第一篇：讓學(xué)生快樂日記

讓學(xué)生快樂日記

小學(xué)生日記，雖不像作文教學(xué)在語文教學(xué)中占重要地位，但它作為作文教學(xué)的一種輔助手段而受到老師的青睞。而小學(xué)生害怕寫日記就像害怕寫作文一樣，他們常抓耳撓腮，搜腸刮肚也寫不出一段像樣的文字來，以至逃避寫日記的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。怎樣使學(xué)生擺脫這種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生快樂日記呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手

一、形式多樣、內(nèi)容新奇，激發(fā)學(xué)生寫日記的欲望

孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”小學(xué)生初寫日記，要特別注意對他們興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)寫，喜歡寫。那么怎樣激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣呢？我認(rèn)為：

1、注意對格言警句，古詩，典故的積累。老師平時(shí)可以每天在黑板的左邊寫上一句格言警句，利用自習(xí)課講一些典故，朗誦一些名詩，學(xué)生天天看，天天聽，次數(shù)多了，便會(huì)爛熟于心。

2、內(nèi)容新奇。內(nèi)容新奇，學(xué)生好奇，興趣自然水漲船高。內(nèi)容來源于生活，生活中的大千世界又是那么多姿多彩，千奇百怪，令其印象深刻，奇聞趣事皆記錄下來。

3、在班會(huì)課上講些有趣的小故事，學(xué)生能從故事中記住一些內(nèi)容。從聽故事入手，給學(xué)生提供豐富的寫日記的材料源泉。只要學(xué)生在平時(shí)多觀察，多聽，多留心，就會(huì)有一些事、物、景能吸引他們的眼球、好奇心。而這些則來源于生活中，學(xué)生感覺到有事可寫，有話可說，激發(fā)寫作欲望。

二、留意觀察，收集日記素材

葉圣陶說：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)上也指出：“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，豐富習(xí)作素材。”寫日記的首要任務(wù)是學(xué)生解決日記材料的問題。學(xué)生在日常生活中，凡是所見、所聞、所感，所思的都可以記錄下來，能長則長，無話則短。例如看了喜洋洋與灰太狼之間力量與智慧的較量，你有什么感想？班里一位后進(jìn)生在參加區(qū)里繪畫比賽中，獲得了一等獎(jiǎng)，你有何感想，見解??這些都是生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事。學(xué)生對生活中發(fā)生的事留意觀察，收集寫日記的素材多了，視野、思路開闊了，其中還積累了大量詞匯，成語，語言素材，畫面表象，日記越寫越熟，越寫越長，學(xué)生的寫作

思想之源猶如泉水噴涌而出，源源不斷。學(xué)生越寫越喜歡寫，越寫越想寫。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆，自由創(chuàng)新

俗話說：“習(xí)慣成自然。”教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是其教學(xué)的任務(wù)之一。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，他們的自主意識(shí)便會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生有了表達(dá)欲望后，勤于練筆，習(xí)作便成為一種樂趣。練筆不一定要是一整篇文章，也可以是一段話，甚至一句話，一個(gè)詞語。這些都不是主要的。教師鼓勵(lì)學(xué)生寫日記時(shí)自由創(chuàng)新才是理想的境界。小學(xué)生寫日記，可以寫記敘文，說明文，詩歌或散文等，由學(xué)生自由表達(dá)，不拘泥于單一文體形式。但小學(xué)生寫日記持續(xù)一段時(shí)間后，難免又會(huì)厭煩。于是，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日記上進(jìn)行創(chuàng)新，寫一些特色日記。

1、剪貼日記。在一些日報(bào)，小博士報(bào)中，有很多有趣的事和圖畫，把這些他們認(rèn)為富有情趣的事和圖畫剪貼到日記中，形成一種圖文并茂的全新的日記形式，使日記不再是單一文字，而是靈活多變的圖畫加生動(dòng)的日記故事相結(jié)合，學(xué)生寫日記的熱情和興趣便會(huì)高漲起來。

2、值日生合作日記。這種日記是以四人小組合作為形式，兩個(gè)成績好一點(diǎn)的，另外兩個(gè)成績稍差一點(diǎn)的。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮。”不管成績好與壞，他們的頭腦中總有一些新鮮、新奇的事。通過四人小組合作，一起完成，既輕松，又能互相學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，也有助于差生日記水平的提高。

3、班級日記。這是在個(gè)人日記的基礎(chǔ)上增加的，以全班學(xué)生共同合作，在班級共同的日記本上寫日記的形式。一人一天輪流寫，人數(shù)多的班級一個(gè)多月才一次。這種日記形式雖然很久才輪到一次，但它能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。每個(gè)學(xué)生寫的日記全在里面，每一位學(xué)生都能看，都會(huì)評日記的好壞。根據(jù)小學(xué)生誰也不服輸?shù)木瘢M(jìn)行競爭，把日記寫好，因此這種日記形式能有效地提高日記的質(zhì)量。等到大家都畢業(yè)以后再回來翻一番這本班級日記，那該多有意思啊！

四、老師及時(shí)進(jìn)行鑒賞品評，及時(shí)表揚(yáng)

不管哪位學(xué)生，尤其是對低年級的學(xué)生，老師的及時(shí)鑒賞品評很重要。批改時(shí)，老師要注意挖掘?qū)W生日記中“閃光點(diǎn)”進(jìn)行肯定和激勵(lì)。老師對日記寫得好的學(xué)生，老師拿著他們的佳作激情范讀，讓學(xué)生更受鼓舞，對下次的日記產(chǎn)生期

待并更有激情。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就應(yīng)了一句話教育格言：“好的學(xué)生”的寫作水平都是靠表揚(yáng)出來的。假如老師不及時(shí)批改，就會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真及時(shí)地批改好學(xué)生每一次日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

總之，要使學(xué)生能快樂日記，老師不但要運(yùn)用多種方法，還要研究學(xué)生心理特征。老師用心去做，期待學(xué)生日記美好的明天！

第二篇：讓學(xué)生愛上日記

讓學(xué)生愛上日記

——淺淡如何點(diǎn)燃學(xué)生寫日記的熱情 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生能寫思想健康、內(nèi)容豐富具體的記敘文，讓學(xué)生“把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來”。對于中低年級的學(xué)生來說，要能夠流暢、生動(dòng)地表述自己的思想感情尚存在一定的難度，為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，提高小學(xué)生的寫作能力，我發(fā)現(xiàn)寫日記是一個(gè)很好的途徑。但是如何讓學(xué)生愛上寫日記，如何點(diǎn)燃他們寫日記的熱情呢？以下是我總結(jié)的幾個(gè)粗淺的觀點(diǎn)：

一、用制度保證興趣

俗話說：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生喜歡寫日記，堅(jiān)持寫日記，首要的任務(wù)就是激發(fā)他們寫日記的興趣。否則即使教師用上“嚴(yán)刑峻法”，也堅(jiān)持不了多久，不是學(xué)生崩潰了，就是老師崩潰了。那到底該怎么辦？光講道理也是不行的，告訴學(xué)生魯迅先生如何如何堅(jiān)持寫日記，雷鋒叔叔如何如何堅(jiān)持寫日記，因?yàn)閳?jiān)持寫日記他們后來取得了多大多大的成就。這些話就像心靈雞湯，學(xué)生剛聽會(huì)堅(jiān)持幾天，說多了“療效”每況愈下。因此要想讓學(xué)生喜歡寫，堅(jiān)持寫就需要建立相應(yīng)的制度，用制度來保證、激勵(lì)學(xué)生愛寫日記，堅(jiān)持寫日記。后來我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：為什么不論小孩、大人，玩起游戲來都那么投入，那么“廢寢忘食”呢？因?yàn)椴徽撌裁从螒蚨加嘘J關(guān)，都有升級，讓人從中收獲到成就感。我就想為何不能把寫日記當(dāng)作一種游戲，讓學(xué)生從中收獲到闖關(guān)、升級的成就感呢？因此我就在班級里設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小作家晉級榜”，設(shè)置了“童生—秀才—舉人—進(jìn)士—探花—榜眼—狀元”7個(gè)級別，每升級一個(gè)級別都需要得到相應(yīng)的積分，如，從無級晉級到“童生”級別，需要1000積分；從“童生”晉級到“秀才”需要2000積分……以此類推，越往上晉級需要得到的積分越高，累積等待的時(shí)間越長。這非常考驗(yàn)學(xué)生做事的毅力。晉級的同學(xué)老師就會(huì)把他的照片張貼在相應(yīng)級別欄里，這對孩子來講是一件很光榮的事。除此之外，對于學(xué)生的每一次晉級，老師都要給予一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一支筆或一顆棒棒糖。在考試時(shí)還要給晉級的同學(xué)加分等等。

二、評價(jià)以肯定為主旋律

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，很多學(xué)生對寫作文有畏難情緒，還沒有動(dòng)筆就怕的半死，所以對于初學(xué)者應(yīng)該多肯定，少否定；多練筆，少要求。建立積分卡制度之后，只要學(xué)生寫的日記能做到語句通順，能把自己要表達(dá)的東西表達(dá)清楚，我就給他們蓋一朵紅花，頒發(fā)相應(yīng)的積分卡（積分根據(jù)字?jǐn)?shù)來給，扣除錯(cuò)字及病句外，寫多少字就給多少分）。如果沒有達(dá)到以上的要求，也沒關(guān)系，哪怕你的日記中有一個(gè)句子或詞語用的好，寫的妙，也會(huì)給予相應(yīng)的積分卡。這樣做不為別的，就是要讓全部的學(xué)生都能從寫日記中收獲到成就感，從而形成良性的競爭。在競爭中，在老師的肯定中，使孩子們愛上寫日記。

三、榜樣是最好的力量

常言道：榜樣的力量是無窮的。觀察發(fā)現(xiàn)，越是身邊的榜樣，產(chǎn)生的影響力越大。要提高日記的質(zhì)量，就要常常在批閱中發(fā)現(xiàn)一些好的“作品”，在講評時(shí)向全班同學(xué)推薦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)來自同學(xué)的影響，遠(yuǎn)比那些來自書本的優(yōu)秀范文產(chǎn)生的影響大。比如說，于家樂同學(xué)寫了一篇日記，題目是《貪吃的弟弟》，在文中他詳細(xì)地描寫了他的弟弟如何趁他在做作業(yè)的時(shí)候，偷偷地到冰箱里拿走原本屬于他的冰棒，后來被發(fā)現(xiàn)了弟弟還一邊跑一邊吃。這是一幅多么生動(dòng)的畫面啊。我在班上向?qū)W生推薦后，反響很好，第二天的日記里許多同學(xué)就馬上學(xué)會(huì)了如何描寫弟弟、妹妹貪吃的形象，很多同學(xué)在細(xì)節(jié)方面還有新的突破。再比如說葉家洋同學(xué)寫夏天去海邊玩，把滾燙的沙灘與冰冷的海邊，那種雙腳感受到的冰火兩重天的感覺描寫了出來。一向班級推薦，學(xué)生馬上學(xué)以致用，懂得在描寫時(shí)通過五官去感受大自然，讓作文變得生動(dòng)鮮活起來。除了老師推薦樹立榜樣外，我每周還安排一節(jié)課用于讓學(xué)生演講自己的“得意之作”，并由在座的同學(xué)充當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評并給分，目的是通過這種學(xué)生喜愛的形式加強(qiáng)生生之間的交流分享，讓評價(jià)多元化，從而推動(dòng)學(xué)生寫日記的熱情。

四、給予學(xué)生充分的自由

要想讓學(xué)生愛上寫日記，就要給他們充分的自由，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異。也就是說不能強(qiáng)迫，不做硬性的要求，更不能搞一刀切，讓他們想寫就寫，不想寫也可以不寫；想多寫幾篇的就表揚(yáng)，想少寫一點(diǎn)也不批評；想寫老師給的題目也行，寫自己想寫的內(nèi)容也可。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，老師要做的事就是要讓孩子們嘗到甜頭：堅(jiān)持寫日記會(huì)受到表揚(yáng)，會(huì)得到積分，會(huì)收獲到成功的喜悅，會(huì)得

到同學(xué)的尊重與肯定。總之，你要讓孩子因?yàn)閷懭沼浉械娇鞓罚斋@喜悅，而不是壓力，一有壓力與恐懼，興趣就會(huì)長著翅膀飛走了。比如，我要求每周各小組都要上交日記篇數(shù)統(tǒng)計(jì)表，一周哪怕能堅(jiān)持完成1篇的同學(xué)，都會(huì)得到老師的表揚(yáng)；一周完成3篇的，就能得到老師頒發(fā)的100積分卡，在此基礎(chǔ)上每多寫一篇另加50分。你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你充分地給予學(xué)生信任，充分放手讓學(xué)生去做時(shí)，學(xué)生的積極性反而更高，發(fā)揮的也遠(yuǎn)比你想象的好。

“十年樹木，百年樹人”教育是一個(gè)漫長的過程，學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長的過程，要想讓學(xué)生樂于寫日記，認(rèn)真寫日記，堅(jiān)持寫日記，最終達(dá)到寫好作文的目標(biāo)。教育者要做的事，就是播下種子之后在一旁靜靜地耐心地等待，讓它在自由、快樂的土壤里生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果……

第三篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)？

如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)？

少年本無憂，因作業(yè)而發(fā)愁；學(xué)生應(yīng)無慮，因成績不好而焦慮。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，相反，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，天天有寫不完的作業(yè)，時(shí)時(shí)有做不完的習(xí)題。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機(jī)時(shí)，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發(fā)了我深深的思考：怎么讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)呢？在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，我改革了布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè)，自己給自己定目標(biāo)，最少做多少，爭取做多少，并且要得到小組的認(rèn)可和監(jiān)督。這樣，學(xué)生自己給自己布置的作業(yè)沒有理由不完成。同時(shí)，在作業(yè)批改上，我采用了小組之間相互批改、組長批改、老師批改相結(jié)合的方法。學(xué)生批改時(shí)，在錯(cuò)誤的地方劃出橫線，讓學(xué)生用另一種顏色的筆改正。誰批改，誰簽名，誰負(fù)責(zé)，人人既是學(xué)生又是老師。在批改作業(yè)的過程中，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。當(dāng)老師批改、審閱時(shí)，作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問題了，教師再進(jìn)行一些針對性的講解，學(xué)生聽得認(rèn)真，也容易接受，做作業(yè)成了一件快樂的事。

在單元測試時(shí)，當(dāng)學(xué)生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。學(xué)生樂了，有的學(xué)生對我說：“老師你錯(cuò)了，他應(yīng)得58分，你怎么給了60分呢？”我說：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國家都實(shí)行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會(huì)更加努力，錢也會(huì)越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國家的辦法，先讓大家高興、開心地學(xué)習(xí)，大家成績好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學(xué)生樂得直鼓掌。

由于實(shí)行了作業(yè)布置、批改、測試等系列的改革，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快，整個(gè)班風(fēng)班紀(jì)都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學(xué)生過多的物質(zhì)財(cái)富，但我們完全可以給學(xué)生精神上的快樂和滿足。學(xué)生快樂，老師更快樂，善待學(xué)生就是善待自己。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第一需要，決不讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的魔咒。

第四篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

一、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中快樂學(xué)習(xí)

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的接受知識(shí)。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識(shí)為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個(gè)問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂學(xué)到知識(shí)。

三、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中快樂學(xué)習(xí)

愛玩是學(xué)生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識(shí)融入到“玩”中，必然會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中可采用多種多樣的游戲和活動(dòng)，把課本上的抽象知識(shí)融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功的快樂，并在快樂中獲得知識(shí)。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)的愉快、主動(dòng)，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會(huì)成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會(huì)在快快樂樂地在知識(shí)的海洋中健康成長。

第五篇：淺談如何讓學(xué)生快樂作文

淺談如何讓學(xué)生快樂作文

內(nèi)容摘要：如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢？教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，積累寫作素材；精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考；加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，及時(shí)批改點(diǎn)評學(xué)生作文。

關(guān)鍵詞：快樂作文、關(guān)注學(xué)生、寫作興趣、引導(dǎo)、啟發(fā)

長期以來，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其是語文學(xué)習(xí)中一提到寫作文，大多數(shù)學(xué)生都叫苦，語文學(xué)習(xí)的效率自然就低，這也是一直成為困擾語文教學(xué)的難題。那么，如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢？

(一)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

語文教師的職業(yè)關(guān)注，這是映教師教育理念的標(biāo)志，語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)和技能的構(gòu)成，學(xué)生語感的形成，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。作為一名語文教師，在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)表明，一個(gè)人在有興趣的時(shí)候，能把注意力、記憶力、想象力等心理因素都調(diào)動(dòng)起來，使之積極化。所以，我們在激發(fā)他們的寫作欲望，關(guān)注他們的心理需求時(shí)，很自然地就在師生之間建立起融洽的情感，這時(shí)教師的作用是巨大的。教師在關(guān)愛自己學(xué)生，學(xué)生也會(huì)因教師的這種關(guān)愛而產(chǎn)生出積極情感，并且轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。由熱心關(guān)愛學(xué)生的教師教寫作，有了動(dòng)力與興趣，學(xué)生也就能快樂起來了，學(xué)生一快樂起來也就不會(huì)為寫作而苦惱了。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，積累寫作素材。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”如果學(xué)生知識(shí)貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的，但我們也應(yīng)清楚一點(diǎn)：閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用，只有大量地廣泛地閱讀吸收才會(huì)有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。我們平時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生“讀好書，多讀書，好讀書”。當(dāng)然，涉獵群書是可以為快樂寫作積累不少寫作素材。可是，我們的寫作其實(shí)最根本的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心去觀察自己身邊的人與事，在觀察的過程中學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)真、善、美、丑。會(huì)更真實(shí)地感受到愛的力量與真諦；大自然的無

私與偉大；宇宙的浩瀚與廣博??一旦學(xué)生心中有了事可寫，有了話可說。那么，他們也就能懷著一顆快樂的心進(jìn)入寫作的天地了。

(三)精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考。

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，我們教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們聯(lián)想與想象的潛力，讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天自由翱翔。學(xué)生的心靈中擁有了思想，頭腦自然就會(huì)努力去思考，并且會(huì)比較深入地去看待每一個(gè)問題，同時(shí)也就在無形中激發(fā)了學(xué)生的深層思考。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，我先問學(xué)生喜不喜歡文中的爸爸？為什么？此時(shí)，學(xué)生們可能出現(xiàn)對爸爸褒貶不一的評價(jià)，我都予以鼓勵(lì)，不過分干涉，等學(xué)生充分發(fā)表過自己的意見后，我繼續(xù)會(huì)問道：假如爸爸后來沒給“我”送花夾襖，也沒給“我”銅板，你認(rèn)為“我”會(huì)理解爸爸的粗暴做法嗎？通過這一些問題的提問與啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)剬@種“父愛”的理解，就更有利于加深對課文主題的理解了。課文學(xué)習(xí)是這樣做的，我就在寫作的課堂上以同樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如指導(dǎo)學(xué)生寫雨時(shí)，我先會(huì)給他們提出一系列的問題來調(diào)動(dòng)他們對雨的感性認(rèn)識(shí)。你喜歡下雨嗎？哪個(gè)季節(jié)的雨帶給你的感受最美？你最喜歡看雨中的什么景物？雨落到身上你有什么感覺？對于這些小問題學(xué)生們是充滿好奇與興趣的。用問題引發(fā)他們的思考，啟發(fā)他們的想象，同時(shí)對雨的這一感受其實(shí)也是來源于學(xué)生平時(shí)的觀察，這樣學(xué)生也就學(xué)會(huì)了在自己的作文中抒發(fā)真情，在這種情況下讓學(xué)生寫作，他們是不會(huì)怨聲載道的，從而會(huì)樂意去寫作。

(四)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，及時(shí)批改點(diǎn)評學(xué)生作文

在作文教學(xué)中，我們千萬不能忽視方法的指導(dǎo)，雖有時(shí)講文無定法，但涉及到一篇文章的寫作還是有方法可尋的，學(xué)會(huì)注重對學(xué)生作文的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也在把握了一定的寫作方法之后，心中會(huì)少一些顧忌，也就能放松心情投入寫作。舉個(gè)很簡單的例子吧！我曾跟學(xué)生提到過簡妙作文的方法：開頭扣題定位引下文，中間承頭順寫詳重點(diǎn)，結(jié)尾照應(yīng)開頭寫所感。很多學(xué)生也根據(jù)這個(gè)要求練習(xí)了一段時(shí)間，我也發(fā)現(xiàn)他們的作文水平有了提高，寫作的興趣也增長了許多，再看不到許多學(xué)生“談作色變”了。當(dāng)然，學(xué)生認(rèn)真寫了作文，他肯定期待老師能給他做出評價(jià)，所以我們應(yīng)讓所有的學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，那就應(yīng)及時(shí)批改點(diǎn)評學(xué)生的作文，讓他們能看到自己的長處，又能愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，并且挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以

讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還能起到很強(qiáng)的激勵(lì)效果，學(xué)生也會(huì)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。天長日久，就會(huì)自然而然提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也會(huì)快樂地寫出一篇篇好作文，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在快樂寫作中提升自我，從中感受到成功的樂趣和人格的自信，成為一個(gè)快樂的語文學(xué)習(xí)者和愛好者。