第一篇：讀《父母做對了,孩子才優秀》后感

讀《父母做對了，孩子才優秀》后感

這幾天又讀完了CPEP家庭教育研究所副所長，中國家長教育工程全國運營中心主任鄭委的第二本智慧家長系列叢書之《教育孩子的十大原則》，頗有體會，現把印象留有深刻的地方總結如下：

（一）什么樣的孩子才是優秀的孩子呢？成績好、聽話就是好孩子嗎？答案肯定是否定的，成績平平的孩子，有可能照樣是優秀的孩子，鄭委老師說：好孩子是有標準的，它分內標準、外標準及操作標準三個方面。內標準首先指的是——好孩子必須要有責任心；其次要有愛心，愛心通常是不需要過多培養的，因為愛心是孩子責任心的外化，有責任心的孩子必得愛心；再次要有德行，凡成大事者必是有德行的人，最后還要有才華，才華不是簡單的彈琴、跳舞之類的才藝和才能。因為才華是由個性品質（責任心、自信心、自尊心、上進心、控制力和意志力）、知識儲備（文化知識、社會知識和自然知識）、智力水平（想象力、觀察力、思維力、記憶力、注意力、創造力）三大項十五塊綜合組成的素質。

以上還僅僅是好孩子的內標準，那外標準是什么呢？鄭委老師有一段順口溜：銅頭鐵嘴，橡皮肚子飛毛腿，凹凸有致身體美。“銅頭”指的是一個好孩子要敢闖、敢挑戰，不怕失敗；“鐵嘴”指好孩子要有好口才，會溝通，會交流；“橡皮肚子”是說好孩子能包容和理解他人；“飛毛腿”指優秀的孩子辦事很勤快；“凹凸有致”指優秀的孩子高調做事，低調做人；“身體美”指擁有健康體魄，多參與體育鍛煉，身體好，是做好事情的基礎。

至于“操作標準”，也就是家長培養孩子的十大原則，因為鄭委老師在書中重點提到，要教育好孩子，我們做家長的，在平常生活中，在與孩子交往中，勿必要遵循十項原則，這也是我要總結的第二大塊。

（二）培養好孩子的“操作標準”，也就是培養好孩子的十大原則。

第一項原則：凹凸原則。現在很多家長和以往的家長，都要對孩子實施體罰，但“棍棒底下出孝子”似乎沒有以往靈驗了，為什么呢？以前家長打孩子常常是孩子做人沒做好，德行不夠好，所以才打孩子。而如今呢？家長多半是因為孩子不認真學習，成績不太理想等學習問題打孩子，出現了“重智育輕

德育”的現象，其實做事不好越打越不行，而孩子做人不好，則不打不行。因此，現在的家長，應把孩子德行培養放在首位，對孩子德行的要求“凸”，那么孩子做人就會“凹”，未來發生問題時，也較容易管教；如果反過來，家長對孩子的做人要求，也就是對德行的要求“凹”的話，那么孩子做人就會很“凸”，等有自己思想意識的時候，便會出現管理問題。

第二項原則：平等和尊重的原則。不要誤認為蹲下來和孩子說話就是平等和尊重；也不要認為和孩子輕聲細語講道理就是平等和尊重。表面上和形式上的平等和尊重不是真正意義上的，平等和尊重的前提是要相信孩子，孩子是因你而來，不是為你而來，我們不能將孩子當成自己私有財產，隨意擺布，他們都有自己的社會使命。真正的平等和尊重的關系是：我們做家長的是老司機，孩子是新司機，我們要做的就是教會新司機駕馭好生活這輛“車”，只要在必要的時刻“剎”車就行，其余的，僅需要我們陪練和指導技術。第三項原則：智慧原則。碰到任何問題的時候，我們要首先找原因，之后再想辦法行動解決，唯有這樣，才是智慧家長，有情緒解決不了孩子的問題，只有讓孩子滋生更多的其它負面問題。

第四項原則：正態分布原則。也就是在教育孩子的過程當中，我們要做到“少表揚、多鼓勵；少批評，多評價”。現在的家長，濫用表揚和批評，表揚常分五種表揚，均不可取（1，無知型表揚；2，炫耀型表揚；3，忽悠型表揚；4，分級型表揚；5，吝嗇型表揚。再此不贅述。）

正確的表揚方式應該是：“描述行為”加“描述結果”加“表達感受和感謝”，但表揚要少用，表揚注重的是“事后的結果”，孩子的常態生活是積累生活經驗，是不斷學習的過程，因此我們要更關注“過程”，我們應該多鼓勵孩子，正確的鼓勵方式是：“內心相信自己孩子行”加“行為中正確的一面”加“未來要改進的方向和方法”加“期待”。

至于批評的錯誤方式，也有四種（即嘮叨式批評、翻舊賬式批評、急躁式批評、發泄式批評。）錯誤的批評打擊孩子自尊心、自信心、上進心，正確的批評應該是：“描述行為”加“描述造成的后果”加“表達感受”；正確的評價是包含五個方面（1，先理解；2，再諒解；3，其次找原因；4，多提供幾

種方案；5，最后跟蹤孩子改正的結果。再此不展開贅述。）

第五項原則：ABC原則。在生活中，我們要也孩子定下規則。這樣孩子才能有理可講，而不是隨意隨時隨地提要求，大了會招致反感，所以在生活中，家庭要用ABC原則與孩子交流，促進孩子進步，ABC即事先有約定，事中有提醒，事后有總結。

第六項原則：認真原則。我們不能光嘴上要求孩子認真。重要的是要教會孩子程序，一個標準的做事步驟和做事秩序。

第七項原則：交換原則。生活中處處有交換，家庭教育中也可以有交換，但“愛”和“責任”是不能交換的。比如說：“你快點寫完作業，否則我不愛你了。”這是有條件的愛，孩子無辦法感受到父母的愛；“你快點寫作業，你寫完作業就不用拖地了”，干家務也是孩子的責任，不能這樣交換。交換有兩種（第一種，我要求你，你也可以要求我；第二種，是事與事的交換，我要求你，并滿足你其他需求。）

第八項原則：改變原則。孩子的改是量變，我們家長要持之以恒，“變”是質變，柳暗花明。

第九項原則：行知合一原則。我們要即知即行，即行即堅持行。唯有這樣，才能實踐出一套屬于自己的家教真經。

第十項原則：愛與幸福原則。不要認為，我們只要關心孩子就行，其實婚姻關系大于血緣關系；夫妻關系重于親子關系，只有這樣，關心愛人，其實才能幫助到孩子，家庭其樂融融，才能利于孩子成長。

總之，學完之后，觀念上有飛躍式地改變，尤其是如何鑒別一本好書，如何閱讀一部著作方面。我相信，閱讀此書不僅收獲了家教知識和實用技術，還收獲了思維和眼光。

2013/01/27

第二篇：父母做對了 孩子才優秀

父母做對了 孩子才優秀

中國的家長，遇事最喜歡使用“表揚”和“批評”這兩種教育方式，我認為，濫用表揚和批評是造成孩子想贏怕輸、畏難不前、縮手縮腳、頂嘴反抗、叛逆對抗，甚者出現嚴重心理問題的根源。

無用的表揚

在現實生活中，很多家長根本就不知道什么是表揚，濫用或錯誤地“表揚”孩子。你是否用以下的方式“表揚”過孩子：

1.無知型“表揚”

當孩子和人打架時“表揚”孩子，“老子英雄兒好漢，多有英雄氣概”；當孩子撒謊時“表揚”孩子，“這么小就這么有謀略，前程不可限量”；當孩子貪小便宜時“表揚”孩子，“我兒子不吃虧，顧家”；當孩子沒有禮貌時“表揚”孩子，“看我的孩子多酷”；當孩子陰沉少語時“表揚”孩子，“看我的孩子多成熟”??

無知的“表揚”讓孩子以錯為對，可能建立錯誤的生活和學習觀念，為未來孩子出問題埋下隱患。

2.炫耀型“表揚”

這類家長常常對孩子說，“孩子，你太聰明了”，“你真是個天才”，“我家那孩子是個神童”??

炫耀的“表揚”讓孩子根本不知道自己的真實水平，起初孩子趾高氣揚，覺得自己真的不錯，一旦經歷真實社會后，發現自己根本“不是那回事”時，就會氣餒、退縮、逃避甚至厭世??

3.忽悠型“表揚”

最具代表的是中國家長耳熟能詳的三個字“你真棒”，與此類似的還有“你真乖”、“你真聰明”??

這根本不是表揚，如果是事實應該被稱為“贊美”，如果不是事實應該被稱為“忽悠”。在“你真棒”環境下生活，一類孩子認為自己很棒，因而“不可一世”，等發現自己不棒的時候，心理會出現問題。

不具體、不定量的表揚對孩子有害無益！

正確的表揚

正確的表揚分為兩個部分：第一部分，家長對孩子表揚時說的話；第二部分，孩子聽了家長表揚后對自己說的話。

請家長記住正確的表揚流程：表述孩子的行為+說出行為的結果+ 表達自己的感受或感謝。

這個流程的目的是讓孩子對自己“說話”——讓孩子因為父母正確的表揚得出努力被認同、行為被稱贊的結論，讓孩子感受到家長的愛和肯定，孩子因此積累進步的勇氣和決心，增加自信。

比如，孩子在家里第一次掃地了，你不能一見面就和孩子說：“你真棒！”孩子可能嚇一跳！自己對自己說：“我怎么棒了？哦，可能是我掃地了。”孩子非常高興。這樣做的結果是：第一，孩子掃地并不是一件非常棒的事情，一定程度上是他的責任，這樣的“表揚”會越來越沒價值；第二，孩子真的認為自己“很棒”，不知道自己幾斤幾兩，為日后生活埋下隱患；第三，孩子可能會對“表揚”產生依賴，不表揚就不努力了！

看到孩子第一次掃地時，先描述行為“寶貝掃地了”，再說出這個行為造成的結果“掃得這么干凈”、“媽媽不用掃了”或者“地板原來很臟的”，然后表達感受和感謝“媽媽謝謝你”。這樣的話，孩子知道你為什么表揚他，感覺被認同，他心里和自己說：“媽媽這么認同我，我付出是應該的，下次還要掃地。”

只有真正的表揚才能激勵孩子進步，不過盡管如此，表揚也要適度，要少用。孩子在社會化的過程中，每天都在學習，表揚多了，一來孩子可能對表揚產生依賴，為表揚而做事，本末倒置，二來，孩子可能覺得被忽悠，覺得表揚“不值錢”，對表揚產生了免疫力。

少表揚多鼓勵

西方一位哲人曾經說過：“想讓孩子進步，除了鼓勵，我不知道還有什么其他方法。”教育孩子要鼓勵，那什么是鼓勵呢？

就好比兩軍對戰，勝利以后要“表彰”——犒賞三軍，打仗過程中要“敲鼓激勵”——浴血奮戰。表揚關注“結果”，一件事情做得很好，我們應該表揚，但孩子的常態生活是積累經驗的過程，因此要少用表揚，多用鼓勵，因為鼓勵關注的是“過程”。

不論孩子做了好的事情還是不好的事情，指出孩子做得不錯的地方，再告訴孩子下一步的方向，這就是鼓勵。我總結了鼓勵的公式：家長相信孩子一定行+正確行為描述+以后做事的方法和方向+期望。

例如，孩子考試成績不是很好，家長首先要在心里告訴自己“我的孩子下次一定會進步”，只有家長有信心孩子才會有信心；指出孩子平時的正確行為或客觀事實，“你每天晚上都努力學習到很晚”，或者“這次題比上次難，你其實進步了”；再給孩子方法和方向，“你如果考試再細心一點”、“保持努力”或“加強記憶”；最后給個期望，“沒關系，下一次再來”，或者抱抱孩子說“努力吧，有爸媽在背后支持你！”

第三篇：《父母做對了，孩子才優秀》讀后感

《父母做對了，孩子才優秀》讀后感

孩子是我們每一個做家長的驕傲！同樣孩子的不省心經常讓我會去惡補一些家庭教育方面的書籍，但大都是讀時心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個溫馨的暑假，我依舊的學習提升自己的內涵，老師也推薦了一本關于家庭教育的書《父母做對了，孩子才優秀》，這本書是鄭委老師之作.這本書真的對我影響很大！

翻開前言，第一個問題引起我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時煩過心，都是望天收、自由發展，而到我們做家長的時候怎么就這么累呢？！鄭老師說的好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養成才，而智慧與知識，學歷不相關！是的，教育是一門學問，而鄭老師是用心來做這門學問的。從這本書中，我發現有許多經驗和方法值得我借鑒。

這本書中提出一個新的教育觀點，即做一名智慧型的家長。對照老師的原則我才發現自己是有知識沒文化的家長。

我們來說說鄭老師說到的平等與尊重的原則。從孩子很小的時候我就覺得我和他是平等相待的，隨著孩子一天天的長大，我感覺的自己像大姐姐一樣，現在看來我沒有用心去做。我總是把坐下來講道理當成是對孩子的平等和尊重。可我沒有把平等和尊重的前提“相信”與“信任”理解清楚，捫心自問，對孩子我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時候我總是不放心。在我眼里他一直是個小孩，很多事不敢放手讓他去嘗試，現在想想我這并不是愛他，某些程度上來說會害了他，在爸媽的呵護下他會沒有想象的堅強，很多事不是孩子不去做，而是我們舍不得讓他去做，看了鄭老師之作，這個暑假，我放手讓孩子做一些力所能及的事情，才發現，孩子真的可以做的很好！很優秀！真的感謝老師的推薦，鄭老師真的教會我很多！“你都不相信自己的孩子，誰會相信你的孩子”，這句話我會牢記在心！

我們再說說鄭老師書里提到的聽話原則：孩子長這么大，我們從不強迫他上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選擇的，可大多都半途而廢，我總是會說我的孩子沒有長性，做事不能堅持。按照老師的說法是我們家長沒有幫助好，方法不對，家長要站在孩子的角度想問題。“六字真言”是個好方法！這叫欲擒故縱、有機會我一定試試。

接著說說鄭老師書里提及的行動原則：所謂行之合一就是去做。做一個好家長，真正的與孩子平等，尊重孩子，只有好家長才會有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳.這本書讓我意識到，孩子的問題就是家長的問題，我也非常渴望通過自身的學習和努力掌握教子方法和技巧，很好的幫助孩子.為了家庭、為了孩子，我會努力的變成智慧型的家長。這個暑假因為我的改變，孩子的表現真的很好！我都沒發現原來孩子可以如此優秀！希望我和孩子可以共同成長，一起進步！他的未來會更好！

第四篇：《父母做對了孩子才優秀》讀后感

《父母做對了孩子才優秀》讀后感

看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的《父母做對了孩子才優秀》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

孩子的不省心經常讓我惡補一些家庭教育的書籍，但大多都是讀時心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個溫馨的寒假，我依舊的學習提升自己的內涵，在一個家教群里有人推薦了一個博客地址，就這樣認識了鄭委老師。于是迫不及待的買來了他的書。其中一本是《父母做對了，孩子才優秀》對我影響較大。

翻開前言，第一個問題引起了我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時煩過心，都是望天收自由發展，而到了我們做家長的時候，怎么就這么累呢！作者說得好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養成才，而智慧與知識、學歷并不相關！看到這里，我發現這本書所闡述的觀點與我不謀而和，這下我來了興趣，僅僅只用一個晚上就看完了整本書。是的，教育是一門學問，而鄭委老師是用心來做這門學問的。

以往，我總是認為樹大自直，對于孩子的教育是頭疼治頭腳疼醫腳。結果孩子養成了自由散漫的性格。孩子到了青春期，我更是力不從心。從這本書中，我發現有許多經驗和方法值得借鑒。《父母做對了，孩子才優秀》，書中提出了一個新的教育觀點，即做一名智慧型家長。對照著鄭委老師書中的十大原則，我才感覺自己真是屬于那種有知識沒文化的家長。

首先是平等與尊重原則——根本的原則。

從孩子很小起，我就認為，我是與他平等相待的，現在看來，還沒有真正用心來做。的確如鄭委老師所說的，我們總是把坐下來和孩子講道理當成是對孩子的.平等與尊重。平等與尊重的前提是“相信”與“信任”。我捫心自問，對孩子，我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時候我總是不放心。記得初一下學期時，孩子青春叛逆期嚴重，那半年，我恨不得天天盯著他，現在回過頭來看看，孩子自己也在調整，也在努力擺脫叛逆的影響，其實有時，他的努力我也能感覺到，情緒不好了的時候，他也會提前告訴我：媽媽，我發火時，別理我。但能放心么？事實證明擔心是多余的。最后還是他自己調整過來了。“你都不相信孩子，誰會相信你的孩子”這句話我會牢牢記著的。

再來看看ABC原則——聽話的原則。

孩子長這么大，我們從不強迫上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選的，可是都半途而廢，沒有一個能堅持到底的。我總是說，我的孩子沒有長性，做事不能堅持。按照鄭委老師老師的說法，是我們家長沒幫助好，方法不對，家長要站在孩子的角度想問題。“六字真言”是個好方法！這叫欲擒故縱，有機會我一定試試。

行知合一原則——行動的原則

所謂行知合一就是去做。做一個好家長，真正地與孩子平等，尊重孩子，只有好家長，才會有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳。

這本書讓我意識到，孩子的問題就是家長的問題，我也非常渴望能通過自身的學習和努力掌握教子方法與技巧，很好地幫助孩子。為了家庭，為了孩子，我會努力的變為智慧型家長。亡羊補牢未為晚矣吧。不過這個假期因為我的改變，孩子表現的還是大有進步的。

孩子是我們每一個做家長的驕傲！同樣孩子的不省心經常讓我會去惡補一些家庭教育方面的書籍，但大都是讀時心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個溫馨的暑假，我依舊的學習提升自己的內涵，老師也推薦了一本關于家庭教育的書《父母做對了，孩子才優秀》，這本書是鄭委老師之作。這本書真的對我影響很大！

翻開前言，第一個問題引起我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時煩過心，都是望天收、自由發展，而到我們做家長的時候怎么就這么累呢？鄭老師說的好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養成才，而智慧與知識，學歷不相關！是的，教育是一門學問，而鄭老師是用心來做這門學問的。從這本書中，我發現有許多經驗和方法值得我借鑒。

這本書中提出一個新的教育觀點，即做一名智慧型的家長。對照老師的原則我才發現自己是有知識沒文化的家長。

我們來說說鄭老師說到的平等與尊重的原則

從孩子很小的時候我就覺得我和他是平等相待的，隨著孩子一天天的長大，我感覺的自己像大姐姐一樣，現在看來我沒有用心去做。我總是把坐下來講道理當成是對孩子的平等和尊重。可我沒有把平等和尊重的前提“相信”與“信任”理解清楚，捫心自問，對孩子我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時候我總是不放心。在我眼里他一直是個小孩，很多事不敢放手讓他去嘗試，現在想想我這并不是愛他，某些程度上來說會害了他，在爸媽的呵護下他會沒有想象的.堅強，很多事不是孩子不去做，而是我們舍不得讓他去做，看了鄭老師之作，這個暑假，我放手讓孩子做一些力所能及的事情，才發現，孩子真的可以做的很好！很優秀！真的感謝老師的推薦，鄭老師真的教會我很多！“你都不相信自己的孩子，誰會相信你的孩子”，這句話我會牢記在心！

我們再說說鄭老師書里提到的聽話原則

孩子長這么大，我們從不強迫他上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選擇的，可大多都半途而廢，我總是會說我的孩子沒有長性，做事不能堅持。按照老師的說法是我們家長沒有幫助好，方法不對，家長要站在孩子的角度想問題。“六字真言”是個好方法！這叫欲擒故縱、有機會我一定試試。

接著說說鄭老師書里提及的行動原則

所謂行之合一就是去做。做一個好家長，真正的與孩子平等，尊重孩子，只有好家長才會有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳。

這本書讓我意識到，孩子的問題就是家長的問題，我也非常渴望通過自身的學習和努力掌握教子方法和技巧，很好的幫助孩子。為了家庭、為了孩子，我會努力的變成智慧型的家長。這個暑假因為我的改變，孩子的表現真的很好！我都沒發現原來孩子可以如此優秀！希望我和孩子可以共同成長，一起進步！他的未來會更好！

第五篇：《父母做對了，孩子才優秀》讀后感

《父母做對了孩子才優秀》作者是鄭委。本書主要對教育孩子的方法進行了詳細的介紹，比較適合父母閱讀。下面是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！《父母做對了，孩子才優秀》讀后感1

孩子的不省心經常讓我惡補一些家庭教育的書籍，但大多都是讀時心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個溫馨的寒假，我依舊的學習提升自己的內涵，在一個家教群里有人推薦了一個博客地址，就這樣認識了鄭委老師。于是迫不及待的買來了他的書。其中一本是《父母做對了，孩子才優秀》對我影響較大。

翻開前言，第一個問題引起了我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時煩過心，都是望天收自由發展，而到了我們做家長的時候，怎么就這么累呢！作者說得好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養成才，而智慧與知識、學歷并不相關！看到這里，我發現這本書所闡述的觀點與我不謀而和，這下我來了興趣，僅僅只用一個晚上就看完了整本書。是的，教育是一門學問，而鄭委老師是用心來做這門學問的。

以往，我總是認為樹大自直，對于孩子的教育是頭疼治頭腳疼醫腳。結果孩子養成了自由散漫的性格。孩子到了青春期，我更是力不從心。從這本書中，我發現有許多經驗和方法值得借鑒。《父母做對了，孩子才優秀》，書中提出了一個新的教育觀點，即做一名智慧型家長。對照著鄭委老師書中的十大原則，我才感覺自己真是屬于那種有知識沒文化的家長。

首先是平等與尊重原則——根本的原則。

從孩子很小起，我就認為，我是與他平等相待的，現在看來，還沒有真正用心來做。的確如鄭委老師所說的，我們總是把坐下來和孩子講道理當成是對孩子的平等與尊重。平等與尊重的前提是“相信”與“信任”。我捫心自問，對孩子，我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時候我總是不放心。記得初一下學期時，孩子青春叛逆期嚴重，那半年，我恨不得天天盯著他，現在回過頭來看看，孩子自己也在調整，也在努力擺脫叛逆的影響，其實有時，他的努力我也能感覺到，情緒不好了的時候，他也會提前告訴我：媽媽，我發火時，別理我。但能放心么？事實證明擔心是多余的。最后還是他自己調整過來了。“你都不相信孩子，誰會相信你的孩子”這句話我會牢牢記著的。

再來看看ABC原則——聽話的原則。

孩子長這么大，我們從不強迫上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選的，可是都半途而廢，沒有一個能堅持到底的。我總是說，我的孩子沒有長性，做事不能堅持。按照鄭委老師老師的說法，是我們家長沒幫助好，方法不對，家長要站在孩子的角度想問題。“六字真言”是個好方法！這叫欲擒故縱，有機會我一定試試。

行知合一原則——行動的原則

所謂行知合一就是去做。做一個好家長，真正地與孩子平等，尊重孩子，只有好家長，才會有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳。

這本書讓我意識到，孩子的問題就是家長的問題，我也非常渴望能通過自身的學習和努力掌握教子方法與技巧，很好地幫助孩子。為了家庭，為了孩子，我會努力的變為智慧型家長。亡羊補牢未為晚矣吧。不過這個假期因為我的改變，孩子表現的還是大有進步的。

孩子是我們每一個做家長的驕傲！同樣孩子的不省心經常讓我會去惡補一些家庭教育方面的書籍，但大都是讀時心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個溫馨的暑假，我依舊的學習提升自己的內涵，老師也推薦了一本關于家庭教育的書《父母做對了，孩子才優秀》，這本書是鄭委老師之作。這本書真的對我影響很大！

翻開前言，第一個問題引起我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時煩過心，都是望天收、自由發展，而到我們做家長的時候怎么就這么累呢？鄭老師說的好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養成才，而智慧與知識，學歷不相關！是的，教育是一門學問，而鄭老師是用心來做這門學問的。從這本書中，我發現有許多經驗和方法值得我借鑒。

這本書中提出一個新的教育觀點，即做一名智慧型的家長。對照老師的原則我才發現自己是有知識沒文化的家長。

我們來說說鄭老師說到的平等與尊重的原則

從孩子很小的時候我就覺得我和他是平等相待的，隨著孩子一天天的長大，我感覺的自己像大姐姐一樣，現在看來我沒有用心去做。我總是把坐下來講道理當成是對孩子的平等和尊重。可我沒有把平等和尊重的前提“相信”與“信任”理解清楚，捫心自問，對孩子我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時候我總是不放心。在我眼里他一直是個小孩，很多事不敢放手讓他去嘗試，現在想想我這并不是愛他，某些程度上來說會害了他，在爸媽的呵護下他會沒有想象的堅強，很多事不是孩子不去做，而是我們舍不得讓他去做，看了鄭老師之作，這個暑假，我放手讓孩子做一些力所能及的事情，才發現，孩子真的可以做的很好！很優秀！真的感謝老師的推薦，鄭老師真的教會我很多！“你都不相信自己的孩子，誰會相信你的孩子”，這句話我會牢記在心！

我們再說說鄭老師書里提到的聽話原則

孩子長這么大，我們從不強迫他上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選擇的，可大多都半途而廢，我總是會說我的孩子沒有長性，做事不能堅持。按照老師的說法是我們家長沒有幫助好，方法不對，家長要站在孩子的角度想問題。“六字真言”是個好方法！這叫欲擒故縱、有機會我一定試試。

接著說說鄭老師書里提及的行動原則

所謂行之合一就是去做。做一個好家長，真正的與孩子平等，尊重孩子，只有好家長才會有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳。

這本書讓我意識到，孩子的問題就是家長的問題，我也非常渴望通過自身的學習和努力掌握教子方法和技巧，很好的幫助孩子。為了家庭、為了孩子，我會努力的變成智慧型的家長。這個暑假因為我的改變，孩子的表現真的很好！我都沒發現原來孩子可以如此優秀！希望我和孩子可以共同成長，一起進步！他的未來會更好！