第一篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長

快樂教育，讓孩子在快樂中成長

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發展打下良好的基礎，使他們具備再發展所必須的基本素質。多年的教學實踐使我認識到教育的重要性和意義。下面，結合教育實際談談自己的幾點工作體會：

一、用最誠摯的真情，為學生創設最好的教育氛圍

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看病；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學生，讓每個孩子的心中充滿陽光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來愉快的心境。誰都知道“笑一笑，十年少”。可是笑卻經常被人忽視，尤其是面對班中的那些學困生，許多老師都會扳起面孔。可是那天我卻意識到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學回答問題。那天數學課，照例的是這樣上。同學們的興趣盎然，許多同學都爭先恐后的回答問題。我意識到問題比較簡單，所以我就將回答問題的同學，鎖定在班里的一名學習較為困難的學生身上。這名同學平時不善言語，更不愛舉手回答問題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來了，且自信的看著我，于是我也將機會讓給了她。當我點到她的名字，她的臉一下子紅了，因為她是一個膽小害羞的小女生。她說話的語速有些慢，顯然許多同學有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時我穩定了同學們的情緒，讓孩子們認真地聽這位同學說，然后我對這位女生微微一笑，鼓勵她繼續說下去。最后終于圓滿地回答出了問題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個男生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在期末考試中取得滿分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

早晨見到學生，我會微笑的向他們問好，同學們一定會感受到我真誠的關愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。所以作為一名小學教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說過的：“教師的全部工作就是為人師表”去規范自己，站在先進文化的制高點，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內容，創造新的師魂。那么，熱愛我們的學生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學生，才能真正走進學生，才能放飛我們的課堂，到那時，我一定是最快樂的！我的學生一定會更加快樂！

第二篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來幼兒園，很晚來接寶貝回家。在老師們眼中靈靈是個漂亮、乖巧的小女孩，不論是在班上還是在家中，她的表現一直很好，從來不讓媽媽和老師們操心。可是自從前段時間跟父母去了旅游回來后，靈靈就變了，一來幼兒園就哭個不停，不管媽媽和老師們怎么勸都不停，媽媽一氣之下扭頭就走，靈靈立刻追了出去，緊緊抱住媽媽，最終媽媽狠狠心還是走了。老師們耐心的勸慰，可還是沒什么效果，幾次靈靈沖出教室，都被老師們拉了回來。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個人坐在角落。老師們都說靈靈媽媽不應該帶她去旅游，還玩那么長時間，把靈靈都帶嬌氣了。

通過走訪和調查，我發現了問題的主要原因，靈靈的父母都是個體經營者，由于工作比較忙，不得不把沒睡醒的靈靈喊起來送去幼兒園，不得不那么遲來接她。靈靈又是家里唯一的孩子，家里自然是比較溺愛她，平時不能多陪著她，心里有歉意，就特地請假帶她去旅游，時間比較長，讓孩子造成更依戀父母的情緒。同時，父母的教育方式過于簡單、粗暴。自從旅游回來后，每次送靈靈來幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺得給老師帶來了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點接她回家，不會那么遲了。幾次安慰下來也不耐煩了，把她交給老師后就走了。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現，更是生氣，硬是把靈靈推進了教室。這樣的方式更是讓靈靈對上幼兒園產生抵觸心理，甚至懼怕。再次，就是老師方面的原因，靈靈在老師的心里是一個獨立，乖巧的孩子，突然的變化讓老師也有一些莫名其妙的，以為過幾天可能就好了，并沒有重視這件事情。導致事情沒有好的轉變，反而更加惡化了。靈靈從此之后就變得沉默不語，不會和別人打開心扉聊天交流，說明老師沒有對他進行及時的疏導，對孩子的觀察不仔細，沒有給靈靈安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。靈靈本是個很乖巧的孩子，在幼兒園的表現都很好。由于和父母一段長時間的旅游，對父母產生了依戀的情緒，很渴望能像別的小朋友一樣每天按時回家，按時來園，渴望爸爸媽媽每天能多陪自己一下。從那之后每天來園都是又哭又鬧，每天都是被父母哄騙，說會來的早一些，不會在遲了，結果都沒有做到，久而久之對孩子的心里有了很多負面的影響。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。

找到問題的癥結所在，我想辦法進行疏導。星期一來幼兒園靈靈又是哭著進來的，我先勸走了靈靈的媽媽，等靈靈情緒基本穩定后，我和她面對面坐著，就像朋友一樣，問她這次去玩的開心嗎？說到這個靈靈就來了精神，臉上的表情一下生動了起來，情緒漸漸好了起來，也愿意留在幼兒園了。課間休息的時候，我也經常把靈靈叫到身邊，和她聊聊天，說說她最喜歡的芭比小公主，問問她最高興的是什么事，不一會兒就圍上來好多小朋友，大家一起你一句我一句，靈靈笑了，和小朋友們玩在一起了。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。

同時，經過觀察，我發現班上有個叫蘇子昊的小男孩，經常欺負小朋友，尤其是欺負沉默不語的靈靈，他知道欺負了靈靈都不會告訴老師，沒有人批評他。蘇子昊就更明目張膽的欺負靈靈了。所以靈靈不喜歡來幼兒園并不是因為去旅游之后變嬌氣了，而是另有原因的。之后我與蘇子昊小朋友進行交流，詢問他為什么要欺負靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒有禮貌的。經過一段時間的教育和觀察，發現蘇子昊不再欺負靈靈了，能和她友好相處了。對于蘇子昊小朋友的進步老師們也給予了及時的表揚。靈靈媽媽來接園時，我請她配合，一起做靈靈的思想工作。將了解來的情況及時反饋給她，也請靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時間的表現。回家后可以找個合適的時間，與靈靈好好談談心，讓她明白爸爸媽媽那么遲來接她是因為工作的需要，有困難要找老師，讓靈靈對老師建立足夠的信任感。同時我經常與靈靈媽媽保持聯系，反饋她在園的表現。

現在的靈靈又和以前一樣了，開朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。從一開始歇斯底里的哭鬧不愿意來幼兒園，到后來的小眼眶紅紅，不和其他朋友交往，再到現在的開朗活潑，愿意上幼兒園，看到靈靈在我的引導下慢慢變好，看到靈靈父母放心的離開幼兒園，我從心底里感到高興，帶給我一份大大的欣慰。通過這件事也使我再一次明白只要你心中有愛，為每一個孩子付出你的愛，就能得到最燦爛的收獲。

第三篇：淺談如何讓孩子快樂成長

淺談如何讓孩子快樂成長

廣西欽州市欽南區那彭鎮中學 李朝和

【內容摘要】：孩子是祖國的未來，教育孩子成長十分重要，讓孩子快樂成長是我們教育工作者和家長的天職。要讓孩子快樂成長，最終成才、成功，家長就要了解孩子成才、成功的條件，平時多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見，還應正確引導培養孩子的興趣。【關鍵詞】：了解

尊重

引導

孩子是家庭的希望，國家的未來。教育孩子不僅是學校、社會的責任，更是父母的職責。有位教育學家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”’一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產生潛移默化的影響，這種影響有時將會伴隨她的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。心理學說，家庭環境是兒童良好心理素質形成的土壤。孩子的性格、意志品質、自尊自信等等多是在家庭環境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、競爭意識和競爭能力、社交能力及合群、協作素質等等也多是家庭教育的成果。所以有人說，家庭是創造人類性格的工廠。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一個教育環節。作為孩子啟蒙老師的父母們應意識到自己肩負的重任，爭做合格家長，培養合格人才。

那么，孩子怎樣才能成功呢?家長怎樣做才能與時俱進，促進孩子健康發展呢? 第一，家長應了解孩子成才、成功的條件。

家長了解孩子成才的條件有以下四點：學會做人；學會做事：學會求知；學會共處。即：教育孩子做人要誠實、守信，文明、禮貌；做事認真、細致：學會學習的方法，有追求知識的欲望；學會團結友愛、互相合作。

家長還應了解孩子成功的條件，我認為也有以下四點：自信、欲望、快樂、規則意識。即：讓孩子無論在什么時候，都要感到：我能行!我是最棒的!堅信我的目標一定能達到；讓孩子有一個較現實的欲望，通過自己的努力能實現的 欲望；讓孩子始終有一個快樂的好心情，快樂的游戲、快樂的學習、快樂的生活，享受學習的樂趣；從小教育孩子要有規則意識，俗話說：沒有規矩不成方圓。所以從小就要讓幼兒按規則去辦事，遵守各種公共秩序、各種活動規則。

我女兒今年十歲了，我們認為在幼兒階段，教她學會如何做人，培養一種堅強的意志、樂觀向上的心態和良好的行為習慣比單純學習重要的多。從我們計劃給予她生命的那一刻起，我們的內心就充滿了愛與希望。盡管我們都是教師，無法給她提供更優厚的物質生活，但我們從來沒有缺少過愛。一聲呼喚，一個微笑，一個眼神，一個動作，在愛的海洋中，我們伴她一路走來，快樂地成長。在始終體現愛的家庭里，孩子富有安全感并表現了對父母深深的信任，結果她也會表現的很自信，學會愛別人。當然這種愛決不是溺愛。

家長即使不能為人師表也應該能夠嚴格自律，以身作則。父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物質環境，家長在家庭生活中的責任意識、家長對待自己的父母、鄰居、朋友的態度，對待社會生活的態度精神，家長處理問題的思維方式等等，都有意無意地在做著孩子的榜樣，而且家長的一言一行必然地成為孩子模仿的對象。比如每當有空的周末我就帶著孩子、愛人 回去看媽媽，開始我是在孩子面前給一些生活費，然后教育孩子這是爸爸給奶奶用的、是我感恩自己的媽媽，教育她以后也要這樣。后來每次給錢，都是讓小孩拿給奶奶的。我認為言傳身教很重要，我們不能在自己沉迷于賭博中時還要求孩子樹立遠大的人生目標，不能在自己撒謊時還要求孩子誠實，不能在自己面對挫折唉聲嘆氣時還要求孩子堅強樂觀，不能在自己對工作三心二意時還要求孩子認真負責持之以恒。我女兒之所以能夠經常受到老師、同學、周圍人的喜愛、贊揚與肯定，源于她的一顆友愛的心、、誠實的品質以及積極向上的勁頭。

第二，家長還應多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。

我們有些家長經常忙于工作掙錢，借口忙而很少與孩子溝通，對于孩子的事要么不聞不問、放任自流，要么武斷包辦，完全不管孩子的意愿，等到出了事還覺得不可思議。在我們家，一起吃飯以及飯后一起散步已是傳統，這是個極好的溝通交流的機會。這個時候，我們互相談論著自己的工作學習，談自己的想法。我們可以及時捕捉到孩子思想上的細微變化，也可以借這個機會巧妙 的引導。其實哪怕就是睡前的那一點時間的溝通也足夠了，要善于傾聽她們的話。

在孩子的成長中，家長不要吝嗇表揚。知心姐姐說過一句話：好孩子是夸出來的。就是說，當孩子哪怕有了一點的進步時，要趕快夸獎她，并指出以后努力的方向。給孩子樹立信心。當孩子有了錯誤時，家長首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后如何改正錯誤。盡量表揚孩子，孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到她在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。以前我們曾經喜歡在她面前表揚別的小朋友，以為這樣能激發她的進取心，我們還以為自己的做法很好。終于有一天，她實在忍不住了，號啕大哭起來，哭得很傷心，她說：“爸爸媽媽不喜歡我，總覺得別的孩子比我好，這句話我憋在心里很久了。”看著她傷心的樣子，我十分震撼，淚水隨著一起流了出來，我沒想到自己自以為是的做法不但沒有達到預期的效果，竟還如此嚴重地傷害了她的心靈。我跟她解釋了媽媽的用心，此后她有一點進步我就表揚她、肯定她，“哇!你真棒!”這句話經常掛在我的嘴邊，她的進步也越來越大，積極性也越來越高。我從平時的觀察中，知道孩子很喜歡新鮮的東西。為了刺激她學習的積極性和興趣，我每期都為她準備一大沓新的毛毛錢，每次考試后，如果成績優異，我會獎勵她幾角錢。每次看見她將自己的獎金小心翼翼放進她的積錢罐時，我能體會到她的成就感和自豪感。

第三，家長應正確引導培養孩子的興趣。

時下的父母望子成龍、望女成風，喜歡替子女報各種學習班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實現的夢想而已。這樣導致的結果往往事與愿違，不僅可能什么也沒學好，還可能挫傷了學習的興趣，從此懼怕學習，厭惡學習。開始，我看見很多要好的朋友都把孩子送去參加興趣班了，我試著跟女兒商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都參加了興趣班，你準備參加什么班。”她卻不屑一顧地說：“我什么都不參加，我為什么非要跟她們學呢”我當時一聽，差點冒火，但又細細

一想，女兒何尚沒道理？我也不好再說什么？只嘆了嘆氣，“孺子不可教也！”可是女兒在家也沒光顧著玩，她干了很多自己喜歡干的事，比如洗襪子，幫我打掃房間，收拾整理自己的書房，偶爾還進廚房，弄個涼菜什么的出來讓你品嘗，吃后不禁讓你贊不決口之余，還有驚奇“女兒什么時候學會了這一手？”女兒會“狡詐”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然間，我覺得女兒長大了。

不同的家長對不同的孩子施教不盡相同，但都應做到“因人”而異。現在社會需要的是發展型人才，這就需要我們的孩子有健康的體魄，健康的心理特征，豐富的科學文化知識。所以，我們要充分利用家庭教育時間長、隨機性、潛移默化性、對象單一的特點，教育我們的孩子成人、成才，最后才能成功。

第四篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

在和孩子們的相處中，我發現有的學生會不經意間的犯許多小錯誤。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。怎樣才能幫助學生改掉這些不良習慣呢？我想出了一個好辦法，那就是在班級實行“加分”和“扣分”的規則。對表現優秀的學生就給“加分”，對犯錯誤的同學則給“扣分”。到期末總結看誰得的分多，看哪個小組得分多。當我看到有些孩子為自己不經意的過錯而被“扣分”時那種后悔的表情，還有取得成績“加分”時那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。我們的孩子是多么的天真無邪呀！為得到老師“加分”的獎賞，他們努力著，彼此競爭著。“加分”給學生帶來的是鼓勵和鼓舞，給學生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來的是鞭策和自律，讓學生減少了錯誤和失誤。雖然“扣分”讓他們為自己的過失付出了一點“代價”，但沒有傷害他們的尊嚴，并且還可以通過努力用“加分”來補救，這遠比訓斥和體罰學生更能讓學生接受和認同，我希望每個孩子都能快樂成長！

第五篇：讓孩子在閱讀兒童文學中快樂成長范文

讓孩子在閱讀兒童文學中快樂成長

梅子涵教授訪談錄

中國社會科學院新聞所曾對中國5座城市的少年兒童閱讀狀況進行調查，結果表明：孩子和父母對閱讀文學作品有不同的理解。有些家長認為，少年兒童應全心全意地讀好教科書，不應看課外書。理由是：孩子的學習任務繁重，沒有精力看課外書；看課外書會影響學習，如果孩子有時間，還不如多看些學習輔導書，多做些復習題。有些家長認為，卡通書只適合幼兒閱讀，上學后的孩子就不再適合閱讀這類課外書；小說容易讓孩子想入非非，更不適合孩子閱讀。有些家長雖然支持孩子看課外書，但前提條件是必須以增長知識和受教育為目的，而且根本不考慮孩子的閱讀興趣。其實，絕大數孩子都喜歡看富有幽默、娛樂效果的文學作品，愿意通過課外新聞閱讀獲得更多的知識和生活信息，以調節緊張的情緒。因為父母不讓孩子閱讀課外書，所以每天晚上孩子只好等父母入睡后，才偷偷閱讀課外書。

那么，家長應該怎樣看待少年兒童閱讀課外書呢？上海師范大學兒童文學創作研究中心主任梅子涵教授對此進行了全面而深入的分析。

記者問：時下，少年兒童與課外讀物的距離越來越遠，能夠堅持閱讀，尤其是堅持閱讀兒童文學的孩子越來越少。作為兒童文學作家，您怎樣看待這個問題？

梅子涵答：我們處在一個日新月異的信息時代，電子傳媒以其知識性和娛樂性兼備的優勢，理所當然的贏得了少年兒童的青睞。但是少年兒童不能因此而遠離課外讀物，也不能因為學習壓力而放棄閱讀課外讀物。我這里據說的課外讀物特兒童文明的作品。現在，一些家長往往從自己的立場出發去關心孩子，而不是充分尊重孩子的個性和需要。家長在給孩子買書時，常常買來一大堆學習輔導書，卻很少為孩子買文學書籍，忽視了孩子的精神生活。我認為，學習科學文化知識固然重要，但少年兒童也不能只學習教科書中的知識，完全埋頭于教科書和教輔資料中。

我們要培養有知識的人，更要培養有素質、有修養的人。如今，人們的物質生活日益豐富，而有些人的精神生活卻日漸貧乏。由于缺乏文學藝術的熏陶，很多人缺少優雅的風度，言談舉止粗俗，毫無社會公德。因此，人們應該多接觸文學。文學對人的作用不像自然科學知識，學會了就可以用，它的作用是慢慢顯現的。除了開闊視野、增加知識，文學還是潛移默化中影響一個人的言談舉止。因此，在不影響學習的情況下，少年兒童應該接觸文學，尤其是兒童文學。

兒童文學以善為美，勸人向善，因此，喜歡讀兒童文學的孩子通常不會變壞。有不少優秀的兒童文學作品，家長應該讓孩子讀一讀，而且多多益善。只有快樂地閱讀優秀的兒童文學作品，孩子才能快樂的成長。少年兒童要多讀一些屬于自己的文學作品，這是“種植”童話——就是將奇異的想象、美妙的心愿、善意的愛惜等“植入”頭腦中，雖然這一過程人們看不見，但這些東西一旦融入人的生命中，便成為心靈的綠洲。

問：您一直強調兒童文學作品不但少年兒童要讀，而且成年人也要讀。那么，成年人閱讀兒童文學有什么特殊意義呢？

答：以前我們都說兒童文學是專門為少年兒童寫的，所以我們的思維就停留在孩子要讀兒童文學這個層面上。可是，文學作品一旦寫出來，實際上是面對所有人的。這幾年來，我越來越覺得成年人有必要閱讀兒童文學。因為要教育孩子，只讀兒童心理學是不夠的，那些從事少年兒童教育的成年人都應閱讀兒童文學。通過閱讀兒童文學，成年人可以走進孩子的世界，走進孩子的心靈深處。同時，成年人在閱讀兒童文學時，可以憑自己的人生經歷、經驗積累，以成年人的視角，享受作品帶來的樂趣。另外，通過閱讀兒童文學，成年人還可以向孩子推薦適合孩子讀的書籍。因為少年兒童在閱讀文學作品時，很大程度上需要成年人安排。什么是好書？什么是值得孩子去讀的書？成年人應該告知孩子，應該向孩子推薦。問：文學都可以塑造人的精神，陶冶人的情操，您為什么特別強調少年兒童要讀兒童文學？

答：首先，兒童文學更適合孩子讀。兒童文學所表現的東西，往往和其他文學不一樣；它更貼近孩子的心靈，更富有想象力。比如同樣是表現苦難的，其他文學可能表現得很血腥，而兒童文學卻不這樣，它不是無視苦難、無視死亡、無視戰爭，而是用孩子的視角認識苦難、認識死亡、認識戰爭。

其次，閱讀兒童文學可以使孩子擁有一顆愛心。兒童文學作品中處處都充滿溫情、充滿愛。從小到大一直讀兒童文學的人，他一定很善良。一個經常讀充滿愛心的書的人，怎么可能很“兇殘”呢？一個一直讀詩一樣故事的人，怎么可以鐵石心腸呢？如果孩子小時候經常讀優美的、有趣的、好玩的童話，我想念這樣的孩子長大以后絕不會隨地吐痰。童話會給孩子一種詩意，會都孩子如何與他人相處，如何與世界相處。

問：我們注意到一個現象：有不少家長對孩子閱讀兒童文學不太感興趣，而熱衷于讓孩子讀唐詩、宋詞，您如何看待這種現象？

答：唐詩、宋詞非常好，少年兒童讀唐詩、宋詞是非常有必要的，但千萬不要讓孩子整天讀唐詩、宋詞。我想提醒有這樣想法的家長，你們要改變這種想法。不同年齡人有不同的閱讀需求，少年兒童有他們那個年齡段需要的東西。如果我們強迫孩子讀成年人該讀的東西，那么孩子不僅很難理解作品的內涵，還會失去閱讀的興趣。

因此，家長不要只把適合成年人閱讀的文學經典推薦給少年兒童來讀，把孩子長大后該讀的東西提早給他們，而把明明應該是少年兒童讀的東西丟在一邊。

問：少年兒童喜歡什么樣的兒童文學作品？

答：少年兒童喜歡趣味性的讀物。為什么少年兒童喜歡做游戲？因為游戲有趣。讓孩子早晨醒來喝功夫茶行嗎？不行，他們不感興趣。少年兒童喜歡讀兒童文學是因為它好玩、有趣。我可以斷言，沒有一個孩子喜歡坐在那里一動不動地聽一個不好玩的故事。

美國作家格里厄姆每天都給他的兒子講故事，兒子后來聽到入迷的程度，連到海邊渡假都不愿意去，因為這些故事有趣，蘊含了一定的道理，所以孩子喜歡。后來，格里厄姆答應兒子：“你去海邊渡假吧，我會把要講的故事寫成文字寄到你那里。”他的兒子才興高采烈地去渡假。這些故事后來被格里厄姆整理馬書。作品出版后，他收到很多讀者的來信，其中最珍貴的一封信是時任美國總統的羅斯福寫的。一個孩子喜歡的故事，連美國總統也喜歡，我們可以想象，它是多么有趣。羅斯福寫信說：“謝謝你，你為我們寫了這么一本有趣的故事書，我一口氣讀了三遍??”要知道，羅斯福不是沒有事情做的人，他可是日理萬機的總統啊！

另外，我們成年人往往喜歡看到孩子邊看書邊皺著眉頭深思，覺得只有這樣，孩子將來才能成才，只有這樣的書才是好書。其實，這是不對的。一些家長認為孩子喧讀書邊傻笑，這本書肯定有問題。恰恰相反，這正說明孩子讀的書有趣、好玩。事實上，許多優秀的兒童文學作品，首先是內容非常有趣，然后才是有很深刻的人生哲理在里面。有趣的表面加上有很深刻的含意，那才是最好的。

問：目前，很多家長都非常關心孩子的學習，擔心孩子的作文寫不好，經常要求孩子讀那些“作文必讀”、“優秀作文選”等，您認為這有用嗎？

答：許多家長問過我類似的問題，我告訴他們：讀這樣的書，在短時間內可以提高孩子的寫作能力，但要想讓孩子擁有良好的文字功底是絕對不可能的。孩子只有經過大量的閱讀，才會積累豐富的寫作素材，才會擁有扎實的文字基礎。從這個角度說，我認為，多讀兒童文學作品，可以使孩子的文字表達更準確、筆下的語言更優美、文章更感人。