第一篇：幼兒園科學教育活動及設計

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題一

一、名詞解釋

1、科學

科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態度。

2、科學精神

科學精神包括：求真精神、探究精神、懷疑精神、理性精神。

3、啟蒙性

學習內容的難易程度要與幼兒認識發展水平相適應，要注意與幼兒的生活相聯系，使幼兒獲得直接經驗。同時，學習內容要有啟迪性，能開啟幼兒的智慧，激發幼兒進一步學習和探索的欲望。

4、幼兒園科學教育是以幼兒身心發展特點為基礎，以從小培養幼兒基本科學素質為目的的教育活動。

5、幼兒在科學教育中掌握的具體概念。

6、觀察是一種有目的、有意識的知覺過程，是人類認識世界的重要途徑。

7、智力游戲是把一定的學習因素與游戲形式結合起來，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習新知識、鞏固已有知識、發展智力的游戲。

8、把繪有相關內容的兩組圖片分發給每個幼兒，先由一個兒童出示圖片，另一個兒童要舉出與之有聯系的圖片，并說出它們之間的關系。

9、把繪成的整幅圖片分割成若干部分。游戲時，要求幼兒將整體拆成部分，再將部分拼成整體。

10、在幼兒感性認識的基礎上，脫離實物和圖片，運用口頭語言進行的游戲。

一、名詞解釋

1、幼兒科學教育中的觀察

幼兒科學教育中的觀察，是教師有目的、有計劃地組織和啟發幼兒運用多種感官去感知世界的事物與現象，使幼兒獲得豐富的感性經驗，并在此基礎上逐步形成初步概念的教育方法與學習方法。

2、比較性觀察

比較性觀察就是教師指導幼兒對兩種或兩種以上物體或現象進行比較，以找出物體或現象之間的異同的觀察。

3、長期系統性觀察

長期系統性觀察是指教師組織幼兒在比較長的時間內，連續地對某一物體或現象的發展變化過程進行系統的觀察。

4、對個別物體的觀察

對個別物體的觀察就是教師組織幼兒對個別的物體或現象進行的間斷觀察。

5、操作法

操作法是幼兒通過親自動手操作材料、擺弄物體，進行探索和思考，從而獲得數學經驗、學習簡單數學知識的教育方法。

6、講解演示法

講解演示法是教師通過向幼兒展示實物、直觀教具，同時配合口頭講解，說明數、形關系的一種教育方法。

7、游戲法

游戲法是教師采用游戲的形式對幼兒進行數學教育的一種方法，情境化的游戲法可以使抽象的數學概念具體化、形象化、趣味化，提高幼兒學習數學的興趣。

8、總結性談話

總結性談話是在幼兒積累了一定的知識和經驗的基礎上，為加深和鞏固幼兒對事物和現象的認識而進行帶有總結性質的談話。

9、數學

數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學。

10、幼兒園科學教育環境

幼兒園科學教育環境主要是指幼兒進行科學教育活動賴以進行的主要環境，它包括有形的物質環境和無形的心理環境。

11、幼兒園園地

幼兒園園地是為幼兒專門開辟的活動場地，包括草坪、菜園、花壇、動物飼養角、沙箱、水池等，它是幼兒認識周圍世界的物質條件。

12、自然角

自然角是在幼兒園活動室的一角，幼兒飼養小動物、栽培植物、進行科學小實驗的場所。

二、判斷題

1、科學不僅是一種知識，也是獲取知識的過程。(√)

2、科學知識的獲得離不開科學過程。(√)

3、幼兒科學教育具有啟蒙性特點。(√)

4、幼兒園科學教育具有綜合性、趣味性。(√)

5、幼兒數學概念判斷的源泉是幼兒現實生活。(√)

6、在幼兒科學教育中幼兒探索思考的結果比過程重要。(×)

7、幼兒在科學教育中掌握的概念多是抽象的。(√)

8、科學知識具有真理性。(√)

9、科學知識的真理性在于它對世界的解釋是永遠正確的。(×)

10、科學知識具有經驗性。(√)

11、科學知識具有可重復性。(√)

12、科學過程一般包括：觀察和發現、假設和檢驗、推理和形成結論、解釋和預測等。(√)

13、科學知識的來源是權威的論斷。(×)

14、科學知識的來源是主管的臆斷。(×)

15、科學知識的來源是以事實為根據的合乎邏輯的推理，是科學探索的過程。(√)

16、幼兒從小就在不斷探索科學。(√)

17、科學也是一種世界觀，是對世界的基本看法和態度。(√)

18、科學的本質在于探究。(√)

19、科學的本質在于驗證。(×)

20、幼兒園的科學啟蒙教育也培養了幼兒最初的生存意識和環境意識。(√)

21、幼兒科學教育可以豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感。(√)

22、運用觀察力對事物進行觀察是幼兒獲得知識的最初階段。(√)

23、兒童發展需要是制定幼兒園科學教育目標的重要依據之一。(√)

24、在幼兒科學教育活動中，幼兒探索和思考的過程比結果更重要。(√)

25、大自然是對幼兒進行科學教育的最好課堂。(√)

26、幼兒期，幼兒的思維由具體形象性思維向直覺行動性思維發展。

27、幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。(√)

28、兒童掌握概念的水平和兒童的概括水平是相適應的。(√)

29、幼兒最初對自然現象的認識是個別的。(√)

30、幼兒理解水平的發展是幼兒學習科學知識的必要前提。(√)

31、幼兒園科學教育不是按自然科學的分類對幼兒進行分科教育，而是把自然中相關的知識綜合在一起，引導幼兒去認識。(√)

32、幼兒園科學教育的內容要考慮當地的自然和人文特點，引導幼兒認識當地常見的、具有代表性的自然物體和現象，以及具有當地特點的生活環境。(√)

33、幼兒做科學實驗才是在學科學。(×)

34、科學在幼兒的生活之中。(√)

35、觀察是幼兒科學教育最基本、最重要的方法。(√)

36、幼兒的觀察能力不是與生俱來的，而是在教育中逐步培養的(√)

37、比較性觀察多在中班、大班進行。(√)

38、實驗既是幼兒認識自然的學習方法，也是教師引導幼兒認識自然的教育方法。(√)

39、小實驗可以培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神。(√)40、幼兒實驗的目的是進行科學發現。(×)

二、判斷題

1、觀察是幼兒科學教育最基本最重要的方法。(√)

2、小班科學教育的內容主要是讓幼兒充分運用自己的感官，發展感知覺。(√)

3、中班幼兒的好奇心更加強烈，認識能力在不斷提高。因此，主要強調擴大他們的認識范圍，滿足他們的好奇心，以激發他們的求知欲。(×)

4、幼兒科學教育觀察室是一個幼兒進行探索操作的場所。(√)

5、游戲是幼兒科學教育的一種方法。(√)

6、幼兒數學教育主要目的是為幼兒以后學習數學奠定思維發展的基礎。(×)

7、所有的數學內容都可以運用講解、演示法進行。(×)

8、幼兒園園地的設置不能追求同一模式，要從實際出發。(×)

9、幼兒園自然角的設置應本著勤儉節約的原則，廢物利用。(√)

10、蚯蚓、蝸牛是無脊椎動物。(√)

11、蜻蜓、帶魚、獅、虎是肉食動物。(√)

12、黑猩猩在動物界種與人類的親緣關系最近。(√)

13、據統計現在生活在地球上的動物種類約有150多萬種。(√)

14、螃蟹、鯉魚、蟑螂是雜食動物。(√)

15、植物的莖的重要功能是疏導。(√)

16、爬行動物的體溫一年四季都是恒定不變的。(×)

17、地球上的生態系統可以分為陸地生態系統和水域生態系統。(√)

18、空氣污染包括自然污染和人為污染。(√)

19、植物體都是由細胞、組織、器官構成的。(√)20、非金屬材料比金屬材料傳熱快。(×)

21、冬眠是動物對冬季不利條件的一種適應。(√)

22、流鳥是終年棲居生殖地域、不依季節而遷徙的動物。(√)

23、植物的花、果實、種子與植物體的營養有關，叫做營養器官。(×)

24、植物的葉子的功能是制造有機物和蒸騰水分。(√)

25、蝙蝠是具有飛行能力的哺乳動物。(√)

26、生態系統不具有自動調節能力。(×)

27、非生物因素主要包括水、土壤、陽光、空氣等。(√)

28、人們根據動物最主要特征，把它們分成脊椎動物和非脊椎動物。(√)

29、綠化有吸收空氣中的灰塵的作用。(√)30、昆蟲綱是動物界中最大的一個綱。(×)

31、鯨是生活在海洋里的哺乳動物。(√)

32、影子的方向和太陽照射的方向相同。(×)

33、臭氧是一種氣體，臭氧層能夠吸收90%以上的紫外線。(√)

34、我國的珍稀哺乳動物有熊貓、白暨豚、金絲猴、白唇鹿和羚羊。(√)

35、生物群中各種動植物由于生活習性的關系所形成的種類系列叫食物鏈。(×)

36、脊椎動物占動物總數的95%，無脊椎動物僅占5%。(×)

三、簡答題

1、幼兒園科學教育的意義是什么？

①為培養時代發展所需要的人才打下了良好基礎 ②促進幼兒個性全面和諧地發展。

2、幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？

①幼兒科學教育豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感； ②幼兒科學教育可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的智力； ③幼兒科學教育有利于幼兒身體健康。

3、幼兒園科學教育目標制定的依據是什么？

1）社會需要是制定科學教育目標的重要依據。2）幼兒發展需要是制定科學教育目標的重要依據。

4、幼兒園科學教育的領域目標是什么？

① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； ② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果； ④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣； ⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

5、《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？

①幼兒園科學教育目標突出兒童好奇心和興趣的培養； ②幼兒園科學教育目標強調幼兒主動探究科學的過程；

③幼兒園科學教育為形成幼兒對待周圍環境的正確態度打下基礎。

6、選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？

①目的性原則 ②可接受性原則 ③科學性原則 ④系統性原則 ⑤全面性原則。

7、幼兒園科學教育內容的范圍？

①人體與健康； ②植物和動物； ③生態與環境教育；④自然科學現象； ⑤科學技術教育； ⑥數學。

8、幼兒園科學教育內容的特點是什么？

1）啟蒙性。2）綜合性。3）地方性。4）各年齡班在認識內容與要求上不斷擴大，逐漸提高。

9、幼兒園科學教育的特點是什么？、（1）啟蒙性。（2）綜合性。（3）趣味性。

10、幼兒學習科學的特點是什么？、（1）有強烈的好奇心。（2）幼兒對科學的認識由直覺行動性發展到具體形象性。（3）幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。（4）幼兒由對個別事物和現象的理解發展到對事物和現象關系的理解。

11、美國幼兒園科學教育的內容包括哪些方面？、（1）生物科學。（2）自然科學。

12、美國幼兒園生物科學課主要包括哪些內容？、（1）認識植物。（2）認識動物。（3）生命的多樣性。（4）生物的適應。（5）生物的相互依賴。（6）生命周期。（7）人類利用生物

13、日本幼兒園科學教育的內容包括哪些方面？、（1）在接觸大自然的活動中，讓幼兒領悟自然界之宏大、美麗和奧妙。（2）認識季節的變化帶來的自然界與人類社會生活的變化情況。（3）引起幼兒對周圍事物、現象的興趣，并積極參加小朋友之間的游戲活動。（4）讓幼兒以親密感情接近周圍的動植物，并加以愛護和保護。（5）愛惜周圍的物品，學習利用它們，嘗試用它們去游戲。（6）注意生活中物體的數量和圖形形狀。（7）對與生活有關的信息感興趣。（8）通過國內外的節日活動，培養對國旗的感情。

14、小班幼兒學習科學的內容和教育要求是什么？小班幼兒剛剛從家庭或托兒所進入幼兒園，認識范圍和認識能力都很有限。因此，主要是讓他們認識生活中常見的、形式活潑的、特征明顯的玩具，認識小動物、水果等，認識最熟悉的人。要讓幼兒在認識過程中充分運用自己的感官，感知物體的顏色、形狀、味道、聲音等明顯特征，從而發展幼兒的感知覺。

15、中班幼兒學習科學的內容和教育要求是什么？中班幼兒的好奇心更加強烈，認識能力在不斷提高。因此，主要強調擴大他們的認識范圍，滿足他們的好奇心，以激發他們的求知欲，同時，給他們更多的觀察、比較、操作和探索的機會。

16、大班幼兒學習科學的內容和教育要求是什么？大班幼兒積極探索的態度在不斷形成和發展，他們不僅僅問問題，而且能自己去探索、去尋找答案。對大班幼兒，要把他們的認識范圍擴展到幼兒未曾親身經歷過的領域，還要給大班幼兒操作、探索、發現的機會，指導他們做科學小實驗，在此基礎上形成幼兒的類概念。

三、簡答題

1、設計幼兒園科學教育活動的原則有哪些？

①內容的選擇和活動的組織要有利于幼兒動手操作，動腦思考②在活動中要給幼兒表達自己的發現和感受的機會

③通過提問使幼兒把學習的科學知識與自己的生活經驗聯系起來。

2、幼兒園科學發現室的特點包括哪些？

1）重視幼兒的探索過程； 2）重視環境在幼兒學習科學中的作用； 3）強調幼兒通過自身的活動主動地學習科學；

3、創設幼兒科學發現室的原則是什么？

1）活動性原則。2）趣味性原則。3）安全性原則。

4、幼兒科學小實驗在幼兒科學教育中的意義是什么？

① 小實驗可以培養幼兒動手動腦的能力。② 小實驗可以培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神。

③ 幼兒的小實驗是在教師創設的特定條件下進行的，它可以彌補在自然條件下觀察的不足，使幼兒獲得更豐富的知識和經驗。

5、如何組織幼兒科學小實驗？

①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒 ③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

6、通過文學藝術作品進行幼兒科學教育的意義有哪些？

①文學藝術作品寓科學知識于藝術形式之中，有很強的感染力，容易被幼兒接受； ②通過文學藝術作品進行科學教育，可以開闊幼兒的眼界，使幼兒獲得豐富的知識。

7、設計幼兒園園地有哪些要求？

①根據適用、經濟、美觀和因地制宜的原則 ②考慮衛生與安全因素 ③考慮生物特性

8、教師如何指導幼兒對個別物體的觀察？

①做好幼兒觀察的準備工作 ②激發幼兒的觀察興趣 ③善于運用語言指導幼兒的觀察 ④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動 ⑤教給幼兒觀察方法 ⑥注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯

9、教師如何對幼兒的自發觀察進行指導？

1）教師要為幼兒有意地創設觀察條件，讓幼兒有更多的機會接觸自然和社會，去自由觀察、探索，鼓勵幼兒發現問題、解決問題； 2）教師要善于發現幼兒自發的觀察，給予及時的支持和幫助； 3）教師可以依據幼兒自發觀察的內容，組織有目的的集體觀察活動，使幼兒獲得的知識更全面、準確。

10、教師如何指導幼兒進行比較性觀察？

1）要使幼兒的比較性觀察建立在幼兒對個別物體的認識基礎之上。2）在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導幼兒進行分析、綜合、抽象和概括。

11、游戲在幼兒科學教育中的意義是什么？

1）提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性。2）游戲有效地鞏固了幼兒已有的知識和技能。

12、幼兒科學教育常用的游戲有哪些？

①智力游戲 ②角色游戲和結構游戲 ③音樂游戲和體育游戲 ④利用自然材料進行的游戲

13、幼兒數學教育的目標是什么？

①對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象感興趣； ②在操作和探索中體驗數學的重要、有趣；

③學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題； ④建構初步的數概念。

14、幼兒數學教育的指導策略？ ①幼兒的數學教育是數學啟蒙教育，重在培養幼兒對數學的興趣； ②數學教育活動強調幼兒在實際操作和積極探索中建構數概念； ③充分利用幼兒的生活環境與條件，引導幼兒在生活中學習數學； ④學前兒童的數學教育要關注個別差異。

15、幼兒數學教育的主要方法包括哪些？

1）操作法；2）講解演示法；3）游戲法。

16、幼兒園數學教育中的教學游戲主要有哪些？

①情節性的數學教育游戲；②操作性的數學游戲；③運用各種感官的數學教育游戲；④口頭數學教育游戲；

⑤競賽性數學教育游戲；⑥數學智力游戲。

17、運用操作法進行數學教育要注意的問題是什么？

1）明確操作目的。2）為幼兒操作活動創設必要的物質條件。3）明確操作要求，給幼兒充分的操作時間。4）討論操作的結果。

18、現代科學技術發展的特點是什么？

①現代科學技術呈現出加速發展的趨勢 ②現代科學技術在高度分化的基礎上綜合 ③科學技術的社會化

四、論述題

1、結合幼兒園科學教育目標，分析當前幼兒園科學教育中存在的問題。{、① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣； ⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。}

2、幼兒園大、中、小班在科學教育內容與要求上各有什么特點？

3、結合幼兒園實際情況，論述幼兒小實驗的特點？

四、論述題

1、以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

①幼兒必須具有較豐富的生動的直接經驗 ②教師要及時掌握反饋信息，深入了解幼兒已有的知識和經驗 ③準備有助于幼兒回憶的教具 ④在談話過程中，教師的提問要有順序性和啟發性 ⑤談話結束時，要總結談話內容

2、以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗？

①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒 ③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

3、以“鴿子”為例，論述教師如何組織幼兒進行觀察活動。

①做好幼兒觀察的準備工作 ②激發幼兒的觀察興趣； ③善于運用語言指導幼兒的觀察； ④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動； ⑤教給幼兒觀察方法； ⑥ 注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯；

第二篇：幼兒園科學教育活動及設計（本站推薦）

幼兒園科學教育活動及設計

1.幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？

①幼兒科學教育豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感；

②幼兒科學教育可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的智力；

③幼兒科學教育有利于幼兒身體健康。2.選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？ ①目的性原則

②可接受性原則

③科學性原則

④系統性原則

⑤全面性原則。

3.幼兒學習科學的特點是什么？ ①有強烈的好奇心。

②幼兒對科學的認識由直覺行動性發展到具體形象性。

③幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。

④幼兒由對個別事物和現象的理解發展到對事物和現象關系的理解。4.教師如何指導幼兒進行比較性觀察？

①要使幼兒的比較性觀察建立在幼兒對個別物體的認識基礎之上。

②在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導幼兒進行分析、綜合、抽象和概括。二1.結合幼兒園實際情況，論述幼兒小實驗的特點？

（1）幼兒實驗的目的不是進行科學發現，而是重復前人的部分實驗。

小實驗的目的是使幼兒直觀地學習科學知識，更重要的是使幼兒獲得科學經驗，發展幼兒的智能。在某種意義上說，幼兒的實驗就是幼兒的一種探索，探索本身

比通過探索獲得的知識更為重要。

（2）幼兒實驗內容和操作方法簡單，幼兒能在短時間內觀察到實驗結果。

2.以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

①幼兒必須具有較豐富的生動的直接經驗

②教師要及時掌握反饋信息，深入了解幼兒已有的知識和經驗

③準備有助于幼兒回憶的教具

④在談話過程中，教師的提問要有順序性和啟發性

⑤談話結束時，要總結談話內容

3.以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗.①教師要做好必要的準備工作

②小實驗活動要面向全體幼兒

③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中

④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

第三篇：幼兒園科學教育活動及設計

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題一

一、簡答題

1．幼兒園科學教育的意義是什么？

2.美國幼兒園科學教育的內容包括哪些方面？

3.《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？ 4.教師如何對幼兒的自發觀察進行指導？

5．幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？ 6.選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？ 7.幼兒學習科學的特點是什么？

8.教師如何指導幼兒進行比較性觀察？ 9．《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？ 10.教師如何指導幼兒對個別物體的觀察？

二、論述題

1.結合幼兒園科學教育目標，分析當前幼兒園科學教育中存在的問題。2.結合幼兒園實際情況，論述幼兒小實驗的特點？

3.以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題二

一、簡答題

1．幼兒園科學教育目標制定的依據是什么？ 2.幼兒園科學教育的特點是什么？ 3.幼兒園科學教育內容的范圍？ 4.幼兒科學教育常用的游戲有哪些？ 5．幼兒園科學教育的領域目標是什么？

6.美國幼兒園生物科學課主要包括哪些內容？ 7.設計幼兒園科學教育活動的原則有哪些？ 8.幼兒數學教育的目標是什么？

9.幼兒園科學發現室的特點包括哪些？

10.通過文學藝術作品進行幼兒科學教育的意義有哪些？

二、論述題

1.以“鴿子”為例，論述教師如何組織幼兒進行觀察活動。2.以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗.

第四篇：幼兒園科學教育活動及設計答案范文

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題一答案

一、簡答題

1.（1）為培養時代發展所需要的人才打下了良好基礎。（2）促進幼兒個性全面和諧地發展。2.（1）生物科學。（2）自然科學。3.（1）教師要做好必要的準備工作（2）小實驗活動要面向全體幼兒

（3）小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中（4）教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

4.（1）教師要為幼兒有意地創設觀察條件，讓幼兒有更多的機會接觸自然和社會，去自由觀察、探索，鼓勵幼兒發現問題、解決問題；

（2）教師要善于發現幼兒自發的觀察，給予及時的支持和幫助；

（3）教師可以依據幼兒自發觀察的內容，組織有目的的集體觀察活動，使幼兒獲得的知識更全面、準確。

5.①幼兒科學教育豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感； ②幼兒科學教育可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的智力； ③幼兒科學教育有利于幼兒身體健康。6.①目的性原則 ②可接受性原則 ③科學性原則 ④系統性原則 ⑤全面性原則。7.①有強烈的好奇心。

②幼兒對科學的認識由直覺行動性發展到具體形象性。③幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。

④幼兒由對個別事物和現象的理解發展到對事物和現象關系的理解。8.①要使幼兒的比較性觀察建立在幼兒對個別物體的認識基礎之上。②在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導幼兒進行分析、綜合、抽象和概括。9.①幼兒園科學教育目標突出兒童好奇心和興趣的培養； ②幼兒園科學教育目標強調幼兒主動探究科學的過程；

③幼兒園科學教育為形成幼兒對待周圍環境的正確態度打下基礎。10.①做好幼兒觀察的準備工作

②激發幼兒的觀察興趣 ③善于運用語言指導幼兒的觀察

④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動 ⑤教給幼兒觀察方法

⑥注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯

二、論述題

1.對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

能運用各種感官，動手動腦、探究問題；

能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣；

愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。2.（1）幼兒實驗的目的不是進行科學發現，而是重復前人的部分實驗。小實驗的目的是使幼兒直觀地學習科學知識，更重要的是使幼兒獲得科學經驗，發展幼兒的智能。在某種意義上說，幼兒的實驗就是幼兒的一種探索，探索本身 比通過探索獲得的知識更為重要。

（2）幼兒實驗內容和操作方法簡單，幼兒能在短時間內觀察到實驗結果。3.①幼兒必須具有較豐富的生動的直接經驗

②教師要及時掌握反饋信息，深入了解幼兒已有的知識和經驗 ③準備有助于幼兒回憶的教具

④在談話過程中，教師的提問要有順序性和啟發性 ⑤談話結束時，要總結談話內容

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題二答案

一、簡答題

1.①社會需要是制定科學教育目標的重要依據。②幼兒發展需要是制定科學教育目標的重要依據。2.①啟蒙性。

②綜合性。③趣味性。3.①人體與健康； ②植物和動物； ③生態與環境教育；

④自然科學現象； ⑤科學技術教育； ⑥數學。4.①智力游戲 ②角色游戲和結構游戲 ③音樂游戲和體育游戲 ④利用自然材料進行的游戲

5.① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； ② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣； ⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。6.①認識植物。

②認識動物。

③生命的多樣性。

④生物的適應。

⑤生物的相互依賴。

⑥生命周期。

⑦人類利用生物。

7.①內容的選擇和活動的組織要有利于幼兒動手操作，動腦思考 ②在活動中要給幼兒表達自己的發現和感受的機會

③通過提問使幼兒把學習的科學知識與自己的生活經驗聯系起來。8.①對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象感興趣； ②在操作和探索中體驗數學的重要、有趣；

③學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題； ④建構初步的數概念。9.① 重視幼兒的探索過程； ②重視環境在幼兒學習科學中的作用； ③強調幼兒通過自身的活動主動地學習科學；

10.①文學藝術作品寓科學知識于藝術形式之中，有很強的感染力，容易被幼兒接受； ②通過文學藝術作品進行科學教育，可以開闊幼兒的眼界，使幼兒獲得豐富的知識。

二、論述題

1.（1）做好幼兒觀察的準備工作（2）激發幼兒的觀察興趣；（3）善于運用語言指導幼兒的觀察；

（4）在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動；（5）教給幼兒觀察方法；

（6）注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯； 2.①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒

③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

第五篇：幼兒園科學教育活動設計《秋天》

幼兒園科學教育活動設計《秋天》

幼兒園科學教育活動設計《秋天》

一、活動設計思路：

隨著秋天的結束，幼兒秋季的季節特征以有了一定的掌握。我們以“金色的秋天”為切入口，引起了幼兒主動收集秋季的實物和資料的興趣。把幼兒分成兩個小組，同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了幼兒相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。由于現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累秋季的特征知識。

在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。

二、活動目標：

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解秋季的特征給予人們生活的關系。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

三、活動準備：

（一）、活動前準備：

1、根據幼兒意愿自由分成兩組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼兩組標志；

3、幼兒分成兩組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

四、活動過程：

（一）、每組幼兒自由邀請教師作為嘉賓后援團

（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：如：介紹秋季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的標志下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹秋季的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法

（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言

（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動自評：

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。最后的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。