第一篇：如何有效開展幼兒園體育科學教育活動

如何有效開展幼兒園體育科學教育活動——жжж 閱讀了文章《幼兒園體育活動科學化的思考》后，我了解到當前幼兒園缺少精心設計和組織有效的體育教學和體能訓練體育活動，其主要表現在以下的幾方面：

1、幼兒園的體育活動內容和要求不符合幼兒的年齡特點，體育活動中沒有遵循人體生理機能活動的規律；

2、體育活動的運動量嚴重不足，幼兒的體質存在負指標的增長。我們幼兒園也存在文章中所提到的現象，提高本園幼兒的體能鍛煉與體育教學也是我們重中之行。我有幸參加了林永哲老師所舉辦的幼兒體能訓練班，了解到幼兒園體育教育的重要性，身體素質是衡量幼兒體質狀況的一個重要方面。除注重身體運動的鍛煉價值外，幼兒在運動中心理素質的培養也很重要。

如何有效開展幼兒園體育教育活動，增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為是我們作為老師的職責，我希望能在如下方面實施。

一、早鍛

首先在早鍛上我們應投放更豐富的器械來加強走、跑、跳、爬、鉆投擲、平衡等體育動作的發展，在活動的過程中不受場地的約束，讓幼兒全身心的練習，要達到心肺機能的發展。其次早操是幼兒體育活動的一種重要組織形式，也是幼兒一日活動的重要環節，它能鍛煉幼兒的身體、發展幼兒的基本動作，又能激發幼兒參加體育活動的積極性。在幼兒園中應重視早操的編排與實施工作，這樣才能是幼兒更

喜歡運動，更好地發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。因此，科學地編排早操，對于身體迅速生長發育階段的幼兒有著極其深遠的意義，而教師只有具備早操創編的專業技能，才能更好的發揮早操的功能，促進幼兒身心和諧發展。

二、幼兒園戶外體育游戲活動的組織形式與指導

1.集體游戲活動 ：是指教師為了完成某種目標或練習某個動作有計劃、有目的組織的游戲活動。

2.綜合性主題游戲 ：利用各種器械設置出不同障礙，發展幼兒多種動作的游戲。

3體育活動區 ：設置若干個活動區域，幼兒可以自由選擇區域游戲，如投擲區、平衡區、鉆爬區、平衡區等。

4.自由分散活動 ：是指幼兒在戶外活動中自結伙伴、自選內容、自由自在的活動。這種活動可以充分體現幼兒的自主性和差異性。

三、體育教學活動的實施

體育課是教師按幼兒的動作與技能的發展，根據幼兒的年齡特點、個體差異，有目的、有計劃、有針對性地組織幼兒開展的體育活動。所以教師必須在體育教學活動上有更多的創新，根據課程的教學目標制定學習的體育技能與身心鍛煉目的，促進幼兒生長發育，提高幼兒運動能力的發展。

“促進幼兒身心的健康成長”是我們的每一位兒童的健康成長目的。因此，科學化的進行幼兒體育活動，需要不斷加強對保教職工工作積極性

第二篇：如何有效開展幼兒園體育科學教育活動

如何有效開展幼兒園體育科學教育活動

隨著時代的發展社會的進步，幼兒的身心也不斷發展和提高，作為幼兒園體育老師，我常常在想幼兒園如何更加有效地開展體育教學活動呢，怎樣來促進幼兒的身心和諧發展呢？最近我閱讀了文章《幼兒園體育活動科學化的思考》后，我了解到當前幼兒園缺少精心設計和組織有效的體育教學和體能訓練體育活動，其主要表現在以下的幾方面：

1、幼兒園的體育活動內容和要求不符合幼兒的年齡特點，體育活動中沒有遵循人體生理機能活動的規律；

2、體育活動的運動量嚴重不足，幼兒的體質存在負指標的增長。我們幼兒園也存在文章中所提到的現象，提高本園幼兒的體能鍛煉與體育教學也是我們重中之行。我多次網上查閱資料，閱讀書籍，了解到幼兒園體育教育的重要性，身體素質是衡量幼兒體質狀況的一個重要方面。除注重身體運動的鍛煉價值外，幼兒在運動中心理素質的培養也很重要。

如何有效開展幼兒園體育教育活動，增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為是我們作為老師的職責，我希望能在如下方面實施。

一、晨練

首先在晨練上我們應投放更豐富的器械來加強走、跑、跳、爬、鉆投擲、平衡等體育動作的發展，在活動的過程中不受場地的約束，讓幼兒全身心的練習，要達到心肺機能的發展。其次早操是幼兒體育活動的一種重要組織形式，也是幼兒一日活動的重要環節，它能鍛煉幼兒的身體、發展幼兒的基本動作，又能激發幼兒參加體育活動的積極性。在幼兒園中應重視早操的編排與實施工作，這樣才能是幼兒更喜歡運動，更好地發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。因此，科學地編排早操，對于身體迅速生長發育階段的幼兒有著極其深遠的意義，而教師只有具備早操創編的專業技能，才能更好的發揮早操的功能，促進幼兒身心和諧發展。

二、幼兒園戶外體育游戲活動的組織形式與指導

1.集體游戲活動 ：是指教師為了完成某種目標或練習某個動作有計劃、有目的組織的游戲活動。

2.綜合性主題游戲 ：利用各種器械設置出不同障礙，發展幼兒多種動作的游戲。

3體育活動區 ：設置若干個活動區域，幼兒可以自由選擇區域游戲，如投擲區、平衡區、鉆爬區、平衡區等。

4.自由分散活動 ：是指幼兒在戶外活動中自結伙伴、自選內容、自由自在的活動。這種活動可以充分體現幼兒的自主性和差異性。

三、體育教學活動的實施

體育課是教師按幼兒的動作與技能的發展，根據幼兒的年齡特點、個體差異，有目的、有計劃、有針對性地組織幼兒開展的體育活動。所以教師必須在體育教學活動上有更多的創新，根據課程的教學目標制定學習的體育技能與身心鍛煉目的，促進幼兒生長發育，提高幼兒運動能力的發展。通過經常讀書查找資料，我認識到組織幼兒園體育活動，應該充分認識并挖掘身體運動對幼兒身體及心理健康發展的價值，通過多種多樣的體育活動，培養幼兒勇敢，抗挫的精神，自信豁達開朗的性格，誠實可信的品格和集體主義精神，使幼兒既得到身體鍛煉、增強體質、又能使其心理得到健康的發展。

總的來說，幼兒園的戶外體育活動對幼兒的身心發展有極大的促進作用。身為一名幼兒教師要做一個有心人，在戶外體育活動的開展過程中，要以健康領域的要求為導向，科學的設計、組織和反思戶外體育活動，提高教育活動的適用性，使每一個幼兒健康快樂的成長。

第三篇：如何開展幼兒園科學教育活動

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界,獲得知識、經驗的重要途徑。我園對幼兒科學教育活動進行了以下探索:

一、合理安排科學教育活動的內容

1.根據幼兒的認知特點,分階段安排活動內容

科學教育的內容是很廣泛的,它包括人體和健康、植物和動物、生態與環境教育、自然科學現象與科技教育等。幼兒受年齡特點的限制,不能理解深奧的科學原理,對科學現象的認識也只是初步的,所以我們應結合幼兒的生活經驗,分階段安排活動內容。例如,“感知平衡現象”的活動可以分三個層次。第一層次:設法讓雞蛋站立。通過探索,幼兒找到了兩種方法:一是敲破雞蛋的一頭使其站立;二是利用橡皮泥、沙土、瓶蓋等輔助材料使雞蛋站立。第二層次:設法使鉛筆站立。通過操作,幼兒借助橡皮泥等材料使鉛筆站起來了,從而進一步感知了平衡現象。第三層次:學習其他幾種使物體保持平衡的方法,并利用平衡原理進行游戲。幼兒在“鉛筆走鋼絲”的游戲中發現鉛筆兩頭加上“小腿”可以保持平衡,并列舉平衡原理在生活中的應用,如四輪自行車、蹺蹺板、大吊車的大壓嘴等。2.體現時代特點,適當安排現代科技的有關內容

對幼兒進行現代科學技術的教育,培養幼兒的現代意識,是幼兒教育的一個重要目標。我們主要從以下幾個方面安排教育內容:第一,家庭中的現代化技術。它包括兩個部分:①認識一些日常生活用品,探索蘊含其中的科學原理,知道它們在生活中的應用。如通過尋找“手的幫手”——剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子、取碗器等,知道各種工具的使用價值。②認識各種家用電器,如電話、空調、模糊電腦洗衣機等,了解它們的用途及安全使用的方法。第二,社會生活中的現代化技術。認識社會生活中的各種現代化工具,如超音速飛機、移動電話等,了解它們的先進功能。第三,科學技術的進步。初步認識現代科技,知道科技是在不斷發展的,它會給人們帶來更多的方便。如灶具從柴灶、煤爐發展到液化氣灶、電飯鍋、微波爐;通訊從烽火、旗語發展到電話、電傳、尋呼機、移動電話、可視電話;計算工具從記數算盤發展到計算器、電腦。

二、多渠道地開展科學教育活動

1.巧妙組織教學活動,激發幼兒的興趣

興趣是幼兒學習的動力,是獲得經驗的先決條件。如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動,就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如,在“踩雞蛋”的活動中,當教師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時,幼兒不約而同地驚叫起來:“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預料的那樣破碎,此時幼兒的興趣激發起來了。接著,教師又拎起兩桶水,當幼兒發現雞蛋在如此的重壓之下仍完好無損時,由衷地拍起手來,說:“哇!老師會氣功。”這時,教師卻神秘地說:“老師并不會氣功,這里有秘密。”在這一活動中,幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下,積極地投入到觀察和操作活動之中的。2.利用“小問號室”、活動角開展多種活動

幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的,為此,我園設置了一個“小問號室”, 在各班設立了活動角。在“小問號室”,我們提供了豐富多彩的操作材料,讓幼兒在反復的操作中發現問題、尋求答案。在組織“小問號室”的活動時,我們注重以下幾個方面:第一,活動內容符合幼兒的年齡特點和發展水平。太容易,幼兒沒有操作的積極性;太難,幼兒不能理解。只有安排難度適當的活動內容,才能促進幼兒的發展。第二,材料有利于操作。如幼兒用磁鐵“探寶”,尋找各種“礦藏”;用瓷瓶子、袋子、水、氣球等材料尋找空氣,做各種有趣的空氣實驗。第三,創設寬松的心理環境,讓幼兒充分操作、主動學習。寬松、和諧的氣氛能活躍幼兒的思維,有效地激發探索興趣。

活動角活動可以是集體教學的前奏,也可以是集體教學的繼續。在“神奇的印刷術”活動中,幼兒在活動角用模板、印章、鉛字等蓋印圖案、文字。在“奇怪的光”活動中,幼兒在活動角用三棱鏡分解光束,用光束打“靶”、照娃娃等。另外,幼兒園設立的“烹飪室”也為幼兒的科學活動提供了操作條件。

3.注重在一日生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一日生活豐富多彩,其中包含了許多科學教育的素材。教師可以在一日生活中滲透科學教育,讓幼兒發現問題、解決問題。有一次,幼兒對影子產生了興趣,教師就帶領幼兒做起了“太陽鐘”。晨間鍛煉時,木桿在地上留下了一個影子,幼兒描下影子并在旁邊畫上“娃娃拍球”的記號。集體教學活動時,影子變了位置,幼兒又描下影子畫上記號??經過一天的記錄,幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后,幼兒通過自主學習,知道了時間不同,影子的長短、方向均不同的道理。

三、精心指導科學教育活動

在幼兒科學教育活動中,教師的指導作用應體現在促進幼兒與材料、同伴的相互作用上,培養幼兒的積極情感和良好的個性品質。我們認為教師的指導要注意以下幾個方面: 第一,精心設計提問,指導幼兒活動。在教學活動中,怎樣向幼兒提出有質量的問題是很重要的,教師應根據幼兒的不同發展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發性,能激發幼兒思考。同時,問題的設計要注意開放性,使幼兒能大膽地表達。另外,問題要緊扣活動內容,使幼兒答問時有明確的思路。

例如在“拋雞蛋”活動中,教師提問:“如果把雞蛋從上向下扔,它會怎么樣?”幼兒回答:“它會碎的。”于是教師分別向兩個臉盆扔雞蛋,結果一個雞蛋碎了,另一個雞蛋沒有碎。接著,教師又問,“為什么雞蛋碎了,另一個不碎呢?”待幼兒議論之后,教師引導幼兒比較兩個臉盆的不同,幼兒發現雞蛋落在有毛巾的臉盆里不碎,因為毛巾軟。雞蛋直接落在堅硬的臉盆里就會碎。然后,教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等,提問:“雞蛋落在這些物品上會怎么樣?為什么?”讓幼兒積極地嘗試并講述實驗過程。最后教師提問:“平時人們是怎樣保護自己的?”由于這一活動較多地采用了開放性、啟發式提問,因而幼兒的思維非常活躍,學習探索也更加主動、積極。

第二靈活運用觀察、實驗等方法開展活動。在科學教育活動中,觀察是最基本的、運用最多的方法。實驗能培養幼兒的動手能力,充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用,可以使幼兒既感知科學現象,又學習探索方法。例如在“不碎的雞蛋”活動中,教師先請幼兒觀察裝雞蛋的蛋托的主要特征和主要作用。為了讓幼兒進一步理解蛋托的作用,教師請幼兒做實驗,用海綿把雞蛋包起來使勁扔,看雞蛋會怎么樣。于是有的幼兒把雞蛋扔到地上,有的幼兒把雞蛋從房子一邊扔到另一邊,還有的把雞蛋從二樓向下扔。最后,幼兒得出結論:易碎的物品在細軟且有厚度的材料的保護下,就不易碎了。

第三,重視教育評價,促進活動的開展。在評價時,要重視幼兒參與活動的態度,重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵,對采用不同于別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚。教師可利用非言語信息對幼兒作出評價,如點頭、微笑等,還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來,與幼兒一起分析,一起評價。總之,恰當的評價能激發幼兒再參與的愿望,促進活動的開展。

第四篇：如何有效開展幼兒園區域活動[范文模版]

《綱要》中指出,幼兒是積極的活動者和主動的學習者。直接經驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式。區域活動正好符合了幼兒的這一特點。它向幼兒展現了一個豐富多樣、多功能、多層次、自由選擇活動的環境,讓每個孩子都有機會接觸符合自己學習特點和愿望的活動。活動區正是以幼兒已有經驗為導向,通過各種開放性材料的投放,為幼兒提供自我表現與表達的機會。在這類活動區中,幼兒會綜合運用已有知識,來表達意愿、展示能力,在充分體現自己天性和潛力的過程中進行各種創造性活動。由他們根據自己的能力,已有經驗去探索,去發現,使他們真正成為活動的主人。那么,作為教師的我們,如何才能更加有效的開展區域活動呢? 我認為主要應從區域環境的創設、區域活動材料的投放、區域活動中教師應從這幾方面來思考: 1.區域環境的創設

《綱要》中指出:環境是重要的教育資源。幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的,良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。而幼兒是一個獨立的個體,既然是個體,他的個性品質就會各不相同,發現問題、分析問題、對待問題、解決問題的能力也會各不相同,區域活動的創設就是要滿足各層次孩子的心理需求,讓他們在區域活動中可以按照自己的方式去探索、學習和發展。根據《綱要》要求,我們應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。所以在創設各區域時要注意:(1)首先根據幼兒的認知特點、年齡特點、興趣、季節及教學活動的開展,通過與幼兒探討來設置區角。創設的區角,能夠激發幼兒的探索興趣,引發幼兒主動思考,與幼兒產生互動的區域活動環境,要能夠充分發揮幼兒的主體作用,使活動區域成為促進幼兒自主性學習的一片沃土。

環境的創設應以幼兒的生活經驗能力水平為基本條件,尊重幼兒的經驗創設與他經驗相符合的游戲環境,激發幼兒的游戲興趣。比如對于小班的環境創設,由于孩子最典型,最熟悉的生活經驗是就家,接觸最多的是家人,我們就為小班孩子創設了溫馨的,色彩鮮艷的家的環境。(2)要善于利用班級環境現有的活動空間,采用固定和靈活設置相結合,創設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾。盡可能地使活動動靜分區:將較為安靜的區域安排在教室里面的位置:如語言區、計算區;相對會發出較大聲音的活動安排在靠近門口:如表演區、科學區等。并根據游戲情況靈活調整。

(3)要讓環境說話,讓幼兒與環境互動起來。小班幼兒正處于獨立游戲、平行游戲的階段,因此各區域的建立應該要相對獨立而不封閉。2.區域活動材料的投放

活動區的教育價值主要是附著在區內的操作材料,幼兒通過直接參與各種活動而獲得多種直接、自然的經驗。故操作材料是區域活動的靈魂,影響著幼兒活動的內容和進程。投放的材料要要能夠使幼兒增長知識、獲得有益經驗、鍛煉技能、激發情感。

(1)教師要為幼兒提供時間、空間、及工具等方面的物質材料。投放的材料要具安全性、科學性、多樣性,這樣才能充分挖掘其教育價值,才能發展和調動幼兒內部驅動力的,只有在這樣的空間,孩子的心理需求才可以得到滿足的,幼兒才可以自主選擇,才能按照自己的意愿去操作,去探索。

(2)根據班級的教育目標,結合幼兒的年齡特點和興趣來投放材料,材料要具有探索性、層次性、遞進性,適宜性、和教育性,材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會,滿足幼兒的個別化需要,讓他們在沒有壓力的環境中玩玩做做,生動活潑、主動愉快地操作學習。并且根據幼兒的興趣和發展的需要及時進行更新和調整。特別要注意利用廢舊物品和自然材料。

比如小班孩子,根據其年齡特點,就要選擇顏色鮮艷、形象生動或者是生活化的材料。在小班時,我們用廢舊的大紙箱、大紙盒、牛奶盒、各種瓶子等制作了形象逼真的床、灶臺、飲水機、冰箱、衣柜等家具及廚房用具,投放了各種絨毛動物玩具及一些小服裝,給孩子們創設了一個逼真的娃娃家。孩子們一進入到這里,很自然的就模仿起爸爸媽媽,來照顧這些小動物們。當它們的爸爸媽媽,給小動物們穿衣服,喂食物,帶它們出去玩,生病了帶著去看病等等。3.區域活動中教師對幼兒的指導

比如有一次,娃娃家里新投入了扣紐扣的操作材料,我向孩子們做了說明,介紹了新增材料應該如何操作。有幾個孩子擺弄了一會兒就走了。只剩下桐桐小朋友還在繼續扣,可是也沒有把紐扣扣上。于是我主動參與到活動中,和桐桐一起玩。并手把手的教她扣好了幾顆紐扣。這時桐桐說:“我自己來扣一下好嗎?”漫漫地,桐桐扣上了一顆,兩顆??

還有一次在益智區里新投入了走迷宮、連線等操作卡。我逐一將操作方法給孩子們做了詳細的講解。在活動中,我發現林林小朋友在迷宮圖上亂畫。于是我蹲下來輕聲告訴她這樣操作是不對的。接著請她看我是怎么玩的,并強調要往沒有線條堵住的地方走。最后,林林終于幫小猴子找到了回家的路。

從以上實例中我覺得自己在指導策略上還存在一些問題。當桐桐扣不上紐扣時,雖然通過我的指導,孩子及時學會了扣紐扣,但是由于我介入過早,沒有尋找她扣不上紐扣的原因。當發現林林亂畫時,沒有去了解孩子為什么這樣做就盲目指導,針對性不強。而且使用手把手教的方法和示范法太直接,致使孩子失去自己領會摸索正確方法的機會,還會造成幼兒對老師形成依賴。如果在指導幼兒時,先尋找該幼兒在操作中存在的問題,了解孩子的用意,這樣對孩子的指導就會更有針對性,而且給孩子留下了思考領悟的時間,自己解決問題的空間。

隨著教學活動的開展,幼兒的興趣,我能根據需要在活動區里投入相應的操作材料。在活動時,注意觀察幼兒的活動情況,當孩子們在活動中遇到困難或不良操作行為時,及時發現并給予幫助與指導,使孩子在活動中遇到的問題迎刃而解,不良行為得到及時糾正。

但是對幼兒的指導策略是值得我深思的。我認為教師在幼兒區域活動中應該注意以下幾點:(1)教師要以觀察者的身份隨時關注幼兒。要更好地指導幼兒區域活動,首先要時刻關注幼兒的活動,準確了解幼兒在活動中的需要和表現,關注、了解幼兒已有的經驗是什么,了解幼兒喜歡玩的是什么,然后根據觀察的情況, 在幼兒探索問題難以深入時,發生糾紛、缺少材料、有破壞性行為等情況下,教師才能及時給予指導。在以上案例中就有體現,通過觀察我發現桐桐遇到困難時,主動給予幫助、指導,看到林林亂畫的現象給予了糾正。讓孩子及時學會扣紐扣、走迷宮的竅門,使孩子在活動過程中遇到的問題迎刃而解。讓孩子感受到自己的成功,從而更喜歡這個活動。

(2)教師要以適當的身份適時的參與幼兒的活動。在區域活動中,孩子們對活動區里出現新的材料很敏感,也樂意嘗試,但由于不會玩,孩子的好奇心就由此會打折,甚至轉移目標,離開游戲。所以在區域活動中不但要求教師要善于發現和調動幼兒活動的興趣,還需要教師在及時了解和掌握幼兒活動情況的基礎上參與活動,根據活動需要以不同角色帶動幼兒的游戲并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉化為幼兒自身的意愿。如以上案例中出現的情況,我只注重了參與幼兒的活動,當幼兒出現操作困難及不良操作行為時,只是單一的示范、教授。而忽略了應該在及時了解和掌握幼兒活動情況的基礎上參與幼兒活動,根據活動需要以不同角色帶動幼兒的活動,給予的指導應是間接指導而不是直接代勞。

(3)教師應把握時機,適時介入指導。孩子們對區域活動里出現新的新材料很敏感,也樂意嘗試,但由于不會玩,孩子的好奇心就由此會打折,甚至轉移目標,離開游戲。以上第一個實例中就有體現,雖然教師介入到幼兒的活動中,但是時機把握的還不夠好。由于沒有及時引導,幾名幼兒就對新事物失去探索和嘗試的欲望。如果當這幾個孩子擺弄紐扣沒有扣上時,教師及時介入,教幼兒學會扣紐扣,感受到自己的成功,這幾個幼兒就不會無趣的離開游戲。所以教師在用心地觀察、適時地參與幼兒活動的基礎上,應作為指導者,在幼兒活動過程中,當孩子遇到困難玩不下來時,當孩子出現糾紛與行為問題時,當游戲無法深入時,當孩子操作發生困難時及時介入,給予指導。

總之,區域活動作為幼兒園的一種教育載體,更符合《綱要》精神。它多為幼兒的自選活動。幼兒是活動區的主人,活動區要為幼兒提供更多的自由交往和自我表現的機會。教師如何創造一個適合幼兒發展的活動環境,教師如何設法引起幼兒的活動動機,調動幼兒活動的主動性,使每位幼兒的潛力得到充分發揮,讓我們的區域活動更好地為幼兒服務,仍是我們教師不斷研究的課題。作為教師的我們要不斷實踐,探索,積累經驗,從孩子的興趣出發,尊重孩子,充分調動孩子的積極性,使區域活動更具科學性、時效性,充分利用區域活動這一平臺,讓活動區切實的成為孩子們的又一位導師。

第五篇：幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發展幼兒的各項能力。因此幼兒園游戲的組織和指導也顯得尤為重要。多年的幼教實踐使我更加重視戶外游戲的同時，更使我總結到一套行之有效的幼兒戶外游戲組織方法。

一、為幼兒提供充足的游戲時間

有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。

二、創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會

大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。

三、要珍視、保護幼兒自主、自發的游戲活動

幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師并非完全放任，而應做到心中有數。并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。

四、以飽滿的熱情影響幼兒

作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己“勞動成果”，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領兩隊進行激烈的決戰，孩子們不僅熱情很高，也調動起了孩子的集體榮譽感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。

五、游戲要有選擇性

多年幼教經驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機制。跳皮筋是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復練習，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動內容，也加深了孩子們對民族傳統文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形準備時間很長，參與人數又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。

六、重視幼兒游戲的安全

開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應采取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。

1、調整戶外活動時間，減少戶外活動人數，根據幼兒的班數，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應進行整體調整、統一安排、分別活動。這樣，同一段時間內的活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進幼兒身心和諧發展。

2、合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以根據班級的人數，提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。同時，設立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開展。通過調整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進食量增加，睡眠質量提高了，促進了幼兒身體正常發育。

5、教育幼兒應有規則意識。幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，那么，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。

讓我們攜起手來，把屬于孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！