第一篇：幼兒園科學領域活動設計

幼兒園科學領域活動設計

一、清楚知道科學領域的總目標：

對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； 能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

能從生活和游戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

二、清楚知道不同年齡階段的科學領域的目標 自己看書《綱要》

三、幼兒園科學教育活動設計與指導的要求 發展性 趣味性 開放性 活動性 整合性

? 發展性包含：①活動應適應學前兒童的發展水平，應以學前兒童身心發展的成熟程度為基礎；②活動應促進學前兒童獲得全面和諧的發展。

? 趣味性是指在指導活動時，應充分考慮學前兒童的興趣和需要，并能激發兒童學科學的興趣。

? 開放性是指，科學教育活動應為幼兒創設操作的環境、給予探索的線索、鼓勵幼兒產生多種多樣的想法、得出不同的結論。活動性：科學教育活動的設計和組織應以活動為基本形式 ? 整合性表現為： ? 科學教育活動目標的整合 ? 科學教育活動內容的整合 ? 科學教育活動形式的整合

四、活動設計的步驟

1.教材分析：幼兒情況分析(亦可是設計思路或設計意圖)，體現的教育理念：“幼兒在前，教師在后”可達到的目的：“因材施教”“因人施教” 2.活動目標：

活動目標設計：

（一）了解兒童已有的經驗

（二）確定合適的目標 確定適合的目標：

?

活動目標應著眼于幼兒的發展

? 活動目標的內容和要求，在方向上應與階段目標、終期目標相一致

活動目標的內容應包括括認知、、能力與技能、情感與態度三個方面。可突出重點。

認知目標：(掌握、學會、了解、感知、學習、知道)能力與技能目標：(嘗試、運用、發展)情感與態度目標：(體驗、樂于、主動、大膽、敢于)活動目標的表述應明確具體 ? 小班科學目標： ?

1、情感方面

?（1）激發學前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物；

?（2）萌發他們探索自然現象和參與制作活動的興趣； ?（3）使其喜愛動、植物和周圍環境，并能在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感。?

2、方法技能方面

?（1）幫助學前兒童學會運用多種感官感知物體的外部特征； ?（2）幫助學前兒童學會使用簡單工具；

?（3）幫助學前兒童學會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數量的差別；

?（4）引導學前兒童用詞語或簡單的句子描述事物的特征或自己的發現，與同伴、教師交流。?

3、知識方面

?（1）引導學前兒童觀察周圍常見的個別自然物（小貓、小狗、小草、石頭等）的特征，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與學前兒童生活、與周圍環境的具體關系；

?（2）引導學前兒童觀察周圍常見自然現象的明顯特征，獲取粗淺的科學經驗，并感受它們和學前兒童生活的關系； ?（3）引導學前兒童觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特征及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便； ?（4）學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，有多、少和一樣多的概念；

?（5）學會以自身為中心區分上下、前后的空間方位；認識圓形、正方形、三角形；形成早、晚的時間概念。中班兒童科學教育活動目標 ?

1、情感方面

?（1）發展學前兒童的好奇心，引導學前兒童探究周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物，愿意參加制作活動； ?（2）培養學前兒童關心、愛護動、植物和周圍環境的情感和行為。

?

2、方法技能方面

?（1）學會比較觀察不同物體或同類物體的特征； ?（2）學會使用工具制作簡單產品；

?（3）學會比較和概括，即對直接觀察到的事實進行比較和概括，認識到事物的不同和相同；

?（4）引導學前兒童用自己的語言描述自己的發現與同伴、教師交流，并學會運用其他手段

?（如圖表、繪畫、作品展覽等）展示自己的科學活動結果。?

3、知識方面

?（1）幫助學前兒童獲取有關自然環境中動、植物及沙石水等無生命物質及其與人類關系的具體經驗，了解不同環境中個別動、植物的形態特征和生活習性；

?（2）幫助學前兒童了解一年四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗； ?（3）引導學前兒童獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步了解它們在生活中的運用； ?（4）能比較10以內數的大小；

?（5）認識長方形、梯形、橢圓形；學習以客體為中心區分上下、前后；形成昨天、今天、明天的時間概念。

大班科學教育活動目標 ?

1、情感方面

?（1）激發和培養學前兒童好奇、好問、好探索的態度； ?（2）激發學前兒童對自然環境和現代社會生活中的科技產品的廣泛興趣，能自己發現問題、提出問題、尋求答案；

?（3）使學前兒童喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動；

?（4）培養學前兒童主動關心、愛護周圍環境的情感和行為。?

2、方法技能方面

?（1）學會主動運用多種感官觀察物體的運動和變化，即對自然現象進行觀察；

?（2）學會實驗操作驗證推論和預測，并能對操作過程和結果進行思考、調整和修正；

?（3）學會運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，并能表現出一定的創造性； ?（4）學會推論和預測，即根據觀察到的現象，并結合自己已有的經驗，推想它的原因，提出合理的解釋，得出結論，并預測將來可能發生的現象；

?（5）引導學前兒童用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己在科學活動中的做法、想法和發現，以及能夠表達發現的愉快。?

3、知識方面

?（1）幫助學前兒童初步了解不同環境中的動、植物及其與環境的相互關系；

?（2）向學前兒童介紹周圍生活中的環境污染現象和人們保護生態環境的活動；

?（3）幫助學前兒童獲取有關季節、人類、動、植物與環境等關系的感性經驗；

?（4）引導學前兒童探索周圍生活中常見的自然現象，獲取有關的科學經驗；

?（5）能對10以內的數進行數的組成和分解；能做簡單的計算；

?（6）逐漸學會以自身為中心區分左右；能認識幾種常見的立體圖形（正方體、球體、長方體、圓柱體），形成星期幾和一年四季的初步概念。

重難點：幼兒難以掌握和本節課要必須達到的目標為重點。幼兒難以掌握的內容為難點

3.活動準備（從經驗準備和物質準備兩方面著手）4.活動過程：

（1）導入活動的目的要引起幼兒的興趣、學習積極

性，將幼兒的注意力引入活動。

利用多種物質材料 利用各種文學藝術作品 利用情境表演 利用環境布置 利用直接指令或提問 通過幼兒直接操作材料 活動結尾設計：

（1）和幼兒一起總結評價這次活動。

（2）提出要求或建議，讓幼兒在活動結束以后繼續探索，使活動繼續延伸。

（3）制作活動，以幼兒相互展示自己的制作成品結束。（4）以藝術的方式結束。

（5）遷移。可由教師提出一個類似的問題情境，讓幼兒用已有的經驗去解決，檢驗幼兒對知識的掌握情況。

5.活動延伸：設計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如：其他領域中的滲透、活動區活動、戶外游戲活動、家園配合等

6.反思：設計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學性和有效性，以便具體的教育活動結束后及時進行評價（不足之處為下次教學改進，在研在上）案例

常綠樹和落葉樹（中班）? 活動目標

1、培養幼兒比較、觀察、概括的能力；

2、知道樹落葉和枯黃的原因。? 活動準備

1、讓幼兒搜集各種樹葉；

2、有關常綠和落葉樹的課件；

3、常綠樹、落葉樹的樹干各一棵。? 活動重點：知道樹常綠和落葉的原因。? 活動難點：提高幼兒觀察、概括的能力。? 活動過程

一、觀看錄像，激發幼兒興趣

師：我們來看一個短片，看片中有什么？(幼兒看錄像)提問：你們看到了什么?(許多大樹,許多黃黃的葉子,有的落到地上,還在空中飛舞)

二、探索感知

師：老師給小朋友準備了許多樹葉，請你們打開看一看吧。（引導幼兒給樹葉分類）

師：請小朋友摸一摸兩種顏色的葉子，說說自己的感覺。幼兒通過觸摸得出：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗造。綠葉子厚厚的、很堅硬、表面光滑。

三、總結點題

請幼兒觀看短片，再現樹葉飄落的景象，并告訴幼兒：像這些秋天到來樹葉飄落的大樹有一個共同的名字叫落葉樹。像松樹、柏樹這些樹葉常年綠綠的大樹也有一個共同的名字叫常綠樹。

四、師幼互動、做《樹葉找家》游戲

?

1、教師出示一棵落葉樹的樹干，模仿落葉樹媽媽的口吻說……

?

2、老師出示一棵常綠樹的樹干，模仿常綠樹媽媽的口吻說……

? 活動延伸

讓幼兒做著樹葉飄落的動作走出活動室，去尋找院子里的常綠樹和落葉樹。

第二篇：幼兒園面試活動設計之科學領域

幼兒園面試活動設計之科學領域

幼兒園教師考試面試活動設計之科學領域——以《吹泡泡》為例

在設計一次科學教學活動時，教師到底該注意哪些問題呢？今天中公資深講師谷玥姣就以小班科學活動《吹泡泡》為例，來談一談設計科學活動的要點。

一、分析活動內容，依據幼兒年齡特征開展活動

幼兒已經初步具備一些生活常識，對小班幼兒來說，隨著生活環境范圍的擴大，能夠接觸到更多的生活材料，尤其是各種液體，從普通的清水、可以飲用的白開水、果汁、汽水，到可以產生泡泡的洗潔精、洗衣液、洗發水等。但小班幼兒受其認知發展水平所限，看到可以產生泡泡的液體的顏色是透明的，便常以為與普通透明的水無異。因此在活動中可以通過“創設情境、演示示范、動手操作”等教育環節，融合欣賞、操作于一體，引導幼兒觀察了解普通清水與吹泡泡水成分的不同，自己在普通清水中添加成分親自動手制作泡泡水，激發幼兒的好奇心，充分體現綱要中鼓勵幼兒喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案，并充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象的重要教育思想。

二、依據活動內容，確立活動目標

本次活動的認識對象為泡泡，由于是科學活動，所以重在給予幼兒正確的科學知識、激發幼兒的科學興趣、使幼兒掌握一定的科學方法。而生活中常見的泡泡是幼兒容易接觸卻不容易被直接感知原理的事物，所以我將在活動中著重帶領幼兒認識泡泡，明確泡泡的來源，這就是我此次活動設計的認知目標。技能方面，既然幼兒如此喜愛泡泡，那么掌握制作泡泡液的方法則成為小班幼兒在本次活動中需掌握的技能。科學就在我們身邊，但常不被察覺，所以在本次活動中，我將培養幼兒喜愛參加探索科學的情感。因此，結合小班幼兒的認知需要和能力特征，以“操作為中心”結合認知、能力、情感三個維度，確定了以下活動目標：

1.認知目標：知道清水不能吹泡泡，加入洗滌用品的水才可以吹泡泡。2.技能目標：掌握制作吹泡泡的水的簡單方法。

3.情感目標：樂意參加科學活動，體驗科學活動中探索的快樂。

三、圍繞活動目標，巧妙設計教法和學法

瑞典著名的心理學家皮亞杰說:“兒童所獲得的巨大成就主要不是教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動發現、自發學習的后果。”而《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者，引導幼兒發現、思考。根據幼兒的認知水平、實際情況，同時圍繞活動的目標，適當的選取教法和學法。

1、教法：

(1)創設情境誘導法：利用教師演唱《吹泡泡》歌曲，并且教師在間奏時候吹泡泡，創設情境，激發幼兒興趣，讓孩子進入對泡泡的好奇和泡泡從哪里來的探索情境中來。

(2)討論交流法：在活動中我我運用討論交流法，來引導孩子說出泡泡的來源，引導孩

子從生活常見的物品入手，激發孩子探索科學的興趣。

(3)實驗法：《指南》指出： “在科學活動中，教師應培養幼兒喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案。”因此在本次活動中我運用實驗法，使幼兒在實驗中自行探索，激發幼兒興趣，自行探索清水與泡泡水的區別。

(4)演示法：由于小班幼兒處于直覺形象思維發展階段，因此教師需要將吹泡泡的方法、制作泡泡水的方法直觀演示示范出來，便于幼兒理解，進而才能開展操作活動。

2、學法：

(1)觀察法：幼兒對生動有趣的活動總是充滿興趣的，在本次活動中，一方面，幼兒在自己的操作過程中通過觀察不同的水是否能吹出泡泡，來探索泡泡的來源；另一方面，幼兒在教師的演示和示范中通過自身對教師的操作進行觀察學習，模仿教師的操作過程。

(2)操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法。《指南》指出，“幼兒學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。”在本次活動中，在引起幼兒興趣后，投放材料讓幼兒親自動手操作獲得感知，自行探索比較出普通的清水和泡泡水哪一個能吹出泡泡來。

四、結合目標及適當的策略方法，合理設計環節

1.在導入環節中，采用歌曲導入。教師唱《吹泡泡》，歌曲的間奏教師吹泡泡。師：“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領幼兒一起再唱一唱。

一個適宜的導入不僅可以激發幼兒參與活動的熱情，也順理成章引出本次活動的主題。教師通過帶領幼兒聽吹泡泡的歌曲，并且以直觀吹出泡泡的形式吸引孩子的注意，激發孩子的興趣，調動孩子的積極性，確保了下面的活動內容順利開展。也為實現情感目標做好鋪墊，烘托愉快的活動氛圍。

2.引導幼兒說出生活中常見的泡泡

通過教師的談話活動，構建一個自由、寬松的語言交往環境，教師使用討論交流法，來引導孩子說出泡泡的來源，讓幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，不僅能發展他們的語言表達能力，同時為接下來的活動打好基礎，引導孩子從生活常見的物品入手，激發孩子探索科學的興趣，使幼兒掌握活動重點。

3.教師示范吹泡泡，激發幼兒探索興趣(1)將幼兒進行分組，本著自愿的原則分成兩組(2)分發材料并初步嘗試，一組清水，一組加入泡泡水 ①兩組同時進行嘗試，引導幼兒細心觀察結果

②幼兒根據觀察結果進行大膽猜想，引導幼兒分別說出能吹出泡泡的原因，不能吹出泡泡的原因，教師暫不予以回應

(3)將清水端回，并演示正確的制作方法，“加點神奇的材料就可以吹出泡泡”吸引幼

兒專注的觀察

①加入泡泡水進去，攪拌均勻 ②請幼兒再次嘗試，吹出許多的泡泡

③教師解釋說明，出示各類無毒發泡材料，清水中加入少許無毒發泡材料就可以吹出泡泡

教師將幼兒分組，采用實驗法教學，幼兒采用操作法及觀察法親自動手操作探索并通過觀察得出結論。在此期間，教師通過幼兒自行探索、設置懸念、分組對比、教師揭示答案這一系列的環節設置，層層遞進，既激發了幼兒的探索興趣，又鍛煉了幼兒的動手操作能力、觀察能力，對幼兒在泡泡水的產生的理解上起著重要的作用。它是解決活動重點難點中的一個關鍵環節。

4.演示正確制作方法，讓幼兒進行記憶

(1)加入彩色泡泡液的水后攪拌，捏住吸管上標記處再吹

(2)分發已有標記的吸管，帶領幼兒一起做吹的動作，說明有氣體吹在手上才是正確的。教師通過直觀演示正確的制作方法，便于幼兒觀察和理解記憶。利用彩色泡泡液可以使清水變色，能直觀的讓幼兒感知到清水到泡泡水的變化。給吸管做好的標記利于幼兒直觀的理解和操作吸管。分步驟的帶領幼兒學“吹”的動作有利于使幼兒理解吹泡泡的動作技能，且有利于初步保證幼兒展示“吹”的動作而不是回“吸”，有利于幼兒安全。

5.幼兒自己探索，自選喜歡的無毒發泡材料，制作能吹出泡泡的水(1)說明制作泡泡水的規則： a.吸管不能拿反；

b.一定要往外吹，不能吸。(可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了泡泡水是不衛生的，不能吃到肚子里)c.要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；

d.杯子和碗是玻璃的，不能爭搶； e.弄到手上要用抹布擦干凈。

本環節通過幼兒自己探索動手操作，自主自選無毒發泡材料，充分發揮幼兒的主動性，讓幼兒制作泡泡水。一方面在活動中掌握了制作泡泡水的要領，即，清水加發泡材料才能產生泡泡便于技能目標的達成；另一方面對上一個環節進行了鞏固，讓幼兒在反復嘗試配液中學會吹泡泡，并能夠注意動作要領及安全事項。

6.點評總結結束。總結點評幼兒操作的結果、操作活動：清水是很難吹出泡泡的，還有許多種無毒發泡材料加在清水中都可以吹出泡泡。

教師通過總結，使幼兒明確本次活動中的認知內容。在本次活動中，不僅要讓幼兒了解泡泡水的制作方法，還要讓幼兒學會正確安全的吹泡泡方法。教師通過總結有利于讓幼兒更加深刻的理解泡泡的來源，體現了本次活動的認知目標。

7.活動延伸，延伸至戶外活動

本活動采取延伸至戶外活動的形式。幼兒的活動具有一定的延展性，活動的內容不能止

于活動結束，而是利用一種活動主題讓幼兒在不同方面真正將學到的知識，得到鍛煉。活動結束后，請幼兒到戶外吹泡泡，幼兒會練習吹泡泡的技能、鍛煉肺活量。與此同時，在戶外，泡泡會在陽光折射下展現出豐富多彩的奇幻顏色，能夠激發孩子的興趣。泡泡會隨著風吹飄動，孩子會主動奔跑追泡泡，這也有利于鍛煉幼兒的走跑跳等動作技能，促進幼兒的動作發展。

本文由網絡收集。

第三篇：幼兒園大班活動設計：太空漫游(科學領域)

科學活動 太空漫游

活動目標

1、能對已有的經驗想象加工創編出故事。

2、提高幼兒的想象力和語言表達能力

3、激發幼兒對科學探索的興趣。

活動準備：

1、聽過《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《月亮船》等神話故事，聽過有關飛碟和外星人的科幻故事。

2、了解有關月球、火星等星球及航天器的知識。

過程建議：

1、觀看有關太空圖片，向幼兒介紹地球以外有很多不同的星球，例如：月球、太陽等。

2、討論：有哪些太空交通工具？它們有什么功能？你想發明什么交通工具？

3、假想太空旅行，將太空旅行編成有趣的故事

4、將創編的故事表演出來。

延伸提示：

1、收集各種科幻故事，相互交流。

2、繪畫：太空漫游。

資料庫：

嫦娥奔月

古時候，天上有十個太陽，把大地曬得滾燙滾燙，水被曬干了，莊稼被曬枯了，眼看人們就要被曬死了。這時有一個獵人叫后羿，力大無窮，而且箭射得很準。他見這么多的太陽這么兇狠，就跑上高山，彎弓搭箭，一連射下了九個太陽，把人們救活了。天上的神仙為了獎賞后羿，送給他一瓶酒。后羿把酒帶回家了，他的妻子嫦娥不知道是什么，喝了一口。剛喝下，就感到自己的身子飄飄地，然后飛了起來，飛呀，飛呀，一直飛到月亮上去了。她在月亮上找到了一座漂亮的宮殿，就住在里面了，可是月亮上除了她，再也沒有其他的人，就感到越來越冷清，越來越寂寞，很想再回來。可她卻找不到回來的辦法。

吳剛伐桂

古時候，有一個人叫吳剛，他找了一個師傅學習做神仙。可是他沒有聽師傅的話，用學來的本領害了人，師傅一生氣，一口氣把它吹到月亮上去了。吳剛在月亮上感到非常寂寞，就請師傅放他回來，師傅說，月亮上有一棵桂花樹，只要你能把月亮上的桂花樹砍倒了，我就放你回來。吳剛在月亮上真的找到了一棵桂花樹，一看，樹有五六百丈高，他掄起斧頭使勁地砍，可是斧頭剛一拔起來，桂花樹上被砍的口子又合攏，他怎么也砍不斷這棵樹。但是，為了能夠回到人間，吳剛還是不停地砍著。

第四篇：幼兒園領域活動教案 科學活動《風》

七彩虹幼兒園領域活動教案第7周

第五篇：幼兒園科學領域活動策劃方案

幼兒園科學領域活動策劃方案

幼兒園科學領域活動 1 1

活動目標：

1、知道白開水是兒童的飲品。

2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體健康。

3、初步學習設計和制作表格的方法。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。

活動過程：

(一)欣賞短片世界各地

師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂、啤酒，東方人―茶

師：你們最喜歡喝什么?

幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶……

游戲：陽光飲料站“幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上”

(二)白開水，益處大

師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么?

幼：喝白開水

師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”

教師小結

A：白開水含有豐富的礦物質

B：能幫助人身體進行代謝

C：白開水也是一種營養素

兒歌“多喝水好處多”

(三)引導幼兒制作飲水表格

1、游戲“陽光飲料站”第一次游戲統計人數與第二次游戲統計人數進行對比

2、對比人數表貼在粘貼板上(喝白開水人數居多)

3、幼兒設計并制作飲水記錄表格

4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康

(四)延伸活動：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵

幼兒園科學領域活動 2 2

活動目標

1.讓幼兒了解空氣的形態和用途。

2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒了解空氣的形態和用途

教學難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力

活動準備

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯

2、每個幼兒《我愛學科學》(學前班秋季)1 冊

活動過程

一、激發興趣

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什么。

2、教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?

小結：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

二、找一找空氣在哪里

(1)用小氣筒給氣球充氣

(2)每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)

(3)對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地

提問：(1)你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。

三、我們需要空氣

(1)啟發幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化?提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。

(2)給幼兒做實驗：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。

(3)引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒?

小結：人、動物、植物都需要空氣才能生存》

(4)出示課本畫圖，讓幼兒說說人們為什么喜歡在空氣好的地方休息或游泳，有什么辦法可以把空氣變好?

師小結：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。

幼兒園科學領域活動 3 3

活動目標：

1、能對科學現象產生興趣，萌發初步的探索。

2、在實驗中發現鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

活動準備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關資料

活動過程：

一、激發興趣、引出活動內容

1、談話導入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經驗)

2、教師質疑小結：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

二、幼兒操作活動

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入 1 包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣?并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

2、幼兒操作

3、交流：我發現一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發現?(1 號組：我加了 1、2 包鹽，葡萄沒有浮起來，加了 3 包鹽，葡萄浮起來了。)

4、為什么加了 1 包、2 包鹽，葡萄沒有浮起來?加了 3 包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、教師小結：是呀，當水喝 1 包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入 2 包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發現?(2 號組：我加了 1、2、3 包鹽，葡萄沒有浮起來，加了 4 包鹽，葡萄浮起來了。)

7、教師質疑：剛才你們介紹了你們的發現，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加 3 包鹽，葡萄就能浮起來，而 2 號桌要加 4 包鹽，3 號桌要加 5 包鹽呢?(觀察 3 桌杯子里的水，)水的多少

8、你們都發現了呀，(出示標記)1 號桌杯子里的水最少，2 號桌杯子里的水多一些，3 號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關系嗎?到底是什么關系?(幼兒討論)

9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是神奇呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高 6、7 倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

五、延伸活動

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

幼兒園科學領域活動 4 4

活動目標：

1、知道一些水生的名稱及其生活習性。

2、知道要保護水的清潔環境。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、觀看有關內容的動物世界錄像或圖片。

2、紙、筆等。

活動過程：

1、談話，引入活動。

問：你知道有哪些動物生活在水中，它們的名字叫什么?

2、觀看有關內容的動物世界錄像或圖片，幼兒認識水里的動物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三個環境(海洋、河、池塘)，幼兒繪畫自己喜歡的水生動物，送它們回家。

4、討論：為什么要這樣放?它們有哪些共同的特點?

5、教師小結。

活動延伸：

續繼探索了解有關水生動物的知識。

幼兒園科學領域活動 5 5

活動目標：

1、認識肥皂的多樣性，知道肥皂的不同作用。

2、知道生活中如何正確使用肥皂。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、幼兒從家中帶來不同種類的肥皂：香皂、透明皂、藥皂、旅游皂、液體皂等。

2、新式肥皂的幻燈片。

3、肥皂架子。

4、幼兒提前了解自帶的肥皂。

活動過程：

一、調動幼兒已有生活經驗，認識肥皂種類的多樣性和肥皂的作用。

1、猜一猜，引發幼兒對活動的興趣。

引導語：有一樣東西，只要你和它交上朋友，它就會讓你變得講衛生愛清潔，而且我們天天都用它，這樣東西是什么呢?

2、幼兒能用有節奏的兒歌說出肥皂的名稱和作用。

設計提問：你帶的是什么肥皂?它是用來干什么的?

3、經驗提升：知道肥皂的種類很多，而且每種肥皂都有它的專用性。

二、感知肥皂的形狀、顏色、氣味、大小等的特點和多樣性，增加幼兒對肥皂的喜愛之情。

1、設置問題情境，請幼兒幫助選肥皂，學會看包裝認識肥皂。

設計提問：

(1)你能幫我選一塊芒果味的、黃顏色的香皂嗎?

(2)你是怎么找到的?

(3)經驗提升：在肥皂的包裝盒上藏著肥皂的許多小秘密，我們可以根據包裝上的畫面和文字找到自己想要的肥皂。

2、多種感官感知肥皂的特點，結合生活經驗說一說自己喜歡什么樣的肥皂。

設計提問：

(1)請小朋友看一看、摸一摸、聞一聞你手里的肥皂是什么形狀、顏色、氣味、大小的?

(2)經驗提升：不同的肥皂它的形狀、顏色、氣味、大小是不一樣的。

(3)你喜歡哪種肥皂?

(4)經驗提升：因為每個人喜歡的肥皂不一樣，所以就會有各種各樣的肥皂。

三、欣賞課件，認識新式肥皂，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

1、幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

2、經驗提升：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。

四、結合生活經驗學習正確使用肥皂的方法。

設計提問：

1、你每天都用肥皂嗎?什么時間能用到肥皂?

2、說一說你是怎么使用香皂洗手的?

3、說兒歌學習正確使用肥皂洗手的方法：

(打開水管濕濕手，拿起肥皂打一打。兩只小手搓呀搓，手心搓搓，手背搓搓，手指頭搓搓，搓出滿手肥皂泡。打開水管沖一沖，小手洗得真干凈。)

4、經驗提升：在使用肥皂的時候，我們既要節約，不浪費肥皂，不把肥皂泡在水里。又要正確的使用肥皂，讓肥皂把我們的小手、小臉、身上、衣服上洗的干干凈凈的，去掉身上的臟東西，殺死身上的細菌，讓我們變得越來越清潔，越來越健康。讓我們和肥皂做好朋友，做一個講衛生的好孩子。

活動反思：

肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們在洗手時只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認識肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達到發展幼兒思維的目的。

考慮幼兒的情緒、愛好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強，喜歡自己探索、自己動手等特點，讓幼兒主動地了解實物的特點和規律，這于傳統的注入式相比，顯然是好多了。