第一篇：幼兒園中班科學領域：“有趣的圓”活動設計

幼兒園中班科學領域：“有趣的圓”活動設計

活動意圖：

為認真貫徹落實《幼兒教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，把握幼兒學習與發展的整體性以及幼兒發展的個體差異，我生成了以科學領域為中心的中班主題活動《有趣的圓》。本次活動選自省編教材中班下冊主題《好玩的玩具》。活動中，主要通過幼兒觀察、探索、操作、實驗等方法，找出身邊的圓和身體上的圓，了解“圓”對人類的作用。在區域活動中，讓幼兒去學習發現問題、分析問題和解決問題。

活動目標：

1．能找出生活中圓圓的東西，并用肢體做出圓。

2．了解“圓”對我們人類的作用，和“圓”成為好朋友。

3．積極參與區域活動，并分享在區域中的探索。

活動準備：

1．多媒體課件

2．手工區材料：紙、筆、橡皮泥等

3．益智區材料：圖片、插塑玩具等

4．奇思妙想區：彩帶、報紙、繩等

5．音樂區：音樂歌曲碟片、各種表演道具

活動重點：通過觀察讓幼兒找到身邊和身體上的“圓”。

活動難點：動手操作創造出圓圓的東西。

活動過程：

1．律動《開汽車》，進人活動室。

教師帶領幼兒跟隨音樂開汽車進入活動室。

2．播放多媒體課件，發現生活中的圓。

(1)讓幼兒觀察圖片，哪些東西是圓圓的。

教師：在我們生活中，有好多圓圓的東西，他們都是我們的朋友，身邊、身上、公園里、馬路上等等，我們想想看，把它的名字說出來。

(幼兒自由回答)

(2)教師請幼兒一次性說出三種圓圓的水果。

教師：小朋友們，我們都喜歡吃水果，下面請你一口氣說出三種圓圓的水果。(幼兒踴躍回答)

(3)教師引導幼兒在身體上找圓，然后用肢體來表現圓。

(4)教師講解“圓”的好處，為什么有些東西做成“圓圓的”。

3．區域活動：尋找圓、制作圓。

幼兒到各個區域活動。活動中，教師個案觀察。

(1)手工區：準備紙、筆、橡皮泥等材料，讓幼兒動手畫出、捏出、撕出大小不同的圓。

(2)益智區：準備圖片、玩具等材料，讓幼兒在圖片中找出哪些東西是“圓”的，運用玩具插出圓的建筑物等。

(3)奇思妙想區：準備繩子、彩帶、報紙等材料，讓幼兒動腦動手把這些不是圓的東西變成圓，發揮幼兒的想象力。

(4)音樂區：準備和圓有關的歌曲，讓幼兒聽音樂創編出與“圓”有關的動作或者游戲，并和其他小朋友分享。

4．分享區域里的成果

教師提出問題：

(1)報紙可以怎么變出圓?你想到了幾種方法?(幼兒自由回答)

(2)你發現圖片里的圓一共有多少個?(幼兒自由回答)

幼兒提出問題：

(3)為什么喝的水杯口是圓的?(幼兒討論)

(4)為什么車輪是圓的?(幼兒討論)

教師請創編動作的幼兒帶領其他幼兒一起跳舞。

5．活動總結

教師總結本次活動重點，讓幼兒初步了解“圓”對我們人類的作用。針對幼兒的表現進行鼓勵和表揚。

活動延伸：給每位幼兒發一條彩帶，請幼兒用彩帶想出多種方法變出圓。

活動反思：中班幼兒正處于對任何事都好奇的階段，他們喜歡觀察、探索和挑戰，為滿足幼兒這一需求，我在活動中不斷地給幼兒拋出問題，讓幼兒互相討論，實際操作，動手動腦。在整個活動中從頭到尾都調動幼兒的好奇心和求知欲，而且環節銜接有序，目標明確，達到了一定的教學效果。

1．利用多媒體教學，激發幼兒的興趣。我準備了一些常見的圓圓的東西的圖片，例如鐘表、硬幣、貓頭鷹、籃球等，讓幼兒找出哪些東西是圓的，培養幼兒的觀察能力。

2．提出問題，讓幼兒思考回答。在活動中，提出生活中還有哪些是圓的，身體上有哪些是圓的，用肢體表現出圓來等。通過這樣的提問，調動了幼兒的積極性，培養了幼兒善于思考的能力。

3．利用區域活動達到教學效果。為了滿足幼兒的探索欲，我準備了幾個區域讓幼兒輕松愉快的去操作、實驗，幼兒互相交流，共同成長，尋找答案。

總之，整個教學活動都是圍繞著目標展開，基本完成了教學目標。但是，還有不足之處，例如沒有關注到個別幼兒，沒有完全以幼兒為主，教師有包辦代替的地方，在今后教學中應不斷改善。

第二篇：幼兒園科學領域活動設計

幼兒園科學領域活動設計

一、清楚知道科學領域的總目標：

對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； 能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

能從生活和游戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

二、清楚知道不同年齡階段的科學領域的目標 自己看書《綱要》

三、幼兒園科學教育活動設計與指導的要求 發展性 趣味性 開放性 活動性 整合性

? 發展性包含：①活動應適應學前兒童的發展水平，應以學前兒童身心發展的成熟程度為基礎；②活動應促進學前兒童獲得全面和諧的發展。

? 趣味性是指在指導活動時，應充分考慮學前兒童的興趣和需要，并能激發兒童學科學的興趣。

? 開放性是指，科學教育活動應為幼兒創設操作的環境、給予探索的線索、鼓勵幼兒產生多種多樣的想法、得出不同的結論。活動性：科學教育活動的設計和組織應以活動為基本形式 ? 整合性表現為： ? 科學教育活動目標的整合 ? 科學教育活動內容的整合 ? 科學教育活動形式的整合

四、活動設計的步驟

1.教材分析：幼兒情況分析(亦可是設計思路或設計意圖)，體現的教育理念：“幼兒在前，教師在后”可達到的目的：“因材施教”“因人施教” 2.活動目標：

活動目標設計：

（一）了解兒童已有的經驗

（二）確定合適的目標 確定適合的目標：

?

活動目標應著眼于幼兒的發展

? 活動目標的內容和要求，在方向上應與階段目標、終期目標相一致

活動目標的內容應包括括認知、、能力與技能、情感與態度三個方面。可突出重點。

認知目標：(掌握、學會、了解、感知、學習、知道)能力與技能目標：(嘗試、運用、發展)情感與態度目標：(體驗、樂于、主動、大膽、敢于)活動目標的表述應明確具體 ? 小班科學目標： ?

1、情感方面

?（1）激發學前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物；

?（2）萌發他們探索自然現象和參與制作活動的興趣； ?（3）使其喜愛動、植物和周圍環境，并能在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感。?

2、方法技能方面

?（1）幫助學前兒童學會運用多種感官感知物體的外部特征； ?（2）幫助學前兒童學會使用簡單工具；

?（3）幫助學前兒童學會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數量的差別；

?（4）引導學前兒童用詞語或簡單的句子描述事物的特征或自己的發現，與同伴、教師交流。?

3、知識方面

?（1）引導學前兒童觀察周圍常見的個別自然物（小貓、小狗、小草、石頭等）的特征，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與學前兒童生活、與周圍環境的具體關系；

?（2）引導學前兒童觀察周圍常見自然現象的明顯特征，獲取粗淺的科學經驗，并感受它們和學前兒童生活的關系； ?（3）引導學前兒童觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特征及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便； ?（4）學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，有多、少和一樣多的概念；

?（5）學會以自身為中心區分上下、前后的空間方位；認識圓形、正方形、三角形；形成早、晚的時間概念。中班兒童科學教育活動目標 ?

1、情感方面

?（1）發展學前兒童的好奇心，引導學前兒童探究周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物，愿意參加制作活動； ?（2）培養學前兒童關心、愛護動、植物和周圍環境的情感和行為。

?

2、方法技能方面

?（1）學會比較觀察不同物體或同類物體的特征； ?（2）學會使用工具制作簡單產品；

?（3）學會比較和概括，即對直接觀察到的事實進行比較和概括，認識到事物的不同和相同；

?（4）引導學前兒童用自己的語言描述自己的發現與同伴、教師交流，并學會運用其他手段

?（如圖表、繪畫、作品展覽等）展示自己的科學活動結果。?

3、知識方面

?（1）幫助學前兒童獲取有關自然環境中動、植物及沙石水等無生命物質及其與人類關系的具體經驗，了解不同環境中個別動、植物的形態特征和生活習性；

?（2）幫助學前兒童了解一年四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗； ?（3）引導學前兒童獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步了解它們在生活中的運用； ?（4）能比較10以內數的大小；

?（5）認識長方形、梯形、橢圓形；學習以客體為中心區分上下、前后；形成昨天、今天、明天的時間概念。

大班科學教育活動目標 ?

1、情感方面

?（1）激發和培養學前兒童好奇、好問、好探索的態度； ?（2）激發學前兒童對自然環境和現代社會生活中的科技產品的廣泛興趣，能自己發現問題、提出問題、尋求答案；

?（3）使學前兒童喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動；

?（4）培養學前兒童主動關心、愛護周圍環境的情感和行為。?

2、方法技能方面

?（1）學會主動運用多種感官觀察物體的運動和變化，即對自然現象進行觀察；

?（2）學會實驗操作驗證推論和預測，并能對操作過程和結果進行思考、調整和修正；

?（3）學會運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，并能表現出一定的創造性； ?（4）學會推論和預測，即根據觀察到的現象，并結合自己已有的經驗，推想它的原因，提出合理的解釋，得出結論，并預測將來可能發生的現象；

?（5）引導學前兒童用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己在科學活動中的做法、想法和發現，以及能夠表達發現的愉快。?

3、知識方面

?（1）幫助學前兒童初步了解不同環境中的動、植物及其與環境的相互關系；

?（2）向學前兒童介紹周圍生活中的環境污染現象和人們保護生態環境的活動；

?（3）幫助學前兒童獲取有關季節、人類、動、植物與環境等關系的感性經驗；

?（4）引導學前兒童探索周圍生活中常見的自然現象，獲取有關的科學經驗；

?（5）能對10以內的數進行數的組成和分解；能做簡單的計算；

?（6）逐漸學會以自身為中心區分左右；能認識幾種常見的立體圖形（正方體、球體、長方體、圓柱體），形成星期幾和一年四季的初步概念。

重難點：幼兒難以掌握和本節課要必須達到的目標為重點。幼兒難以掌握的內容為難點

3.活動準備（從經驗準備和物質準備兩方面著手）4.活動過程：

（1）導入活動的目的要引起幼兒的興趣、學習積極

性，將幼兒的注意力引入活動。

利用多種物質材料 利用各種文學藝術作品 利用情境表演 利用環境布置 利用直接指令或提問 通過幼兒直接操作材料 活動結尾設計：

（1）和幼兒一起總結評價這次活動。

（2）提出要求或建議，讓幼兒在活動結束以后繼續探索，使活動繼續延伸。

（3）制作活動，以幼兒相互展示自己的制作成品結束。（4）以藝術的方式結束。

（5）遷移。可由教師提出一個類似的問題情境，讓幼兒用已有的經驗去解決，檢驗幼兒對知識的掌握情況。

5.活動延伸：設計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如：其他領域中的滲透、活動區活動、戶外游戲活動、家園配合等

6.反思：設計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學性和有效性，以便具體的教育活動結束后及時進行評價（不足之處為下次教學改進，在研在上）案例

常綠樹和落葉樹（中班）? 活動目標

1、培養幼兒比較、觀察、概括的能力；

2、知道樹落葉和枯黃的原因。? 活動準備

1、讓幼兒搜集各種樹葉；

2、有關常綠和落葉樹的課件；

3、常綠樹、落葉樹的樹干各一棵。? 活動重點：知道樹常綠和落葉的原因。? 活動難點：提高幼兒觀察、概括的能力。? 活動過程

一、觀看錄像，激發幼兒興趣

師：我們來看一個短片，看片中有什么？(幼兒看錄像)提問：你們看到了什么?(許多大樹,許多黃黃的葉子,有的落到地上,還在空中飛舞)

二、探索感知

師：老師給小朋友準備了許多樹葉，請你們打開看一看吧。（引導幼兒給樹葉分類）

師：請小朋友摸一摸兩種顏色的葉子，說說自己的感覺。幼兒通過觸摸得出：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗造。綠葉子厚厚的、很堅硬、表面光滑。

三、總結點題

請幼兒觀看短片，再現樹葉飄落的景象，并告訴幼兒：像這些秋天到來樹葉飄落的大樹有一個共同的名字叫落葉樹。像松樹、柏樹這些樹葉常年綠綠的大樹也有一個共同的名字叫常綠樹。

四、師幼互動、做《樹葉找家》游戲

?

1、教師出示一棵落葉樹的樹干，模仿落葉樹媽媽的口吻說……

?

2、老師出示一棵常綠樹的樹干，模仿常綠樹媽媽的口吻說……

? 活動延伸

讓幼兒做著樹葉飄落的動作走出活動室，去尋找院子里的常綠樹和落葉樹。

第三篇：幼兒園中班科學領域教案

幼兒園中班科學領域教案——讓紙站起來

活動目標：

1、積極參與科學探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗探索成功的樂趣。

2、發展動手操作能力和反復實踐能力。

3、與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果。活動準備： 皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干 活動過程：

一、出示白紙，引起幼……

活動目標：

1、積極參與科學探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗探索成功的樂趣。

2、發展動手操作能力和反復實踐能力。

3、與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果。

活動準備：

皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干

活動過程：

一、出示白紙，引起幼兒的興趣。

1、師提問：“看，老師手里拿的是什么？”（白紙）

“這張紙寶寶想站起來，看看它能不能站起來。”

“哎喲，紙寶寶老是摔倒！”

2、幼兒討論：“小朋友小時候是怎么學站立的？”

3、小結：“原來，小朋友小時候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、沙發的幫助下學習站立的。”

4、“那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢？”

二、幼兒操作，探索讓紙站起來的方法。

1、第一次操作（用輔助物體）

“小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來。”

“我們來看看都有哪些吧！”

“這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？”(皮筋)

“小朋友們都動腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來。記住要輕拿輕放哦！小朋友們開始吧！”

（1）幼兒操作，教師觀察。

（2）操作完畢，教師進行評價，請個別幼兒展示自己操作的結果。

“現在請小朋友來介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來的？”

“他的辦法真不錯！誰跟他的辦法一樣呢？你們真棒！”

“那誰的辦法跟他不一樣呢？”

“你來說。”

“嗯，這個辦法也不錯，有沒有小朋友跟他一樣呀？”

“還有嗎？還有不一樣的嗎？”

2、第二次操作（用輔助物體），讓每一個小朋友都有機會嘗試用不同的工具讓紙站起來。

“小朋友們都很棒！讓我們再去試試自己沒有用過的辦法吧！”

3、第三次操作（不要輔助物體）

“剛才小朋友請了很多工具來幫助紙寶寶站起來，如果不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來嗎？”（幼兒自由討論）

“記住，能不能用工具呀？”

“好，大家再去試試看吧！”

（1）幼兒操作，教師巡回指導。

（2）操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。

“誰來說說你是怎么讓紙寶寶站起來的？”

“他用了折的辦法讓紙寶寶站起來，真聰明！有跟他一樣的嗎？”

“你們真棒！”

“有不一樣的辦法嗎？”

“你來說！”

“他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來！這個辦法也不錯！我們也一起試試吧！”

（3）教師總結：“讓紙寶寶站起來，可以用材料來幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來。”

“那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩呢！小朋友回去后再去試試吧！”

活動延伸：

1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來的游戲。"

2、請幼兒與家長一起玩一玩在沒有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來。

第四篇：幼兒園中班數學教案：有趣的圓

課題生成：

語言教育活動中的聽說游戲在課程書中的設計形式一般比較單一。如何根據幼兒實際情況因地制宜設計教案，調動幼兒最大的積極性來參與教育活動，發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒的創造性思維，一直是我努力的方向。現代國內外許多教育家提出的幼兒園教育應注重感知教育，重視教育過程的觀點，使我茅塞頓開。因此，我選擇了幼兒身邊無處不在，隨處可觸的圓作為在語言教育活動中充分實施感知教育探索的開始。

活動目標：

1、引導幼兒認識圓形并用恰當的語言描述：是圓形的，也是圓形的。

2、發展幼兒的語言表達能力、想像力和培養幼兒的創造性。

3、提高幼兒的競賽意識和快速反應能力。

活動準備：

1、足球、乒乓球、籃球等一些具有圓形特征的物體。

2、水果如蘋果、桔子、荔枝等。

3、大量具有各種形狀的玩具。

活動過程：

1、激發興趣，引出主題。

(1)請小朋友們猜一猜紅布下到底藏了什么呢?引發幼兒討論和有意注意。(足球、籃球、乒乓球、鐘表、鼓等。)

(2)慢慢揭開紅布，向幼兒展示物體，誘導幼兒邊看邊說它們的名稱和形狀，引出活動主題有趣的圓。

2、充分調動幼兒的各種感官，感知圓的特性。

(1)請個別幼兒上前觸摸各種球體，去發現其特征在老師下說出自己對圓的感受。(很光滑，圓溜溜的沒有尖尖的角。

(2)請小朋友們和老師比賽好嗎?看誰在教室內找到的。又多又快(2分鐘)。組織全體幼兒在室內尋找。

(3)讓我們蒙起眼睛試試看，還能摸到圓嗎(3分鐘)。

3、室外發現，開拓思維。

小朋友，教室外面還有圓嗎?(有)多嗎?(多)讓我們一起到室外去找一找。(5分鐘)

開拓幼兒想像力和創造性，豐富幼兒對圓的經驗。

4、擊鼓傳花，聽說競賽。

(1)說明游戲競賽規則：幼兒分為兩隊，各代表紅花隊和黃花

①鼓點響起，兩隊各自傳花：鼓點一停，兩隊持花者站起，紅隊持花者說上句：是圓形的，后由黃隊持花者說下句也是圓形的。說對者可由老師在黑板上相應花前貼上一枚圓片，如說錯和重復別人的句子都不能貼磁片。

②游戲雙方兩隊以圓形磁片多者為勝方。

(2)賽后，老師進行簡單小結，為勝方鼓掌祝賀，同時也為方增強信心鼓掌支持。

活動延伸：

引導幼兒以有趣的圓為主題進行繪畫。

課題評價：

一、效果分析

在這一教育活動中，游戲貫穿始終。我首先采用猜引起幼兒極大興趣，滿足他們的好奇心，接下來不斷地以游戲的方式幼兒動口、動手、動腦，使幼兒在整個活動過程中保持著積極主動、穩定的學習情緒。平時不愛發言的小朋友也能高舉小手老師，我知道!從而較好地達到了預期教育目的。

為何這次活動能取得良好效果呢?我想主要有以下兩個的原因：

一是給每一位幼兒都創造了參與成功的機會，充分發幼兒的主體作用;

二是充分調動了幼兒的感知能力。

二、專家點評

幼兒總是對他們未知的事物充滿好奇，《有趣的圓》以游戲方式，通過讓幼兒一猜、二看、三說、四找、五摸、六發現、七競賽。僅使幼兒在表面和經驗的層面上獲得更深一步的感知印象，還為幼兒進行創造性思維提供了條件。

教育活動中的室內、室外轉換，不拘泥于空間的限制，在學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，更符合中班年齡的幼兒活潑、好動、思維具體形象性的特征。

設計的環節以繪畫的方式進行延伸活動，可使幼兒大膽不僅鞏固了本次教育活動的成果，而且讓幼兒獲得了創造潛以充分發揮和表現的機會。

總之，此活動設計對我們拓展幼兒數學教育內容和活動都是有所啟發的。

第五篇：中班科學領域《有趣的指紋》教案設計

【活動目標】

①善于觀察，發現指紋的秘密。

②積極思考，能夠根據日常經驗，對指紋的作用大膽發表建議。

【活動重點】了解指紋的不同，以及指紋于每個人的意義。

【活動難點】培養善于觀察，樂與探索的精神。

【活動準備】教學視頻、印泥、白紙若干。

【活動過程】

一、播放視頻，導入指紋的作用

師：咦……他們在干什么呢?(視頻中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)

幼：他們是在開門，那個是“指紋鎖”，用拇指在門上那個發光的地方按一下，門就開了……

師：那兩個人是在干嘛呢?他們看起來很開心，為什么在紙上按了自己的手印?

幼：他們是在商量事情，然后都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸說，兩個人同意就會按手印!

教師總結：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。

二、指紋有不同，是我們每個人身份的象征

師：剛剛我們知道了指紋有這么多的作用，可是為什么我們的手指可以當鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指，看看有什么不一樣?

教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。

三、指紋作畫，加強認識

這一環節讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認識，也開發其想象力，大膽創新。