第一篇：移動互聯(lián)網(wǎng)在雅安抗震救災(zāi)中的四個第一次

移動互聯(lián)網(wǎng)在雅安抗震救災(zāi)中的四個第一次

1、尋人平臺上線

谷歌率先上線尋人平臺，隨后百度、搜狐、360、搜狗等尋人平臺紛紛上線。在微博的推動下，各數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)互聯(lián)互通。

2、民間公益首次獲得公眾認(rèn)可

【壹基金為什么能獲得比紅會更多的信任？】

1、自主：直接受民政部門管理，不需要找掛靠單位；

2、專業(yè)：專業(yè)人做專業(yè)事，德勤、畢馬威、貝恩等為其提供免費服務(wù)；

3、透明：公布財務(wù)報告，項目公開招標(biāo)，捐贈信息可查；

4、效率，20日8：02分蘆山地震發(fā)生后，壹基金人員10：05到災(zāi)害現(xiàn)場

3、網(wǎng)絡(luò)平臺成為公益主要渠道

技術(shù)的進(jìn)步讓公益變得更簡單更快捷，網(wǎng)絡(luò)微公益呈現(xiàn)幾大特點：1）小額；2）透明；3）快捷。

新浪@微公益平臺協(xié)助發(fā)起36個項目，累計籌集善款突破1億元！94069筆個人捐款超過900萬，人均100元，28筆企業(yè)捐款超過9269萬。

騰訊財付通目前共收到善款9,022,199.73元，182,963 人次參與捐款，人均50元左右。

支付寶已募善款：15917237.17 元，參捐人數(shù)：264597 人參與捐助，人均60元左右。

4、微博成為信息傳播的首選平臺

微時代，微博成為信息傳播的首選平臺。每一個人都可以成為信息源頭，災(zāi)區(qū)的實際需求和信息源源不斷的發(fā)布并傳播到全國各地，謠言在全國網(wǎng)友的監(jiān)督下很快被扼殺于無形，大量的真知灼見得到廣泛傳播，普及了抗災(zāi)救災(zāi)知識。

第二篇：移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用探究[模版]

移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要： 移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展給教學(xué)帶來了新的形式，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生對新知資源的獲取。基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式是現(xiàn)代技術(shù)教育重要組成，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充。文章分析了移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基本情況、教與學(xué)模式和應(yīng)用，并提出完善移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞： 移動互聯(lián)網(wǎng) 教育 教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)悄然改變了傳統(tǒng)教育模式，移動互聯(lián)網(wǎng)教育自2012年移動互聯(lián)網(wǎng)大會后逐漸興起，正影響著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“強化信息技術(shù)的應(yīng)用，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”2012年3月教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中著重強調(diào)信息技術(shù)要與高等教育教學(xué)模式深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文基于當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)時代環(huán)境，結(jié)合高校會計專業(yè)教學(xué)，探討移動互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)的應(yīng)用。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基本情況

移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是移動數(shù)據(jù)通信和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合形成的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上與教學(xué)深度融合。印度NIITCEO在博鰲亞洲論壇移動互聯(lián)網(wǎng)會議上表示：移動互聯(lián)網(wǎng)教育將是最大的應(yīng)用領(lǐng)域。目前我國優(yōu)質(zhì)教育資源普遍缺乏，高素質(zhì)優(yōu)秀教師不多，且各高校的教師資源良莠不齊，移動互聯(lián)網(wǎng)教育能在一定程度上填補缺陷，可打破教育的時空限制。

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)教育有堅實的基礎(chǔ)

近年來，智能手機、平板電腦等設(shè)備的價格不斷下降，移動終端日益普及，這為教育教學(xué)提供了全新的操作模式。3G、wifi、4G網(wǎng)絡(luò)信號已基本覆蓋家庭、學(xué)校、交通工具等場所，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)提供了良好的載體基礎(chǔ)。高校學(xué)生已非常普遍地利用這些資源查找信息、交流問題和娛樂互動。目前，移動互聯(lián)網(wǎng)處于高速發(fā)展階段，最新《中國移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究報告》指出，截至2014年8月，我國有手機網(wǎng)民用戶達(dá)5.27億，首次超越傳統(tǒng)PC用戶，以年輕用戶為主體，學(xué)生群體用戶占比24.9%，為最多，大專以上學(xué)歷的手機網(wǎng)民占比較該學(xué)歷段的整體網(wǎng)民占比更大。

（二）充分滿足“碎片化”學(xué)習(xí)需求

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人們生活節(jié)奏加快，時間與學(xué)習(xí)日趨碎片化，利用碎片般的時間學(xué)習(xí)逐漸成為一種熱衷模式，有效克服了學(xué)習(xí)的時間、空間問題。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，高校學(xué)生對社會新鮮事物認(rèn)知欲濃厚，傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)已不能滿足大學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)知識、資源需求。利用自習(xí)、散步、活動間隙，通過智能手機的教育類APP、微信訂閱號、搜索等訪問目標(biāo)資源獲得新知，這種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、隨時隨地的移動學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前高校學(xué)生課后學(xué)習(xí)、交流的大眾化工具。大學(xué)生對智能終端的新應(yīng)用接受能力強，新型的方式、自由的形式，使得學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識。

（三）形成教與學(xué)的閉環(huán)

當(dāng)前高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時不足、教師與學(xué)習(xí)溝通交流少已是普遍問題。以筆者所在南國商學(xué)院教授的會計學(xué)為例，一周只有4個課時，除去法定假期外，一學(xué)期總課時（包括實踐課）不到70個。課堂時間基本用于知識點講解，課間經(jīng)常淪為答疑解惑時間。移動互聯(lián)網(wǎng)教育是一種“O2O模式（OlinetoOffline）”，最大特點是可以跨越時空，能克服師生互動交流障礙。因此，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)可實現(xiàn)線下傳統(tǒng)課堂講授新知，線上學(xué)生間交流、師生互動，線下問題線上答疑，形成線上教學(xué)有效地彌補傳線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教與學(xué)的閉環(huán)模式。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用模式

筆者對所在學(xué)校的會計學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自律性普遍較差、文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)主觀能動性相對欠缺，不過這些學(xué)生基本都擁有智能移動終端，對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力較好、觸及新事物興趣濃厚、有張揚個性化追求卓越等有優(yōu)勢。基于移動互聯(lián)網(wǎng)教育的小、靈、快的特性，可借鑒John?M?Keller教授提出的ARCS動機學(xué)習(xí)模式，即從注意（Attention）、關(guān)聯(lián)（Relevance）、自信（Confidence）和滿意（Satisfaction）四方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機的首要條件是吸引注意力，那么如何吸引學(xué)生注意力是教、學(xué)的關(guān)鍵。教師要充分結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心理。第一，通過新奇的教學(xué)情境吸引學(xué)生；第二，通過變化的教學(xué)元素，如變換的教學(xué)多媒體方式，保持學(xué)習(xí)興趣。第三，通過提出問題、引導(dǎo)思考問題、最終解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究力。

關(guān)聯(lián)性是指在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)背景、生活學(xué)習(xí)環(huán)境和個性需求聯(lián)系起來。首先，教學(xué)初始時就通過日常事例向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的價值，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)或給定目標(biāo)。其次，教學(xué)中采用通俗易懂與學(xué)生基礎(chǔ)相關(guān)的術(shù)語、案例和語言習(xí)慣等，把學(xué)生的知識整體關(guān)聯(lián)起來。最后，通過合適的教學(xué)策略把學(xué)生的個性化需求匹配起來，如學(xué)生可以根據(jù)自己的空余時間、地方、興趣完成課后論題。

樹立自信心是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵條件，教師應(yīng)積極通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。首先，教師要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)要求和評價準(zhǔn)則，讓學(xué)生知道老師對他的期望。其次，制定多元的學(xué)習(xí)成果，允許學(xué)生自立學(xué)習(xí)目標(biāo)和成果要求，讓學(xué)生實實在在地體驗到成功的喜悅。最后，及時反饋，明確告知學(xué)生其成績是自己能力和努力的體現(xiàn)。研究表明，移動互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者之間會主動地溝通交流，能以良好的表現(xiàn)獲得同行的肯定，并會產(chǎn)生強烈的優(yōu)越感。對于一些不善于面對面交流、比較內(nèi)向的學(xué)生來說，因移動互聯(lián)網(wǎng)教育的時空獨立性進(jìn)行的不同形式的學(xué)習(xí)而取得了良好的學(xué)習(xí)成績。

讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和價值，體驗到學(xué)習(xí)的滿足感是持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。首先，教師創(chuàng)設(shè)真實或模擬性的情境給學(xué)生運用學(xué)到的知識，旨在學(xué)生體驗到學(xué)以致用的滿足感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。其次，對學(xué)生的習(xí)得成果給予充分的表揚和激勵，維持學(xué)習(xí)動力。最后，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價全體學(xué)生，不管是課堂上的學(xué)習(xí)還是移動互聯(lián)網(wǎng)上的習(xí)得，都讓學(xué)生感受到教師的公平公正性。

筆者認(rèn)為，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有動機的自發(fā)性、內(nèi)容的碎片化、時空的跨越性和目標(biāo)的自適應(yīng)，教師應(yīng)設(shè)計有效的移動互聯(lián)網(wǎng)化的課堂教學(xué)，充分考慮自主學(xué)習(xí)的形式和學(xué)生個性，積極引導(dǎo)，探索協(xié)助學(xué)習(xí)、知識共享、個人探究的新型學(xué)習(xí)方式[1]。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用

情景是移動互聯(lián)網(wǎng)教、學(xué)的核心，友好的操作界面、切身的情景體驗?zāi)軜O大提高使用者興趣。二十世紀(jì)九十年代，美國讓?萊夫（Jean Lave）教授和丁納?溫格（Etienne Wenger）研究員提出情景學(xué)習(xí)方式，即是要把學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)用于實際情景中學(xué)習(xí)。強調(diào)在知識的真實應(yīng)用情景中呈現(xiàn)知識，理論聯(lián)系實際，學(xué)會思考和實踐；通過互動、交流、協(xié)作來學(xué)習(xí)。

情景和對話是移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的必要條件，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把傳統(tǒng)教學(xué)延伸到了課堂之外，擴展到了日常生活。對話教學(xué)具有開放、互動特性，德國哲學(xué)家馬丁?布伯認(rèn)為：“對話雙方所建立的是直接性和交互性的關(guān)系，其中主體不再是關(guān)系中的唯一成分。”課堂上師生就可某一問題探討，課后可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)和同學(xué)、老師討論，尤其是夸情景探究。例如在課堂、課后面對面對話中無法協(xié)商分歧時，可隨時通過微信、隨身郵件、短信等方式繼續(xù)探討，繼而分享彼此理念，達(dá)成共識。對話理念應(yīng)用于移動互聯(lián)網(wǎng)情景教學(xué)，必將極大強化教學(xué)效果，形成課堂聽講、自學(xué)、討論的閉環(huán)學(xué)習(xí)氛圍。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出“學(xué)習(xí)是一個大的活動系統(tǒng)”，教與學(xué)的行為就是學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動基于中介工具支持，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐學(xué)習(xí)，例如指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的課程學(xué)習(xí)。以技術(shù)中介工具為支點，撐起教、學(xué)的情景環(huán)境和對話活動，不僅能直接提供學(xué)習(xí)的工具還有助于擴展社會化新知情景，從局限的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，延伸到更多的社會熱門的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更廣的學(xué)習(xí)機會。移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以中介工具角色，居于學(xué)習(xí)活動的情景中，提供對話工具。

四、完善移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的措施

基于移動互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)日漸成為高校學(xué)生課后學(xué)習(xí)方式，了解和掌握最新社會新知動態(tài)的有效途徑，尤其是會計專業(yè)對學(xué)生及時了解當(dāng)前會計法規(guī)和實踐動手、溝通能力都要求比較高。因此，要不斷完善移動互聯(lián)網(wǎng)教育的整個系統(tǒng)，包括客戶端、網(wǎng)絡(luò)、平臺等。

隨著技術(shù)的革新，智能移動終端設(shè)備性能日益強大、價格不斷下降，高校應(yīng)支持教師和學(xué)生使用智能終端設(shè)備開展教與學(xué)。學(xué)校應(yīng)做好3G、4G、WIFI信號的覆蓋，開放WIFI信號供教師和學(xué)生使用，并做好網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定維護(hù)和安全防范。此外，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在此基礎(chǔ)上升級擴容，開放移動網(wǎng)絡(luò)信號接入。例如可以完善現(xiàn)有的會計學(xué)網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)，開放移動接入端口，增加教師與學(xué)生互動模塊、在線測評工具、即時通訊工具，實現(xiàn)“知識疑難早知道、隨時連線有指導(dǎo)”。

利用微博、微信等新移動技術(shù)開展微課程教學(xué)，以移動網(wǎng)絡(luò)為載體的微課程特別適宜在智能手機、平板電腦上學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間可以相互關(guān)注、建立微群，實現(xiàn)一對一、一對多的有針對性的指導(dǎo)，可隨時隨地討論問題和分享成果。還可添加公眾號，定時獲取專業(yè)信息，能發(fā)送給群中好友與之一起討論或分享習(xí)得體會。例如：會計學(xué)的專業(yè)認(rèn)知、ERP商戰(zhàn)模擬都可通過微課程發(fā)布在微信平臺直觀呈現(xiàn)在學(xué)生個人終端上。

此外，挖掘國內(nèi)外開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源提供給學(xué)生，如慕課（MOOC）、可汗學(xué)院等。可汗學(xué)院的視頻教學(xué)能清晰地看見教師的板書，問題的推導(dǎo)過程、重點難點的呈現(xiàn)都一目了然，時間一般在15分鐘左右，非常適合“碎片化”學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來了新的教學(xué)模式，是高新技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新契機，是3G/4G移動通信技術(shù)、Internet技術(shù)和新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的有機結(jié)合和運用。教師在移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不受時空限制地通過智能移動設(shè)備在平臺上獲取資源，并建立師生有效互動。當(dāng)然，移動互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)不論在技術(shù)上還是教學(xué)理念上都還有待探索，普及運用更需時間。但隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充、智慧校園建設(shè)的重要組成，在高校必將有很大的應(yīng)用潛力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用策略探究

摘要：伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入千家萬戶，與我們每個人的日常生活都是密不可分的。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，移動互聯(lián)網(wǎng)的運用也早已不是什么新鮮事。本文將闡述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)意義，并就移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；

小學(xué)數(shù)學(xué)；

運用策略

移動互聯(lián)網(wǎng)也可以說是移動通信與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)物，我們在日常生活中用到的手機支付、學(xué)生們都喜歡玩的移動端游戲、在公交車上聽電子音樂等等行為，都是因為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，才得以實現(xiàn)的。將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，也是提升教學(xué)效率的一種有效途徑。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用意義

在當(dāng)代社會中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也與過去有了很大的差別。像qq、微信、電子郵箱、云共享等現(xiàn)代化的溝通交流軟件平臺，小學(xué)生都已經(jīng)有過了足夠的接觸。反而是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)手法，讓學(xué)生感受到了枯燥和無聊，降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)不適用于當(dāng)代小學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，一是因為小學(xué)生已經(jīng)對它有了足夠的了解，能夠靈活運用，也是小學(xué)生感到熟悉的一種教學(xué)途徑。二是因為移動互聯(lián)網(wǎng)可以滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)需求，讓教師的教學(xué)不再受到課堂教學(xué)時間和教學(xué)空間的限制，得到更好地發(fā)揮，也能夠?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，起到積極的促進(jìn)作用。

總的來說，移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師進(jìn)行授課，也是提升教學(xué)效率的一條有效途徑。

二、目前移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用現(xiàn)狀

（一）絕大本部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都對移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中運用，缺乏正確的認(rèn)識和足夠的經(jīng)驗。教師面對多種教學(xué)途徑卻不知道該如何下手，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升造成了不利阻礙。

（二）小學(xué)生年齡小、自控力差，教師運用移動互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供更及時的教學(xué)指導(dǎo)，卻反而被小學(xué)生當(dāng)成了理直氣壯“玩手機”的理由。該如何在運用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)同時，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的運用得當(dāng)，也是一個大問題。

（三）移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運用雖然有很多積極的促進(jìn)作用，當(dāng)教師一旦對這種教學(xué)途徑進(jìn)行濫用，就會導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生對移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的依賴性，非但不能提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生運用移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為

小學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的正確運用，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的前提保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確運用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生運用移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為。

例如：在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生推薦一個進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小游戲——“數(shù)學(xué)速算”。這個游戲是通過你進(jìn)行答題的正確率來進(jìn)行排名，并且你的排名將在這個游戲中進(jìn)行顯示。除此之外還有許許多多的數(shù)學(xué)計算小技巧、小口訣，都會在你進(jìn)行答題的途中進(jìn)行隨機掉落，是鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的最佳途徑。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增添趣味性

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增添趣味性，同時調(diào)動小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個小游戲。在屏幕上有一個小火柴人，學(xué)生可以用手指操縱它向任何方向前進(jìn)，且它所走過的路線都會呈一條直線。請學(xué)生用這個小游戲，在屏幕上制作出平行四邊形與梯形的圖案，以此來反復(fù)確保學(xué)生對平行四邊形和梯形特點、特征的認(rèn)識與了解，同時增添教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展教學(xué)范圍，運用移動互聯(lián)網(wǎng)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂的教學(xué)時間和教學(xué)空間畢竟有限，教師想要有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來給予學(xué)生及時有效的教學(xué)指導(dǎo)，同時為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，也可以有效保障小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)途徑，為學(xué)生發(fā)送這樣一組數(shù)據(jù)，“蜂蜜熊蛋糕店4月份的凈利潤是6000元，5月份是4500元，6月份是7000元，7月份是7500元，8月份是8000元。請根據(jù)這些信息繪制蜂蜜熊蛋糕店的營業(yè)利潤條形統(tǒng)計圖，并找出營業(yè)利潤最多和最少的分別是幾月份”。

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，既是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然選擇，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷向前發(fā)展的有效途徑，是值得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極運用的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]試論基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略[j].蔡貴銀.中華少年.2017(11)

[2]淺談網(wǎng)絡(luò)背景下有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略的實踐研究[j].葛丹娜.考試周刊.2017(25)

第四篇：移動互聯(lián)網(wǎng)時代—贏在微信營銷

《移動互聯(lián)網(wǎng)時代——贏在微信營銷》

課程背景：

自金融危機以來，營商環(huán)境日趨惡劣。固步自封，不創(chuàng)新的企業(yè)在大浪淘沙中面臨被淘汰；而那種對客戶價值高度關(guān)注，對客戶需求快速反應(yīng)的企業(yè)卻逆流而上。營銷由原來的簡單性服務(wù)，上升到由內(nèi)到外的全方位服務(wù)，從原來簡單的程序化的服務(wù)，上升到個性化服務(wù)。功能強大的微信營銷系統(tǒng)成為快速鎖定客戶，創(chuàng)造忠誠客戶的有效利器。早人一步融會貫通地掌握微信營銷策略，必定步步領(lǐng)先！這也是課程為什么深受各行業(yè)老板、中高層歡迎的重要原因。

課程收益：

1、了解微信營銷和傳統(tǒng)營銷的差異；

2、明白微信營銷對企業(yè)持續(xù)發(fā)展的價值；

3、掌握企業(yè)行之有效的微信營銷策略

4、學(xué)會提升客戶滿意度和忠誠度的終極秘笈

5、簡單易懂，操作性強，可以學(xué)以致用

課程時間： 2天

適合對象：董事長、總裁、總經(jīng)理、中高管

課程大綱：

第一講微信營銷概述

1.“微信”出現(xiàn)，社交媒體的移動互聯(lián)網(wǎng)化；

2.“微信”時代，是一個免費國際溝通的時代；

3.“微信”建造領(lǐng)袖營銷的時代；

4.“微信”企業(yè)營銷的“殺手锏”；

5．什么樣的企業(yè)適合微信營銷；

6.微信營銷面臨的問題；

7.微信營銷中的矛盾根源；

8.微信營銷的戰(zhàn)略設(shè)計。

第二講微信營銷引領(lǐng)的F2F營銷時代來臨

1.新媒體，新營銷環(huán)境；

2.傳統(tǒng)媒體的“營銷之困”；

3.微信：企業(yè)App營銷的一把雙刃劍；

4.微信營銷：一場新的營銷革命；

第三講微信營銷的步驟與技巧

1．微信營銷的模式與觀測參數(shù)；

2．內(nèi)容為王——確定客戶的需求維度；

3．確定需求——從了解客戶基本情況開始；

4．推送信息策劃細(xì)節(jié)之問題與信息設(shè)計；

5．推送信息策劃細(xì)節(jié)之發(fā)送設(shè)計；

6．排兵布陣：搭建團(tuán)隊分工須明確；

7．微信客服人員的基本培訓(xùn)內(nèi)容；

8．揣摩對方的心理需求；

9．其他情況下促成銷售的技巧。

第四講耀武揚“微”，微信營銷與其他營銷方式的異同與整合1.微信營銷與微博營銷；

2.微信營銷與短信營銷；

3.微信營銷與搜索營銷；

4.微信營銷與門戶廣告；

5.微信營銷與SNS營銷；

6.微信營銷與視頻營銷；

7.微信營銷與視頻營銷。

第五講全自動賺錢機器的營銷利器及實戰(zhàn)解析

1.營銷利器一：漂流瓶；

2.營銷利器二：位置簽名；

3.營銷利器三：“二維碼”；

4.營銷利器四：開放平臺；

5.營銷利器五：語音信息；

6.營銷利器六：公眾平臺。

第六講玩轉(zhuǎn)企業(yè)微信公眾平臺

1.初識微信公眾平臺；

2.熟悉微信公眾平臺；

3.微信公眾平臺編輯模式實操；

4.微信公眾平臺開發(fā)模式實操；

5.騰訊微生活

（1）哪些企業(yè)在使用騰訊微生活 ；

（2）微生活功能；

（3）移動時代的泛會員管理平臺；

（4）對接企業(yè)自有客戶與交易系統(tǒng)；

（5）二維碼+LBS的創(chuàng)新市場推廣；

（6）移動時代的多客服系統(tǒng)；

（7）微信企業(yè)應(yīng)用與電子商務(wù)

（8）企業(yè)自媒體平臺

6.企業(yè)微信公眾賬號的十大運營準(zhǔn)則。

第七講微信營銷效果的評估標(biāo)準(zhǔn)

1.評估要素；

2.效果衡量標(biāo)準(zhǔn)計算方法。

第八講“微信”不可抗拒的未來

1.“微信”捆綁財付通，引領(lǐng)移動支付新潮流；

2．“微信”--一個全新的創(chuàng)業(yè)平臺；

3.溝通矩陣的形成，牽引人類社交鏈；

4.“微信”在海外市場的積極擴張；

5.“微信”為中國的巨大變遷做見證；

6.“微信”創(chuàng)造了一個“沒有陌生人的世界”。

第五篇：移動互聯(lián)網(wǎng)你的機會在哪里

移動互聯(lián)網(wǎng)你的機會在哪里

“莫待無花空折枝”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來了，你的機會又在哪里?

移動互聯(lián)網(wǎng)的浪潮席卷了方方面面，從移動終端廠商到軟件開發(fā)者，再到電信運營商以及軟件廠商，移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供商，甚至政府和研究機構(gòu)，都在關(guān)注、參與并推動移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。從整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段來說，移動互聯(lián)網(wǎng)還處于培育階段，尚未成熟，因此新的機遇還有很多。在傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)競爭日趨激烈的大背景下，邁向移動互聯(lián)網(wǎng)昭示了一片光明前景。

由《互聯(lián)網(wǎng)周刊》舉辦的“2010年中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)論壇”――移動互聯(lián)網(wǎng)高峰論壇中，各方人士聚集一堂，不僅從各自的角度出發(fā)，展示了取得的積極成果，更是從整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度，展望了未來的機會，指出了當(dāng)前的問題，并表達(dá)出與業(yè)內(nèi)同行共同應(yīng)對這些問題的熱心，表現(xiàn)出強烈的社會責(zé)任觀念，讓聆聽者備受振奮。

中日3G應(yīng)用研究院執(zhí)行院長顏兵在致辭中強調(diào)了“平臺”意識，即移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要各界積極合作聯(lián)合推動。北京石景山區(qū)區(qū)政府代表表示，石景山區(qū)提出了“打造中國數(shù)字娛樂第一區(qū)”的口號，投入巨資建設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，并對相關(guān)企業(yè)提供政策性的資金支持，顯示出北京市政府對移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高度重視。

電信運營商無疑是移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)最熱門的角色，中國三大電信運營商――中國移動、中國電信、中國聯(lián)通都在不同程度上介入了移動互聯(lián)網(wǎng)，不僅以開放的精神建設(shè)合作平臺，還發(fā)力具體的應(yīng)用，并聯(lián)合廣大的終端廠商，力爭在該領(lǐng)域獲得更多的產(chǎn)業(yè)鏈資源。中國電信推出的“天翼空間”是其中一個亮點，其不僅對電信用戶開放，還對其他兩家運營商開放，并且支持各種主流的手機操作系統(tǒng)，終端覆蓋面極廣。中國電信應(yīng)用商店運營中心合作及應(yīng)用工廠部總經(jīng)理吳江在演講中表示：“應(yīng)用商店業(yè)務(wù)是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的方向，中國電信通過爭奪開發(fā)者、終端內(nèi)置、應(yīng)用社區(qū)化等三種途徑有力推動了天翼空間的發(fā)展。”

聯(lián)想研究院上海分院院長毛世杰分享了聯(lián)想對應(yīng)用商店的理解和對移動互聯(lián)網(wǎng)的看法，他認(rèn)為聚焦精品、做好安全、提高收益和開放合作是應(yīng)用商店在中國取得成功的四大要素。摩托羅拉副總裁沈斌特別介紹了摩托羅拉為安卓系統(tǒng)量身打造的應(yīng)用軟件平臺“智件園”，目前摩托羅拉的安卓智能機占到整個安卓智能機市場份額的50％以上，“智件園”功不可沒。奇虎360公司副總裁李濤則分析了移動互聯(lián)網(wǎng)給安全軟件廠商帶來的新機遇。360手機衛(wèi)士致力于幫助用戶防騷擾、防扣費、保護(hù)隱私，市場反饋非常好。全時首席運營官陳永紅則強調(diào)了移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給遠(yuǎn)程會議提供商帶來的新機遇。他指出傳統(tǒng)會議會走向“死亡”，那些能夠提供電話、網(wǎng)絡(luò)、視頻融合會議服務(wù)的廠商將獲得最大的優(yōu)勢。

總來網(wǎng)COO王宏偉認(rèn)為把桌面網(wǎng)絡(luò)和圖象網(wǎng)絡(luò)版本結(jié)合起來，互聯(lián)網(wǎng)價值將發(fā)揮得淋漓盡致。采用“LBS+SNS”模式發(fā)展起來的地圖定位的掌上社區(qū)鄰訊，其總經(jīng)理楊寶義更是強調(diào)了作為移動互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)的地理位置服務(wù)和社交服務(wù)的價值，鄰訊目前用戶數(shù)達(dá)到了350多萬，平均活躍度也將近40％。

“莫待無花空折枝”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來了，你的機會又在哪里?