第一篇：暑假輔導班讓學生輕松快樂學習

暑假輔導班讓學生輕松快樂學習

天下父母都希望通過教育，把自己的孩子培養成一名品學兼優的好學生。究竟如何讓孩子愛上學習，輕松學習讓孩子的成績快速提高？這無疑是所有家長都關心的問題。都說“興趣是最好的導師”，這句話可謂是話老理不老。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”孩子有了學習的興趣，學習就不再是枯燥的事情，學習效率也相應的提高，可見培養良好的學習興趣對學生來說是必不可少的，然而我們該怎樣培養學習興趣與提高孩子的學習成績呢？

我們的導師，將充分利用各種教學設備、多媒體教學，用最新的視角，根據您孩子自身的特點，教材出發，讓您的孩子對書本內容能夠產生積極、濃厚的興趣，激發、喚醒學生的求知欲，使其積極參與到課堂中來，讓學生做學習的主人。輕松學習、快樂學習。龍文的師資團隊由教育咨詢師+心理專家+學習管理師+一線教師+重點校特高級教師+把關專家組成。經過多年地發展和沉淀，龍文學校已經形成了嚴格的教師選拔標準：畢業于重點師范類大學、有多年豐富的中、高考班教學經驗、在各自專業領域有所建樹、有獨特的教學輔導方法、講課生動形象使學生記憶深刻等等，這些條件缺一不可地為龍文的名師體系嚴格把關。龍文學校以年薪12萬高薪選聘教師，在老師的選擇上門檻非常高。目前，年輕教師占師資隊伍總數的80%，初

三、高三的教師全部來自市區重點中學初、高中畢業班。高素質的教師隊伍與獨創的教學模式相融合，成就了龍文名師單科提分30—100分的優秀記錄。

這個暑假龍文教育推出1對1精品課程，1對1 金牌托管以及幼小銜接等項目。龍文學校的教師介紹，龍文堅持科學合理的個性化輔導流程：一診，通過免費測評，了解學生的知識疏漏，定輔導規劃；二查，通過第一次課，查找學生學習習慣，解題方法，思維技巧等方面的不足；三定，結合測評和第一次課的表現定制針對性的教學計劃，并交教研組查審；四講，知識點、考點+例題+鞏固練習+題后反思+作業；五訪，及時了解學生學習中遇到的困難，不定期召開家長會，多方溝通，不斷地調整教學方案，確保教學效果最大化；六考，不定期的對學生進行測試，檢測近期學習情況的同時查漏補缺，此外計劃中的金牌托管班面向小初高學生，采用英語、數學、語文、物理、化學同步輔導的方法，合理安排學生預習、復習，并適當增加課外知識的學習。

東莞龍文暑假培訓班有專業的名師輔導培養孩子的學習興趣從而快速的提高學生的學習成績。

第二篇：如何讓孩子學習輕松快樂起來

如何讓孩子學習輕松快樂起來

［ 什么是學習力？所謂學習力就是學習動力，學習毅力和學習能力三要素。學習力是指一個人或一個企業、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現。學習力是把知

識資源轉化為知識資本的能力。］

中國學習力教育第一人、著名教育專家余建祥先生

余建祥先生堪稱中國學習力教育研究的第一人，在該領域研究整整達十余年之久，在取得突出理論成就后，先后在全國各大中學開展巡回講演，至目前為止，其講演次數已經

超過一千場，聽講人數達近百萬人次。而聽過余建祥先生演講的學子，很多人都有“茅塞頓

開”的感覺。有不少學子，給余建祥先生寫來感謝信，他們原來是成績并不好的學生，通過

系統的學習力訓練，學習能力都得到大幅提升，后來考上了知名大學。

采訪余建祥先生不容易，這個全國各地講演不輟的學習力教育大師，顯然是個極其忙碌的人，經過多方聯系，我們終于在杭州“逮”到他一個下午2小時的時間，采訪就在這種匆

忙中開始：

★★★系統學習力訓練，能給學生帶來多大的改變，采訪開始，我就帶著這樣一個巨大的疑問，來展開以下的采訪實錄。

記：聽說您一直研究的是系統學習力訓練，而且研究時間相當長，前后有十多年的時間，我們想問一下，當時為什么有這么一個想法？

余：我原來也從事過一些企業管理咨詢培訓的工作，曾經參加過劍橋的“體驗式學習法”的訓練，這個訓練的方式，給了我很大的啟發，他訓練的基本核心，就是讓你更多的器官和

細胞調動起來進入學習模式，你在這個訓練中，你是主動的學習，而不是被動地接受受教育，是接受一種熏陶，作用非常明顯。后來我決心從事青少年教育的研究，在這個過程中，走過

不少彎路，我發現，單一的學習方法對學生的改善非常有限。學習能力的提升不是單一的學習方法，而是涉及到學習心態、學習習慣、學習方法、學習動力、時間管理、情緒管理等的系統工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學習上的瓶頸。經過深入研究并參考國外大

量先進經驗后，我就說動一些鄰居有孩子的家長，希望他們的孩子來配合我做一些嘗試，結

果效果非常明顯。

通過一系列的實踐證明，只有系統、全面地改善孩子的思維、學習習慣、學習方法，才

能讓學生真正發生重大改變。我們用大量的事實證明，世界上沒有差學生，也沒有笨學生，只有不會學習的學生。

★★★系統學習力的研究動力，來自孩子沉重的書包。

記：您剛才說，您原來是從事過企業管理咨詢工作的，也給很多名企和政府擔任過顧問，在咨詢管理工作當中，您也取得了非常了不起的成就，但后來為什么會轉行專門做青少年教

育的研究工作呢？

余：我想很多人都有一個感受，現在的孩子書包太沉了，我也一樣，我接觸很多的孩子，學習壓力很大，學校學不完，回到家里繼續“戰斗”。我非常同情現在的孩子，因為這種沉重的學習，會讓我們的孩子失去一些童真的東西。但中國的教育體制，又決定了我們的學校，不得不把這些學習壓力壓到孩子身上，最簡單的說，我們學校的好壞標準，都是以學生的考試成績為唯一標準，成績決定名次，決定學校教育經費。我非常不愿意看到這個事實，有時就會想，如果事實不能改變，在學習方法上可以改變么？有沒有一種好的學習方法，可以大幅度提升孩子的學習效率，從而讓孩子的書包輕下來。因為這個想法，我真正開始這個領域的研究，到現在為止，也取得了一些成績。重要的是，我看到孩子因為掌握了這些好的學習方法、養成良好的學習習慣、學會勞逸結合，有“如釋重負”的感覺，我也非常高興。

★★★好成績，并不來自聰明，而是來自良好習慣。

記：你一直在演講中強調，天下沒有差學生，也沒有笨學生，只有不會學習的學生，是基于一個什么樣的前提條件？

余：我說這話，不僅僅是鼓勵意義上的，事實上我們都知道，我們的大多數的人的智商，都在100—120之間，超過140，我們才會被認為是天才，但真正的天才兒童是很少的，也就是說我們大多數的孩子，并不會特別笨，也不會特別智力超群，從聰明角度說，相差非常小。但是我們也看到一個事實，在學校學習差異很大，一個班級總有幾個尖子生，也有幾個學習不怎么好的學生，如果你仔細觀察和分析就會發現，這些學習不好的學生，并不是因為笨，他們之中很多孩子也很聰明，但這些孩子在學習習慣、學習心態、學習方法上確實跟成績好的學生有一定差異，比如他們常會出現學習精神不集中的現象，他們會抱怨學習枯燥，有的學生甚至對教科書產生厭煩心理。這些現象，都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強調要科學地學習、聰明地學習，其實也是希望通過這種系統的學習力訓練，來激發孩子對學習的主動參與，激發孩子學習的興趣，并能掌控自己的情緒。成功學講成功來自好習慣，在平時的教育當中，我們也發現，一個孩子學習，由想法變成行動，還是容易的，就象一些孩子平時學習不怎么努力，臨考試了，也會加緊學習。但如果把學習的行動變成一種習慣，相當不容易。所以我一直提倡的要養成良好的學習習慣，我們正是試圖通過科學的訓練，讓學生意識到良好學習習慣的重要性，并逐步養成孩子學習習慣。現實中許多老師、家長、學生都不知道良好的學習習慣有哪些，這不能不說是一種悲哀。

很多學者把“習慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤。“習慣”是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。

人們常講“性格決定命運”。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？ “行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運”。命運的基石就是養成習慣的行為。

“習慣”就是一點一滴，循環往復，無數重復的行為動作養成的，好的習慣，壞的習慣莫不如此，只是結果不同。好習慣把命運之舟推向成功的彼岸。

記：為什么這種方法，會讓孩子樂于養成良好學習習慣呢？

余：其實這個道理很簡單，我們說孩子為什么不愛學習，因為現在我們太多的學習方式，其實是讓孩子被動學習，比如我們總喜歡告訴孩子，一天要完成多少多少作業，如果完不成，我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對沒有完成作業的孩子，還會采取一些“抄作業”“罰站”等等處罰孩子的措施，其實這些方式非常的不好，引發了孩子很大的逆反心理。我們的系統學習力從來不強調苦學，而是樂學，體驗學習的樂趣，該學的時候學，該玩的時候玩，自然讓孩子的學習由被動變成了主動，由厭學變為愛學、樂學。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學校演講，很多學校說的差學生聽了，有的很感動，有的現場就流露出很開心的神情，說到底，他們并不是不愛學習，是因為他們在學習當中，沒有體會到有意思的東西和一些起碼的尊重，現在，他們找到了這個方法，他們的信心有了，心情自然也就變了。我們的系統訓練非常注重細節。

★★★系統學習力訓練很注重細節

記：剛才您說你們的訓練很注意細節，我很感興趣，能不能具體談談。

余：我原來是做企業管理的，做企業的人都明白，細節決定成敗。現在很多的課程都在闡明一個道理，極少有告訴他們如何去做的，換句話說沒有具體的解決方案。我一直認為沒有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細節這個特點也延續到了我的系統學習力中去。打個比方說：如何解決高壓力、高緊張的狀態，我們會告訴學生許多辦法，比說有MP3的同學，我們會建議他去下載一些他喜歡聽相聲、小品，狀態不佳的時候聽一小段，沒有MP3的同學，我們也會建議他去買本校園幽默與笑話，偶爾看一兩個小笑話；比如說做目標管理，我們會細到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方，這些很小的細節直接影響效果。所以不注重細節管理的課程，結果就是大而無當，效果極其有限。細節決定成敗！

★★★快樂地學習，是學習的最高境界

記：我聽您一直在強調快樂學習，但現實中多數學生很難達到這種境界，您是怎么看待這個問題的？

余：當做一件事情讓我們感覺很快樂的時候，我們的腦細胞的活動就會非常活躍，這時候學習效率就非常地高。相反我們在緊張、壓抑、不快樂的狀態下，腦細胞的活動就會受到嚴重抑制，這時候的學習效率就非常非常低。所以我到學校講學，就經常會問學生：你們會休息嗎？高三的繁重學習中，你們每天體育鍛煉的時間能達到30－60分鐘嗎？你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎？經常大大出乎學生和老師的意料，并贏得陣陣掌聲。

我每到一個學校講學，都會有非常多的學生要我簽名留念，還會提出很多的問題和我交流，這當中有成績優異的學生，更有許多成績不理想的學生，他們都傳遞出一個非常強烈的信息：我們都想學習，我們并不是天生不愛學習的。有的同學甚至會跟我說：余老師，原來我真的準備放棄了，覺得學習太沒意思了，但聽了你的報告以后，徹底改變了我的想法，原來學習是有樂趣的，原來學習并不一定要16個小時埋頭功課中的，科學地學習會讓我們改變命運和成績糟糕的現狀。

科學、快樂地學習才是學習的精要和關鍵！所以我經常會告訴學生，不想學的時候放一放，調節一節，雖然短短的幾分鐘，但通過這幾分鐘，你會很快又進入一個良好的學習狀態，保證學習的高效性。而且我們的絕大多數內容會影響孩子的一生。

★★★系統的學習力訓練會影響孩子的一生

記：您提到你們的學習力系統的絕大多數內容會影響孩子的一生，能具體談下嗎？

余：是的，我們課程的多數內容不僅影響孩子現在的學習成績，能力的提升對他們一生都受益菲淺。比如說時間管理，現在很多大學畢業生甚至工作年十幾二十年的成人，都不會科學地做時間管理，造成工作效率低下，成就平平。學會了科學地做時間管理，并養成習慣，不僅會讓他們現在的學習效率幾倍甚至十幾倍地提升，也會讓他以后的工作、事業取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績。知識會不斷更新和淘汰，只有能力是永遠增值，并且讓你受用不盡的。當你具備了獲取知識的強大能力時，落后只是暫時的，你會很快超越別人。

★★★系統學習力訓練在國際上處于什么水準

記：目前，全球化變成了一個符號，冒昧地問一下，您的系統學習力在國際上處于一個什么水準？

余：我們的系統學習力訓練從國際角度來看，目前都走在最前沿，因為我們吸收了東西方文化的長處。比如西方文化重視標準量化，對學習方法、時間管理、目標管理上都有其先進和獨到的地方，非常值得我們學習和借鑒，也遠遠走在我們前面，但在學習心態、心智模式、境界和格局上，顯然中國的傳統文化遠遠走在西方文化的前面。所以我們的學習力系統吸納了中西方文化的精髓，各取所長，自成一體，走在了學習力研究的國際最前沿。目前國內、國外的絕大多數學習力研究機構都在研究單一的學習方法、記憶方法，這確實會對孩子有很大幫助，但很難從根本上解決問題，一個不喜歡學習的孩子還是會厭學；你掌握了好的學習方法，學習效率提升了，但不會做時間管理，你的時間效率照樣很低；情商高于智商，連基本的情商管理都不會，根本談不上以最佳的狀態投入學習。只有系統地解決這些問題，才會從根本上改變一個學生。我希望不是一個人在戰斗。

記：目前，您在這方面有了一個非常好的開頭，但我想問的是：您現在有阻力么？

余：從工作層面，我們開展的還是相當順利，很多學校邀請我們去演講，交流，探討，我們非常感謝他們。如果說阻力，我想最大的阻力，是我們這個團隊組建時間不長，而且目前國內系統研究學習力的機構也很少。我們倡導的系統學習力訓練，到現在為止，國內還只有我們一家。但現在我們的力量非常有限，雖然我每年演講了幾百場，反響很好。而且我們的一堂演講只能側重幾點，并不系統，學生會受益良多，但很難從根本上改變。我們的系統學習力夏令營每年在暑假期間只能舉辦4期，由我親自主講，每期兩三百人。但中國目前僅僅是中學生的人數就達到7300萬人，加上小學生、大學生，這個人數估計接近2億吧，從這個數字來看，我們影響到的人數，其實是非常有限。現在也有非常多的企業邀請我們去做學習力方面的講學，創建學習型創新型組織，所以行程安排非常滿。我希望有更多的人投入到這個事業中來，不是我一個人在戰斗。

尾聲：

兩小時的采訪很快就接近尾聲，采訪結束，余建祥先生又要風塵仆仆的趕往揚州一所中學演講。而我們在采訪之余，也在思考一個問題，這個帶有革命性意義的學習力教育，最終

能夠為我們的教育帶來什么？

一場風暴，還是一個奇跡？

我們并不希望，這僅僅是一個“奇跡”，因為我們在余建祥先生的眼神中，讀到了一種強烈的使命。一種教育的使命，衷心地希望余建祥先生的系統學習力課程能夠影響到更多的學生，讓更多的孩子受益??

第三篇：讓孩子輕松學習快樂成長

讓孩子輕松學習快樂成長

現在的孩子們學習的負擔真是越來越重，整天就是學習，考試。家長和老師的期望都重重的壓在了孩子們的身上。由此造成厭學、逃課、輟學，甚至造成青少年犯罪等一系列社會問題。出現這么多問題的根源是什么？為什么這么多孩子不喜歡學習，為什么會出現這么多的問題少年？

其實學齡前兒童對背書包上學有著特別的向往，上學學習是多么快樂的事呀。但每每看到大哥哥、大姐姐們沉重的書包、學習的辛勞、考試的辛苦，他們就會對學習產生沉重感。試想如果家長、學校能讓學生感受到學校有許多朋友可交，有許多活動可玩、有許多知識可學，學校的學習生活豐富而多彩，那么還會有那么多厭學的孩子嗎？這樣學校就會成為學生的一片藍天，在藍天下學生快樂地學習，快樂地成長。這應該是每個孩子心中的愿望吧。

作為一名教師，很早我就想打造師生共同愉悅，效率很高的課堂。目的就是讓學生喜歡上課，樂于上課，不論成績好壞學生都能積極思考，回答問題！我也試過很多方法，比如多媒體，但感覺知識點不突出；做演示實驗，感覺學生注意力不集中；分組實驗，感覺效率低，學生參與不普遍；分組討論，感覺沒有深度，跑題嚴重??

當然學習不是觸手可及的，不可能都是簡單易行的，有時要付出努力，付出耐心，付出時間，有時甚至付出許多犧牲。那為什么還要學習，一言以蔽之，成功是最大的快樂。失敗是成功之母，成功更是成功之母。記得我上小學五年級之前，不怎么愛學習，膽子也很小，課堂上更是不敢說話。有一次老師問到一個我剛從電視上看到的一個小知識，當時我也是出風頭的心思，大著膽子回答了。結果老師說我回答問題機智靈活，還得到了一只鉛筆的獎賞。十幾年過去了仍記憶猶新，并因此改變了我以后的學習。課堂上老師的一個肯定的眼神，一句不經意的表揚，一個贊賞的動作都會激發學生的學習興趣。讓學生享受學習帶來的成功快樂感，老師們千萬不要吝嗇您的表揚。什么是快樂？快樂是認可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。讓學生在追求成功中享受學習，享受快樂。因為有了快樂，才會產生更大的興趣，興趣是成功的老師，如果學習成為學生的興趣，學習無疑是成功的、有效的、快樂的。

想讓孩子們對學習產生興趣，就要看老師的“手段”了，這就要求教師首先要有一顆熱愛孩子的心，其次要有高度的責任心，要有很好的敬業精神。對于基礎教育的知識，教師要開動腦筋，把需要教授的知識用最有趣最簡單的方法告訴學生。盡量減少家庭作業，多開展玩中學，學中玩的活動，讓孩子們輕松學習。換言之，就是讓他們對學習產生興趣。總之，你要找到一個讓他們好好學習的理由。這樣，才能由被動成為主動，從而達到好好學習、天天向上的目的。關鍵還是要看你用了多少心，對學生真的用心學生也是能感覺到的，怕就怕只用了三分心卻想做十分事。平時多看些這方面的書，多問些有經驗的人，也可以問問學生自己。還可以通過游戲或組與組之間的PK讓同學積極的參與到課堂的學習中去，這樣不僅可以增強學生的集體觀念，團結協作精神，還可以培養他們的競爭意識。最主要的是能夠激起他們學習的興趣。因此從老師這一面講，我覺得最重要的一點是老師的人格魅力，或者說是一種講課的風格，幽默，詼諧，時不時的開開玩笑，這樣就能時刻把學生的注意力放在自己身上，讓他們注意自己所講的。所以學習一下如何講話幽默很重要，推薦多看看笑話書，還有一些如何講演的書。從根本上說，就是要鼓勵他，激勵他，用他們感興趣的東西去“誘惑”他們，越是他們感興趣的東西，你越要清楚明白，去用這些東西吸引他。

總之，讓學生輕松地學習就是要打破常規，激發他們學習的興趣，改變學生被動接受知識的局面，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識，掌握知識，達到事半功倍的效果。

第四篇：讓學生輕松快樂地學英語2

讓學生輕松快樂地學英語

書山有路勤為徑，學海無涯“樂”作舟。對小學生來說，快樂是他們學習的動力；對老師來說，引導學生輕松、快樂地學英語是我們永遠要研究的課題。那怎樣才能保持他們的動力，使他們樂“此”不疲呢？

一、營造民主和諧的課堂氣氛

營造民主、平等、和諧、寬松的氛圍，教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語、飽滿的激情去感化學生，親近學生，打消學生對老師的懼怕和隔閡心理，才會產生“親其師，信其道”的效應，才能使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲，從而使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更加活躍。在教學中，我注意平等地對待每一位學生，讓每一位學生都能享受到同一片藍天下的歡樂,以此喚起學生積極的情感。另外，我還注意發揚民主，鼓勵每位學生發展自己的見解，做到敢說、敢問、敢于指出教師的錯誤和不足，真正做到教學相長。在這樣的課堂上，師生之間是互相信任的朋友關系，教師既是良師，又是益友。學生參于的主動性和積極性得到了充分調動，培養了良好的思想品質，促進其全面、健康地發展。

二、提供開放寬松的教學空間

從一個封閉的空間走向另一個完全開放的領域，能為學生們提供有效的教學環境，寬松的課堂氛圍，使小學生英語課堂活起來。

座位上，我們可以借鑒國外的有關課堂設計，將桌椅拼在一起，讓教室留下足夠的活動空間。這樣，教師可坐在孩子們中間講知識。如果定期靈活地改變課桌椅的擺設，更能引起小學生的學習興趣。可以不斷地將課桌擺成半環形，圓環形，長條形，三角形??這樣便于師生在教學中交流。

另外，可以將所教內容設計編排成具有一定生活教育意義的活動，拓寬學生的思維空間。比如，在學生用英語表達請求幫助時，讓學生回憶自己在日常生活中所遇到的困難，選擇最需要幫助的一例，讓他們自行分組，再使他們嘗試用英語把它表演出來，教師可做適當的指導。

三、運用多種形式的藝術表演

課堂藝術表演形象生動，具有很強的吸引力和感染力，符合小學生的年齡特點，深受學生的喜愛和歡迎。英語教學要喚起學生興趣，把課教活，把藝術表演引進課堂是一種好形式。

講講。例如在學了“Li Ming ’s family tree”后，讓學生帶來自家的照片，講講他們的家庭。在講的過程中，本課的單詞、重點句型得到操練。

唱唱。歌曲以優美的旋律，明快歡樂或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，歌聲不僅使學生集中注意，提高興趣，樂于求知，又能鞏固和加速記憶所學知識。上課時恰到好處地唱一些英語歌曲，可充分調動學生的想象力和思維力，促其處于最佳狀態。如在教完人體器官名稱后，教他們唱《Head Shoulder Knees and Toes》，以加深學生對所學單詞的認識。又如教唱歌曲《Color Song》來學習表示顏色的單詞。

畫畫。用繪畫形式引起學生學習興趣，借助畫的直觀形象感染學生，使學生不但理解單詞、句型，而且得到美的享受。如在教復數形式時，引導學生根據教師所述進行繪畫練習：有花，有樹，還有一些孩子在放風箏，多美的一幅圖啊！學生看著自己的畫，興趣盎然。

四、采用快樂的評價方式

為了孩子的健康成長，教師要注重過程性評價，用發展的眼光來看待學生，對學生少一些責備和批評，多一些關愛，經常手里握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對各方面表現都很出色的學生，我注意保持他們的上進心，階段性地根據他們的綜合表現授予最佳或優秀“英語小明星”的稱號；對于學習較困難的學生，我從學習習慣、態度和方法上給予指導，幫助制定階段學習目標，注意從各方面來發現他們的點滴進步，及時授予“進步之星”頭銜加以表揚。同時在教學中，我積極開展各種活動，努力搭建一個讓每位學生展示自己風采的舞臺。如“英語單詞小擂主”、“英語模仿秀”、“作業全優生”等等，讓學生不但感受到成功的快樂，同時也認識到，好成績需要平時一點一滴的積累和不懈的努力，從而引導學生形成良好的學習習慣。

總之，我們的課堂要以解放學生為宗旨，讓學生在課堂積極參與中，激發內在動力；在真誠交流中煥發生命的活力；在情感的體驗與熏陶中提升生命的智慧，達到心靈的釋放，讓課堂成為學生精神生活的樂園。

第五篇：如何讓學生快樂學習？

如何讓學生快樂學習？

少年本無憂，因作業而發愁；學生應無慮，因成績不好而焦慮。調查顯示，多數學生感受不到學習的快樂，相反，感到學習壓力非常大，天天有寫不完的作業，時時有做不完的習題。但是，我發現當學生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機時，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發了我深深的思考：怎么讓學生積極愉快地學習呢？在小組合作學習實驗中，我改革了布置作業的方法，讓學生像踢毽子那樣自己給自己布置作業，自己給自己定目標，最少做多少，爭取做多少，并且要得到小組的認可和監督。這樣，學生自己給自己布置的作業沒有理由不完成。同時，在作業批改上，我采用了小組之間相互批改、組長批改、老師批改相結合的方法。學生批改時，在錯誤的地方劃出橫線，讓學生用另一種顏色的筆改正。誰批改，誰簽名，誰負責，人人既是學生又是老師。在批改作業的過程中，相互學習，相互交流，相互促進，共同提高。當老師批改、審閱時，作業中留下的只有一些共性的、普遍性的小問題了，教師再進行一些針對性的講解，學生聽得認真，也容易接受，做作業成了一件快樂的事。

在單元測試時，當學生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優秀我給優秀，不到及格線我給及格。學生樂了，有的學生對我說：“老師你錯了，他應得58分，你怎么給了60分呢？”我說：“現在買汽車，買樓房，國家都實行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會更加努力，錢也會越掙越多。我這是學習國家的辦法，先讓大家高興、開心地學習，大家成績好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學生樂得直鼓掌。

由于實行了作業布置、批改、測試等系列的改革，讓學生快樂地學習，學生的學習成績提高很快，整個班風班紀都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學生過多的物質財富，但我們完全可以給學生精神上的快樂和滿足。學生快樂，老師更快樂，善待學生就是善待自己。讓學習成為學生的第一需要，決不讓分數成為禁錮學生快樂學習的魔咒。