第一篇：讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)

在這門功課的培訓(xùn)中，我感觸最深的是有一個重點高中學(xué)生說的這句話：“我真不明白，中國造那么多的監(jiān)獄干什么，多辦點我們這樣的重點高中就可以了，我們這里比監(jiān)獄管得嚴(yán)的多，老師對我們的監(jiān)管和監(jiān)控比對犯人嚴(yán)格。”我忽然覺得我們的教育讓我們的孩子感到了累而不是快樂！

在現(xiàn)在的課堂中，有許多學(xué)生卻是痛苦的，甚至讓他們感到厭倦。沒有興趣的課堂，刻板機械、枯燥乏味的教學(xué)方法，重復(fù)多余的學(xué)習(xí)方法，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生陷入“死讀書”的泥潭中，找不到學(xué)習(xí)的快樂；嚴(yán)格的校訓(xùn)校規(guī)讓學(xué)生沒有了他們這個年齡應(yīng)有的活潑與自由。嚴(yán)師出高徒固然不錯，但也應(yīng)該遵循孩子們的生理和心理健康。高分低能的現(xiàn)象依然存在！

作為教師來言，只有讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生對所學(xué)知識、對學(xué)習(xí)過程都產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣成為他們最好的導(dǎo)師，他們才會真正享受到學(xué)習(xí)的快樂，才會在學(xué)習(xí)中掌握知識，形成能力：作為學(xué)校和社會來說，應(yīng)該建立健全的教育制度和管理方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、快樂、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

我想：孩子們喜歡像朋友一樣的老師；喜歡像游戲一樣的考試；喜歡更加人性化的管理；作為一名老師，我希望每個學(xué)生都能健康快樂的成長！

第二篇：讓學(xué)生健康快樂的成長

讓學(xué)生健康快樂的成長，讓教師舒心幸福的工作

——小學(xué)

我們?yōu)匙有W(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，地處汝州市西十公里處，校園總面積僅有6畝多（只有4000多平方米），建筑面積2000多平方分米。學(xué)校現(xiàn)有12個教學(xué)班，學(xué)生460余人，教職工20人。學(xué)校底子差，基礎(chǔ)薄，教師老齡化嚴(yán)重，教師專業(yè)水平很不均衡，是一所 “發(fā)展中的農(nóng)村小學(xué)”。在這樣的條件下，全體教師不等不靠，利用自身條件和自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生特點，走出了農(nóng)村小學(xué)教育的一番小小天地。

辦學(xué)理念：讓學(xué)生健康快樂的成長，讓教師舒心幸福的工作辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建一所農(nóng)村示范性小學(xué)

辦學(xué)思路：堅持一個原則，實現(xiàn)二個提高，實施三項工作堅持一個原則——堅持以人為本的原則

實現(xiàn)二個提高——教師隊伍水平的提高

學(xué)生整體素質(zhì)的提高

實施三項建設(shè)——學(xué)校文化建設(shè)

教師隊伍建設(shè)

學(xué)校特色建設(shè)

一、注重學(xué)校文化的建設(shè)

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭；走進校園，干凈整潔；走進教室,寬敞明亮。學(xué)校堅持文化立校，注重校園文化建設(shè)，利用黑板報，學(xué)習(xí)園地，校園廣播等多種形式對學(xué)生進行潛移默化的熏陶，點燃學(xué)生心中那顆求知的火種，形成比、學(xué)、趕、超的良好局面。

（1）立校訓(xùn)，樹教風(fēng)、學(xué)風(fēng).校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，要求師生共同遵循，逐漸內(nèi)化成為習(xí)慣。

校訓(xùn)：尊師 善學(xué) 誠信 守紀(jì)

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 博學(xué) 善教 愛生

學(xué)風(fēng)：專注 善思 勤記 多練

（2）建制度

無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校制度是全校師生必須遵守的規(guī)則，具有一定的權(quán)威性和強制性。結(jié)合學(xué)校實際制訂了《教職工全員考勤制》、《教職工業(yè)務(wù)考核獎懲制度》《小學(xué)生一日行為準(zhǔn)則》等一系列切實可行的規(guī)章制度，既保障了學(xué)校教育教學(xué)活動的高效、有序運行，也是學(xué)校規(guī)范、快速發(fā)展的重要依據(jù)。

（3）重管理,抓細(xì)節(jié)

我校非常注重規(guī)范化、細(xì)節(jié)化的管理，堅信“管理出效益”、“管理出質(zhì)量”。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。如何在管理中抓出成效，加強教育教學(xué)常規(guī)管理，老子曾說過：“天下大事必作于細(xì)。”海爾集團總裁張瑞敏也認(rèn)為，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我校的秘訣就在于“嚴(yán)、細(xì)、實”。學(xué)校實行簽到制，日日有記錄，月月有總結(jié)。學(xué)校常規(guī)檢查做到精細(xì)，每位教師備幾節(jié)課，批改多少次作業(yè)。值日領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生會干部，每日兩次檢查各班衛(wèi)生、紀(jì)律，并做好詳細(xì)記錄。來督促教師和學(xué)生的日常行為，起到很好作用。每位教師每學(xué)期做多少次家訪，和學(xué)生談幾次心，全體教師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的心理變化。比如五年級的學(xué)生石小雨，父母離異，在校表現(xiàn)很反常，不學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，還算小事，和同學(xué)吵架，拿別人東西，打架，等等，所有該犯的錯誤他都犯過。到六年級，說真的，都不想要他，后來進了李風(fēng)泉老師的班。李老師沒有放棄他，而是三番五次給他談心，每次犯錯都給他機會，讓他改正，經(jīng)過2個月的努力，石小雨變了，同學(xué)們喜歡和他玩了，學(xué)習(xí)努力了，壞毛病少了，也陽光了。如今已上中學(xué)的他，時不時還來學(xué)校找李老師說話。我們推崇“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，把細(xì)節(jié)做到極致就是成功”，要求老師們認(rèn)真處理好學(xué)習(xí)、工作、家庭生活的每一個細(xì)小問題，盡心盡責(zé)，盡善盡美，做到讓學(xué)生滿意、家長放心。

二、加強教師隊伍建設(shè)

（1）、堅持專家引領(lǐng)，拓展教師視野。我們堅持請進來送出去，多次邀請汝州市領(lǐng)頭學(xué)校——逸夫小學(xué)的多名名師到校上語文、數(shù)

學(xué)、公開課。多次讓一線教師外出學(xué)習(xí)，到本市的實驗小學(xué)，程樓小學(xué)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)赴焦作沁陽學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，此外，我們還做專題報告，指導(dǎo)教學(xué)和科研，解讀教材，與教師進行互動交流。這些措施都有效地轉(zhuǎn)變了教師的觀念，提高了教學(xué)水平，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。其中青年教師王小紅迅速成長起來，多次獲得市鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課教師。

（2）、開展教研組活動，引導(dǎo)同事互助。為從思想深入轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，我們深入調(diào)研并組織骨干教師座談，確定最需要解決的一些教學(xué)問題作為教研活動的主題，解決學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，如上期的主題是“如何在教學(xué)中充分運用學(xué)情開展教學(xué)”，如上期語文教研組的主題是“上好作文點評課，提高學(xué)生的寫作能力”，數(shù)學(xué)教研活動的主題是“抓住概念的本質(zhì)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率”，每次活動都事先通知教師，教師在教學(xué)中有充足的時間進行實踐與探索，搜集素材。由于大家有自主學(xué)習(xí)的積累，而且教研活動的氛圍融洽，大家養(yǎng)成了就事論事的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己真實的觀點，效果較好。學(xué)校蘆麗老師，趙娜娜老師，王曉娟老師所撰寫的論文多次獲得平頂山市教科研論文一二等獎，以王利杰為主的課題《各學(xué)科教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用》獲得市一等獎

（3）、組織教師講壇，推廣優(yōu)秀成果,實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。為讓教師充分體驗成功，克服自卑，增強自信，進一步增進校內(nèi)優(yōu)秀經(jīng)驗的共享。通過本人講、教研組長講、教導(dǎo)處講等方式，挖掘優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗供大家學(xué)習(xí)。我們成功宣傳了李鳳泉、石光明等老師的先進經(jīng)驗，既調(diào)動了他們的積極性，也使其她老師可以借鑒身邊的先進經(jīng)驗,實現(xiàn)自我超越，促進專業(yè)化發(fā)展。多年來，我校教師獲得省級論文一等獎6項，二等獎7項，市級獎47項，2名教師獲得省骨干教師稱號，多名教師被評為市級優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教師、優(yōu)秀班主任。本人也獲得省級農(nóng)村骨干教師，市級骨干教師，市級優(yōu)質(zhì)課教師，市優(yōu)秀教師，市級優(yōu)秀班主任，汝州市第二界名校長等榮譽稱號，2010年8月參加汝州市北師大校長研修班，2010年11月參加“國培計劃”短期集中學(xué)習(xí)，2011年參加汝州市校長上海學(xué)習(xí)，2012年3月參加教育局赴北京中國第五屆校長論壇。各

種榮譽的獲得也為老師個人晉級積累了條件，進一步激發(fā)每位老師工作積極性。讓教師在工作中能感受到自我價值的實現(xiàn)。

三、實施特色辦校

辦特色學(xué)校，實現(xiàn)特色發(fā)展，既是時代賦予學(xué)校的神圣使命，也是學(xué)校自身發(fā)展的客觀需求。近年來，我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，結(jié)合本校歷史，全校師生廣泛參與，充分挖掘本校資源。我校堅持以特色辦學(xué)，文化鑄校。在校園文化建設(shè)方面進行了認(rèn)真的思考和有效的實踐。

（一）、加強安全教育，共建和諧校園，（普及安全知識，提高避險能力）

學(xué)生是家庭的希望，祖國的未來，加強學(xué)生的安全教育是關(guān)系社會、學(xué)校、家庭和諧穩(wěn)定的一件大事。通過宣傳教育，結(jié)合學(xué)校實際，組織開展一系列豐富多彩、形式多樣的活動。引導(dǎo)師生掌握公共安全知識，培養(yǎng)公共安全意識，不斷提高師生面臨突發(fā)事件自救自護的應(yīng)變能力。使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中懂得如何保護自己，讓每個學(xué)生都能夠高高興興的上學(xué)、平平安安的回家。安裝校園監(jiān)控，為師生安全保駕護航。普及安全知識，做到有備無患。（防流行病、傳染病常識教育；交通安全教育；消防安全教育；防溺水教育；防煤氣中毒教育；安全用電教育；食品衛(wèi)生安全教育，危險物品安全教育，自然災(zāi)害安全教育，陌生人騙人安全教育，防校園暴力安全教育，防止意外事故教育?）

通過安全教育，提高師生的安全意識和 應(yīng)對突發(fā)事件的避險自救能力，最大限度的預(yù)防和減少了各種安全事故的發(fā)生，保證了學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的進行。

(二)、加強德育工作，創(chuàng)建文明校園

百年大計，教育為本。教育之重，德育為基。我校堅持以德立校，把加強學(xué)生思想道德教育作為切入點，把道德規(guī)范的養(yǎng)成教育作為學(xué)生思想道德建設(shè)的重點，主要以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度為行為準(zhǔn)繩，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的養(yǎng)成教育。開展豐富多彩的主題教育，精心打

造育人環(huán)境，營造濃厚的育人氛圍，定于每周一的升旗儀式，感受國家的強大，增添自豪感。清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，讓學(xué)生感受到今天的幸福生活來之不易。教師節(jié)、母親節(jié)的感恩教育??

（三）、以多元教育為突破口，提高學(xué)生素質(zhì)。

1、在素質(zhì)教育中，我校成立了“舞蹈興趣小組”“美術(shù)興趣小組”“書法興趣小組”，努力營造積極向上、健康有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺，充分發(fā)展個性，發(fā)揮學(xué)生特長，從而推動素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展。每天下午放學(xué)后的五點到六點是學(xué)生最開心的時候，走進自己喜歡的興趣小組學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)校，喜歡學(xué)校，最終有喜歡到快樂的學(xué)習(xí)。

2、經(jīng)典朗誦活動，堅持每日一個班級，每天在大課間活動中，進行15分鐘的經(jīng)典朗誦展示，大概會有5到6名學(xué)生，力求讓每個學(xué)生都有機會鍛煉。通過朗誦，鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了閱讀能力，還使每個學(xué)生受到一次心靈洗滌。增強了學(xué)生的自信，使學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)。何樂而不為呢？

3、開展各種知識競賽，加強知識的積累。學(xué)校定期開展作文競賽，英語口語競賽，小小數(shù)學(xué)家競賽，歷史知識競賽（限定的50個知識點），通過開展活動，把每一個學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校教育的理想目標(biāo)，給學(xué)生提供盡可能豐富的教育資源和充分的發(fā)展空間，讓他們的興趣和愛好、個性得到最大限度的張揚與提升。

（四）深化素質(zhì)教育的同時，學(xué)校更加注重學(xué)生的強身健體 體育活動能強健體魄，增長才干，愉悅身心，培養(yǎng)意志力，增強團隊合作精神和競爭精神，大家都知道我們身邊愛好體育活動的人，一般都開朗樂觀，思想活躍。體育活動對于小學(xué)生來說更是意義重大。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的啟蒙階段！因此我校在資金緊張的情況下，為每個班級配備了跳繩、毽子、羽毛球拍、乒乓球拍、小籃球、小足球、········

學(xué)校定期開展運動會，以運動會為契機，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，也是對學(xué)生身體素質(zhì)的一次檢驗，項目有廣播操，拔河，跳繩，羽毛球，乒乓球，踢毽，斗雞等活動，2009年獲得平頂山市第十三屆全名健身節(jié)先進單位，組織學(xué)生參加汝州市五運會，增加見識，提高能力，并獲得優(yōu)異成績。

一系列活動的開展，學(xué)生的素質(zhì)得到了提升，集體感增強了，師生關(guān)系融洽了，教師們也有成就了，幸福感油然而生，工作更加積極了。老師能看到每一個學(xué)生的優(yōu)點，都能為班級爭光添彩，學(xué)生受到了尊重，感覺學(xué)校生活特別快樂。特別是每年的六一節(jié)和元旦節(jié)，學(xué)校搭建舞臺，給師生提供展示自我的機會，是我們?nèi)熒钚腋！⒆羁鞓返臅r候。家長們也爭先恐后的來到校園，觀看自己孩子的表演。不亦樂乎！

經(jīng)過多年努力，學(xué)校工作取得了一些成績，學(xué)校先后被評為汝州市素質(zhì)教育先進單位，普九先進單位，校園綠化先進單位，教育教學(xué)先進單位，校園安全先進單位，督導(dǎo)評估先進單位，學(xué)校管理先進單位，鄉(xiāng)教育教學(xué)先進單位等榮譽稱號。總的來說，我們?yōu)匙有W(xué)取得的點滴成績，是全體教師用智慧和汗水換來的，更離不開社會各界領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助，特別是教育局、中心校的全力支持。

雖然我們做了一定的工作，但我們深知很多工作都很薄弱，如教師教學(xué)設(shè)計能力還有待提高，如何提高老師們的教育素養(yǎng)，如何提高備課水平，如何最大限度的提高課堂教學(xué)的有效性，如何使學(xué)校教育教學(xué)工作再上一個新的臺階，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善管理制度等方面,離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距。懇請與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見，多批評指正，渴望并堅信在各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、支持下，我們一定能邁上新臺階。

最后，用句話同大家共勉“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”。

謝謝大家！

第三篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)？

如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)？

少年本無憂，因作業(yè)而發(fā)愁；學(xué)生應(yīng)無慮，因成績不好而焦慮。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，相反，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，天天有寫不完的作業(yè)，時時有做不完的習(xí)題。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機時，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發(fā)了我深深的思考：怎么讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)呢？在小組合作學(xué)習(xí)實驗中，我改革了布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè)，自己給自己定目標(biāo)，最少做多少，爭取做多少，并且要得到小組的認(rèn)可和監(jiān)督。這樣，學(xué)生自己給自己布置的作業(yè)沒有理由不完成。同時，在作業(yè)批改上，我采用了小組之間相互批改、組長批改、老師批改相結(jié)合的方法。學(xué)生批改時，在錯誤的地方劃出橫線，讓學(xué)生用另一種顏色的筆改正。誰批改，誰簽名，誰負(fù)責(zé)，人人既是學(xué)生又是老師。在批改作業(yè)的過程中，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進，共同提高。當(dāng)老師批改、審閱時，作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問題了，教師再進行一些針對性的講解，學(xué)生聽得認(rèn)真，也容易接受，做作業(yè)成了一件快樂的事。

在單元測試時，當(dāng)學(xué)生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。學(xué)生樂了，有的學(xué)生對我說：“老師你錯了，他應(yīng)得58分，你怎么給了60分呢？”我說：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國家都實行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會更加努力，錢也會越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國家的辦法，先讓大家高興、開心地學(xué)習(xí)，大家成績好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學(xué)生樂得直鼓掌。

由于實行了作業(yè)布置、批改、測試等系列的改革，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快，整個班風(fēng)班紀(jì)都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學(xué)生過多的物質(zhì)財富，但我們完全可以給學(xué)生精神上的快樂和滿足。學(xué)生快樂，老師更快樂，善待學(xué)生就是善待自己。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第一需要，決不讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的魔咒。

第四篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

一、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中快樂學(xué)習(xí)

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點，多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機會，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂學(xué)到知識。

三、開展豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在“玩”中快樂學(xué)習(xí)

愛玩是學(xué)生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中，必然會極大的激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。因此，教師在教學(xué)中可采用多種多樣的游戲和活動，把課本上的抽象知識融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動，學(xué)生才會學(xué)的愉快、主動，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

第五篇：讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長

讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長

趙王城學(xué)校 吳振國

呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了，“活”其實就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中。”

但是，目前由于社會、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，致使有的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，是培養(yǎng)適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。” 因此，情感教育在教學(xué)中的作用非常重要，教師只有把認(rèn)知和情感融為一體，彼此促進，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率那么，作為教師怎樣才能讓學(xué)生擁有一個健康的情緒，如何保持快樂的心情呢？我認(rèn)為,應(yīng)從這幾方面做工作：

第一、善待學(xué)生，像對待自己的孩子一樣，像真心朋友一樣。教師要以尊重、信任、關(guān)心、耐心和諒解的心態(tài)對待學(xué)生，善于用豐富而健康的情緒去感染學(xué)生，切忌用高壓、侮辱、諷刺、挖苦等方式，要避免各類精神刺激。教師要尊重學(xué)生人格，建立新型的師生平等關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的教與學(xué)氛圍。學(xué)生做錯了事，老師要堅持正面教育，不能動

輒訓(xùn)斥，更不能用體罰等有損學(xué)生的懲罰手段，久之學(xué)生則會對教師敬而遠(yuǎn)之，不利學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。

第二、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、風(fēng)趣，性格開朗。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，要下決心把他們培養(yǎng)成樂觀、風(fēng)趣，性格開朗，具有廣泛的愛好和興趣、富有創(chuàng)新精神的合格人材。為此老師要具備淵博的知識、豐富的管理經(jīng)驗、多才多藝的技能，才能做到“學(xué)高為師”。同時教師還應(yīng)研究每個學(xué)生“個性”，熟悉每個學(xué)生各方面的優(yōu)劣，這樣工作起來才能做到“因材施教”。

第三、鍛煉學(xué)生面對困難、解決困難的心理。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的優(yōu)裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都沒有經(jīng)歷過任何艱辛。隨著科目和課程的增加，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會感到吃力，尤其是考試成績出來以后，成績差的學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的心理壓力，這種心理壓力如不能及時排解，就有可能造成不良后果。教師在成績公布前后做好差生思想工作，要耐心地幫助學(xué)生分析尋找學(xué)習(xí)成績不好的原因，并予以精神上的撫慰和生活上的關(guān)懷，從而使其經(jīng)受精神和意志的磨煉，要讓他們懂得“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的道理，要正確對待學(xué)習(xí)成績，避免不良情緒的產(chǎn)生。

第四、扶助學(xué)生，讓他們每天都面對陽光。教師經(jīng)常與學(xué)生談心，或者抽空與學(xué)生一起進行課外活動，玩玩游戲，要與學(xué)生打成一片，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的快樂情緒。只有在平等融洽的氛圍中，你才能真正了

解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理活動。學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難時，作為教師都應(yīng)義不容辭地扶助一把，要知道人在困難時受人之恩是不會忘記的，所以你以后對學(xué)生善意地批評和要求他會樂意接受的，起碼再不會與你產(chǎn)生對立的情緒，并由此產(chǎn)生上進的動力。

我們應(yīng)當(dāng)如何面對學(xué)生，是高高在上，還是蹲下身來？作為教師，你不是凡人，你是扭轉(zhuǎn)乾坤的神，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的基石。（作者，吳振國，男，1974年6月出生，中教一級，學(xué)歷本科，現(xiàn)工作于邯鄲復(fù)興區(qū)趙王城學(xué)校。聯(lián)系電話：0310-4022811，郵箱：hdwuzhenguo@163.com，郵編：056003）