第一篇：北郵郵電大學 軟件學院 開題報告表參考

北 京 郵 電 大 學

研 究 生 論 文 開 題 報 告

學號姓名申請學位專業名稱研究方向導師姓名所在院系

報告日期：200年月日

說明：

1．請各位導師和研究生認真填寫此表，以便上交后記入相應學分及審定答辯資格。凡不交此表者，不能進行畢業論文答辯。

2．若開題報告組對該研究生的論文題目有不同看法，請詳細填寫在“開題報告組意見”及“備注”欄內，并對是否重新選題提出明確意見。

第二篇：北郵郵電大學 軟件學院 階段報告表

北 京 郵 電 大 學

研 究 生 論 文 階 段 報 告

學號姓名申請學位專業名稱研究方向導師姓名所在院系

報告日期： 200 年月日

說明：

1．請認真填寫此表，以便上交后記入相應學分及審定答辯資格。2．成績評定為“通過”或“不通過”。

第三篇：北郵 碩士研究生開題要求

開題報告申請信息要求：

在開題報告填寫前，請完成以下工作：個人基本信息完善進入“其他-個人基本信息管理”，包括如下內容： 基本：國家； 學業/其他：研究方向；

聯系/簡歷：聯系電話、學習與工作經歷（從高中起，格式：2007.09-2010.07 北京師范大學附中（高中）班長）；

學前：入學前戶口代碼、入學前戶口所在地、入學前學歷、畢業單位、畢業年月、畢業專業、入學前學位、獲學位年月、學位授予單位、獲學位專業。

開題報告填寫說明

——學生用

1、登錄研究生管理信息系統，進入“學位”模塊，點擊左側菜單欄中“論文開題報告管理”按鈕進行開題申請；

2、填寫申請初始信息并點擊右上角“保存”鍵；

3、點擊右端修改標志，繼續填寫開題報告的詳細內容；

4、開題報告表格中，“經費開支”一項不必填寫；

5、學生須根據導師要求選擇開題小組成員，校外專家如果專家庫中沒有的，可以通過“推薦專家”手動填寫，職務一欄分開組長和成員；開題秘書一欄不必填寫。

6、學生務必在每項內容填寫完成后都及時點擊頁面右上角的保存標志，否則所填內容系統不會記憶；（重要，請切記）

7、學生填寫開題內容時，需注意滿足每項內容的字數要求：

立題依據：不少于800字；內容目標：不少于2500字（博士生不少于4000字）；

方案設計：不少于800字（博士生不少于1000字）；課題特色：不少于500字（博士生不少于800字）；

基礎條件：不少于500字（博士生不少于800字）；

8、學生本人確定開題報告填寫完畢且不再改修后，務必將“基本信息”項中“提交狀態”一欄變更為“已完成”，否則，導師將無法瀏覽和審核學生的開題報告。提示：如學生填寫開題報告的字數不能滿足最低字數要求，將無法改變“提交狀態”。

9、學生看到“導師審核”欄內容變更為“是”后，即可導出開題報告，并打印紙質版交由導師簽字。待開題評審會結束后，將紙質版開題報告交開題小組填寫意見，由開題小組組長簽字；

10、完成上述步驟后，學生將紙質版開題報告交所在學院研究生教務科，學院將據此進行網上審批。

11、學院審批通過后，學生開題工作完成。

第四篇：軟件學院開題報告論證會流程

浙江大學軟件工程碩士開題報告論證會流程

軟件工程碩士研究生必須在導師指導下查閱文獻、確定開題，并完成撰寫。填寫《開題報告論證表》中的基本信息后，提交導師，由導師完成評語，參加由導師組織的開題報告論證會。

一、向論證專家提交開題論證材料

1、《開題報告論證表》1份，需有導師評語及簽名

2、開題報告一式1份，普通A4紙裝訂，格式參照公布的規定及模板

3、文獻綜述一式1份，普通A4紙裝訂，格式參照公布的規定及模板

4、論證PPT，報告時間15分鐘左右

二、開題論證

論證專家由3人組成，根據研究生對中英文文獻資料掌握狀況、對該領域國內外水平熟悉了解程度，論文選題、研究開發技術路線以及論文工作進展情況、存在問題進行論證。

三、論證結論

1、通過；

2、修改后通過，研究生應在論證會后2周內根據論證意見對文獻綜述、開題報告進行修改并由導師審核，直至通過；

3、不通過，則研究生須重新開題，參加下一期開題報告論證會。

四、開題論證信息上傳、審核

1、請開題論證通過或修改后通過的研究生，盡快系統中錄入有關信息：

雙證研究生：在（http://grs.zju.edu.cn）頁面，“管理系統”從學生登錄進入系統，在“我的開題報告”中錄入開題報告信息。（填寫說明：系統上“專家組對開題報告的意見及建議”欄內填寫“專家組評語及結論”，因此請研究生在論證現場做好評語和結論的記錄。）單證研究生：在（http://zyxw.zju.edu.cn/PDGManager/）頁面，“管理系統”從專業學位研究所管理系統進入系統，賬號、密碼為學號，開頭字母“Z”大寫，密碼可登錄后修改），在“學位申請”—>“開題報告管理”中錄入開題報告信息。（填寫說明：系統上“報告內容”、“報告結論”欄內分別填論證表上導師對“文獻綜述與開題報告評語”、“專家組評語及結論”，因此請研究生在論證現場做好評語和結論的記錄。）

2、請導師或組長將《開題報告論證表》（導師及論證專家親筆簽名）在論證結束后交軟件學院寧波校區教學辦王慧老師或玉泉校區曹光彪主樓215室吳海梅老師。

3、軟件學院教學辦在收到《開題報告論證表》后，完成系統上對開題報告的審核，研究生可登錄系統查看。

浙江大學軟件學院教學辦

第五篇：北郵實習報告

篇一：北京郵電大學實習報告 北京郵電大學實習報告

附頁：

專業實習總結及心得體會 總結：

大學三年的生活已經結束，在這個暑假學校安排我們進行了專業實習，但是我理解的實習并不是這樣子的，我原來想象的是我們會做一些真正和以后工作緊密相關的實習，進入到真正的運營商或者設備商什么的，看看實際生活中我們這些通信業的準專業人士到底是怎么去工作。可是由于實際情況，我們被分配到學校的全程全網實習基地，在這里我們進行了為期8天的實習工作，同樣我們也了解到了許多原來在書本上不曾知道的知識。

印象最深的是吳建偉老師給我們在最后一節課和所來的同學進行了深入的交流，大家就以后畢業找工作還是選擇讀研進行了討論，老師說我們現在必須進行很好的自我剖析，對自己進行自我評價然后設定自己的職業規劃，要根據自己的實際情況，不能盲目地去追隨大流，老師問我們有沒有誰在大學這三年將一件事一直堅持著，老師說他在大學期間每天堅持早起鍛煉身體，告訴我們要去堅持做一件自己認為很有意義的事。另外老師在第一節課的時候就告訴我們四句話：樹立職業意識、培養職業素質、積累職業經驗、掌握職業技能，這四句話我們必須全方位深入的去理解，而不能像那么膚淺的草草了事，其中蘊含的道理是非常豐富的，是我們成為一個真正的職場人所必須具有的，同樣也是我們在平時對待知識所應有的態度。一個人的職業生涯是個漫長的過程。很遺憾的是現今像我們這樣的很多大學畢業生直到找到第一份工作為止，也沒有很明確的職業生涯發展意識，更不用說做一份完整的職業生涯規劃了。大學生對自己的發展規劃并不明確，對于未來的規劃與自己人生的發展方向都不明確，這種情況將導致找工作比較隨意，目的性不強，對于平時的學習更是沒有很好的目標。要找到滿意的工作，決勝點在于長期的點滴積累，令人擔憂的是許多大學生沒有注重有計劃的在生活中培養自己真正有發展有潛力的一面，因而大學生樹立職業生涯規劃意識非常必要。當我們樹立了這樣的職業生涯意識后，我們應該更好地培養職業素質，職業素質培養的重要性就是共識，也是企業對職場人的基本要求。企業的基本觀點是學生素質要好，比如能吃苦耐勞、角色定位準確、善于與人協作與溝通、具備團隊合作精神等，這些職業素質已成為企業招聘員工的首要指標，這當然并不能說明職業能力培養不重要，對職業素質的突出強調只是特定形勢下的產物。學生在工作崗位就業后的職業生涯發展很大程度上還是要取決于其職業能力水平，但無疑職業素質是影響學生順利就業和繼續發展的關鍵因素。

對于積累職業經驗和掌握職業技能這兩方面是相互影響的。人在職場越久，經驗性知識的積累會越來越多，相應的也就會掌握相關的技能，將知識作為一種能力來看待，這種能力是通過實踐經驗獲取的。經驗是促使這種知識生成的重要因素，要生成經驗性知識必須有豐富的經驗積累，而實習是搭建校園與現實社會之間的一座橋梁。通過實習，我們開始在社會這個大熔爐里去鍛造自己。職業經驗是一種無形的財富，它的價值遠遠超過了有形的財富，因此我們應該很好地去掌握它。在這8天的專業實習中，我接觸到了以下幾個方面的專業內容，相應的也有一些感悟。

程控交換機與計算機網絡講課及實驗 移動通信講課和實驗

移動通信信道是一種多徑衰落信道，老師講解了移動臺在不同基站間移動時進行的軟硬切換，還有通過信號功率強弱來判斷移動臺的運動方向等原理，以及關于cdma2000系統結構與工作原理和移動通信技術的演進過程等。然后帶我們實際參觀cdma2000系統的機柜，介紹具體各部分功能。機柜頂上的9根小型天線，前面6根后面3根。機柜中各個板子在系統中所起的重要作用。然后劉老師講解了一個管理軟件，用于查看系統運行情況和各個參數，演示了系統開機時各部分模塊啟動的順序。實際操作中，將兩個被焊入固定頻點的sim卡（此頻點在本實驗cdma2000系統建立起的通信網絡頻段內）裝入兩個cdma手機中，進行了實際的通話和信息的發送。通過軟件監控到了信令交換這些信息同時進行了實際通話測試，我們發現這個自建的通話網絡覆蓋范圍從教二5樓到2樓，覆蓋范圍還蠻廣的。實驗中我們發現通話和長短信，短短信所走的信道，信令都是不一樣。長短信更類似于呼叫通話時的信令，實驗中用的sim卡是特殊定制的，焊入了我們這個系統自己的頻點。裝入手機，要進行業務時，首先尋找這個cdma網絡，找不到的話再找電信的電話網絡。雖然我們對于這方面沒有特別直觀的認識，但是也讓我們了解到了一些知識。光通信實驗

此次實驗老師講解了關于光纖通信的知識，我們了解了華為 optix metro 500光網絡交換機并主要學習了自愈網原理和結構。老師又給我們演示了軟件中怎樣查詢一個光纖系統的各項參數，還有怎樣建立一個光通信系統，對各個參數的設置，尤其是保護環的建立，通道保護和復用段保護的設置。然后用儀器檢測通道是否成功建立，信號有沒有傳輸過去，光纖通信系統是否成功建立起來。本次課本來還要介紹一套上位機軟件的使用，很遺憾由于機器的故障沒有實現。于是我們動手操作學習了光纖熔接的相關技術，那個熔接機確實很精細，能夠將那么細的光纖能夠很完美的熔接起來，技術上真的不簡單，大家在這次課上動手操作的時間很長，讓我們能夠親身體驗熔接機的使用。電聲演播數字電視

這節課是由學長給我們講的，開始來的人非常少，但是大家之后都陸續到了，也都是很認真得聽學長給我們介紹，講解了電聲演播及數字電視技術的歷史與發展，本實驗室的歷史與發展，然后介紹了各種聲學圖象方面的老設備以及發展狀況，包括留聲機、錄象機和老式的播放電影帶的放映機，到當今的2.0、5.1音響，vcd，dvd等設備，講解了圖象編解碼方面的各種知識。這個實驗主要圍繞最新的視頻編碼標準h.264進行的，這種編碼標準相對比較復雜，學長簡單的介紹了相關的原理，然后進行了一些實驗。實驗中，學長改變編解碼器不同參數，如幀間隔、編碼比特率、編碼幀率等，讓大家觀察視頻質量效果的變化，并分析原因。改變量化參數qp，通過觀察，可知qp值越小，編碼后文件大小越大，圖像的效果越差。通過改變碼率進行流提取，發現視頻子層數減少，畫面播放速率加快。丟包率的測試中，丟包率越小畫面越清晰，但相同丟包率時，有記憶的丟包模式比無記憶丟包模式解碼產生的畫面更清晰。

聲學實驗中，實驗室放著各種設備，其中有一套5.1聲道環繞立體聲音響放在實驗室四周。我們坐在中間，老師播放不同性質的聲音，讓我們體會不同因素對聲音效果的影響。在欣賞音樂的同時，通過老師的講解也讓我們明白了一些原理，在雙聲道立體聲重放系統中，調整左右揚聲器間信號的強度差，聲音就會從兩揚聲器連線的中心點沿著這條連線向其中一只揚聲器偏移，并定位在某一點上。

最后我們分組回去進行了聲壓計的實驗，拿著那個聲壓儀到學校的不同地方測一下各種噪聲，還是非常有意義的，讓我們明白了也體會到學校周圍噪聲的分布。天線、射頻講課及實驗

由于我這學期選了天線這門課再加上我們之前還做過天線方面的實驗，所以對這個實驗室有一定的了解，帶我們的還是之前的陳文成老師。陳老師對待學生一直是以朋友的身份和我們相處，老師告訴我們要對自己的未來有一定的規劃，他細心聽取了大家對于自己將來的打算，然后以一個過來人的身份和我們講述了他對于將來就業，機遇以及人生的一些看法，說現在做射頻工程師還有網絡美化工程師這兩份職業都是以后很好的去處，老師也講了他自己的工作歷程。聽了陳老師的話，讓自己又不得不反思自己，想想自己的未來，首先我們要對自己對未來要充滿信心，這是一切成功的首要因素，雖然老師給我們講的天線方面的專業知識不是很多，但是老師和我們去探討人生我覺得對于現在大三迷茫的我們是更有意義的。圖像實驗講課

本節課主要講解的是圖像的mepg-2圖像基本標準的介紹、各類視頻接口、傳輸誤碼的描述、圖像質量的主觀描述。

圖像實驗我們做了通過對視頻的編解碼來比較先后的視覺效果以體會編解碼對圖像效果的影響來進一步掌握編解碼的原理。隨著vlsi、計算機和通信技術的迅猛發展，數字技術從未像今天這樣深刻地影響著人們的日常生活，它以良好的可編輯性能，更高的數據傳輸可靠性、數據保密性等優點，迅速替代原有傳統的模擬傳輸方式，成為人類社會信息載體的首選。而視頻編碼技術則是面對通信的視頻信號處理中的一項核心技術，其目的就是針對給定的圖像序列，在保證一定重構視頻質量的前提下，使用盡可能少的比特數對其加以描述，以利于在給定的通信信道中進行傳輸。

由于承載了海量信息，圖像和視頻中通常包含大量的數據，但是數據并不完全等價于信息。視頻數據具有多種相關性，除去相關性所造成的各種冗余，達到對原始視頻信號的有效壓縮，有空間冗余、時間冗余、心理視覺冗余、編碼冗余。視頻壓縮由于人類視覺對對高頻信號的不敏感，在編碼時為提高壓縮比去除部分高頻信息而對主觀視覺效果沒有太大的影響，所以在圖像中在邊緣有模糊現象。視頻接口中講到了有vga、s端子、色差信號接口、av復合接口。還介紹了一些其他的視頻接口：射頻接口，dvi、hdmi、ieee 1394、bnc。學長還現場拿來一些接口向我們展示。看到vga接口還誤以為是串口，經過學長指點學習到各個端口之間的區別。

微波實驗講課及實驗

微波技術中老師先對實驗室的中繼站設備進行了講解，實驗室中有誤碼儀,作為信源先進行中頻調制再進行載波調制通過放大器后繼續傳輸，這節課之后老師要求同學對通信系統中的各部分內容進行講解，通信過程中先進行信源編碼，對信源數據進行壓縮，信源編碼之后課進行信道編碼，信道編碼對數據加上監督碼元，加強信息的可靠性。最后進行調制，將數字序列化為數字信號，正余弦電磁場波進行傳輸。我是和張楠選的是眼圖這節的講解，我們在當天晚上重新看了通信原理書里面的眼圖這節內容，重新溫習了，但是在第二天早上講的時候還是被大家問住了，于是我們一塊討論了相關問題，加深了對眼圖的理解。我覺得這種方式很好，讓大家能夠很好的去交流討論，老師在旁邊也能給我們及時的分析解答問題。

最后我想說的是非常感謝帶我們的實習老師還有學長，他們通過這幾天不僅讓我們學到了專業知識，更讓我們了解到以后我們應該怎樣對待學習生活工作，我覺得這是很寶貴的。篇二：北郵專業實習報告 協力超越 北京郵電大學實習報告實習總結

在經過了又一個學期的緊張學習之后，我們迎來了暑期專業實習，此次專業實習是我們本科學習期間首次校外實習，目的是讓我們學習和認識現代移動通信技術，有線網絡和無線通信網絡的相關專業知識，并結合實際實踐加深對理論的理解。雖然在曾經的學習中我們學過了通信網絡等關于通信方面的理論知識，但是缺乏了相應的實踐經驗。通過了這幾天的專業實習，我對通信網絡的相關知識有了新的認識，對電子信息行業新技術發展的現狀和趨勢有了進一步的認識，并且親身體會通信在國民經濟發展中所處的地位和作用，加深對電信企業組織和管理知識，鞏固所學理論，培養初步的實際工作能力和專業技術能力，增強我們電子信息方面的學業背景和對專業的熱愛。基于這種專業實習精神，我很認真對待這次專業實習，希望能夠從中學到知識與技能。第一天和第二天，我們主要的實習內容是數據產品及有線網絡，給我們代課的是劉立賓老師。老師先給我們介紹了一下關于通信網絡的構架的知識，從網絡體系架構的劃分說起，從局域網、城域網、廣域網三個方面劃分了網絡的互聯范圍，接下來是osi七層結構，osi是開放式系統互聯參考模型。是一個邏輯上的定義，一個規范，它把網絡協議從邏輯上分為了7層。每一層都有相關、相對應的物理設備，比如常規的路由器是三層交換設備，常規的交換機是二層交換設備。osi七層模型是一種框架性的設計方法，建立七層模型的主要目的是為解決異種網絡互連時所遇到的兼容性問題，其最主要的功能就是幫助不同類型的主機實現數據傳輸。它的最大優點是將服務、接口和協議這三個概念明確地區分開來，通過七個層次化的結構模型使不同的系統不同的網絡之間實現可靠的通訊。接下來老師著重講解了路由器原理和交換機原理。交換機(switch)是一種基于mac（網卡的硬件地址）識別，能完成封裝轉發數據包功能的網絡設備。交換機可以“學習”mac地址，并把其存放在內部地址表中，通過在數據幀的始發者和目標接收者之間建立臨時的交換路徑，使數據幀直接由源地址到達目的地址。現在的交換機分為：二層交換機，三層交換機或是更高層的交換機。三層交換機同樣可以有路由的功能，而且比低端路由器的轉發速率更快。它的主要特點是：一次路由，多次轉發。路由器(router)是在網絡層實現互連的設備。它比網橋更加復雜，也具有更大的靈活性。路由器有更強的異種網互連能力，連接對象包括局域網和廣域網。過去路由器多用于廣域網，近年來，由于路由器性能有了很大提高，價格下降到與網橋接近，因此在局域網互連中也越來越多地使用路由器。路由器是一種連接多個網絡或網段的網絡設備，它能將不同網絡或網段之間的數據信息進行“翻譯”，以使它們能夠相互“讀”懂對方的數據，從而構成一個更大的網絡。路由器有兩大典型功能，即數據通道功能和控制功能。數據通道功能包括轉發決定、背板轉發以及輸出鏈路調度等，一般由特定的硬件來完成；控制功能一般用軟件來實現，包括與相鄰路由器之間的信息交換、系統配置、系統管理等。

介紹了路由器和交換機的原理之后，老師給我們講解了有線網絡的基本架構。老師以校園網為例為我們解釋了從終端設備連接到服務器的拓撲架構。第二天的主要任務是對于第一天的拓撲結構用實驗的方法來親自動手連接和配置。上午的實驗是實際操作實驗，要求我們用兩臺三層交換機設備實現四臺計算機的互聯，通過實際連線搭接和參數配置，我們進一步體會了數據網絡的架構和特性。下午的實驗是通過計算機仿真的辦法，在應用軟件上模擬校園網絡的構建，使用服務器、交換機、路由器、計算機終端等設備根據網絡架構連接并調試相關參數使得一個小型的模擬局域網成功建立。通過實驗仿真我們進一步了解了校園網構建的具體步驟和局域網的相關知識，讓我們進一步體會到了有線網絡的構架。

專業實習的后兩天，我們圍繞wcdma無線網絡技術展開現代無線通信相關技術的學習，這兩天給我們代課的是王云飛老師。首先老師給我們介紹了移動通信的發展歷程。第一代移動通信技術（1g）可以追溯到“大哥大”時代，是指最初的模擬、僅限語音的蜂窩電話標準，制定于上世紀80年代。它是以模擬技術為基礎的蜂窩無線電話系統。1g無線系統在設計上只能傳輸語音流量，并受到網絡容量的限制。接下來是第二代移動通信技術（2g），一般定義為無法直接傳送如電子郵件、軟件等信息；只具有通話、和一些如時間日期等傳送的移動通信技術。手機短信sms（short message service）在2g的某些規格中能夠被執行。現在正廣泛應用階段的是3g，第三代移動通信技術，是指支持高速數據傳輸的蜂窩移動通訊技術。3g服務能夠同時傳送聲音（通話）及數據信息（電子郵件、即時通信等）。接下來老師重點介紹了wcdma技術。wcdma主要起源于歐洲和日本的早期第三代無線研究活動，在第三代移動通信規范提案的概念評估過程中，寬帶碼分多址（wcdma）技術以其自身的技術優勢成為3g的主流技術之一。wcdma的優勢在于，碼片速率高，有效地利用了頻率選擇性分集和空間的接收和發射分集，可以解決多徑問題和衰落問題，采用turbo信道編解碼，提供較高的數據傳輸速率，fdd制式能夠提供廣域的全覆蓋，下行基站區分采用獨有的小區搜索方法，無需基站間嚴格同步。采用連續導頻技術，能夠支持高速移動終端。相比第二代的移動通信制式，wcdma具有：更大的系統容量、更優的話音質量、更高的頻譜效率、更快的數據速率、更強的抗衰落能力、更好的抗多徑性、能夠應用于高達500km/h的移動終端的技術優勢，而且能夠從gsm系統進行平滑過渡，保證運營商的投資，為3g運營提供了良好的技術基礎。wcdma主要的技術特點如下： 1.基站同步方式：支持異步和同步的基站運行方式，靈活組網； 2.信號帶寬：5mhz；碼片速率：3.84mcps； 3.發射分集方式：tstd（時間切換發射分集）、sttd（時空編碼發射分集）、fbtd（反饋發射分集）；

4.信道編碼：卷積碼和turbo碼，支持2m速率的數據業務； 5.調制方式：上行：bpsk；下行：qpsk；

6.功率控制：上下行閉環功率控制，外環功率控制； 7.解調方式：導頻輔助的相干解調； 8.語音編碼：amr，與gsm兼容；

9.核心網絡基于gsm/gprs網絡的演進，并保持與gsm/gprs網絡的兼容性； 10.map技術和gprs隧道技術是wcdma體制的移動性管理機制的核心，保持與gprs網絡的兼容性；

11.支持軟切換和更軟切換；

12.基站無需嚴格同步，組網方便。

最后，老師給我們介紹了現用zxsdr系列基站的結構和工作原理。基站即公用移動通信基站是無線電臺站的一種形式，是指在一定的無線電覆蓋區中，通過移動通信交換中心，與移動電話終端之間進行信息傳遞的無線電收發信電臺。基站收發臺可看作一個無線調制解調器，負責移動信號的接收、發送處理。一般情況下在某個區域內，多個子基站和收發臺相互組成一個蜂窩狀的網絡，通過控制收發臺與收發臺之間的信號相互傳送和接收來達到移動通信信號的傳送，這個范圍內的地區也就是我們常說的網絡覆蓋面。基站收發臺在基站控制器的控制下，完成基站的控制與無線信道之間的轉換，實現手機通信信號的收發與移動平臺之間通過空中無線傳輸及相關的控制功能。在介紹了基站的基本概念和工作原理之后，最后一天老師帶我們參觀了實驗基地的實驗室，并且指導我們在計算機上模擬組建一臺基站，完成相應設備配置，加深了我們對基站構造和各方面互聯的理解。

這次為期四天的專業實習雖然短暫，但是給我們帶來了很大的收獲。這次實習加深了我們對理論知識的理解，對有線通信和無線通信技術和原理有了更為深刻的認識，同時通過實驗更加強化了我們的理解與運用技能，這將對我們將來步入通信領域的工作奠定了初步的基石。通過四天的學習，我們對通信行業有了一個更為直觀而形象的認識，讓我們對于通信不在只是局限于那本課本上，而是擴展到實際，讓我們消除了許多對于通信行業的誤解，為以后的學習和工作打下了良好的基礎。同時各位專業教師在教學中展現的過硬專業技能和優秀的教學素養給我們留下了深刻的印象，他們認真負責的形象深深的折服了我們每一位學員，也激勵著我們在今后的學習道路上更加奮勇前進。篇三：北京郵電大學實習報告 北京郵電大學實習報告實習總結 2011年7月7日至2011年7月9日，我們在中興協力超越實習基地進行了為期三天的實習，實習內容主要包括wcdma網絡優化設計和wcdma硬件調測，最后一天進行了實際的路測。三天以來，我們掌握了和通信基站相關的知識，學到了很多工程相關的實踐操作和理論知識，讓我們開闊了眼界，增長了知識，有很大的收獲。

專業實習的第一天，我們學習了由費興廣老師講授的wcdma網絡優化設計課程，其中包括網絡規劃與優化的重要性、wcdma網絡規劃任務與基本流程、wcdma網絡優化任務與基本流程三部分。在網絡規劃與優化的重要性中，老師先介紹了無線通信技術和wcdma的發展歷史，然后分別逐一介紹了在目前的網絡建設中存在的很多問題：自干擾、功率攀升、覆蓋差、容量瓶頸的來源、現象、特點和解決方法。緊接著便講了wcdma無線網絡規劃，包括其任務及目標、網絡規劃流程和網絡規劃與優化理念，即精品網絡源自需求，始于規劃，重在過程，成于優化。然后講到了篇幅最大的wcdma無線網絡優化，具體講到了無線網絡優化的原因，從網絡質量角度和運營商角度分別介紹了無線網絡優化的目標，在這之后又分別介紹了網絡工程優化和網絡運維優化的具體流程等內容。

其中，老師重點介紹了wcdma優化的流程問題，包括五個過程：

1、需求分析：包括：了解覆蓋和容量的需求信息；確認優化測試參數設置；確認與客戶的分工界面；確認各項目驗收標準；制定工作計劃；資料調查和收集；收集網絡規劃階段的所有報告；獲取現有網絡站點信息、天饋信息、系統參數設置等；了解現有網絡中存在的問題。

2、優化工具的準備：包括：路測工具是網絡優化測試的基本工具。主要包括：路測軟件、測試手機、接收機、gps等。有些路測設備還需要雙串口卡。可能還需要用信令分析儀針對問題進行信令跟蹤和定位。如果需要作干擾測試等，可能還需要頻譜儀等設備。

3、數據采集：優化數據來源；路測數據（dt）；撥打測試數據（cqt）；omc性能統計數據；用戶申訴信息；告警信息；其它數據。

4、數據分析：omc性能統計數據分析可得到無線網絡一般性能指標gpi和關鍵性能指標kpi，這些指標都是評估網絡性能的重要參考。對omc性能統計數據進行分析，可以在后臺直接定位問題發生的區域范圍，有助于問題的精確定位。體現資源利用情況的指標包括：最壞小區比例、超忙小區比例、超閑小區比例、小區碼資源可用率。從omc后臺提取的指標還包括其它反映網絡運行質量的指標：接入成功率、接通率、掉話率、呼叫時延。體現系統切換性能的指標（切換成功率）具體包括：更軟切換成功率、軟切換成功率、跨iur口軟切換成功率、硬切換成功率、系統間切換成功率。

5、優化方案制定：網絡優化的調整策略主要包括：調整網絡無線參數；包

括調整接入參數、尋呼參數、功控參數、切換參數、搜索參數等。調整系統鄰區列表；通過對路測數據的分析優化網絡的鄰區列表。可能采取的措施包括：小區分裂；增加基站、微蜂窩、射頻拉遠等；使用多載頻。專業實習第二天，我們學習了由齊海領老師講授的wcdma硬件調測課程。首先老師向我們介紹了無線通信的基礎知識，包括移動通信的基礎知識、雙工技術、多址技術、無線傳輸技術等。接下來我們學習了3g頻譜規劃的相關內容，具體包括imt-2000的頻譜分配、中國3g頻譜分配、中國的3g頻率規劃、3g的標準化歷程、3g的三種主要技術wcdma、td-scdma、cdma2000及其比較。隨后老師有介紹了擴頻通信原理的相關內容，具體包括擴頻通信的理論基礎、收發信機數據處理過程、信道編碼及其原理、交織技術、信道編碼和交織技術的使用。這部分的知識由于我們在校內的通信原理課程上已經有所學習，所以接受起來感 覺比較容易，老師主要講了直接擴頻通信的擴頻和解擴，具體的數據處理過程。除此之外，老師還向我們介紹了wcdma硬件設備 zxsdr-bs8800系列室內型雙模宏基站，zxsdr bs8800由基帶單元bbu和射頻單元rsu共同組成：基帶-射頻接口支持cpri協議，通過光纖可以與rru相連作為bs8800的遠端射頻模塊應用，bs8800的典型配置為1個bbu加上3或6個rsu，單機柜最大支持2個bbu和6個rsu，bs8800還可以在上部配置一個射頻柜，以支持12個rsu或9個rsu+3個合路器。隨后我們分為兩組輪流參觀了中興通訊提供的zxsdr-bs8800系列室內型雙模宏基站，主要學習了基站中的node b 和rnc。

實習第三天，我們主要進行了路測，它屬于網絡優化流程中的數據采集過程，路測準備過程包括：檢查頻率和 擾碼是否和規劃數據一致；lac/rac是否和規劃數據一致；小區選擇和重選參數的設置；鄰區列表是否與規劃數據一致；注意事項包括：車速保持30km/h～40km/h；檢查 scanner 接收的 cpich rscp和cpich ec/io 是否異常；檢查是否存在功放異常，天饋連接異常，天線安裝位置不合理，周圍環境發生變化導致建筑物阻擋，硬件安裝時天線下傾角/方位角與規劃不一致等問題。總結這三天來的實習，我感覺收獲頗多。

首先，加深了我們對理論知識的理解。我們對無線通信的原理和過程有了整體上的理性的認識，從更加實用的角度對其進行了了解，這也對我們將來步入社會和單位能盡快熟悉業務奠定了基礎。

其次，對于硬件設備的講解與參觀以及利用軟件進行了網絡基站的配置，讓我們在理論提高的基礎上增加了實踐，通過對基站扇形區域的配置，對學習過的網絡優化的內容和基站等硬件結構的拓撲結構和作用有了綜合直觀的感受，同時對網絡優化有了基本的掌握，對通信設備的配置和優化有了更深的認識。最后，我認為在三天的實習過程中，最大的收獲是讓我們對通信行業有了一個更為直觀而形象的認識，讓我們對于通信不在只是局限于那本課本上，而是擴展到實際，讓我們消除了許多對于通信行業的誤解，為以后的應用打下了良好的基礎，最后感謝老師在這三天以來的細節的講解以及耐心的回答以及同學們的陪伴與幫助，謝謝。