第一篇：好心理讓孩子快樂成長

好心理讓孩子快樂成長

尊敬的家長你們好，很高興有這機(jī)會和大家交流家庭教育的有關(guān)問題，今天我想從心理方面和大家談?wù)勗鯓幼尯⒆訐碛辛己玫男睦怼Ｈ祟惖慕】蛋ㄉ眢w健康和心理健康，只有二者都健康才是一個完全健康的人。但是大多數(shù)人對心理健康的認(rèn)識卻是比較片面的。首先，現(xiàn)代家庭教育存在的問題：對孩子心理了解很少

我們大多數(shù)父母為了孩子的成長，為了孩子的學(xué)習(xí)，不遺余力，給予孩子們物質(zhì)上最大的需要。但是，父母們在為孩子們創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時，卻忽略了一個很重要的因素，那就是對孩子的心理了解還不夠。由于應(yīng)試教育和家庭教育中存在重視身體健康、忽視心理健康的問題，造成中小學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂。

因此，我們應(yīng)該走出重視身體健康忽視心理健康的誤區(qū)，正確認(rèn)識心理健康對孩子成長的重要性。近幾年，我國的生活水平不斷提高，在滿足了物質(zhì)的需求后，人們對健康的渴望越來越高，父母對子女的健康也越來越重視。從懷上孩子后，父母就開始為肚子里的孩子準(zhǔn)備良好的營養(yǎng)，希望能生出健康聰明的寶寶。孩子呱呱落地后，為了孩子能茁壯成長，父母們不惜金錢為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的食物和營養(yǎng)品。除了在食物方面講究外，父母們還十分重視孩子們的形象包裝，給孩子們買各式各樣好看的服裝，有些孩子甚至全身上下都是名牌。可以說為了孩子的物質(zhì)需求，父母們都是盡職盡責(zé)的。但是家長們對孩子的心理健康卻關(guān)心的不夠，對孩子心理健康的教育不足。大部分家長認(rèn)為：我供孩子吃，供孩子穿，孩子要什么，我都盡量滿足他，他還能有什么心理健康問題？其實(shí)，有些孩子脾氣非常暴躁，這應(yīng)該屬于心理健康問題。但是父母們認(rèn)為獨(dú)生子女脾氣壞一些也可以理解。他們不懂得如果任其發(fā)展下去對孩子心理健康問題會極為不利。如果家長能夠正視這個問題，及早對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，孩子就會往健康陽光的方向發(fā)展。

家長經(jīng)常為孩子買各種各樣的輔導(dǎo)書籍，卻好少為孩子購買心理健康讀物。包括家長本身，也很少閱讀關(guān)于心理健康的書籍，因此在對孩子進(jìn)行心理健康教育時顯得十分茫然。我們作為家長重視孩子的身體健康是對的，但不要忽視心理健康。據(jù)調(diào)查，有近30%的小學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，如果家長們不重視，只把他當(dāng)做性格方面的問題，那么這個孩子的心理健康問題會越來越嚴(yán)重；反之，家長能正視，孩子的心理健康往好的方面靠近，心里充滿越來越多的陽光。那么怎樣才能讓孩子擁有健康良好的心理呢？這就要求家長，樹立正確的家教觀念

1、家長要懂心理健康知識

要想對孩子進(jìn)行心理健康的教育，家長就應(yīng)該懂得一些心理健康知識。但是，在日常生活中家長很少受到心理學(xué)方面的訓(xùn)練，大部分家長對心理學(xué)方面的測試還不是太了解，要想每位家長都對心理測試有所了解也不大現(xiàn)實(shí)。那么，是不是就沒有辦法了解孩子的心理健康狀況呢？不是的人的身體健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。家長可以通過以下幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)對孩子心理健康進(jìn)行衡量。（1）情緒穩(wěn)定而愉快

情緒穩(wěn)定而愉快是衡量心理健康最核心的標(biāo)準(zhǔn)。一個孩子平常情緒都穩(wěn)定，這是心理健康的表現(xiàn)；如果一個孩子情緒經(jīng)常忽冷忽熱，忽高忽低，這往往是心理上存在問題的表現(xiàn)。一個孩子經(jīng)常情緒愉快是這個孩子心理健康的反映。孩子的情緒愉快在不同的年齡階段表現(xiàn)形式有所差異。小學(xué)生往往表現(xiàn)為有說有笑，天真活潑。中學(xué)生情緒愉快表現(xiàn)在面部時有微笑。如果一個孩子經(jīng)常愁眉苦臉，情緒低落，不愛講話或講話很少，這往往是孩子心情不愉快的表現(xiàn)。如果孩子經(jīng)常悶悶不樂，這也許是孩子抑郁的表現(xiàn)，應(yīng)該引起家長的重視。（2）具有較好的意志品質(zhì) 意志是人在完成一種目標(biāo)活動時進(jìn)行選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。抗挫折能力是重要的意志品質(zhì)。抗挫折能力強(qiáng)的孩子，他的心理承受能力強(qiáng)；抗挫折能力弱的孩子，他的心理承受能力弱。心理過度脆弱是心理不健康的表現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子，由于父母的過度寵愛，凡是都遷就，有的孩子受到一點(diǎn)小小的挫折就垂頭喪氣，覺得生活沒意思。現(xiàn)在時有報道，某個孩子由于某種原因采取自殺的方式來結(jié)束人生。這是因?yàn)檫@一代孩子缺乏生活的磨練，缺乏嚴(yán)峻困難的考驗(yàn)，他們在甜水里長大，鍛煉意志的機(jī)會比較少，再加上我們的家庭教育不當(dāng)，造成有些孩子抗挫折能力較差。（3）人際關(guān)系適應(yīng)

隨著社會的發(fā)展、競爭的加劇，人際關(guān)系的適應(yīng)要求越來也高。因此，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會的人際關(guān)系是家庭教育一個非常重要的內(nèi)容。我們家長從小就要培養(yǎng)孩子對人誠懇、熱情。培養(yǎng)孩子與人為善，寬以待人，嚴(yán)于律己，善于與人交往。為了培養(yǎng)孩子的良好人際關(guān)系，首先要培養(yǎng)孩子良好的個性，教育孩子做一個正直的人。同時也要教會孩子人際交往中的一些方法與藝術(shù)。這些方法要建立在對人尊重，對人熱情，對人友好的個性心理品質(zhì)上，才能發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)。家長要特別注意孩子與人交往是羞羞答答，難于表達(dá)尊敬的感情與想法，有的甚至是人際關(guān)系恐懼癥，很難與人說話，這些都是人際關(guān)系適應(yīng)不良的問題。應(yīng)該引起家長重視，努力引導(dǎo)孩子進(jìn)行正常的人際交往。（4）心理特點(diǎn)符合年齡

在人的一生發(fā)展過程中要經(jīng)歷兒童、少年、青年、中年和老年各個時期。各個時期的人，心理特點(diǎn)各有差異，但每個時期人的心理特點(diǎn)是相同的。例如，兒童天真活潑。幼稚可愛‘青年人朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)’老年人沉著、慈祥。一個人的心理特征是否與年齡符合，也是衡量一個人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)。家長可以根據(jù)孩子的年齡特征和心理行為表現(xiàn)是否相符合，來判斷孩子是否存在心理健康的問題。如果一個孩子性情一直是比較外向，天真活潑，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉默寡言，心事重重的樣子，孩子可能心理健康有了問題。

2、教育孩子要講究藝術(shù)，尤其要多表揚(yáng)少批評

家長對孩子進(jìn)行教育，常用手段之一是表揚(yáng)，正確使用表揚(yáng)充分發(fā)揮表揚(yáng)的心理藝術(shù)，將會受到教育子女的滿意效果。關(guān)于表揚(yáng)，我們從以下幾點(diǎn)討論：（1）應(yīng)該重視做人反面的表揚(yáng)。

孩子在生活與學(xué)習(xí)中，無論做人方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有了好的表現(xiàn)，就要進(jìn)行表揚(yáng)。從我國目前家庭教育情況來看，應(yīng)該抓住對孩子做人方面良好行為的表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子做人方面的優(yōu)良行為，陶冶孩子的情操，發(fā)展孩子良好個性，促進(jìn)孩子心理健康。我們現(xiàn)在有些家長，很重視孩子的學(xué)習(xí)成績，一旦孩子考試成績好，就大大加以贊揚(yáng)，給予物質(zhì)獎勵。有的孩子在助人為樂方面做出成績，家長卻往往視而不見。有的家長甚至說“學(xué)習(xí)好就代表著什么都好”這種說法忽視了孩子的做人方面的教育，而把成績的好壞當(dāng)做評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這對孩子今后的發(fā)展是極為不利的。有的家長，孩子一旦考不好，就很生氣，不幫孩子分析考不好的原因，甚至拿其他同學(xué)來對比：你看，某某考得比你好！這樣的話一出來孩子的自尊心受到打擊，久而久之，孩子還會患上“考前焦慮”這種心理病。精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。

在目前的家庭教育中，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎勵忽視精神獎勵的情況比較普遍。有的家長單純以物質(zhì)獎勵來刺激孩子的學(xué)習(xí)。有一位家長對自己上小學(xué)六年級的孩子說：“你這次考好了，考上重點(diǎn)中學(xué)，媽媽給你買電腦。”孩子考好了，他媽給他買電腦，孩子如愿以償。結(jié)果后來的一個學(xué)期孩子就是玩電腦游戲，作業(yè)都不做，期末考試成績很不好。他的媽媽意識到：買電腦來刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。這種濫用物質(zhì)獎勵來“激勵”孩子學(xué)習(xí)的方法，常常受到不良效果。（2）表揚(yáng)程度要與成績相當(dāng)。

表揚(yáng)程度要與成績相當(dāng)，要與進(jìn)步程度相當(dāng)。家長對待孩子的微小進(jìn)步，也要基于肯定的目的，鼓勵孩子繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然，小的進(jìn)步用肯定的語氣表揚(yáng)即可，如果孩子進(jìn)步比較大，除了可以用贊許的語氣進(jìn)行表揚(yáng)，還可以給予一定的物質(zhì)獎勵。家長對孩子的進(jìn)步要實(shí)事求是。如果家長對孩子微小進(jìn)步評價過高，并給予很重的物質(zhì)獎勵，就容易使孩子自以為是，滋長驕傲自滿情緒。

（3）表揚(yáng)要考慮孩子個體需要的情況。

對孩子進(jìn)行表揚(yáng)時，無論是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)表揚(yáng)，都要針對孩子的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。一名學(xué)生在期末考試中發(fā)揮超常，爸爸媽媽對她的成績十分滿意，媽媽買來衣服、營養(yǎng)品以資鼓勵。但孩子對此并未表現(xiàn)出多大歡喜，因?yàn)樗龑δ切〇|西興趣不大。她倒喜歡買一套莎士比亞全集，如果她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買套莎士比亞全集，促進(jìn)他的閱讀能力的提高，這種精神表揚(yáng)是不是比物質(zhì)表揚(yáng)更有效果呢？（4）表揚(yáng)要及時。

家長表揚(yáng)孩子的目的，就是要對孩子良好的品德行為，給予肯定和贊許，并達(dá)到一定的強(qiáng)化作用。強(qiáng)化需及時，及時的強(qiáng)化，才能使良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到鞏固發(fā)展。及時的進(jìn)行表揚(yáng)，家長將會有更多的驚喜。一位五年級學(xué)生，上完品德課后，回家自己洗襪子，媽媽下班后，看了非常高興，對孩子說：“你現(xiàn)在會自己洗襪子，爸爸媽媽非常高興，你長大了，一定可以自己料理更多的事情。”媽媽的表揚(yáng)讓孩子感到高興，第二天，這位孩子不僅自己洗襪子，而且?guī)蛬寢尠巡讼春谩哪且院螅⒆釉谡n余時間，經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。所以及時的表揚(yáng)能立竿見影。

說完表揚(yáng)。我們來說說批評。家長對孩子進(jìn)行批評是為了抑制孩子不良行為、不良品德與不良學(xué)習(xí)態(tài)度。但批評會引起孩子的一些不良情緒，所以我們盡量少用批評，如果真的需要批評時，家長們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）批評要合理。

批評合理才能是孩子從心理上產(chǎn)生接受感，家長在對孩子進(jìn)行批評首先要把孩子錯誤或過失搞清楚，在沒弄清事實(shí)前對孩子進(jìn)行批評，會使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)獾胶⒆拥捻斪病Ｓ幸淮危一丶液螅吹轿覂鹤釉诳措娨暎桶逯槍λf：“你怎么一回家就看電視，這樣能把作業(yè)做好嗎？”孩子不服氣地說：“您不了解情況別亂批評，我已經(jīng)做了一部分作業(yè)了，剛看了十分鐘你就說我一回家就看電視！”我正在氣頭上，又批評：“你就是經(jīng)常沒做完作業(yè)就看電視！”我們?yōu)榇顺沉似饋恚瑑蓚€人都很不高興。如果當(dāng)時我先問問孩子作業(yè)做完了嗎，并提醒他作業(yè)做完才可以看電視，就事論事，不把以前的事一并提起，這樣批評的效果就會好一些。（2）批評要與教育結(jié)合。

批評孩子是一定要與教育孩子結(jié)合起來。在教育的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行批評才能達(dá)到抑制孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣的效果。我們有些家長批評孩子的方法不對，缺乏批評心理藝術(shù)，往往一見孩子做錯了事情，張口就罵，伸手就打，甚至罰站。其實(shí)這都達(dá)不到批評所要達(dá)到的目的，只能暫時抑制孩子的不良行為與不良習(xí)慣。我們常聽到有些媽媽說“這孩子真沒記性，你剛說過他、罵過他，一陣時間過后，他又忘了，照犯不誤”這是由于我們作家長的沒有向孩子講明不良行為的危害性，沒有指出改正不良行為的方法，而只是簡單化地說幾句甚至罵幾句，這樣自然達(dá)不到是孩子改正錯誤的目的。

（3）批評要及時。和表揚(yáng)一樣，批評也要及時，只有及時對孩子記性批評，孩子才能及時改掉缺點(diǎn)，批評才有到達(dá)效果。（4）批評要和風(fēng)細(xì)雨。家長批評孩子是要和風(fēng)細(xì)雨，曉之以理，動之以情，使孩子能夠接受，方能達(dá)到改正缺點(diǎn)、改正錯誤的目的。如果粗聲粗氣，瞪眼拍桌子對孩子進(jìn)行批評，這種氣氛本身就緊張，孩子往往為了應(yīng)付批評避免挨罵挨打，會撒謊為自己的錯誤辯解，這樣很難收到批評效果。（5）不要當(dāng)眾批評孩子。

孩子都是有自尊心的，孩子越大，自尊心就越強(qiáng)。父母當(dāng)眾批評孩子容易使孩子自尊心受到損傷，并可能使孩子產(chǎn)生敵對情緒。孩子有缺點(diǎn)，家長要在沒有外人的情況下，對孩子進(jìn)行善意的批評，并指出改進(jìn)的措施，這樣孩子就容易接受。3.善于接納孩子的情緒

成長中的孩子，他們經(jīng)常會受到情緒的影響，接納孩子的情緒，我們該怎么做？

孩子在與人交往過程中，難免會與人發(fā)生爭吵，爭吵完他情緒激動，引起心情不好等反應(yīng)，此時，我們一般會帶著怒氣問他“你為什么和人吵架？”那么孩子正在氣頭上，這樣的問話只會讓他覺得委屈，甚至?xí)づJ(rèn)為爸爸媽媽不理解他？我們作為父母的該怎么辦呢？罵他幾句？置之不理？這時，我們需要的不是質(zhì)問，而是接納理解，質(zhì)問只會激起孩子心中的怒氣，無法從根本上認(rèn)識到自己處理問題上存在的錯誤，下次再遇上同樣的事情，他還是用相同的方法處理。讓我們來試試陳薇剛教授的內(nèi)力提升四步走，具體做法是：首先，接納孩子的情緒，把孩子摟過來，拍拍他的肩膀，對他說“孩子，我知道你受委屈了”“我知道你很生氣”。孩子聽了這話以后感到您對他的關(guān)心，先前與人爭吵的那份怒氣會少了一些。然后，傾聽他的訴說。您再問他“是怎么回事？能說給我聽聽嗎？”聽完孩子的訴說，您要引導(dǎo)他進(jìn)行認(rèn)知“你當(dāng)時是怎么處理這件事的？結(jié)果怎樣？”當(dāng)孩子把他處理這件事的方法說出來后，您就要幫助他提升認(rèn)知“你覺得有沒有更好的處理方法？會產(chǎn)生怎樣不同的結(jié)果？”孩子經(jīng)過傾訴、思考、比較后，會發(fā)現(xiàn)自己存在的錯誤，分析問題、處理問題的方法會得到提升。這樣是不是比我們單純給他講道理還更有效呢？ 4.家長積極樂觀的心態(tài)對孩子的影響

溫馨和諧的家庭氛圍是孩子快樂成長的關(guān)鍵，而父母則是這種良好家庭環(huán)境的主要營造者，父母的心態(tài)對孩子的成長有著不容忽視的影響。父母積極樂觀，熱愛生活，熱愛運(yùn)動，孩子是快樂的；而一個整天吵架或冷戰(zhàn)的家庭，孩子也跟著整天悶悶不樂。所以作為父母，首先要為孩子營造溫馨的家庭環(huán)境而不是只顧給孩子買營養(yǎng)品，買名牌服裝，送孩子進(jìn)好的學(xué)校。每天回到家里，無論工作上有多么不順心，我們都應(yīng)該把工作的事忘在辦公室里，不要把不良情緒帶回家里。抱怨的話語盡量不讓孩子聽見。如果父母回家總是抱怨工作太煩，埋怨某個同事，那么，在孩子的心里種下的是抱怨的種子。相反，父母能和孩子分享工作的快樂，朋友間的溫暖友情，那么樂觀、友愛、積極這些美好品質(zhì)將在孩子的心里生根發(fā)芽。記得有一段時間，由于工作壓力，回家后我總是愁眉苦臉，我兒子就問我“媽媽，你今天很累嗎？為什么你很不開心？”聽完他的話，看到他有些悶悶不樂，我意識到我不該把這種不愉快的情緒帶回家，不能給孩子造成情緒污染。后來我爭取每次回到家里都面帶笑容，忘記工作上的煩惱，盡量多和孩子說說開心的事，讓孩子感受到和媽媽在一起是快樂的。

各位家長，以上是我的幾點(diǎn)看法，有什么不足之處還望家長們指出，我們一起學(xué)習(xí)交流，我們的愿望是一致的：讓孩子們快樂健康地成長！謝謝大家

第二篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來幼兒園，很晚來接寶貝回家。在老師們眼中靈靈是個漂亮、乖巧的小女孩，不論是在班上還是在家中，她的表現(xiàn)一直很好，從來不讓媽媽和老師們操心。可是自從前段時間跟父母去了旅游回來后，靈靈就變了，一來幼兒園就哭個不停，不管媽媽和老師們怎么勸都不停，媽媽一氣之下扭頭就走，靈靈立刻追了出去，緊緊抱住媽媽，最終媽媽狠狠心還是走了。老師們耐心的勸慰，可還是沒什么效果，幾次靈靈沖出教室，都被老師們拉了回來。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個人坐在角落。老師們都說靈靈媽媽不應(yīng)該帶她去旅游，還玩那么長時間，把靈靈都帶嬌氣了。

通過走訪和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了問題的主要原因，靈靈的父母都是個體經(jīng)營者，由于工作比較忙，不得不把沒睡醒的靈靈喊起來送去幼兒園，不得不那么遲來接她。靈靈又是家里唯一的孩子，家里自然是比較溺愛她，平時不能多陪著她，心里有歉意，就特地請假帶她去旅游，時間比較長，讓孩子造成更依戀父母的情緒。同時，父母的教育方式過于簡單、粗暴。自從旅游回來后，每次送靈靈來幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺得給老師帶來了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點(diǎn)接她回家，不會那么遲了。幾次安慰下來也不耐煩了，把她交給老師后就走了。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現(xiàn)，更是生氣，硬是把靈靈推進(jìn)了教室。這樣的方式更是讓靈靈對上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理，甚至懼怕。再次，就是老師方面的原因，靈靈在老師的心里是一個獨(dú)立，乖巧的孩子，突然的變化讓老師也有一些莫名其妙的，以為過幾天可能就好了，并沒有重視這件事情。導(dǎo)致事情沒有好的轉(zhuǎn)變，反而更加惡化了。靈靈從此之后就變得沉默不語，不會和別人打開心扉聊天交流，說明老師沒有對他進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，對孩子的觀察不仔細(xì)，沒有給靈靈安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。靈靈本是個很乖巧的孩子，在幼兒園的表現(xiàn)都很好。由于和父母一段長時間的旅游，對父母產(chǎn)生了依戀的情緒，很渴望能像別的小朋友一樣每天按時回家，按時來園，渴望爸爸媽媽每天能多陪自己一下。從那之后每天來園都是又哭又鬧，每天都是被父母哄騙，說會來的早一些，不會在遲了，結(jié)果都沒有做到，久而久之對孩子的心里有了很多負(fù)面的影響。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。

找到問題的癥結(jié)所在，我想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)。星期一來幼兒園靈靈又是哭著進(jìn)來的，我先勸走了靈靈的媽媽，等靈靈情緒基本穩(wěn)定后，我和她面對面坐著，就像朋友一樣，問她這次去玩的開心嗎？說到這個靈靈就來了精神，臉上的表情一下生動了起來，情緒漸漸好了起來，也愿意留在幼兒園了。課間休息的時候，我也經(jīng)常把靈靈叫到身邊，和她聊聊天，說說她最喜歡的芭比小公主，問問她最高興的是什么事，不一會兒就圍上來好多小朋友，大家一起你一句我一句，靈靈笑了，和小朋友們玩在一起了。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

同時，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有個叫蘇子昊的小男孩，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，尤其是欺負(fù)沉默不語的靈靈，他知道欺負(fù)了靈靈都不會告訴老師，沒有人批評他。蘇子昊就更明目張膽的欺負(fù)靈靈了。所以靈靈不喜歡來幼兒園并不是因?yàn)槿ヂ糜沃笞儖蓺饬耍橇碛性虻摹Ｖ笪遗c蘇子昊小朋友進(jìn)行交流，詢問他為什么要欺負(fù)靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒有禮貌的。經(jīng)過一段時間的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)蘇子昊不再欺負(fù)靈靈了，能和她友好相處了。對于蘇子昊小朋友的進(jìn)步老師們也給予了及時的表揚(yáng)。靈靈媽媽來接園時，我請她配合，一起做靈靈的思想工作。將了解來的情況及時反饋給她，也請靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時間的表現(xiàn)。回家后可以找個合適的時間，與靈靈好好談?wù)勑模屗靼装职謰寢屇敲催t來接她是因?yàn)楣ぷ鞯男枰欣щy要找老師，讓靈靈對老師建立足夠的信任感。同時我經(jīng)常與靈靈媽媽保持聯(lián)系，反饋她在園的表現(xiàn)。

現(xiàn)在的靈靈又和以前一樣了，開朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。從一開始歇斯底里的哭鬧不愿意來幼兒園，到后來的小眼眶紅紅，不和其他朋友交往，再到現(xiàn)在的開朗活潑，愿意上幼兒園，看到靈靈在我的引導(dǎo)下慢慢變好，看到靈靈父母放心的離開幼兒園，我從心底里感到高興，帶給我一份大大的欣慰。通過這件事也使我再一次明白只要你心中有愛，為每一個孩子付出你的愛，就能得到最燦爛的收獲。

第三篇：淺談如何讓孩子快樂成長

淺談如何讓孩子快樂成長

廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中學(xué) 李朝和

【內(nèi)容摘要】：孩子是祖國的未來，教育孩子成長十分重要，讓孩子快樂成長是我們教育工作者和家長的天職。要讓孩子快樂成長，最終成才、成功，家長就要了解孩子成才、成功的條件，平時多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見，還應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣。【關(guān)鍵詞】：了解

尊重

引導(dǎo)

孩子是家庭的希望，國家的未來。教育孩子不僅是學(xué)校、社會的責(zé)任，更是父母的職責(zé)。有位教育學(xué)家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”’一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時將會伴隨她的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。心理學(xué)說，家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)形成的土壤。孩子的性格、意志品質(zhì)、自尊自信等等多是在家庭環(huán)境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、競爭意識和競爭能力、社交能力及合群、協(xié)作素質(zhì)等等也多是家庭教育的成果。所以有人說，家庭是創(chuàng)造人類性格的工廠。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一個教育環(huán)節(jié)。作為孩子啟蒙老師的父母們應(yīng)意識到自己肩負(fù)的重任，爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才。

那么，孩子怎樣才能成功呢?家長怎樣做才能與時俱進(jìn)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展呢? 第一，家長應(yīng)了解孩子成才、成功的條件。

家長了解孩子成才的條件有以下四點(diǎn)：學(xué)會做人；學(xué)會做事：學(xué)會求知；學(xué)會共處。即：教育孩子做人要誠實(shí)、守信，文明、禮貌；做事認(rèn)真、細(xì)致：學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，有追求知識的欲望；學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、互相合作。

家長還應(yīng)了解孩子成功的條件，我認(rèn)為也有以下四點(diǎn)：自信、欲望、快樂、規(guī)則意識。即：讓孩子無論在什么時候，都要感到：我能行!我是最棒的!堅信我的目標(biāo)一定能達(dá)到；讓孩子有一個較現(xiàn)實(shí)的欲望，通過自己的努力能實(shí)現(xiàn)的 欲望；讓孩子始終有一個快樂的好心情，快樂的游戲、快樂的學(xué)習(xí)、快樂的生活，享受學(xué)習(xí)的樂趣；從小教育孩子要有規(guī)則意識，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。所以從小就要讓幼兒按規(guī)則去辦事，遵守各種公共秩序、各種活動規(guī)則。

我女兒今年十歲了，我們認(rèn)為在幼兒階段，教她學(xué)會如何做人，培養(yǎng)一種堅強(qiáng)的意志、樂觀向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣比單純學(xué)習(xí)重要的多。從我們計劃給予她生命的那一刻起，我們的內(nèi)心就充滿了愛與希望。盡管我們都是教師，無法給她提供更優(yōu)厚的物質(zhì)生活，但我們從來沒有缺少過愛。一聲呼喚，一個微笑，一個眼神，一個動作，在愛的海洋中，我們伴她一路走來，快樂地成長。在始終體現(xiàn)愛的家庭里，孩子富有安全感并表現(xiàn)了對父母深深的信任，結(jié)果她也會表現(xiàn)的很自信，學(xué)會愛別人。當(dāng)然這種愛決不是溺愛。

家長即使不能為人師表也應(yīng)該能夠嚴(yán)格自律，以身作則。父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物質(zhì)環(huán)境，家長在家庭生活中的責(zé)任意識、家長對待自己的父母、鄰居、朋友的態(tài)度，對待社會生活的態(tài)度精神，家長處理問題的思維方式等等，都有意無意地在做著孩子的榜樣，而且家長的一言一行必然地成為孩子模仿的對象。比如每當(dāng)有空的周末我就帶著孩子、愛人 回去看媽媽，開始我是在孩子面前給一些生活費(fèi)，然后教育孩子這是爸爸給奶奶用的、是我感恩自己的媽媽，教育她以后也要這樣。后來每次給錢，都是讓小孩拿給奶奶的。我認(rèn)為言傳身教很重要，我們不能在自己沉迷于賭博中時還要求孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時還要求孩子誠實(shí)，不能在自己面對挫折唉聲嘆氣時還要求孩子堅強(qiáng)樂觀，不能在自己對工作三心二意時還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。我女兒之所以能夠經(jīng)常受到老師、同學(xué)、周圍人的喜愛、贊揚(yáng)與肯定，源于她的一顆友愛的心、、誠實(shí)的品質(zhì)以及積極向上的勁頭。

第二，家長還應(yīng)多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。

我們有些家長經(jīng)常忙于工作掙錢，借口忙而很少與孩子溝通，對于孩子的事要么不聞不問、放任自流，要么武斷包辦，完全不管孩子的意愿，等到出了事還覺得不可思議。在我們家，一起吃飯以及飯后一起散步已是傳統(tǒng)，這是個極好的溝通交流的機(jī)會。這個時候，我們互相談?wù)撝约旱墓ぷ鲗W(xué)習(xí)，談自己的想法。我們可以及時捕捉到孩子思想上的細(xì)微變化，也可以借這個機(jī)會巧妙 的引導(dǎo)。其實(shí)哪怕就是睡前的那一點(diǎn)時間的溝通也足夠了，要善于傾聽她們的話。

在孩子的成長中，家長不要吝嗇表揚(yáng)。知心姐姐說過一句話：好孩子是夸出來的。就是說，當(dāng)孩子哪怕有了一點(diǎn)的進(jìn)步時，要趕快夸獎她，并指出以后努力的方向。給孩子樹立信心。當(dāng)孩子有了錯誤時，家長首先要教育孩子有承擔(dān)錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后如何改正錯誤。盡量表揚(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到她在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個缺點(diǎn)。以前我們曾經(jīng)喜歡在她面前表揚(yáng)別的小朋友，以為這樣能激發(fā)她的進(jìn)取心，我們還以為自己的做法很好。終于有一天，她實(shí)在忍不住了，號啕大哭起來，哭得很傷心，她說：“爸爸媽媽不喜歡我，總覺得別的孩子比我好，這句話我憋在心里很久了。”看著她傷心的樣子，我十分震撼，淚水隨著一起流了出來，我沒想到自己自以為是的做法不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，竟還如此嚴(yán)重地傷害了她的心靈。我跟她解釋了媽媽的用心，此后她有一點(diǎn)進(jìn)步我就表揚(yáng)她、肯定她，“哇!你真棒!”這句話經(jīng)常掛在我的嘴邊，她的進(jìn)步也越來越大，積極性也越來越高。我從平時的觀察中，知道孩子很喜歡新鮮的東西。為了刺激她學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我每期都為她準(zhǔn)備一大沓新的毛毛錢，每次考試后，如果成績優(yōu)異，我會獎勵她幾角錢。每次看見她將自己的獎金小心翼翼放進(jìn)她的積錢罐時，我能體會到她的成就感和自豪感。

第三，家長應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣。

時下的父母望子成龍、望女成風(fēng)，喜歡替子女報各種學(xué)習(xí)班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實(shí)現(xiàn)的夢想而已。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往事與愿違，不僅可能什么也沒學(xué)好，還可能挫傷了學(xué)習(xí)的興趣，從此懼怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。開始，我看見很多要好的朋友都把孩子送去參加興趣班了，我試著跟女兒商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都參加了興趣班，你準(zhǔn)備參加什么班。”她卻不屑一顧地說：“我什么都不參加，我為什么非要跟她們學(xué)呢”我當(dāng)時一聽，差點(diǎn)冒火，但又細(xì)細(xì)

一想，女兒何尚沒道理？我也不好再說什么？只嘆了嘆氣，“孺子不可教也！”可是女兒在家也沒光顧著玩，她干了很多自己喜歡干的事，比如洗襪子，幫我打掃房間，收拾整理自己的書房，偶爾還進(jìn)廚房，弄個涼菜什么的出來讓你品嘗，吃后不禁讓你贊不決口之余，還有驚奇“女兒什么時候?qū)W會了這一手？”女兒會“狡詐”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然間，我覺得女兒長大了。

不同的家長對不同的孩子施教不盡相同，但都應(yīng)做到“因人”而異。現(xiàn)在社會需要的是發(fā)展型人才，這就需要我們的孩子有健康的體魄，健康的心理特征，豐富的科學(xué)文化知識。所以，我們要充分利用家庭教育時間長、隨機(jī)性、潛移默化性、對象單一的特點(diǎn)，教育我們的孩子成人、成才，最后才能成功。

第四篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會不經(jīng)意間的犯許多小錯誤。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。怎樣才能幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣呢？我想出了一個好辦法，那就是在班級實(shí)行“加分”和“扣分”的規(guī)則。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就給“加分”，對犯錯誤的同學(xué)則給“扣分”。到期末總結(jié)看誰得的分多，看哪個小組得分多。當(dāng)我看到有些孩子為自己不經(jīng)意的過錯而被“扣分”時那種后悔的表情，還有取得成績“加分”時那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。我們的孩子是多么的天真無邪呀！為得到老師“加分”的獎賞，他們努力著，彼此競爭著。“加分”給學(xué)生帶來的是鼓勵和鼓舞，給學(xué)生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來的是鞭策和自律，讓學(xué)生減少了錯誤和失誤。雖然“扣分”讓他們?yōu)樽约旱倪^失付出了一點(diǎn)“代價”，但沒有傷害他們的尊嚴(yán)，并且還可以通過努力用“加分”來補(bǔ)救，這遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和體罰學(xué)生更能讓學(xué)生接受和認(rèn)同，我希望每個孩子都能快樂成長！

第五篇：讓孩子快樂成長的

讓孩子快樂成長的“和美園丁”——記日照市新營小學(xué)校長劉翠珍

作者：網(wǎng)絡(luò) 來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時間：2012年05月31日

素質(zhì)教育的真諦是什么？當(dāng)很多人還在思索的時候，日照市新營小學(xué)校長劉翠珍通過自己多年的教學(xué)探索，總結(jié)出了一套“和美教育”工作法。她按照學(xué)生興趣開設(shè)了51門校本課程，設(shè)立了體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大節(jié)，為全校每個孩子建立起成長檔案，讓孩子學(xué)會了用智慧改變生活，體驗(yàn)成長的快樂。

走上教育工作崗位32年來，劉翠珍始終堅持將學(xué)生的思想品德教育寓于具體教學(xué)活動之中。擔(dān)任新營小學(xué)業(yè)務(wù)副校長和校長工作已經(jīng)16年，但她依然堅持從事課堂一線的教學(xué)教研活動，從沒因事務(wù)繁忙而誤了上課。

劉翠珍認(rèn)為，教育領(lǐng)域決不是一個獨(dú)立王國，真正的教育必須根植于廣闊的社會生活，必須立足于時代發(fā)展的背景。2009年以來，劉翠珍充分發(fā)揮新營小學(xué)教育教學(xué)資源優(yōu)勢，通過“同課異構(gòu)”“公開教學(xué)”“新教育開放日”等交流活動，與薄弱學(xué)校東港區(qū)文登路小學(xué)（現(xiàn)新營小學(xué)東校區(qū)）聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行兩校一體化管理，促進(jìn)東校區(qū)師生素質(zhì)不斷提升，成功實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)校帶動效益，為促進(jìn)日照市區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。

近幾年來，她創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新開設(shè)校本課程，創(chuàng)新師生多元評價方式，關(guān)注教師身心健康，提升教師幸福指數(shù)，在全校實(shí)施“相約一三五”校本教研，鼓勵人人參與教改實(shí)驗(yàn)。率先開發(fā)了陶藝、扎染、女紅、紙藝、形體訓(xùn)練等51門校本課程，實(shí)施三個“一加一”工程，全面提升學(xué)生素質(zhì)；率先開展趣味大課間活動，創(chuàng)編小學(xué)生陽光體育音樂操，使新營小學(xué)成為全市第一個舞起來的學(xué)校；率先為每一名師生建立動態(tài)成長檔案，每年創(chuàng)造性舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié),使學(xué)生走進(jìn)陽光學(xué)會健身、走近藝術(shù)接受熏陶、與書為伴快樂成長、走近科技學(xué)會創(chuàng)新，其經(jīng)驗(yàn)做法在全市予以推廣。

作為一校之長，劉翠珍堅定不移地為師生謀發(fā)展，靠事業(yè)聚人心，以公平公正、民主平等的心態(tài)抓管理。在全校教職員工集思廣益的基礎(chǔ)上，她旗幟鮮明地提出“創(chuàng)建安全節(jié)約、陽光和美、文明創(chuàng)新”的綠色書香型校園”的辦學(xué)目標(biāo)，把民主決策、民主管理、民主監(jiān)督作為學(xué)校開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。讓愛與責(zé)任走進(jìn)校園，充盈課堂，讓每一位師生和諧發(fā)展，成就美好人生，形成了陽光和美的文化管理模式，使學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園、教師幸福的家園、環(huán)境優(yōu)美的綠色校園。

劉翠珍是山東省小學(xué)語文教材審查委員會委員，多次為全市教干教師做教育科研課程改革等素質(zhì)教育專題講座，在本校主持指導(dǎo)的多項(xiàng)課題獲國家、省教學(xué)成果一二等獎，并培養(yǎng)出3名省特級教師。她先后獲得全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個人、全國骨干教師、山東省教育創(chuàng)新人物提名獎，先后被授予首批日照名師、日照市優(yōu)秀青年科技人才、日照市巾幗十杰、日照市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、日照市首批有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省特級教師、山東省勞動模范、山東省優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)稱號。