第一篇：初中英語教學實踐體驗與經驗

在近兩年的英語教學實踐中，我深深地感受到，作為一名初中英語教師，應該不斷地總結和探索英語教學規律，教好每一位學生，全面提高學生的素質。必須做到以下幾個方面：

一.培養融洽的師生關系，讓學生樂意學習。

在課上，做學生們的老師；在課下，和學生們做好朋友。＂教貴情深＂，教學藝術的魅力在于師生之間真摯的情感，有了情感，就會倍增教育的魅力。積極融洽的情感交流能夠促使課堂氣氛和諧，激發學生學習英語的興趣。讓學生感受到學英語是一種自我需要，是一種樂趣。而興趣是學生學習上最好的老師，是一種能使學生持之以恒的內在動力。所以，我個人認為，和學生建立良好融洽的師生關系，是學生們學好英語的前提，也是教師講好英語的關鍵。

二.創設一個氣氛活躍的英語課堂，教學方式多樣化。

同樣一堂課，教師可以通過不同的教學方式呈現出來。但是所采取適合自己所教學生特點的教學方式才是最好的。當然，要上好一堂課，必須嚴密組織好課堂教學，使整堂課一環緊扣一環，牢牢抓住學生們的注意力，把課上得輕松活潑。我經常會用一實物、表演等形式來調節課堂氣氛，使學生在快樂中學習。例如，在給學生們講授語法知識，形容詞的比較級時，同學們的興趣很大。他們爭著拿出長短不一的鉛筆，新舊不同的尺子，大小不等的文具盒進行比較。這時，我拿出事先準備好的一把最舊的尺子，一支最短的鉛筆，學生們都笑了，一致公認是＂最短＂＂最舊＂。在一片笑聲中，我又完成了另一教學內容--形容詞的最高級。

三.讓學生多實踐，多練習。

學習英語要在使用英語的過程中進行，這樣，學生們才能真正掌握英語聽說讀寫的能力。同時鼓勵學生勇敢張大嘴巴說英語，避免課堂上的＂啞巴英語＂。在新授課完成后，學生們按照事先分好的小組，分角色表演對話，或是做英語練習。每個小組中學生的英語水平不一，所以在進行操練的過程中，英語較好的同學會幫助英語有困難的同學。這樣做，既培養了學生們合作探究學習的精神，又鍛煉了學生們自我解決問題的能力。

四.教給學生正確的學習方法，著力減輕學生的學習負擔。

現代教育理論認為，傳授知識應與傳授方法相結合，所以，方法比知識更重要。比如在做英語根據短文回答題的時候，我讓學生們從問題入手。一般為五個問句，首先利用所學的知識判斷哪幾個句子是一般疑問句，若是，答案已經知道50％了，或是肯定回答Yes，或是否定回答No,然后根據文章細節做出判斷。根據特殊疑問詞判斷出是特殊疑問句的句子，回到文章中，具體問題具體作答，等等。

以上是我個人的一些教學體驗和經驗，今后，我會不斷地在英語教學實踐中努力研究總結英語教學方法，使我的課堂變得高效有價值，不斷地提高自己的英語專業素養，為做一名合格優秀的英語教師而努力奮斗！

謝謝大家！

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第二篇：英語教學實踐體驗

英語教學實踐體驗

四川省營山縣天偉中學 譚瓊

在二十幾載的教學實踐中，我深深地感受到，作為一名初中英語教師，應該不斷探索教學規律，教好每一個學生，全面提高學生素質。就必須做到以下幾個方面：

一，培養融洽的師生關系，讓學生樂意學習。“教貴情深”。教學藝術的魅力在于師生之間真摯的情感，有了情感，就會倍增教育的魅力。積極融洽的情感交流能夠促使課堂氣氛和諧，激發學生的興趣。把每個學生牢牢地吸引在老師的磁場里。要讓學生感受到，學英語是一種自我需要，是一種樂趣。而興趣又是學習上最好的老師，是一種能使學生持之以恒的內在動力。

二，為學生創設取得成功的機會，培養“成就感”。

在目前的教學改革中，尤其是英語教學方面，如何激發學生的學習興趣是擺在我們每個教師面前的首要任務。近幾年來，我在充分運用成功興趣關系原理，提高教學質量這方面作了一些努力，使英語成了我校的優勢學科，學生喜歡學習英語，愿意學習英語，形成了良性循環，所教學生在統考中成績總是名列前茅。

教育家蘇藿姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”我們在教學方法上只研究促進學生主動、自覺地學習的教學措施，我認為不能解決教學中的根本問題。因為它忽視了很重要的一點，就是最初讓學生產生持久的學習興趣的重要因素：讓學生體驗成功的歡樂。這就讓學生有取得成功的機會。按照美國管理學家佛隆的期望價值理論，學生學習積極性的發揮，與師生及本人的期望程度密切相關。教師對學生的期望越高，學生對自己學習目標看得越大，學習的動力就越大，取得成功的機會就越多。我從初中一年級開始，就充分相信學生的能力。第一節英語課就把“相信你們一定會學好英語”之類的語言送給學生。在行動上始終給予學生充分信任，使學生一開始就產生躍躍欲試的沖動，享受成功的喜悅。學生在學習英語過程中哪怕只是一點很微小的進步或是極小的成功。我也時時不忘提出真切的鼓勵，激發他們的成就動機。諸如學生努力用英語回答一個問題，進行一次日常會話，做好一道習題，對某一個問題提出自己的見解，我都給予鼓勵，充分利用學習結果的反饋作用，激勵學生努力學習英語。但也有部分學生在學習英語過程中，同樣的錯誤反復出現，我就進行誠懇的指導和提出合理化的建議。我總是以表揚為主，以獎勵為主，通過唱英語歌曲、朗誦、猜謎語、表演小對話、詞匯竟賽、書法展覽、辦英語小報等多種課外活動，使學生嘗到成功的樂趣。學生在取得成功而得到別人的鼓勵和稱贊后，心里就得到了滿足

三，讓課堂氣氛活躍，教學方式多樣化。

如果教師的每一個教學環節都蘸滿了甜蜜的果醬，學生的興趣也許會永久不衰。要上好課，必須嚴密組織課堂教學，使整堂課一環緊扣一環，牢牢抓住學生的注意力，把課上得輕松活潑。我常用繪畫、實物、表演、游戲等多種形式來調節課堂氣氛，使學生在快樂中學習。例如：教形容詞的比較等級時，同學們的興趣可大了。他們爭著拿出各種長短不一的鉛筆，新舊不同的尺子，大小不等的文具盒等進行比較。這時我拿出預先準備好的一把最舊的尺子、一枝最短的鉛筆給他們看，他們都笑了，一致公認確實是屬于“最舊”、“最短”。一片笑聲中，我又完成了另一教學內容——形容詞的最高級。

四，讓學生多實踐、多練習。

學習英語要在使用英語的過程中，才能真正掌握英語的聽、說、讀、寫等能力。有人說得好：“外語是練會的，不是學會的。”四十五分鐘的課堂教學要以學生為主體，精講多練。教師要給他們創設具體的交際情景，要注意安排新舊知識的前后聯系和新授知識的高復現率。在一定程度上講，教師是導演，真正的演員是學生。執行英語實踐性的教學原則，使情景、動作和語言間建立了密切聯系，對語言實踐能力的培養，對外語基本技能的鞏固，都起了很大的作用。

五，教給學生正確的學習方法，著力減輕學生負擔。

現代教育理論認為，傳授知識應當與傳授方法相結合，但我認為方法比知識更重要。諸如怎樣學習英語，單詞記憶法，句型模仿派生法，跳躍閱讀法等。特別是初一起始年級應教給他們記單詞的方法，記單詞是基礎。如果單詞記不住，就無法學英語。除了教給學生學習方法外，還要教給學生思考問題的方法，學會分析問題、解決問題，讓學生盡力地用英語思考問題，讓學生養成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業的習慣，使他們形成學習與思考的自覺性。有了自覺性，學生在整個教學活動中就是一個積極主動者，能夠把有限的精力投入到學習的目標上去，這才可能有明顯的成功體驗。在教學中還必須盡力減輕學生負擔。過重的學習負擔會抑制學習興趣，使學生對學習產生厭惡感，失去成功的機會。我在教學中，從不搞簡單重復、過量的刺激。充分運用讓學生“跳一跳”才夠得著的教學原則，使學生充分體驗成功的歡樂。

六，鼓勵學生提出問題。

學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，還要鼓勵學生大膽的地就學習上不懂的問題提問，已求最后弄懂。有人會問：初一學生學的東西太少，能找出問題嗎？我們的答案是肯定的。舉一個例子，初一上學期有個學生就當堂提出過no與not 的區別和用法問題。我們經常鼓勵學生大膽提問，把能否找出問題當作檢查學生是否對新課進行了預習的標準之一。這樣一來，我們在課內外認真預習的前提下，提出了不少語音、詞匯、語言方面的問題。我們專門安排質疑答疑的時間，先讓學生們在小組內互相解答；再由老師在班里解答；或由小組長把解答不了的問題寫在紙條上交給老師，老師再選擇帶有普遍性的問題進行有重點，有的放矢地備課、講解。但我們也告訴學生切不可對有些語法項目“死鉆牛角尖”。這樣就基本上改變了以前老師認為是難點、重點，而學生卻認為不難；學生認為難，而教師卻在課堂教學時蜻蜓點水、一觸而過的那種教與學脫節的現象。經過自己努力理解了的東西比老師傳授的東西更能使學生感到自豪，經久不忘。于是就基本上在全班形成了以鉆研課本、提出問題、獨立思考問題為榮的良好學習風氣。

實踐證明，只要做到了以上幾點，就能全面提高教學質量，把每個學生都培養成二十一世紀的有用之才。

第三篇：初中英語教學經驗

英語教學中的兩點思考

大同市天鎮二中教師 劉國宇

五月四日，受學校派遣，我去太原參加了省初中英語教學觀摩研討會。會上，中央教科所的英語教育專家龔亞夫先生作了一個《初中英語教學的困難與對策》的主題講座。接著，來自我省五個不同市區的六位一線教師先后展示了六節精彩的觀摩課。最后，省教科院英語考研員李萍女士作總點評和總結發言。這次參會，使我開闊了眼界，增長了不少見識。時間雖短暫，但感受頗深。

下面，我結合自己的工作實際，談兩點英語教學中的思考。首先，我主張開辟多元化的英語課堂。理由如次：

我校每個班的班容量大，大都在60至80人左右，且生源來自四面八方，優劣參差不齊。以應試教育為主的單一教育模式很難顧及絕大多數學生，而且目前這種單一的應試教育已經并且會繼續導致學生在學習上的兩極分化。

再從優生和差生的關系來看，適應應試教育的學生通常被看成優生，不適應應試教育的學生常常被看作是差生。須知，尺有所短，寸有所長，優劣是相對而言的。優生也有應試教育查不出來的缺點和不足，而差生也有應試教育遺漏的優點和亮點。比如，有些優生善于應對考試，卻不善于口語交際，而有些差生不善于書面考試，卻很善于口語交際。這就是說，優中有劣，劣中有優，是相對而言的。所以，以應試教育為主的課堂教學雖然測出了優生的優點，但也掩蓋了優生的不足；雖然測出了差生的不足，但也遺漏了差生的優點。這樣，這種以應試為主的課堂教學模式無

1法全面完整的衡量一個學生的水平，也無法使每個學生的價值得到應有的體現，實在不利于每個學生的全面發展。

鑒于此，我認為有必要對我們的傳統課堂進行一番拓展創新，即把傳統的以應試教育為主的課堂轉變為一個豐富多彩的多元化英語課堂。隨之而來，我們也應把衡量優劣的唯一分數論標準拓展為多樣化多元化的衡量標準。

我們所主張的開拓多元化英語課堂是這樣的：以詞、短語、句型和語法為基礎，以聽、說、讀、寫、譯五項能力發展為中心，力爭讓絕大多數的學生在課程上都有所收獲，使優生發展更加全面，使差生因每天有所收獲而不斷進步，最終實現絕大多數的學生不同程度的進步和不同程度的發展。

為了更好的說明所我主張的多元化課堂的優越性，我們不妨打這樣一個比方，豐富多彩的多元化英語課堂好比一個大型超市，出售各種不同價位的知識和各種不同層次的能力。只要學生愿意，不論其知識多少，也不論能力高低，都可以根據自己的知識狀況來獲得（當然不同的學生獲得的知識和能力有別）。不論得到什么知識，也不論獲得哪種能力，只要得到了都算作是自己的本領。這樣，大多數學生就不會因無所獲而感到自卑，反而會因有所獲而產生信心，有了信心就會產生良性循環。而以應試教育為主的課堂好比一個專業商鋪，而且品種非常單一，只售分數，只承認分數，只以分數論英雄，對學生不同程度的錯誤一蓋抹殺，對學生的朗讀、口語、書寫等方面的能力往往視而不見，對學生的全面發展有著難以克服的局限性。

要真正開辟好一個成功的多元化英語課堂，至少需要以下三個條件：

一、做好思想宣傳方面有工作，能夠為多數人（教師、學生、家庭、社會）所接受。宣傳什么呢？就是要告訴我們的學生，尤其是不適應考試的所謂差生，不要把試卷上的分數看成是衡量自己的唯一標準。只要他（她）有信心，肯上進，堅持下去，就一定會從我們的豐富多彩的多元化課堂中有所收獲，就一定學到一技之長。比如，學了一句英語口語，能夠清晰準確表達出來，傳出了這個句子所表現的信息，這本身就是一種學習上的收獲。收獲不一定都是試卷上的那個分數。這也是學習英語口語的實用價值的真正體現。

二、努力營造一支運籌性的專業教師隊伍。只有高素質的教師隊伍才有可能帶出高素質的學生隊伍，這是我一貫的認識。作為這支隊伍的教師，除了具備豐富的專業知識外，還必須具備下面的三個條件：

1.能夠統觀全局，洞悉實際情況，并能以恰實的行動堅持從

實際出發。

2.具有遠見卓識，既能拿出符合實情的有效方法，又會擅長

作“下一篇文章”。

3.具有不怕吃苦，樂于且敢于硬拼的干勁。

總之，這種運籌性的專業教師，既能從全局著眼，從實際著眼，從長遠著眼，又能從一步一個環節的具體事務做起。

三、努力打造一支既能吃苦耐勞，又能持之以恒的學生隊伍。任何一門語言的掌握都不是一夜之間的事，而是長年累月不斷努力的結果。學習英語，實際上是一個由不知到知、由淺入深、由不熟到熟的過程。用哲學上的話來說，是一個由量的積累到質的變化的過程。因此，我們必須在思想上教育我們的學生，必須具

備既能吃苦耐勞又能持之以恒的精神。

事業常成于堅忍，廢于急燥和軟弱。一個人沒有堅強的毅力，沒有吃苦耐勞的精神，想學就學，不想學就放下，任性所為，到頭來，必定中途而廢。

英語這門語言真的學起來不是很難的。只要我們帶領學生腳踏實地，步步為營，一個環節一個環節地突破，只要我們一點一滴的積累，堅持天天學下去，日日記下去，我堅信我們一定能帶領我們的學生掌握好這門語言的。

這是我參加這次初中英語教學觀摩研討會后的第一點思考。我的第二點思考是努力做好教學中師生之間相互反思總結的工作。

以前，我們一提反思，往往只是講教師自身的反思，反思教什么，反思怎么教。其實，這遠遠不夠。誰都知道，學習的主體是學生，上考場的主體也是學生，矛盾的主要方面也是學生，學生是前進與否的內因，而我們教師只是矛盾的次要方面，是引導學生前進的外因。只有學生開動腦筋，反省自己，由被動的被我們牽著走，轉變為主動的前進，主動的沖鋒陷陣，我們工作起來才會省力見效。為此，我建議將反思這一工作推之于學生身上，教師應在學生反思和總結的基礎上再進行反思和總結。

我們教學真正成功不能單純依賴題的積累和題的選擇，主要取決于堅持一條什么樣的教學路線和什么樣的教學方法。

過去我們黨搞革命、建設、改革，走的是群眾路線。這條路線是一條科學的路線。它之所以是科學的，就在于它能不脫離實際，因而有著強大的生命力。這條路線很適用于我們的教學中，有助于我們搞好教學工作。我把下面要說的這條路線叫做學生路

線。具體的做法是：每次考完試待成績出來后，要讓每個學生反省自己學習上的成敗得失，認真總結經驗，以書面的形式寫在紙上，教師然后收集起來進行研究，這叫做從學生中來。教師認真分析學生總結出來的經驗和方法，然后客觀的實事求是的提取他們的經驗和方法，尤其是那些優秀學生總結出來的經驗和方法，帶有一定程度的科學性，再把它向全體學生推廣，這叫做到學生中去。

一旦我們師生養成這種勤于反思、互為促進的良好習慣，不論是優生、還是差生都能從自己的反思和別人的經驗方法中得到一些有益的東西。再加上教師把自己對大多數學生的反思，再進行綜合性總結，推之于學生身上，必然會對每一個學生產生大大小小的進步。這就是我參加這次研討會后的第二點思考。

我們進行這些思考的唯一不二的目的是想把我們的英語教學搞好，搞成功。但我深知，成功一件事情，往往需要八方努力，而敗壞一件事情，只需一方拆臺就夠了。失敗容易，成功卻難啊！我真誠希望和各位同仁一起攜手合作，齊抓共管，力爭把我們的英語教學工作搞得一天比一天好，更上一層樓。

2010年5月10日

第四篇：初中英語教學經驗和小結

英語教學經驗和小結

九年級是整個初中階段，也是最關鍵的一年，為了學生在英語這門學科上取得進步，能夠在中考中取得較好的成績，以下是我在教學中嘗試一些教學方法，現作總結如下：

一、樹立信心，明確目標

目標是方向，信心是動力。九年級英語生詞很多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求均高。在學習中學生們將會遇到許多困難，因此，信心的建立，目標的明確是英語教學的一個重要因素。首先：教師要上好課。備好課，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用形式多樣的教學方法。引導學生盡快掌握知識

在學習中制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時要給學生明確各階段的學習目標，制定出相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，在此基礎上進行總結。在教學過程中，注意思想教育與知識教學互相滲透，把思想，素質，知識教育融入一體，如：向學生講述：大到國家引進先進的科學技術，奧運會的成功舉辦，很多行業都需要一批懂英語的人才，從事幼教者會雙語教學，服務行業等生活中無處不在的英語使用 讓學生認識到學英語的重要性，學生應該樹立自己的理想，努力學好英語，為今后的發展奠定基礎。

二、夯實基礎，查缺補漏

英語基礎的學習非常重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？英語學習主要是以深化基礎知識為主，以課本為依據，每一單元每一課都要細致地學習，力求基礎,全面。學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，找出不足，查缺補漏主要體現在詞匯、日常交際用語上。詞匯的補漏工作應穿插在教學中，要及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成單詞串，詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高學生英語的日常交際能力，三、模擬訓練，綜合提高

力求學生的基礎知識的全面、系統、完整。對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，進一步突出重點。同時要強化易錯點，應該在講評之前認真地分析，找出學生的易錯點，課堂上抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、擴展。復習應該夯實基礎，構建知識網絡、歸納基本方法及技巧。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握。要精講，要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，杜絕不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，九年級英語學習的方法很多，正確把握是學好英語行之有效的方法。只要能讓學生們樹立信心，夯實基礎并有針對性的訓練，就會提高學習效果，在中考中取得理想的成績。

第五篇：初中英語教學經驗文章

初中英語教學經驗文章

李雪梅

一、建立良好的師生關系

教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，作為老師，除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。

二、狠抓課堂教學，提高課堂效率

現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我通常注重以下幾個方面：

1、認真備課。大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每個學生特點各不相同，我采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動等等。

2、關注每個學生，提高課堂凝聚力。講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生進行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力，認真聽講。

3、教法靈活，降低學習難度。英語學科知識點多而雜，致使部分學生因記不住而失去興趣。我覺得張麗衷老師就經常教學生一些順口溜來幫助記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。即使她編不出順口溜，我看她也盡量使用易于記憶的方法進行知識歸納，這些都是我要學習和正在學習的地方。

三、經常查漏補缺，及時抓弱補偏

在提高課堂效率的基礎上，還要指導、督促學生搞好課外復習，防止知識的遺忘，并經常進行檢查測試，多批多改，及時發現問題，解決問題。以前我并沒有意識到給學生批卷紙有多必要，這學期前7單元我考了5次批了5次，我發現學生做題認真了，錯的地方重視了，有的知識我覺得學生應該會，實際上有的學生并沒有掌握，有利于我及時調整課堂內容。