第一篇：管理信息系統的問題

管理信息系統中存在的問題

管理信息系統（Management Information System，簡稱MIS）是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業戰略競優、提高效益和效率為目的，支持企業的高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統。但是隨著科技的進步，但是MIS的開發跟不上計算機的發展，所以開發過程會出現很多問題，這些問題已經引起了人們的充分注意，主要表現在以下幾個方面：

一丶認識上的問題

管理系統的建設與評價側重計算機硬件的配置，而不是信息開發與利用的方法與深度。這種誤解給國內外的系統建設帶來了慘重損失。管理信息系統的核心是信息與信息管理。管理信息系統的人才選擇和培養強調計算機知識，而不是管理，數學及系統工程的各方面知識與經驗的人員。目前，管理信息系統的建設缺乏復合型人才，而不是計算機人才。

二丶系統開發上的問題

軟件開發的問題。軟件開發生產效率低，跟不上硬件的發展速度；軟件系統質量低，不能滿足客戶的需求；軟件的開發成本高，會成為發展的桎梏；管理軟件跟不上發展需求，無法適應現在的管理環境，提高軟件及系統的質量是急需解決的一個問題。三丶對開發關鍵的把握的問題

要搞清楚系統用戶的基本需求是什么；

考慮要怎么做。

四丶教育理論體系研究的問題

教育、理論體系落后，在教育方面表現為內容陳舊、理論落后實踐、忽視對學生系統分析設計能力的培養。MIS的性質決定MIS的建設需要計算機、通信、管理等個方面人才。在教學中忽視系統分析，設計能力的培養，使得學生對理論掌握的熟練，而對做系統還很迷茫，實踐能力差，團隊合作能力差。

五丶開發模式存在的問題

開發模式存在問題。傳統的軟件開發方法不允許在開發過程中用戶的需求變化，需求分析不徹底也是導致開發失敗的主要原因而在開發系統時選用的開發工具和方法是否恰當也直接影響著系統的質量和速度。

小結

管理信息系統是一門新興的科學，其主要任務是最大限度的利用計算機及網絡通訊技術加強企業的信息管理，通過對企業擁有的人力、物力、財力、設備、技術等資源的調查了解，建立正確的數據，加工處理并編制成各種信息資料及時提供給管理人員，以便進行正確的決策，不斷提高企業的管理水平和經濟效益。所以我們應該認真學習，在老師的指導下，真正的掌握管理信息系統的精髓，用于實際工作

第二篇：全國教師管理信息系統問題匯總及解答集錦

全國教師管理信息系統問題匯總及解答

（征求意見稿）

此征求意見稿以中小學表格為例，其他學段可類似填寫。若有意見建議或其他問題，請聯系群管理員。

一、學校機構問題

1.已撤消的學校有帳號，如何處理？

答：已撤消的學校雖然有帳號，但不采集教職工信息。2.學校機構沒有帳號，如何處理？

答：目前沒有學校機構帳號的暫緩采集教師信息，需請當地教育局規劃部門抓緊將學校信息錄入教育部2016教育事業統計系統及代碼系統（http://www.tmdps.cn/index.aspx），由教育部定期將學校機構更新后補錄。教育部教育事業統計系統及代碼系統每個季度末進行審查更新一次，請各地各學校根據國家學校機構帳號變化情況及時補錄新建學校教職工信息。

３.關于有些小學有附設幼兒園，該小學有一套賬號，附設幼兒園又有一套賬號，這兩套賬號如何使用？

答：該小學的教師采集用小學賬號，該基層小學附設幼兒園教師采集用附設幼兒園賬號。

二、教師用戶問題

１.為什么外籍教師無法創建教師帳戶？

答：外籍教師無法使用“教師自助子系統”功能，統一由所在學校填報。

2.教師填報信息時，為什么看不到考核、待遇信息、師德以及專業技術職務等信息？

答：此類信息由學校人事或其他相關部門統一填報。3.教師填報信息為什么無法報送？

答：教師填寫信息，核對后保存即可，統一由學校審核報送。4.教師編制在A校，實際在B校工作，應該怎么采集？

答：由學校根據實際情況或請示主管教育部門確定。如與B簽訂聘用合同或長期在B校工作或在B進行考核的，建議在B校采集；若屬臨時借調到B校工作的，一年及以下到B校支教的，則需在A校采集。公辦幼兒園在編教師，占用小學編制的，由所在幼兒園進行采集。

三、信息填寫問題

（一）《基本信息表》 1.哪些教師要采集信息？

答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理崗位教職工。離退休教職工信息不采集？工勤人員，是否統計？后面提到工勤人員。教育部的怎么說的？ 2.教職工來源如何填寫？

答：畢業后分配在本校的，填寫招聘（按情況選擇101、102、105、106、109）；工作中途調至本校的，填寫調入；其他情況如實填寫。

（二）《學習經歷》

1.學習經歷從哪一階段開始錄入？

答：學習經歷從第一學歷填寫至當前學歷，學歷低于高中或中專的只填最高學歷。

2.獲得學歷“高中”，所學專業如何填寫？ 答：高中學歷，所學專業填“無”。

（三）《工作經歷》

1.工作經歷從哪一年開始錄入？

答：從任教以來開始錄入，每人可多條記錄。2.目前工作的任職結束年月如何填寫？

答：最后一條工作經歷的任職結束年月不填，表示“至今”。3.工作經歷中“任職崗位”如何填寫？

答：可以填教師崗位、管理崗位、工勤崗位。兼職教師和管理工作的，根據主要承擔工作由學校具體確定填教師崗位或管理崗位。

（四）《崗位聘任》

1.崗位聘任從哪一年開始錄入？

答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。

（五）《專業技術職務聘任》

1.專業技術職務聘任從哪一年開始，如何填寫？

答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。

【聘任專業技術職務】名稱，按聘任書上的名稱填寫。其中，深化中小學職稱改革前專業技術職務名稱是中小學分開，如：一級教師（中學）、高級教師（小學）。2013年6月后（濰坊市為全國首批試點單位，按改革試點時間確定）專業技術職務名稱是中小學合稱，如：一級教師。

【聘任開始年月】、【聘任結束年月】以聘任書填寫的時間為準，按序逐條記錄。當多本聘任書的專業技術職務、聘任單位不變時，專業技術職務聘任信息可合并一條填寫。若聘任期間專業技術職務有變動的，聘任開始年月、結束年月以新聘任書時間為準。如：2013年6月至2015年5月聘任中學一級教師職務，2015年6月至2017年5月聘任中學一級教師職務。可合并一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月可填寫2017年5月。

又如：2013年6月至2015年5月聘任一級教師職務，2015年3月至2017年2月聘任高級教師職務。第一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月填寫2015年2月（因2015年3月專業技術職務晉升）；第二條記錄：聘任開始年月填寫2015年3月，聘任結束年月填寫2017年2月。

（六）《基本待遇》

1.基本待遇從哪一年開始錄入？

答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。包括2013、2014、2015三個的信息。2.新入職的教師基本待遇如何填報？ 答：不滿一年的按當年實際應發數填寫。

3.月工資是按1月還是12月份填寫？績效工資是不是包含基礎性績效和獎勵性績效兩部分？

答：月工資按12月份填寫，績效工資包含基礎性績效和獎勵性績效.（七）《考核》

1.考核從哪一年開始錄入？

答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。

（八）《教師資格》

1.有多類型教師資格證，如何填寫？

答：所有的教師資格證全部錄入。2.無教師資格證的教師要不要采集？

答：要采集，教師資格證填無。（會有無的情況嗎？）

（九）《師德信息》

1.師德信息從哪一年開始錄入？

答：考核信息從2013年開始錄入；榮譽信息：2013年以來全部榮譽及2013年前的國家級、省級榮譽；處分信息從任教以來開始錄入。

（十）《教育教學》

1.教育教學信息從哪一年開始錄入？

答：從2013年開始錄入，每年分春季、秋季進行錄入。

（十一）《教學科研成果及獲獎》 1.教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入？

答：2013年以來全部教學科研成果及獲獎和2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎。

（十二）《人選人才項目》

1.人選人才項目從哪一年開始錄入？

答：從任教以來開始錄入。

（十三）《國內培訓》

1.國內培訓從哪一年開始錄入？哪些培訓可以錄入？

答：從2013年開始，縣級以上部門組織的培訓可以錄入（高校教師需省級以上部門組織的培訓才可錄入）。2.國內培訓繼續教育學分怎么填？

答：本次采集，培訓學分暫不填寫。？問劉處長，中小學是否由縣或學校填?

（十四）《海外研修》 1.海外研修從哪一年開始錄入？

答：海外研修從任教以來開始錄入，如果一位教師有多次訪學經歷，可同一名字填寫多條。

（十五）《技能及證書》 1.技能及證書從哪一年開始錄入？

答：技能及證書從任教以來開始錄入。可包括語言證書、計算機證書、專業技術職務證書等。

（十六）《交流輪崗》 1.交流輪崗從哪一年開始錄入？

答：從2013年開始錄入，沒有的填寫“無”。

第三篇：國教師管理信息系統關于教師用戶問題

國教師管理信息系統關于教師用戶問題

(一)《基本信息表》

1.哪些教師要采集信息?

答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理、工勤崗位教職工。離退休教職工信息不采集。

2.“雙肩挑”人員教職工類別如何填寫?中小學教師兼職管理、教輔工作的如何填寫?

答：由學校具體確定填寫類別。

(二)《學習經歷》

1.學習經歷從哪一階段開始錄入?

答：學習經歷從高等教育(中小學幼兒園教職工可從中師、幼師、中專、高中)第一學歷填寫至當前學歷，錄入信息應與畢業證、學位證一致，未取得相應學位的“學位層次”一欄填寫“無”。學歷低于專科(中小學幼兒園教職工低于中師、幼師、中專、高中)的只填最高學歷。

2.獲得學歷“高中”，所學專業如何填寫?

答：高中學歷，所學專業填“無”。

(三)《工作經歷》

1.工作經歷從哪一年開始錄入?

答：從正式參加工作以來開始錄入，其中，“任職崗位”填寫專業技術職務或行政職務名稱，每人可多條記錄，最后一條工作經歷的任職結束年月不填，表示“至今”。

(四)《崗位聘任》

1.崗位聘任從哪一年開始錄入?

答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以后無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。“雙肩挑”人員按學校確定的填寫類別，分別填寫“崗位類別”和“雙肩挑”崗位類別及相應信息。

(五)《專業技術職務聘任》

1.專業技術職務聘任從哪一年開始，如何填寫?

答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以后無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。該表為必填表，無專業技術職務的人員“聘任專業技術職務”選擇“無”

【聘任專業技術職務】名稱，按聘任書上的名稱填寫。其中，中小學深化職稱改革前專業技術職務名稱是中學、小學分開，如：一級教師(中學)、高級教師(小學)。2013年6月后(濰坊市為全國首批試點單位，按改革試點時間確定)專業技術職務名稱是中小學合稱，如：一級教師。

【聘任開始年月】、【聘任結束年月】以聘任書填寫的時間為準，按序逐條記錄。當多本聘任書的專業技術職務、聘任單位不變時，專業技術職務聘任信息可合并一條填寫。若聘任期間專業技術職務有變動的，聘任開始年月、結束年月以新聘任書時間為準。如：2013年6月至2015年5月聘任中學一級教師職務，2015年6月至2017年5月聘任中學一級教師職務。可合并一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月可填寫2017年5月。

又如：2013年6月至2015年5月聘任一級教師職務，2015年3月至2017年2月聘任高級教師職務。第一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月填寫2015年2月(因2015年3月專業技術職務晉升);第二條記錄：聘任開始年月填寫2015年3月，聘任結束年月填寫2017年2月。

(六)《基本待遇》

1.基本待遇從哪一年開始錄入?

答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。包括2013、2014、2015三個的信息。“年工資收入”按實際工資待遇應發數填寫。2015年新入職教師按當年實際發放工資待遇總和填寫“年工資收入”，2015年以后新入職教師不填寫此項信息。

(七)《考核》

1.考核從哪一年開始錄入?

答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。此表為必填項目，新進教師未確定考核等級或未參加考核的按實際情況填寫考核結果。

(八)《教師資格》

1.有多類型教師資格證，如何填寫?

答：所有的教師資格證全部錄入。

2.無教師資格證的教師要不要采集?

答：要采集，教師資格證填“無”。

(九)《師德信息》

1.師德信息從哪一年開始錄入?

答：考核信息從2013年開始錄入;榮譽信息：2013年以來全部榮譽及2013年前的國家級、省級榮譽;處分信息從任教以來開始錄入。

(十)《教育教學》

1.教育教學信息從哪一年開始錄入?

答：從2013年開始錄入，每年分上半年、下半年進行錄入。高校教師“現從事主要學科領域”填寫所處學期主要從事教學及教學研究學科領域。此表為必填表，未任課的相應學年及學期記錄中“現從事主要學科領域”填寫“無”，是否為本科生上課填寫“否”，相應課時數填寫“0”;其他類型教職工據實填寫。

(十一)《教學科研成果及獲獎》

1.教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入?

答： 填寫2013年以來全部教學科研成果及獲獎。高校教師：可填寫2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎，其中，項目課題模塊，項目經費額度以元為單位填寫。項目中本人角色：國家級項目前四位、省部級項目前三位、廳局級項目前兩位參加者可填寫為項目主要參加者。中職學校教師：可填寫2013年前市級及以上教學科研成果和獲獎。中小學幼兒園教師：可填寫2013年前縣級及以上教學科研成果和獲獎。

(十二)《人選人才項目》

1.人選人才項目從哪一年開始錄入?

答：從任教以來開始錄入。此表為必填表，未入選人才項目的入選人才項目名稱填寫“無”。

(十三)《國內培訓》

1.國內培訓從哪一年開始錄入?哪些培訓可以錄入?

答：從2013年開始，中小學教師縣級以上部門組織的培訓可以錄入(高校教師需省級以上部門組織的培訓才可錄入)。

2.國內培訓繼續教育學分怎么填?

答：中小學教師本次采集需填寫培訓學分，其他類型教職工暫不填寫。中小學教師繼續教育學分由學校填寫，縣級教育部門審核。

(十四)《海外研修》

1.海外研修從哪一年開始錄入?

答：海外研修從任教以來開始錄入，如果一位教師有多次訪學經歷，可同一名字填寫多條。

(十五)《技能及證書》

1.技能及證書從哪一年開始錄入?

答：技能及證書從任教以來開始錄入。可包括語言證書、計算機證書、專業技術職務證書等。

(十六)《交流輪崗》

1.中小學校長、教師交流輪崗從哪一年開始錄入?

答：中小學校長、教師從2013年開始錄入，沒有的填寫“無”。其他類型教職工不填寫。

(十七)其他

1.非必填項目是否需要填寫?

答：為減少集中采集次數，我省規定，非必填項目應全部采集，請各類教職工如實填寫。必填項目應確保準確無誤，請學校要重點予以審核。

其他未解釋指標按系統提示填寫(將鼠標移至相應項目標題系統會彈出提示)。

第四篇：管理信息系統

《管理信息系統》讀后感

這學期讀了由張建華主編，中國電力出版社出版的《管理信息系統》，讀完之后感覺受益匪淺。

本書內容總共分為五個篇：基礎理論篇，系統開發篇，系統管理篇，系統應用篇，系統選型篇。管理信息系統（Management Information System，MIS），顧名思義，他肯定會包含三個基本組分：管理、信息、系統，即管理理念與方法、信息科學技術、系統科學思想與策略。然而，通讀全書，我明白了，關系信息系統不是3個基本組分的簡單堆砌，而是各組分的有機整體；管理信息系統是以系統科學思想與策略為方法指導，將成熟的信息科學技術與先進的管理方法與理念相集成，從而建立起來的能夠有效的實現將先進管理模式與方法由“理念”層面成功導入“實踐應用”層面系統化支撐平臺。

“管理信息系統”是一個內涵豐富、外延廣闊的概念，是一個具有“社會-技術”雙重屬性的復雜信息系統，是個涵蓋多學科只是交叉性學科。MIS是一門新興的科學，其主要任務是最大限度的利用現代計算機及網絡通訊技術加強企業的信息管理，通過對企業擁有的人力、物力、財力、設備、技術等資源的調查了解，建立正確的數據，加工處理并編制成各種信息資料及時提供給管理人員，以便進行正確的決策，不斷提高企業的管理水平和經濟效益。目前，企業的計算機網絡已成為企業進行技術改造及提高企業管理水平的重要手段。隨著我國與世界信息高速公路的接軌，企業通過計算機網絡獲得信息必將為企業帶來巨大的經濟效益和社會效益，企業的辦公及管理都將朝著高效、快速、無紙化的方向發展。

一個完整的MIS應包括：輔助決策系統（DSS）、工業控制系統（IPC）、辦公自動化系統（OA）以及數據庫、模型庫、方法庫、知識庫和與上級機關及外界交換信息的接口。其中，特別是辦公自動化系統（OA）、與上級機關及外界交換信息等都離不開Intranet的應用。可以這樣說，現代企業MIS不能沒有Intranet，但Intranet的建立又必須依賴于MIS的體系結構和軟硬件環境。

基于Web的MIS系統是對傳統MIS系統概念上的擴展，它不僅可以用于高層決策，而且可以用于進行普通的商務管理。通過用戶的具名登錄（或匿名登錄），以及相應的權限控制，可以實現在遠端對系統的瀏覽、查詢、控制和審閱。隨著

Internet的擴展，現有的公司和學校不再局限于物理的有形的真實的地域，網絡本身成為事實上發展的空間。換句話說，“數字化生存”歸根到底就是“網絡化生存”，網絡將成為人們之間交流和通訊的最直接，也是最便捷的工具。

基于Web的MIS系統，彌補了傳統MIS系統的不足，充分體現了現代網絡時代的特點。隨著網絡技術的高速發展，因特網必將成為人類新社會的技術基石。基于Web的MIS系統必將成為網絡時代的新一代管理信息系統，前景極為樂觀。

在現代化管理中，計算機管理信息系統已經成為企業管理不可缺少的幫手，它的廣泛應用已經成為管理現代化的重要標志。在企業管理現代化中，組織、方法、控制的現代化離不開管理手段的現代化。隨著科學技術的發展，尤其是信息技術和通訊技術的發展，使計算機和網絡逐漸應用于現代管理之中。面對越來越多的信息資源和越來越復雜的企業內外部環境，企業有必要建立高效、實用的管理信息系統，為企業管理決策和控制提供保障，這是實現管理現代化的必然趨勢。所以我覺得學習管理信息系統是非常必要的。

第五篇：管理信息系統

認識管理信息系統 什么是管理信息系統？

管理信息系統（Management Information System，簡稱MIS），1985年美國明尼蘇達大學大學的著名教授 戈登.戴維斯（管理信息系統的創始人）提出管理信息系統是“一個利用計算機軟件、硬件以手工作業為基礎，利用分析、計劃、控制、組織、協調、指揮和決策模型，以及數據庫的人-機的系統。它具有提供信息，支持企業或組織運行，管理和決策的功能。”①從上述概念，我們可知管理信息系統要以人為主導，是一個企業或者組織管理、決策的具有強大功能輔助工具。這個概念雖然在1985年提出，在今天科技飛速發達的今天依舊不過時，這個概念抽象出管理信息系統的本質，如今變化的只是計算機軟件和硬件，基本理念是沒有變化的。

為何要應用管理信息系統？

隨著經濟的發展，增加了各種形式的經濟部門，同時各經濟部門的深度和廣度也在不斷增加；并且隨著經濟全球化，全球企業呈現大型化、多部門發展。這直接帶來的是企業的管理十分復雜、信息收集難度極大，上層決策相當困難，因此利用其他工具輔助成了一種必然，其他社會組織的需求也帶動了管理信息系統的訊息發展。當然更深層次的原因是幾乎所有組織都為管理信息系統的優勢和魅力所折服。其優勢如下：

一：通過全球互聯形式，建立龐大、便查、及時的信息庫，可以做到隨時了解企業或組織的各項動態，成為公司總部或者高層的耳眼。②

二：可以通過擴展決策信息，決定決策步驟和方式增加決策的科學性和正確性。③

三：完善的員工管理。企業可利用管理信息系統進行招聘管理，培訓管理，薪酬、福利管理，工作時間和績效的管理來對每個員工進行個性化、跟蹤式管理，既可以充分挖掘每個員工的優點和潛能，又可以減少對每個員工的管理成本。四：減少運行成本，增加競爭優勢。在銷售過程中可以利用管理信息系統建立庫存分析表格（DBMS），對年銷售量/額、平均庫存成本、年毛利潤、邊際毛利潤以及每件產品的利益百分比來分析以達到減少運行成本的目的。④ 管理信息系統的用用范圍舉例。

管理信息系統的用用范圍相當廣，主要有：電子商務、物流管理、商業貿易、工程造價管理、物業管理、房地產投資決策等等。

以上是對管理信息系統簡單的介紹，多是個人的想法和查閱資料，如有不同見解歡迎大家指正。

參考書目：

①王恒山主編 《管理信息系統》機械工業出版社 P1

②段愛玲主編《管理信息系統》 第二版 機械工業出版社 P3-P4

③ 【美】戴維.M.克倫克 著，李北平等譯 《管理信息系統》機械工業出版社 P32-P33

④ 【美】麗薩.米勒 著 姜錦虎等 譯 《管理信息系統案例-應用軟件輔助決策》P4 西安大學出版社