第一篇：(范乾坤)大學生黨建與學風建設互動機制探索

大學生黨建與學風建設互動機制探索

藝術學院范乾坤

摘要：優良的學風對人才培養工作意義重大，也是學生良好思想政治素質的內在要求和重要體現。學生黨員作為學生中的先進分子，在各方面的表現對其他同學具有重要影響，在學風建設方面尤其如此。當前大學生黨建工作在促進學風建設方面仍有不足,學生黨建和學風建設的互動機制不暢。圍繞大學生黨建與學風建設的有機結合，實現互動，扎實推進優良學風建設，建立健全學生黨員保持先進性的長效機制，有利于促進學生思想政治教育工作的良性發展。

關鍵詞：學生黨建；學風建設；互動機制

優良的學風是學生成長成才的重要條件和保障，它是學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，在培養學生形成正確的世界觀、人主觀、價值觀，端正學習的目的與動機，養成科學的思維方式，以及在使其成長為全面的人才等方面都起著至關重要的作用[1]。學生黨員作為學生中的先進分子和骨干力量，其行為表現在各方面對其他同學具有明顯的示范效應，在學風建設方面尤其如此。對高校學生黨建來說，學生黨員在學風建設方面的模范帶頭作用是其先進性更主要、更直接、更具體的體現。可以說，切實加強學生黨員的教育管理、充分發揮其在學風建設中的先鋒模范作用，是扎實推進優良學風建設、進而促進整個學生工作良性發展的重要抓手，同時也是建立健全學生黨員保持和發揮先進性長效機制的重要途徑。研究高校學生黨建工作和學風建設工作之間的關系，探索兩者的互動機制，對于進一步加強和改進大學生思想政治教育具有重要意義。

一、當前大學生黨建工作中存在的問題分析

2004年8月，中共中央、國務院印發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（即中央16號文件），系統鮮明地提出了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和工作要求，并于次年初召開了專門工作會議進行了強調和部署。2010年5月，中央召開了全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會，在回顧總結16號 1

文件下發以來全國高校大學生思想政治教育工作的基礎上，提出了新的工作要求。在這些文件和會議所做出的部署和要求中，高校學生黨建都包含在其中。在中央的高度重視下，經過主管部門和高校的多年努力，當前高校學生黨建工作取得了了顯著的成績，黨員隊伍不斷壯大，黨員發展質量不斷提高，學生黨支部建設不斷加強，黨支部和黨員較好地發揮了戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，為培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人奠定了重要基礎。但同時，當前大學生黨建工作中還存在一些問題和不足：

一是學生黨員的入黨后思想政治教育和管理有待加強。有些學生黨員在入黨前后表現不一致，在被發展之前各方面表現都比較突出，而在“組織上入黨”之后，往往積極上進的精神就有所減弱，政治學習和思想修養有所放松，不能嚴格要求自己，甚至在學生中造成一定的消極影響，未能真正地在“思想上入黨”。

二是部分學生黨員不能很好地發揮先鋒模范作用，存在“低標準”現象。一些學生黨員自省、自律觀念不強，不能時刻以黨員的標準嚴格要求自己，搞不清“不落后”與“先進”的區別，把自己視同于一般同學，不能在日常的學習、工作和生活中發揮應有的模范帶頭作用，沒有體現出應有的先進性。

三是學生黨支部建設還存在凝聚力和戰斗力不強的問題。低年級學生黨支部多未建在班上，規模相對龐大且黨員分散在多個班級，黨支部難以全面了解每個黨員的具體表現，造成黨員教育管理困難；同時，有些黨支部由學生黨員擔任支部書記且變動性較大，因而對黨建工作不夠熟悉，影響了黨支部的建設。

四是學生黨組織活動缺乏創新性，吸引力和實際效果不強。目前學生黨支部的活動多為學習文件、聽報告、參觀革命紀念館以及組織義務服務等，內容缺乏創新性，形式缺乏多樣性，處于被動接受、被動學習和被動參觀狀態，很少引起主動思考和討論，學生黨員參加活動的積極性不高，效果不好[2]。

五是目前黨建工作組織結構模式不能完全適應學風建設的需要。各高校的學生黨建工作還沒有完全適應高校規模擴大，同時伴隨著學生黨員人數不斷增多的現狀，學生黨建工作人員數量偏少，工作重心往往更多放在發展黨員上，在黨員的學習指導、創新能力培養發面做的工作較少。

當前大學生黨員教育管理和黨支部建設需要進一步加強和改進，而關鍵是要結合高校和學生自身實際，圍繞人才培養的中心工作，找到一種有效的載體和途徑，找準

一個有效的抓手和切入點，并由此努力建立一種長效機制。

二、高校學生黨建與學風建設互動的理論必然性

學生黨建工作和學風建設的本質是為國家建設培養高素質的人才隊伍和接班人，在高校思想政治教育工作和學生工作中各成體系，各有側重，同時又相互滲透，相輔相成，共同發展。

（一）學生黨建是學風建設的組織和政治保證

大學生黨建工作是高校思想政治教育工作的重中之重，發揮著重要的政治理論指導作用。黨的理論教育和研究是系統的、科學的、發展的理論體系[3]，貫穿于大學生思想政治理論課教學和學生黨員培養、教育、發展、管理的全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，擁護黨的領導，對于學風建設具有重要的政治引領作用。學生黨建工作一般由學校黨委領導、校黨委組織部牽頭，基層黨委、黨支部負責組織實施，在低年級中建有黨支部，班級建有黨小組，在高年級班級中建有黨支部，在學生宿舍、學生社團中一般也建有黨支部或黨小組，對于入黨積極分子指定有專門的入黨聯系人，學生黨建整個隊伍組織結構嚴密，凝聚力強，具有較強的戰斗力，對于組織學風建設和大學生思想政治教育，具有鮮明的政治優勢和組織優勢。

（二）學風建設是學生黨建的抓手和依托

學風是學生學習動機、學習紀律和學習習慣的綜合反映，更是學生思想道德素質的重要體現[4]。學風建設的直接目的就是幫助學生提高科學文化知識，學生的學習態度、學習目的、學習動機受其人生觀、價值觀、世界觀的影響。加強大學生思想政治教育要貼近學生，落到實處，才能對學生產生深遠的影響。學風建設基本落腳點是班風、系風、院風以及校風的建設，學生黨建的基本組織是黨支部、黨小組、班團組織建設、入黨積極分子培養、黨員發展及教育管理等。依靠學生黨員和入黨積極分子，發揮學生黨組織戰斗堡壘作用，把學生黨員凝聚起來，緊緊圍繞高校的中心任務，努力爭先創優，營造學先進、趕先進、創先進的濃厚氛圍。學風建設應成為學生教育的主題，使學生黨建工作有重點、有中心，繼而實現相銜接。

三、學生黨建和學風建設互動的實現途徑探索

黨的十七屆四中全會指出：當今世界正處在大發展大變革大調整時期，??世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁。全球化、信息化和社會轉型不僅給大學生思想政治教育提供了難得的歷史機遇，也使思想政治教育對象的成長培養面臨一種

全新的環境條件，對思想政治教育本身提出了更高的要求和更多的挑戰。同時，正在進行社會轉型的當今中國，各種社會問題相互交織，人們的思想觀念也呈現多元化。所有這些都對大學生學生黨建和思想政治教育產生了一定的沖擊，也影響到學風建設。面對新的形勢和問題，我們一定要認真貫徹落實中央精神和要求，勇于和善于創新，緊密結合優良學風建設這一長期根本性工作加強和改進學生黨建工作，充分發揮學生黨支部和學生黨員的作用，反過來帶動和促進學風建設以及整個學生教育管理工作的良性發展。

一是規范和嚴格學生黨員發展程序，將其在學風方面的表現作為重點考察內容。在吸收黨員的過程中嚴格遵循“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針，嚴格履行黨章規定的程序。在考察學生的思想、學習、工作、生活等方面，要明確學習的主體地位，將其在學風方面的表現作為考察的重點內容，比如入黨積極分子、發展對象出現無故遲到、早退、曠課現象三次且經批評教育不改者，取消其入黨積極分子或發展對象資格且一年內不得再被推薦，學習成績達不到良好的不予發展。

二是完善機制措施，加強學生黨員入黨后的教育管理并與學風建設緊密結合起來。要突出學生黨員在學習風氣、學習成績方面的先進性要求，使黨建工作和學風建設之間建立有形而明確的聯系，保證黨員較好地發揮先進性作用。為此，要實行以監督管理為主要內容的方法，提高學生黨員教育管理工作的針對性和實效性。在評價中要堅持定性與定量相結合、自我評價與上級評價相結合、黨組織評價與學生代表評價相結合。通過考核評比和表彰促進學生黨組織相互學習、相互激勵、提高教育管理水平。

三是拓展學生黨員先進性作用發揮的渠道，積極引導組織學生黨員參與學風建設。大學生黨員兼有學生和黨員的雙重身份，在參與學風建設中有著獨特的優勢。要通過各黨支部、黨員工作站積極引導組織學生黨員在參與學習學風評比、創建優良學風集體和宿舍學習氛圍等學風建設活動中充分發揮先鋒模范作用，并及時樹立優秀典型并進行宣傳推廣，發揮典型的示范作用，推動優良學風建設。要扎實實施并完善黨建帶團建制度，以黨支部和學生黨員帶動團支部和周圍同學共同創造良好的學習氛圍。

四是建立學生黨員獎懲機制，做到獎罰分明，為建設優良學風做表率。學生黨員作為大學生群體中的優秀分子，更應當在各方面嚴格要求自我，處處發揮模范表率作用，帶動更多的同學追求進步、積極向上，影響和帶動廣大學生明確學習目的和目標，形成良好的學風，全面發展。如果學生黨員理想信念不堅定、政治素養較差，發生違[5]

反校規校紀包括在學風建設方面出現違紀現象，在按照相關規定給予紀律處分的同時加重處理，并按照《黨章》給予相應的組織處理，做到獎罰分明、決不姑息。

五是強化對學生黨員在學風方面表現的督察，進行學生黨員先進性作用發揮情況自述及測評，接受組織和同學監督。強化對學生黨員等骨干（包括發展對象、積極分子）在上課出勤、宿舍生活和遵守考紀等方面的監督考察，并將此與學生獎懲、組織發展、年度評優等掛鉤，并努力實現工作的常態化、制度化，促使學生黨員等骨干在學風建設中的表率作用，并在同學中進一步營造勤奮學習、勇于創新、遵規守紀、積極向上的良好風氣。制定和實施學生黨員先進性作用發揮情況自述及測評制度，突出群眾監督，強化黨員意識，自覺嚴格自我要求。

總之，學生黨建與學風建設之間密不可分、相互促進：抓好學生黨建、充分發揮黨支部和黨員的先進性作用，可以有力地促進優良學風建設；抓好學風建設，又可以使學生黨建和學生黨員的先進性要求落在實處。抓好了學生黨建和學風建設并實現兩者的有機結合，有利于促進整個學生教育管理和人才培養工作的良性發展。學生黨員的重要條件和貫穿學生教育管理的永恒主題，圍繞促進優良學風建設加強和改進學生黨員的教育管理，正是一個有力的、可以長期實行的抓手。

參考文獻：

[1] 薛玲,劉艷紅．大學生黨員一幫一結對形式在學風建設中的作用[J]．時代教育,2009,（1）：22.[2] 單聯娟．大學生黨員的黨員意識淡薄的影響因素及其提高的途徑[J]．遼寧行政學院學報,2009,（5）：61-62.[3] 李登豐.高職院校以學生黨建促學風建設的思考[J].高教論壇,2009（10）：36-38.[4] 李雪松.論學風建設與大學生思想政治教育的有機融合[J].思想理論教育,2010

（21）：93-95.[5] 向波濤．求真務實奮發有為努力開創高校思想政治教育研究工作新局面[J]．思想教育研究,2004,（11）：6-9.

第二篇：高校大學生黨建與學風建設的耦合機制研究

摘 要：中共中央16號文件指出，要充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用。高校黨支部作為凝聚學生的基層組織，有著充分的組織優勢，是促進學生學風建設的有效堡壘。在充分調查了解高校黨建與學風建設現狀的基礎上，將高校學生黨建工作與學風建設有機結合，充分發揮黨組織的組織優勢，從氛圍營造，途徑拓展，成果彰顯的角度構建學生黨建與學風建設的耦合機制，彰顯學風建設的內外實效。

關鍵詞：學習型黨支部；學風建設；氛圍途徑

中圖分類號：g64 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2016）03-0185-02

引言

高校作為學生思想政治教育的主陣地，其學風建設能力在一定程度上反映著學校的教育教學水平。學生黨支部作為高校黨建的基層組織和組成單元，不僅承擔著教育與管理廣大學生黨員的重要職責，更是集聚優秀能量，在廣大同學中實施模范引領的重要窗口。黨的十八大報告強調，“深入學習實踐科學發展觀，推進學習型黨組織創建，教育引導黨員、干部矢志不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗”。搭建大學生黨建與學風建設的無縫對接與耦合平臺，是當前高校學生黨支部建設的目標方向。

一、高校大學生黨建與學風建設現狀分析

現目前，隨著我國黨員力量的不斷發展壯大，大學生黨員的數目在一定時期內呈現出蜂窩式的增長，大學生黨建呈現出理論學習不足，繼續教育缺失的普遍現狀，自身建設和外部建設能力減弱，難以發揮其在大學生學風建設中的作用，主要體現在以下幾個方面。

（一）高校大學生黨支部自身學習動力不足，發展阻塞

德國的心理學家勒溫認為：“人的心理和行為決定于內部需要和外部環境的相互作用，當人的需要未得到滿足時，會產生內部力場的張力。人的行為取向取決于內部力場和環境力場的交互作用，而起主要決定因素的是內部力場的張力。”[1]可見，動力是人實施行為，開展活動的基礎。目前，高校大學生黨組織成員承擔著學生和黨員雙重身份，許多大學生的價值信念在多元的社會思潮中逐漸呈現出弱化的趨勢，功利主義、民主主義、新自由主義等社會思潮逐漸在線上線下影響著大學生學習生活乃至行為方式的方方面面，學生的浮躁心理越加凸顯，導致許多基層黨支部的內部理論學習難以取得實效，同時，黨員的再教育缺失的現狀，導致學生支部的監督功能弱化，學生黨員呈現出學習動力不足的也比比皆是。

（二）高校學生黨建工作與學風建設脫節嚴重

中共中央黨校在黨支部工作問答中表示：學生黨支部要注意發揮學生黨員的先鋒模范作用，影響、帶動學生明確學習目的，完成學習任務，努力成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業的建設者和接班人[2]。由此可見，高校學生黨支部承擔著相應的學風建設任務。據安徽省部分高校問卷調查結果顯示，目前，明確承擔一定學風建設任務的占28.7%，沒有承擔明確的學風建設任務，但支部采取一定舉措促進學風建設的占65.9%，尚未將學風建設納入黨支部建設，且未采取措施促進學風建設的占5.4%，高校學生黨支部在建設過程中與學風建設的需求對接狀況不容樂觀，大都難以充分發揮學生黨支部在學風建設中的實效性模范引領和優勢輻射功能。

（三）高校黨建工作與學風建設工作滯后，難以取得工作實效

二、高校大學生黨建與學風建設的耦合機制剖析

黨的十八大報告中指出，“要創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎，落實黨建工作責任制”，“以服務群眾、做群眾工作為主要任務，加強基層服務型黨組織建設”[3]。在新形勢下，我國高校大學生黨建應圍繞學風建設這一中心工作，充分發揮基層黨組織的自我教育，自我服務，自我管理功能，在支部建設中不斷謀求學風建設的耦合。

（一）強化支部自我教育意識，營造學風建設的良好氛圍

開展教育與自我教育是深化支部改革，加強支部建設的重要法寶，秉承“模范引導，全員共建”的黨支部反哺學風建設基本思路，深入踐行“以學風建設為中心，進行系統學習，深化系列實踐，反思突出問題，開展總結研討”的自我教育實施步驟，多渠道、多層級、多元化促進支部自身凈化與能力提升，營造支部內部學習與整體帶動的學風建設良好氛圍。

1.多渠道奠定學風建設基礎

新媒體時代營造學風建設的良好氛圍，需摒棄傳統觀念意識，轉變思路方法，線上線下暢通學風建設新渠道，充分調動支部成員學習的積極性。

線下平臺的拓展與功能強化。就支部內部建設而言，應結合新媒體時代特色，充分運用專題學習會，民主生活會，主題教育班等形式，形成“項目――學習――座談――實踐――研討”于一體的自主學習和討論實踐模式，提高黨支部成員學習的主動性與實效性。同時，充分發揮黨支部在學風建設中的引領作用，建立以黨員為主導、普通同學參與的學習興趣小組，學風引導小組，學風督查小組等實體組織，通過參與互動，促進共同提升，從強化支部內部學習到促進外部學風引領共建來實現。

高校學風建設需要學校各部門和各層級黨支部相互配合，各司其職，各盡其力，形成學風建設合力，促進學風建設長效發展。

自上而下形成學風建設合力。高校著眼全局，以黨建促團建，以團建帶學風，自上而下充分發揮黨支部的創先爭優與先鋒模范作用。首先，在學校黨委層面，應從學風建設的整體構架出發，根據學校實際，制定學校學風建設中長期規劃，構建學風建設考核監督體系，明確各部門、各學院學風建設的目標任務，統領學校學風建設全局。其次，在學院分黨委層面，緊密圍繞學校目標要求，結合學院實際制定學院學風建設具體方案與實施步驟，強化師風師德教育，以嚴謹的教風促進學風共建。最后，在學生黨支部層面，應根據支部的具體情況，制定支部學風建設計劃，以多元的形式，多彩的活動，寓教于樂，貫徹落實學校和學院關于學風建設的相關要求。

點面結合促進學風長效發展。學風環境建設對良好學風的養成尤為重要，在黨團組織層面，應充分依托學生社團，以朋輩交流型，科技普及型、專業應用型、學術報告型活動，反哺日常課堂教學，提升學習效果。在班級層面，以黨員為核心，建立分科目學習興趣小組以及學習幫扶小組，將班級全體成員納入其中，營造全員學習與幫扶氛圍。在寢室層面，由學生黨支部組織，建立育教于門學習分享平臺，引導學習型寢室文化創建，推動全方位學風創建。

3.多元融合形成學風建設循環

新媒體時代需要從“教、學、管”，“公寓、課堂、圖書館”，“學校、教師、學生”以及“學生、教師、家長”三維學風建設體系構建出發，促進黨內外學習氛圍營造，形成學風建設的良好循環。

黨外實踐與課程實踐相結合。黨外實踐是提升黨員素質的重要環節，課程實踐是內化課堂學習的關鍵核心。學生黨支部的黨外實踐，應密切結合課程實踐相關的要求和內容進行籌劃設計與具體實施，在課程實踐中將黨員的奉獻與服務精神貫徹落實，充分發揮優秀學子、輔導員與專業教師三個群體的重要作用，相輔相成促進專業課程學習與實踐。

黨性修養與學習素養相結合。學生黨支部的一大重要職責是促進黨支部成員的黨性修養提升，以黨性修養全面提升個人學習素養。在日常的自我教育過程中，應重視黨員的信仰教育、忠誠教育、敬畏教育、廉恥教育以及智慧教育，不斷加強全體黨員的理論素養與黨性提升，反哺個人素養的內化養成。

（二）促進支部建設網絡化，拓展學風建設多維途徑

網絡時代推動著知識經濟時代的不斷改革，也引發了支部建設的重新定位與深度思考，網絡平臺雨后春筍般出現，如何合理運用網絡平臺，以有序的網絡互動提升黨建工作水平，拓展學風建設多維途徑，任重而道遠。

1.搭建網絡平臺，推動思想引領網絡化

2.開設網絡課堂，促進學風創建同步化

隨著網絡時代的到來，國外的教育教學發生了翻天覆地的變化，以美國為代表的網絡公開課逐漸成為獲取知識的重要渠道，開設黨員發展與教育網絡課堂，推動學習課程建設網絡化尤為必要。一方面，從黨員發展來看，在制定完善的考核監督機制的基礎上，開設入黨積極分子的學習和黨員的再教育網絡課堂，共享國內相關專家的優秀思想成果，既優化資源的合理運用，又促進學習的高效反饋。另一方面，在專業學習帶動上，黨支部應組織引導在全校范圍內推廣實施國內外名師網絡公開課，作為廣大同學優化知識結構，拓展學習途徑的重要渠道。此外，在支部活動中，通過組織開展學生微課比賽，錄制學生趣味網絡課堂，進行優秀筆記在線展示等活動，實現學風的同步創建。

3.踐行網絡互動，推動學風構建全員化

在網絡時代中，積極踐行以支部為紐帶的全員網絡互動，形成教工黨支部和學生黨支部之間的網絡互動循環，促成網絡學風建設聯動，對學風建設尤為重要。在教工黨支部建設上，全體教師應緊密圍繞學風建設這一目標，以開設網絡公開課為出發點，形成全校范圍內的交流群，促進教育教學方法的相互探討提升，以創新的教學方法激發學生學習的興趣。全體學校職工應以學生為中心，通過網絡輿情管理及時了解學生的思想動態，強化各機關部門之間的在線交流，力爭以優質的服務，高效的管理為學生學習營造良好的氛圍。在學生黨支部建設上，積極培養支部網絡意見領袖，創建在線溝通群，通過交流把握周圍同學的思想動態，通過群動態實現思想榜樣引領，網絡全員化推動優良學風構建。

（三）形成支部成果檔案，彰顯學風建設成果實效

高校學生黨支部是由優秀大學生組成的，它是開展思想政治教育的堅強堡壘，也是學生黨員發揮先鋒模范作用的主要陣地。學生黨支部應緊密圍繞不同的時代教育主題，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，以學風建設為重點，注重在實踐中不斷凝練總結，在學習中深化和統一認識，在制定和完善相關的黨支部組織管理和活動機制的基礎上，實施創建黨支部成員檔案，黨支部組織學習檔案，黨支部幫扶檔案，黨支部學風活動檔案，善于發掘和樹立學科學習，專業競賽等方面的先進典型，整理黨建反哺學風建設成果，更好地發揚學生黨支部在學風建設中的服務和模范功能，促使學生黨支部成為推動大學生思想政治教育的有力抓手。

三、結語

歷史唯物主義認為：“人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者，是推動人類社會進步的主體力量”，加強學習型學生黨支部建設，將自身建設與學風建設結合起來，充分發揮黨組織的精神動力與行為示范功能，著力在氛圍營造，途徑拓展，成效彰顯上促進黨支部建設與學風建設齊頭并進，為綜合人才的培養和塑造提供有力保障。

第三篇：大學生學風建設調查與探索論文

【摘要】為及時了解和掌握我校學生的學習及思想情況,研究和制定出更適合學生的服務措施和治學辦法,幫助學生成長成材,為大學生的學風建設提供科學依據。采用整群抽樣的方式,對167名在校大學生進行了問卷調查。對調查數據進行分析整理,得出結論即大學生學風建設須進一步加強。

【關鍵詞】學風 調查 方法

學風建設是人才培養目標和質量的重要標識,也是人才培養的重要手段,更是培養高素質人才的基礎。因此對大學生的學風狀況進行調查就顯得尤為重要,通過調查和訪談從總體上把握大學生學風狀況和學習狀態,從而有針對性地開展學風建設活動,提高學校的教育教學質量,營造一個良好的育人環境。調查對象和方法

本次學風建設調查以問卷調查和個別訪談兩種方式進行。首先,我們隨機抽取17個專業不同年級、不同類別的167名學生進行問卷調查。共回收有效問卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。調查結果

通過此次調查發現學生的整體學習情況較好,大部分學生的學習目標明確,有具體的奮斗目標。我們就以下幾個方面作了調研:

2.1 學習目標

44.91%的學生對自己的學習目標非常清楚且制定了詳細的計劃,3.59%的學生沒有明確的目標;65.87%的學生目前學習的動力是為就業準備;9.58%的學生學習的主要動力是建設國家。

40.72%的學生認為自己的學習興趣濃厚,能積極、主動的進行學習;6.59%的學生認為自己的學習是不主動的。

2.2 上課情況

37.13%的學生在上課時處于積極思考的狀態;4.19%的學生上課時處于幾乎不聽教師講課的狀態;61.08%的學生多數時間可以集中注意力,1.20%的學生完全不能集中注意力;62.87%的學生對老師上課的滿意度較高,2.99%的學生對老師上課持無所謂的態度。

47.31%的學生喜歡傳統講述和現代多媒體結合的授課方式,但仍有8.38%的學生喜歡傳統授課方式。

2.3 學習計劃

51.50%的學生在學習中遇到困難時會和同學探討,或向教師請教,最終解決問題;3.59%的學生在學習中遇到困難時會采取置之不理的態度。而在學習過程中,37.13%的學生有時會制定詳細的計劃,并按照計劃實施;5.39%的學生并不認為制定學習計劃對他們所幫助。

2.4 作業完成情況

作業完成情況是對學生學習成果最重要的檢驗途徑之一,調查顯示58.08%的學生能夠做到偶爾利用網絡查閱相關資料完成作業,而2.40%的學生并沒有條件利用網絡查閱資料完成作業。

2.5 課外知識和圖書館利用情況

調查顯示38.32%的學生在有充足時間的情況下會通過不同渠道學習一些課外知識,50.90%的學生偶爾會通過查閱圖書館的文獻資料來達到學習課外知識的目的,而4.49%的學生幾乎不會在業余時間學習課外知識,也不會利用圖書館的文獻資料。

2.6 學習效率方面

41.32%的學生在課堂上學習效率比較高;4.79%的學生在課堂上學習效果并不明顯。

34.73%的學生認為學習氛圍對學習效率的影響較大,8.38%的學生認為學習氛圍對學習效果并沒有直接的影響;35.33%的學生所在班級的學習氛圍一般濃厚,4.79%的學生所在班級的學習氛圍不濃厚。

39.52%的學生認為學習態度嚴重影響學習效率,16.17%的學生認為學習環境影響學習效率。

2.7 掛科學生學習情況

67.07%的學生認為如果自己有掛科科目,表示自己還需繼續努力學習,在各個方面不斷完善自己;41.92%的學生認為同學掛科最可能的原因是自己學習不夠努力,2.99%的學生認為掛科最可能的原因是由于考試題過難;7.78%的學生對自己掛科采取無所謂的態度。分析與思考

3.1 大學生自身因素對其學習的影響

多數學生的學習基礎相對差、底子薄。在老師講授內容時似懂非懂,學習精力明顯投入不足,學習主動性、積極性不高。

缺乏明確的學習目的,學習動力不足。一部分學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。對此,我們應加強這方面的教育。

從學生學習態度這方面來看,對學生調查結果顯示,大多數的學生上課時的狀態是積極思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的學生學習精力明顯投入不足,學習態度不端正、積極性不高;在對學生學習方法的調查中,學生學習缺少計劃及良好的學習習慣的現象較為普遍,為數不少的學生獲取知識的途徑又過于單一,導致知識面狹窄。為此,我們應加強對學生學習態度方面的引導與幫助。

3.2 學校環境對學生學習的影響

校園文化是否豐富,硬件設施是否齊備,從不同側面反映著學校辦學環境的優越與否。一半的學生對校園學習環境比較滿意,多數同學們關心校園內基礎設施建設和良好的校園文化氛圍營造。因此,豐富的校園文化活動,提高學生的學習興趣,增強學生綜合素質,必將對學校的校風建設起著積極地促進作用。提高學生學習效率的幾點建議

(1)因人而教,分層次教學。針對學生學習基礎的差別,對學生進行分析歸類,采取區別教法、區別難度、區別要求和目標的方法,讓每一個層次的學生都學有信心、學有所得。

(2)削枝強干,有重點的抓好必修課。對于蒙語授課班的學生來講,漢語水平、英語水平低,學習基礎差,學校應增加必修課的課時數,讓學生集中精力把重點課程學懂、學好。

(3)實行小班化教學,提高聽課質量。小班講授課能夠使學生上課效率提高,與教師進行理解交流,在此基礎上提高學生學習的積極性和熱情。

(4)狠抓教師教學工作規范,提高教師的授課水平和教學質量,加強與學生的溝通,調動學生的學習積極性。

(5)進一步完善和落實管理制度。加強學生的早操制度、自習制度、課堂考勤制度、學生宿舍管理制度等一系列學生約束機制。

(6)進一步落實我校“優良學風班集體創建”目標,開展“不讓一個學生掉隊”幫學活動。各學院根據學校要求,結合實際制定了“不讓一個學生掉隊”幫學活動方案,“查找學習有困難和問題學生”、“走近學習有困難和問題學生”、“幫助學習有困難和問題學生”,采取了很多切實可行的措施,充分調動廣大任課教師、班主任、學生黨員干部、學生學習標兵等積極因素投入到“幫學”活動中來,并達到了理想效果。

參考文獻

[1] 周鵑.大學生學風狀況的調查分析與啟示[J].中國科技信息,2005,(24).[2] 朱理達.和諧社會中的和諧校園[J].科技情報開發與經濟,2006,(09).

第四篇：高校學生黨建與學風建設相結合創新機制研究

高校學生黨建與學風建設相結合創新機制研究

摘 要： 學風，是校風的一部分，學風建設是校園文化建設的重要內容，是大學生思想政治教育的重要任務。進一步加強和改進思想政治教育，加強校園文化建設，建設和諧校園，都需要大力加強學風建設。而現今，大學校園內部分大學生的學習積極性有待進一步提高，且在日常學習中，學生的遲到、早退、曠課等行為時有發生。學生的出勤率不能得到保證，成績自然隨之下滑，也容易帶給周圍學子一股不正之風。恰恰處于學生群體中的入黨積極分子和學生黨員對周圍同學發揮著不可忽視的帶頭作用。我們試圖以入黨積極分子和黨員的先鋒模范作用作為出發點，將學生黨員隊伍素質建設和學院學風建設相結合，理論聯系實踐，不斷探索完善學風建設之路，也進一步提高黨支部活動的吸引力、感染力。

學生黨建工作辦公室，是在學院黨委領導下的、主管學院學生入黨及黨內事務的學生組織，由學生黨員及入黨積極分子構成，是學生工作的核心靈魂。而學風建設，則是學生工作的重中之重。學風代表著成績，代表著在校生的學習情況，更代表著畢業生的就業情況，所以，學風建設便處在舉足輕重的位置。

那么，什么是學生黨建與學風建設相結合呢？為什么要將學生黨建與學風建設相結合呢？如何才能將學生黨建與學風建設相結合呢？

首先，發揮黨員模范帶頭作用，服務我院學生學風建設，聯系廣大師生，以黨風促學風，踐行黨員先進性。我院以黨員的先鋒模范作用為出發點，將學生黨員隊伍素質建設和學院學風建設相結合，理論聯系實踐不斷探索完善學風建設之路。這還要從學風建設制度說起，我院學風建設制度包括日常考勤制度和學業考察制度兩大方面，現介紹如下：

日常考勤制度，是指從本院入黨積極分子中選取若干學習成績優異、有責任心與上進心、對黨忠誠、樂于奉獻的同學作為“學風督察員”，學風督察員主要的職責為協助學生黨建辦公室與任課教師做好對本院同學日常課堂出勤情況的監督，使學院能夠及早發現不良現象的苗頭并加以遏制，杜絕遲到、早退、曠課等現象；學業考察制度，是指在所修課程的考試中，對掛科同學進行提醒，對不及格的科目達到一定數量的同學做出學業警示、學業警告、學業留級與學業淘汰的處罰，從而加強對同學們學業情況的監督。

在日常考勤工作中，嚴格課堂和考試紀律，檢查情況隨時通報，建立周反饋、月反饋等預警機制，對于周、月學期考勤數據進行公示。對曠課、遲到、早退等非正常出勤的學生，按照有關管理規定予以嚴肅處理。在開展的不同形式的教育培訓活動中，要求學生干部、黨員、入黨積極分子以身作則，率先垂范，嚴于律己，在“學風建設”活動中帶領全院學生深入開展優良學風建設。學期中不定期的開展各種形式的學生黨員會議，在調查研究的基礎上，找準各年級學風建設存在的薄弱環節，并定期召開學生代表，老師交流座談會，并向老師同學匯報各科各班考勤情況，對階段累計次數較多的學生進行口頭批評警告。聽取相關教師對我院學風情況指出的不足和提出的解決辦法，討論分析缺勤同學的學習狀態和近期思想動態，以便更好的“對癥下藥”，及時解決該同學的困惑，提高全院學生出勤率。實施過程中將缺勤記錄分為周、月、學期三個時間段進行總結，并在我院公告欄中進行公示。同時在每周學院教師會議上由輔導員老師將考勤記錄反饋給各班班主任，以便班主任及時了解與缺勤嚴重的同學聯系。對于學風督查員貫徹嚴格責任制，由其入黨培養人定期對其工作態度，工作成績進行考察。

其次，督察員本身意識到自己的帶頭作用，能夠在日常生活與學習中不斷自省并發現身邊朋友的不足，共同改正、進步，真正成為周圍學生群體的榜樣，發揮出自身的模范帶頭作用，從而充分帶動同學們對于學習的積極性。考勤制度實施過程中，更多同學發現身邊黨員與積極分子的改變并反省自身存在的不足，從而做出正確的行為選擇，部分還能積極參與到學院的學風建設當中，促使大家共同進步。對于小部分仍需督促的學生，考勤制度能成為一種約束力。通過學風督察制度的實施，不僅能夠提高各個班級的出勤率，使同學們逐漸養成更好的學習習慣，并能在適應中認識到身為學生的中心任務，找到自己的目標，令自身在這個過程中得到提高。課堂出勤率得到保證，學生課堂效率提高，學生的學習積極性也自然逐步高漲。良好的學習風氣得到任課教師與同學們的一致認可，這將成為整個學院乃至全校的寶貴財富。

然后，考勤制度的總目標不在于強制同學們不曠課，也不僅僅局限于增加上課人數、提高課堂的出勤率，而是讓同學們真正認識到自己身為學生的中心任務是學習，而出勤率則是優異成績的必要前提，這一點是至關重要的。因此，我們需要更加認真的對待我們現階段所學習的課程，從學習中體會到知識作為一種財富的必要性所在。最后達到在學習中不斷地提高自身的專業文化水平與文化素養，能于就業時成為社會所需要的全方面、高素質人才。考勤制度的實施確實具有十分必要的作用并存在著良好的前景成果。它的實施對教育質量的提高有著不可忽視的作用。因此，我們需要更加關注學院至整個學校的出勤情況，以提升我們的學習風氣，鞏固我們的學校管理，增加學校的人才輸出。

從我院的實踐中我們得出黨員素質建設與學院學風建設息息相關。首先學生黨員來源于學生，從源頭上提高學生整體素質有助于提高黨員素質的基點。其次由學生黨員發揮自身模范作用，帶頭提高自身學業水平，約束自己行為這些都可以反作用于學生群體。在工作中堅持普遍性與特殊性想結合的工作方法，在確定的制度運行體制下輔以不確定因素能夠讓制度更加嚴謹，更靈活處理突發情況，更具活力。最后開展結對幫扶、黨員志愿服務活動必須建立一套量化指標，以便在活動初期起能夠增強政策的可操作性。

綜上所述，學生黨建與學風建設相結合的實施確實具有十分必要的作用并存在著良好的前景成果。它的實施對教育質量的提高有著不可忽視的作用。因此，我們需要更加關注學院至整個學校的出勤情況，以提升我們的學習風氣，鞏固我們的學校管理，增加學校的人才輸出。

作者簡介：柴桐（1981.7-），男，天津人，就職于天津商業大學，擔任2013年天津商業大學黨建創新立項課題負責人。

王舒婷（1985.5-），女，河北人，碩士研究生，就職于天津商業大學。

第五篇：大學生黨員促進學風建設的途徑探索

大學生黨員促進學風建設的途徑探索

一、加強大學生學風問題的重要性

當代的青年大學生是國家富強和民族振興的頂梁柱，肩負著建設社會主義現代化的重任。而大學生黨員則更是國家強盛，發達的后援動力。時代所需要的高素質人才既要具備深厚的專業知識功底和較強的實踐能力，又得具備較高的思想素質水平。而高校的根本任務是培養這樣的高素質人才。一個學校的學風是這個學校的靈魂和支柱。它反映著學校的傳統和學生的精神風貌，并激勵著學生樹立科學而遠大的人生理想，時時刻刻為理想的實現奮斗、拼搏。作為21世紀的大學生黨員，我們必須明確學風建設的重要性，提高思想道德認識，轉變觀念，積極營造優良的學風，自覺地養成求真務實、嚴謹自律、勇于創新的治學態度，成長為德才兼備的合格人才。

二、大學生學風問題的現狀

當今現狀大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而正像這種群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。隨著當代大學生的學風逐漸惡化，學風問題也成了社會普遍關注的熱點。在大學校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學術、急功近利的空氣。電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取信息的條件，但也給他們的“墮落”提供了方便：QQ聊天、看下載電影、迷戀網絡游戲、網戀、瀏覽黃色網站等等。畢業論文的寫法也由此變得更“先進”、更“快捷”。從互聯網上一搜索同類題目，便可找到數篇現成的論文，然后就是簡簡單單的復制和剪貼、拼湊。于是一篇很不錯的學術論文就出爐了。更有甚者光明正大地進行論文的買賣。對于這些情況，加強學風建設已經十分必要，而在大學生黨員中加強學風建設，為其他學生樹立良好榜樣則顯得尤為迫切。

三、學風問題出現原因

一種結果的出現總是有一定的原因的。第一，當今時代市場經濟下的等價交換觀念和其他觀念從根本上改變了一些人的價值取向，使許多大學生不能安心學習，他們看到許多人通過各種手段賺錢，他們也想。但是他們現在太年輕，一無所有，有人說年輕就是資本，于是他們就去闖世界，可以說在校園的時光拿去闖蕩還是有點可惜的，因為他們是盲目的。但是否應將原因全部歸結于市場經濟的影響？著名教育學家、中山大學高等教育研究所副所長陳昌貴教授認為，對于學術的浮躁化、高校學術氛圍的消弭和大學理想的丟失，我們不能完全將責任推之以市場經濟的發展。

其次，大學生的不適應狀態。特別是一些剛從家長老師嚴格管束的高中生活中解脫出來的大一新生，思想放松，缺乏遠大理想，沒有明確的學習目標，學習動力不足，學習態度浮躁，當注意力從學習上轉移開之后，社會上的一些拜金主義、享樂主義等不良風氣和思想，就有了可乘之機，影響了大學生的人生觀和價值觀。許多大學生有這樣的觀點：單純的搞學習是死學，是一種無能的表現，既不利于自身的發展，也不能適應時代和社會發展的需要。還有一部分學生認為，大學學習只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學里真正能學到有用的東西很少。不可否認，許多人還是認真學習的，但絕大多數人學習僅僅是為了拿獎學金或是爭取免試研究生的名額。在這種心理的驅動下，出現上述現象也就在所難免了。

最后，其它一些因素的影響。比如，還有些學生手到讀死書無用論的影響，干脆就不看書，到其它地方消耗時間。還有不少學生有嚴重的心理障礙，他們沒有遇到什么大的失敗或則遇到失敗時有嚴重的不良心理習慣，如逃避、自棄等，有的甚至在巨大的升學壓力和就業壓力下形成了心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，這些都加劇了不良的學習風氣的形成。

四、加強學風建設的方法及途徑

針對以上種種現狀以及原因，在大學生中加強學風建設已經迫在眉睫。大學生黨員作為大學生中較為優秀的代表，在大學生人群中起到了很強的模范和帶頭作用。因此，學風建設在大學生黨員中積極開展，再由此帶彼，成為一種當今趨勢。

對于如何加強大學生黨員學風建設有以下幾條途徑：

一）突出重要性，把學風建設作為高校的生命工程

1、隨著知識經濟時代的到來,國家之間的競爭實質上就是人才的競爭,作為培養高素質、專門人才的高等院校,其教學質量的高低直接決定所培養人才的素質。因此,為了增強我國的國際競爭力,實現我國高等教育的可持續發展,教育部要求全面提高高等院校的教學質量。由于優良的學風對學生起著潛移默化的作用,是保證教育質量的重要前提,所以切實加強學風建設,充分調動和發揮學生學習的積極性對提高高校教學質量具有很重要的作用。

2、構建社會主義和諧大學校園的需要和諧校園是一種良性的協調發展的素質教育模式,它是一個以大學校園為紐帶的各種教育因素全面、自由、協調、整體優化組合的育人氛圍,是學校、社會、家庭三種教育和諧發展的教育合力,是以學生發展、教師發展、學校發展為目的的整體和諧效應。學風建設長效機制的建立,有利于高校優良的學風、教風和校風的形成,從而有利于學生全面成長成才和學校可持續發展,為建設和諧校園奠定堅實的基礎。

3、解決大學生思想政治教育新課題的需要河南省某高校采用抽樣調查的方式對全校學生進行了學風建設問卷調查,調查顯示,在學習目的和學習態度方面,僅有10.4%的學生擁有“為祖國的繁榮和昌盛”而讀書的豪情壯志。在學習狀況方面,1/3的學生表示有無故曠課的經歷,有26.2%的學生認為上課記筆記純粹是為考試做準備,更有6.5%的學生平時根本不做筆記,考前為應付考試而復印別人的筆記。對考試作弊所持的態度一項調查中,僅有30%的學生認為這一行為可恥,一半以上持有“別人這樣做可以理解,但自己不做”的中庸態度,甚至有17%的學生認為這是正常現象。由此可見,學風建設是新時期高校學生工作的主旋律。

4、學風優良的高校,能培養出一大批思想道德和科學文化素質比較高的大學生,她所培養出的人才能在國際競爭日趨激烈的今天立于不敗之地。可以這樣說，高校的學風建設就是高校的生命工程。

（二）增強時代性，創新大學生學風建設的模式和載體

1.嚴格教學管理制度,完善學風建設目標責任制

(1)建立健全考試制度。學生考試作弊仍是高校中較普遍存在的一個問題,這會嚴重影響到高校培養人才的道德素質和學業質量。考試本是檢驗教學效果的有效方法,是提高教師業務水

平,增強教師責任感的有力措施,同時也是激發學生學習積極性,督促學生認真學習的最重要手段之一。不僅如此,考試也是對學生誠實信用的道德素質的檢驗。好的考風是培養良好學風的重要手段,要建設好的考風,必須做到:加強學生道德修養教育、考風教育和學校規章制度的宣傳教育;建立考試試題庫隨機抽題或嚴格采用A、B卷制,這樣一方面可以使考試更加科學化、規范化,比較客觀地、真實地反映教與學的情況。而且嚴格的制度可以避免學生有作弊的僥幸心理,培養學生養成獨立自主完成考試等各種考驗的習慣。

(2)改善宿舍管理制度。宿舍是大學生除教室外,學習和休息的重要場所,宿舍環境的好壞直接影響到學風建設。對于宿舍的管理,學校要嚴格規范。在宿舍衛生方面要制定合理有力的監督懲處辦法,定期或不定期檢查,保證學生在衛生良好的宿舍中學習生活。對于宿舍的學習氛圍的營造,學校可進行優秀學風宿舍評選,讓宿舍同學自我約束,自我評定,自我申報,后由學校宿舍管理辦公室審核。

(3)學風建設具有全員參與性,必須調動所有人的積極性。通過落實任務、明確責任,使領導、輔導員、班主任、任課教師、學生干部都參與到學風建設中來。根據具體情況,制定切實可行、便于量化考核的目標責任書。比如,建立院領導、班主任隨堂聽課制度等。實踐證明,學風建設目標責任制能夠大大地促進學風的建設。

2.強化校園軟硬件建設,形成先進的大學文化氛圍

大學文化的表現是先進的文化理念,即以先進的大學精神為指導,運用先進的文化模式對各種實際問題進行分析、判斷形成的具體看法,并以此作為指導自己看待事物、處理問題的標準,作為制訂工作方針和制度的依據。學校應重視文化建設工作,為堅持正確的辦學方向,完成大學應肩負的引領社會先進文化發展方向、培養專業知識和理想信念全面發展人才的社會責任提供保障。要開展大學文化建設,進而以優秀的大學精神和先進的文化模式、文化理念感染、引導、教育師生并指導實際工作。要努力提高大學文化體系理論水準,在優秀大學精神、文化模式指導下與學校各種思想實際和工作實際相結合來完善具體的文化理念體系,進一步提煉和升華已提出的一些文化理念,還要作好對已有的文化建設成果的宣傳、普及工作,讓師生理解文化理念的真正含義,用以指導自己的思想實際和工作實際。

3.提高知識層次,營造濃厚的學術氛圍

(1)促進教師教風改革。教風與學風是相輔相成密不可分的,好的教風是優良學風的保障與前提,因此提高專業教師的教學水平和專業素質很重要。教師要不斷提高自身的水平,要熟練掌握新知識,難點重點要講清楚,讓學生弄明白,認真批改作業,努力活躍課堂氣氛,教師的教學態度會直接影響學生的學習態度,教師只有具備優良的教風,才能培養學生的優良學風。對教師的監督,應由學生進行,在每個學年,學生對教師的教學進行匿名評價打分。

(2)合理開設專業。高校要根據社會實際的需要,調整和設置專業,調整培養目標,改革人才的培養模式;要不斷優化課程結構,修訂和完善教學計劃;針對人才市場需求的變動,學校要隨之改變各個專業的規模和教師的配備。對不同的專業,學校可以通過開選修課、講座等方式,把新興的技術和發展傳授給同學,同時適當縮減部分過時的或實用性不強的理論知識,加強學生的實踐能力和知識應用能力,以便更好的適應時代為社會所用。

(3)開設講座、講壇、論談。開設的講座內容要切合學生的需求。加強以文學、藝術和科技創新等學科知識精華對學生的影響和熏陶。

4、以德育為載體，強化德育功能,引導學風建設。學生的學風,實際上是學生思想素質的一個重要表現。目前,高校學風建設中所存在的大學生學習動力不足、課堂紀律松懈、沉迷虛擬網絡世界等一些不和諧的“音符”,其主要原因是大學生思想道德素質的“缺鈣”。高校學風建設必須以思想道德教育為有效切入點,激發學生的求知欲望和成才愿望,塑造他們主體性人格品質,變“要我學”為“我要學”。首先,要針對大學生中學習目標不明、動力不足、心態浮躁的現象,進行科學的人生觀、價值觀和學習觀教育,解決“為誰而學”的問題。要激發他們把學習同個人的前途命運、祖國的繁榮富強聯系起來的責任感、使命感,深刻認識學習的個人意義和社會意義,從而建構起以學習責任感為特質的主體內驅力系統。其次,要注重培養主體非智力品質,排除學習障礙。不少高校在對大學生的調查中發現,大學生在環境適應、自我管理、人際交往、情緒調節和求職擇業等方面存在諸多困惑和問題,許多學生為競爭壓力、經濟壓力、學習壓力、情感壓力、就業壓力等感到苦惱。這些困惑和苦惱不同程度的反映在學習中,成為學習的障礙。因而要重視主體非智力因素對于學風建設的意義,關注大學生心理人格與意志品質的塑造。大學生思想政治教育是貫穿學風建設的主線,圍繞這一主線的每一個階段,德育的內容和方法應有所不同。對于高校主管學生工作的干部和輔導員來說,要善于把握學生的思想脈搏,對學生的發展給予方向的引導和過程的督導,做好“幕后導演”,重點培養學生自覺、自立和自律精神,發掘學生自我評價、自我教育、自我設計方面的潛能,促進其主體性的成熟和完善。

四）著力于系統性，以科學發展觀為指導，解決學風建設中存在的問題。

解決學風建設中存在的問題,必須將學風建設作為一項系統工程,從學生教育管理與服務的各個方面入手,以科學發展觀為指導,堅持“以人為本”,在思想認識上做到“兩個明確”,“一個重視”;在措施上“抓好三支隊伍,建立三項機制,依托兩個載體”。

1、兩個明確即明確“教師主導”、“學生主體”在學風建設中的重要作用。教師是引導學生樹立良好精神風貌的表率,每名教師要在達到基本的教學要求基礎上,表現出自己的獨特教學和行為風格,滿足不同風格的學生需要。這也是表現出一所大學的生機和活力的重要方面。學生既是學風的主要傳承者和弘揚者,又是學風的建設者和得益者。

2、一個重視就是重視新生入學教育環節。應該采取積極有效措施,設計周密的新生入學教育,在內容和形式上科學合理,使新生明確每個學期學習的內容與專業和個體成才發展的密切關系,引導學生確立自己的學習方略。

3、抓好“三支隊伍”就是抓好教師隊伍、學生工作隊伍、學生黨員與學生干部隊伍。江澤民同志在全國第三次教育工作會議上的講話上指出:“教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能真正為人師表。”教師不僅要努力提高自身的專業水平、教學水平,同時必須加強師德修養。教師在日常的教學中應努力做到:把期望的微笑帶進課堂,使學生感受到鼓舞;把無比的信任帶進課堂,使學生感受到尊重;把相互平等帶進課堂,使學生感受到自信;把更多的鼓勵帶進課堂,使學生感受到勇氣和信心。教師的關愛是創建優良學風的有力保證。加強學風建設,必須建立一支專職干部為骨干、兼職為主體,專兼結合、相對穩定的學生輔導員班主任隊伍。學生工作隊伍是學生的教育管理與服務者,是學風建設的引導者、監控者。學生工作隊伍要加大學生早自習、晚自習的檢查力度,舉行學風建設座談會,認真分析總結學風建設中在的問題,制定解決的辦法。要充分發揮學生黨員、學生干部在學風建設中的先鋒模范帶頭作用。加強學生黨員、學生干部隊伍建設是實現學生在學風建設中的主體作用的關鍵力量。

4、建立“三項機制”就是建立激勵機制、誠信教育機制、預警機制。激勵機制是加強學風建設的有力手段,它不僅可以激發學生的學習熱情,同時可以發現典型,通過典型教育促進學生以典型為榜樣,不斷教育自己,激勵自己,形成比學趕幫超的學習氛圍。學校以每年一度的評優、評先,優秀畢業生的評選和舉行“優秀學生表彰大會”等為契機,以正面教育為主,警示教育為輔,引導青年學生積極向上。并從三好學生標兵、國家獎學金獲得者、優秀校友及各類重要獎項獲得者中挖掘出貼近學生實際、具有代表性的先進典型,通過報告會、網站、報紙、宣傳櫥窗等進行宣傳,從而促進優良學風的形成。建立學生的誠信教育機制。考風建設是高校學風、校風建設的重要內容,良好的考風是學校精神文明建設和素質教育成果的重要體現,也是進一步優化學風和校風的重要催化劑和凈化劑。近幾年,考試作弊現象在高校中屢禁不止,各種形式的作弊考場中時有發生。我們要大力營造嚴謹治學和誠信為本的學術氛圍,根據有關規定,對于那些考試違紀學生給予嚴肅處理。

5、實施學生形象塑造工程。要以評選院校“三好學生標兵”、“十佳大學生”和“自強不息、努力成才”青春人物為抓手，加強優秀學生示范群體建設，展示高校大學生的良好形象。要通過評優評先、表彰獎勵、黨員發展等多種方式促進學風建設。要重視發揮學生黨員、學生干部等學生骨干在學風建設中的作用，樹立刻苦學習，勤奮創新，追求真知，勵志進取，奮發有為的學生典型，發揮其帶頭示范和表率激勵作用，在學生中形成學先進、趕先進、超先進的積極風氣和正確導向。

大學校園是我們一生中最值得懷念的地方，我們要珍惜這段時光，大學學風建設，我們每個學子都有一份責任。這就要求我們在平時的學習生活中，充分發揮個人的主觀能動性，尋求改進學風的有效辦法。大學生黨員應積極主動創造有利的學習生活環境，營造良好的學習氛圍和競爭環境，刻苦學習專業知識和技能，積極參加社會實踐，杜絕抄襲作業、論文和考試作弊的現象，待人誠實，做事講誠信，致力于科技創新和知識創新，以提高自身素質和實踐能力。從而以自身的進步帶動整個學院的學風進步，做一個合格的中共黨員，為廣大人民做奉獻，真正做到全心全意為人民服務。