第一篇：教育敘事——我尊重孩子的個(gè)性

我尊重孩子的個(gè)性，但不盲從

泛舟教海十余年，接觸過形形色色的孩子，他們或聰明，或遲鈍，或活潑，或沉穩(wěn)，正如洛克所說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩。”在大力提倡尊重孩子個(gè)性教育的今天，我主張：尊重孩子的個(gè)性，但絕不盲從。

偉是班上一個(gè)極為高大的男生，嗓門粗，力氣大，盡管學(xué)習(xí)成績一般，但在班上有一定的號召力，在期初的班干部競聘會(huì)上，他毛遂自薦，并獲得班級絕大多數(shù)選票而當(dāng)選。

接下來，我經(jīng)常看到這樣的場景；在偉當(dāng)值日班委的這天，他總是扯著他的大嗓門在班級里怒喝：“某某，不準(zhǔn)講話”，“某某，認(rèn)真做眼保健操”，有時(shí)，他甚至?xí)昧ψё〔宦犜挼耐瑢W(xué)，把他揪到講臺桌上。有時(shí)，他用力地在講臺桌上揮打著教鞭，惡狠狠地教訓(xùn)著同學(xué)：“馬上保持安靜”。同學(xué)們迫于他的壓力，大都較為服帖。鄰班的老師看見了，總跟我說：“你這個(gè)班委可真得力，把班上的同學(xué)管得服服帖帖的”。我卻皺起眉頭，心里閃過一絲不安，偉的性格本來就暴躁，長此以往，雖然能管住班級，但不是助長了他的這種暴戾的性格嗎？我決心找他談?wù)劇?/p>

課后，我把偉叫到了辦公室，與他做了一番長談。“偉，同學(xué)們都說你身為班委盡職盡責(zé)，老師也看到了，非常感謝你。”他的臉上閃過一絲喜悅，緊抿住笑開的嘴，頭略微向上昂了昂，“但是，老師發(fā)現(xiàn)你管同學(xué)的方式很粗暴，你能不能溫柔點(diǎn)，多看看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？。”他怔了怔，昂起的頭馬上撥浪鼓似的搖起來，激動(dòng)地說：“老師，你不知道，我不兇點(diǎn)，他們就不聽我的。”“那你就把不聽話的那些同學(xué)交給老師來處理。”他略顯失望地走了。

之后，偉就經(jīng)常跑到我的辦公室打小報(bào)告：“某某今天不做課前準(zhǔn)備”，“某某今天午休時(shí)間在班上跑來跑去”。有時(shí)，他甚至還會(huì)揪著同學(xué)到我的辦公室來，我真是哭笑不得，對偉這個(gè)“官”，我是不能撤他的職的，那對他是多大的傷害啊！得想個(gè)更好的辦法，我又琢磨開了------利用班隊(duì)課，我們開展了“與文明同行”的主題，同學(xué)們表演了許多生活事件：比如城管粗暴執(zhí)法，比如班干部粗暴管理班級等，孩子對這些事件進(jìn)行了討論，在你一言，我一語的激烈爭辯中，我看到，偉紅著臉抬起頭意味深長地注視著我，我微笑地用目光予以肯定，他開心地笑了，我想，在我們會(huì)心地對視中，聰明的偉一定讀懂了我的用意。果然，之后的偉管理班級時(shí)，態(tài)度溫和多了，打小報(bào)告的次數(shù)也少了，我知道，這個(gè)暴躁的孩子終于沒有讓他的暴戾個(gè)性肆意張揚(yáng)，他正可喜地轉(zhuǎn)變著--------是啊，面對充滿個(gè)性的孩子，身為教師的我們需要尊重孩子的個(gè)性，卻不能盲從，更不能利用孩子的“劣質(zhì)個(gè)性”為我們服務(wù)，只有充分地認(rèn)識孩子的個(gè)性，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長避短，這些嬌嫩的花朵才能開的更鮮艷，畢竟，對孩子來說，成長的道路還很長，而老師，是他們成長路上的方向燈-----------

第二篇：教育敘事——以尊重教會(huì)孩子尊重

一個(gè)偶然的機(jī)緣，我做了一群家境優(yōu)越，小太陽般自豪而傲慢的孩子的老師。他們其中不乏以自我為中心，自以為是者，每堂課都不乏嘲笑其他人見解不高明的笑聲，也不乏執(zhí)意讓別人接受自己觀點(diǎn)的偏激者，更有無理狡辯者，鉆牛角尖者，有隨意干擾他人，或故意打斷老師講課者……

是批評指責(zé)、強(qiáng)行制止他們的行為，還是平心靜氣，想辦法從思想上讓他們意識到自己的錯(cuò)誤？我選擇了后者。

我精選了一篇閱讀文章《有一種活法叫高貴》，精心設(shè)計(jì)了錄像短片，以人們高尚的、低俗的、卑鄙的行為做對比，讓學(xué)生們自己分析歸納人們各種行為的優(yōu)劣。學(xué)生們都積極地參與到了課堂教學(xué)中來，整堂課在熱烈的討論中進(jìn)行著。在聯(lián)系自身實(shí)際時(shí)，為了避免互相揭短，我引導(dǎo)學(xué)生們尋找身邊高貴的言行舉止，并與同學(xué)們一起分析出支配這些行為的思想動(dòng)因。一起歸納出了尊重別人，理解別人，寬容別人，關(guān)愛別人，具有奉獻(xiàn)精神等思想支配下的言行才可以稱得上高貴。這節(jié)課似乎水到渠成，完成了教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們的心靈受到了一次洗禮。但出乎意料的是，王磊同學(xué)在討論要結(jié)束時(shí)，當(dāng)面揭了周陽同學(xué)的短，并列舉了周陽平時(shí)刻薄他人，故意搗亂等一些不高尚的做法，周陽同學(xué)立刻面紅耳赤，怒目而視，顯然，他已經(jīng)意識到了自己過去的錯(cuò)誤，但對別人的指責(zé)仍然難以寬容和理解。而王磊也許并未意識到自己損傷了周陽的自尊心。其他同學(xué)則有的竊笑，有的緊張的關(guān)注著事態(tài)的發(fā)展。面對劍拔弩張的氣氛，我示意發(fā)言的同學(xué)坐下，然后說：“在成長的道路上，我們誰未踏過荊棘，誰未犯過錯(cuò)誤？關(guān)鍵在于我們面對人生的荊棘和錯(cuò)誤時(shí)的態(tài)度，我們大家都有一顆向真、向善、向美的心靈，我們不但需要抵抗來自外界的污染，和困難，更需要戰(zhàn)勝靈魂深處的懦弱、自私、魯莽甚至卑鄙的想法。我相信，大家會(huì)把并不美好的我們留給過去，從現(xiàn)在開始，活出高貴的人生，塑造高尚的靈魂。”然后我問周陽同學(xué)：“是否能原諒?fù)趵隰斆У闹肛?zé)？是否能原諒說了損傷你自尊心的話的同學(xué)？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

下課了，王磊和周陽都默默地站了起來走了出去，（事后同學(xué)們說，這是他們第一次不是大聲喧嘩著跑出去的）相信這堂課引起了他們內(nèi)心深處的震蕩，他們開始反思自己的言行了。幾天后，他們和幾個(gè)同學(xué)找到我，要求借有關(guān)哲學(xué)的書籍看，我給了他們一本周國平寫給青年人看的哲學(xué)書，那里面有關(guān)于人類的靈魂高尚與卑鄙，人生應(yīng)該怎樣走等方面內(nèi)容的文章。此后這個(gè)班的同學(xué)不隨意打斷別人說話了，不再強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)了，與人交流更有禮貌了，傲慢和自私的行為越來越少了。

其他科老師都驚異于他們的變化，說最近并未批評他們，他們怎么都變了呢？

我想，是尊重教會(huì)了孩子們尊重，是愛教會(huì)了孩子去愛，是理解教會(huì)了孩子們理解。

尊重學(xué)生，相信任何人都是大自然創(chuàng)造的奇跡，都有他們存在的理由、意義和價(jià)值，我們不應(yīng)該套用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，或者以個(gè)人的好惡而嘲諷挖苦他們，要放下師道尊嚴(yán)的架子。教師要讓愛先行，要有容納學(xué)生的胸懷，對幼稚的學(xué)生要學(xué)會(huì)原諒，不過分指責(zé)，對學(xué)生的過失要學(xué)會(huì)包容，不要過分揭短，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容，不要過分的懲罰，容納呵護(hù)本身就是一種最好的教育。

第三篇：尊重孩子的個(gè)性發(fā)展

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關(guān)于尊重真正尊重孩子的興趣

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，日新月異的改變令我們的生活更加的多樣化，想要追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，就必須努力提高自身的綜合知識素養(yǎng)。許多家長把滿心的期望都依托于自己的子女身上，誓要把自己的子女培養(yǎng)為新時(shí)代的領(lǐng)軍人物，以彌補(bǔ)自己年輕時(shí)代的不足，他們個(gè)個(gè)都“望子成龍，望女成鳳”，利用周末假期時(shí)間給僅在上幼兒園的孩子報(bào)各種的興趣班、補(bǔ)習(xí)班，力求自己的孩子從小就能興趣廣泛、多才多藝。然而他們卻忽視了孩子內(nèi)心真正的想法，沒有真正的了解孩子的興趣，不知道孩子真正想要的是什么，其實(shí)這種做法是在剝奪孩子的童年，是在扼殺孩子的興趣。那么，到底怎樣做才算是真正的尊重的孩子的興趣呢？

多抽時(shí)間與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的真正想法是重中之重。有的小朋友在幼兒園不喜歡說話，性格很內(nèi)向。這就需要我們比平時(shí)更加關(guān)心孩子，花更多的是時(shí)間與孩子交流溝通，而不只是一味的詢問孩子為什么不喜歡與別的小朋友說話。父母應(yīng)以朋友的身份與孩子交流溝通，多聽聽孩子的想法，多問問孩子喜歡做什么，或許父母從孩子天真的回答里可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，這樣就能鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好。這種做法既培養(yǎng)了孩子的興趣，使孩子得到發(fā)展，又尊重了孩子的想法，使孩子得到快樂。如此兩全其美的辦法，我們何樂而不為呢？

父母引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但切不可隨便干涉孩子的愛好。每個(gè)父母固然都希望自己的孩子能多才多藝，成為最最優(yōu)秀的孩子。那么既然想要孩子學(xué)，就一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動(dòng)，都必須以某種興趣為先決條件。”這就是說孩子只有在做自己喜歡的事情的時(shí)候，他的能力和潛力才有可能得到最充分的發(fā)揮，而且也能培養(yǎng)孩子專注、認(rèn)真以及持之以恒的習(xí)慣，更有利于孩子以后的發(fā)展。

對孩子的興趣愛好加以引導(dǎo)和幫助，切不可任其自由發(fā)展。當(dāng)孩子沉浸在某一興趣愛好中不能自拔，而影響了正常的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，父母還是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù)，給與正確的引導(dǎo)，教會(huì)孩子正確處理兩者之間的關(guān)系，合理的安排時(shí)間，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，但一定要用孩子接受方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。興趣是孩子獲取知識的最大動(dòng)力，父母不尊重孩子的興趣而盲目地為孩子選擇的“興趣班”，很有可能扼殺了孩子真正的興趣。

這是一個(gè)需要專業(yè)知識素養(yǎng)的時(shí)代，有一技之長才更容易得到社會(huì)的認(rèn)可，最大限度的發(fā)揮孩子的興趣愛好有利于更好地培養(yǎng)孩子。孩子的特殊興趣愛好往往能成就其特殊的技能，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的某一興趣有萌芽時(shí)，就一定要細(xì)心呵護(hù)，給予正確的施肥澆水，以確保其茁壯成長。這就需要我們做父母的必須尊重孩子的興趣愛好，給于孩子自由選擇的機(jī)會(huì)。真正尊重孩子的興趣，還孩子一片美麗的藍(lán)天，讓孩子擁有一個(gè)美好的未來！

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第四篇：尊重個(gè)性

尊重個(gè)性

名言：

1.我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸，各人都有他的個(gè)性魅力。——松下幸之助

2.良好的個(gè)性勝于卓越的才智。——愛迪生

3.一個(gè)人的性格決定他的際遇。如果你喜歡你的性格，那么，你就無權(quán)拒絕你的際遇。——羅蘭

4.個(gè)性的造就由嬰孩時(shí)代開始，一直繼續(xù)到老死。——羅斯福 5.人的性格是扎根在骨頭里和血液里的。——高爾基

6.個(gè)性像白紙，一經(jīng)污染，便永不能再如以前的潔白。——黑格爾 開頭：

1.個(gè)性是什么？梅花不與百花爭春，追求自己的個(gè)性，于是有了‘暗香浮動(dòng) 用黃昏’的風(fēng)韻；楊柳不慕青松的挺拔，追求自己的個(gè)性，于是有了‘萬千垂下綠絲絳’的婀娜；楓葉不慕綠樹的蒼翠，追求自己的個(gè)性，于是有了‘霜葉紅于二月花’的絢麗——個(gè)性就是堅(jiān)持自己的風(fēng)格。

2.個(gè)性需要張揚(yáng)，寧靜致遠(yuǎn)，以柔克剛，這是水的個(gè)性；傾吐芬芳，奉獻(xiàn)自我，這是花的個(gè)性；崇高自由，搏擊天空，這是鳥兒的個(gè)性。他們都以自我的個(gè)性展現(xiàn)于大自然中，他們張揚(yáng)自我的個(gè)性而活的異彩紛呈。而我們，也都有著自己的個(gè)性。

3.個(gè)性是浩瀚、深邃的海。個(gè)性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。個(gè)性是悠揚(yáng)的駝鈴。個(gè)性是一塊小石子投入到平靜的湖面時(shí)，你的詫異你的驚喜。如果只詫異于石子打破湖面平靜的美，而不驚喜于石子擊起的一道道漣漪，那么又何來個(gè)性？總是試圖讓內(nèi)向的人活潑一些，讓開朗的人沉穩(wěn)一些，諸如此類，那么又何來“個(gè)性”的張揚(yáng)？ 4.有人說青春像詩，個(gè)性是詩的韻律。在晨光微熹的早晨，我們在吟詩；在明月高掛的夜晚，我們在寫詩。我們在青春的詩行里張揚(yáng)個(gè)性，我們在個(gè)性中度過青春。

5.青春是燈，燃燒是它的使命，那個(gè)性就是火焰，把青春張揚(yáng)得淋漓盡致；青春是鳥，飛翔是它的目標(biāo)，那個(gè)性就是鳥兒飛翔時(shí)嫵媚的身姿；青春是水，入海是它的理想，那個(gè)性就是流水叮咚的腳步。

6.我們說：“個(gè)性是青春的主旋律。我們在青春中張揚(yáng)個(gè)性。因?yàn)槲覀兡贻p。年輕的我們喜歡穿著有窟窿的牛仔褲，喜歡梳著不倫不類的發(fā)型，喜歡哼著”平平淡淡才是真”的流行歌曲。年輕的我們大有”天下之大，唯我獨(dú)尊”的張狂，充滿著”天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁。年輕的我們整天喊著”給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球”的豪言壯語。我們認(rèn)為這就是個(gè)性。”

素材 1.比爾·蓋茨的獨(dú)特個(gè)性（個(gè)性創(chuàng)造成功）名人似乎總有與眾不同之處，蓋茨之所以會(huì)成為當(dāng)今電腦世界的顯赫人物，其獨(dú)特的性格特征也許早已注定了他的非同尋常。對小時(shí)候的蓋茨來說，在課堂上睡覺是常有的事。他的生活極其緊張，三天不睡覺對他來說如同家常便飯。據(jù)一位朋友說，他通常36個(gè)小時(shí)不睡覺，然后倒頭便睡上十來個(gè)小時(shí)。蓋茨睡覺的習(xí)慣很獨(dú)特，他從不在床單上睡覺。累了的時(shí)候，他就躺在他那張亂糟糟的床上，拉過一條電熱毯蓋在頭上，不管何時(shí)，也不管環(huán)境如何喧鬧，他總能馬上進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。蓋茨至今仍保持著這個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他坐飛機(jī)時(shí)，他常用一條毯子蓋在頭上，然后整個(gè)航程中酣睡不止。在同學(xué)眼中，蓋茨極有個(gè)性。他在談話、閱讀或沉思時(shí)，總習(xí)慣把頭置于雙手之間，身體前后猛烈地?fù)u擺。有時(shí)為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他甚至還會(huì)瘋狂地?fù)]舞手臂。

2.“叛逆男孩”與教育環(huán)境（環(huán)境影響個(gè)性的養(yǎng)成）

高小豐，一個(gè)曾讓老師和家長很頭痛的“問題學(xué)生”，日前被全英排名第四的謝菲爾德大學(xué)航空航天專業(yè)“本碩連讀”班錄取。在成都七中上初中時(shí)，由于忘帶作業(yè)、遲到、上課說話等問題，高小豐經(jīng)常受到老師難聽的責(zé)罵、罰站、請家長等處罰，這讓倔強(qiáng)的他感覺和老師“處不好”，干脆“破罐子破摔”。高中時(shí)，厭學(xué)情緒達(dá)到頂點(diǎn)，成績一落千丈，成為班上倒數(shù)一二名。曾在英國工作過的父親決定給孩子換一個(gè)教育環(huán)境試試。在新環(huán)境里，高小豐發(fā)現(xiàn)“這里老師和學(xué)生是朋友，對學(xué)生的每個(gè)創(chuàng)造性思維都加以鼓勵(lì)。不僅教授英語，還教授國外的學(xué)習(xí)模式和課程”。為了彌補(bǔ)自己以前所失去的一切，高小豐努力學(xué)習(xí)，以行動(dòng)證明了自己——除英語外，所有科目都是優(yōu)。還專門參加了外教的雅思培訓(xùn)班，4個(gè)月后，雅思一舉考得6.5分，口語更高達(dá)7分。環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人。高小豐到英國后學(xué)業(yè)上的成功，固然是因?yàn)樗麄€(gè)人認(rèn)識上的提高，主觀上的努力，但英國寬松和諧的師生關(guān)系，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教育環(huán)境，也起了相當(dāng)巨大的作用。高小豐的成長經(jīng)歷，最值得我們反思的是如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康成長的教育環(huán)境。

3.愛因斯坦的“陋習(xí)”（習(xí)慣體現(xiàn)個(gè)性）

在反對物質(zhì)拖累的斗爭中，愛因斯坦對那些因攜帶過多的瑣碎東西而使生活復(fù)雜化的人表示可憐。有一次，他提著妻子為他整理好的手提箱去倫敦，然后又一動(dòng)不動(dòng)地提回來了，他說沒有機(jī)會(huì)用。他穿鞋不穿襪子，為此，他曾洋洋得意地對別人說：“我發(fā)現(xiàn)不穿襪子能很方便地穿鞋，穿襪子容易破，為了減少我妻子洗、補(bǔ)襪子的麻煩，從今后我再也不穿襪子了。”他出門明知下雨也不帶遮雨的東西，朋友要給他帽子，他笑著說：“干什么？正因?yàn)槲抑酪掠辏艣]戴帽子，帽子還不如頭發(fā)干得快。”

4.貝多芬不為權(quán)貴讓路

（剛直的個(gè)性）

貝多芬是德國偉大的作曲家，他的名聲享譽(yù)世界，一生的作品種類繁多。他不僅才華出眾，而且為人剛直。一天黃昏，貝多芬和他的一位詩人朋友在維也納的一條林陰道上散步。突然，在街心漫步的人群紛紛退到路旁。原來是奧國王子和一群貴族出來游玩。詩人立即拉著貝多芬向路旁走去。“慢著，”貝多芬輕蔑地一瞥，說，“管他什么王子王孫，別向他們的榮華屈服，那伙人是偶然出生在闊人家的，而咱們——貝多芬和你，是經(jīng)過不知多少努力，才有今天的成就的。王子過去有，現(xiàn)在有，將來還會(huì)有；而我貝多芬，永遠(yuǎn)只有一個(gè)。”說完，他挽著詩人的手臂，挺起了胸脯，又繼續(xù)向前走去。

5.被活活餓死的毛毛蟲

在法國，一位名叫法伯的科學(xué)家做過一個(gè)很有名的“毛毛蟲”實(shí)驗(yàn)。法伯在一只花盆的邊緣上，擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一個(gè)圈。與此同時(shí)，在離花盆6英寸的地方撒了一些它們喜歡吃的松針。由于這種蟲天生有一種“跟隨”的習(xí)性，因此只見它們一只跟著一只，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬行。時(shí)間慢慢地過去了，一分鐘、一小時(shí)、一天……毛毛蟲就這樣兜著圈子。在連續(xù)七天七夜之后，它們饑餓難當(dāng)，精疲力竭，結(jié)果全都死去了。在對這次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，法伯的筆記里有這樣一句話——“毛毛蟲中如果有一只稍微與眾不同，它們就能馬上改變命運(yùn)，告別死亡。”

6.黃永玉

有個(gè)出生在湘西的孩子，讀了幾年小學(xué)后，12歲隨父親到廈門上初中。他不喜歡上那些課，成績差，老留級。他喜歡涂鴉，喜歡上了木刻、雕塑，喜歡讀他喜歡的書。他15歲就有一幅《下場》發(fā)表在《大眾木刻》上。后來，無論是木刻繪畫還是雕塑都成了名家，還成了中央美院的教授。他叫黃永玉。

7.弗蘭茲·卡夫卡

還有個(gè)孩子，他出生在19世紀(jì)布拉格的一個(gè)中產(chǎn)家庭，很聰明，個(gè)子不矮，不算難看，可他認(rèn)為自己“曲背斜肩，手足無措，不敢照鏡子”。平時(shí)他會(huì)感到無端的自卑和抑郁，安全感只有“走路、穿衣、沐浴、閱讀，還有閉門家中”。他甚至害怕結(jié)婚，結(jié)婚前夕居然在日記上草擬出7條“結(jié)婚/不結(jié)婚”的得失比較，與自己辯論。他就是這樣一個(gè)心理殘疾兒。惟一的是他喜歡讀書，喜歡幻覺似的思考，對人生有不少別人想不到的看法。他的病痛和未婚反而讓他擺脫了日常工作和家庭羈絆，促成他的悉心寫作，共出了70余部短篇小說和3部長篇小說。他叫弗蘭茲·卡夫卡。8.天才的消亡

(藝術(shù)沒有個(gè)性就沒有價(jià)值)

他是一位天才的書法家，9歲時(shí)參加日本青少年書法展，就在東京掀起一股旋風(fēng)。四幅作品全部被私人收藏，總價(jià)值1400萬日元。當(dāng)時(shí)，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預(yù)言：在日本未來的書壇上，必將會(huì)升起一顆璀璨的新星。二十年過去了，一些默默無聞的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰斷送了這位天才的前程？2001年九州島櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT拜訪這位小時(shí)候名震四島的天才，在看了那位天才書法家的作品之后，仰天長嘆說：右軍啊，你毀了多少神童！右軍是指王羲之，一千六百年前的中國書法家。原來，這位小神童臨摹王羲之的書帖成癮，經(jīng)過二十年的苦練，把自己的書法個(gè)性磨得一點(diǎn)都沒有了。現(xiàn)在，他的字與王羲之的比較起來，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術(shù)，而是令人生厭的仿制品。一個(gè)天才因模仿另一個(gè)天才而成了庸才。千萬不要丟失自己的個(gè)性，那是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方。縱觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅(jiān)持自己的個(gè)性和特色，敢于從流俗和慣例中出列的人。

第五篇：教育敘事我與孩子一起成長

我與孩子一起成長

六年組 李冬梅

“我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清凈地。”

——泰戈?duì)枴ぁ缎略录?/p>

依稀還記得小時(shí)候填寫志愿時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的寫下教師；音樂課學(xué)唱《長大后我就成了你》時(shí)，懷揣著對教師的無比崇敬之意我總是學(xué)的最認(rèn)真、最快??如今站在三尺講臺，我知道我的夢想實(shí)現(xiàn)了，我，成為了老師。

教育學(xué)生，我沒有經(jīng)驗(yàn)；書本上的知識和老師、領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)總沒有真實(shí)的生活來得實(shí)際。我，選擇和孩子一同成長。

教書育人的熱情在胸中激蕩，我意氣風(fēng)發(fā)，但內(nèi)心總會(huì)隱隱有些不安與恐慌。我工作了，不再是一名學(xué)生了，從今天開始我要教書育人，孩子們會(huì)不會(huì)接受我，家長與領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)認(rèn)可我，同事們會(huì)不會(huì)喜歡我，我講課孩子們能不能聽懂，考試時(shí)孩子們會(huì)取得怎樣的成績??各種擔(dān)憂一下子冒了出來，讓我頓時(shí)覺得自己非常孤單。但走進(jìn)教室看見孩子們清澈眸子的那一刻我明白了，我不孤單，因?yàn)槲遗c孩子們在一起。我有那些可愛的孩子們，陪我一起成長。

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的小冬，上課時(shí)總是迷迷糊糊，作業(yè)完成質(zhì)量不高，考試成績不理想，我曾一度認(rèn)為他是不求上進(jìn)，地道的調(diào)皮大王。家長對他不報(bào)什么太大的希望，他自己也是沒有任何斗志。怎么辦？經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別愛勞動(dòng)，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給以鼓勵(lì)，從不在同學(xué)們面前提起他從前怎么不好，還交給他一些班級工作去做，適時(shí)地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的形象，經(jīng)過長時(shí)間的教育，同學(xué)對他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也取得了進(jìn)步。

這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

“孩子，你真棒！”

小雨是我教的第一批學(xué)生，初到中學(xué)他是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)、懷有一顆感恩之心的孩子，就是小學(xué)時(shí)不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，成績很不理想。在最初看重平均分的評價(jià)制度之下，他成了我的心中刺，如何讓他熱愛學(xué)習(xí)，提高班級平均分成了我當(dāng)時(shí)最大的目標(biāo)。于是，天天單獨(dú)輔導(dǎo)??我是越來越累，而小雨的成績卻沒有什么起色，于是自認(rèn)為付出了很多的我對他時(shí)常流露出不滿，甚至諷刺的話，漸漸地曾經(jīng)那么陽光的孩子逐漸沉默起來，見到我能躲就躲。看到這一幕我不由得心酸，到底哪里出現(xiàn)了問題？帶著這個(gè)問題我咨詢了一些老教師，才發(fā)現(xiàn)自己初衷雖好，卻還是做錯(cuò)了。

曾經(jīng)的我立志做一名教書育人的教師，如今卻傷害了一個(gè)孩子，奪去了他的快樂與自信??內(nèi)心充滿了自責(zé)與后悔，于是，我找他談話主動(dòng)向他承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)我對他說“對不起”時(shí)，我看到他的眼睛紅了??我們約定好以后尊重彼此，努力學(xué)習(xí)，共同提高。

于是接下來的課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：雖將課文讀的斷斷續(xù)續(xù)，小雨也會(huì)勇敢舉手，在他坐下后我會(huì)說一句“比上次有進(jìn)步，你真棒！”他會(huì)踴躍舉手上黑板默寫詩文，會(huì)積極回答問題??而這之后都會(huì)伴隨我的一句“很勇敢，你真棒！”漸漸地，班級課堂非常活躍，提出問題后幾乎全班舉手，每個(gè)人都勇于表達(dá)自己的意見，這個(gè)班一度成為講公開課各科任教師首選班級。

小雨的成績雖然一直沒達(dá)到優(yōu)秀，但卻一直都是及格.每次我們目光碰撞在一起時(shí)，彼此都會(huì)露出會(huì)心的微笑，我們知道我倆都在成長！

都說“好孩子是夸出來的”，這話一點(diǎn)都不夸張。害羞的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)變得大方；愛搗亂的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)變得守規(guī)矩；成績差的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)努力學(xué)習(xí)??孩子的自信是培養(yǎng)出來的，一個(gè)老被否定的孩子是很難相信自己的。對于孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我決心都會(huì)真誠地告訴他們：“孩子，你真棒！”。也許這個(gè)孩子和別的學(xué)生相比，并不太優(yōu)秀，可是通過努力，他們每一天都比自己的前一天強(qiáng)，這不就應(yīng)該得到表揚(yáng)嗎？

批評以前暫停一分鐘

再好的學(xué)生，都多多少少會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)了當(dāng)然得批評，不過批評以前，請暫停一分鐘。這一分鐘里，站在孩子的角度看看這個(gè)錯(cuò)誤，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是以他認(rèn)為對的方式在處理問題。記得有一次小夏把我的水杯摔碎了，這事真讓我生氣，這可是我新買的水杯啊，可經(jīng)過了解，他的本意，是想幫我接杯熱水，因?yàn)槲业纳ぷ訂×恕＿@時(shí)，我感動(dòng)不已，為自己錯(cuò)怪小夏而慚愧，或許表揚(yáng)可能比批評更好。我在表揚(yáng)他關(guān)心老師的同時(shí)，告訴他下次接水的時(shí)候該怎么接(杯子不要接滿，手端平等等)。

不要讓我們的定式思維，扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力??

第一次孩子尊敬的向我打招呼“老師好”，第一次帶學(xué)生玩耍，第一次和孩子們一起吃飯，第一次和孩子們睡在一起，第一次孩子們?yōu)槲业股蠠崴谝淮问盏絹碜院⒆觽児?jié)日的祝福??這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)讓我覺得自己是一位幸福的老師。每一天與他們相處，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，他們在不斷地成長，而我也在不停的成熟起來。做老師的都希望自己的學(xué)生是最棒的，其實(shí)每個(gè)孩子身上都有很多的優(yōu)缺點(diǎn)，做為老師卻常常是一葉障目，不見森林，往往在重視成績的同時(shí)忽略孩子的快樂和綜合發(fā)展。其實(shí)孩子成長的路還很長很長，難免會(huì)坎坎坷坷，在以后的道路上，我將會(huì)和孩子在挫折中進(jìn)步，讓孩子健康快樂成長。

孩子就是這樣，總在不經(jīng)意間就讓你感動(dòng)。班里發(fā)校服試穿大小時(shí)，默默地幫其他小朋友疊好衣服，喝水時(shí)總是等到最后一個(gè)，需要帶東西時(shí)第一個(gè)做到等等，許許多多。孩子的世界是美好的，有時(shí)也讓我琢磨不透，卻實(shí)實(shí)在在帶給我感動(dòng)，讓我的心靈不經(jīng)意間就會(huì)觸動(dòng)。

都說老師神圣偉大“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”多么有力的一個(gè)比喻，但我卻不喜歡，因?yàn)樘珎校腋矚g與孩子們每天快樂健康的一起成長。當(dāng)歲月逐漸蒼老，我可以看到我的孩子們在我的庇護(hù)下，走向好的高中去迎接他們的未來！當(dāng)再見到我的那一天，可以非常親切、自豪地叫我一聲“李老師”。

歲月靜好，我已經(jīng)準(zhǔn)備好，在三尺講臺，與我的孩子一起成長!