知道你會嗎？”他很爽快的答應了。我特意找到剛剛學的圖文對照拼音詞“shuiping”。“你能讀給我聽聽嗎？”只見他脫口而出：“暖壺。”我又把前后的幾個拼音詞、一段拼音句讓他讀讀，結果是他能完全讀懂圖義，完全讀錯拼音。于是我就耐心的告訴他：“一年級的小學生讀書都是一個一個的看在眼里、用心想想它們應該怎么讀，再一個一個的正確的讀出來。”然后我又逐一指導他把剛才讀錯的拼音讀正確。

下午放學后，我馬上打電話給他的家長：“鄭宇在家都是經常看書嗎？你們都陪孩子看書嗎？告訴孩子看書的基本方法嗎？如果沒有，今晚可以試一試讀讀語文書上2#@頁中的內容??”

第二天家長啼笑皆非地告訴我：“這孩子讀書，眼都不看字。”“一年級孩子剛剛入學，家長要注意培養孩子良好的學習習慣，比如：讀書時字字入目、眼到、心到、口到。多讓孩子在游戲中體驗這些學習習慣的細節過程，孩子才能形象的掌握這些讀書技巧，長而久之，才能養成習慣。”

這天中午，鄭宇的同位鄭夢圓悄悄地告訴我：“鄭宇中午沒有吃飯、趴在他家的椅子上哭了一個中午。”

在課堂上，我問鄭宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸說我不會讀書，中午飯就不要吃了。”

“你現在還沒有吃飯嗎？”

“吃了。”

“老師在平時經常夸鄭宇的字寫得很不錯。鄭夢圓，你說，他的字寫得怎么樣？”

“嘿嘿，比我寫得好。”

“鄭宇，你的字寫得好，說明你是個用心的孩子，那能把書讀好嗎？”

他怯生生地說：“能！”

我又把“shui ping”讓他先仔細看、用心想想它們是怎么讀的、再大聲讀出來。

在大家熱烈地掌聲鼓勵中，鄭宇連續正確讀好幾個拼音詞。我不失時機的說道：“學習就是這樣，其實你是會了，只是一時沒有想起來，以后你自己沒事的時候，用我們已經掌握的拼音自己去拼讀拼音書，還可以預習明天我們要學習的內容。”

在后來的學習中，通過課堂上鄭宇積極思考問題、回答問題的表現，可以看出他的父母開始逐步關注孩子的學習習慣的培養。

幾個星期后的一天，“我們今天來學習《升國旗》，有誰會自己拼讀了？”鄭宇坐姿端正地舉著小手，看著他那心中焦急的樣子，我讓他先讀。誰知他竟然背出來了。

“你太厲害了！是你爸爸媽媽教你的嗎？”

“不是！我自己拼讀的，只讀幾遍我就會背了。”

“太棒了，能自己學習了。鄭宇就是我們班今天的：班級小明星！” 在教育教學過程中，孩子們缺少的不是批評，而是我們恰如其分的表揚、鼓勵。

正如新西蘭的德萊頓所說：

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

附件二：

作者簡介：楊東升，男，30歲，東海縣橫溝中心小學學校一年級（學科）語文教師。（擔任）班主任（職務）。曾獲東海縣政府優秀園丁稱號。

第二篇：教育隨筆：讓孩子在鼓勵中成長

教育隨筆：讓孩子在鼓勵中成長

開學沒多久，在畫蘑菇房的美術活動中。我一邊在黑板上范畫蘑菇房，嘴巴里一邊說著講解。有幾個孩子突然帶頭說：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”。。還有幾個孩子還帶頭鼓起了掌來。當時，我的心里暖暖的。因為我被孩子表揚了，因為孩子們善于發現別人并學會贊揚別人了。

其實，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長的表揚聲中長大的孩子也善于發現別人的長處，在批評聲中長大的孩子也只會抱怨，哀嘆。

我突然覺得有點欣慰，在平時的教學活動中，我都能發現孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵，表揚的方式方法，久而久之孩子們在變得自信的同時也會以一顆善于欣賞別人的心來對待周圍的人。

鼓勵孩子的方法有很多，有時是一句話，有時是一個眼神，有時是一個動作（豎起的大拇指或者是一個擁抱），有時甚至僅僅只是一個表情。

第三篇：在鼓勵中成長的孩子學習不好怎么辦

在鼓勵中成長的孩子學習不好怎么辦？

小貝在小學的時候是文藝小明星，母親很同意贊賞教育的觀點，認為夸獎可以把孩子培養好。在小學階段，因為孩子參加了很多的文藝活動，經常登臺，所以自信心很足，又因為接觸的人很多，所以溝通能力很強，很能爭取自己的利益，比如和老師講條件不做課后作業等。

小學階段的時候，孩子能夠跟上學習，甚至成績很好，因為孩子很聰明，反應速度也很快，加上碰到了一個不錯的輔導老師，一對一的跟著輔導，所以學習一直在班里靠前，但是在小學階段，孩子喜歡閑聊、愛表現、不踏實的習慣已經養成了。

上了初中后，因為是重點初中，孩子同學的基礎都不錯，所以，孩子的成績一直在中等以下，母親一直采取夸獎式的教育方式，結果發現孩子的成績越來越差。

來到一諾教育之后，老師針對孩子的情況進行了一對一的輔導。事實情況是效果不理想。原因是孩子養成了不踏實的思維習慣，老師講課的時候，她總是閑聊，老師拉回來，她又扯很遠，總之，只要是不和學習有關的，什么都能聊，但是只要是學習的，孩子就拼命逃避。

老師布置作業，孩子在課下也不做，老師針對這種情況，對孩子進行了教育批評，結果母親不同意了，替孩子說話，孩子很忙，確實沒有時間，希望老師諒解。另外，孩子也不能批評，因為批評了她就更逆反了。

李老師聽說了這個事情，他有話要說。

教育過程中，夸獎和贊賞當然非常有用，但教育不是一個固定模式的事情。針對不同的人應該采用不同的方式，孩子已經自信心膨脹，看不清楚自己的問題的時候，應該嚴肅的告訴ta的問題與改正的辦法，如果還是一味的遷就ta，還把遷就當成贊賞，那就進入了另外一個誤區。

另外，在輔導的過程中，輔導老師有作業，孩子有客觀情況沒有完成作業，孩子可以自己解釋，母親不能夠替孩子解釋，因為一旦解釋一次，孩子在意識里面就會認為這個作業以后也可以不做了，因為有母親在為ta當擋箭牌。

針對這種情況，有幾個建議：

1、父母反省，孩子的心理狀態是什么？如果是真的很自信但是不踏實，要找到她的思維模式是什么，是認為自己已經很優秀，還是認為自己以后還有機會補習，還是認為自己無所謂。找到問題，才能對癥下藥。

2、母親和父親要配合，不能在教育理念上“頂牛”，讓孩子有空可鉆。很多父親認為孩子學習無所謂，而母親認為很重要，孩子就會鉆父親的空子。父親和母親要統一戰線，同時要統一戰線還有祖輩的爺爺奶奶姥姥姥爺。

3、對上了初中的孩子要平等交流，讓ta自我分析，引導ta分析，得出ta自己認可的結論，然后行動。

4、給孩子最好的禮物是榜樣。小貝說自己的爸爸每天都去打麻將，什么事情不干，您想想，孩子會覺得每天玩命學習對自己公平嗎？

人是環境的產物，孩子也不例外，很多人花了幾萬塊錢讓孩子上重點中學是為了孩子有一個好的環境，那家庭環境是“重點家庭”的環境嗎？

不要以為夸獎了孩子，孩子就會積極成長。

第四篇：中考前鼓勵孩子的話

中考前鼓勵孩子的話

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。永往直前路永遠就在腳下，永往直前你永遠是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。

用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。

孩子，相信你很棒。

三年的初中生活匆匆而逝，不必遺憾，若是美好，叫做精彩;若是糟糕，叫做經歷。只要努力，一切都不算遲，不管分數高低，在父母眼中，你一直都是優秀的!加油!

看著孩子回家和我們分享取得好成績的喜悅和籃球得分的激動，看著孩子的成長，個子高了，會思考了，知識多了，這都是老師和我們所感受的。三更燈火五更雞，正是男兒立志時。祝蔣意和全體初三同學取得好的成績!更上一層樓，加油孩子!

成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

進步很大，更上一層樓。

生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

你是一個有志氣的孩子

雖然你的成績不是最突出，但看到漸入佳境的你每天都能有計劃的完成各項復習任務，媽媽很欣慰。偶爾聽你說起壓力之大內心緊張時，媽媽又心疼不已。但是孩子你要明白，重壓之下必將產生無窮的動力。奮斗了，才會問心無愧!拼搏了，才會獲得成功的人生!媽媽相信你，加油!李逸桐父母

人生能有幾回搏，中考對于每個學生來說是人生的一個重要驛站，抓住最后幾天時間沖刺，就能一定能收獲屬于自己的快樂。祝初三(1)班每個同學都能在這次考試中取得最好的成績、展示最好的自我，祝女兒曾中瑞如愿以償考上淮中，不辜負老師、父母的期望。

中考即將來臨，希望你取得優秀的成績，勝利跨入淮陰中學，全家人為你加油。

在生活中你懂事孝順，在學習中你刻苦勤奮，你永遠是他*的驕傲，希望你能堅定信心，朝著目標走下去，成功定會屬于你，媽媽永遠支持你!

在這次考試中，就像對待平時月考一樣，保持平常心，有一個好的心態。相信自己，一定會成功!最后對盈盈說一句，相信自己，你是最棒的!

你今天的生活是昨天的生活態度和堅持的結果。你明天的生活將取決于你今天的所作所為。

同年是運氣，同校是緣分，同班是福氣，在這三年時光中，同學們都結下深厚的友誼，希望同學們在以后的歲月中都能實現自己的理想。

一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲。今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠實現!

爸爸媽媽愿你考場淡定、發揮超群、文思泉涌、下筆有神、題題通殺!中考成功!也祝愿1班的同學們一帆風順，夢想成真，都取得滿意的成績

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第五篇：讓孩子在失敗中成長

讓孩子在失敗中成長

留美博士黃全愈在他的《家庭教育在美國》一書中講到了一個故事，讀來頗有道理。

礦礦（黃博士的兒子）上小學的時候，老師經常讓孩子自己動手做一些小東西。比如長城的模型，士兵戴的小帽子等。有一次，礦礦要做的是獅身人面的斯芬克司的雕像。經過媽媽的指點，他們開始用蠟來做雕像。母子倆在家搞起了斯芬克司工程。做模子、澆筑、定型，礦礦跟著媽媽邊學邊干，可是到了雕像階段，母子倆開始不斷發生爭論。卷入太深的媽媽，好像是忘了誰最終對這個項目“負責”，她擔心礦礦前功盡棄，所以關鍵的地方就不讓礦礦動手了。礦礦毫不客氣地爭取自己的主導地位。最終媽媽妥協了。孩子終于趕在交“貨”期間完成了斯芬克司的雕像。雖然斯芬克司的下巴不知為什么少了一塊，臉部一邊大些一邊小些，兩條前腿從根部斷了下來，不過還好，拼好了放在桌子上，不看側面是看不到斷痕的。

這是一個帶缺陷的斯芬克司——成也好，敗也好，總之是孩子自己做的。還好，礦礦的老師對礦礦的“有缺陷”的作品贊不絕口，還讓礦礦同他的斯芬克司合影留念。

讀完這個故事，我得到很多啟發。在我多年的幼兒教育生涯里，接觸過眾多的家長，也曾經為孩子們布置過形形色色的家庭作業，但是令我失望的是，很多的家長在協助孩子完成家庭作業的過程中，不僅僅是“協助”，而是“越俎代庖”。從根源上來看，家長是為了支持孩子們完成家庭作業，配合老師的工作，但是往深里追究，家長的這些行為，剝奪了孩子們嘗試的機會，讓孩子們在愛的名義下，喪失了感受失敗的權利。

目前，很多孩子因為不能正確面對挫折和失敗，不能接受家長或者教師的批評而墜樓、離家出走等，此種現象的發生，在很大程度上是因為我們過多的給了孩子不恰當的贊美，讓孩子不能接受自己的錯誤，不能承擔因自己的錯誤造成的后果。

魯迅先生說過：“即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。”每個人都是在跌跌撞撞、磕磕絆絆中長大的，人無完人，孰能無過？

大多時候，孩子們的知識、技能等，的確不如我們成年人，甚至與成年人相差甚遠，但是這些都不能成為我們包辦代替的理由，因為這就是孩子們的成長，孩子必須在無數次的失敗中成長起來。

孩子剛學會走路的時候，常常容易摔跟頭，很多睿智的家長就在孩子摔倒之后，鼓勵孩子自己爬起來，讓孩子直面自己的摔倒，告訴孩子走路要慢，要看腳底；而很多心軟的家長，就急三火四地跑過去把孩子抱起來，噓寒問暖，還埋怨地面錯了，讓寶寶摔跤了。這兩種態度中成長起來的寶寶，面對失敗的時候是兩種截然不同的反應：自己爬起來的孩子會反思自己失敗的原因，尋求解決的方法，然后繼續努力爭取成功；被家長抱起來的孩子則會為自己尋找借口，用客觀的原因為自己解脫，然后心安理得的放棄，甚至怨天尤人，自此消沉下去。去年，我的孩子參加全國計算機表演賽，開始練習的時候，她字母還認不全。幸好她能認識小寫字母，我就對應鍵盤順序把大小寫字母放在一起。三分鐘的英文輸入，她從0分打到5分，再到十幾分，慢慢地練習。當她看到我噼里啪啦輸入的時候，羨慕加嫉妒的對我說：“媽媽，我什么時候能跟你一樣快啊？我快愁死了！”六歲的孩子，說自己“愁死了”，當媽的心里很疼，但是我又不想讓孩子放棄這次機會。每個傍晚，我都陪她練習，給她講媽媽當初接觸計算機時付出的努力。看著她的速度有一點點進步，就趕緊給予鼓勵；速度有所減慢時，和她一起分析原因，尋找解決的辦法。功夫不負有心人，她殺進了山東賽區復賽。要去濰坊比賽了，孩子有些興奮也有些擔心，她說：“如果我比不好，你會不會生氣啊?”我告訴她：“只要你盡力了，不管成績如何，媽媽都替你高興。”沒想到她獲得了山東賽區一等獎第一名。進軍全國總決賽之前，我感冒了，打了五天針都沒好，但是我們按時起程。一路上娘倆吐了個稀里嘩啦，到了北京水土不服，上吐下瀉，僅僅拿了個三等獎。回來的路上閨女撅著嘴相當不高興，因為她給奶奶夸了口，要拿個一等獎回來。全國總決賽，高手如云，要拿一等獎談何容易？我安慰她：“雖然只拿了個三等獎，也是很好的。對你來說，不僅僅是一次比賽，還是一次歷練，很多小朋友根本沒有機會來參加這樣的活動。你沒有緊張，沒有怯場，很順利地完成了比賽，已經很棒了。成績不如別的小朋友，因為你練習的還不如別人熟練，回家以后繼續努力，明年咱們爭取再來！”現在閨女的三分鐘英文輸入能打到九十多分。教育家陳鶴琴說：“做母親的最好只有一只手。”說的是要對孩子放一只手，無論是成功還是失敗，都讓孩子自己去嘗試，去體驗。我的孩子自己會縫衣服了，雖然只是簡單的把蝴蝶結縫在褲子上，雖然我只要一分鐘就能搞定的事情，她自己足足忙活了一個小時，從紉針開始，一遍一遍地試，我就在她的旁邊教她要點，順便給她拍照。無數次的失敗之后，她成功地把針紉上了，縫的針腳亂七八糟，但她自己很高興，因為是她自己做的。

毫無疑問，孩子遇到挫折和失敗的時候，我們家長會心疼，會著急，但是孩子的成長需要不斷地犯錯誤和失敗，他要從中汲取積極的經驗，總結教訓，才能一步一步的成長，我們家長不能代替孩子成長，不能剝奪孩子在失敗中成長的權利。

失敗也是一種成長，失敗是孩子學習的機會、成長的機會，孩子們在失敗中慢慢成熟，逐漸強大！