第一篇：尊重自己的孩子

尊重自己的孩子

小三班伊蓮媽媽

不知大家還記得自己小的時候被大人否定、忽視的感覺嗎？我愛自己的父母，可是我對小時候這些受挫折、受傷害的感覺總是無法忘懷。所以，從開始孕育伊蓮，我就對自己說，一定要尊重她，只有受到尊重的孩子才會自信、自尊、自愛。如何算充分地尊重孩子，我想就這么幾條基本的：

第一，不輕易說“不”。這個太容易，這個也太難。如果從來都不說“不”，那么就是溺愛，很快這個孩子就會讓大人汗顏；如果總是說“不”，這個小孩就會膽小、怯懦。所以我想說的是不要輕易否定小孩，不管他/她的想法如何，先傾聽，如果這是一件有關于原則或者是安全的事，就要堅定地說“不”，但一定一定要耐心、詳細地解釋給孩子聽，為什么不可以，如果一定要堅持做，會有什么后果。其實的事情，或者說大部分事情，不妨讓小孩去試一試，少量的痛苦會讓小孩產生共情心，少量的傷害會讓小孩堅強，少量的挫折會讓小孩堅韌。

第二，言出必行。這條既是要求小孩的，更是要求大人的。大人總是這樣，覺得對外人要守信，否則就會產生內疚感，但是對家人，尤其是小孩，卻對自己的失信從沒羞愧感。要讓小孩尊重自己、認可自己，首先父母就要尊重和認可他/她，把他/她當做大人，當做最重要的人。所以，不要“哄”小孩，更不能“騙”小孩。

第三，不要阻止小孩表達自己的情緒。是不是經常聽到這樣的話：“不準哭了！再哭！還哭！小心我揍你！”。太可怕了，為什么不讓小孩表達他/她的情緒，我們如果看見家人、朋友、同事這樣，絕不會這樣去對待他們，讓小孩痛快地表達喜怒哀樂，讓他/她感到父母理解自己，愛自己，尊重自己，這樣的小孩不是最健康、最開心的嗎？

謝謝老師！

第二篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐建立起來的。

現在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對孩子的成長需求認識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財產，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當成一個獨立的個體來對待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對不少家長而言，學會尊重孩子不是一件容易的事，因為它不是一朝一夕想學就成，它應建立在正確的認識基礎上，花費百倍心思，萬般功夫，真正發自內心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權利

隨著社會的進步，尊重兒童權利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權包括生命權、健康權和醫療保障的獲得，兒童的發展權是指兒童擁有充分發展其全部體和智能權利，《兒童權利公約》是當今成正確對待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長發展的自然規律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發展的自然規律，往往會把事情弄很很槽，這樣不僅達不到父母的預期效果，還會影響孩子的正常發展。在學齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學這學那，過早地讓孩子投入到所謂的“學習”環境之中，把識字、拼音、計數、外語當成早期教育的全部內容，父母這種片面的認識和盲目的舉動，背離了孩子的自然發展規律，加重了孩子的認知負擔和心理負擔，已產生不良后果，在調查過程中，上海市兒童夢囈、磨牙、夜驚、夢游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發生率高達46.97%，其中一個重要原因就是學習壓力過大。孩子過早進入學習階段，免不了會遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評、責罵孩子，卻很少檢討自己的心態和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實，孩子們需要的是自然發展的時間表，作為父母應讓他們逐個地、循序漸進地完成每一個發展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經常聽家長說，現在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權利還給他們，只有這樣，孩子身心發展的巨大潛能才能得以挖掘。

當然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應追求尊重與要求的和諧統一，作為家長，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價值，并學會尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動目標：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對的，一對就是兩只。

2、會仔細觀察并進行比較，大膽地用普通話說說自己的發現。

3、會聽指令做游戲，喜歡配對游戲，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、襪子若干。

2、場地布置。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

導入：我們坐了這么一會來讓腳寶寶運動運動，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時候，發現你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時候發現它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機。

好，現在請穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結：我們都有兩個襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器啊？(在背景臺演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長的不一樣，不是一對好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對對對，它是我一模一樣的好朋友。(兩個襪子靠攏)我們每個襪子身上有五個小房間，能讓每個腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對游戲

1、師：(承上)今天我還請來了許多襪子寶寶呢，每個小朋友都可以去找一個襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認識，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對一對找和送)。

4、評價：都找對了嗎？我們小朋友真棒，表揚一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對就放到情境展示臺上。教師巡回指導，及時糾正有錯誤的幼兒。

五、結束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個《找朋友》的舞吧！

第三篇：尊重自己

《尊重自己、尊重別人》主題班會案例

活動目的

1、通過此次活動，使學生養成尊重他人、尊重自己的良好品質，養成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重。

2、懂得尊重是很重要的，既給他人以自尊和自信，也為自己贏得了尊重的道理。活動準備

1.搜集一些關于尊重的詩歌、故事。

2.排練有關節目：小品、三句半、歌曲、舞蹈。

3.隊員準備關于怎樣尊重他人的演講稿。

4.收集一點關于尊重的名言。具體步驟

第一項：各小隊報告人數.第二項：出旗.第三項：唱隊歌.第四項：班長講話.第五項：活動開始.1、說說自己是怎么尊重別人的;

2、詩朗誦《尊重》;

3、演講《怎樣才能贏得別人的尊重》;

4、故事聯播《尊重》;

5、三句半《尊重他人》;6、舞蹈《禮貌歌》;

7、尊重的心里話交流;

8、尊重的名人名言.第六項：輔導員講話.第七項：呼號.第八項：退旗.第九項：活動結束.（具體活動方案）

活動過程

一、班長講話：

同學們，我們現在的生活很幸福，但卻有很多同學不懂得尊重他人，也不懂得尊重自己，怎么樣才能尊重自己，尊重他人呢？我們要尊重自已和他人的學習權利、尊重自已和他人的學習能力，在集體活動中，結識更多的朋友，還可以在了解他人的基礎上了解自己、學會用集體交往的規則調節自己的言行，學會尊重自己、尊重他人、學會調節自己和他人的關系

（主持人上場）

合：親愛的老師、同學們，大家好！

男：我們是跨世紀的一代新人。

女：我們要有新的思想，做善于思考的人，做富有思想性的人。

男：為了做好這些，我們首先要尊重他人。

女：“尊重”，指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。一句話，就是把人所賦有的權利和責任還給人自身。

男：尊重他人的學習權利：尊重他人的勞動成果；尊重他人的意愿，誰能說說你是怎么尊重他人的呢？

女：同學們，尊重他人是良好品德的表現。具有良好的品德，不僅可以使人與人之間和睦相處，增強團結，還會使人心情順暢，促進工作的順利開展，事業的興旺發達。

男：反之，則會出現關系緊張，鬧不團結，給學習和工作帶來不良后果。校園內，在同學間嬉戲的時候，經常會聽到一些同學罵人，給別人起綽號，把別人的名字、綽號亂寫、亂涂，這樣是不文明、不禮貌的行為，是一種不尊重他人人格的表現。像這樣的做法，都會給友好、純潔的同學關系蒙上陰影。

女：尊重他人是心靈高尚，有文化有教養，文明禮貌的集中表現。學校是文明的圣地、知識的殿堂，在這里我們應該學會尊重他人，而且要做到尊重他人。在這方面，許多前輩為我們做出了榜樣。

二、你想了解尊重嗎？請聽李解同學的詩朗誦《尊 重》 尊重是一個微笑 尊重是一聲招呼 尊重是一聲“對不起” 尊重是一句“謝謝你” 不遲到是學生對老師的尊重 不拖堂是老師對學生的尊重 不隨地吐痰是對環衛工人的尊重 不闖紅燈是對交通警察的尊重 酒后不駕車是對生命的尊重 車上不吸煙是對健康的尊重 不浪費一粒糧是對農民的尊重 不亂花一分錢是對父母的尊重 尊重是喊不錯別人的名字 尊重是記不錯別人的電話 尊重別人的人不忘尊重自己 尊重自己的人懂得尊重他人 為了尊重 我們不在公共場合大聲談笑 為了尊重 我們不會忘記會上關掉手機 為了尊重 我們一定要準時赴約 為了尊重 我們一定不能輕易食言 尊重是我們最重要的美德 尊重是社會和諧必需的規則 尊重別人就是尊重自己 尊重自己就是尊重他人 讓我們擎起雙手 共同托起尊重的藍天 讓我們腳踏實地 共同實踐尊重的諾言

通過詩歌朗誦同學們對尊重有了更深刻的了解。

三、尊重是無聲的語言，你想領略他的力量嗎？請欣賞小品表演《尊重的力量》。男：尊重的實質實際上是表達兩種意思：第一是對對方的好感，而是讓對方覺得自己很重要。同時，尊重要發自內心，一個人如果既保持住了自己的高尚品格，又處處尊重他人，那么他就會贏得別人的尊重，結交更多的朋友。現在，我們來看看小品，能從其中感悟到一些東西。

一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將 10 元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”

一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。” 沒想到商人這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終于通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟于事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量!男： 記得有這樣一句名言：人性最深切的渴望，是得到別人的尊重。的確，人是萬物之靈，有思想，有人格，有尊嚴。任何人——不論貧富、貴賤、長幼，都希望在社會中有自己的一席之地；沒有人希望自己被他人忽視、遺忘、鄙棄。在我的閱讀記憶中，有三個有關尊重的故事，一直讓我難以忘懷。

四、請聽故事聯播《尊重》

一個是眾所周知的屠格涅夫的《乞丐》：“我”面對一個年老體弱、衣衫襤褸、骯臟丑陋的乞丐，并沒有呵斥、鄙棄，在身無分文的情況下也沒有掉頭而去，而是“緊緊握住這只骯臟的手”道歉，“不要見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟”——于是他也同樣握住我那冰涼的手指。“沒關系，兄弟，”他吃力地咕噥著，“這也多謝了。這也是施舍，兄弟。”

“我”給予年老乞丐的只不過是同情而已，但卻讓他感動不已，原因就在于“我”把他看作人格平等的兄弟。一個喪失了物質依靠的人，精神世界并沒有崩潰，他同樣渴求人們尊重，這的確能給我們很多的啟示。關懷弱小，應該是一個文明、健康、進步的社會標志。第二個故事是《孩子，請舉起你的右手》：一位新來的老師向學生提一個問題，發現班上每個同學都舉起了左手，老師點了一個男生，結果這個男生一個字兒也答不上來。下課后，老師把男生叫到辦公室，問他為什么不會也舉手時，男孩哭著說：“老師，別人都會，如果我不舉手別人會笑話我。”這位老師內心受到極大的震撼，于是私下里告訴這個男孩，下次提問如果說會答就舉左手，不會答就舉右手。以后每當看到這個男生舉起左手，老師就盡力給他機會讓他回答，舉起右手就從不讓他站起來。一段時間以后，這個平素在班上學習最差的學生變得開朗了，成績也有了很大的進步……自尊是人的天性，孩子的自尊最脆弱也最容易被摧毀，尊重孩子的自尊是教育者的至善。

女：如果不尊重他人，又會有什么后果呢？請聽《女王敲門》

第三個故事是《女王敲門》：阿爾貝托和妻子維多利亞女王感情和諧，但也曾有不愉快的時候。有一天晚上王宮舉行大宴，女王忙于接見王公貴族，卻冷落了丈夫。阿爾貝托很生氣，就悄悄回臥室去了。不久有人敲門，阿爾貝托很冷靜地問：“誰？”

“我是女王！”外面答道，語氣有點生硬。

門沒有開，房間里沒有一點動靜。女王悻悻地離開了，但她走了一半，又返回，再去敲門。

里面又問：“誰？”女王和氣地說：“維多利亞。”可是門依然緊閉。維多利亞氣極了，想不到以女王之尊竟然敲不開一扇房門。她帶著憤憤的心情走開了，可走了一半，再次折返。于是又重新敲門。

阿爾貝托依然冷靜地問：“誰？”女王委婉溫和地說：“你的妻子。”這一次，門開了。

女王也有吃閉門羹的時候，原因就在于門里頭的人要的是平等和尊重。女王第一次敲門時是以尊貴者的姿態出現，居高臨下，當然只能收獲靜默。女王第二次敲門，雖然語氣有所緩和，但仍然是高高在上，所以阿爾貝托的心門依然緊閉。第三次女王終于找到了開啟心門的鑰匙——平等尊重。可見決定人與人之間和睦相處的不是身份的高貴，而是人格的平等。

男：使用文明禮貌語言是尊重他人的直接表現。俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”讓我們都學會說聲“對不起”，讓溫暖的人際新風，去融化一個個不應出現的，人和人關系間的疙瘩。

女：有句格言說：“有人向你鞠躬，你要向他還禮，因為他不是你的奴隸。”同學們，你們想受到別人的尊重嗎？那么，就請你先尊重他人吧！

合：讓我們講文明、講禮貌、尊重他人人格、尊重他人的意見想法、尊重他人的方方面面，使我們的學校成為和睦的大家庭。

男：尊重別人這種品德，并不是天生獲得的，它是良好的教育的結果。

女：只要認真培養，你一定能學會尊重別人。請聽演講《怎樣才能贏得別人的尊重》。

同學之間難免會有親有疏，有遠有近；有的人威信高，人緣好，往往容易贏得別人的尊重，而有的人威信低，人緣差，往往造成被人嫌棄。其實，每個人內心都是想得到別人的尊重，但要贏得別人的尊重，也不是件容易的事情，也須掌握一定的技巧。

首先，我們必須自尊自愛。俗話說：自愛的人才能受到他人的愛，自尊的人才能受到他人的尊重。我們可以人這幾個方面去考慮：

保持良好儀表。儀表堂堂，風度翩翩，誰看了都想多看你一眼。倘若你疲疲塌塌，儀表不整，讓人看了像個“二癩子”，那么，你在別人心目中的形象就要大打折扣，也是對自己不自重的表現，弄不好別人會看不起你，更談不上尊重你了。

保持應有風度，不要亂發脾氣。同學相處，爭論是在所難免的。但是，爭論只應對“事”而不對人，不要為一些雞毛蒜皮的小事爭論不休，得理也應讓人，當然更切忌亂發脾氣，亂罵人，否則既損身體又傷感情，何苦呢？

不要自視清高，吹噓自己。天外有天，人上有人。即使你能力比別人強，才華比別人出眾，或者在工作、事業上取得了一定的成績，記住，千萬不要沾沾自喜，目空一切。如果你看不起別人，別人也會看不起你，當然就談不上尊重你了。

其次，必須尊重別人。敬人者人恒敬之。墨子說：“夫愛人者，人必從面愛之；利人者，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者，人必從而害之。”（<<自尊與尊人的互補>>第67頁）。尊人會換來受尊，要做到這點，我們應注意：

不要取笑別人，學會給別人“下臺階”。有人一時精神緊張，說了一句不大得體的, 人一時不慎，偶然失戀，你卻把他當作笑柄，時常端出來取笑。樂是樂了一場，可是你哪里知道，被你取笑的那個人心里是什么滋味，也許他正在罵你呢。所以你千萬不要干這種事。現實生活中，人都有自己的尊嚴，人都有自己的“面子”記住，你不尊重別人，別人也不會尊重你。

不要強加于人。有道是“已所不欲，勿施于人”，別人不愿意發表意見，不情愿做的事，若非讓人家去說，去做，免不了要對你產生各種看法，即使按著你的意圖去辦了，心里也難免不痛快，在這種情況下，他當然不會尊重你了。

不要失信于人。做人之道，信譽不可少，對別人有求于你的事，你一旦答應了就要盡全力去辦，并要想法辦好。如果出現一些意外一時兌現不了，就應向人家解釋清楚，求得人家的諒解，只有這樣，別人才不會小瞧你。

注意人家談話。作為聽者在他人對你談話時，要認真地聽講，也許你對他的話不大感興趣，但你可以試著從對方的表情去了解你應該了解的，或者在適當的時候發表你的觀點，避開話題。

五、請欣賞三句半《尊重他人》

老師同學注意了，四名隊員站得好，要問我們演什么？往下瞧。

尊重他人很重要，打架罵人得取消，人人都會來夸你，別驕傲。

從小尊重要做到，文明禮貌是目標，長大再改行不行？可不好。

學習雷鋒志氣高，互助幫助人人笑，要從小事來做起，有實效。

說到不如做得到，提高覺悟最重要，彼此尊重樹新風，那才妙。

我們說得好不好，提出意見會記牢，下次上臺來表演，再提高。男：讓我們彼此尊重，請欣賞舞蹈《禮貌歌》

男：只有尊重別人的人，才可能正視別人的意見，才有可能接受別人的教育。

女：不尊重別人，就沒有人愿意指點他、教育他。別人對他提出的忠告，他也決不會聽進去。

男：這樣的人，很難不斷地進步，很可能與班級處于一種隔離狀態。尊重，是人際關系的起點。

女：不尊重別人的人，別人也不會尊重他，甚至不可能信任他。

男：這樣，人際關系之間就會有許多摩擦，就會失去許多的朋友，就會在人生的路上，失去許多幫助，失去許多支持。

合：因此，尊重別人不是件小事情，我們從小就應該學會尊重別人。

男：尊重是最起碼的道德共識。

女：人與人之間，民族與民族之間、國家與國家之間最重要的首先是尊重，沒有尊重就沒有道德，就談不上交往。

六：說說心理話

聽了這么多，看了這么多，同學們有沒有什么心里話說呢？

1、如果說，人世間有一種心靈的天平，那就是尊重。

2、被人尊重是一種權利，尊重他人是一種美德。

3、即使我讀課文不好聽，也請大家不要笑我。

4、“尊重自己”強調“自立”。自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿。

5、人雖然有年齡、性別、體貌的差別，但人有一個相同點，就是都希望獲得尊重。

6、尊重是生命成長的需要，也是做人的一條重要原則。

7、人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會，也才能獲得外界對自己的尊重。

8、一個表揚，一個微笑，對有的同學是錦上添花，對有的同學則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。

9、接納自己，首先要承認并尊重現實，接受現實中的我，還要善待自己。

10、每個人的基本權利都應受到尊重，每個人都有權利捍衛自己的人格尊嚴。

11、尊重別人的人才會受到尊重，尊重別人就是尊重自己

12、如果我們尊重一個人，就應該希望他以自己的方式，為社會、為自己而健康成長，而不是把自己的意愿強加給他人。

13、而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件。

14、尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識。

15、自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿。

六、活動小結

同學們的班會開得很成功，老師從中也學到了不少知識，受到了教育。到底怎樣才能做到尊重自己，尊重他人呢？我們要真正從行動開始，有句話說得好：“我聽到，但隨后就忘了，我看到，也就記住了，我做了，我就理解了。”所以我們要切實做到這一切，尊重能動增強我們的意識，提升我們的生命質量，煥發我們的人格力量。活動反思

尊重自己是尊重他人、社會的起點和基礎。尊重自己首先要讓學生正確地認識自己。其次要接納自己。承認現實中自己的優點和不足。再次要維護自己。讓學生懂得尊重他人，并不是失去自我。尊重他人是在平等和張揚個性的基礎上，對他人人格尊嚴的尊重。要使自己學會尊重他人，在日常生活中就是要學會平等待人、誠實守信、善于助人、寬容大度，形成良好的人際交往習慣。總之，尊重需要我們學生從小事做起。在生活中要學會尊重，才會贏得尊重。

第四篇：第七講 教會孩子尊重自己尊重他人

第七講 教會孩子尊重自己尊重他人

[教學目標]

1、通過教學活動，讓家長了解傷害孩子自尊的危害，樹立親子平等的觀念。

2、通過具體案例讓家長切身體會到如何化解孩子發脾氣的行為。

3、通過互動環節，給家長提供反思自己行為的空間，加強教學效果。

[教學重點]

掌握批評孩子和化解孩子情緒的藝術。

[教學難點]

理解孩子行為背后的心理原因。

[教學方法]

案例分析法、互動法

導入：各位家長，大家好。很高興大家能在百忙之中抽出時間來參加這次報告會，你們用行動為孩子樹立了一個良好的榜樣，請允許我以一名老師的身份為孩子們向你們表示感謝。今天我們談的話題是“教會孩子尊重自己尊重他人”。在進入話題之前，我想先給大家講一個故事：在吉林省集安市，有一個小學五年級學生孫躍坤，才12歲，一天他指使同學亂刀殺害了自己的親生母親。在行兇過程中，孫躍坤就在20米外看著整個過程。為什么會發生這樣的人間悲劇呢？原來孫躍坤從小生活在姥姥家，非常受寵愛，12歲回到父母身邊后，父母管教很嚴，經常用打罵的手段來懲罰孩子，打得孩子經常逃學惹禍，最后，激起孩子的心理畸形，它回到自己家后發現自己的父母并不愛他，原因是做父母的采用了一種他不能接受的方式來愛他，在這種情況下，他選擇了極為殘忍的方式來反抗自己的父母，保護自己受傷的心靈。大家可能認為這是一個極端的例子，并不具有代表意義，可是類似的事情在我們的身邊也時有發生。記得去年我教過一個畢業班，有兩名學生就是因為跟家長起了沖突而采取了自殘的方法來反抗，他們用刀子割自己的胳膊，一道道傷痕橫七豎八，而遺憾的是他們的家長竟然對此一無所知。這一系列讓人看了揪心的事件的發生或多或少給我們帶來了一些反思：本來父母養育孩子是大自然賦予的神圣使命，可是為什么會出現這樣的結局呢？這兩個孩子的媽媽都很勤勞，為孩子付出了很多，其中一個甚至辭去了工作。這本身沒有錯，錯就錯在他們的好心使孩子不需要的，甚至是傷害孩子自尊心的。孩子也是人，他們理應受到尊重。這就是我們要研究這個話題的原因。

那么如何判斷孩子是否具有自尊心呢？科學家們發現自尊心強的孩子具有以下特點：（課件出示）

1、比較活躍，善于表達自己的思想。

2、善于與他人建立良好關系，在與人交談中，他們樂于處在主導地位，而不愿意當聽眾。他們隨時準備發表自己的見解和主張,并不為別人的挑剔所煩惱。

3、他們往往對世界問題頗感興趣。

4、他們深信自己的能力,并確信能做好任何自己想做的事情。

總的來看，這部分孩子具有積極的自我概念，這一點很重要，因為它直接關系到孩子的學業成績和未來的發展。自尊心強的孩子常常感覺到“我是一個好孩子”“我是一個有能力的孩子”，看上很簡單的兩句話，卻涉及到自我概念的建立，對于學業上長期遭受到失敗的孩子來說，他們的自我概念正好相反：他們會認為自己是一個無能的孩子。那么孩子的這一自我概念是怎樣建立起來的呢？他們不是憑空想象出來的，而是從身邊的人給他的評價中感受到的，而這個身邊的人中最重要的人之一就是父母。因為父母的態度傳遞了對孩子的期望。這個期望或者是高的，不著邊際的；也能使失望的。

那么，孩子的自尊心是怎樣被破壞的呢？請看下面的案例：

【案例】媽媽，我也有自尊

一、出示案例

二、組織討論

請大家回憶一下，自己有沒有蕩著別人的面批評過孩子？當時你是怎么想的？怎樣處理的？

三、案例分析

家長當著外人批評孩子就是最傷孩子自尊、最令孩子反感的批評方式之一。家長為什么會這樣做呢？在下意識里，把孩子當成自己的私有財產，認為“老子教訓兒子天經地義”，父母的話就是圣旨，“百孝順為先”，孩子必須無條件服從。這種家長站在高高的平臺上俯視孩子，總是以命令的口氣指示孩子應該怎樣不應該怎樣，對孩子往往不分地點不分場合的隨意指責批評；某些家長認為小孩子不懂什么叫自尊，也就不懂得去維護孩子的自尊。當孩子感覺到父母不尊重自己、不顧及自己的感受時，便會本能的產生自我保護，對父母頂撞或者漠視。不良的批評方式，其結果常常會引起孩子的抵觸或逆反，一般表現為：不愿意和父母說話、我行我素、或者表面接受背后反抗。

在孩子成長的過程中，家長批評孩子是難免的。批評的目的是孩子犯了錯，督促孩子加以改正，讓孩子健康快樂的成長。有些父母因為沒有掌握正確的批評方式，在批評中傷害了孩子的自尊甚至人格，令孩子對家長產生怨恨，對批評抵觸，令親子關系緊張。孩子感覺無法和家長說知心話，父母不了解自己；父母感覺無法和孩子溝通，不知道孩子在想些什么。我們要知道，因為缺少自尊所以不會尊重別人，因為不會尊重別人所以會遇到交往困難，因為交往困難所以會導致情緒障礙，像有的小孩非常沖動，面對伙伴之間的沖突，開口就罵人，動手就打人，做什么事情也無精打采，這在很大程度上是因為情緒上的問題不能得到解決造成的，進一步反映到學習上就是缺少積極主動的進取精神，從精神上來看，會使孩子幼小的心靈遭受巨大的創傷，嚴重影響到人格的健全。

最近幾年，在教育孩子的過程中我們發現體罰的現象少了，可是“心靈虐待”的現象多了，這應當引起我們的警惕，心靈虐待比體罰更能傷孩子的自尊心。

心靈虐待大致可分為這樣幾類：

一、強迫型。根本不考慮學生（孩子）需要，強迫他們按老師或家長的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權力都被剝奪。遺憾的是我們從來不考慮自己的行為后果，在武斷行事的過程中，孩子變得膽小怕事、遇事退縮，缺少獨立性，很多孩子上課不敢發言，見了陌生人就怕羞就是這個原因造成的。這樣的孩子很難適應未來復雜的社會。

二、冷漠型。對孩子需要漠不關心，缺少親近感和同情心。對他們的過失，不是幫助教育，耐心引導，而是采取冷落態度。前邊我已經說了，家長的態度傳遞出對孩子的期望，這是一種重要的家庭教育資源，如你對社會，對人生的看法會直接影響到孩子。這種行為專家們稱之為“冷暴力”，它的后果是使孩子多苦悶、孤獨。

三、貶低型。對孩子的細微進步毫不重視，經常傷害他們的自尊心，貶低他們的學習成績，又不放過任何一點過失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無主見。

四、抹煞型。在孩子出現失誤時，不是從整體上評價他們，幫助其找出原因，鼓勵他們克服困難。而是抹煞過去的一切，批評責罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。經過長期的觀察發現：學困生和優生最大的區別就在于前者對學習失去了信心，后者則充滿了信心，這就導致學習困難的學生陷入了一個怪圈，一個不規則的怪圈，在老師或者家長的幫助下，它可能會走怪圈的陰影，但很快又回去了，老是不能改變它的家庭環境。而優生走的是一個螺旋式上升的圈，所以他們的發展很明顯。為什么會這樣呢？因為學困生遭受的抹煞教育比較多，家長或者老師多數情況下采用的是批評的方式，他們的自尊心受到了極大的傷害。

做家長的應當怎樣做呢？課本中《父親的紙條》一文就很有啟發意義。他發現孩子偷拿

自己的錢后沒有作出過激的反應，而是通過給孩子寫紙條的方式給孩子上了終生難忘的一課，他判斷孩子還會翻自己的口袋，就在口袋里放了一張紙條，枝條上寫著這樣一句話：“需要錢就跟我說一聲。”孩子拿到這張紙條后惶恐不安，茶飯不思，他等著父親的批評，可是父親像什么事也沒發生一樣，這反而讓他更加痛苦，到了茶飯不思的程度。這就叫“潤物無聲”。

在這里再給大家講一個很有名的小故事：

當年陶行知先生任育才學校校長。一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室接受批評。

陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖，陶先生又說“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”接著掏出第三塊糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，陶校長，你打我倆下吧。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生滿意地笑了，接著又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，可惜我只有這一塊糖了，我的糖沒有了，咱們的談話也該結束了。”學生打了人，陶先生沒有批評，沒有斥責，沒有讓學生寫檢查，也沒有找家長“共同教育”，而是讓學生一步一步地完成了對自己錯誤地認識過程。四塊糖不僅讓學生認識到了錯誤，更發掘了孩子的四個優點：守時、尊重人、正義感和勇于承認錯誤。

這一教育案例在心理學上叫“南風效應”，也叫溫暖法則。這一法則來自于法國著名作業拉封丹寫過的一則寓言故事《南風和北風》，故事講的是南風和北風比賽為例，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，結果行人把大衣越裹越緊；南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人開始脫掉大衣。南風之所以能達到目的，是因為它順應了人的內在需求，使人的行為變得自覺。這種以啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應被稱之為“南風效應”。

小結：

這一系列故事再一次驗證了一個道理：感人心者莫先乎情。教育人“數其一過不如獎其一長”。批評孩子是教育方式而不是目的，這點家長應牢記在心。掌握批評的藝術，以真誠友好的態度對待孩子，傾聽孩子的心聲，維護孩子的自尊，堅持“真理面前人人平等”的做法，相信孩子一定會虛心接受家長的批評建議，并積極改正錯誤。

【備】在現場交流中，很多家長提到了這個問題：孩子發脾氣是怎么回事？應怎么辦？ 分析---------

亂發脾氣是現在獨生子女中較為常見的現象之一，說白了是家長慣壞了或者是管得太多了。從心理學角度來看，孩子動不動就發脾氣是缺乏控制力的表現。還有一個重要原因，隨著年齡的增長孩子的自主意識越來越強，很多事情都想自己說了算，這就容易和父母產生矛盾，當孩子的心愿沒有達成時，孩子便會煩躁氣氛，使性子發脾氣。記得我12歲那年，同學們盼望已久的武打片《少林寺》就要在鄰村上演了，同學們都很興奮，早早的吃晚飯后我就準備出門，這時候父親不知怎么回事堅決不讓我去，后來我想可能是快要期中考試的原因吧。可是在很長一段時間里我悶悶不樂，經常發脾氣，什么事也干不下去，以至于期中考試也一團糟。無論什么原因，孩子的壞脾氣會對他的成長造成種種障礙，會影響學習的狀態、造成交往不良等。

如果孩子發脾氣，家長應該怎么辦呢？

1、控制自己的情緒。如果家長控制不好自己的情緒，也朝孩子發脾氣，那么，你的形象給孩子樹立了負面榜樣。下次，孩子就會模仿家長的樣子。

2、教會孩子平息憤怒的方法。如離開現場、自言自語等。

3、及時表揚和鞏固。當孩子想發火卻努力控制了自己時，家長應及時給與表揚，肯定

孩子的積極性為。

4、適當懲罰。對孩子進行懲罰必須具備三個前提：一是使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛；二是懲罰不是針對孩子的整個人，而是針對他的過失；三是懲罰程度必須適當。我們需要注意的是：父母對孩子的懲罰應該一致。不能一方懲罰孩子，另一方把它取消。這樣，孩子更不聽話。家長不要去幫助孩子彌補過失，要讓他們自己養成好習慣，自己承擔責任。

請家長們記住：我們不能為了懲罰孩子而懲罰，應當讓孩子明白，懲罰是他們不良行為的自然后果，并且在接受懲罰的同時，感受到父母對他的關心和愛護。

結束語：

俗話說，好孩子是夸出來的，而不是打罵出來的。有這樣一則故事：一天下午，一個不足十歲的小學生放學后獨自到一片樹林里玩耍。天黑了，這個膽小的孩子還沒有走出樹林，他怕遭到野獸襲擊，就爬到一棵大樹上躲了起來。父親見孩子很晚還沒回家，就沿孩子放學回家的路去尋找，在一片樹林里,借著天空那微弱的星光，父親隱約看見兒子正躲在一棵大樹的樹杈上。父親沒有馬上喊兒子下來，而是假裝沒有看見，吹著口哨在離兒子藏身的大樹不遠處溜達。兒子聽到父親的口哨聲好像遇到了救星，馬上從大樹上溜下來,吃驚地問：“爸爸，你怎么知道我在這片樹林里呢？”“我是獨自散步，沒想正碰上你在樹上玩耍呢。”據說這個孩子長大后進入軍官學校深造，后來成了一名作戰勇敢的將領。

人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。凡是人都有自尊心，不要認為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護去尊重。如果教育者有意或者無意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發展的動力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規律的愚蠢行為。

一個合格的家長、教師應該用愛心去保護孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有愛心、耐心和恒心，堅持多表揚鼓勵，少指責埋怨，只有這樣才能調動和激發孩子成才發展的自覺性、積極性，進而使他們不斷克服缺點，逐漸完善自我，成為一個對社會有用的高素質的人才。

法國著名作家羅曼.羅蘭在著名的長篇小說《約翰.克里斯多夫》中的主人公說過一句很經典的話：你要給別人快樂，首先自己是個快樂的人”。同樣，你想使自己的孩子成為一個自尊的人，你首先要自尊并且能尊重孩子。

作業設計：

1、當孩子犯了錯時家長正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？

2、你認為應當如何化解孩子的情緒？

第五篇：尊重孩子解放孩子

尊重孩子解放孩子

——《解放孩子，給兒童自由成長的力量》讀后感

丁家幼兒園陳紅巖

當我坐下來靜靜品味這本書時，發現文字中的哲理深憾人心，感受到書中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動，心里為書叫好，也震撼于作者的博學，踏實的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。

讀書過程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他認為：教育者要啟發培養兒童的創造力，首先要以赤子之心真誠地和孩子生活在一起，了解兒童，發現兒童的創造力，進一步把兒童的創造力解放出來，他提倡的“教學做合一”實際上就是理論聯系實際。他提出要編出能“引導人去做，引導人去想，引導人產生新的價值”的，有助于培養創造性的新的教科書來。教學中，學校要貫徹理論與實際結合和學以致用的原則，教師應十分注意培養學生獨立思考和解決問題的能力，啟發引導，因材施教。

陶行知老先生明確指出教育要做到“六大解放”。

一、解放頭腦使孩子思考

陶行知先生主張凡是兒童自己能夠做的應當讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己去想。

二、解放雙手使孩子有力量

防守讓幼兒去“做”和“想”，“做”了就與事物發生直接接觸，“想”了就獲得了直接的經驗。

三、解放眼睛使孩子會發現

觀察力是創造的起點，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責任解放孩子的眼睛，讓孩子會看、會觀察，幫助孩子把“眼睛"擦得更亮。

四、解放嘴巴使孩子自由發問

陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”

五、解放空間使孩子回歸自然

陶行知先生主張“把籠里的小鳥放到天空中使它能任意飛翔，把學校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會中取得豐富的學問。”

六、解放時間發揮孩子創造力

陶行知先生指出：“一般學校把兒童全部時間占據，使兒童失去學習人生的機會，養成了無意創造的傾向。到成人時，既有時間，也不知道怎樣下手去發揮他的創造力了。”“六大解放思想”是陶行知教育思想的精髓所在，對今天的幼兒教育仍有著啟示、指導作用。

解放兒童的創造力，是為了培養發揮兒童的創造力。如何培養？

首先要為兒童創造力的發展提供體力上與心理上的充分營養，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識，創造的欲望，自我批評精神等個性特征——非智力因素，因為創造力是架在個性與才能之間的橋梁。

其次要培養學生良好的習慣。良好的習慣有助于學習和思維，以利于發揮創造力。

再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個性的發展，指出“人象樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是“立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。這個方針對我們今天實施因材施教原則仍有很大啟發。

作為一名教育工作者，我也想到了自己平時的教學。在我們的日常教學中，有許多教師對于調皮兒童的教育方式更多的是采用責罵，憑借自己的“威嚴”管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。

那么，采取什么樣的方式教育調皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；如果教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，教師并沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步，用美好的語言表揚他們，用真善美的故事啟發他們。順其天性是兒童成長的根本。“蛹未必就一定會變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來的。當蝴蝶還潛在于蛹的形態之中的時候，我們任意地要求蛹長出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔。”

多么悲壯的舉止啊！可現在幼小的兒童不就是任社會擺布的蛹嗎？家長為了自己的理想能在孩子身上實現，為了自己在朋友面前的面子，超前識字、超前教育、過熱的幼兒英語學習等不合孩子天性的教育卻存在著，經久不衷。于是孩子在一項項興趣學習中失去了興趣，失去了自己快樂的童年，失去了應有的童趣；學校中的俗語“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”在一代代學生中流傳，過重的學習負擔讓孩子苦不堪言，無怪于他們喜歡《窗邊小豆豆》中描繪的巴學園，喜歡西方國家的學習環境……

教育應當尊重兒童的自然本性，應當給兒童自由成長的空間，應當使兒童這棵小樹柔嫩的樹干和枝條自由地享受陽光雨露，這樣他才有望成材。如今面對日益激烈的環境，家長不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長”的做法卻往往會適得其反，弄巧成拙。作為家長，是否應靜下心來，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長的計劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應孩子的天性，真正以兒童學習的特點和興趣來選擇學習方式、教育方法和教育內容。以游戲為基本活動，把孩子快樂、自由的童年還給他們！

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的兒女，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的驚喜和奇跡。

以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠遠沒有把握教育思想的精髓，但在學習時我也自覺地將所學來的知識理念滲透到我的教學工作當中去。學習是永遠不能停止的，我還要繼續去細細品讀。