第一篇：淺談幼兒園科學教育活動

淺談幼兒園科學教育活動

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經驗的重要途徑。那么，幼兒園科學教育活動應該如何進行呢？我認為，應立足于幼兒的生活，把握幼兒學習科學的各個環節，運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，主動獲得更為廣泛的經驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。

一、創設適宜幼兒科學探究活動的氛圍。

幼兒年齡雖小，但求知欲強，對周圍事物充滿好奇心，特別是對那些和生活經驗有關的，周圍經常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。幼兒對科學的興趣并不是教師強加給他們的，而是合適的環境，適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結果。幼兒喜歡在寬松、平等的環境中大膽猜測、大膽想象、自由表達。幼兒的這些認知特點，為幼兒學習科學知識提供了前提條件。作為幼兒科學教育活動的引導者、參與者，教師首先要為幼兒的科學活動創造良好的環境。

1.創設適宜幼兒進行探索的物質環境。適宜的物質環境刺激，能激發幼兒積極的探索欲望。教師根據班級和園內的實際情況，布置活動室、植物角、動物角、科學發現室等可供幼兒進行科學探索活動的環境。在活動室內布置科學墻，墻飾內容根據主題不同及時更換，增減。如以《我愛我的小動物》為主題時，張貼各種各樣的動物，使幼兒對周圍環境給予更多關注。在“動物角”內飼養一些小動物如金魚、泥鰍、蝌蚪等，引導幼兒觀察、記錄它們的生長過程及生活特征。

2.營造平等、接受、寬容的交流氛圍。平等、接受、寬容的交流氛圍是兒童大膽自由表達的基礎。教師是營造這種互動氛圍的主角。

教師在兒童交流的過程中要不斷地向兒童傳遞溫暖、支持、教育的信息，運用語言和非語言引導兒童自由表達。如教師在與幼兒交流中有親密的身體接觸，包括摸摸孩子的頭、背，更容易吸引和維護兒童的注意力；用輕柔的語氣和語調；用鼓勵的眼神注視孩子；對于孩子的觀點給予積極的肯定，淡化他們在交流中的錯誤；允許發表不同的想法，肯定他們的求異思維。

3.利用一切可利用的自然空間。教師應盡量利用園內的一切空間為幼兒營造一個優美的自然環境。如可在大操場上種松樹、柳樹等，走廊上種植迎春花、紫藤等；在草坪與戶外活動場地周圍種植灌樹當綠籬；這些植物既美化了幼兒園的環境，又具有遮蔭隔離的作用，更重要的是為幼兒提供了認識自然植物的教材。

除此之外，還可充分利用房前屋后的空地，為中、大班的幼兒開辟小菜洼，并根據季節特點選擇果實大、生長期短，適合幼兒種植的蔬菜，瓜果進行種植。另外，還可設置飼養角，養兔子、小雞、鴿子等小動物，這些小動物能引起幼兒觀察和飼養的興趣，對培養幼兒愛護小動物的積極情感也有很重要的意義。

二、選擇生活化的科學教育內容。

幼兒園科學教育的內容有自然現象、人類、動植物、物質世界的現象、現代科技等，內容涉及的面廣而且量大。作為幼兒園的科學教育工作者，面對大千世界，如何選擇適合幼兒的科學教育內容，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界呢？

1.科學教育的內容應更多地為幼兒的生活服務。“教育是為了完滿的生活”，教育的目的本是使人生活得更美好。教育應以幫助人們適應現實及將來的社會生活為主要目的，幼兒科學啟蒙教育也不例外。在以往的科學活動中，我們恰恰遺忘了這一點，往往懷著一種“任務”意識去傳遞知識，教授技能。至于“到底幼兒學習這些知識有什么用處”“他們可以在生活的哪些方面運用到這些知識”等問題卻極少思考。我們經常會發現幼兒的認知與言行脫節，這在某種程度上說明如果教育沒有與幼兒的日常生活密切聯系，知識就難以被幼兒掌握、內化。

2.科學教育的內容應結合家鄉的本土資源。

讓科學回歸幼兒的生活，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。就要讓幼兒學會用粗淺知識解釋周圍生活中的一些簡單問題。大自然充滿了千奇百怪可供人們探求的問題，如高低不同的山巒、形狀各異的山石、曲折迂回的溪流、各種各樣的土壤等，都是很好的科學教育資源。

三、提供適宜的材料。

幼兒認識事物的方式大多來自于他們的直接經驗。幼兒對科學知識的認識更是如此，它是幼兒不斷與材料相互作用的過程中，通過主動探索、反復嘗試操作而獲得的。這也是幼兒獲得的最感性、最直接的知識。要使幼兒在科學活動中成為主動的探索者，主動獲得更為廣泛的經驗，教師應精心地為幼兒選擇操作材料。

1.材料應具有科學性、趣味性。科學活動有時很枯燥乏味，有趣的材料是對幼兒學習最好的刺激，教師在提供材料時一定要考慮材料是否具有科學性、趣味性，如果材料只具有科學因素，兒童不易進入其中，那就沒有實際意義；如果材料只具有趣味性，那又失去了科學發現的真正作用。

2.材料應具有層次性。我們尊重幼兒的發展差異，尊重幼兒的個體差異，我們應該清醒地認識到每一次的科學活動，幼兒不可能同時達到同一個目標，因為他們有自己的認知傾向，有自己的學習方式，有自己整合經驗的方式，我們所能做的是促進幼兒富有個性的在不同層次上的發展。幼兒的科學經驗主要是在與材料的互動中獲得的，我們在為幼兒提供操作材料時，要考慮材料的層次性。如在讓幼兒探索廚房小工具時，教師可以提供操作難易不同的小工具，鼓勵幼兒自選。在此過程中，幼兒會根據自己的生活經驗和操作技能選擇自己有信心把握的材料。這樣更容易讓幼兒獲得成功的體驗；提供有層次性的操作材料，更要關注幼兒的原有經驗和發展經驗，在把握原有經驗的基礎上，盡量讓幼兒“跳一跳”才能獲

得成功，促進幼兒認知結構的主動建構。

3.材料應具有挑戰性。在材料提供時，我們要根據“最近發展區”的原理，了解幼兒的發展水平，從而為他們提供具有挑戰性的材料。

材料的難度既要高于幼兒的實際發展水平，又能保持他們的探究興趣，只有這樣他們才會對材料有興趣，才能產生探究的問題。幼兒是在發現中生成問題的，因此教師為幼兒提供的材料就不必是完美的，幼兒有時就是通過觀察半成品材料而發現問題的。

四、引導幼兒主動探究。

當幼兒有了探究的動機后，就將進入探究的過程。幼兒是科學探索活動的主體，教師在幼兒科學教育過程中應隨時調整自己的角色身份，平等地參與幼兒的活動，探討問題，有效地引導科學探索活動。

1.提出探究問題，鼓勵幼兒大膽猜想。幼兒的科學活動過程是幼兒發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。幼兒的科學探究活動是通過問題來展開的，有效的問題可以把幼兒引到問題的情境中，啟發他們去觀察、探索、發現。教師所提的問題最好能引起幼兒的探索興趣，激發幼兒探索欲望；問題要符合幼兒已有經驗，使幼兒有能力進行探索；問題是幼兒未知的，或與幼兒已有的經驗有沖突的，對幼兒的思維要具有挑戰性，有一定的探索空間；問題的答案是開放的，解決途徑不是唯一的，它可以鍛煉幼兒思維的靈活性。教師有效的提問是引導幼兒積極猜想的動力。

2.關注活動進展，鼓勵幼兒大膽嘗試、反復驗證。讓幼兒親歷以探究為主的活動是幼兒學科學的重要途徑。在科學探究活動中，教師要細心觀察幼兒的神情、行為表現、討論的問題等，注意幼兒有哪些困難和認知沖突，以便及時介入幼兒的活動，給予必要的引導。教師應鼓勵幼兒按自己的想法嘗試著自己解決問題。幼兒只有在嘗試過程中才能獲得主動學習和發展。

3.及時記錄獲得的信息。記錄獲得的信息，能使幼兒關注探究過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表；盡管幼兒的記錄結果極為幼稚，他們只會用一些簡圖或符號，但是這些都是幼兒獲取知識的過程，有助于幼兒原有認識與當前操作結果想比較，調整原有認識，主動建構新經驗。教師應針對不同年齡的幼兒選擇適當的記錄方式，保證幼兒探索的積極性。

五、延伸活動。

延伸活動可以使科學教育由封閉走向開放，讓幼兒真切地感受、體驗科學技術給人類生活帶來的進步，使幼兒在潛移默化中關心周圍事物、關心生活。

六、隨機教育。

幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生，因此幼兒科學教育更多的應是隨機教育，應在幼兒的一日生活中隨時隨地進行。

在日常生活中，我們難免會遇到這樣那樣的問題。如小朋友要喝止咳藥水，蓋子怎么也旋不開；魚缸里的小螃蟹怎么會在水里死掉了；馬路上的紅綠燈總是會自動變化等等。我們應抓住這些幼兒碰到的實際問題，引導他們運用已有的知識經驗去嘗試解決。

七、挖掘家長資源，促進家園互動合作。

首先，教師應利用家長的職業優勢，不同的家長所從事的職業是不同的，家長們不同的知識和職業背景為幼兒園提供了豐富的科學知識。如在“小小理發師”主題開展時，教師可邀請班內當理發師的家長親自來園進行真實的理發演示講解，讓家長也來參與教學，真正做到了家園的互動合作。

其次，要充分發揮家長的興趣優勢和才能智慧，使家長真正成為幼兒園與家庭互動的合作伙伴。同時可結合主題活動的開展，讓家長直接來園參與各種形式多樣、豐富多彩的親子制作活動。相信通過教師和家長的共同努力定能讓幼兒園的科學教育走出幼兒園，走向家庭，走向社會！

我們處在一個科技不斷發展、不斷更新的時代。時代的發展要求幼兒園教師既要注意促進幼兒的全面發展，又要從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒的科學探究活動。為此，我們應不懈努力，使科學教育活動與幼兒的生活更緊密地結合在一起，以促進幼兒全面、和諧、健康地發展。

第二篇：幼兒園科學教育活動及設計（本站推薦）

幼兒園科學教育活動及設計

1.幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？

①幼兒科學教育豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感；

②幼兒科學教育可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的智力；

③幼兒科學教育有利于幼兒身體健康。2.選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？ ①目的性原則

②可接受性原則

③科學性原則

④系統性原則

⑤全面性原則。

3.幼兒學習科學的特點是什么？ ①有強烈的好奇心。

②幼兒對科學的認識由直覺行動性發展到具體形象性。

③幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。

④幼兒由對個別事物和現象的理解發展到對事物和現象關系的理解。4.教師如何指導幼兒進行比較性觀察？

①要使幼兒的比較性觀察建立在幼兒對個別物體的認識基礎之上。

②在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導幼兒進行分析、綜合、抽象和概括。二1.結合幼兒園實際情況，論述幼兒小實驗的特點？

（1）幼兒實驗的目的不是進行科學發現，而是重復前人的部分實驗。

小實驗的目的是使幼兒直觀地學習科學知識，更重要的是使幼兒獲得科學經驗，發展幼兒的智能。在某種意義上說，幼兒的實驗就是幼兒的一種探索，探索本身

比通過探索獲得的知識更為重要。

（2）幼兒實驗內容和操作方法簡單，幼兒能在短時間內觀察到實驗結果。

2.以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

①幼兒必須具有較豐富的生動的直接經驗

②教師要及時掌握反饋信息，深入了解幼兒已有的知識和經驗

③準備有助于幼兒回憶的教具

④在談話過程中，教師的提問要有順序性和啟發性

⑤談話結束時，要總結談話內容

3.以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗.①教師要做好必要的準備工作

②小實驗活動要面向全體幼兒

③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中

④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

第三篇：幼兒園科學教育活動反思

反思自己執教的一次科學教育活動

中班科學活動：《吹泡泡》課后反思

課后反思：《吹泡泡》是中班的一節活動課，孩子們對于泡泡都非常的喜歡，日常也經常吹泡泡，這次活動對于孩子們來說理解起來比較容易，但是孩子們日常使用吹泡泡的工具比較單一，因此我設置的目標為：

1、學吹泡泡，能發現吹出來的泡泡有大有小。

2、知道有多種吹泡泡的工具，體驗游戲的快樂。

在上這節活動課之前，我和孩子們一起配置了吹泡泡的溶液，和家長一起制作了多種吹泡泡的工具。在開展活動時，我首先讓孩子們嘗試用一根吸管吹泡泡，讓吹出泡泡的孩子介紹自己吹泡泡的方法，比一比，誰吹的泡泡大。然后引導孩子們怎樣吹出許多的泡泡，請孩子們嘗試用捆在一起的吸管或鐵絲網做的工具吹泡泡，會有什么發現？引導孩子們說出自己吹出的泡泡像什么？是什么顏色？讓孩子們嘗試吹大泡泡放在瓶口，透過泡泡看到的小朋友、房子是什么樣的？把泡泡放到瓶口孩子做起來有點兒困難，因此在這一塊兒我讓孩子們玩兒的時間稍微長一點兒。為了加深孩子們對于泡泡的理解和讓孩子們更多的體驗到泡泡游戲帶來的快樂，我設置了抓泡泡游戲環節，我和幾名小朋友用捆在一起的吸管和鐵絲網做的工具吹泡泡，幼兒共同抓泡泡，請幼兒說一說泡泡抓到手里后有什么變化。孩子們玩兒的不亦樂乎。整節活動下來總體感覺孩子們對于吹泡泡比較喜歡，知道了利用工具怎樣能吹出許多的泡泡，但是，我覺得是不是在投放工具時更開放一點兒，讓孩子們自己發現一根吸管和多根吸管捆在一起吹出的泡泡數量是不一樣的，這樣做會不會更能培養孩子們的邏輯思維？

第四篇：幼兒園科學教育活動及設計

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題一

一、名詞解釋

1、科學

科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態度。

2、科學精神

科學精神包括：求真精神、探究精神、懷疑精神、理性精神。

3、啟蒙性

學習內容的難易程度要與幼兒認識發展水平相適應，要注意與幼兒的生活相聯系，使幼兒獲得直接經驗。同時，學習內容要有啟迪性，能開啟幼兒的智慧，激發幼兒進一步學習和探索的欲望。

4、幼兒園科學教育是以幼兒身心發展特點為基礎，以從小培養幼兒基本科學素質為目的的教育活動。

5、幼兒在科學教育中掌握的具體概念。

6、觀察是一種有目的、有意識的知覺過程，是人類認識世界的重要途徑。

7、智力游戲是把一定的學習因素與游戲形式結合起來，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習新知識、鞏固已有知識、發展智力的游戲。

8、把繪有相關內容的兩組圖片分發給每個幼兒，先由一個兒童出示圖片，另一個兒童要舉出與之有聯系的圖片，并說出它們之間的關系。

9、把繪成的整幅圖片分割成若干部分。游戲時，要求幼兒將整體拆成部分，再將部分拼成整體。

10、在幼兒感性認識的基礎上，脫離實物和圖片，運用口頭語言進行的游戲。

一、名詞解釋

1、幼兒科學教育中的觀察

幼兒科學教育中的觀察，是教師有目的、有計劃地組織和啟發幼兒運用多種感官去感知世界的事物與現象，使幼兒獲得豐富的感性經驗，并在此基礎上逐步形成初步概念的教育方法與學習方法。

2、比較性觀察

比較性觀察就是教師指導幼兒對兩種或兩種以上物體或現象進行比較，以找出物體或現象之間的異同的觀察。

3、長期系統性觀察

長期系統性觀察是指教師組織幼兒在比較長的時間內，連續地對某一物體或現象的發展變化過程進行系統的觀察。

4、對個別物體的觀察

對個別物體的觀察就是教師組織幼兒對個別的物體或現象進行的間斷觀察。

5、操作法

操作法是幼兒通過親自動手操作材料、擺弄物體，進行探索和思考，從而獲得數學經驗、學習簡單數學知識的教育方法。

6、講解演示法

講解演示法是教師通過向幼兒展示實物、直觀教具，同時配合口頭講解，說明數、形關系的一種教育方法。

7、游戲法

游戲法是教師采用游戲的形式對幼兒進行數學教育的一種方法，情境化的游戲法可以使抽象的數學概念具體化、形象化、趣味化，提高幼兒學習數學的興趣。

8、總結性談話

總結性談話是在幼兒積累了一定的知識和經驗的基礎上，為加深和鞏固幼兒對事物和現象的認識而進行帶有總結性質的談話。

9、數學

數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學。

10、幼兒園科學教育環境

幼兒園科學教育環境主要是指幼兒進行科學教育活動賴以進行的主要環境，它包括有形的物質環境和無形的心理環境。

11、幼兒園園地

幼兒園園地是為幼兒專門開辟的活動場地，包括草坪、菜園、花壇、動物飼養角、沙箱、水池等，它是幼兒認識周圍世界的物質條件。

12、自然角

自然角是在幼兒園活動室的一角，幼兒飼養小動物、栽培植物、進行科學小實驗的場所。

二、判斷題

1、科學不僅是一種知識，也是獲取知識的過程。(√)

2、科學知識的獲得離不開科學過程。(√)

3、幼兒科學教育具有啟蒙性特點。(√)

4、幼兒園科學教育具有綜合性、趣味性。(√)

5、幼兒數學概念判斷的源泉是幼兒現實生活。(√)

6、在幼兒科學教育中幼兒探索思考的結果比過程重要。(×)

7、幼兒在科學教育中掌握的概念多是抽象的。(√)

8、科學知識具有真理性。(√)

9、科學知識的真理性在于它對世界的解釋是永遠正確的。(×)

10、科學知識具有經驗性。(√)

11、科學知識具有可重復性。(√)

12、科學過程一般包括：觀察和發現、假設和檢驗、推理和形成結論、解釋和預測等。(√)

13、科學知識的來源是權威的論斷。(×)

14、科學知識的來源是主管的臆斷。(×)

15、科學知識的來源是以事實為根據的合乎邏輯的推理，是科學探索的過程。(√)

16、幼兒從小就在不斷探索科學。(√)

17、科學也是一種世界觀，是對世界的基本看法和態度。(√)

18、科學的本質在于探究。(√)

19、科學的本質在于驗證。(×)

20、幼兒園的科學啟蒙教育也培養了幼兒最初的生存意識和環境意識。(√)

21、幼兒科學教育可以豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感。(√)

22、運用觀察力對事物進行觀察是幼兒獲得知識的最初階段。(√)

23、兒童發展需要是制定幼兒園科學教育目標的重要依據之一。(√)

24、在幼兒科學教育活動中，幼兒探索和思考的過程比結果更重要。(√)

25、大自然是對幼兒進行科學教育的最好課堂。(√)

26、幼兒期，幼兒的思維由具體形象性思維向直覺行動性思維發展。

27、幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。(√)

28、兒童掌握概念的水平和兒童的概括水平是相適應的。(√)

29、幼兒最初對自然現象的認識是個別的。(√)

30、幼兒理解水平的發展是幼兒學習科學知識的必要前提。(√)

31、幼兒園科學教育不是按自然科學的分類對幼兒進行分科教育，而是把自然中相關的知識綜合在一起，引導幼兒去認識。(√)

32、幼兒園科學教育的內容要考慮當地的自然和人文特點，引導幼兒認識當地常見的、具有代表性的自然物體和現象，以及具有當地特點的生活環境。(√)

33、幼兒做科學實驗才是在學科學。(×)

34、科學在幼兒的生活之中。(√)

35、觀察是幼兒科學教育最基本、最重要的方法。(√)

36、幼兒的觀察能力不是與生俱來的，而是在教育中逐步培養的(√)

37、比較性觀察多在中班、大班進行。(√)

38、實驗既是幼兒認識自然的學習方法，也是教師引導幼兒認識自然的教育方法。(√)

39、小實驗可以培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神。(√)40、幼兒實驗的目的是進行科學發現。(×)

二、判斷題

1、觀察是幼兒科學教育最基本最重要的方法。(√)

2、小班科學教育的內容主要是讓幼兒充分運用自己的感官，發展感知覺。(√)

3、中班幼兒的好奇心更加強烈，認識能力在不斷提高。因此，主要強調擴大他們的認識范圍，滿足他們的好奇心，以激發他們的求知欲。(×)

4、幼兒科學教育觀察室是一個幼兒進行探索操作的場所。(√)

5、游戲是幼兒科學教育的一種方法。(√)

6、幼兒數學教育主要目的是為幼兒以后學習數學奠定思維發展的基礎。(×)

7、所有的數學內容都可以運用講解、演示法進行。(×)

8、幼兒園園地的設置不能追求同一模式，要從實際出發。(×)

9、幼兒園自然角的設置應本著勤儉節約的原則，廢物利用。(√)

10、蚯蚓、蝸牛是無脊椎動物。(√)

11、蜻蜓、帶魚、獅、虎是肉食動物。(√)

12、黑猩猩在動物界種與人類的親緣關系最近。(√)

13、據統計現在生活在地球上的動物種類約有150多萬種。(√)

14、螃蟹、鯉魚、蟑螂是雜食動物。(√)

15、植物的莖的重要功能是疏導。(√)

16、爬行動物的體溫一年四季都是恒定不變的。(×)

17、地球上的生態系統可以分為陸地生態系統和水域生態系統。(√)

18、空氣污染包括自然污染和人為污染。(√)

19、植物體都是由細胞、組織、器官構成的。(√)20、非金屬材料比金屬材料傳熱快。(×)

21、冬眠是動物對冬季不利條件的一種適應。(√)

22、流鳥是終年棲居生殖地域、不依季節而遷徙的動物。(√)

23、植物的花、果實、種子與植物體的營養有關，叫做營養器官。(×)

24、植物的葉子的功能是制造有機物和蒸騰水分。(√)

25、蝙蝠是具有飛行能力的哺乳動物。(√)

26、生態系統不具有自動調節能力。(×)

27、非生物因素主要包括水、土壤、陽光、空氣等。(√)

28、人們根據動物最主要特征，把它們分成脊椎動物和非脊椎動物。(√)

29、綠化有吸收空氣中的灰塵的作用。(√)30、昆蟲綱是動物界中最大的一個綱。(×)

31、鯨是生活在海洋里的哺乳動物。(√)

32、影子的方向和太陽照射的方向相同。(×)

33、臭氧是一種氣體，臭氧層能夠吸收90%以上的紫外線。(√)

34、我國的珍稀哺乳動物有熊貓、白暨豚、金絲猴、白唇鹿和羚羊。(√)

35、生物群中各種動植物由于生活習性的關系所形成的種類系列叫食物鏈。(×)

36、脊椎動物占動物總數的95%，無脊椎動物僅占5%。(×)

三、簡答題

1、幼兒園科學教育的意義是什么？

①為培養時代發展所需要的人才打下了良好基礎 ②促進幼兒個性全面和諧地發展。

2、幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？

①幼兒科學教育豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感； ②幼兒科學教育可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的智力； ③幼兒科學教育有利于幼兒身體健康。

3、幼兒園科學教育目標制定的依據是什么？

1）社會需要是制定科學教育目標的重要依據。2）幼兒發展需要是制定科學教育目標的重要依據。

4、幼兒園科學教育的領域目標是什么？

① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； ② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果； ④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣； ⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

5、《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？

①幼兒園科學教育目標突出兒童好奇心和興趣的培養； ②幼兒園科學教育目標強調幼兒主動探究科學的過程；

③幼兒園科學教育為形成幼兒對待周圍環境的正確態度打下基礎。

6、選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？

①目的性原則 ②可接受性原則 ③科學性原則 ④系統性原則 ⑤全面性原則。

7、幼兒園科學教育內容的范圍？

①人體與健康； ②植物和動物； ③生態與環境教育；④自然科學現象； ⑤科學技術教育； ⑥數學。

8、幼兒園科學教育內容的特點是什么？

1）啟蒙性。2）綜合性。3）地方性。4）各年齡班在認識內容與要求上不斷擴大，逐漸提高。

9、幼兒園科學教育的特點是什么？、（1）啟蒙性。（2）綜合性。（3）趣味性。

10、幼兒學習科學的特點是什么？、（1）有強烈的好奇心。（2）幼兒對科學的認識由直覺行動性發展到具體形象性。（3）幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。（4）幼兒由對個別事物和現象的理解發展到對事物和現象關系的理解。

11、美國幼兒園科學教育的內容包括哪些方面？、（1）生物科學。（2）自然科學。

12、美國幼兒園生物科學課主要包括哪些內容？、（1）認識植物。（2）認識動物。（3）生命的多樣性。（4）生物的適應。（5）生物的相互依賴。（6）生命周期。（7）人類利用生物

13、日本幼兒園科學教育的內容包括哪些方面？、（1）在接觸大自然的活動中，讓幼兒領悟自然界之宏大、美麗和奧妙。（2）認識季節的變化帶來的自然界與人類社會生活的變化情況。（3）引起幼兒對周圍事物、現象的興趣，并積極參加小朋友之間的游戲活動。（4）讓幼兒以親密感情接近周圍的動植物，并加以愛護和保護。（5）愛惜周圍的物品，學習利用它們，嘗試用它們去游戲。（6）注意生活中物體的數量和圖形形狀。（7）對與生活有關的信息感興趣。（8）通過國內外的節日活動，培養對國旗的感情。

14、小班幼兒學習科學的內容和教育要求是什么？小班幼兒剛剛從家庭或托兒所進入幼兒園，認識范圍和認識能力都很有限。因此，主要是讓他們認識生活中常見的、形式活潑的、特征明顯的玩具，認識小動物、水果等，認識最熟悉的人。要讓幼兒在認識過程中充分運用自己的感官，感知物體的顏色、形狀、味道、聲音等明顯特征，從而發展幼兒的感知覺。

15、中班幼兒學習科學的內容和教育要求是什么？中班幼兒的好奇心更加強烈，認識能力在不斷提高。因此，主要強調擴大他們的認識范圍，滿足他們的好奇心，以激發他們的求知欲，同時，給他們更多的觀察、比較、操作和探索的機會。

16、大班幼兒學習科學的內容和教育要求是什么？大班幼兒積極探索的態度在不斷形成和發展，他們不僅僅問問題，而且能自己去探索、去尋找答案。對大班幼兒，要把他們的認識范圍擴展到幼兒未曾親身經歷過的領域，還要給大班幼兒操作、探索、發現的機會，指導他們做科學小實驗，在此基礎上形成幼兒的類概念。

三、簡答題

1、設計幼兒園科學教育活動的原則有哪些？

①內容的選擇和活動的組織要有利于幼兒動手操作，動腦思考②在活動中要給幼兒表達自己的發現和感受的機會

③通過提問使幼兒把學習的科學知識與自己的生活經驗聯系起來。

2、幼兒園科學發現室的特點包括哪些？

1）重視幼兒的探索過程； 2）重視環境在幼兒學習科學中的作用； 3）強調幼兒通過自身的活動主動地學習科學；

3、創設幼兒科學發現室的原則是什么？

1）活動性原則。2）趣味性原則。3）安全性原則。

4、幼兒科學小實驗在幼兒科學教育中的意義是什么？

① 小實驗可以培養幼兒動手動腦的能力。② 小實驗可以培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神。

③ 幼兒的小實驗是在教師創設的特定條件下進行的，它可以彌補在自然條件下觀察的不足，使幼兒獲得更豐富的知識和經驗。

5、如何組織幼兒科學小實驗？

①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒 ③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

6、通過文學藝術作品進行幼兒科學教育的意義有哪些？

①文學藝術作品寓科學知識于藝術形式之中，有很強的感染力，容易被幼兒接受； ②通過文學藝術作品進行科學教育，可以開闊幼兒的眼界，使幼兒獲得豐富的知識。

7、設計幼兒園園地有哪些要求？

①根據適用、經濟、美觀和因地制宜的原則 ②考慮衛生與安全因素 ③考慮生物特性

8、教師如何指導幼兒對個別物體的觀察？

①做好幼兒觀察的準備工作 ②激發幼兒的觀察興趣 ③善于運用語言指導幼兒的觀察 ④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動 ⑤教給幼兒觀察方法 ⑥注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯

9、教師如何對幼兒的自發觀察進行指導？

1）教師要為幼兒有意地創設觀察條件，讓幼兒有更多的機會接觸自然和社會，去自由觀察、探索，鼓勵幼兒發現問題、解決問題； 2）教師要善于發現幼兒自發的觀察，給予及時的支持和幫助； 3）教師可以依據幼兒自發觀察的內容，組織有目的的集體觀察活動，使幼兒獲得的知識更全面、準確。

10、教師如何指導幼兒進行比較性觀察？

1）要使幼兒的比較性觀察建立在幼兒對個別物體的認識基礎之上。2）在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導幼兒進行分析、綜合、抽象和概括。

11、游戲在幼兒科學教育中的意義是什么？

1）提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性。2）游戲有效地鞏固了幼兒已有的知識和技能。

12、幼兒科學教育常用的游戲有哪些？

①智力游戲 ②角色游戲和結構游戲 ③音樂游戲和體育游戲 ④利用自然材料進行的游戲

13、幼兒數學教育的目標是什么？

①對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象感興趣； ②在操作和探索中體驗數學的重要、有趣；

③學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題； ④建構初步的數概念。

14、幼兒數學教育的指導策略？ ①幼兒的數學教育是數學啟蒙教育，重在培養幼兒對數學的興趣； ②數學教育活動強調幼兒在實際操作和積極探索中建構數概念； ③充分利用幼兒的生活環境與條件，引導幼兒在生活中學習數學； ④學前兒童的數學教育要關注個別差異。

15、幼兒數學教育的主要方法包括哪些？

1）操作法；2）講解演示法；3）游戲法。

16、幼兒園數學教育中的教學游戲主要有哪些？

①情節性的數學教育游戲；②操作性的數學游戲；③運用各種感官的數學教育游戲；④口頭數學教育游戲；

⑤競賽性數學教育游戲；⑥數學智力游戲。

17、運用操作法進行數學教育要注意的問題是什么？

1）明確操作目的。2）為幼兒操作活動創設必要的物質條件。3）明確操作要求，給幼兒充分的操作時間。4）討論操作的結果。

18、現代科學技術發展的特點是什么？

①現代科學技術呈現出加速發展的趨勢 ②現代科學技術在高度分化的基礎上綜合 ③科學技術的社會化

四、論述題

1、結合幼兒園科學教育目標，分析當前幼兒園科學教育中存在的問題。{、① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣； ⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。}

2、幼兒園大、中、小班在科學教育內容與要求上各有什么特點？

3、結合幼兒園實際情況，論述幼兒小實驗的特點？

四、論述題

1、以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

①幼兒必須具有較豐富的生動的直接經驗 ②教師要及時掌握反饋信息，深入了解幼兒已有的知識和經驗 ③準備有助于幼兒回憶的教具 ④在談話過程中，教師的提問要有順序性和啟發性 ⑤談話結束時，要總結談話內容

2、以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗？

①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒 ③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

3、以“鴿子”為例，論述教師如何組織幼兒進行觀察活動。

①做好幼兒觀察的準備工作 ②激發幼兒的觀察興趣； ③善于運用語言指導幼兒的觀察； ④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動； ⑤教給幼兒觀察方法； ⑥ 注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯；

第五篇：幼兒園科學教育活動及設計

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題一

一、簡答題

1．幼兒園科學教育的意義是什么？

2.美國幼兒園科學教育的內容包括哪些方面？

3.《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？ 4.教師如何對幼兒的自發觀察進行指導？

5．幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？ 6.選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？ 7.幼兒學習科學的特點是什么？

8.教師如何指導幼兒進行比較性觀察？ 9．《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？ 10.教師如何指導幼兒對個別物體的觀察？

二、論述題

1.結合幼兒園科學教育目標，分析當前幼兒園科學教育中存在的問題。2.結合幼兒園實際情況，論述幼兒小實驗的特點？

3.以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題二

一、簡答題

1．幼兒園科學教育目標制定的依據是什么？ 2.幼兒園科學教育的特點是什么？ 3.幼兒園科學教育內容的范圍？ 4.幼兒科學教育常用的游戲有哪些？ 5．幼兒園科學教育的領域目標是什么？

6.美國幼兒園生物科學課主要包括哪些內容？ 7.設計幼兒園科學教育活動的原則有哪些？ 8.幼兒數學教育的目標是什么？

9.幼兒園科學發現室的特點包括哪些？

10.通過文學藝術作品進行幼兒科學教育的意義有哪些？

二、論述題

1.以“鴿子”為例，論述教師如何組織幼兒進行觀察活動。2.以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗.