第一篇：中一班四月份區域活動總結

中一班四月份區域活動總結

田金艷

結合課程主題和我班幼兒的基本情況，遵循一切從幼兒的水平和發展需求出發，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區域的主人這一原則，同時總結上個月區域活動的情況來看。本月的區域活動開展繼續從幼兒非常喜歡和新設置的角色區域入手，讓幼兒探索各個角色之間的聯系和由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談展開的程度。同時在幼兒活動中發現區域活動出現的問題和提供豐富的活動材料，這些都是本月的活動重點。

本月的活動主題是快樂時光，結合幼兒的生活經驗和以往區域活動的情況來看，我班幼兒現在非常喜歡班級開設的圖書區域，這個區域就要開始填充一些關于幼兒生活經驗相符的自制圖書和繪本，讓幼兒在圖書區中能夠和同伴互動。我班級的植物在幼兒的精心照料下，茁壯成長，結合最近幼兒春游的心得，讓幼兒進行美化植物角，進行打掃和修剪植物，不單單是給植物澆水，鼓勵幼兒對植物角的植物生長過程進行探索，在這個過程中讓幼兒體驗成長的快樂。通過這個月幼兒在區域活動中的表現，也發現了一些問題。在角色活動中，很多幼兒是扮演顧客的，但是作為顧客沒有自己經常呆的住所，他們買完的東西或者在建構區體驗完搭建的樂趣后。他們居無定所，并且對于一些假的購買完的材料就丟掉了，或者是又還給了賣家。這樣的活動方式有些不符合社會的買賣基本情況。一些顧客在沒有什么事情做的情況下，他們不知道自己要做什么了，總是穿梭在各個區域之間。詢問幼兒后他們不想去買了，這樣就影響了整個活動的正常運行。沒有了顧客后，作為老板他們也就沒有了事情可做，就會做一些與活動角色不相關的事情。還有就是班級幼兒對于貨幣的認識和使用沒有達到預想的效果，活動中幼兒總是在問這錢是多少，我應該給多少。沒有

真正的認識貨幣和使用貨幣。在美工坊活動中，由于教師的過多分配幼兒的活動方式，許多幼兒沒有了自主選擇區域的權利。當老師讓幼兒自主選擇時，幼兒總會去之前教師給分配的區域，沒有嘗試一些自己從來都沒有去過的區域。

五月份的活動即將開始了，結合上個月的活動情況。并結合這個月快樂時光的主題，本月的重點工作如下：

1、各個區域角填充與主題相關的活動材料，材料要符合幼兒的興趣點，與家長溝通，了解幼兒喜歡的區域活動。

2、在活動中鼓勵幼兒探索，讓幼兒自己解決在活動中出現的問題，老師要學會等一等。

3、繼續探索角色活動中，幼兒在活動中的參與程度，解決上述發現的活動問題。

在區域活動中，我作為幼兒活動的指導者引導者，對于什么時候介入幼兒活動和教師在不打擾幼兒活動的情況下進行指導，我還是把我不好這個時機。同時在給幼兒填充活動材料區域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，怎樣給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習。同時還有就是在活動中對于幼兒常規的約束，經常幼兒的活動很興奮的時候違反了常規，應該怎樣去介入。活動中幼兒自主自愿，有自己的天地，作為教師也許有時候我不經意的看到了他們活動的過程，都會影響孩子們的活動熱情。這種情況下我應該怎樣讓幼兒迅速進入到自己的活動中去呢。

第二篇：中一班區域活動總結

合肥市仁和佳園幼兒園2013-2014學第一學期

區域活動總結

班級： 中一班教師：陳恬恬 葉燕霞時間：2013年元月份

一、區域活動的設置和調整：

（一）學習性區域活動（包括閱讀區、科學區、數學區、益智區等）

1、閱讀區：圖書屋

本區域一個書架，擺放了30本繪本。在晨間活動有30分鐘讓幼兒自由選擇翻閱繪本閱讀。下午3:00—3:10教師講故事給幼兒聽.2、數學區：喜羊羊數學角

本區域有按排序規律找車牌號、能按物取數、比大小、排序等。

3、美術區：藝術創想

這個區域由兩組柜子組成，擺放有油畫棒、水彩筆、固體膠、記號筆、糨糊、剪刀、繪畫本、紙盤、折紙、又長又短的小吸管、白紙、皺紋紙條一筐等。

4、益智區：

好玩的泥沙石頭、各種各樣的杯子、各種各樣的鞋子、拼圖、釣魚、找圖形

（二）社會性區域活動（包括角色區、建構區、表演區等）

1、建構區：紙盒搭建、組裝花片、接水管、鋪地板、組裝玩具、搭建城堡

2、角色區：

美羊羊花店

材料投放：裝扮賣花的服務員衣服若干、剪刀、一次性紙杯、油畫棒、水彩筆、吸管、皺紋紙等

人員安排：服務員、收銀員、顧客、后勤

小灰灰寫生館

材料投放：演出服、頭飾、化妝品、相框、道具小狗頭像、照相機、人員安排：攝影師、化妝師、顧客、洗照片的、懶羊羊餐廳

材料投放：廚師衣服若干、服務員衣服若干、各類蔬菜、餐具、小籠包、餃子、燒烤架、吸管、飲料、人員安排：廚師、服務員、顧客、收銀員

二、區域活動的環境創設：

（一）空間利用 《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

作為一名工作在幼兒園一線的教師，我認為幼兒園空間利用首先要遵循合理的原則，其次一些活動區要分開來不能隨意安排，而且一定要注意采光，還要注意顏色一定要豐富，這樣會吸引小朋友的興趣，最后，重中之重就是考慮孩子們的安全問題：

1、不能有尖尖的、有刺的、易滑傷孩子的東西；

2、特別小的東西也不能隨意放，如各種豆類、扣子等，因為孩子好奇心非常強，特別想玩一玩，一不小心，孩子可能就會把它們塞到鼻孔里、耳朵里，非常危險。

（二）環境創設：

1、成品材料投放：各種動物形象、如：維尼熊、小豬、驢、海綿寶寶、蘑菇、花店的花、小狗相框、餐廳的串串、各個區角牌、字等

2、半成品材料投放：花店：投放紙杯、吸管、相片制作間：大頭貼的相框

餐廳：各類食物，幼兒自己串食物

3、師生共同制作材料：我喜歡的動畫片：由幼兒和教師一起做的相框、動畫放映廳：共同收集關于動物的圖片資料

一起制作的植物標本掛在教師里

4、幼兒獨立制作材料：我喜歡的動畫片、我的設計：幼兒自己動手畫的畫

三、幼兒在區域活動中發展情況

（一）學習性區域活動

1、幼兒社會性

我們發現學習性區域活動是幼教領域教改實踐中的一種新的教育手段，在實踐活動中，也是促進幼兒認知發展的一個有效載體，對其今后的學習會帶來重要的影響，它可以給孩子提供一個仿真的小社會，設置一些孩子經常接觸的熟悉的角色區，把幼兒社會化技能練習融入在游戲中，比如尊老愛幼、遵守交通法規、謙讓等，孩子從中體驗到社會生活準則，嘗試交往的多種方法，體驗自主獨立，對孩子的個體全面發展和社會化進程有促進作用。

2、幼兒認知能力

材料投放要與教育目標達成一致性

（二）社會性區域活動

1、幼兒社會性

通過角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗，培養社會性能力，積累社會經驗。角色扮演

細心的媽媽會發現，大約從1歲半開始，寶寶就會出現“假裝”行為，如將喝水的杯子當做話筒、將小馬扎當坐騎等等。尤其是寶寶的語言進一步發展以后，他會主動要求你假扮童話中的公主、巫婆、狐貍……

角色扮演游戲對于寶寶健康成長有著重要的作用，所以家長們應積極和寶寶玩角色扮演游戲，而不應顯得不耐煩。下面介紹角色扮演游戲的好處有哪些。

1、體驗各種感情

幼兒在角色扮演中能夠體驗到各種角色內心的情感。時而扮做宇航員，時而扮做小動物，時而安排情節的繼續發展，其內心情感的跨度是驚人的。同時，角色扮演還可以宣泄焦慮、壓抑的壞心情。

2、熟悉社會角色

幼兒常會扮演家庭場面和經常看見的職業人員――如扮做爸爸媽媽、老師、醫生、商人、警察、消防員等等。通過這種方式，不僅幫助寶寶了解各職業的基本特征，而且有助于寶寶洞察自己和周圍世界間的聯系。

3、有助于提高社會認知和社會能力

那些花更多時間在社會性游戲中的幼兒，一般在智力發展方面要更超前，能更好地理解別人的感受，社會適應能力更好。“假裝”還能加強多種智力能力，包括記憶、語言、邏輯推理、想像和創新以及對自己思想的反映能力和應用另一觀點的能力。

通過角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗，培養社會性能力，積累社會經驗

2、幼兒認知能力

幼兒通過區角游戲的一步一步開展讓幼兒更加的體驗生活，也讓學會玩區角、認識區角中的人物以及最基本的禮貌用語。

四、下一學期有待發展的方向

1．形式要豐富多樣

2．功能多樣

3.品種多樣

（1）投放的材料要給幼兒留有發揮想象的余地，并且教師要善于觀察，及時了解孩子的想法。

（2）材料提供時可設置一定的障礙。

（3）充分利用本土的原始的廢舊材料。

第三篇：中一班元旦活動總結

中一班元旦活動總結

12月31日下午我班舉行了慶元旦主題活動，為了讓孩子們過一個難忘的節日，我們精心準備節目、布置活動室，讓孩子感受到濃濃的節日氣氛。

這次活動讓孩子們能感受到了新年的愉悅,也促進了孩子們的成長，使孩子們感到了：我又長了一歲，我長大了，知道了怎樣做一個有禮貌的孩子，知道了要對長輩祝福節日。同時也鍛煉了孩子們的表現力，在短短的一學期的學習中我們的孩子成長了，進步了許多，在他們的精彩表演中，我們看到了孩子們樂觀，積極向上的精神。在新的一年里祝愿孩子們，在成長的陽光路上放聲歌唱，在美麗的幼兒園里健康成長！

歡樂的時光總是過得特別快。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，每個孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。

第四篇：中一班安全活動總結

肥市仁和佳園幼兒園安全活動總結

（2013--2014學年第一學期）

班級：中一班教師：陳恬恬葉燕霞時間過得真快！轉眼間這學期工作即將結束了！回顧這學期的工作，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。在這一學期里，我們班針對本班幼兒的實際情況出發，制定了安全教育計劃，并因地制宜，有計劃地對幼兒進行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地離開教室，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰。現總結如下：

一、為幼兒提供輕松愉快的安全環境。

幼兒園是幼兒每天生活、學習的環境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環境中，我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發生危險；把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時經常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨安全的生活學習環境。

二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動之以情，曉之以理。

我們面對的是一群4、5歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結應當注意些什么。在活動中我們制作“有電，不要觸摸”、“不摸插頭開關”、“小聲說話”等圖標，提示幼兒：小心觸電，不玩插頭開關，小聲說話、保護嗓子。讓幼兒通過這些安全標志了解日常生活中可能存在的安全隱患，以及該如何防止事故的發生，還要學習必要的自救常識。學會正確撥打特殊電話號碼： 110、119、120，學習正確表述困難、得到營救。了解簡單的自救技能，通過消防演習，學習自救。能背出父母的電話號碼，家庭住址等。孩子在生活中，經常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

三、把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

我們依據學期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。開展安全“一月一主題”活動，這次幼兒園組織的親子秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領幼兒外出參觀前，我們都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規則，杜絕安全隱患。幼兒都會用心的記

下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。

四、家園溝通，確保幼兒園外安全。

本學期，我們利用家長園地、家長會、電訪等形式，與家長聯系，及時提醒家長確保幼兒在家時、外出時的安全。我們還對每一位幼兒園進行登記并打卡核實，確保幼兒接送安全。安全工作是一項長期而艱巨的工作，我們將時刻警記！努力為幼兒提供健康安全的環境，確保每位幼兒健康快樂地成長。

第五篇：實驗幼兒園中一班區域活動階段小結

實驗幼兒園中一班區域活動階段小結

楊勝男

著名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務是提供給兒童一個適宜的環境，使其在此環境中發展自身的能力。要以兒童的主動學習為中心，有效地促進兒童認知能力的發展。本著這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設置了豐富有趣的區域活動。升入中班后，幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強，好奇心、求知欲加強，開始學習探索與發現物間的關系，開始學習合作等等。下面我就本階段的區域活動情況作一簡單地小結。

一、活動區設置情況

根據中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎上，新增添了益智區、和美工區。但是經過一段時間我們發現這些東西已經不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進行了統一的規劃和部署，豐富了區域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區。我們很快發現小班時的娃娃家也已經滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫做“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據季節變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設置了益智區和小手動一動，使每個區呈半封閉狀態。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產珍珠蚌來做各種有趣的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學會環保。

在活動室里，我們設置了自然科學角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事，這樣一來我發現幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設置了了沙水區，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據空間的特點設置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵循動靜分開，由靜到動的順序，同時，在進區口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進去卡，區前用一一對應的方式來限制進區人數。

在活動區的材料投放中，我們在各個區域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛生。我們在保證一些必備材料的基礎上，根據主題的要求和階段的目標，及時添加更新、補充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區域活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。例如：在沙水區，第一層次：引水小實驗。第二層次：水力發電機。第三層次：測量雨量。因為層次的目標不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一。可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現“下能保底，上不封頂的需求。”

二、幼兒的活動情況

在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發現有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現有的區“人滿為患”，有的區則“門庭冷落”情況。在活動中，我漸漸的發現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經過一段時間的游戲后也有明顯的進步：

1、規則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業員那里付相應的“錢”。

2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。

3、木偶表演區豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

三、教師的指導

我們認識到教師在區域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教 師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

1、合理制定活動目標

在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上周活動情況，制定合理明確的區域活動目標。

2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。

針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進區的建議，保證每個區都有孩子玩，每個孩子都有區可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如“也許還會有秘密呢，再試試看。”“為什么天平會傾斜，反過來試試”等等，激發幼兒繼續探索和學習的欲望。

3、作好評價、提升經驗。

我們認真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。