第一篇：讀《如何說孩子才會聽》有感

讀《如何說孩子才會聽》有感

溫江區萬春學校張艷

近期閱讀一本《如何說孩子才會聽》的書，本準備簡單看看，卻越看越覺得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。正所謂“兵無常法，水無常勢”，不論中國，外國他們的育兒經有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠，卻是殊途同歸，讓我深受啟發。

如何說孩子才會聽，這是每一個做父母和做老師的都迫切想解決的問題。看了《如何說孩子才會聽》一書我總結了以下幾點。

一、要愛孩子：

教育，是一門學問。你千萬不要把孩子當花花草草來養，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟他說話時，請蹲下來，和他平視；不要命令式的，而是要看著他的眼睛說話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當老師要愛學生，作父母要愛子女。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了他的信任感。所以說愛心可以培養孩子良好的行為習慣。

二、要學會尊重孩子

老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對孩子的愛，而是缺乏對孩子的耐心與尊重。一方面，大多數的父母認為，孩子甚至比自己重要。另一方面，在與孩子交談時，老師和父母又習慣于要求孩子完全放棄孩子自己的想法和感受。這種做法只會導致孩子對與老師和父母交談的害怕。要成功地與孩子交談，老師和父母必須始終有耐心地小心翼翼地去維護孩子幼小脆弱的自尊心。老師和父母與孩子進行交談時最忌諱的言行是：

（1）、惡言：傻瓜、說謊、無用的東西。

（2）、侮辱：你簡直是個廢物。

（3）、責備：你又做了錯事，真是壞透了，真是無藥可救了。

（4）、壓抑：住嘴！你還強辯。你怎么就是不聽話呢？

（5）、強迫：我說不行就是不行。

（6）、威脅：我再也不管你了，隨你的便好了，你敢出去就不要再給我回來。

（7）、抱怨：你做這事，真讓我傷心透了。

（8）、諷刺：你可真行，竟能做出這種事。

三、善于發現并培養孩子的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學。現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，總以為是地以為學的內容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。所以說孩子不喜歡的我絕不強求，而是讓兒子告訴我他的興趣，加以引導，然后再給他的興趣去點溫加油，讓它們燃燒起來。這樣才會獲取最佳的效果。

四、要掌握表揚學生的藝術。

1、抓住表揚的最佳時機。正如雨水，可以成為甘霖，也可以成為洪魔，在于是否“好雨知時節”。表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當學生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學生做了件好事，取得一點小小的進步，紀律有所好轉，老師提問雖沒答對卻能認真思考，今天上課又沒遲到等等，都是表揚的好時機。每個學生都有得到老師表揚的渴望，老師應不失時機地表揚他們。

2、采取靈活的形式。表揚通常以口頭表揚為主，但不僅限于此。手勢、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表揚可以收到異曲同工的效果。如表揚一同學有進步，可以說“嗯，不錯！”；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點頭；也可以在批改作業時，將你要說的話寫在上面。

總之，老師要善于發現學生的閃光點，毫不吝嗇自己的表揚，使學生心情愉悅地去爭取下一次表揚。如果說哪里有進步哪里就有表揚，那么，哪里有表揚，哪里就有進步。

四、要懂得“傾聽”：

老師和父母光會察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽孩子心中的話。即使那段話又臭又長又難理解，對你來說或許很幼稚或一點意思都沒有。但是你也必須洗耳恭聽，那樣孩子才有被“接納的”感覺，才會把你當知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開天窗說亮話。心里有什么事才會主動找你排憂解難。也才會聽取你所說的話。

總之，要讓孩子愿意聽，就必須學會如何愛孩子，如何尊重孩子，如何賞識孩子。

第二篇：讀《如何說孩子才會聽_怎么聽孩子才肯說》有感（范文模版）

讀《如何說孩子才會聽_怎么聽孩子才肯說》有感

近期閱讀了一本《如何說孩子才會聽》的書，本準備簡單看看，卻越看越覺得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。正所謂“兵無常法，水無常勢”，不論中國，外國他們的育兒經有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠，有的卻是殊途同歸，讓我深受啟發。如何說孩子才會聽，這是每一個做父母和做老師的都迫切想解決的問題。看了《如何說孩子才會聽》一書我總結了以下幾點。

一、要愛孩子。

教育是一門學問，你千萬不要把孩子當花花草草來養，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟他說話時，請蹲下來，和他平視；不要命令式的，而是要看著他的眼睛說話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當老師要愛學生，作父母要愛子女。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了他的信任感。所以說愛心可以培養孩子良好的行為習慣。

二、要學會尊重孩子。

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子，讓他們在成長的過程中充分發揮自己的潛能。老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對孩子的愛，而是缺乏對孩子的耐心與尊重。一方面，大多數的父母認為，孩子甚至比自己重要。另一方面，在與孩子交談時，老師和父母又習慣于要求孩子完全放棄孩子自己的想法和感受。這種做法只會導致孩子對與老師和父母交談的害怕。要成功地與孩子交談，老師和父母必須始終有耐心地小心翼翼地去維護孩子幼小脆弱的自尊心。老師和父母與孩子進行交談時最忌諱的言行是：（1）、惡言：傻瓜、說謊、無用的東西。（2）、侮辱：你簡直是個廢物。

（3）、責備：你又做了錯事，真是壞透了，真是無藥可救了。（4）、壓抑：住嘴！你還強辯。你怎么就是不聽話呢？（5）、強迫：我說不行就是不行。

（6）、威脅：我再也不管你了，隨你的便好了，你敢出去就不要再給我回來。

（7）、抱怨：你做這事，真讓我傷心透了。（8）、諷刺：你可真行，竟能做出這種事。

三、善于發現并培養孩子的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學。現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，總以為是地以為學的內容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。所以說孩子不喜歡的我絕不強求，而是讓兒子告訴我他的興趣，加以引導，然后再給他的興趣去點溫加油，讓它們燃燒起來。這樣才會獲取最佳的效果。

四、要掌握表揚學生的藝術。

1、抓住表揚的最佳時機。正如雨水，可以成為甘霖，也可以成為洪魔，在于是否“好雨知時節”。表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當學生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學生做了件好事，取得一點小小的進步，紀律有所好轉，老師提問雖沒答對卻能認真思考，今天上課又沒遲到等等，都是表揚的好時機。每個學生都有得到老師表揚的渴望，老師應不失時機地表揚他們。

2、采取靈活的形式。表揚通常以口頭表揚為主，但不僅限于此。手勢、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表揚可以收到異曲同工的效果。如表揚一同學有進步，可以說“嗯，不錯！”；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點頭；也可以在批改作業時，將你要說的話寫在上面。總之，老師要善于發現學生的閃光點，毫不吝嗇自己的表揚，使學生心情愉悅地去爭取下一次表揚。如果說哪里有進步哪里就有表揚，那么，哪里有表揚，哪里就有進步。

五、要懂得“傾聽”：

老師和父母光會察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽孩子心中的話。即使那段話又臭又長又難理解，對你來說或許很幼稚或一點意思都沒有。但是你也必須洗耳恭聽，那樣孩子才有被“接納的”感覺，才會把你當知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開天窗說亮話。心里有什么事才會主動找你排憂解難。也才會聽取你所說的話。

總之，要讓孩子愿意聽，就必須學會如何愛孩子，如何尊重孩子，如何賞識孩子。

第三篇：讀《如何說孩子才會聽,怎么聽孩子才肯說》有感1

讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》有感

選擇這本書的時候，在亞馬遜的網站上瀏覽了很久，現在的家教書籍琳瑯滿目，令人目不暇接，似乎很多光看題目都很不錯，如何保證自己的選擇呢？首先不買“XX編著”的書籍，其次看看作者是何許人也，是不是專門從事家教的，從事家教多少年了，有多少影響力，甚至作者自己的孩子發展得怎么樣了，這也是我考量選擇的依據，最后還要看后面的評手是如何評價這本書的，當然現在也不能夠排除有專門這樣的網絡評手在幕后操作，光說些鮮亮的好話，所以結合著看各種星級的評價人數，如果可以試看的話，那就更好了，一般真正意義上的好書，都可以事先閱讀部分正文或者瀏覽一下書籍的目錄，打開看一下，看看能不能找到讓自己為之心動的地方，最后如果是外籍作者更好些，因為好像中國重視家庭教育不及美國起步早，況且外國的孩子身上的問題其實大都也和我們國家的孩子問題很多是一致的，并不存在什么真正意義上的區域性。

買下這本書拿到手之后，發現這本書的封面設計雖然很一般，但看完之后還是覺得這本書的優點還是很多，比如指導方法有步驟，而且具有操作性，更加難能可貴的是他們都摘選了很多家長對這些方法使用之后的建議和疑惑，有使用成功的家長，也有使用之后未見成效的家長，他們統統都有反饋，而且作者也統統都有回復和點評，而這些家長的反饋都將使我們對該書方法的使用起到更好的指導作用。并且從中我們可以感受到作者是誠心誠意希望該書能幫助到各個國度的家長們的。所以這本書的確是一本較好的書籍。

此書之后，我還有一個想法，那就是為什么有很多受暢銷的家教書籍對于一些家長卻沒有產生幫助呢，后來才發現原來跟每個家長的學習經歷有很大的關系，有些家長之前也學習閱讀過很多家教書籍，所以在運用方法的時候，他更加懂得在面對孩子的時候隨機應變，所以該書中的方法顯得有效，并且還能在書中方法的基礎之上，稍加演變還能產生一些新的家教方法；有些家長由于剛接觸不久，企圖能夠藥到病除，操之過急，而教育很多時候是個體的，加上自己時間和精力有限，難免感到沮喪失望。而實際上，愚以為無論何種家教方法，都很難有單一的使用見效，而是受自己的家教知識體系影響的，與孩子相處，也是語言溝通的過程，我們本身的應變能力，以及對孩子年齡階段的心理把握也很重要，掌握了孩子的心理是溝通的第一步，唯有這樣才有可能繼續使用所學到的家教方法。

現把該書留在我印象當中的好方法，總結如下：

（一）如何讓孩子從角色中釋放。我們過去給孩子貼過很多的標簽，比如做事慢，膽小，內向等等，那現在我們該如何改善這種情況呢，或者說還沒有太多給孩子貼標簽的家長，接下來我們要去怎么挽回呢？這本書告訴我們做家長的，可以從以下6個技巧得到啟發，這些

啟發也可以是對我們教育孩子情境中的警示。它們分別是：（1）尋找機會讓孩子看到一個全新的自己。比如說：我們過去認為孩子做作業總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過自己的努力，很快就完成了作業，我們則可以說：“看到吧，你完全可以跟那些優秀的學生一樣快而效率。”這樣一來，可以給孩子的進步和改變樹立自信，哪怕是一丁點，但以后只要想起，他就有前進的力量和勇氣；（2）創造機會，讓孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾經被我們貼過“笨拙”的標簽，那么如果哪天我們遇到麻煩了，而且正好是小孩可以通過努力解決的事情，我們可以對孩子說：“你能幫忙??嗎？”等到孩子做好，我們再去肯定他，同時告訴他原來他也能夠解決問題，這樣一來，孩子就能夠從內心里另眼看待自己呢！他會發現，原來自己并不是那么的“笨拙”，通過嘗試和努力還是可以改變的，這樣一樣，他也不會再負面的自我確認了；（3）讓孩子無意中聽到你對他們正面評價。這樣一來，我們背著他，但卻讓他知道我們肯定了他，他會更有信心迎接下次的挑戰，也會在下一次表現和更好的配合我們；

（4）以身作則。如果孩子哪里做得不盡如意，比如說他總是沒有想要“贏”的心理，那么我們可以通過玩一些競賽的游戲，在游戲的過程當中，我們用言語和行動激起想“贏”的欲望，讓知道“贏”后的美好感覺，通過以身作則讓孩子親身感受；（5）記住孩子特別的時刻。比如說今天孩子告訴我們說：“今天，體育老師說他協調能力差，學不會跳繩。”而這個時候，是我們最需要給孩子力量的時刻，所以我們要趕緊從大腦中搜索出相反的事情來，告訴孩子說：“我還記得你4歲半的時候，你是咱們附近地第一個不用輔助輪，學會騎自行車的孩子。”或者說：“我想，你們老師肯定從來沒有見過你倒立，否則的話，他不會這樣說的。”這樣一來，孩子會重新建立自信，所以我們做家長的，要在適當的時候，用適合的過去的實例，來證明孩子能行。那么孩子也便會從否定自我變為肯定自己；（6）當孩子又按照原來的方式行事時，表達你的感覺和期望。孩子的行為是反復的，我們千萬別泄氣，以為這種方法不管用了，重要的是我們在他出現這種不歡迎的行為時，告訴他我們的感受。比如他隔一段時間，仍然是“輸不起”，那么我們可以表達我們自己的感受，堅定而不怒的告訴孩子：“我不喜歡你這樣。我知道你很難過，我還是希望你能夠大度些，想開一些。”這個句子里，后半句不能有“但是”，因為“但是”讓人覺得是在否定人，并且容易讓人產生抵觸情緒。直接表達我們的希望，他們往往能夠從自身反省。我們對孩子說的每一句話，都決定著溝通能否見效，可以說，我們當家長的話對一個孩子的一生都有著深遠的影響力。規范化我們的語言和行為，在發怒的時候，想想如果面對的是我們的領導，我們會是怎樣的態度？那么對待孩子也就要有這樣的態度，因為孩子是我們未來的領導者——到退休的時候，是要被他贍養的。

（二）贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個在家里時常得不到贊賞的孩子，要么會到外面的世界中去尋找挑戰，發揮自己的潛力，如果一炮成功，他可能從此會堅信過

去家人的評價是極其錯誤的，自己是能夠成功的，而一旦第一炮失敗的話，可能會更加認為自己無能是既定的事實了；在家里得不到贊賞的孩子，要么就一直窩窩囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么說，在家里得到贊賞的孩子，比起那些得不到贊賞的孩子，他們的自我感覺會更好，更樂于接受生活的挑戰，也更愿意給自己設立較高的目標。因為一個人對自我的評價，還會影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒有得到肯定的孩子，在外表上會顯得更加開朗和樂觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會將他引入歧途。而如何學會贊賞孩子呢？本書中提到一個全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當孩子表現好的時候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來，因為這樣可以代替簡單而又機械的評價，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡短的評價，經不起時間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準，放之無論何時都見效。比如說：當我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會評價：“呀，寶貝真乖。”，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說的：“我看到這里有很多的變化。東西都規整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進這間屋子，感覺很舒服。”再來看一個例子，我們會更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己的寫的詩拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵孩子，你便會說：“你寫得真好，真是不錯。”如果孩子小點的話，他可能會受用，但孩子長大了，便沒有什么激勵的效力了，孩子可能在聽到你簡短的評價之后，心里面可能會想：“爸爸真是這么認為的嗎？”尤其是你說完，便徑直干自己活的時候，孩子可能會想：爸爸，只是在敷衍我。而如果我們用“描述性的贊賞”說：“你這首詩讓我很感動，尤其最喜歡這句??”然后孩子此時在心里一定會很開心，因為我們表揚得很具體，即使沒有說出一句“棒”字，但他已經在心里對自己說了，而且他還會不斷地激勵自己說：“我還會再寫一首好詩來。”

“描述性的贊賞”還有一種延伸，那就是把值得贊賞的行為總結為一個詞。比如說：孩子已經自己用心記單詞很久了，我們可以說：“你已經記了一個小時的單詞。這就叫做有耐心。”發現了嗎？前半句是描述我們看到的，后半句是他孩子的行為總結為一個詞。這樣用詞來概括還能夠讓孩子對自己有一個全新的認識呢。并且有些詞在特定的情境下，即使孩子還小，他也能夠在瞬間領悟到其中的意思。

總之，如果我們能夠日復一日對孩子的細微之處加以贊賞性的描述，孩子們也定在不斷增加他們內心的力量，而且所有這些都會存儲在他的內心世界，沒有人能夠奪去。所有這些經歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時候，給他安慰和鼓勵，也都會成為他日后成功的基石。

第四篇：《如何說孩子才會聽》讀后感[范文模版]

《如何說孩子才會聽》讀后感

當品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《如何說孩子才會聽》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

首次接觸這本書，我腦海中浮現的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠專心聽我講話，并積極回應的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在孩子的角度”等等……這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例分析、專家支招深深的吸引了我。不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導方式讓我佩服。細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

一、要愛孩子——走進孩子的內心，拉近彼此的距離

教育是一門學問，你千萬不要把孩子當花花草草來養，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說話時，請蹲下，和他平視不要命令式的，而是要看著他的眼睛說話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當老師要愛孩子，作父母要愛子女。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了他的信任感。所以說愛心可以培養孩子良好的行為習慣。

二、要知道，天才都是夸出來的我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受。

三、要懂得“傾聽”

老師和父母光會察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽孩子心中的話。即使那段話又臭又長又難理解，對你來說或許很幼稚或一點意思都沒有。但是你也必須洗耳恭聽，那樣孩子才有被“接納的”感覺，才會把你當知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開天窗說亮話。心里有什么事才會主動找你排憂解難。也才會聽取你所說的話。

四、放下你的架子，尊重孩子

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子，讓他們在成長的過程中充分發揮自己的潛能。老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對孩子的愛，而是缺乏對孩子的耐心與尊重。

總之，要讓孩子愿意聽，就必須學會如何愛孩子，如何尊重孩子，如何賞識孩子。本準備簡單的看看，卻越看越覺得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。如何說孩子才會聽，這是每一個做父母和做老師的都迫切想解決的問題。老師要能說會聽，及時溝通，消除隔閡，清掃孩子內心的塵埃，幫助孩子營造一片晴朗的天空。

暑假里我讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》這一教育書籍，此書主要以如何進行家庭教育為方向，針對現在家庭教育中常見的問題進行剖析，如并指出如何正確教育和引導孩子的一本書。作為一名家長同時作為一名小學教師，我讀了此書受益頗多。

這本書圍繞“如何說”“怎么聽”兩個主題，綜合教育專家的建議，從幾個方面進行了探討和實踐：

1.幫助孩子面對他們的感受。

2.鼓勵孩子與我們合作。

3.鼓勵孩子自立。

4.表揚，不要貶損；批評，不要傷害。

書中結合家庭教育的典型問題，闡述了完美親子關系的本質規律和關鍵點，輔以大量的常見場景和問題加以說明，并配有相應的練習題，提供了可行的思路和操作性建議，讓那個父母切實掌握這些技巧，并靈活運用，隨時應付各種情況。其提供的互相尊重而又切實可行的溝通方法，仿佛一把打開孩子內心世界的要是，能指引我們切身體會孩子的內心感受，讓成人俯下身子進入孩子的世界，掌握溝通技巧，建立完美的溝通形式，讓孩子在引導下健康快樂地成長。

讀完此書我認真進行了思索并結合自己的工作做了總結：

一．學會了解、聆聽、體會并接受孩子的感受。

如果孩子的感受不斷地被否定時，他會感到困惑和憤怒。如果我們能站在孩子的立場理解他們，幫助他們了解自己最真實的想法，那么孩子一旦清楚了自己內心的想法，他們就能集中精力來應對出現的問題。

在面對孩子時我們要學會全神貫注地傾聽代替心不在焉，用“嗯”“哦”“是這樣啊”來回應他們的感受代替提問和建議。孩子所有的感受都是可以被接納的，但是某些行為則必須受到限制。比如，動手打人。孩子處于極度難過的時候，身體上的發泄可以幫助他們緩解痛苦，比如，大聲吼叫，撕紙等，最和藹有效的方式莫過于，給他紙筆讓他把憤怒畫下來，亂寫亂畫都可以。

二.用合適的語氣和孩子溝通

所謂語氣“恰到好處”就是說，老師要將商量、鼓勵、信任的語氣用在最合適的地方。因為即使是同樣的話，用不同的語氣說，會帶來不同的效果。比如，孩子沒考好時，如果老師用質問指責的語氣說：“怎么就考這么點成績！”會讓孩子覺得潛臺詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標簽，什么自信心都會受挫。如果換上一種柔和、鼓勵的語氣：“怎么就考了這么點成績呢？”就表示潛臺詞是“沒關系，咱們來找找原因，下次好好考。”這么做的時間長了，就算是再沒自信的孩子，慢慢也會信心倍增。

三.學會贊賞孩子

孩子能敏銳地感覺到成人對他們的'態度。成人的態度是孩子對自身言行作出價值判斷的依據，贊賞是激發孩子內心張力不可缺少的外部驅力。獨生子女物質條件優越，所以他們更渴望精神需求上的滿足，渴望得到周圍成人，特別是家長、老師的關注和贊賞。賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水。贊賞孩子是促使他們能將自身能力發展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑。教師贊賞孩子并讓孩子學會感動，這是教育的一種極佳境界。

在贊賞孩子的過程中我們還要注意：

1.確定你的贊賞適合孩子的年齡和能力。你表揚一個三歲的寶寶“看到你自己刷牙我真開心”，他會很開心。但是對十幾歲的孩子這么說，就會讓他感覺到被羞辱。

2.避免觸及他過去的弱點或失誤。要盡可能用一中純粹贊美的方式，表達在關注孩子時發現的他們的優點。

3.過度的贊美可能會擾亂孩子自己完成事情的積極

4.當用“描述”表達你對孩子的贊賞時，孩子可能會重復不停地去做這件事。

贊賞是把雙刃劍，要有選擇地用。有時候在最不可能贊賞的時候贊賞孩子，會達到意想不到的效果。比如，當孩子做了錯事，不去責罵孩子，而是提醒他們以前值得贊賞的行為。

四.不要輕易給孩子貼標簽，誤導客觀認識。

輕易的對孩子做出負面評價，不僅影響他們對自己的感受，而且影響到他們的行為。

總之，讀了這本書使我重新審視了自己在教育孩子的問題上存在的一些誤區，指引我在今后的工作中更好地走進學生的內心，成為孩子們的良師益友。

對基礎差、習慣不良的學生，我會有種憐惜。他們也想學習好、頭腦聰明、人見人愛，可是學習上卻比別人慢一拍；他們也想及時完成作業，不打架、不惹大人生氣，可是總是管不住自己的身體和頭腦。病癥表現在孩子身上，病根實際在家長身上。想到這些家長，我腦海里浮現最多的就是一張張焦急、無奈、恨鐵不成鋼的面孔。交流時，往往我還沒說幾句，家長們就迫不及待的如祥林嫂般嘮叨孩子的不是，最后以老師，您使勁打結束。遇到這樣的，我就推薦他們讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》一書。

這本書內容非常具體，基本上是生活中的一個個小場景組成的，通過正反兩種互動方法的對比，讓家長懂得如何做、怎樣說才是有效的。同樣的意思，不同的語言說出來，效果是截然不同的。家長要了解，孩子說一些話時，內心真正需要的是什么。什么樣的話會傷害激怒孩子，什么樣的話能讓孩子有安全感平靜下來。例如對于一些愛發脾氣的孩子，對家長提到了幫助孩子面對他們感受的四個技巧：

1、全神貫注地傾聽。

2、用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來回應他們的感受。

3、說出他們的感受。

4、用幻想的方式實現他們的愿望。

用這樣的方法孩子會得到安慰與理解，溝通更容易進行。書中有小練習，可以訓練父母與孩子的溝通方式等。現實中很多家長教育孩子的時候，會忍不住摻雜發泄的情緒，想到哪，說到哪，自己痛快了再說。與后進生家長交流時，我總是一再強調：回家不要打罵孩子，關心孩子心情，多花些時間幫助孩子克服學習上的困難。輔導孩子時，一定要控制情緒，如果覺的要發火了，趕緊走出去，緩和情緒。書中多次提到要關注孩子的感受，從孩子的角度去體驗他們的感覺，去體驗家長用不同態度說的一些話，對孩子心理感受的影響。孩子雖小，但他們是有喜怒哀樂、獨立思想、獨立人格的人。只有真正地把孩子當作一個獨立的個體，與他們交流，才能真正做到尊重。

我覺得這本書本質上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，適用于與所有人之間的交流。

第五篇：如何說孩子才會聽(讀書摘錄)2012

如何說孩子才會聽，如何聽孩子才會說

1、當孩子的感受被不斷地否定時，會感到困惑和憤怒。這也是在暗示孩子不要去了解自己的感受，不要相信自己的感受。

2、當我們難過或者受到傷害時，最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者別人的看法，那樣只能讓人感覺更差。過分同情讓人覺得自己太可憐，提問讓人產生防范心里，最激怒人的是說人的感受毫無道理。

3、當有人能夠真正愿意傾聽，認同別人內心的傷痛，給別人機會讓他多說說他的困擾，他會感覺沒有那么郁悶和困惑，也更能處理好自己的情緒和面臨的問題。

4、如果我們也能傾聽孩子，與他產生共情，那么也能有助于孩子自己解決問題。

5、1）2）幫助孩子面對他們感受的四個技巧： 全神貫注地傾聽；

用“哦。。。”“嗯。。。”“這樣啊。。。”來回應他們的感受。3）4）

6、說出他們的感受；

用幻想的方式實現他們的愿望。

如果家長能夠真正傾聽孩子的敘述，孩子就能容易地表達他們面臨的困境。有時候，我們甚至什么都不用說。孩子需要的是我們與他們產生共情。

7、當孩子被提問、責怪、建議的時候，很難有清晰的思路和積極的態度去想問題。

8、以關心的態度，使用“哦。。。”“嗯。。。”“是這樣啊。。。”這樣簡單的話來回應孩子。孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而有可能自己找到解決辦法。

9、奇怪的是，我們越是想讓孩子擺脫不好的感受，不管我們的態度多好，孩子也只會越難過。

10、說出孩子的感受，孩子心里會感到安慰，會感覺到有人能理解他們內心的感受。

11、當孩子想要一樣我們沒有的東西的時候，家長往往給孩子解釋為什么沒有。但常常是我們解釋，孩子越不聽。

12、用幻想的方式實現他們的愿望代替邏輯上的解釋，有時候，孩子對某種東西的渴望心情一旦得到了理解，他們就能比較容易接受現實。

13、幫助孩子擺脫苦惱的四個技巧：全神貫注地傾聽，用簡單的話語回應他們的感受，說出他們的感受，用幻想的方式實現他們的愿望。

14、要接納和回應孩子的感受，而不是給出建議。

15、當有人能夠理解你有多疼的時候，好像更容易能承受疼痛。

16、幫助孩子面對他們的感受，孩子需要他們的感受被接納和尊重：

1）安靜專心地傾聽；

2）用簡單的詞語回應他們的感受。“哦。。。嗯。。。原來是這樣。。。。” 3）說出他們的感受。

“這件事讓你很灰心！”

4）用幻想的方式實現他們的愿望。“真希望我能立刻把香蕉變熟了給你吃！”

所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制。

17、孩子不敢說出他們的理由，因為他們擔心在大人眼里，他們說出的理由不夠充分。

18、孩子更容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。

19、所有年齡段的人在情緒低落的時候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經歷的事情。

20、有一個方法能既能讓家長感覺舒服，又能讓孩子滿意，那就是畫出他們的感受。

21、媽媽的過度反應反而給他增加額外的負擔。

22、如果你想要一個幸福的家庭，就要允許家人在家里表達不滿。

23、鼓勵孩子與我們合作的五個技巧： 1）描述：描述你所看見的，或者描述問題。2）提示。

3）用簡單的詞語表達。4）說出你的感受。5）寫便條。

24、大人描述問題的時候，其實，也就告訴了孩子該怎么去做。

25、當我們給孩子們提示時，他們往往就知道該怎么做了。

26、孩子不喜歡長篇大論，對他們來說，越短越容易記住，越有效。

27、不要評價孩子的個性和人品，只要不受到批評，孩子還是可以和一個表達憤怒的人合作的。

28、鼓勵孩子與我們合作：

1）描述你所看到的，或者描述問題。“床上有一塊濕毛巾。” 2）提示。

“毛巾把我的毯子弄濕了。” 3）用簡單的詞語表達。“毛巾”

4）說出你的感受。“我不喜歡睡在濕床上！” 5）寫便條。（貼在毛巾架上）請把我放回原處晾干。謝謝！

29、有助于孩子成長的溝通態度是這樣的：“總的來說，你是個可愛能干的孩子。只是現在出現了些問題，需要注意一下。你自己一旦認識到這些問題，你就能負起責任來。”

30、父母厭惡的眼神、輕蔑的語調能很深地傷害到孩子。

31、如果你想馬上做一件事情，最好語氣堅定，不要懇求。

32、考慮：我們的要求適合孩子的年齡和能力嗎？要求合理嗎？能夠讓他選擇怎么去做？

33、經常挨批評的孩子會比較敏感。她需要更多的關注和認可。避

免使用隱含著否定或者忽視的語言。

34、你所學的技巧，都是在教你對別人表示尊重。

35、事情前面加上“你”以后，讓人覺得被埋怨，容易產生抵觸情緒。

36、描述技巧的最好運用，就是在孩子感到確實需要讓他去做的時候。

37、避免提示孩子他們已經知道的信息。不要用孩子的名字作為簡單的詞語表達。

38、孩子的感受得到尊重后，他們會尊重大人的感受。

39、我們的目的在于培養孩子的進取心、主動性、責任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。40、代替懲罰的方法： 1）請孩子幫忙。

2）明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）。3）表明你的期望。4）提供選擇。

5）告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。6）采取行動。

7）讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。

41、解決問題的五個步驟

1）第一步：討論孩子的感受和需求“我想你大概覺得。。。”只有當孩子覺得被傾聽、被理解的時候，他才能考慮你的感受。2）說出你的感受和需求“我的感受是。。。”這一部分要簡短清

晰，如果你不停地說你的擔心、憤怒和郁悶，孩子就很難聽下去。

3）一起討論，找到大家都同意的解決方法。有可能的話，讓孩子先說幾個想法，最關鍵的是，對任何一個想法都要避免評價和論斷，要接納所有的想法，關鍵的一句話是“我們把所有的想法都寫下來。”寫本身并不重要，但把想法寫下來，會讓說出想法的人感到被尊重。”

4）挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動，注意不要說貶低的話。

5）跟蹤執行，“把計劃變為行動，我們還需要做什么？”“誰來負責這個”“我們什么時候可以完成！”

6）不允許孩子指責你的任何觀點。家長堅定的態度很重要。

42、代替懲罰的方法 1）明確表達強烈不同的立場 2）表明你的期望

3）告訴孩子怎樣彌補自己的失誤 4）提供選擇 5）采取行動 6）解決問題

“我對誰干的不感興趣，也不想指責已經發生的事情，我只想知道現在怎么補救！”

43、濫用做家長的權利，并有可能讓孩子在人格發展中摻雜了過多的負疚感和嫌棄自我的成分。

44、懲罰是一種非常沒有效果的管教方式，常常會讓孩子的行為朝著與我們預期相反的方向發展。

45、“很高興聽到你說對不起，這是第一步，下一步是想一想該怎么做。”

46、鼓勵孩子自立的六個技巧 1）讓孩子自己作選擇 2）尊重孩子的努力 3）不問太多的問題 4）別急著告訴答案 5）鼓勵孩子善用外部資源 6）別毀掉孩子的希望

47、當孩子的努力得到尊重，他就會集中精力自己解決問題。

48、問太多問題會讓人感覺私生活被侵犯，孩子們想說的時候，自然會和你說。

49、當孩子提問時，首先應該讓他們自己去尋求答案。50、我們要讓孩子知道他們不能凡事都依賴我們。

51、不讓孩子失望，就是在保護他們的希望、夢想和實現夢想所付出的努力。

52、把本該屬于孩子來承擔的責任，還給他們時，每個人的脾氣都有改善。

53、如果我們能給孩子們一個“怎么去做”的選擇，那么這些選擇就足以減少孩子的沮喪心情。

54、家長普遍愛問的一個問題“今天開心嗎？”，可能會給孩子帶

來壓力。他們不僅要去聚會、上學、玩、露營、參加舞會，還要讓自己開心，如果不開心，就會讓自己和家長都失望。

55、有的時候，一個人的感受被接納后，讓的抗拒心理就會減弱。

56、孩子把自己的問題琢磨透了，才會傾聽父母的想法和勸說。

57、一個人對自己的評價將直接影響到他的核心價值觀以及是否有積極的心態，自我評價還會影響他的思維方式、情緒、希望以及人生目標，同時也影響到他的行為。《自尊心理學》

58、贊賞可能會讓被贊賞的人產生懷疑，可能會導致否認，帶來壓力，讓我們關注到自己的弱項，可能會引起焦慮，干擾他們的行動，感覺被控制，越大肆表達我的贊賞，他們越不領情。

59、成人用贊賞的語氣描述他所看到的和他所感受到的。以描述你看到的和你的感受來代替評論，孩子聽到這樣的描述后，就能夠贊賞自己。

60、贊賞孩子的三個技巧： 1）描述你所看見的； 2）描述你的感受；

3）把孩子值得贊賞的行為總結為一個詞。61、告訴孩子他做對的地方，他就會想辦法提高自己。

62、所有心理學課程都提到“自我實現預言”的傷害，如果你給孩子貼上反應慢的標簽，他便開始認為自己就是反應慢。

63、你對父母對你的評價感到吃驚嗎？有時候，一個字、一個眼神、一個語調就足以告訴你，你是個又遲鈍又討厭的人，還是一個有能力又受歡迎的人。

64、父母如何看待孩子，不僅影響到孩子如何看待自己，也會影響到他們的行為。

65、讓孩子從角色中釋放的六個技巧： 1）找機會讓孩子看到一個全新的自己； 2）創造機會，讓孩子另眼看待自己； 3）讓孩子無意中聽到你對他們的正面評價； 4）以身作則；

5）記住孩子那些特別的時刻；

6）當孩子又按照原來的方式行事時，表達你的感覺和期望； 66、他真的在努力讓我開心，這也給我很大的鼓勵。

67、要改變孩子的角色，需要將所有的技巧都用上——接納感受、鼓勵自立、贊賞、代替懲罰。68、所有技巧學習的目的是：

1）彼此相愛，讓自己快樂，也讓我們所愛的人快樂； 2）生活中不再互相指責和抱怨； 3）體諒他人的感受；

4）用正面的語言表達憤怒和煩躁； 5）尊重孩子的需要，尊重自己的需要； 6）讓孩子成為有愛心、負責人的人。

69、給孩子的選擇是選擇還是威脅？選擇所要表達的應該是：“我站在你這一邊，我希望你能做某事（或不做某事），但不想命令你，而是讓你有發言權。

70、如果孩子對某件事情極度反感，就不會接受任何選擇。

71、關鍵是：如果有人能理解她的困難，她也有一些主動權，那就能去面對自己的困境。

72、“解決問題“的每一個步驟都是建立在信任的基礎上，表達好的愿望，一旦把失敗的后果也放進來，就會破壞這種信任，并產生懷疑、扼殺積極性。

73、“但是“通常意味著削弱、反悔、否定之前說的話。74、用“盡管你知道“來開始你的表達，可以讓女兒相信你的智慧，既不否定她的感覺，也表明了你的看法。

75、該怎么說才能不讓他對你有敵意呢？你可以把問題交回給孩子，并給予他支持。

76、他不再認為自己是一個一生氣就胡鬧，然后被送去“反思“的孩子，而是一個既有責任心，又有足夠多的辦法處理自己怒氣的人。

2012年6月20日