第一篇：第七講讓孩子在藝術活動中快樂成長（推薦）

第七講 熏陶感染 豐富情感 ——讓孩子在藝術活動中快樂成長

老河口市中心幼兒園 陳峻

教學名稱：《家有兒女》第七講——熏陶感染 豐富情感（讓孩子在藝術活動中快樂成長）

教學目標：通過對家長講解幼兒家庭藝術教育的內容及方法，灌輸家園攜手同步實施幼兒藝術啟蒙教育的本意，達到樹立“以美育得、以美健體、以美益智”全面發展幼兒素質的目的。

教學準備：提前在網上收集幼兒的演出或藝術活動的影音資料；收集幼兒手工制作作品 教學過程：

導入：請家長一起來看一個視頻《幼兒歌舞大賽》——孩子們著成人裝，女孩露背裝、高跟鞋，看上去就是個“小大人”，唱的也是網絡上的“流行歌曲”，評委、主持人、家長都很滿意的看著孩子們表演……

反問：家長同志們，你們覺得這樣美嗎? 我們今天所講課程的名稱就是“熏陶感染、豐富情感——讓孩子在藝術活動中快樂成長”，分為兩個部分，一是育兒有道，二是教子有方。

第一部分：育兒有道

隨著經濟條件越來越好，人們越來越重視精神生活，那么家庭中的藝術教育也收到重視。

一、什么是幼兒家庭藝術教育

幼兒家庭藝術教育是指家長對3-6歲兒童進行的以音樂、美術為藝術方式和內容的審美教育。即家長根據幼兒發展的特點，有目的、有計劃地對幼兒進行音樂、美術等藝術熏陶，提高其審美能力，促進其社會發展和人格完善的一種教育活動。

其藝術教育的內容主要是美術教育和音樂教育，美術的內容主要有繪畫、手工和美術欣賞，音樂教育的內容包括歌唱活動、韻律活動、節奏活動和音樂欣賞。

1、繪畫活動

在家庭中，基本上以意愿畫為主，就是由孩子自己命題、構思、創作的繪畫。

2、手工活動

包括撕紙、折紙、剪紙、貼紙、染紙、橡皮泥、面泥、廢舊物品粘貼、標本制作、玩具制作、布工等。

3、美術欣賞

主要包括作品、自然景物、環境布置、城市建筑等。

4、歌唱游戲

在唱歌活動中既可以練習發聲發音，又可以學習語言，是進行音樂、語言互動的最好形式。

5、韻律活動

它是身體的協調性與豐富的表現力的有機結合。如舞蹈、律動。

6、樂器演奏

自制樂器可以與美工勞動活動互動，使幼兒創造力得以體現、7、音樂欣賞

是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。

二、幼兒家庭藝術教育有何特點

1、時代性

幼兒家庭藝術教育帶有強烈的時代印記和社會烙印。上世紀80年代至今，我國的經濟實力和綜合國力得到明顯提高，越來越多的家長尤其是城市里的家長，開始重視培養幼兒的藝術興趣，不惜財力和精力為孩子營造良好的藝術教育氛圍，這對于提高全民族的藝術素養有良好的促進作用。

2、早期性

家庭是孩子的第一個教育場所，父母是孩子的第一任教師。早期教育抓好了，可以讓孩子終身受益。，尤其是6歲前，家長讓孩子較早地接受藝術教育的熏陶，將有利于發現和挖掘孩子的藝術天賦，培養孩子的藝術才能。

3、感染性

家庭成員的藝術素養、家庭中的藝術氛圍，對孩子的感染性最直接、最持久、最深刻。

4、針對性

幼兒家庭藝術教育具有“多對一”的特點，家長容易聚焦，可以努力幫助孩子獲得更好的藝術發展。

5、靈活性

父母可以在家庭生活的任何時間、任何場合，從各方面各層次各角度給孩子及時進行藝術教育，為孩子營造藝術教育環境。

三、早期藝術教育對孩子的發展有什么好處

1、有利于孩子情感的健康發展

2、促進孩子手眼腦協調運作

3、可以培養孩子健全的人格

4、有助于發展孩子的智力

5、有助于開發孩子全腦的潛能

四、幼兒藝術能力的發展有哪些特點

1、幼兒音樂能力的發展

音樂能力是一個綜合概念，它包括音樂感受力、音樂記憶力、音樂想象力、音樂表現力。3-4歲幼兒借助音樂進行自我表現的欲望和能力大大增強了；4-5歲幼兒對音樂的感受能力顯著提高了；5-6歲幼兒的歌唱能力、音樂欣賞水平、節奏能力都會隨著年齡的增長繼續提高。

2、幼兒美術能力的發展

經研究發現幼兒美術發展分為三個階段：涂鴉期、象征期和概念期（形象期）。一歲半到四歲是涂鴉期，這個時期沒有繪畫目的，幼兒以游戲形式隨意進行畫線活動。4-5歲為象征期，是一個過渡，孩子開始嘗試利用它在涂鴉期掌握的圖形表現經驗。5-7歲進入概念期的幼兒，可以在動手之前想好畫的主題，開始使用固有色盡情表達自己的心愿，水平有了極大提高。

五、當前幼兒家庭藝術教育存在哪些誤區

1、藝術教育等同大雜燴

很多家長認為藝術教育就是讓孩子學到課堂之外的更多東西，完全忽視了孩子的興趣所在，使得藝術教育成為一個快樂的起點，到最后卻成為孩子沉重的負擔。

2、藝術教育成了技能訓練

不少家長都認為藝術教育是教育的附屬品，學好藝術可以為各類考試添加籌碼，使藝術教育成了技能訓練。

3、拿專業水平要求孩子

有些家長想當然地認為把孩子教的水平越高越好，忽視了藝術教育和純粹的專業人才培養之間的不同。

六、家長在藝術教育中應克服哪些錯誤心態

1、從眾心理

家長的從眾行為不同程度的帶有盲目性“其他小孩都在學，我的小孩不得不學”這樣的家長在幼兒家庭藝術教育中為數不少。

2、功利心理

一旦藝術成為一種謀生的技能，它就失去了原本的意義，偏離學習本身的目的。

3、補償心理

補償心理是一種心理適應機制，其實是一種“移位”，即家長工作忙，沒時間來陪伴孩子，便給孩子報各種興趣班，一旦遇到困難又半途而廢。

4、心理投射

心理投射是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現象。直接體現就是父母將自己小時候沒有得到的藝術教育強加在孩子身上，把自己的理想強加在孩子身上，剝奪了孩子決定自己發展方向的權利。這會使孩子產生逆反心理，敵視藝術教育，不利于孩子的正常發展。

第二部分——“教子有方”

一、在家庭中如何指導孩子開展藝術教育

1、家庭美術教育活動的指導：觀察欣賞，豐富孩子的審美體驗；直觀示范，指導孩子的美術技能；形象比喻，啟發孩子的聯想想象；游戲練習，激發孩子的美術興趣。

2、家庭中音樂教育活動的指導：注重培養孩子傾聽的習慣和能力；在游戲中促進孩子音樂能力的發展；在身體律動中引導孩子感受和創造。

二．家庭幼兒藝術教育的途徑

1、環境

2、大自然

3、日常生活 4.專門的藝術活動（游戲）

5、藝術興趣班

三、家長在實施幼兒藝術教育時應注意哪些問題

1、遵循幼兒身心發展的規律

幼兒的身心發展有著客觀的規律，教育要遵循循序漸進的原則，家庭環境不同、幼兒個體差異，因此要因材施教，根據孩子自身特點進行家庭藝術教育。

2、尊重幼兒的興趣和選擇

藝術教育最重要的一個前提就是要尊重孩子的興趣和選擇，要營造民主、平等的氛圍，理解和尊重幼兒。家長可以傾聽幼兒對自身創作的解讀，粘在幼兒的角度去理解他的藝術表現，并給予充分的肯定。

3、創設良好的藝術活動條件

一方面在家庭中專門留給孩子一個角落，這是有效地進行家庭藝術教育的首要條件。另一方面，還要給孩子提供足夠操作的藝術材料。

4、重視幼兒藝術活動中的體驗

家長對孩子學習藝術教育應重視過程而不是結果，應該重視藝術本身所具有的審美情趣，情感體驗的培養，是技能與情感不分離，順應幼兒的天性。

5、配合幼兒園進行正確引導

孩子的藝術教育也需要家園配合，家長必須意識到，對孩子藝術情操的培養是一個長期的過程，孩子在家中，家長可根據實際情況對孩子進行藝術感覺的引導，如讓孩子多聽自然聲音，多鼓勵孩子跟著節拍舞動，隨孩子的意愿任意描繪。

6、積極參與孩子的藝術活動

許多家長不知怎樣輔導孩子藝術練習，這時你不妨嘗試和孩子一起練習，只要你能融入孩子的藝術活動中，與孩子一起開心即可，孩子不但能愉快進行練習，家長工作一天后的疲憊也在快樂中消失了。

共勉：

藝術教育對我們的教育系統金額社會的主要貢獻，在于強調個人和自我創造的潛能，尤其在于藝術能和諧地統整成長過程中的一切，造就出身心健康的人。——（美國美術教育家-羅恩菲爾德）

作業題（填空、判斷、簡答、簡述）和參考答。

一、填空

1、幼兒藝術教育的內容主要是美術教育和音樂教育，美術的內容主要有繪畫、手工和美術欣賞，音樂教育的內容包括歌唱活動、韻律活動、節奏活動和音樂欣賞。

2、幼兒家庭藝術教育有時代性、早期性、感染性、針對性、靈活性的特點。

3、藝術美是對自然美、社會美、日常生活美的集中表現。

二、判斷

1、小寶的媽媽在電視上看到郎朗演奏，馬上給孩子報了鋼琴興趣班，認為自己的孩子手指長，長大能成為郎朗那樣的人。（×）

2、優美的環境在藝術教育中發揮著潛移默化的作用。（√）

三、簡答題：當前幼兒家庭藝術教育存在哪些誤區？ 答：

1、藝術教育等同大雜燴

2、藝術教育成了技能訓練

3、拿專業水平要求孩子

四、簡述題：家長在實施幼兒藝術教育中應注意哪些問題？ 答：家長在實施幼兒藝術教育中應注意以下六個問題：

1、遵循幼兒身心發展的規律。幼兒的身心發展有著客觀的規律，教育要遵循循序漸進的原則，根據孩子自身特點進行家庭藝術教育。

2、尊重幼兒的興趣和選擇。藝術教育最重要的一個前提就是要尊重孩子的興趣和選擇，要營造民主、平等的氛圍，理解和尊重幼兒。

3、創設良好的藝術活動條件。一方面在家庭中專門留給孩子一個角落，這是有效地進行家庭藝術教育的首要條件。另一方面，還要給孩子提供足夠操作的藝術材料。

4、重視幼兒藝術活動中的體驗。家長應該重視藝術本身所具有的審美情趣，情感體驗的培養，使技能與情感不分離，順應幼兒的天性。

5、配合幼兒園進行正確引導。孩子在家中，家長可根據實際情況對孩子進行藝術感覺的引導，如讓孩子多聽自然聲音，多鼓勵孩子跟著節拍舞動，隨孩子的意愿任意描繪。

6、積極參與孩子的藝術活動。你不妨嘗試和孩子一起練習，只要你能融入孩子的藝術活動中，與孩子一起開心即可。

第二篇：快樂教育,讓孩子在快樂中成長

快樂教育，讓孩子在快樂中成長

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發展打下良好的基礎，使他們具備再發展所必須的基本素質。多年的教學實踐使我認識到教育的重要性和意義。下面，結合教育實際談談自己的幾點工作體會：

一、用最誠摯的真情，為學生創設最好的教育氛圍

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看病；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、將笑容送給學生，讓每個孩子的心中充滿陽光

笑容不僅使自己心情愉快，更給別人帶來愉快的心境。誰都知道“笑一笑，十年少”。可是笑卻經常被人忽視，尤其是面對班中的那些學困生，許多老師都會扳起面孔。可是那天我卻意識到了微笑的重要性。

每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學回答問題。那天數學課，照例的是這樣上。同學們的興趣盎然，許多同學都爭先恐后的回答問題。我意識到問題比較簡單，所以我就將回答問題的同學，鎖定在班里的一名學習較為困難的學生身上。這名同學平時不善言語，更不愛舉手回答問題，可是今天卻例外，她將她的小手舉起來了，且自信的看著我，于是我也將機會讓給了她。當我點到她的名字，她的臉一下子紅了，因為她是一個膽小害羞的小女生。她說話的語速有些慢，顯然許多同學有些著急了，都舉起了手。她更加緊張了，這時我穩定了同學們的情緒，讓孩子們認真地聽這位同學說，然后我對這位女生微微一笑，鼓勵她繼續說下去。最后終于圓滿地回答出了問題。但她坐下的一剎那，我感覺到她的成就感，心中有一份不敢笑出來的喜悅。

教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個男生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在期末考試中取得滿分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

早晨見到學生，我會微笑的向他們問好，同學們一定會感受到我真誠的關愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。所以作為一名小學教育工作者，我們要按照教育界老前輩葉圣陶說過的：“教師的全部工作就是為人師表”去規范自己，站在先進文化的制高點，以師德為本，圍繞師德的靈魂“愛”字去尋求高尚師德的新途徑，不斷豐富師德的新內容，創造新的師魂。那么，熱愛我們的學生吧。唯有熱愛才能真正的理解、尊重學生，才能真正走進學生，才能放飛我們的課堂，到那時，我一定是最快樂的！我的學生一定會更加快樂！

第三篇：讓孩子在健康快樂中成長2

讓孩子在健康快樂中成長

劉國明

我是高安第一小學六年級學生劉恒楨的父親――劉國明，是一名長期從事監獄教育改造及心理咨詢工作的獄警。我的妻子是一位下崗在家的家庭主婦。這次聞聽女兒被評為“星級”好少年，我很榮幸，我感受到了孩子的努力帶給我的快樂和榮譽。借此機會，我來談談我的教育心得，一點拙見，請別見笑。

我們對女兒的培養，遵循的主要理念是：讓孩子在生活、學習中健康快樂地成長。多少年來，我一直在思考這么一個問題：在對孩子的培養上，父母應該如何決定培養孩子的方向、規劃孩子的未來？父母應該如何跟孩子互動、開發孩子的潛能？我的內心告訴我：希望在孩子的成長發展上，不只是怎樣使孩子在學習成績上得高分，而是要使孩子能快樂、成功，在生活、學習中健康成長，在德、智、體、美、群幾方面均衡發展，并且適應未來的時代。如果我們還用老一套僵化的培養方式，非但無助于子女的健康成長，而且可能拖子女的后腿，使孩子只知死讀書，甚至在起步時就已經落伍。由此，近幾年來對女兒劉恒楨的培養，在思想理念和教育方法上，我們著重從以下四個方面作了一些努力。

1、注重對孩子言傳身教的示范作用。

有人說“父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。”孔子說：“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達而達人。”對這兩個說法，我和妻子是很認同的。所以，從小對女兒的培養，特別注意通過身體力行的言傳身教影響孩子，要求孩子講文明、懂禮義、助人為樂，首先家長自己就應做到言行一致，處處嚴格要求自己。我和她媽媽都是熱心腸的人，誰有什么困難總是竭力幫忙；與人交往，總是熱情友好，從沒有跟人紅過臉，有過過節。我們夫妻關系和睦，教育理念一致，家庭氛圍良好。孩子生活在這樣溫馨穩定的家庭環境中，心情舒暢，有利于學習。在良好的家庭氛圍中，孩子能體會到父母及其他家庭成員之間相互尊重、相互支持、相互理解的情感。另外，我們不斷進取，自覺學習與工作有關的最新知識，關注社會發展的最新動態，不斷加強自身修養，爭取在工作崗位上取得突出成績。父母通過自己的努力不斷取得成績，是對孩子最好的精神激勵和最佳的行為示范。孩子受父母的熏陶，保持積極進取的精神狀態。這是孩子成長的最大動力。所以，我的孩子漸漸養成了良好的學習習慣，形成了具有堅毅自立、有內在自信心而尋求生活獨立的個性心理品質。我的女兒課外學了古箏、英語、奧數，課余時間很緊。為了不誤學習，我們要求女兒

做每項事都必須計劃好時間，形成強烈的“有效率才能贏得時間”的概念。有一次，我們要女兒挑戰一天做完15張數學試卷。沒想到她居然挑戰成功，晚飯時我就煎了兩個荷包蛋作為獎賞。現在，她讀六年級，學習任務比較重，盡管有的的孩子連學習任務都完不成，但我的孩子按時按量按質完成，且沒感到很累。她每天還能自己調配時間，培養興趣愛好，做到勞逸結合。可見，良好的行為習慣對孩子的健康成長多么重要呀！

2、注重孩子良好思想品德的形成。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“品德是照亮全面發展的一切方向的光源，它能保證人的發展沿著正確的方向前進。”然而，根據大量的調查資料顯示，近年來獨生子女身心發展的情況是：在身體（身高、體重達標率）和智力發展（發展速度、知識面等）方面，表現出較大的優勢，而在品德、行為習慣方面卻存在著較多的缺點，如任性、自私、孤僻、粗暴、自大等。此外，從調查資料中還發現，這些缺點的產生決非完全因為“獨生”，而主要是由于家庭教育方式和父母的教養態度所造成的。因此，在幼兒時期如何科學地對獨生子女進行品德教育顯得尤為重要。我和妻子都一致認為，孩子要有學習生活的快樂和身心的健康，首先最基本的也是根本的，就是必須加強對孩子思想品德的培養，使孩子有健康的良好的思想品德。在對女兒思想品德的教養方面，我們特別注重孩子孝心素養的教化。“百善孝為先”，我們希望孩子健健康康、快快樂樂成長的時候，千萬別忘了從我們身上學習怎樣敬老、怎樣盡孝。所以，每到季節變換時，我們為年邁的父母添置衣物時，總是要帶上女兒，讓女兒一道挑選款式、顏色，讓女兒參與孝心活動；每當節日，都會和女兒一同撥通父母的電話，告訴她怎么向爺爺奶奶說祝福的話語。女兒耳濡目染，現在也懂得孝敬我們了：桌上做了好吃的菜，首先夾給我和她媽媽吃；父親節、母親節還會送上賀卡或做些力所能及的活；最讓我感到的是，她還幫我倆洗腳呢。父母孝敬自己的父母，孩子又來孝敬自己的父母，父母不僅成了孩子孝敬的對象，更成了孩子學習的好榜樣。愿每個家長平常都注意檢點自己的言行，給孩子起到好的示范作用，并幫助孩子改進做得不夠的地方，共同營造出和諧的家庭環境。

我告訴孩子愛父母親人，感恩父母親人，這還遠遠不夠，還要愛自己的老師、同學以及一切值得愛的陌生人，甚至于團體、集體、社會等。所以，我的孩子從小就有愛心、有同情心。走在路上，看到了小孩摔倒，會毫不猶豫地主動上前攙扶；看見了窮人乞討，會毫不吝嗇地捐上身上僅有的零花錢。來到學校，看到同學有不會做的題，主動上前講解；聽說要為某某個人或集體捐款，她一馬當先，總是捐得最多最早（我家并沒有多少錢,這些錢都是她的壓歲錢和平時積攢的零花錢）。身處社會，她每個雙休日，都會主動打掃樓道；每年，她

都會選定一個日子，讓我們陪著上敬老院看望孤寡老人，上特教學校為特殊的伙伴講故事。我真的很慶幸，從小，我孩子純潔的心靈就種下了“愛心”“感恩”的種子，相信這顆種子隨著年齡的增長，一定會長成一顆參天大樹。

3、注重孩子良好心智的完善。

家庭是孩子啟蒙教育的第一站。作為家長，在日常生活中也應該注意對幼兒進行全面的素質教育，尤其是心理素質教育。在對女兒的培養中，我深深認識到：孩子健康身心的長期培育和智慧潛能的有效開發，是保證孩子在生活、學習中健康成長的重要條件。我充分利用自己學習掌握的教育心理學知識，以及工作的相關體驗，結合對女兒培養實際，著力培養孩子的心智素質，不斷提高其心理健康水平和思維能力水準。我教育孩子正確對待考試的分數和名次，從來沒有因為孩子考差了點，就批評。這樣，我的孩子總是以一顆平和的心態參與考試，由于沒壓力，結果反而非常好。作為家長，我深知道未來社會最需要有創新精神的人，所以我們總是鼓勵孩子能夠有創見，平時總是極力保護和培養孩子的好奇心和想象力。并且，我很尊重孩子，平等對待孩子，允許孩子與家長辯論，家長錯了就放下架子認錯。完全聽話的孩子心理一定是不正常的。我們家中的事常常和女兒商量討論。我們平時注重培養孩子的興趣愛好，聽故事、學畫畫、彈古箏、練跳舞，甚至玩游戲，孩子都樂此不疲，這些都有益地促進了孩子身心健康和智能開發。

4、注重知行合一，提高孩子的技能。

對孩子培養的教育方法上，除上面體會到的以外，我還注意讓孩子在學習接受知識的過程中，緊密地與生活結合起來，知行合一，聯系實際。讓孩子生活在快樂、成功中，是孩子健康成長的重要條件。成功的目的是為什么？最好的答案，應該是為實現理想。為社會發揮自己的能力，是在人生的旅途留下腳印。是在每一天都有收獲，是在每一刻都在尋找快樂。孩子的興趣是什么？孩子的天分在哪里？孩子能否具有終生學習的態度？只有在快樂、成功中去尋找！學習中求“知”，更要注重踐“行”。所以，我非常注重對女兒的“動手”能力的培養，當然更多的企望是想讓孩子在踐“行”中獲得成功，在成功中得到快樂，在成功、快樂中健康成長。譬如，女兒很小的時候就喜歡畫畫，我就讓她在學畫畫中獲得“成功”的快樂。又如，發現女兒在語言表達方面，有一定的天分素養，我就鼓勵她參加演講、寫作比賽。多年來，女兒參加省、市比賽獲得許多獎項。成功的快樂，使她得到了健康的成長。著名的物理學家丁肇中在《應有格物致知精神》一文中說：“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。”顯然，是強調加強學生動手實驗能力的培養的重要性了。近一年多來，我根椐女兒興

趣發展實際，也引導她做了一些課外物理實驗，有針對性地培養她的動手能力。

我深知，教育孩子是一門高深的學問，我們的教育還不盡美，孩子也不最優。我們將一如既往地從孩子生活和學習中的點點滴滴抓起，持之以恒，絕不三天打魚，兩天曬網，要有足夠的耐心、細心和決心。我相信每個孩子開始都是優秀的，只是父母教育的優劣，才造成孩子成長的優劣。為了讓孩子健康快樂地成長，請讓我們努力做好孩子成長的導師吧！

第四篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

在和孩子們的相處中，我發現有的學生會不經意間的犯許多小錯誤。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。怎樣才能幫助學生改掉這些不良習慣呢？我想出了一個好辦法，那就是在班級實行“加分”和“扣分”的規則。對表現優秀的學生就給“加分”，對犯錯誤的同學則給“扣分”。到期末總結看誰得的分多，看哪個小組得分多。當我看到有些孩子為自己不經意的過錯而被“扣分”時那種后悔的表情，還有取得成績“加分”時那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。我們的孩子是多么的天真無邪呀！為得到老師“加分”的獎賞，他們努力著，彼此競爭著。“加分”給學生帶來的是鼓勵和鼓舞，給學生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來的是鞭策和自律，讓學生減少了錯誤和失誤。雖然“扣分”讓他們為自己的過失付出了一點“代價”，但沒有傷害他們的尊嚴，并且還可以通過努力用“加分”來補救，這遠比訓斥和體罰學生更能讓學生接受和認同，我希望每個孩子都能快樂成長！

第五篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來幼兒園，很晚來接寶貝回家。在老師們眼中靈靈是個漂亮、乖巧的小女孩，不論是在班上還是在家中，她的表現一直很好，從來不讓媽媽和老師們操心。可是自從前段時間跟父母去了旅游回來后，靈靈就變了，一來幼兒園就哭個不停，不管媽媽和老師們怎么勸都不停，媽媽一氣之下扭頭就走，靈靈立刻追了出去，緊緊抱住媽媽，最終媽媽狠狠心還是走了。老師們耐心的勸慰，可還是沒什么效果，幾次靈靈沖出教室，都被老師們拉了回來。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個人坐在角落。老師們都說靈靈媽媽不應該帶她去旅游，還玩那么長時間，把靈靈都帶嬌氣了。

通過走訪和調查，我發現了問題的主要原因，靈靈的父母都是個體經營者，由于工作比較忙，不得不把沒睡醒的靈靈喊起來送去幼兒園，不得不那么遲來接她。靈靈又是家里唯一的孩子，家里自然是比較溺愛她，平時不能多陪著她，心里有歉意，就特地請假帶她去旅游，時間比較長，讓孩子造成更依戀父母的情緒。同時，父母的教育方式過于簡單、粗暴。自從旅游回來后，每次送靈靈來幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺得給老師帶來了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點接她回家，不會那么遲了。幾次安慰下來也不耐煩了，把她交給老師后就走了。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現，更是生氣，硬是把靈靈推進了教室。這樣的方式更是讓靈靈對上幼兒園產生抵觸心理，甚至懼怕。再次，就是老師方面的原因，靈靈在老師的心里是一個獨立，乖巧的孩子，突然的變化讓老師也有一些莫名其妙的，以為過幾天可能就好了，并沒有重視這件事情。導致事情沒有好的轉變，反而更加惡化了。靈靈從此之后就變得沉默不語，不會和別人打開心扉聊天交流，說明老師沒有對他進行及時的疏導，對孩子的觀察不仔細，沒有給靈靈安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。靈靈本是個很乖巧的孩子，在幼兒園的表現都很好。由于和父母一段長時間的旅游，對父母產生了依戀的情緒，很渴望能像別的小朋友一樣每天按時回家，按時來園，渴望爸爸媽媽每天能多陪自己一下。從那之后每天來園都是又哭又鬧，每天都是被父母哄騙，說會來的早一些，不會在遲了，結果都沒有做到，久而久之對孩子的心里有了很多負面的影響。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。

找到問題的癥結所在，我想辦法進行疏導。星期一來幼兒園靈靈又是哭著進來的，我先勸走了靈靈的媽媽，等靈靈情緒基本穩定后，我和她面對面坐著，就像朋友一樣，問她這次去玩的開心嗎？說到這個靈靈就來了精神，臉上的表情一下生動了起來，情緒漸漸好了起來，也愿意留在幼兒園了。課間休息的時候，我也經常把靈靈叫到身邊，和她聊聊天，說說她最喜歡的芭比小公主，問問她最高興的是什么事，不一會兒就圍上來好多小朋友，大家一起你一句我一句，靈靈笑了，和小朋友們玩在一起了。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。

同時，經過觀察，我發現班上有個叫蘇子昊的小男孩，經常欺負小朋友，尤其是欺負沉默不語的靈靈，他知道欺負了靈靈都不會告訴老師，沒有人批評他。蘇子昊就更明目張膽的欺負靈靈了。所以靈靈不喜歡來幼兒園并不是因為去旅游之后變嬌氣了，而是另有原因的。之后我與蘇子昊小朋友進行交流，詢問他為什么要欺負靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒有禮貌的。經過一段時間的教育和觀察，發現蘇子昊不再欺負靈靈了，能和她友好相處了。對于蘇子昊小朋友的進步老師們也給予了及時的表揚。靈靈媽媽來接園時，我請她配合，一起做靈靈的思想工作。將了解來的情況及時反饋給她，也請靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時間的表現。回家后可以找個合適的時間，與靈靈好好談談心，讓她明白爸爸媽媽那么遲來接她是因為工作的需要，有困難要找老師，讓靈靈對老師建立足夠的信任感。同時我經常與靈靈媽媽保持聯系，反饋她在園的表現。

現在的靈靈又和以前一樣了，開朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。從一開始歇斯底里的哭鬧不愿意來幼兒園，到后來的小眼眶紅紅，不和其他朋友交往，再到現在的開朗活潑，愿意上幼兒園，看到靈靈在我的引導下慢慢變好，看到靈靈父母放心的離開幼兒園，我從心底里感到高興，帶給我一份大大的欣慰。通過這件事也使我再一次明白只要你心中有愛，為每一個孩子付出你的愛，就能得到最燦爛的收獲。