第一篇：體育游戲在幼兒園活動中的有效實施與開展

體育游戲在幼兒園活動中的有效實施與開展

幼兒正處于生長發育的階段，新陳代謝較旺盛。因此，開展幼兒體育活動成為了幼兒園教學活動的重要內容。我們應當根據幼兒身心發展特點、科學、合理地組織好幼兒園體育活動，活動中對幼兒進行良好的引導，促進幼兒素質全面發展。

一、體育游戲的意義及重要性

1、體育活動的意義：

體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為主要目的的特殊的體育活動為了培養幼兒的競爭意識、獨立表現意識和群體意識促進幼兒心身全面發展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個重要內容。

2、體育游戲在幼兒園活動中的重要性

學前教育的目標應使幼兒在原有發展水平的基礎上得到初步的身心鍛煉和啟迪，使幼兒在享有快樂童年的同時，身心得到與其發展水平相適應的發展與提高。因此，非智力因素教育在幼兒的早期教育中具有不可或缺的重要意義，而體育游戲作為非智力因素教育中最重要的一個分支，其特有的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中的重要特點，對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義。

二、體育游戲的特點及動作發展的典型表現

1、體育游戲的特點： ●娛樂性與趣味性：

內容廣泛、簡單易行，不受場地器材的限制，具有娛樂性與趣味性。●廣泛性：

體育游戲的活動方法、路線、規則可以根據參加對象而有所不同場地器材可以根據現有條件選用。游戲中的動作也可根據具體情況做出相應變化。●體力和智力相結合性：

體育游戲是綜合性的體育活動，動作的綜合性使得在完成動作時難以形成動力定型，必須要通過思考才能夠做得出來。●可促進幼兒社會性發展： 在游戲中，每個幼兒充當不同角色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經驗，養成相互關心、相互謙讓、相互協作的行為習慣。

2、體育游戲的特點及動作發展行為典型表現 幼兒動作發展行為典型的表現

（一）：（視頻1）●動作模仿的行為（動植物）●操節：徒手操、輕器械操 ●各種帶有舞蹈變化運動節律 指導參考建議：

用肢體動作行為模仿周圍事物的形態和動作特征，感知運動節律的變化（錄像、瑜伽）

幼兒動作發展行為典型的表現

（二）：（視頻2）

走、跑、跳、滾、鉆、攀、踢、轉、拋、接、投、拍、推、拉、懸、平衡

指導參考意見：在生活中大膽嘗試各種運動，克服恐懼。使

身體熟悉各種肢體動作的可能性 幼兒動作發展行為典型的表現

（三）：

●物品：桌椅、梯子、紙箱、布袋、管道、輪胎、皮筋、棍棒、竹節 ●體育器械：球、繩、圈、積木、毽子、陀螺、滑板、秋千滑梯、平衡臺 指導參考建議：

借助各種材料和體育器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經驗。

幼兒動作發展行為典型的表現

（四）：（視頻3）

開始、停止、轉動、動作變化、方位變化、速度變化 指導參考意見：對信號提示做出不同的準確反應 幼兒動作發展行為典型的表現

（五）：(視頻4)●方位：上下、前后、左右、里外 ●距離高度：遠、近、高中低 ●幅度范圍：直線、曲線、弧形等 指導參考建議： 體驗運動的方向，根據運動中對象的空間位置、距離，調整自己的動作。幼兒動作發展行為典型的表現

（六）：

遠足、負重、爬山、游泳、溜冰、玩沙、玩水、玩冰、玩雪

指導參考意見：在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動

三、幼兒園體育活動的基本組織形式

（1）早操活動——早操活動是學前兒童活動的一種基本的組織形式早操活動

是一日活動的開始，也是幼兒早晨入園后，在教師的組織引 導下進行的專門性身體鍛煉活動

（2）集體體育教學活動——集體體育教學活動(傳統意義上的上課)是幼兒園

體育活動的基本組織形式；他通常采用集體（全班 或小組）教學活動的方式；在現今的幼兒園中各年 齡班的體育教學活動一般每周安排1-2次，并大多 采用游戲的方式來進行。

集體體育教學活動的組織：開始部分、基本部分結束部分。

（3）戶外體育活動——這里所指的“戶外體育活動”是指：非正規性的體育活

動。一般來說它并不強調活動組織的嚴密性，且大多教 師采取間接指導的活動方式來組織和實施活動

（4）室內體育活動——各種球類活動；室內大型器械活動：淘氣堡；創造性身

體活動 ：舞蹈、體操體育游戲活動中、小型器械活動跳繩、走平衡板等

（5）野趣活動（6）親子運動活動

（7）其他形式組織活動——運動會、遠足、三浴鍛煉（空氣、日光、水）

四、幼兒園體育的組織方法

1、講解法：

教師用語言組織幼兒的活動，指導她們理解和掌握活動的名稱及練習內容，領會活動的要求、動作的要領和具體做法等。

2、示范法：

教師以個體（教師或幼兒）的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成先后順序等。

3、練習法：通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象和概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現體育活動目標的一種方法。它是體育活動中，也是最重要的方法。

4、語言提示法：幼兒在進行身體練習時，教師用簡短明確的語言，提示或指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法。

具體幫助法：教師直接而具體的幫助，幼兒改正錯誤、掌握正確的練習和要求方 法

5、比賽法：

6、領做法：教師邊示范邊講解邊組織，幼兒按教師要求進行練習的方法

五、幼兒運動三個維度及六字原則

●幼兒《運動》教學結構框架，體現了綜合性的教育思想，打破過去體育教材中以單一的動作來劃分活動內容的序列 主要有三個部分組成：它們有重點，有融合。既體現了幼兒動作發展全面性，又完善其心理意志品質發展，同時又在幼兒運用活動教材時有一定的社會性方向和目標。●生理、心理、社會性

生理方面:體育能提高全身的活化度，為良好體力打下基礎；與運動相伴隨的興奮和愉快情緒能促進神經系統尤其是大腦的發展。

心理方面:運動發展擴大了活動空間，激發想象，活動場所信息的擴展更增加了學習的機會，探索世界的能力的提高成為認知發展的基礎。

社會性：運動發展使幼兒情緒穩定，容易適應集體生活，有助于幼兒形成自信、堅強、樂觀的性格，促進了幼兒社會性的發展。

六、幼兒運動發展方向

幼兒的身體發展和健康水平對幼兒的成長至關重要。而且直接影響智力和個性的發展。

1、幼兒運動內容編排給予了自由選擇的空間

2、鼓勵自主與創造。

3、具體內容的呈現方式，基本圍繞一個重點，由淺入深地提供多種操作思路和經驗

4、根據實際情況不同發展水平以及幼兒在活動中生成的新想法、新經驗，來選取增減整合，創造性地運用教材，體現活動適切性。

幼兒體育活動是幼兒園教育活動組成部分中重要的一環，它不僅關系到中華民族下一代身體的健康成長，對于培養具有堅強體魄的高層次人才亦具有重要作用，同時對于祖國下一代心理的健康發展也具有舉足輕重的作用。我們要對體育活動進行持續不斷的深入研究，在認識到自身存在的不足與問題的基礎上，積極地尋找有效發展與提高幼兒園體育活動質量的途徑與方法，讓幼兒園體育活動為培養新一代中國人而努力！

第二篇：有效開展幼兒園戶外游戲活動

有效開展幼兒園戶外游戲活動

(2014-10-25 22:32:53)轉載▼ 標簽：

幼兒

游戲活動

戶外

幼兒園

游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也能很好的發展幼兒的各項能力。

一、戶外游戲活動——熟悉又陌生

戶外游戲指的是在建筑物的室外范圍內（包括走廊）進行的游戲活動，戶外游戲擁有廣闊、新鮮、刺激的游戲環境，能夠為幼兒提供豐富的游戲內容。不僅可以使幼兒得到愉悅的情感體驗，而且可以使幼兒四肢的肌肉得到適宜的鍛煉，增強幼兒動作的協調性和身體的靈活度。并且在戶外，幼兒可以接觸到陽光、空氣、水、風等，有利于增強幼兒對外界環境的適應能力。

有關戶外游戲活動的規定：

《幼兒園教育規程》：幼兒戶外活動時間在正常情況下, 每天不得少于2小時,寄宿制幼兒園不得少于三小時, 高寒、高溫地區可酌情增減。

《幼兒園教育指導綱要》：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動, 培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣, 增強體質, 提高對環境的適應能力。

《3-6歲兒童學習與發展指南》：保證幼兒戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

幼兒每天戶外活動時間一般不少于2小時,其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。（思考：目前戶外游戲活動存在哪些問題？）

二、目前戶外游戲活動面臨的主要問題

場地不足，活動時間、活動量無保障。

缺乏活動器材，活動形式過于單一；或形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高；或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。過分注重安全, 限制幼兒自由。人員不夠、天氣不好、家長不讓等等都會成為妨礙戶外游戲活動的理由和障礙。

放任自流，缺少適宜的引導與支持，教師的觀察和指導不到位，缺乏目的性，成為“集體性的放風活動”。

活動內容缺乏系統性，存在隨意性。

三、戶外游戲活動的價值 北京師范大學劉焱教授認為:

戶外游戲活動往往僅僅被人們看作是“身體的活動”, 事實上, 戶外游戲活動包含著兩種不可分割的、相互關聯的學習過程, 即“學習運動”，“通過運動學習”

學習運動——指幼兒在戶外游戲活動中能促進其生長發育, 提高身體素質, 學會運動的基本技能, 發展運動能力。運動促進心肺系統、運動系統的發育與技能的完善，促進基本動作和體能的發展。

通過運動學習強調的是通過戶外游戲活動發展幼兒其他方面的能力, 培養良好的心理品質：1.促進幼兒感知覺的發展。2.刺激大腦，想辦法探索。3.提高幼兒的合作和交往能力。4.培養幼兒自信、勇敢的個性心理品質。5.豐 富的體驗感受。

四、《指南》背景下的幼兒園戶外游戲活動

（一）《指南》健康領域目標 子領域： 身心狀況:

目標：

1、具有健康的體態

2、情緒安定愉快

3、具有一定的適應能力 動作發展：

目標：

1、具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏

2、具有一定的力量和耐力

3、手的動作靈活協調 生活習慣與生活能力：

目標

1、具有良好的生活與衛生習慣

2、具有基本的生活自理能力

具有一定的適應能力:指對天氣變化的適應；日常乘坐交通工具的適應性；對新環境的適應性。

動作發展：平衡、動作協調、靈敏、力量、耐力——最基本的身體素質 《指南》從幼兒身體素質的角度確立幼兒在大肌肉動作方面的學習與發展目標，充分體現出國家對于增強幼兒體質的高度重視。

（二）戶外游戲環境設計

戶外環境對幼兒的成長有著室內環境不可替代的獨特價值, 是幼兒園教育和生活中不可或缺的內容。帶著童心童趣創設有結構的安全有趣的戶外游戲場地 1.綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化

兒童化、教育化、游戲化是幼兒園環境最突出的特征，所以，戶外游戲環境規劃一定要根據3～6歲幼兒的特點和需要設計，既讓環境充滿童趣，有童話般的感覺，又在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動如鉆、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘現有空間條件，讓幼兒充分享受戶外游戲的樂趣。2.有適合各個年齡段幼兒需要和發展水平的活動空間

戶外游戲場地設計要充分考慮全園不同年齡段幼兒的特點和需要，比如小班幼兒，肢體動作發育尚不完善，容易摔跤，可以為他們設計一個專門的半開放的軟游戲區，鋪設軟墊、塑膠地面或人造草坪，幼兒既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，適當投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽車等。如此一來，教師也可以放心讓幼兒去戶外游戲。

地面的設計應該軟硬都有。除了前面談到的為小班幼兒設計的軟游戲區外，滑梯、秋千等處的地面也應該軟化處理，避免幼兒落地時受到傷害；樹林、山坡、草坪等應該盡可能保留其土質地面，便于動植物的生長，可以在連接處的路面進行硬化處理；另外，幼兒園還應該專門為幼兒設計車道等硬化地面，還要有沙池、水池等游戲場地。

戶外游戲場地以開放性空間設計為主，也可以設計部分封閉或半封閉的空間，以利于幼兒的自由活動或交往活動，如游戲小屋、小迷宮、小城堡等。3．有適合四季游戲活動的空間設計

戶外游戲環境規劃一定要根據季節交替，考慮戶外游戲需要，如果有條件，新建幼兒園可以設計綠色長廊，栽種紫藤、葡萄等藤蔓類植物，并架設秋千一類玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂密的喬木；提供山洞、小城堡、游戲小屋一類充滿神秘感的設施。

4．事先考慮空間密度和地面表層、下水道及場地相互關系等問題 戶外活動面積不足的幼兒園，可以通過輪流、交替（錯時分區）的方法，也可以通過開辟樓頂活動空間、立體地利用戶外空間等方法使其得到改善。綠化場地要避開下水道等管道，戲水池、游泳池、噴泉、魚池要方便接入水龍頭。室內游戲場地與戶外游戲場地可以用長廊相連接，戶外每一個游戲區域之間有多個通道；避免游戲區域相互之間的干擾或者存留安全隱患，如車道應該是一個半封閉的區域，不能與秋千、滑梯等玩具區混在一起。(三)戶外游戲環境的構成 1．大中型運動器械區

主要是指攀登架、滑梯（大型組合玩具）和秋千、蹺蹺板、轉椅（中型玩具）等，這是戶外游戲場的主要設備，能夠為幼兒練習各種基本動作提供機會，促進大肌肉動作的發展。（5—10件）器械選擇應有利于發展各動作（鉆爬、攀登、旋轉、支撐、懸吊等等）

攀登架——高度有不同水平變化

秋千、轉椅——刺激前庭器官發育，促進感覺統合能力和平衡能力的發展。

腳踏石、梅花樁——促進平衡能力發展。2．集體運動場地

在我國絕大多數幼兒園都有全園一起做操的習慣，還有上體育課的傳統，所以，幼兒園還需要有一塊較寬敞的、平坦的空間，在這個空間上可以開展集體游戲，可以開辟車道，可以獨立出小班的軟游戲區。這樣的游戲場地面經濟條件較好的幼兒園可以全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪。在集體運動場地上擺放可移動器材： 一類是能夠發揮特定功能的器材：如平衡木、梯子、跳袋等等。

一類是能夠做各種組合變化的非結構性材料：如球、圈、繩、棒、箱子、板條、輪胎以及風車、沙包、飛碟等（靈活使用、功能性強），所以最好在四周為每個班設計一個玩具儲藏室。場地的四周最好栽種高大的喬木，保證夏季提供綠蔭。3.攀爬區

小孩子都喜歡攀爬，尤其是中大班的幼兒，所以應該盡可能為幼兒設計1—3個攀爬區。比如可以在墻面設計橫向攀巖，在綠色長廊設計軟索爬梯，在草坪上設計輪胎爬墻、軟索爬墻等。若幼兒園戶外空間充足，可以設計一個小樹林，栽種各種樹木，包括果木、花木等，在小樹林里吊掛秋千、搖椅等設施，保留樹林的土質地面。4．草坪

有條件的幼兒園可以設計開闊大面積的草坪，不是觀賞草坪，應該允許幼兒上去滾爬戲耍；沒有條件的幼兒園可以鋪設帶狀草坪，或者在裸露土壤的地面鋪設草坪，作為軟化地面的手段。5.種植區和養殖區

幼兒園可以為每個班的幼兒開辟一塊種植區和養殖區，距離自己的班級較近，并有班級標牌，由幼兒自己管理，而不是交給門衛或教師管理；沒有條件的幼兒園也應該利用現有場地、哪怕利用盆盆罐罐進行種植養殖活動也行，幼兒可以觀察和體驗播種、栽培、施肥、澆水收獲等等過程。這是幼兒的探索活動，也是幼兒的游戲活動，是每個幼兒童年的樂趣所在。6.玩沙區

沙子有趣的物理特性使它成為一種多變化的、令人著迷的操作材料。因為沙子富有變化，所以可以天天玩，年年玩。幼兒園應該根據人數的多少設計幾個不同規格的沙池，邊緣可以用輪胎進行軟化處理，輪胎還可以提供給幼兒一個走平衡的好場所。沙池四周最好有高大的樹木，夏季提供樹蔭。7.玩水區

玩水區可以和玩沙區相鄰。條件較好的幼兒園可以設計游泳池、噴泉、魚池等不同的玩水區；條件一般的幼兒園可以設計簡單的長條形玩水池，緊鄰玩沙區，既可以為沙池供水，也方便幼兒玩沙后洗手。8．投擲區

投擲活動可以鍛煉幼兒的臂力，發展手眼協調能力，所以，幼兒園可以在戶外設計一個投擲區，如果空間不足，投擲區可以借用門廊、墻面、樹林、長廊等地，不單獨占用空間。9．涂涂畫畫區

戶外涂涂畫畫，不同于室內桌面上的繪畫活動，對于小孩子更有吸引力。幼兒園可以利用戶外墻面為幼兒設計一面涂鴉墻，可以用水彩筆涂畫、可以是粉筆涂畫、也可以是毛筆或其他大刷子等工具和材料的涂畫。墻面當然必須是可以擦掉、重復使用的。10.游戲小屋 幼兒園可以在戶外設計一座童話式小城堡或小木屋，也可以利用農作物的秸稈或草席、稻草之類自然材料設計一座自然風貌的小屋，也可以簡單地利用帳篷為幼兒設計幾個悄悄話小屋，這些都會讓幼兒在戶外游戲時充滿趣味，并增加幼兒社會性交往的機會。

（四）教師在投放材料時應考慮以下幾點:

第一, 應根據幼兒的年齡和身心發展特點投放適宜其發展的不同材料。投放難易程度不同的材料，供幼兒選擇；也可以循序漸進地投放材料，逐步提高運動強度和難度，讓幼兒的能力逐步得以提高。一定要注意材料的趣味性。

第二,提供充足的低結構材料，幼兒可以自由擺放、組合，并能夠探索出多種玩法的材料。低結構游戲材料有利于發展幼兒的發散思維、邏輯思維、動手操作等能力，培養幼兒的社會性（如溝通、交流、合作等）。

特別強調幼兒園應配備：

——擺動類、旋轉類、攀登類、爬行類的運動器材

——并讓幼兒都能有機會去活動

第三, 室內外游戲材料結合使用。將室內材料帶到戶外使用

（五）開展豐富多樣適合于幼兒的游戲活動

以幼兒身體素質為切入點，考慮選擇適宜的活動，激發幼兒興趣，積累幼兒運動經驗。

注意：

——不能只顧興趣忽視動作要領的指導

——不能只顧動作練習忽視能力 一些運動活動的要求

1、一周體育活動保證體育課、體育游戲、器械活動、大型玩具、散步等多種類型體育活動的開展。

2、保證開展走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等各種發展幼兒基本動作的活動。

3、科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度，循序漸進，注意動靜交替，確保幼兒游戲活動中的安全。

科學化的實質問題就是如何安排適宜的運動量，使其符合幼兒機體的運動負荷 運動量是指幼兒做練習時所承受的生理負荷量（數量、時間、強度、密度）

幼兒園教師常采用的方法是運動密度測量法和觀察法。

運動密度= 幼兒實際參加活動的時間之和 ×100%

活動的總時間

（六）戶外游戲活動的指導要點

華愛華（華東師大學前教育系主任、游戲專委會主任）認為：保證充分游戲時間，就保證幼兒在不同水平上富有個性的發展；創設豐富的游戲環境，就是給予幼兒自發探索自主學習的好機會。

1、保證充足的戶外活動時間。每天不少于2小時，雨雪天、霧霾天在室內活動。

2、合理利用戶外體育活動場地，保證幼兒足夠的、安全的活動空間。提供豐富多樣的運動器械（因地制宜，有效利用）

3、根據本園的師資條件和場地、器械條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然地理環境；自制運動活動材料、利用現有自然物和無毒廢舊物，積極開展適合幼兒的、豐富的戶外活動。

4、建立適宜的運動活動常規

蒙特梭利“建立在規則上的自由，才是真正的自由”

規則隱含在環境中。讓幼兒自己通過討論來制定規則，學會自我管理。

5、注意安全和運動衛生

場地、器材的檢修（定期大檢修，隨時有專人維護）

教師在游戲活動中注意：培養幼兒自我保護能力，滿足幼兒好奇心，容許并鼓勵幼兒適當的冒險性游戲行為；避免進行專門力量及耐力訓練，可結合日常活動進行；運動前的充分熱身，活動后的放松（呼吸、心率）、擦汗，活動量的循序漸進。

教師在戶外游戲中的角色： A 游戲活動的組織者

游戲內容的選擇 選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如音樂游戲、智力游戲等。科學的游戲活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。

提供多樣化的游戲材料 除了提供幼兒園購置的一些體育器械外，還可以和家長創造性地制作可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零布頭縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄等。經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。

規則的制定 幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，在戶外游戲活動規則尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。游戲規則應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。B 幼兒的引導者

在游戲中關注個體差異，做孩子的引導者。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，面對不同的幼兒老師要給予不同的支持：膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全，首先要主動向他問好，并告訴他玩法，同時指導他玩一玩，如果玩起來有一定難度，要降低活動難度，并鼓勵幼兒大膽嘗試，讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣；對于一些大膽，動作發展良好的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創意及身體動作得到進一步發展。對于好動的、不停選擇大運動量活動的孩子，每隔一段時間教師要指導他坐一坐，或玩一些安靜或運動量小的游戲，以保證這類孩子的活動和合理適中安全性。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。C 幼兒游戲的伙伴

在整個游戲活動中，教師還應該是富有童心的游戲伙伴，成為游戲活動的參與者，和幼兒一起開心的游戲，有了老師的參與，幼兒的興趣會更加濃厚，而且還可以拉近師幼的距離。D 看護者 安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。活動過程中教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。活動前后為幼兒減加衣服。例如男孩子經常會結伴用拳腳相對打起來，這很容易造成其他幼兒受傷，我們必須及時制止，同時也應注意轉移孩子的注意力，引導他們加入到同伴們的游戲中。

我們開展戶外游戲活動的主導思想是：

1、幼兒覺得好玩、想玩、敢玩、喜歡玩，讓幼兒學會玩，玩得高興、玩得痛快，并能自愿、自覺、自主地參與活動。

2、注重培養幼兒的秩序感和規則意識，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質及主動、樂觀的合作態度。

3讓幼兒在游戲中獲得情感、體質、認知、運動能力的整體協調發展，為幼兒今后的健康成長奠定良好的基礎。

要讓戶外活動充滿了吸引力，滿足每個孩子學習發展的需要，把自由和快樂真正還給孩子，我們還有很長的路要走，需要我們不斷的努力！

讓我們攜起手來，把屬于孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！

第三篇：幼兒園游戲論文：幼兒園游戲多元化的實施與發展

幼兒園游戲論文：

幼兒園游戲多元化的實施與發展

摘要:游戲是幼兒活動的基本形式,其作用和價值在幼兒身心發展的過程中有著集中而重要的體現。不僅如此,幼兒園游戲豐富多彩且呈多元化的態勢,使探討游戲多元化的實施與發展、挖掘游戲的教育作用和價值,成為研究的重要主旨所在。

關鍵詞:幼兒園 游戲 多元化

游戲在幼兒園教育和幼兒的身心發展中有著極其重要的地位和作用。1996年頒發的《幼兒園工作規程》第二十五條明確提出:“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”并特別指出:“應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。”“游戲應強調多功能和可變性。”所有這些都為幼兒園游戲全面深入和多元化的開展提供了重要的依據。為此,我們在《規程》及董旭花教授的多元游戲理論的指導下,依據我園四園一體、集團化管理的優勢,在各個分園之間有效引入了合作與競爭機制,充分調動了廣大教師的積極性和主動性,使游戲以多種形式、以不同的切入點廣泛深入到不同領域、不同的活動形式中,從而使幼兒的身心得到了全面、協調的鍛煉和發展。具體表現在以下幾點:

一、桌面游戲展新姿

在幼兒一日活動中,入園環節和離園環節是兩個重要的環節。在這一時間段內,一方面幼兒來去比較分散,集中教學往往很難開展;另一方面,教師既要晨檢、晚檢,還要組織幼兒活動,讓幼兒比較安靜地投入到游戲活動中去更能有效合理地組織和管理幼兒。除此之外,在這兩個環節當中教師還有一個重要的任務,就是通過活動引發幼兒來園的興趣,使幼兒喜歡幼兒園,不愿離開幼兒園。因此,桌面游戲就顯得尤為重要。為了豐富桌面游戲,我們通過相互觀摩、桌面游戲比賽等有效形式,充分調動了廣大教師的積極性和創造性,廣大教師都能根據自己班幼兒年齡的特點,設計出極具特色的桌面游戲,集中體現了新穎性、實用性、美觀性、豐富性、創造性。新穎性和創造性集中體現了老師的創造智慧。廣大教師在充分收集有關桌面游戲的相關資料后,對已有的游戲并不是完全照搬,而是在此基礎上進行改裝、組合,從而創造出新穎獨特的桌面游戲。實用性,是老師們設計桌面游戲的根本出發點和核心。好的游戲必然是適合幼兒、能夠反復引發幼兒興趣的。為此,廣大教師在桌面游戲的設計過程中始終以實用性為核心,反復推敲,反復試驗,反復修改,最終使游戲成為孩子們所喜歡的。例如,針對小班幼兒年齡小、動手能力相對較差、需要增強其自理能力的鍛煉的特點,老師們給孩子們設計了給小動物喂食物、系紐扣游戲;根據大班幼兒活潑好動、好奇心比較大、喜歡競爭的特點,老師們給孩子們設計了用光盤制作臉譜、數學棋、紙漿工藝制作等。所有這些桌面游戲的設計和制作都極大地引發了幼兒的興趣,使幼兒愛不釋手、流連忘返。

二、區域游戲促發展

區域活動是幼兒在一定的游戲環境中,根據自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足,天性自主表露,積極性、主動性、創造性充分發揮和人格健全發展的過程。不僅如此,區域活動以其個別化的教育形式,給幼兒提供了一個相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式,滿足了幼兒發展的需要,成為幼兒在園最喜歡的活動之一。因此,我們在組織區域活動中,以游戲為主要形式,重點做好了以下幾點:

1、放寬時間,拓展區域,開放幼兒自主游戲的空間。

區域活動有別于集體活動的一個重要方面就是區域活動要有充分的自主探索的空間。這種空間應該是幼兒能夠得以自主選擇、自主探索的,在氣氛上也必須是開放的、非正式的、結構松弛的。幼兒在活動中可以不受區域限制自由取放玩具,可以根據自己的需要改變區域的范圍、布局和功用。如玩“娃娃家”的孩子在扮演角色的時候,可以根據角色的需要,到“表演角”自由選取服飾、頭飾、樂器等道具;當“美工區”的孩子用橡皮泥捏出了各種好吃的東西后,“美工區”又成了“美食店”??開放的區域,使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動,更富有創造性。

除了空間上的拓寬,在時間上我們也一改一成不變的時間安排為靈活多變的自主游戲。幼兒可以根據自己的興趣和需要自主地選擇游戲時間、確定時間的長短。這種多角度、全方位、自由寬松的游戲環境,帶來的是幼兒快樂地陶醉在自己的游戲中,自由地創造,主動地發展。

2、注重區域游戲材料投放的豐富性、多樣性、層次性、動態性和趣味性。

豐富性和多樣性是保證每一個幼兒都能盡情投入游戲的重要前提,主要應從材料的數量和種類這兩個方面著手。如為了讓幼兒通過體驗探索“二等分”的概念,教師準備了可供幼兒使用的計數、丈量、秤量、折疊、切割等不同方法進行操作的不同材料,讓幼兒在玩中發現、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法。

材料投放的層次性主要體現在目標的層次性和年齡的層次性。針對集中統一的教學活動不能滿足所有孩子的活動能力和操作水平這一弱點,區角活動中材料提供的層次性正好優勢凸顯。一方面,內容相同,不同年齡階段的材料層次不同。如同為科學區“玩磁鐵”,小班孩子玩“釣新年禮物”,中班玩“走迷宮”,大班玩“快樂足球賽”、“小小交通警”。另一方面,相同的內容,由于材料變化而顯示出由易至難、由擺弄變為探索。如美工區用“對稱”方法剪圖形,由于幼兒對“對稱折紙”的探索與理解不同,有的只能剪出一對小魚,而有的卻能剪出兩對、四對。所以,透過剪刀和紙,折射出的操作是有層次的。材料投放的層次性,還體現在我們為幼兒準備的材料應能夠隨著幼兒的操作、探索過程的發展而發展變化,能夠適應孩子不斷提出的新的要求,具有可發展性,能夠起到幫助幼兒經過不斷的摸索和嘗試,不斷積累各種經驗、提高各種能力,不斷地構建新的認知結構。

不僅如此,材料的投放還要最大限度地體現出動態性和趣味性的特點。首先,要隨活動內容的變化而更換材料,切不可一經投放,整個學期固定不變。其次,要根據觀察到的幼兒活動現象靈活調整。

3、活動中加強教師的合作性、引導性,注重情感因素的培養。

由于幼兒的年齡特點,在“區域活動”中一些探索活動還不能夠獨立完成,因此需要教師的共同合作,需要教師的引導和支持來增加他們的興趣,使他們能繼續玩下去。例如:“區域活動”操作區中的拼圖游戲,幼兒們對拼圖很喜歡,但拼圖難度較高,小朋友常會半途而廢,玩到一半就不想再繼續了,這時教師就可以參與游戲,同他們一起合作。情感支持是實現良好師幼互動的基礎。

三、生活、游戲互滲透

對幼兒來說,生活即游戲,游戲即生活,生活與游戲的相互滲透將有助于幼兒最大限度地發展。游戲來源于生活實踐,也應用于生活實踐,越是貼近幼兒生活的教育內容,幼兒越喜歡,因為它生動、自然,在生活中幼兒時時能捕捉到知識的影子,幼兒在假想的生活情境中學習知識,更感輕松。例如,在生活中,小班幼兒對小椅子特別感興趣,常常搬過來搬過去,將小椅子想象成了各種各樣生活中的東西。針對這種情況,教師利用凳子創編了賽火車、騎大馬等各種各樣的游戲,幼兒玩得很開心,也很投入。不僅如此,將游戲的內容引入到幼兒的生活中去同樣也能起到很好的教育作用。如有的老師看見有的幼兒穿褲子的時候經常是兩只腳往同一個褲管里伸,針對這種情況,教師設計了鉆山洞的兒歌和游戲,讓幼兒的兩條腿當小火車,褲管就是山洞,幼兒在邊念兒歌邊游戲的過程中很快學會了穿褲子。

四、游戲、教學兩相融

在游戲中滲透數學活動的內容,對鞏固幼兒的數學知識幫助很大。讓幼兒在玩中學、在學中玩,不但可以使較為枯燥的數學教學變得生動有趣,而且會使幼兒的思維變得更敏捷,內化能力增強。例如在學習“比較多少”時,傳統的教法是在黑板上出示動物貼絨進行比較,孩子也能得出結論,然而一位老師卻讓孩子通過玩“搶椅子”的游戲,在每一次孩子數量和椅子數量差1的不斷變化中使他們明白了“人數比椅子數多1個,椅子數比人數少1個”的關系。后來,經過幼兒再次點數,他們懂得了:無論在什么時間、什么地點,自然數中相鄰兩數間是少1或多1的關系。從而經過幼兒一系列的嘗試活動,得出了正確的結論。

通過全方位多元化幼兒游戲的開展,幼兒的身心得到了極大的鍛煉和培養。游戲如陣陣花香,深深地滲透入每一個幼兒的心田,成為浸潤幼兒健康成長的強大力量,為幼兒的發展打下了堅實的基礎,提供了強大的保證。

參考文獻

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[2]邱學青 學前兒童游戲.江蘇:江蘇教育出版社,2005:152。

第四篇：幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發展幼兒的各項能力。因此幼兒園游戲的組織和指導也顯得尤為重要。多年的幼教實踐使我更加重視戶外游戲的同時，更使我總結到一套行之有效的幼兒戶外游戲組織方法。

一、為幼兒提供充足的游戲時間

有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。

二、創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會

大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。

三、要珍視、保護幼兒自主、自發的游戲活動

幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師并非完全放任，而應做到心中有數。并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。

四、以飽滿的熱情影響幼兒

作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己“勞動成果”，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領兩隊進行激烈的決戰，孩子們不僅熱情很高，也調動起了孩子的集體榮譽感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。

五、游戲要有選擇性

多年幼教經驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機制。跳皮筋是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復練習，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動內容，也加深了孩子們對民族傳統文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形準備時間很長，參與人數又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。

六、重視幼兒游戲的安全

開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應采取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。

1、調整戶外活動時間，減少戶外活動人數，根據幼兒的班數，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應進行整體調整、統一安排、分別活動。這樣，同一段時間內的活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進幼兒身心和諧發展。

2、合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以根據班級的人數，提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。同時，設立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開展。通過調整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進食量增加，睡眠質量提高了，促進了幼兒身體正常發育。

5、教育幼兒應有規則意識。幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，那么，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。

讓我們攜起手來，把屬于孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！

第五篇：體育游戲在小學體育教學中的有效應用

體育游戲在小學體育教學中的有效應用

摘要：隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，要求教師在開展小學體育教學的過程對教學模式進行創新。體育游戲在小學體育教學中的應用，能使體育教學質量得到提高。本研究就對小學體育教學中體育游戲的有效應用進行探討分析。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 應用

在當前，我國很多學校在體育教學內容選擇的時候，都較為缺乏趣味性和豐富性，在體育教學中運用教學內容也較為缺乏創新性，所以學生在開展體育知識學習的時候，很容易出現學習怠倦的現象，學習興趣得不到有效的提高，也不會自覺的進行相關學習。所以，教師在開展體育教學的過程中，應該大膽的進行教學模式的創新，提高學生的體育學習積極性，激發學生體育學習興趣，使體育教學效率得到切實提高。

一、在小學體育教學中采用游戲教學模式的價值

首先，在小學體育教學中引入游戲教學，能使學生的基本活動能力水平得到有效發展。以往的體育教學模式較為?我唬?且體育活動時間也較為有限，難以對學生的學習積極性進行有效的調動。但是將體育游戲引入到體育教學過程中，能使學生的學習積極性得到有效的激發，使學生的學習主動性得到調動，同時還能在體育游戲中將自己所學過的知識進行主動積極的運用，使學生的基本活動能力得到有效的鍛煉。使體育游戲的作用在小學生基本活動能力的提高中得到充分的發揮，使小學生的身體健康發展得到有效的促進。

其次，在小學體育教學中引入體育游戲能使小學生的文化學科成績得到提高。因為在小學體育教學過程中引入體育游戲，主要以寓教于樂為原則，在保證小學生學習積極性的同時，使學生的基本活動能力得到鍛煉。因為體育游戲有較為豐富的游戲內容，其能對體育教學加以輔助，還能使學生的智力得到開發以及發展。所以，針對小學低年級的學生，其體育負荷不應該較大，可以在體育教學內容中融入語文以及數學等學科的知識，使學生對文化課程的愛好以及興趣得到促進。在體育游戲中加入智力因素，運動能力表現較好的學生、動腦能力較強的學生等都能在比賽中獲得勝利，使游戲更加的公平。

二、在小學體育教學中體育游戲的具體運用

（一）體育游戲在小學體育教學中的應用應該符合學生的心理特點

在小學體育教學過程中，要使體育游戲教學效果得到有效的提高，教師應該在課前做好相關的準備，選擇科學有效的教學游戲來實現教學目標，使學生的體育學習積極性得到有效的提高。缺乏科學性的體育游戲并不能提高學生的學習積極性，所以教師在進行體育游戲選擇的時候，應該使其滿足課堂教學要求，使學生的心理特點以及知識接收能力得到切實提高。再者，因為體育游戲具有一定的危險性，所以，教師在開展相關教學的過程中引入體育游戲，需要對學生的接受能力以及游戲安全問題進行充分的考慮，在保證學生安全學習的環境下開展相關教學，使教學效果得到切實提高。

當教師在開展相關教學的時候，比如針對高年級的學生，可以引入跳馬游戲，因為高年級的學生具有較好的身體協調性，肌肉的骨骼力量也得到了一定的發展，能使學生的彈跳能力、雙手支撐能力以及跑步能力等得到有效的鍛煉。據此，在開展相關游戲的時候，教師應該牢固的把握游戲安全性以及彈跳技巧，以此來保證學生的游戲安全。

（二）體育游戲的開展應該以學生發展為立足點

體育教學可以利用游戲來開展輔助教學，這樣能有效促進學生的全面發展。所以，在小學體育教學過程中，教師應該根據不同年齡階段的學生來進行教學內容的設計，要是體育教師能在教學過程中很好的引入體育游戲，則能使體育教學質量得到有效的提高，進而促進學生體育特長的發揮，這就需要教師在體育課之前做好備課工作。

比如，當教師在為學生講解乒乓球相關知識的時候，教師可以采用比賽的方式來進行乒乓球的互擲游戲，這能使學生的學習積極性得到很大程度的調動，使學生的體育學習興趣得到有效的激發，還能使學生的應變能力以及眼睛、手等的協調能力得到有效的鍛煉。再者，要使學生之間的信任度以及友誼得到鍛煉，就因該使學生的協調能力得到培養，所以，在開展體育教學的過程中，教師可以引入雙人背靠背夾球快跑的游戲，使學生的團隊合作精神得到有效的培養，還能有效鍛煉學生體能，增進學生之間的關系。所以，在小學體育教學過程中采用體育游戲教學模式，能使學生的全面發展得到有效促進。

（三）體育游戲應該和體育教學內容緊密聯系起來

在體育教學過程中合理引入體育游戲，能使體育教學質量得到有效的提高，使學生的學習積極性得到有效的調動。但體育教師在開展體育教學的過程中引入體育游戲，需要遵守教學原則，保證體育游戲的引入能提高體育教學質量，使其與教學內容緊密聯系起來。

例如，在教師向學生講解與籃球技能相關知識點講解的時候，要使學生將籃球的投籃技能充分掌握，體育教師就應該通過投籃的游戲來進行相關的講評，可以將學生分為不同的小組，之后讓各個小組成員能在規定的距離之內進行籃球投擲，教師將每個小組在每分鐘之內的命中率進行記錄，以命中率為依據來進行名次評比，以此來對學生進行合理獎懲。采用這樣一種與教學內容緊密聯系的游戲教學模式，能使學生的學習興趣得到有效的激發，還能使體育教學質量得到有效的提高，使學生的團隊意識得到培養，還能幫助學生牢固的掌握住籃球的投籃技能，以此來實現教學目標。

三、結語

在小學體育教學中引入體育游戲，因為體育游戲就有較強的情節性，所以當學生參與到游戲中的時候，學生能扮演不同的角色，還能在不同的情境之下感受成功和失敗，這對小學生的心理發展有一定的促進作用，還能使學生的社會適應能力以及心理素質得到有效的鍛煉。

參考文獻：

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