軟件工程碩士開題報告

軟件工程碩士開題報告1

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一、選題背景與意義

隨著網絡應用的豐富和發展，很多網站往往不能迅速跟進大量信息衍生及業務模式變革的腳步，常常需要花費許多時間、人力和物力來處理信息更新和維護工作；遇到網站擴充的時候，整合內外網及分支網站的工作就變得更加復雜，甚至還需重新建設網站；如此下去，用戶始終在一個高成本、低效率的循環中升級、整合……于是，我們聽到許多用戶這樣的反饋:頁面制作無序，網站風格不統一，大量信息堆積，發布顯得異常沉重內容繁雜，手工管理效率低下，手工鏈接視音頻信息經常無法實現；應用難度較高，許多工作需要技術人員配合才能完成，角色分工不明確;改版工作量大，系統擴展能力差，集成其它應用時更是降低了靈活性;對于網站建設和信息發布人員來說，他們最關注的系統的易用性和的功能的完善性，因此，這對網站建設和信息發布工具提出了一個很高的要求。

首先，角色定位明確，以充分保證工作人員的工作效率；其次，功能完整，滿足各門道“把關人”應用所需，使信息發布準確無誤。比如，為編輯、美工、主編及運維人員設置權限和實時管理功能。

此外，保障網站架構的安全性也是用戶關注的焦點。能有效管理網站訪問者的登陸權限，使內網數據庫不受攻擊，從而時刻保證網站的安全穩定，免于用戶的后顧之憂。

根據以上需求，內容管理系統CMS應運而生，來有效解決用戶網站建設與信息發布中常見的問題和需求。對網站內容管理是該軟件的最大優勢，它流程完善、功能豐富，可把稿件分門別類并授權給合法用戶編輯管理，而不需要用戶去理會那些難懂的SQL語法。

內容管理從20xx年開始成為一個重要的應用領域，這時.COM和B2B, B2C等經歷了資本和市場的考驗及洗禮，人們重新回到信息技術應用的基本面－如何提高競爭能力，而內容管理恰恰能夠通過對企業各種類型的數字資產的產生、管理、增值和再利用，改善組織的運行效率和企業的競爭能力，企事業單位也開始認識到內容管理的重要性。

二、研究內容與目標

1. 系統架構的研究：采用三層架構，將系統分為UI層，業務邏輯層，數據訪問層，目前三層架構的思想已經很成熟。研究三層架構，有助于理解軟件系統架構。

2. 數據庫的設計以及優化：針對數據庫的設計，結合實際的應用以及理論知識的要求，設計出滿足需求的數據庫，并且，在后期的維護中，從查詢數據庫中表的數據來探討數據庫的查詢的優化方法，例如在模糊查詢中是否使用索引，以及建立索引之后的效率會相對于沒有建立時的不同，需要深入的研究數據庫庫德設計和優化

3. 用戶體驗和界面的友好性研究：本系統將使用Ajax，jQuery等技術和JavaScript插件，來提高用戶體驗和用戶交互性。對于與用戶界面以及操作方面進行研究，讓界面更加美觀，操作更加人性化，提高用戶交互性和用戶體驗。例如用戶操作成功之后自動跳轉，減少用戶的操作次數。

4. 其他CMS系統的研究：通過對其他成熟的.CMS內容管理系統的研究，加強對CMS的理解。爭取做到最好。

5. 網站安全性研究：系統采用三層架構，設計安全，合理的數據庫，使用存儲過程。增加安全驗證，達到系統安全。

6. 用戶權限研究：系統基于角色的權限管理，每個角色都有不同的權限，然后將角色授予用戶。從而達到權限的安全，用戶權限分配合理。

三、研究方法與手段

1.需求分析使用StartUML完成需求分析，并完成各種UML圖。數據庫設計使用PowerDesigner15，SQL Server20xx。web開發使用Visua Studio 20xx，ASP.NET，IIS等工具，業務邏輯使用動軟 .NET代碼生成器，提高開發效率。

2.研究已經成熟的CMS內容管理系統。通過研究成熟的CMS系統，理解CMS內容管理系統的設計定位，用戶定位。借鑒已經成熟的經驗，盡量減少不必要的錯誤。少走彎路。學習其中的思想。

3.采用.NET平臺，C#語言，ASP.NET，IIS等。數據庫使用SQLserver 20xx

四、項目進度安排

1. 20xx/12/27-20xx/1/31:需求分析階段

此階段的主要內容有：業務流程的需求分析，數據庫的設計，用例設計

2. 20xx/2/1-20xx/3/31:詳細設計階段

此階段的主要內容有:類的設計，業務流程的詳細設計

3. 20xx/4/1-20xx/5/1：系統實現階段

此階段的主要內容有：功能的實現

4. 20xx/5/2-20xx/5/31：系統維護維護階段

此階段的主要內容有：在細節方面對系統的一個整體的維護，以及對處理相應的異常和系統的實踐檢測

五、參考文獻

1、《C#高級編程》（美）內格爾（Nagel.C）等著；李銘 翻譯；黃靜，清華大學出版社。

2、《設計模式》 Erich Gamma

軟件工程碩士開題報告2

一、課題的意義

選擇一個適合的產品開發過程對于成功完成產品開發有著至關重要的作用。一個定義良好的過程，可以有效地指導和監控產品開發實踐活動，提高產品開發的效率、質量和可預測性。但是，如果過程定義不合理，卻會反過來制約我們的工作，導致挫折、低效、低質量甚至失敗。

產品開發是一個多學科綜合的過程。以消費電子產品為例，在產品開發過程中，軟件、硬件、結構件和定制件等各個學科和專業小組的活動互相依賴、交叉并行。傳統的產品開發過程往往采用串行、離散、重量級的方法，存在著以下問題：

串行的產品開發過程不能有效支持產品開發的迭代本質，項目的風險往往在后期集中爆發，導致項目進度失控或產品草率交付。

傳統產品開發過程把各個學科和專業小組的活動視為一系列靜態的、離散的過程，對于多學科交叉并行活動缺少有效綜合與協調。

傳統產品開發過程采用的重量級方法導致大量的文檔工作和漫長的開發周期，難以快速交付高質量的產品。

隨著產品的智能化、自動化和信息化程度越來越高，產品的功能和結構日趨復雜，其開發難度也不斷增大。同時，技術和工藝水平的飛速提高，以及激烈的市場競爭導致產品的更新換代更加頻繁，也使得開發時間日益縮短。在開發難度提高和開發時間縮短的雙重壓力下，傳統的產品開發過程已經不能滿足消費電子產品開發的需要。因此，建立一個高效的產品開發過程有著重大的意義。

二、國內外現狀分析

為了解決傳統串行的產品開發過程導致的產品設計改動量大、開發周期長、成本高、質量差等問題，人們提出了并行工程（Concurrent Engineering）與集成產品和過程開發（Integrated Product and Process Development，IPPD）的思想，這些思想對于建立產品開發過程有著重要的指導意義。但是并行工程與IPPD本身并沒給出具體的產品開發過程定義，尤其是對于產品開發的迭代本質和多學科交叉并行特性缺乏具體的過程方法予以支持。

在產品開發中，系統工程（Systems Engineering）起著統領全局，綜合、協調各個學科和專業小組的關鍵作用。對于產品開發過程方法的研究和實踐，是系統工程的重要組成部分。在系統工程領域，現有的各種系統生命周期模型和系統工程過程模型從各個不同的方面對產品開發過程進行了描述，現有的重量級的產品開發過程大多數正是在這些模型的基礎上建立起來的。但這些模型本身比較抽象化和一般化，不足以作為產品開發過程定義。同時，由于系統工程長期以來主要應用于大型/超大型系統（如武器系統、航天飛機等），在應用這些模型進行產品過程定義時必須非常小心，否則容易產生過于重量級的過程。

反觀軟件工程（Software Engineering）領域，對于軟件開發過程的研究和實踐近年取得了很大的進展，迭代開發正取代傳統的瀑布模型逐漸成為軟件過程方法的主流。基于迭代開發的產品化的軟件開發過程——RUP的出現，標志著迭代開發方法的成熟。以迭代開發為核心的一批敏捷方法（Agile Methods），代表著軟件開發過程研究和實踐中極為活躍的部分。但是這些過程和方法主要關注于軟件開發過程，對于其他學科的活動通常只是作為軟件開發過程的外部環境加以考慮，而不是從全局上予以綜合和協調。

產品開發、系統工程、軟件工程3個領域的過程方法各有所長，但都滿足不了消費電子產品開發過程的要求，尤其對于多學科綜合的迭代開發方法都缺乏具體的解決方案。

三、研究目標和內容

本課題的研究目標是為消費電子產品建立一個能夠有效支持產品開發迭代本質、有效綜合與協調多學科交叉并行活動、輕量級的產品開發過程。

由于現有的過程方法都滿足不了消費電子產品開發過程的要求，尤其對于多學科綜合的迭代開發方法都缺乏具體的解決方案。因此，我們在綜合產品開發、系統工程、軟件工程等領域先進的過程方法的基礎上，提出了一個適合于消費電子產品的、基于迭代開發方法的、多學科綜合的開發過程——多學科集成迭代過程（Multidisciplinary Integrated Iterative Process，MIIP）。在這里：

“多學科”是指MIIP能夠有效綜合與協調多學科交叉并行的開發活動；

“集成”有兩方面的含義，一是MIIP在產品開發過程中集成了各個學科和專業小組的活動，二是MIIP在過程方法上集成了RUP、敏捷方法、系統工程、并行工程、IPPD等多種過程方法的先進思想和經典實踐；

“迭代”是指MIIP基于迭代開發方法。

本課題的研究內容主要包括：

1、分析消費電子產品開發的多學科集成迭代特征，并為之建立合適的過程；

2、研究迭代過程在多學科交叉并行情況下存在的問題，并尋求解決方案；

3、將多學科集成迭代過程應用到具體的項目中，在實踐中檢驗和完善；

4、總結多學科集成迭代過程應用的經驗教訓，為企業乃至整個行業的過程改進提供經典實踐。

[注：一般研究內容3—6個，每個研究內容要展開來陳述一下]

四、關鍵技術研究

[注：關鍵技術研究是指要解決的關鍵問題，不是要使用的主要技術]

多學科集成迭代過程（MIIP）以軟件工程領域的RUP和敏捷方法為基礎，將其擴展到系統工程領域，同時吸收了并行工程與IPPD的思想。MIIP的研究需要深入分析并解決好以下幾個問題：

1、消費電子產品開發過程具備什么樣的過程特征？

2、如何為消費電子產品開發過程建立合適的過程？

3、對于消費電子產品，產品開發過程應具備什么程度的敏捷性？

4、軟件開發的迭代過程是否同樣適用于硬件、結構件和定制件等其他學科的產品組件的開發？

5、在多學科交叉并行的情況下如何進行迭代？

6、各個學科如何在迭代之間進行協同？

7、各個學科在獨立并行和同步協調之間如何進行權衡？

8、在實踐中，產品開發如何實現從傳統的串行過程到迭代過程的轉變？

[注：關鍵問題3個以上，并建議每個問題要展開來陳述一下]

五、研究方案

本課題的研究方法主要包括：

1、文獻閱讀：大量閱讀文獻，了解業界成熟的過程理論、經典實踐和最新研究進展，建立充實的理論基礎。

2、過程資產分析：分析Z公司（一個大型的消費電子產品提供商）過程資產庫中的現有過程定義文檔，并將其與實際執行結果相比較。

3、項目歷史數據分析：分析Z公司項目歷史數據，特別是項目計劃、監控、度量結果和技術類工作產品，了解項目的實際執行過程。

4、人員訪談：訪談Z公司項目經理、開發人員和過程改進人員，了解現有過程模型存在的問題及其根源和人們的期望。

5、過程定義：在分析消費電子產品開發過程的特征之后，建立與之相適應的多學科集成迭代過程。

6、討論和評審：在新過程的設計過程中定期與相關專業人員進行討論和評審，集思廣益。

7、過程試點：在Z公司選擇一個現有項目進行試點，在實踐中檢驗和完善過程定義。

8、試點總結：總結多學科集成迭代過程應用的經驗教訓，為Z公司乃至整個行業的過程改進提供經典實踐。

1、基于復用定義軟件總線架構

2、面向快速軟件服務的個體敏捷過程擬包括以下子過程：

a）需求與組件池的匹配過程

b）派生組件的開發過程

c）需求的驗證過程

d）快速服務交付過程

e）組件反饋維護過程

3、借鑒CMMI和PSP來建立面向快速軟件服務的個體能力成熟度模型，并進行評估

[注：如果是開發系統，則可畫個系統結構圖，并說明開發語言、工具、框架等]

本課題的研究經費來自Z公司的過程改進費用，Z公司有一支專職的過程改進隊伍，并且已經具備一定的過程資產和項目歷史數據，過程的試點項目已經選定，多學科集成迭代過程的核心思想已經開始在該項目中應用。課題研究各方面的資源已基本具備，可以支持研究工作的開展。

六、計劃進度

[注：一般從開題到答辯是一年時間]

20xx、10開題

20xx、12定義面向快速軟件服務的個體敏捷過程

20xx、03定義面向快速軟件服務的個體敏捷過程中個人能力成熟程度

20xx、04選擇2—3個專業服務項目進行推廣試點

20xx、06對試點專業服務項目進行評估與改進

20xx、07撰寫學術論文

20xx、08部門內部推廣

20xx、10學位論文定稿和答辯準備

浙江大學軟件工程碩士開題報告論證會流程

軟件工程碩士研究生必須在導師指導下查閱文獻、確定開題，并完成撰寫。填寫《開題報告論證表》中的基本信息后，提交導師，由導師完成評語，參加由導師組織的開題報告論證會。

一、向論證專家提交開題論證材料

1、《開題報告論證表》1份，需有導師評語及簽名

2、開題報告一式1份，普通A4紙裝訂，格式參照公布的規定及模板

3、文獻綜述一式1份，普通A4紙裝訂，格式參照公布的規定及模板

4、論證PPT，報告時間15分鐘左右

二、開題論證

論證專家由3人組成，根據研究生對中英文文獻資料掌握狀況、對該領域國內外水平熟悉了解程度，論文選題、研究開發技術路線以及論文工作進展情況、存在問題進行論證。

三、論證結論

1、通過；

2、修改后通過，研究生應在論證會后2周內根據論證意見對文獻綜述、開題報告進行修改并由導師審核，直至通過；

3、不通過，則研究生須重新開題，參加下一期開題報告論證會。

四、開題論證信息上傳、審核

1、請開題論證通過或修改后通過的研究生，盡快系統中錄入有關信息：

雙證：登錄浙江大學研究生教育信息管理系統（http://grsinfo.zju.edu.cn/login_s.jsp），在“我的開題報告”中錄入開題報告信息。（填寫說明：系統上“專家組對開題報告的意見及建議”欄內填寫“專家組評語及結論”，因此請研究生在論證現場做好評語和結論的記錄。）

單證：登錄浙江大學專業學位研究生管理系統（http://xwb.zju.edu.cn/PDGManager/），賬號、密碼為學號，開頭字母“Z”大寫，密碼可登錄后修改），在“學位申請”—>“開題報告管理”中錄入開題報告信息。（填寫說明：系統上“報告內容”、“報告結論”欄內分別填論證表上導師對“文獻綜述與開題報告評語”、“專家組評語及結論”，因此請研究生在論證現場做好評語和結論的記錄。）

2、請導師或組長將《開題報告論證表》（導師及論證專家親筆簽名）在論證結束后交軟件學院寧波校區教學辦王慧老師或玉泉校區曹光彪主樓215室吳海梅老師。

3、軟件學院教學辦在收到《開題報告論證表》后，完成系統上對開題報告的審核，研究生可登錄系統查看。

浙江大學軟件學院教學辦