第一篇：尊重保護孩子的個性

1.尊重保護孩子的個性，就是培養孩子的創新精神和實踐能力，只有不斷地激發孩子們發現欲望，鼓勵孩子們發言、提問和抽象思維，才能發現孩子們的閃光點和與眾不同。教師們的教學觀念只有徹底轉變到位，才能理解孩子們的行為，而不至于認為他們的行為“越軌”。比如，在課堂上，小朋友對教師的觀點可以大膽地提出自己的異議。教師可以多用商量的語氣跟孩子交流：“你們認為如何？”、“誰還說一說不同意見？”、“我們討論一下，想想辦法？”、“你們出個主意好嗎？”等等。讓我們的教師真正從一個說教者變成一個尊重者、引導者，幫助者，那么我們的教育功能才能產生巨大的作用，我們的孩子才會在我們的哺育下茁壯成長。基礎教育的主要使命也明確告訴了我們，培養孩子終身可持續發展所需要的基礎素質，才是我們教育價值所在。

2.在班級環境的布置上會與幼兒共同協商。比如，在更換主題的同時與幼兒圍繞主題共同協商有關主題的知識性內容，還可引導幼兒自主收集材料，在圖書或其他地方尋找有關主題內容的圖片，充分發揮幼兒的主體性。

3.合理利用區角，創設新奇、動態的物質環境。升入中班后，將增設“科學區” 大家都知道，幾乎所有的孩子對新鮮的，動態的事物十分感興趣，環境也是如此。對有興趣的事物，孩子們會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、手摸，了解事物的特性。所以，我將根據孩子的這個特征、按主題內容教育內容和季節特征不斷變化區角的材料，引導幼兒自主探索。

4.在班級管理中，我們班級將實行“組長輪流制”，讓孩子們人人都有能發揮一把“治天下”的才能。如讓他們組織活動、分配工具、收拾玩具、圖書等能力的事，另外還組織“競選小主持人”、“我是演說家”、“假如我是老師”等活動，鍛煉他們的自主能力以及解決問題的能力，讓他們從內心感覺自己是最棒的、“獨一無二”的。

5.創設鼓勵性的環境，促進家園合作。要在每周五對幼兒一周的表現做出評價，發放小紅花，激勵幼兒積極向上。在家園聯系欄上的棒棒糖改為以競賽欄的方式進行評價。我將按性別把男女小朋友分成兩組來比賽，每天兩名女生，兩名男生，根據老師每周提出的要求，請幼兒也一起來評價哪組幼兒表現好競選獲得。除了競賽形式，還可更換“寶寶擂臺”的形式，在這里我們充分考慮幼兒各方面得發展，評出愛勞動寶寶，愛學習寶寶、愛運動寶寶，在某方面進步的寶寶。這張照片就是 進步的寶寶。定期布置周末小任務，在家長信箱上，引導家長把幼兒在家的表現反饋給老師。把老師和家長緊密聯系在一起，更好的促進家園共育。只有確立新觀念才能適應新形勢的發展。所有的活動都要堅持以“幼兒發展為本”的原則，根據孩子的心理特征和學習特點設計和組織活動，我們的教學要具有良好的價值取向，要讓孩子在快樂的過程中去體驗，去接受，讓幼兒高興每一天，讓家長放心每一天，生活中教，游戲中學，教在有心，學在無意，玩中有學，積極暗示，注重鼓勵，環境濡染，榜樣誘導。給孩子創造一個想說、能說、大膽說的環境，并在有說有笑，有動有靜，有商有量，有問有答中進行游玩和學習。讓孩子感覺到自主、開心、快樂，學習對他們來說就是一種樂趣，幼兒園對他們來說就是一個樂園。

第二篇：尊重孩子的個性發展

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關于尊重真正尊重孩子的興趣

當今社會飛速發展，日新月異的改變令我們的生活更加的多樣化，想要追隨時代發展的腳步，就必須努力提高自身的綜合知識素養。許多家長把滿心的期望都依托于自己的子女身上，誓要把自己的子女培養為新時代的領軍人物，以彌補自己年輕時代的不足，他們個個都“望子成龍，望女成鳳”，利用周末假期時間給僅在上幼兒園的孩子報各種的興趣班、補習班，力求自己的孩子從小就能興趣廣泛、多才多藝。然而他們卻忽視了孩子內心真正的想法，沒有真正的了解孩子的興趣，不知道孩子真正想要的是什么，其實這種做法是在剝奪孩子的童年，是在扼殺孩子的興趣。那么，到底怎樣做才算是真正的尊重的孩子的興趣呢？

多抽時間與孩子溝通，了解孩子內心的真正想法是重中之重。有的小朋友在幼兒園不喜歡說話，性格很內向。這就需要我們比平時更加關心孩子，花更多的是時間與孩子交流溝通，而不只是一味的詢問孩子為什么不喜歡與別的小朋友說話。父母應以朋友的身份與孩子交流溝通，多聽聽孩子的想法，多問問孩子喜歡做什么，或許父母從孩子天真的回答里可以發現孩子的興趣所在，這樣就能鼓勵和培養孩子的興趣愛好。這種做法既培養了孩子的興趣，使孩子得到發展，又尊重了孩子的想法，使孩子得到快樂。如此兩全其美的辦法，我們何樂而不為呢？

父母引導培養孩子的興趣愛好，但切不可隨便干涉孩子的愛好。每個父母固然都希望自己的孩子能多才多藝，成為最最優秀的孩子。那么既然想要孩子學，就一定要仔細觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。著名的心理學家皮亞杰曾經說過：“強迫工作是違反心理學原則的，而且一切有成效的活動，都必須以某種興趣為先決條件。”這就是說孩子只有在做自己喜歡的事情的時候，他的能力和潛力才有可能得到最充分的發揮，而且也能培養孩子專注、認真以及持之以恒的習慣，更有利于孩子以后的發展。

對孩子的興趣愛好加以引導和幫助，切不可任其自由發展。當孩子沉浸在某一興趣愛好中不能自拔，而影響了正常的生活和學習時，父母還是應當進行干預，給與正確的引導，教會孩子正確處理兩者之間的關系，合理的安排時間，以達到共同進步的目的，但一定要用孩子接受方法進行適當的干預。興趣是孩子獲取知識的最大動力，父母不尊重孩子的興趣而盲目地為孩子選擇的“興趣班”，很有可能扼殺了孩子真正的興趣。

這是一個需要專業知識素養的時代，有一技之長才更容易得到社會的認可，最大限度的發揮孩子的興趣愛好有利于更好地培養孩子。孩子的特殊興趣愛好往往能成就其特殊的技能，當我們發現孩子的某一興趣有萌芽時，就一定要細心呵護，給予正確的施肥澆水，以確保其茁壯成長。這就需要我們做父母的必須尊重孩子的興趣愛好，給于孩子自由選擇的機會。真正尊重孩子的興趣，還孩子一片美麗的藍天，讓孩子擁有一個美好的未來！

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第三篇：尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

小學幼兒學科教學論文

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉中心學校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識的形成時期，自尊心的感受主要來源于周圍的人們。他們開始關注自己的外貌形象，注意別人對自己的評價，喜歡受到他人的好評，渴望表現自己，希望通過這種途徑來得到自我的心理滿足和求得一定地關注，尤其是希望家長及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權威性，一句或批評或鼓勵的話都可能成為幼兒當作自我評價的標準。因此，老師在平時的教育教學過程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護孩子的自尊心，我認為我們應該做到以下幾點：

一、批評時，要采取寬容的態度對待孩子的錯誤

“人非圣賢，豈能無過？”我們應該學習一點柔性管理，只要使孩子認識到自己錯了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準備坐下來的時候發現凳子有點灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過來給我，于是我就彎腰去接，就在這關鍵的時刻，他打了一個噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒來得急咽下去，這下結果出來了，我被他噴了一臉的面包渣子。當時全班鴉雀無聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個“受害者”和陳梓浩這個“罪魁禍首”，陳梓浩就呆呆地盯著我看，大概意識到他闖禍了，我當時苦笑不得，于是對陳梓浩說：“現在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結果全班小朋友笑開了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問時，要采用幽默的語言來提醒孩子的錯誤

記得在教孩子認識“花”、“草”這兩個漢字，我在檢驗教學效果的時候，指著“花”問林博健小朋友是否認識了，他很大聲地說他認識了，我再問他怎么讀，他響亮地說：“草”。我當時一下沒繃住就笑場了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉瞬間變成了紅番茄，我意識到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉移話題說，老師我小時候連“草”字都不認識，最后找一個小朋友都很熟的字讓林博健認讀，回答出來后再借機表揚一下他。“危機”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問題。

三、準確評價孩子，把握時機給予贊揚或鼓勵

孩子由于受年齡的限制，評價能力還很差，教師的評價對他們的影響很大。因此，教師對孩子的評價必須客觀公正，不可過高，也不可過低。應該善用觀察力，隨時捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進步，并給予適時的鼓勵，當眾表揚特別是在父母面前的贊揚可以激發孩子的積極性，讓他們在自豪中增強自尊心。

四、公平對待每一個孩子，對幼兒提出合理的期望和要求 教師對幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學過程中，教師應該根據幼兒現有的實際能力及情況，合理地估計幼兒的能力和水平，不能對幼兒提出不切實際的高要求和高標準。盡量布置幼兒能夠完成的任務并及時給予認可，會讓幼兒的自尊心及自我評價感提高。

五、做好家園互動工作，加強與家長的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對待孩子幼小自尊心的發展，家庭教育非常重要，教師應及時與家長溝通，提高家長對幼兒自尊心培養的重視程度，避免在家庭教育中過度苛刻或過度溺愛,以免傷害孩子的自尊心。

每一個生命都是不朽而傳奇，每一個傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”自尊心是人類特有的情感，是一種強大的推動力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發展。

第四篇：尊重個性

尊重個性

名言：

1.我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸，各人都有他的個性魅力。——松下幸之助

2.良好的個性勝于卓越的才智。——愛迪生

3.一個人的性格決定他的際遇。如果你喜歡你的性格，那么，你就無權拒絕你的際遇。——羅蘭

4.個性的造就由嬰孩時代開始，一直繼續到老死。——羅斯福 5.人的性格是扎根在骨頭里和血液里的。——高爾基

6.個性像白紙，一經污染，便永不能再如以前的潔白。——黑格爾 開頭：

1.個性是什么？梅花不與百花爭春，追求自己的個性，于是有了‘暗香浮動 用黃昏’的風韻；楊柳不慕青松的挺拔，追求自己的個性，于是有了‘萬千垂下綠絲絳’的婀娜；楓葉不慕綠樹的蒼翠，追求自己的個性，于是有了‘霜葉紅于二月花’的絢麗——個性就是堅持自己的風格。

2.個性需要張揚，寧靜致遠，以柔克剛，這是水的個性；傾吐芬芳，奉獻自我，這是花的個性；崇高自由，搏擊天空，這是鳥兒的個性。他們都以自我的個性展現于大自然中，他們張揚自我的個性而活的異彩紛呈。而我們，也都有著自己的個性。

3.個性是浩瀚、深邃的海。個性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。個性是悠揚的駝鈴。個性是一塊小石子投入到平靜的湖面時，你的詫異你的驚喜。如果只詫異于石子打破湖面平靜的美，而不驚喜于石子擊起的一道道漣漪，那么又何來個性？總是試圖讓內向的人活潑一些，讓開朗的人沉穩一些，諸如此類，那么又何來“個性”的張揚？ 4.有人說青春像詩，個性是詩的韻律。在晨光微熹的早晨，我們在吟詩；在明月高掛的夜晚，我們在寫詩。我們在青春的詩行里張揚個性，我們在個性中度過青春。

5.青春是燈，燃燒是它的使命，那個性就是火焰，把青春張揚得淋漓盡致；青春是鳥，飛翔是它的目標，那個性就是鳥兒飛翔時嫵媚的身姿；青春是水，入海是它的理想，那個性就是流水叮咚的腳步。

6.我們說：“個性是青春的主旋律。我們在青春中張揚個性。因為我們年輕。年輕的我們喜歡穿著有窟窿的牛仔褲，喜歡梳著不倫不類的發型，喜歡哼著”平平淡淡才是真”的流行歌曲。年輕的我們大有”天下之大，唯我獨尊”的張狂，充滿著”天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁。年輕的我們整天喊著”給我一個支點，我可以撬起整個地球”的豪言壯語。我們認為這就是個性。”

素材 1.比爾·蓋茨的獨特個性（個性創造成功）名人似乎總有與眾不同之處，蓋茨之所以會成為當今電腦世界的顯赫人物，其獨特的性格特征也許早已注定了他的非同尋常。對小時候的蓋茨來說，在課堂上睡覺是常有的事。他的生活極其緊張，三天不睡覺對他來說如同家常便飯。據一位朋友說，他通常36個小時不睡覺，然后倒頭便睡上十來個小時。蓋茨睡覺的習慣很獨特，他從不在床單上睡覺。累了的時候，他就躺在他那張亂糟糟的床上，拉過一條電熱毯蓋在頭上，不管何時，也不管環境如何喧鬧，他總能馬上進入甜甜的夢鄉。蓋茨至今仍保持著這個習慣，當他坐飛機時，他常用一條毯子蓋在頭上，然后整個航程中酣睡不止。在同學眼中，蓋茨極有個性。他在談話、閱讀或沉思時，總習慣把頭置于雙手之間，身體前后猛烈地搖擺。有時為了表達自己的觀點，他甚至還會瘋狂地揮舞手臂。

2.“叛逆男孩”與教育環境（環境影響個性的養成）

高小豐，一個曾讓老師和家長很頭痛的“問題學生”，日前被全英排名第四的謝菲爾德大學航空航天專業“本碩連讀”班錄取。在成都七中上初中時，由于忘帶作業、遲到、上課說話等問題，高小豐經常受到老師難聽的責罵、罰站、請家長等處罰，這讓倔強的他感覺和老師“處不好”，干脆“破罐子破摔”。高中時，厭學情緒達到頂點，成績一落千丈，成為班上倒數一二名。曾在英國工作過的父親決定給孩子換一個教育環境試試。在新環境里，高小豐發現“這里老師和學生是朋友，對學生的每個創造性思維都加以鼓勵。不僅教授英語，還教授國外的學習模式和課程”。為了彌補自己以前所失去的一切，高小豐努力學習，以行動證明了自己——除英語外，所有科目都是優。還專門參加了外教的雅思培訓班，4個月后，雅思一舉考得6.5分，口語更高達7分。環境塑造人，環境影響人。高小豐到英國后學業上的成功，固然是因為他個人認識上的提高，主觀上的努力，但英國寬松和諧的師生關系，張揚學生個性的教育環境，也起了相當巨大的作用。高小豐的成長經歷，最值得我們反思的是如何創設有利于學生身心健康成長的教育環境。

3.愛因斯坦的“陋習”（習慣體現個性）

在反對物質拖累的斗爭中，愛因斯坦對那些因攜帶過多的瑣碎東西而使生活復雜化的人表示可憐。有一次，他提著妻子為他整理好的手提箱去倫敦，然后又一動不動地提回來了，他說沒有機會用。他穿鞋不穿襪子，為此，他曾洋洋得意地對別人說：“我發現不穿襪子能很方便地穿鞋，穿襪子容易破，為了減少我妻子洗、補襪子的麻煩，從今后我再也不穿襪子了。”他出門明知下雨也不帶遮雨的東西，朋友要給他帽子，他笑著說：“干什么？正因為我知道要下雨，才沒戴帽子，帽子還不如頭發干得快。”

4.貝多芬不為權貴讓路

（剛直的個性）

貝多芬是德國偉大的作曲家，他的名聲享譽世界，一生的作品種類繁多。他不僅才華出眾，而且為人剛直。一天黃昏，貝多芬和他的一位詩人朋友在維也納的一條林陰道上散步。突然，在街心漫步的人群紛紛退到路旁。原來是奧國王子和一群貴族出來游玩。詩人立即拉著貝多芬向路旁走去。“慢著，”貝多芬輕蔑地一瞥，說，“管他什么王子王孫，別向他們的榮華屈服，那伙人是偶然出生在闊人家的，而咱們——貝多芬和你，是經過不知多少努力，才有今天的成就的。王子過去有，現在有，將來還會有；而我貝多芬，永遠只有一個。”說完，他挽著詩人的手臂，挺起了胸脯，又繼續向前走去。

5.被活活餓死的毛毛蟲

在法國，一位名叫法伯的科學家做過一個很有名的“毛毛蟲”實驗。法伯在一只花盆的邊緣上，擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一個圈。與此同時，在離花盆6英寸的地方撒了一些它們喜歡吃的松針。由于這種蟲天生有一種“跟隨”的習性，因此只見它們一只跟著一只，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬行。時間慢慢地過去了，一分鐘、一小時、一天……毛毛蟲就這樣兜著圈子。在連續七天七夜之后，它們饑餓難當，精疲力竭，結果全都死去了。在對這次實驗進行總結時，法伯的筆記里有這樣一句話——“毛毛蟲中如果有一只稍微與眾不同，它們就能馬上改變命運，告別死亡。”

6.黃永玉

有個出生在湘西的孩子，讀了幾年小學后，12歲隨父親到廈門上初中。他不喜歡上那些課，成績差，老留級。他喜歡涂鴉，喜歡上了木刻、雕塑，喜歡讀他喜歡的書。他15歲就有一幅《下場》發表在《大眾木刻》上。后來，無論是木刻繪畫還是雕塑都成了名家，還成了中央美院的教授。他叫黃永玉。

7.弗蘭茲·卡夫卡

還有個孩子，他出生在19世紀布拉格的一個中產家庭，很聰明，個子不矮，不算難看，可他認為自己“曲背斜肩，手足無措，不敢照鏡子”。平時他會感到無端的自卑和抑郁，安全感只有“走路、穿衣、沐浴、閱讀，還有閉門家中”。他甚至害怕結婚，結婚前夕居然在日記上草擬出7條“結婚/不結婚”的得失比較，與自己辯論。他就是這樣一個心理殘疾兒。惟一的是他喜歡讀書，喜歡幻覺似的思考，對人生有不少別人想不到的看法。他的病痛和未婚反而讓他擺脫了日常工作和家庭羈絆，促成他的悉心寫作，共出了70余部短篇小說和3部長篇小說。他叫弗蘭茲·卡夫卡。8.天才的消亡

(藝術沒有個性就沒有價值)

他是一位天才的書法家，9歲時參加日本青少年書法展，就在東京掀起一股旋風。四幅作品全部被私人收藏，總價值1400萬日元。當時，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預言：在日本未來的書壇上，必將會升起一顆璀璨的新星。二十年過去了，一些默默無聞的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰斷送了這位天才的前程？2001年九州島櫻花節，小田村夫專門拜訪這位小時候名震四島的天才，在看了那位天才書法家的作品之后，仰天長嘆說：右軍啊，你毀了多少神童！右軍是指王羲之，一千六百年前的中國書法家。原來，這位小神童臨摹王羲之的書帖成癮，經過二十年的苦練，把自己的書法個性磨得一點都沒有了。現在，他的字與王羲之的比較起來，幾乎能夠達到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術，而是令人生厭的仿制品。一個天才因模仿另一個天才而成了庸才。千萬不要丟失自己的個性，那是一個人惟一真正有價值的地方。縱觀古今，凡是成就了一番事業的人，都是堅持自己的個性和特色，敢于從流俗和慣例中出列的人。

第五篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐建立起來的。

現在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對孩子的成長需求認識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財產，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當成一個獨立的個體來對待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對不少家長而言，學會尊重孩子不是一件容易的事，因為它不是一朝一夕想學就成，它應建立在正確的認識基礎上，花費百倍心思，萬般功夫，真正發自內心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權利

隨著社會的進步，尊重兒童權利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權包括生命權、健康權和醫療保障的獲得，兒童的發展權是指兒童擁有充分發展其全部體和智能權利，《兒童權利公約》是當今成正確對待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長發展的自然規律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發展的自然規律，往往會把事情弄很很槽，這樣不僅達不到父母的預期效果，還會影響孩子的正常發展。在學齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學這學那，過早地讓孩子投入到所謂的“學習”環境之中，把識字、拼音、計數、外語當成早期教育的全部內容，父母這種片面的認識和盲目的舉動，背離了孩子的自然發展規律，加重了孩子的認知負擔和心理負擔，已產生不良后果，在調查過程中，上海市兒童夢囈、磨牙、夜驚、夢游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發生率高達46.97%，其中一個重要原因就是學習壓力過大。孩子過早進入學習階段，免不了會遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評、責罵孩子，卻很少檢討自己的心態和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實，孩子們需要的是自然發展的時間表，作為父母應讓他們逐個地、循序漸進地完成每一個發展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經常聽家長說，現在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權利還給他們，只有這樣，孩子身心發展的巨大潛能才能得以挖掘。

當然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應追求尊重與要求的和諧統一，作為家長，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價值，并學會尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動目標：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對的，一對就是兩只。

2、會仔細觀察并進行比較，大膽地用普通話說說自己的發現。

3、會聽指令做游戲，喜歡配對游戲，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、襪子若干。

2、場地布置。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

導入：我們坐了這么一會來讓腳寶寶運動運動，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時候，發現你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時候發現它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機。

好，現在請穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結：我們都有兩個襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器啊？(在背景臺演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長的不一樣，不是一對好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對對對，它是我一模一樣的好朋友。(兩個襪子靠攏)我們每個襪子身上有五個小房間，能讓每個腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對游戲

1、師：(承上)今天我還請來了許多襪子寶寶呢，每個小朋友都可以去找一個襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認識，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對一對找和送)。

4、評價：都找對了嗎？我們小朋友真棒，表揚一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對就放到情境展示臺上。教師巡回指導，及時糾正有錯誤的幼兒。

五、結束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個《找朋友》的舞吧！