第一篇：中一班學期總結

灌云縣西崗幼兒園中班學期總結

（2013---2014學年第一學期）

在辭舊迎新的時刻，家長、老師、孩子在共同動手布置的濃郁的新年氣氛里，我班圓滿完成了領導教給的班級工作。

回憶2013，在園領導的精心指導、督促下，在家長的大力支持配合下，在中一班的好寶寶的努力下，在班內老師的密切配合下，我班出色完成了各項任務。

我班積極參加園內的各項活動。園內活動的開展，促進了老師和家長、孩子的共同提高。我班的自制玩教具有：彩帶，杠鈴、毽子、，根據(jù)主題的開展我們又制作了玩具汽車，也在比賽中進行了展示。家長的功勞不可遺忘，家長、孩子精心、耐心制作了一件又一件，充分發(fā)揮了家長、孩子、老師的創(chuàng)造才能。家長按老師完成了老師的要求后，為讓孩子玩得更盡興，讓孩子的雙手都舞起來，我又讓家長再次制作彩帶，家長欣然接受，為了孩子和我們的工作，家長毫無怨言。同時，在各個主題活動的開展中，家長、孩子積極帶所需的物品。如主題《秋天》活動里的需要的新鮮果子，《好玩的紙》活動中需要的紙巾、紙盒，《賀新年》活動里需要的手巾花、燈籠等等。在家園賀新年的活動中，我們認真排練節(jié)目，把平時的部分活動內容，讓孩子表演，展現(xiàn)給領導、家長，虛心接受指導。

我班積極參加、開展豐富的戶外活動。我班的活動不僅是為了迎接園內領導的檢查，關鍵是平時扎扎實實組織好孩子的活動，促進孩子的發(fā)展。家長、老師、孩子的勞動不能白費，有了自己制作的玩具，雖然還沒有參加展評，不怕玩具會壞、不怕玩具會臟，我們就帶領孩子積極參加戶外活動，充分利用我們的自制玩教具，創(chuàng)造性地開展戶外活動。在活動中向孩子進行教育，讓孩子懂得廢物利用的價值，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，鍛煉身體，增強孩子動作的靈活性。

我班積極、認真和家長取得聯(lián)系，及時溝通。認真及時填寫《家園聯(lián)系手冊》，讓家長了解孩子在園情況，還利用各種途徑做好家長的工作。只要讓我班的家長配合的事情，馬上口頭告訴每個家長，我班的家長馬上支持配合，提前完成，從不延誤。我班把活動的空間和機會，充分留給孩子們，讓他們成為活動的主人。根據(jù)主題活動的開展，讓孩子動手制作、畫畫等，裝扮美化我們的活動環(huán)境。讓孩子體驗到活動的快樂，感受到活動環(huán)境的優(yōu)美。

我班加強孩子的動手能力，讓孩子親自操作，利用廢舊物品，多給孩子動手的機會。特別在主題活動的開展中，給孩子準備足夠的活動材料，讓他們動手制作等等。如孩子

們制作紙筒娃娃、制作賀卡、制作溫馨小花、制作的小紙盒汽車等等。

我班的衛(wèi)生保潔做得好。老師及時清掃衛(wèi)生室內外、做好杯子的天天消毒、積木的周消毒，等等。平時督促孩子洗凈手、鼓勵孩子多喝水，培養(yǎng)孩子有良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣。

我班的安全工作做得好。無責任事故發(fā)生，杜絕不安全的因素，把好接送關，一日活動中，把孩子放在工作的視線范圍內，組織好各項活動，保證了安全。

當然，還有的地方值得去探討，就是本學期孩子的出勤率沒達到最高，值得我班的思考。

展望2013，我班的老師、家長、孩子勝不驕、敗不餒，我們有信心，我們一起努力、一起加油。

第二篇：中一班學期計劃

中一班學期計劃

新的學期，孩子們和家長們都帶著各自不同的期待升進了中班。孩子們希望看見老師美麗的笑臉、學到新奇有趣的知識。家長們希望看到能讓他們放心的老師，見到孩子們健康快樂的成長。這學期，我們預備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學習習慣為我們工作的主要目標，為孩子將來的學習和生活打下良好的基礎。在教學活動中貫串以孩子為主體的思想，充分調動孩子的積極性，讓孩子保持對活動的濃厚愛好。做好孩子的衛(wèi)生保健工作，讓孩子有一個健康的生活環(huán)境和心理環(huán)境。愛孩子、關心孩子、促進每一個孩子的發(fā)展。根據(jù)我班的實際情況結合中班幼兒年齡特征，本學期制定以下計劃，促進幼兒各方面的進步。

一、在教育教學工作中，要做到認真?zhèn)湔n、精心選擇恰當?shù)慕虒W內容、設計合理的活動教學方案，充分準備好活動所需的材料，扎實認真地對待每節(jié)活動，把對幼兒的思想教育、情感教育、安全衛(wèi)生教育、知識積累和技能培養(yǎng)貫穿于各科教學中，滲透在一日活動中，全面推進素質教育。堅持教書育人相結合、寓教與玩、寓教于樂、把活動的趣味性、知識性、實踐性與幼兒的主動操作結合起來，力爭使教學活動豐富多彩充分發(fā)揮教學活動的優(yōu)勢。

1、強化幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和品德行為習慣

2、培養(yǎng)幼兒自我服務能力：擦桌子、洗碗、整理床鋪。

3、加強幼兒安全教育，知道遠離生活中不安全的地方，積累“注意安全”的生活經(jīng)驗。

4、開展豐富多彩的戶外體育活動：游戲、玩皮球、踢毽子，培養(yǎng)積極參加體育活動的興趣。

5、練習投擲、滾球、平衡等動作。

二、語言教學中：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。

1、能集中注意力，耐心傾聽別人的談話，不搶著講，不亂插嘴。

2、樂意與同伴交流，能大方的在集體中說話。

3、逐步學會理解圖片表示的事件順序。

4、學習用簡單的反義詞表示相反的意思。

三社會活動中：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。教育幼兒愛護玩具和其他物品、愛護公物和公共環(huán)境。

1、學習適應新環(huán)境，體會到自己的成長。

2、愿意與同伴分享自己的東西。

3、能遵守成人提出的規(guī)則，引導幼兒學會自我控制。

4、引導幼兒了解周圍的社會機構，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的情感。

四科學活動中：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐

富的可操作的材料，通過參加小組討論、探索方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

1、嘗試從不同角度觀察物體，并用語言描述。

2、獲取探索事物規(guī)律的經(jīng)驗。

3、鞏固對幾何圖形的認識，發(fā)展幼兒的分析判斷能力。

4、正確認讀數(shù)字1~10，感知5以內數(shù)的形成，比較5以內數(shù)的數(shù)量關系。

五 常規(guī)工作

1、提前做好幼兒入園的一切準備工作，打掃衛(wèi)生、編號、調整座位和活動區(qū)，了解新生情況，舊生入園。

2、讓幼兒盡快適應新環(huán)境，鞏固已養(yǎng)成的良好行為習慣，并培養(yǎng)其自我服務能力。

3、詳盡填寫班日志，做好接送、吃藥、尿褲、安全事故的記錄。

4、每周周五三位老師一起進行一次班務會，分析本周工作情況，調整、改進工作方法及進程。

六藝術領域

1、學習和著音樂節(jié)拍根據(jù)歌詞內容進行歌表演。、積極參加音樂游戲，體驗活動帶來的快樂。

3、學習漏印版畫、實物印畫、吹畫等技法，體驗多種美術活動帶來的愉悅。

4、鼓勵幼兒去感知線條的變化，并根據(jù)其變化進行大膽的聯(lián)想。

七家長工作

1針對情況能主動及時地與家長溝通、聯(lián)系，交流教育心得。

2、辦好家庭與班級的聯(lián)系欄，宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

3、對個別幼兒進行有計劃、有目的的家訪。

4、定期召開家長會、面對面的與家長進行交流。

5、邀請家長參加開放日活動，使家長以直觀的方式了解幼兒園的教育方法，了解教師工作情況，增進與教師的情感聯(lián)系。

八每月工作重點

8，9 月份:協(xié)助幼兒園做好穩(wěn)生、招生工作。穩(wěn)定幼兒情緒。10月份:發(fā)放通知,提醒幼兒、家長注意假期安全問題。過活動,培養(yǎng)的愛國情感

11月份: “數(shù)學啟蒙”活動

12月份:圣誕

1月份:教學、玩具制作。

2月份:

1、開展主題教學:

2、作好期末幼兒評價、學期工作總結與下學期計劃。

第三篇：2001春季學期中一班班務總結

時間荏苒，不知不覺中一班76名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個溫暖快樂的集體已經(jīng)生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領導的關心支持下，在家長的誠心合作下，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天的長大，在這個學期中我們班幼兒在原有基礎上各方面能力都有一定的發(fā)展提高。現(xiàn)從生活、運動、學習、游戲等幾方面做一個小結：

一、生活方面：

在日常活動中，我們注重幼兒生活各方面良好習慣培養(yǎng)。經(jīng)過前一個學期的適應,他們各方面的生活習慣都已基本穩(wěn)定下來。我們培養(yǎng)他們良好的作息習慣，能夠自己做些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動學著穿鞋子，衣服；能力強的孩子還能主動去幫助別人。在孩子們進餐時大部分幼兒不撒飯粒，能夠不挑食吃完自己的飯菜。在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機會能夠在大家面前表現(xiàn)自己。在蒙氏閱讀活動中我們鼓勵幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在體育活動中，幼兒知道熱了、累了時，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點水。孩子們的自我保護意識還不夠強，能夠躲避一些危險，不做危險的動作，但在說話是習慣還不夠好，聲音比較響不注意保護嗓子。在集體生活中的規(guī)則意識越來越強，有一定的次序性，會排隊喝水，做操。物歸原處的習慣培養(yǎng)的比較好，上完蒙氏課后孩子們知道把書和托盤放到原來的地方。

二、運動方面：

在本學期幼兒的活動量逐步增加，我們開展多種形式的活動。同時繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對危險的事情能及時做出反應，有一定的安全意識。我們共同一起認識了安全標志，提醒要注意。幼兒能初步體驗運動的方向，根據(jù)對象的空間位置調整自己的動作。在運動中幼兒大都能大膽進行各種身體運動，具有調整自己身體運動的能力。在集體游戲中，孩子的競爭意識、勇敢的品質和集體榮譽感有了一定的提高。但大部分幼兒還有所欠缺。

三、學習方面：

我班幼兒在學習方面掌握的知識還是不錯的，對動物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣；有初步想象創(chuàng)新的能力，體會成功的快樂。孩子們的繪畫能力也有了很大的提高。蒙數(shù)方面：在原來的認識圖形的基礎上已能認識100以內的數(shù)字，還會正確書寫。初步學會生活中的數(shù)學。蒙閱方面：我班幼兒喜歡看書，聽故事，學會正確翻書，劃指跟讀；大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問題，還能正確書寫簡單筆劃的漢字。活動中的傾聽習慣也有所改進，還需要我們進一步提高。

幼兒們學習怎樣專心玩，知道要一心一意地玩一個游戲，沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自己的看法。通過蒙氏閱讀系列性的探索性主題活動，我們得孩子主動探索的能力提到進一步提高。反映出他們自己觀察越來越仔細；幼兒知識面越來越廣；幼兒探索的方式越來越多。他們能夠自己提出問題，同時他們對自然界的變化等自然現(xiàn)象也很有興趣，并在一系列的主題活動中獲得了新知。而且有些幼兒在已有的基礎上能夠加入自己的想法。在這樣的一個基礎上我們要逐步提高幼兒觀察細心仔細，從而培養(yǎng)他們更專注的學習本領并且進一步培養(yǎng)幼兒主動探索的能力。

四、游戲方面

同樣在我們的角色游戲中，孩子們能夠將自己的生活經(jīng)驗更好的融入進游戲中，在游戲中我們的幼兒能努力遵守自己制訂的游戲規(guī)則，愿意與別人分享玩具，體會分享的樂趣。在游戲中，他們學著了與人相處，孩子們從游戲中發(fā)現(xiàn)了集體活動的樂趣。幼兒的交往能力有明顯提高。他們能運用結伴、輪流、商量等方式，喜歡表達自己的主張和愛好。爭搶現(xiàn)象也有很大的提高。孩子們在自由活動中能夠自己組織，和孩子們一起玩。但關心集體和關心同伴的意識還需要增強。有部分幼兒在某些方面還是有自我中心現(xiàn)象。

我們在體育游戲中滲入競爭性質的比賽，培養(yǎng)幼兒集體合作意識。在游戲中大部分幼兒能夠配合合作爭取勝利，我們鼓勵大家共同合作，有集體榮譽感。

五、家長工作的再深入

在家園共育的過程中，我們引導家長主動參與，讓他們理解新的教育理念，達成共識。通過上公開課和平時與家長的各種交流，增進家長、孩子、老師三者之間的理解與溝通。讓家長和孩子能夠共同參與到育兒的活動中，在互動中體驗孩子的發(fā)展。

回顧這學期來，我們有成績也有存在的不足，比如幼兒在音樂表現(xiàn)上還有所欠缺。各種動作協(xié)調能力不夠全面，在下學期我們將進一步的進行聯(lián)系。又比如個別幼兒的組織語言，邏輯思維能力還不夠緊密，我們將更多地引導幼兒如何去說，給于幼兒機會去表現(xiàn)。讓更多的幼兒能大膽的表現(xiàn)自己，讓我們每一個孩子能真正感受家的溫馨，正像歌中唱到那樣：“幼兒園是我家，老師愛我，我愛她，老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽。”

第四篇：2013學年第一學期中一班德育總結

小紅花”獎勵法

東營市利津縣第二實驗學校 : 高秀芹

在我三十年的小學低年級教育教學中，所任班級的教育教學成績優(yōu)秀，且學生的行為習慣、品德良好，學生的整體素質優(yōu)秀。通過這三十年的工作經(jīng)驗得出：學習是師生共度的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺。師生是情感主體的兩個方面，情感激勵是激勵學生興趣的主要措施、激勵有語言激勵和獎品激勵兩種方式，這些都是非常有效的。

我對“激勵”的理解是：激勵，即激發(fā)、鼓勵，給人奮發(fā)向上的動力。在教學工作中，它是教學的一種方式，與所教學的內容形成與內容的關系。內容決定形式，形式為內容服務，從另一個方面分析，教師的激勵是外因，學生自主構建知識的過程是內因，外因通過內因而起作用，從而激發(fā)了學生的生活、學習興趣，使學生獲得自主學習和生活的動力。

例如：在我的工作時間里，我體驗到了“小紅花”激勵法的好處。用“小紅花”成功地使學生愛勞動了，用“小紅花”成功地使學生愛主動讀書學習了，愛幫助同學了，能主動遵守學校和班內的規(guī)章制度了，能幫家長做家務了，知道關心父母了??

當然在以上的工作過程中，獎品激勵這種方式要講究藝術。如：在什么時候獎勵？用什么時候獎勵？怎樣獎勵？等等，都要選擇好時機和場合。如：老師在檢查小組值日工作情況時，對于好的口頭表揚，對于不好的提出要求，如果這時對表現(xiàn)不好的同學沒有效果時，老師可選擇評比后發(fā)小紅花了。并且是在班會上總結發(fā)放。這樣做對鼓勵先進，鞭策后進都有很大的幫組。再如：班上總有少部分學生不愛改作業(yè)上的錯題，老師經(jīng)常進行階段的總結，對改錯題的改全對的認真的同學獎小紅花，累計得五個小紅花的換發(fā)一張喜報。用這種獎勵方式，學生能改掉不改錯題的習慣了。

當然在長期的教育、教學工作中，自己做了很多管理、教育學生的工作，以上講的“小紅花”激勵法只是工作中的一個細節(jié)，但是這個細節(jié)的工作對小學低年級的學生在成長的過程中有很重要的作用。因為小孩子他們不懂大的道理，那么“小紅花”這樣直觀現(xiàn)實的教育和激勵能喚起他們的榮譽感和追求近期的工作學習目標，能激發(fā)他們做事情的濃厚興趣，有了興趣干什么都可能是成功的。

讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活，這是《幼兒園教育指導綱要》的要求和幼兒教育一直追求的境界。我們的老師在一日活動中經(jīng)常地對每一位孩子的各種行為，給予了及時的評價，運用了如獎一朵小紅花等諸如此類的物質表揚獎勵方式，讓孩子感到成功的同時獲得快樂的體驗，從而培養(yǎng)孩子自信等能力。表揚作為對孩子發(fā)展的積極意義被幼兒教師普遍認同，并在日常生活與教育教學過程中表揚作為評價的手段之一被廣泛運用。

心理學家指出，表揚對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚如運用不當?shù)脑挄m得其反。換而言之，表揚在特定的條件下有其消極的意義。筆者也曾在幼兒園中看到了諸多表揚后未見積極意義的許多片斷。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現(xiàn)在孩子真是難伺候，表揚他了給小紅花了還是不能好好地聽話！那么，表揚獎勵措施如何在適時、適度中發(fā)揮其效應？表揚方式如何適應幼兒個體差異？本文截取了幼兒園一日活動中教師表揚獎勵幼兒“小紅花”等常見的片段，就表揚方式與幼兒、活動之間的關系進行反思并提出自己的對策。

一、案例與反思

【案例1】因為說了，所以有“小紅花”

這是一個小班“娃娃家”角色游戲活動，在教師的組織引導下，幼兒經(jīng)過了自由選擇主題、角色，進行了角色扮演后，教師一聲“下班了”，孩子們圍坐在教師身邊，游戲進入了最后的講評環(huán)節(jié)。

師：娃娃家爸爸“小廚師”今天燒了什么菜？很多幼兒舉手 教師請了一個男孩子，他說：面條和辣椒

師：好，獎你一朵小紅花。男孩子笑嘻嘻地跑到老師那里，“小紅花”貼在了手上，很得意地回座位給旁邊小朋友看，很多孩子在下面紛紛喊叫：老師我也燒了面條和辣椒……

接著又獎勵了兩個扮演媽媽的孩子，孩子們就更加起勁喊了：我要小紅花……

面對很多孩子討要小紅花的局面，老師說：我們去小便洗手。教師連著說了幾遍后，孩子們也不再繼續(xù)討要小紅花了。

講評也不了了之，草草收了場。

【反思】獎勵方式與小班游戲內容要匹配

從這個游戲講評片斷中，我們可以看到“小紅花”對孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一個。第一個孩子是因為扮演“小廚師”燒了菜而得到“小紅花”的；后兩個小朋友是因為想得到“小紅花”而說自己燒菜的；而眾多叫喊的孩子也是因為想得到，索性就直喊“小紅花”了。給幼兒的感覺是：因為我說了，所以我有“小紅花”。而教師獎勵的真正意圖是為了激發(fā)孩子對游戲情節(jié)的回憶，并用語言再現(xiàn)。教師獎勵機制的運用不當，誤導了孩子。

教師針對孩子們熱鬧的討要小紅花場面，采取回避的策略，顯然是不恰當?shù)摹４藭r如果教師充分利用“小紅花”對孩子的吸引力，來針對游戲重點指導內容進行恰當講評的話，應該不會出現(xiàn)亂哄哄的喊叫場面的。小班角色游戲應該由教師來講評的。再說，角色游戲中教師的獎勵并非一定是“小紅花”才能起到作用的。

【案例2】小紅花失去魅力了 這是小班“參觀幼兒園”后的談話，也是下一音樂活動的過渡環(huán)節(jié)。幼兒剛剛喝完了白開水，在半圓形的坐位上等待。配班老師正在幫忙準備錄音機。

老師問：剛才我們看了幼兒園的環(huán)境，小朋友都看到了什么呀？

幼兒沒有人舉手，但下面有幼兒在自言自語說。

教師走到其中自言自語的一男孩子面前，請他說。小男孩說：“我看見了樹、房子。”

老師再問：其他小朋友看見了什么？有2、3個幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個。

教師發(fā)現(xiàn)前面的小男孩又舉手了，馬上說“你舉手發(fā)言真多”并獎勵了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。大多數(shù)孩子對小紅花無動于衷。

談話只能在教師的一言堂中草草結束了。

【反思】表揚獎勵要講究適時，發(fā)揮時效性。

從這個片斷看，孩子們熱衷于自身的活動，教師為了有效地組織談話活動，接連出了兩招。一招是走到幼兒面前，另一招是“獎”。從這點看教師執(zhí)行教學計劃真的是盡責盡力，但沒效果。

幼兒喝水后各方面正處于松散狀態(tài)，教師的第一個問題沒有能夠引起孩子們注意，他們只是沉醉于自由自在的相互交談中，教師只得走到孩子們面前，請幼兒回答。小男孩回答后，教師接著又問，舉手的人還是廖廖無幾，教師還是沒能把孩子們的注意力轉移過來，請了小女孩回答后，發(fā)現(xiàn)了前面回答的小男孩也在舉手之列，于是馬上進行了嘉獎，但一朵“小紅花”也沒給教師帶來轉機，孩子們對老師的用心良苦根本沒有體會到，還是沒有能夠進入教師的預想里來。

從小班年齡看，經(jīng)過了一個活動后，此時孩子們更需要的是輕松、自然的一種休閑式的交談，此時組織“參觀后的談話”是不妥當。盡管平時孩子們對成人的各種獎勵，“小紅花”之類的吸引力較大，但如果是違背了幼兒的年齡特點，不能滿足孩子們的身心需要，那么你再大的誘惑對孩子來說，也是無效的。如果說有效果的話也只是短期效益。獎勵的運用只有在一定適當?shù)膱龊舷拢诤⒆觽冃枰臅r候才能發(fā)揮它的時效性。

【案例3】小紅花凋謝了

小班“我喜歡”主題下的一個音樂活動，活動內容是歌曲“我愛我的幼兒園”，教師先組織幼兒進行了2分鐘的律動，律動是模仿小動物各種叫聲，音樂很活潑動聽，孩子們很投入地跟著音樂動啊、叫啊。接著教師范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟著老師唱。師問：你聽到了什么？舉手人沒有，但下面有很多幼兒在自言自語說“咩--咩---”

教師問：剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？有一個幼兒舉手了說“我愛我的幼兒園”

教師獎勵那個孩子一朵“小紅花”，這個小朋友很開心，這時有部分小朋友的視線轉到了那個孩子身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。

教師邊彈邊唱歌曲兩遍，仍有許多孩子跟著唱。師問：你聽到了什么？有6-7個幼兒舉手了。3個幼兒都回答“真快樂”。

教師獎勵3個孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，其他孩子對得與不得沒有太大的反應。“小紅花”對其他孩子沒有作用時，教師只有不讓幼兒回答了。進入了跟唱環(huán)節(jié)。【反思】表揚獎勵要有效為教學服務

這是一個音樂活動過程中，教師針對幼兒對歌曲不感興趣現(xiàn)狀所采取的表揚獎勵策略。

教師的第一次范唱時，有很多幼兒跟著唱，說明孩子對這首歌已熟悉。教師的第一個問題，沒有人舉手回答老師，而是在學“咩咩”小羊叫。一方面由于教師嗓音沙啞歌聲不悅耳之外，另一方面很重要的原因是孩子們還沉醉于律動時那優(yōu)美的旋律中，還不滿足于教師給予的模仿動作時間，還沒有動夠、叫夠。同時這也很典型地反映了小班孩子對音樂的喜好點。

教師無視孩子的這種變化，而是一味地要完成預設計劃，想通過表揚獎勵措施來扭轉局面。在一個孩子得到“小紅花”后，對一小部分幼兒起了作用。教師的第二次范唱后，老師的提問，有了一些幼兒舉手了。當3 個幼兒又得了“小紅花”后，獎勵在大多數(shù)幼兒身上仍沒有作用。顯然歌曲本身對幼兒失去了吸引力，幼兒不會為了沒興趣的東西而控制自己按老師的要求做的。此時的小紅花因沒有陽光雨露而凋謝了。教師采取的獎勵措施顯得那么地蒼白無力，故教師要根據(jù)實施狀況、幼兒的反映等即時調整計劃，表揚獎勵措施要有效為教學服務。

二、對三個案例的理性思考

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學過程中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。表揚是“個體依據(jù)其所認定的標準對他人的產(chǎn)品、表現(xiàn)或貢獻所做的積極評價”因此，表揚作為一日活動中教師評價幼兒發(fā)展的手段之一，科學合理地運用此手段能有效促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們常常把表揚作為塑造兒童行為的一種強化手段，從以上的三個案例中可見，教師把表揚除了作為一種強化手段外，更多的是當成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學的。心理學家指出，成人的表揚要收到預期的積極作用，需要考慮和滿足一些基本的條件。筆者認為條件之一是表揚要真誠；之二表揚具體明確的指向性；之三表揚的多種方式；之四表揚的個體差異性。科學運用表揚之策略有：

【策略1】 選擇適合年齡特點的表揚獎勵方式

幼兒年齡小，自我評價能力差，大多數(shù)幼兒是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識的。從【案例1】中清晰可見，教師的表揚一定要指向幼兒所取得的進步或成績等，一定要讓孩子感到：因為我會燒菜了，所以我得到了小蘋果。教師應據(jù)小班孩子的身心特點，選擇適合的表揚獎勵措施，在角色游戲的講評中老師的一個微笑，一句贊賞的話，一個擁抱等都容易使幼兒獲得角色扮演的成功，從而體驗到游戲的樂趣。

教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對幼兒的點滴進步要予以真誠的及時的表揚。這可以是精神方面的，也可以是物質方面的。但對不同年齡的幼兒的表揚措施應有所側重，把握精神和物質兩個方面的比例度。

小班孩子的表揚獎勵更多地運用物質方面的，如：一朵紅花，一個小朋友喜歡的小動物等。當然對年齡越小的孩子，因為他們更需要愛與歸屬的需要，一個熱烈的擁抱、一個溫柔的親吻、一個真誠微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗到成功的樂趣，這是孩子需要的精神食糧。

隨著年齡的增長，我們應該讓孩子更關注自身的行為，而不應該把獲得物質獎勵作為孩子的一種追求。因此對中、大班孩子的表揚獎勵，應從小班的物質為主慢慢轉向精神為主。這種表揚和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

【策略2】選擇直接指向活動內容的表揚獎勵方式 表揚是一個復雜的社會溝通過程，是表揚者與被表揚者交互作用的過程。表揚效果的好壞不僅取決于表揚的內容，而且取決于表揚所發(fā)生的具體情境、表揚所傳遞的潛在信息等。不同的學科應該采取不同的表揚獎勵方式，表揚內容應該直接指向孩子具體的活動。

如【案例3】是個音樂活動，教師可以通過各種身體語言、動作，即優(yōu)美舞蹈動作、有節(jié)律的語言或者是一句動聽的歌聲等，來表揚孩子對律動的喜好及樂于表演的熱情。這樣的表揚內容與活動相匹配，很富有音樂性，直接指向了音樂活動本身，既滿足了孩子對律動的興趣，進一步激起了孩子對音樂活動的內部的學習動機，又培養(yǎng)了孩子的音樂素養(yǎng)。同時又充分考慮和滿足了表揚的具體明確的指向性和多種方式兩個條件。同時充分發(fā)揮了表揚效能。

心理學研究表明：幼兒耳聞目睹他們認為有鼓勵作用的言行后，就會精神煥發(fā)。為了幼兒的健康成長，請多給孩子一些適時、適宜的表揚。

【策略3】表揚獎勵方式的個性化選擇

每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個性特點，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚，因人而異地處理好表揚指向的具體明確度及表揚方式的個性化選擇。

如對需要關愛的孩子，教師更多地用親近的表揚方式，經(jīng)常性地擁抱、眼神的交流等，讓其得到滿足，增強自信；又如對內向的孩子，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點和優(yōu)點，有意識地經(jīng)常性的在眾多孩子面前給予表揚。也可在物質表揚的同時，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會使孩子信心百倍的；再如對膽怯懦弱的孩子，要講究表揚的語氣，教師可用柔和、慈愛、平等的語氣，讓其感到安定，也可用鼓勵、堅定的語氣讓其幼兒增強信心。總之，作為教師應該更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一個小小的進步，適時、適度、適當?shù)亟o予具體化的表揚，并賦予孩子物質、精神相融合的獎勵，因為成功是成功之母。

第五篇：中一班班務總結

中一班班務總結

學期即將結束，回顧本學期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因為我們看到了老師在不斷的進步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長。

回顧這學期的工作，我們在園領導的正確指導、支持下依據(jù)《規(guī)程》圍繞園里各項教育教學的工作要點，結合本班實際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實際發(fā)展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步，現(xiàn)將總結如下：

一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長

跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助：

（一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展；

（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來我們采用只要有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的良好習慣

（三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養(yǎng)，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養(yǎng)，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經(jīng)過這三個月的不斷培養(yǎng)，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們在進行這個方面的培養(yǎng)的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。通過這幾個方面的培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展，并且更加適應幼兒園的集體生活。

二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育

本學期我結合本班幼兒發(fā)展情況，通過一日活動各個環(huán)節(jié)來促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學會了自律，樹立了規(guī)則意識；并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；

（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流 本學期我針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。

（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼

進入中班我發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中遇到問題不會協(xié)商、不會分工和交流，發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我也及時有效的進行了培養(yǎng)幼兒合作意識。

1、首先讓幼兒自主合作

同伴是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評價和鼓勵，從而激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。

2、其次教給幼兒合作的方法

教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。

（三）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動

本學期我們根據(jù)《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、我學會了、冬爺爺您好等活動，在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在冬爺爺您好的主題活動中：我們首先讓幼兒搜集不同的資料：雪花的圖片、冬天的節(jié)日、冬天的景象等方面來了解冬天，在搜集材料的同時也使幼兒學會自己主動查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時我們還開展了觀察雪花活動。我會在下學期繼續(xù)努力，讓孩子們能夠更加茁壯健康的成長。