第一篇：讓孩子輕松學(xué)習(xí)快樂成長

讓孩子輕松學(xué)習(xí)快樂成長

現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)真是越來越重，整天就是學(xué)習(xí)，考試。家長和老師的期望都重重的壓在了孩子們的身上。由此造成厭學(xué)、逃課、輟學(xué)，甚至造成青少年犯罪等一系列社會問題。出現(xiàn)這么多問題的根源是什么？為什么這么多孩子不喜歡學(xué)習(xí)，為什么會出現(xiàn)這么多的問題少年？

其實(shí)學(xué)齡前兒童對背書包上學(xué)有著特別的向往，上學(xué)學(xué)習(xí)是多么快樂的事呀。但每每看到大哥哥、大姐姐們沉重的書包、學(xué)習(xí)的辛勞、考試的辛苦，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生沉重感。試想如果家長、學(xué)校能讓學(xué)生感受到學(xué)校有許多朋友可交，有許多活動可玩、有許多知識可學(xué)，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活豐富而多彩，那么還會有那么多厭學(xué)的孩子嗎？這樣學(xué)校就會成為學(xué)生的一片藍(lán)天，在藍(lán)天下學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。這應(yīng)該是每個孩子心中的愿望吧。

作為一名教師，很早我就想打造師生共同愉悅，效率很高的課堂。目的就是讓學(xué)生喜歡上課，樂于上課，不論成績好壞學(xué)生都能積極思考，回答問題！我也試過很多方法，比如多媒體，但感覺知識點(diǎn)不突出；做演示實(shí)驗(yàn)，感覺學(xué)生注意力不集中；分組實(shí)驗(yàn)，感覺效率低，學(xué)生參與不普遍；分組討論，感覺沒有深度，跑題嚴(yán)重??

當(dāng)然學(xué)習(xí)不是觸手可及的，不可能都是簡單易行的，有時要付出努力，付出耐心，付出時間，有時甚至付出許多犧牲。那為什么還要學(xué)習(xí)，一言以蔽之，成功是最大的快樂。失敗是成功之母，成功更是成功之母。記得我上小學(xué)五年級之前，不怎么愛學(xué)習(xí)，膽子也很小，課堂上更是不敢說話。有一次老師問到一個我剛從電視上看到的一個小知識，當(dāng)時我也是出風(fēng)頭的心思，大著膽子回答了。結(jié)果老師說我回答問題機(jī)智靈活，還得到了一只鉛筆的獎賞。十幾年過去了仍記憶猶新，并因此改變了我以后的學(xué)習(xí)。課堂上老師的一個肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一個贊賞的動作都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的成功快樂感，老師們千萬不要吝嗇您的表揚(yáng)。什么是快樂？快樂是認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。讓學(xué)生在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。因?yàn)橛辛丝鞓罚艜a(chǎn)生更大的興趣，興趣是成功的老師，如果學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)無疑是成功的、有效的、快樂的。

想讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要看老師的“手段”了，這就要求教師首先要有一顆熱愛孩子的心，其次要有高度的責(zé)任心，要有很好的敬業(yè)精神。對于基礎(chǔ)教育的知識，教師要開動腦筋，把需要教授的知識用最有趣最簡單的方法告訴學(xué)生。盡量減少家庭作業(yè)，多開展玩中學(xué)，學(xué)中玩的活動，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)。換言之，就是讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。總之，你要找到一個讓他們好好學(xué)習(xí)的理由。這樣，才能由被動成為主動，從而達(dá)到好好學(xué)習(xí)、天天向上的目的。關(guān)鍵還是要看你用了多少心，對學(xué)生真的用心學(xué)生也是能感覺到的，怕就怕只用了三分心卻想做十分事。平時多看些這方面的書，多問些有經(jīng)驗(yàn)的人，也可以問問學(xué)生自己。還可以通過游戲或組與組之間的PK讓同學(xué)積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。最主要的是能夠激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此從老師這一面講，我覺得最重要的一點(diǎn)是老師的人格魅力，或者說是一種講課的風(fēng)格，幽默，詼諧，時不時的開開玩笑，這樣就能時刻把學(xué)生的注意力放在自己身上，讓他們注意自己所講的。所以學(xué)習(xí)一下如何講話幽默很重要，推薦多看看笑話書，還有一些如何講演的書。從根本上說，就是要鼓勵他，激勵他，用他們感興趣的東西去“誘惑”他們，越是他們感興趣的東西，你越要清楚明白，去用這些東西吸引他。

總之，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)就是要打破常規(guī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生被動接受知識的局面，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識，掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。

第二篇：如何讓孩子學(xué)習(xí)輕松快樂起來

如何讓孩子學(xué)習(xí)輕松快樂起來

［ 什么是學(xué)習(xí)力？所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)力是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知

識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。］

中國學(xué)習(xí)力教育第一人、著名教育專家余建祥先生

余建祥先生堪稱中國學(xué)習(xí)力教育研究的第一人，在該領(lǐng)域研究整整達(dá)十余年之久，在取得突出理論成就后，先后在全國各大中學(xué)開展巡回講演，至目前為止，其講演次數(shù)已經(jīng)

超過一千場，聽講人數(shù)達(dá)近百萬人次。而聽過余建祥先生演講的學(xué)子，很多人都有“茅塞頓

開”的感覺。有不少學(xué)子，給余建祥先生寫來感謝信，他們原來是成績并不好的學(xué)生，通過

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力都得到大幅提升，后來考上了知名大學(xué)。

采訪余建祥先生不容易，這個全國各地講演不輟的學(xué)習(xí)力教育大師，顯然是個極其忙碌的人，經(jīng)過多方聯(lián)系，我們終于在杭州“逮”到他一個下午2小時的時間，采訪就在這種匆

忙中開始：

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，能給學(xué)生帶來多大的改變，采訪開始，我就帶著這樣一個巨大的疑問，來展開以下的采訪實(shí)錄。

記：聽說您一直研究的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，而且研究時間相當(dāng)長，前后有十多年的時間，我們想問一下，當(dāng)時為什么有這么一個想法？

余：我原來也從事過一些企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)的工作，曾經(jīng)參加過劍橋的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的方式，給了我很大的啟發(fā)，他訓(xùn)練的基本核心，就是讓你更多的器官和

細(xì)胞調(diào)動起來進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，你在這個訓(xùn)練中，你是主動的學(xué)習(xí)，而不是被動地接受受教育，是接受一種熏陶，作用非常明顯。后來我決心從事青少年教育的研究，在這個過程中，走過

不少彎路，我發(fā)現(xiàn)，單一的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的改善非常有限。學(xué)習(xí)能力的提升不是單一的學(xué)習(xí)方法，而是涉及到學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、時間管理、情緒管理等的系統(tǒng)工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學(xué)習(xí)上的瓶頸。經(jīng)過深入研究并參考國外大

量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我就說動一些鄰居有孩子的家長，希望他們的孩子來配合我做一些嘗試，結(jié)

果效果非常明顯。

通過一系列的實(shí)踐證明，只有系統(tǒng)、全面地改善孩子的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，才

能讓學(xué)生真正發(fā)生重大改變。我們用大量的事實(shí)證明，世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的研究動力，來自孩子沉重的書包。

記：您剛才說，您原來是從事過企業(yè)管理咨詢工作的，也給很多名企和政府擔(dān)任過顧問，在咨詢管理工作當(dāng)中，您也取得了非常了不起的成就，但后來為什么會轉(zhuǎn)行專門做青少年教

育的研究工作呢？

余：我想很多人都有一個感受，現(xiàn)在的孩子書包太沉了，我也一樣，我接觸很多的孩子，學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)校學(xué)不完，回到家里繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。我非常同情現(xiàn)在的孩子，因?yàn)檫@種沉重的學(xué)習(xí)，會讓我們的孩子失去一些童真的東西。但中國的教育體制，又決定了我們的學(xué)校，不得不把這些學(xué)習(xí)壓力壓到孩子身上，最簡單的說，我們學(xué)校的好壞標(biāo)準(zhǔn)，都是以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，成績決定名次，決定學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)。我非常不愿意看到這個事實(shí)，有時就會想，如果事實(shí)不能改變，在學(xué)習(xí)方法上可以改變么？有沒有一種好的學(xué)習(xí)方法，可以大幅度提升孩子的學(xué)習(xí)效率，從而讓孩子的書包輕下來。因?yàn)檫@個想法，我真正開始這個領(lǐng)域的研究，到現(xiàn)在為止，也取得了一些成績。重要的是，我看到孩子因?yàn)檎莆樟诉@些好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會勞逸結(jié)合，有“如釋重負(fù)”的感覺，我也非常高興。

★★★好成績，并不來自聰明，而是來自良好習(xí)慣。

記：你一直在演講中強(qiáng)調(diào)，天下沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，是基于一個什么樣的前提條件？

余：我說這話，不僅僅是鼓勵意義上的，事實(shí)上我們都知道，我們的大多數(shù)的人的智商，都在100—120之間，超過140，我們才會被認(rèn)為是天才，但真正的天才兒童是很少的，也就是說我們大多數(shù)的孩子，并不會特別笨，也不會特別智力超群，從聰明角度說，相差非常小。但是我們也看到一個事實(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)差異很大，一個班級總有幾個尖子生，也有幾個學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，如果你仔細(xì)觀察和分析就會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，并不是因?yàn)楸浚麄冎泻芏嗪⒆右埠苈斆鳎@些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法上確實(shí)跟成績好的學(xué)生有一定差異，比如他們常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)精神不集中的現(xiàn)象，他們會抱怨學(xué)習(xí)枯燥，有的學(xué)生甚至對教科書產(chǎn)生厭煩心理。這些現(xiàn)象，都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地學(xué)習(xí)、聰明地學(xué)習(xí)，其實(shí)也是希望通過這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，來激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的主動參與，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并能掌控自己的情緒。成功學(xué)講成功來自好習(xí)慣，在平時的教育當(dāng)中，我們也發(fā)現(xiàn)，一個孩子學(xué)習(xí)，由想法變成行動，還是容易的，就象一些孩子平時學(xué)習(xí)不怎么努力，臨考試了，也會加緊學(xué)習(xí)。但如果把學(xué)習(xí)的行動變成一種習(xí)慣，相當(dāng)不容易。所以我一直提倡的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們正是試圖通過科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐步養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)實(shí)中許多老師、家長、學(xué)生都不知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這不能不說是一種悲哀。

很多學(xué)者把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤。“習(xí)慣”是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。

人們常講“性格決定命運(yùn)”。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？ “行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。

“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴，循環(huán)往復(fù)，無數(shù)重復(fù)的行為動作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。好習(xí)慣把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸。

記：為什么這種方法，會讓孩子樂于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

余：其實(shí)這個道理很簡單，我們說孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在我們太多的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)是讓孩子被動學(xué)習(xí)，比如我們總喜歡告訴孩子，一天要完成多少多少作業(yè)，如果完不成，我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對沒有完成作業(yè)的孩子，還會采取一些“抄作業(yè)”“罰站”等等處罰孩子的措施，其實(shí)這些方式非常的不好，引發(fā)了孩子很大的逆反心理。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力從來不強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，而是樂學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，該學(xué)的時候?qū)W，該玩的時候玩，自然讓孩子的學(xué)習(xí)由被動變成了主動，由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學(xué)校演講，很多學(xué)校說的差學(xué)生聽了，有的很感動，有的現(xiàn)場就流露出很開心的神情，說到底，他們并不是不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有體會到有意思的東西和一些起碼的尊重，現(xiàn)在，他們找到了這個方法，他們的信心有了，心情自然也就變了。我們的系統(tǒng)訓(xùn)練非常注重細(xì)節(jié)。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練很注重細(xì)節(jié)

記：剛才您說你們的訓(xùn)練很注意細(xì)節(jié)，我很感興趣，能不能具體談?wù)劇?/p>

余：我原來是做企業(yè)管理的，做企業(yè)的人都明白，細(xì)節(jié)決定成敗。現(xiàn)在很多的課程都在闡明一個道理，極少有告訴他們?nèi)绾稳プ龅模瑩Q句話說沒有具體的解決方案。我一直認(rèn)為沒有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細(xì)節(jié)這個特點(diǎn)也延續(xù)到了我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力中去。打個比方說：如何解決高壓力、高緊張的狀態(tài)，我們會告訴學(xué)生許多辦法，比說有MP3的同學(xué)，我們會建議他去下載一些他喜歡聽相聲、小品，狀態(tài)不佳的時候聽一小段，沒有MP3的同學(xué)，我們也會建議他去買本校園幽默與笑話，偶爾看一兩個小笑話；比如說做目標(biāo)管理，我們會細(xì)到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方，這些很小的細(xì)節(jié)直接影響效果。所以不注重細(xì)節(jié)管理的課程，結(jié)果就是大而無當(dāng)，效果極其有限。細(xì)節(jié)決定成敗！

★★★快樂地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的最高境界

記：我聽您一直在強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這種境界，您是怎么看待這個問題的？

余：當(dāng)做一件事情讓我們感覺很快樂的時候，我們的腦細(xì)胞的活動就會非常活躍，這時候?qū)W習(xí)效率就非常地高。相反我們在緊張、壓抑、不快樂的狀態(tài)下，腦細(xì)胞的活動就會受到嚴(yán)重抑制，這時候的學(xué)習(xí)效率就非常非常低。所以我到學(xué)校講學(xué)，就經(jīng)常會問學(xué)生：你們會休息嗎？高三的繁重學(xué)習(xí)中，你們每天體育鍛煉的時間能達(dá)到30－60分鐘嗎？你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎？經(jīng)常大大出乎學(xué)生和老師的意料，并贏得陣陣掌聲。

我每到一個學(xué)校講學(xué)，都會有非常多的學(xué)生要我簽名留念，還會提出很多的問題和我交流，這當(dāng)中有成績優(yōu)異的學(xué)生，更有許多成績不理想的學(xué)生，他們都傳遞出一個非常強(qiáng)烈的信息：我們都想學(xué)習(xí)，我們并不是天生不愛學(xué)習(xí)的。有的同學(xué)甚至?xí)艺f：余老師，原來我真的準(zhǔn)備放棄了，覺得學(xué)習(xí)太沒意思了，但聽了你的報(bào)告以后，徹底改變了我的想法，原來學(xué)習(xí)是有樂趣的，原來學(xué)習(xí)并不一定要16個小時埋頭功課中的，科學(xué)地學(xué)習(xí)會讓我們改變命運(yùn)和成績糟糕的現(xiàn)狀。

科學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的精要和關(guān)鍵！所以我經(jīng)常會告訴學(xué)生，不想學(xué)的時候放一放，調(diào)節(jié)一節(jié)，雖然短短的幾分鐘，但通過這幾分鐘，你會很快又進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)的高效性。而且我們的絕大多數(shù)內(nèi)容會影響孩子的一生。

★★★系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練會影響孩子的一生

記：您提到你們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)的絕大多數(shù)內(nèi)容會影響孩子的一生，能具體談下嗎？

余：是的，我們課程的多數(shù)內(nèi)容不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，能力的提升對他們一生都受益菲淺。比如說時間管理，現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生甚至工作年十幾二十年的成人，都不會科學(xué)地做時間管理，造成工作效率低下，成就平平。學(xué)會了科學(xué)地做時間管理，并養(yǎng)成習(xí)慣，不僅會讓他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率幾倍甚至十幾倍地提升，也會讓他以后的工作、事業(yè)取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績。知識會不斷更新和淘汰，只有能力是永遠(yuǎn)增值，并且讓你受用不盡的。當(dāng)你具備了獲取知識的強(qiáng)大能力時，落后只是暫時的，你會很快超越別人。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練在國際上處于什么水準(zhǔn)

記：目前，全球化變成了一個符號，冒昧地問一下，您的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力在國際上處于一個什么水準(zhǔn)？

余：我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練從國際角度來看，目前都走在最前沿，因?yàn)槲覀兾樟藮|西方文化的長處。比如西方文化重視標(biāo)準(zhǔn)量化，對學(xué)習(xí)方法、時間管理、目標(biāo)管理上都有其先進(jìn)和獨(dú)到的地方，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們前面，但在學(xué)習(xí)心態(tài)、心智模式、境界和格局上，顯然中國的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在西方文化的前面。所以我們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)吸納了中西方文化的精髓，各取所長，自成一體，走在了學(xué)習(xí)力研究的國際最前沿。目前國內(nèi)、國外的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)力研究機(jī)構(gòu)都在研究單一的學(xué)習(xí)方法、記憶方法，這確實(shí)會對孩子有很大幫助，但很難從根本上解決問題，一個不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還是會厭學(xué)；你掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率提升了，但不會做時間管理，你的時間效率照樣很低；情商高于智商，連基本的情商管理都不會，根本談不上以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。只有系統(tǒng)地解決這些問題，才會從根本上改變一個學(xué)生。我希望不是一個人在戰(zhàn)斗。

記：目前，您在這方面有了一個非常好的開頭，但我想問的是：您現(xiàn)在有阻力么？

余：從工作層面，我們開展的還是相當(dāng)順利，很多學(xué)校邀請我們?nèi)パ葜v，交流，探討，我們非常感謝他們。如果說阻力，我想最大的阻力，是我們這個團(tuán)隊(duì)組建時間不長，而且目前國內(nèi)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)力的機(jī)構(gòu)也很少。我們倡導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，到現(xiàn)在為止，國內(nèi)還只有我們一家。但現(xiàn)在我們的力量非常有限，雖然我每年演講了幾百場，反響很好。而且我們的一堂演講只能側(cè)重幾點(diǎn)，并不系統(tǒng)，學(xué)生會受益良多，但很難從根本上改變。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力夏令營每年在暑假期間只能舉辦4期，由我親自主講，每期兩三百人。但中國目前僅僅是中學(xué)生的人數(shù)就達(dá)到7300萬人，加上小學(xué)生、大學(xué)生，這個人數(shù)估計(jì)接近2億吧，從這個數(shù)字來看，我們影響到的人數(shù)，其實(shí)是非常有限。現(xiàn)在也有非常多的企業(yè)邀請我們?nèi)プ鰧W(xué)習(xí)力方面的講學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型組織，所以行程安排非常滿。我希望有更多的人投入到這個事業(yè)中來，不是我一個人在戰(zhàn)斗。

尾聲：

兩小時的采訪很快就接近尾聲，采訪結(jié)束，余建祥先生又要風(fēng)塵仆仆的趕往揚(yáng)州一所中學(xué)演講。而我們在采訪之余，也在思考一個問題，這個帶有革命性意義的學(xué)習(xí)力教育，最終

能夠?yàn)槲覀兊慕逃龓硎裁矗?/p>

一場風(fēng)暴，還是一個奇跡？

我們并不希望，這僅僅是一個“奇跡”，因?yàn)槲覀冊谟嘟ㄏ橄壬难凵裰校x到了一種強(qiáng)烈的使命。一種教育的使命，衷心地希望余建祥先生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力課程能夠影響到更多的學(xué)生，讓更多的孩子受益??

第三篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來幼兒園，很晚來接寶貝回家。在老師們眼中靈靈是個漂亮、乖巧的小女孩，不論是在班上還是在家中，她的表現(xiàn)一直很好，從來不讓媽媽和老師們操心。可是自從前段時間跟父母去了旅游回來后，靈靈就變了，一來幼兒園就哭個不停，不管媽媽和老師們怎么勸都不停，媽媽一氣之下扭頭就走，靈靈立刻追了出去，緊緊抱住媽媽，最終媽媽狠狠心還是走了。老師們耐心的勸慰，可還是沒什么效果，幾次靈靈沖出教室，都被老師們拉了回來。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個人坐在角落。老師們都說靈靈媽媽不應(yīng)該帶她去旅游，還玩那么長時間，把靈靈都帶嬌氣了。

通過走訪和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了問題的主要原因，靈靈的父母都是個體經(jīng)營者，由于工作比較忙，不得不把沒睡醒的靈靈喊起來送去幼兒園，不得不那么遲來接她。靈靈又是家里唯一的孩子，家里自然是比較溺愛她，平時不能多陪著她，心里有歉意，就特地請假帶她去旅游，時間比較長，讓孩子造成更依戀父母的情緒。同時，父母的教育方式過于簡單、粗暴。自從旅游回來后，每次送靈靈來幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺得給老師帶來了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點(diǎn)接她回家，不會那么遲了。幾次安慰下來也不耐煩了，把她交給老師后就走了。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現(xiàn)，更是生氣，硬是把靈靈推進(jìn)了教室。這樣的方式更是讓靈靈對上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理，甚至懼怕。再次，就是老師方面的原因，靈靈在老師的心里是一個獨(dú)立，乖巧的孩子，突然的變化讓老師也有一些莫名其妙的，以為過幾天可能就好了，并沒有重視這件事情。導(dǎo)致事情沒有好的轉(zhuǎn)變，反而更加惡化了。靈靈從此之后就變得沉默不語，不會和別人打開心扉聊天交流，說明老師沒有對他進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，對孩子的觀察不仔細(xì)，沒有給靈靈安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。靈靈本是個很乖巧的孩子，在幼兒園的表現(xiàn)都很好。由于和父母一段長時間的旅游，對父母產(chǎn)生了依戀的情緒，很渴望能像別的小朋友一樣每天按時回家，按時來園，渴望爸爸媽媽每天能多陪自己一下。從那之后每天來園都是又哭又鬧，每天都是被父母哄騙，說會來的早一些，不會在遲了，結(jié)果都沒有做到，久而久之對孩子的心里有了很多負(fù)面的影響。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。

找到問題的癥結(jié)所在，我想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)。星期一來幼兒園靈靈又是哭著進(jìn)來的，我先勸走了靈靈的媽媽，等靈靈情緒基本穩(wěn)定后，我和她面對面坐著，就像朋友一樣，問她這次去玩的開心嗎？說到這個靈靈就來了精神，臉上的表情一下生動了起來，情緒漸漸好了起來，也愿意留在幼兒園了。課間休息的時候，我也經(jīng)常把靈靈叫到身邊，和她聊聊天，說說她最喜歡的芭比小公主，問問她最高興的是什么事，不一會兒就圍上來好多小朋友，大家一起你一句我一句，靈靈笑了，和小朋友們玩在一起了。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

同時，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有個叫蘇子昊的小男孩，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，尤其是欺負(fù)沉默不語的靈靈，他知道欺負(fù)了靈靈都不會告訴老師，沒有人批評他。蘇子昊就更明目張膽的欺負(fù)靈靈了。所以靈靈不喜歡來幼兒園并不是因?yàn)槿ヂ糜沃笞儖蓺饬耍橇碛性虻摹Ｖ笪遗c蘇子昊小朋友進(jìn)行交流，詢問他為什么要欺負(fù)靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒有禮貌的。經(jīng)過一段時間的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)蘇子昊不再欺負(fù)靈靈了，能和她友好相處了。對于蘇子昊小朋友的進(jìn)步老師們也給予了及時的表揚(yáng)。靈靈媽媽來接園時，我請她配合，一起做靈靈的思想工作。將了解來的情況及時反饋給她，也請靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時間的表現(xiàn)。回家后可以找個合適的時間，與靈靈好好談?wù)勑模屗靼装职謰寢屇敲催t來接她是因?yàn)楣ぷ鞯男枰欣щy要找老師，讓靈靈對老師建立足夠的信任感。同時我經(jīng)常與靈靈媽媽保持聯(lián)系，反饋她在園的表現(xiàn)。

現(xiàn)在的靈靈又和以前一樣了，開朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。從一開始歇斯底里的哭鬧不愿意來幼兒園，到后來的小眼眶紅紅，不和其他朋友交往，再到現(xiàn)在的開朗活潑，愿意上幼兒園，看到靈靈在我的引導(dǎo)下慢慢變好，看到靈靈父母放心的離開幼兒園，我從心底里感到高興，帶給我一份大大的欣慰。通過這件事也使我再一次明白只要你心中有愛，為每一個孩子付出你的愛，就能得到最燦爛的收獲。

第四篇：淺談如何讓孩子快樂成長

淺談如何讓孩子快樂成長

廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中學(xué) 李朝和

【內(nèi)容摘要】：孩子是祖國的未來，教育孩子成長十分重要，讓孩子快樂成長是我們教育工作者和家長的天職。要讓孩子快樂成長，最終成才、成功，家長就要了解孩子成才、成功的條件，平時多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見，還應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣。【關(guān)鍵詞】：了解

尊重

引導(dǎo)

孩子是家庭的希望，國家的未來。教育孩子不僅是學(xué)校、社會的責(zé)任，更是父母的職責(zé)。有位教育學(xué)家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”’一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時將會伴隨她的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。心理學(xué)說，家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)形成的土壤。孩子的性格、意志品質(zhì)、自尊自信等等多是在家庭環(huán)境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、競爭意識和競爭能力、社交能力及合群、協(xié)作素質(zhì)等等也多是家庭教育的成果。所以有人說，家庭是創(chuàng)造人類性格的工廠。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一個教育環(huán)節(jié)。作為孩子啟蒙老師的父母們應(yīng)意識到自己肩負(fù)的重任，爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才。

那么，孩子怎樣才能成功呢?家長怎樣做才能與時俱進(jìn)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展呢? 第一，家長應(yīng)了解孩子成才、成功的條件。

家長了解孩子成才的條件有以下四點(diǎn)：學(xué)會做人；學(xué)會做事：學(xué)會求知；學(xué)會共處。即：教育孩子做人要誠實(shí)、守信，文明、禮貌；做事認(rèn)真、細(xì)致：學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，有追求知識的欲望；學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、互相合作。

家長還應(yīng)了解孩子成功的條件，我認(rèn)為也有以下四點(diǎn)：自信、欲望、快樂、規(guī)則意識。即：讓孩子無論在什么時候，都要感到：我能行!我是最棒的!堅(jiān)信我的目標(biāo)一定能達(dá)到；讓孩子有一個較現(xiàn)實(shí)的欲望，通過自己的努力能實(shí)現(xiàn)的 欲望；讓孩子始終有一個快樂的好心情，快樂的游戲、快樂的學(xué)習(xí)、快樂的生活，享受學(xué)習(xí)的樂趣；從小教育孩子要有規(guī)則意識，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。所以從小就要讓幼兒按規(guī)則去辦事，遵守各種公共秩序、各種活動規(guī)則。

我女兒今年十歲了，我們認(rèn)為在幼兒階段，教她學(xué)會如何做人，培養(yǎng)一種堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣比單純學(xué)習(xí)重要的多。從我們計(jì)劃給予她生命的那一刻起，我們的內(nèi)心就充滿了愛與希望。盡管我們都是教師，無法給她提供更優(yōu)厚的物質(zhì)生活，但我們從來沒有缺少過愛。一聲呼喚，一個微笑，一個眼神，一個動作，在愛的海洋中，我們伴她一路走來，快樂地成長。在始終體現(xiàn)愛的家庭里，孩子富有安全感并表現(xiàn)了對父母深深的信任，結(jié)果她也會表現(xiàn)的很自信，學(xué)會愛別人。當(dāng)然這種愛決不是溺愛。

家長即使不能為人師表也應(yīng)該能夠嚴(yán)格自律，以身作則。父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物質(zhì)環(huán)境，家長在家庭生活中的責(zé)任意識、家長對待自己的父母、鄰居、朋友的態(tài)度，對待社會生活的態(tài)度精神，家長處理問題的思維方式等等，都有意無意地在做著孩子的榜樣，而且家長的一言一行必然地成為孩子模仿的對象。比如每當(dāng)有空的周末我就帶著孩子、愛人 回去看媽媽，開始我是在孩子面前給一些生活費(fèi)，然后教育孩子這是爸爸給奶奶用的、是我感恩自己的媽媽，教育她以后也要這樣。后來每次給錢，都是讓小孩拿給奶奶的。我認(rèn)為言傳身教很重要，我們不能在自己沉迷于賭博中時還要求孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時還要求孩子誠實(shí)，不能在自己面對挫折唉聲嘆氣時還要求孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不能在自己對工作三心二意時還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。我女兒之所以能夠經(jīng)常受到老師、同學(xué)、周圍人的喜愛、贊揚(yáng)與肯定，源于她的一顆友愛的心、、誠實(shí)的品質(zhì)以及積極向上的勁頭。

第二，家長還應(yīng)多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。

我們有些家長經(jīng)常忙于工作掙錢，借口忙而很少與孩子溝通，對于孩子的事要么不聞不問、放任自流，要么武斷包辦，完全不管孩子的意愿，等到出了事還覺得不可思議。在我們家，一起吃飯以及飯后一起散步已是傳統(tǒng)，這是個極好的溝通交流的機(jī)會。這個時候，我們互相談?wù)撝约旱墓ぷ鲗W(xué)習(xí)，談自己的想法。我們可以及時捕捉到孩子思想上的細(xì)微變化，也可以借這個機(jī)會巧妙 的引導(dǎo)。其實(shí)哪怕就是睡前的那一點(diǎn)時間的溝通也足夠了，要善于傾聽她們的話。

在孩子的成長中，家長不要吝嗇表揚(yáng)。知心姐姐說過一句話：好孩子是夸出來的。就是說，當(dāng)孩子哪怕有了一點(diǎn)的進(jìn)步時，要趕快夸獎她，并指出以后努力的方向。給孩子樹立信心。當(dāng)孩子有了錯誤時，家長首先要教育孩子有承擔(dān)錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后如何改正錯誤。盡量表揚(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到她在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個缺點(diǎn)。以前我們曾經(jīng)喜歡在她面前表揚(yáng)別的小朋友，以為這樣能激發(fā)她的進(jìn)取心，我們還以為自己的做法很好。終于有一天，她實(shí)在忍不住了，號啕大哭起來，哭得很傷心，她說：“爸爸媽媽不喜歡我，總覺得別的孩子比我好，這句話我憋在心里很久了。”看著她傷心的樣子，我十分震撼，淚水隨著一起流了出來，我沒想到自己自以為是的做法不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，竟還如此嚴(yán)重地傷害了她的心靈。我跟她解釋了媽媽的用心，此后她有一點(diǎn)進(jìn)步我就表揚(yáng)她、肯定她，“哇!你真棒!”這句話經(jīng)常掛在我的嘴邊，她的進(jìn)步也越來越大，積極性也越來越高。我從平時的觀察中，知道孩子很喜歡新鮮的東西。為了刺激她學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我每期都為她準(zhǔn)備一大沓新的毛毛錢，每次考試后，如果成績優(yōu)異，我會獎勵她幾角錢。每次看見她將自己的獎金小心翼翼放進(jìn)她的積錢罐時，我能體會到她的成就感和自豪感。

第三，家長應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣。

時下的父母望子成龍、望女成風(fēng)，喜歡替子女報(bào)各種學(xué)習(xí)班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實(shí)現(xiàn)的夢想而已。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往事與愿違，不僅可能什么也沒學(xué)好，還可能挫傷了學(xué)習(xí)的興趣，從此懼怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。開始，我看見很多要好的朋友都把孩子送去參加興趣班了，我試著跟女兒商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都參加了興趣班，你準(zhǔn)備參加什么班。”她卻不屑一顧地說：“我什么都不參加，我為什么非要跟她們學(xué)呢”我當(dāng)時一聽，差點(diǎn)冒火，但又細(xì)細(xì)

一想，女兒何尚沒道理？我也不好再說什么？只嘆了嘆氣，“孺子不可教也！”可是女兒在家也沒光顧著玩，她干了很多自己喜歡干的事，比如洗襪子，幫我打掃房間，收拾整理自己的書房，偶爾還進(jìn)廚房，弄個涼菜什么的出來讓你品嘗，吃后不禁讓你贊不決口之余，還有驚奇“女兒什么時候?qū)W會了這一手？”女兒會“狡詐”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然間，我覺得女兒長大了。

不同的家長對不同的孩子施教不盡相同，但都應(yīng)做到“因人”而異。現(xiàn)在社會需要的是發(fā)展型人才，這就需要我們的孩子有健康的體魄，健康的心理特征，豐富的科學(xué)文化知識。所以，我們要充分利用家庭教育時間長、隨機(jī)性、潛移默化性、對象單一的特點(diǎn)，教育我們的孩子成人、成才，最后才能成功。

第五篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會不經(jīng)意間的犯許多小錯誤。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。怎樣才能幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣呢？我想出了一個好辦法，那就是在班級實(shí)行“加分”和“扣分”的規(guī)則。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就給“加分”，對犯錯誤的同學(xué)則給“扣分”。到期末總結(jié)看誰得的分多，看哪個小組得分多。當(dāng)我看到有些孩子為自己不經(jīng)意的過錯而被“扣分”時那種后悔的表情，還有取得成績“加分”時那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。我們的孩子是多么的天真無邪呀！為得到老師“加分”的獎賞，他們努力著，彼此競爭著。“加分”給學(xué)生帶來的是鼓勵和鼓舞，給學(xué)生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來的是鞭策和自律，讓學(xué)生減少了錯誤和失誤。雖然“扣分”讓他們?yōu)樽约旱倪^失付出了一點(diǎn)“代價”，但沒有傷害他們的尊嚴(yán)，并且還可以通過努力用“加分”來補(bǔ)救，這遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和體罰學(xué)生更能讓學(xué)生接受和認(rèn)同，我希望每個孩子都能快樂成長！