第一篇：中職學前教育專業考試說明.doc - 郵箱登錄

學前教育專業中職對口招生入學考試說明

學前教育專業由幼兒教育心理學、音樂、舞蹈、美術等學科相結合的基礎上建立起來的一門綜合性應用技術。它涉及到的知識面較廣，為了更好地做好本專業的專業課考試工作，特作如下考試說明。

一、考試內容及方式

（一）考試內容分為專業理論考試和專業技能考試兩部分。專業理論考試試卷的卷面分為50分、專業技能滿分為50分，合計100分。

（二）專業理論考試的考試內容由幼兒教育心理學、音樂、舞蹈、美術四大塊組成，總分50分，其中幼兒教育心理學20分、音樂理論、舞蹈理論、美術理論各10分；

（三）專業技能考試總分50分，包括音樂、美術、舞蹈三塊技能考試，采用現場考核的方式進行考試。其中音樂技能20分，美術、舞蹈技能各15分。

（四）考試要點主要為各部分中的熟練掌握的內容。

二、專業考試內容選擇

幼兒教育心理學

（一）參考書目：《幼兒教育心理學》，中等職業學校幼兒教育專業教學用書，姚梅林主編，高等教育出版社，2007年6月第1版

（二）考試內容

第一篇導論

1、幼兒教育心理學的研究對象。

2、幼兒教育心理學的研究原則。

3、觀察法。

4、心理發展的特點及性質。

5、艾里克森的人格發展階段論（幼兒期）。

6、幼兒口語表達能力的發展。

7、幼兒空間感知的發展特點。

8、幼兒的記憶發展。

9、幼兒的思維發展。

10、幼兒自我評價發展的特點。

11、幼兒的性格發展特點。

12、幼兒學習的主要特點？

13、學習方式的種類及其概念。

14、現代認知學習理論的主要觀點。

15、什么是觀察學習？觀察學習的基本過程。

16、角色游戲及其指導方法。

百度文庫

第二篇幼兒心理發展規律與教育

17、動機及其功能。

18、奧蘇泊爾的學習動機類型。

19、馬斯洛的需要層次理論。

20、幼兒運動技能形成的過程。

21、什么是能力？幼兒認知能力的形成過程。

22、如何利用感知規律，提高感知效果。

23、艾賓浩斯的遺忘曲線。

24、皮亞杰的道德認知發展理論。

25、柯爾伯格的道德認知發展理論。

26、幼兒接受社會規范的過程。

27、什么是美感？幼兒應形成的基本美感。

第三篇幼兒的心理健康

28、幼兒園心理健康教育的原則與模式。

第四篇幼兒教學心理與教師心理

29、氣質及其基本類型。

30、性格的定義及其特征。

31、幼兒能力差異的表現。

音樂

（一）參考書目：

1．《音樂》第一，第二冊。（師范院校課本〃上海音樂出版社）

２．《樂理〃試唱〃練耳》。（學前專業音樂教育系列教材〃西南師范大學出版）

（二）樂理部分

１．音

1－１ 音的產生

１－2 音的物理屬性

１－3 樂音體系

１－4 音名與唱名

２．五線譜的認識

３．音符與休止符

４．小節線與節奏的劃分

５．全音與半音

６．變音（升降）記號的作用

７．音程及音程的轉位

８．C大調音階（五線譜）的書寫方法

９．譯譜（把簡譜的旋律譯成五線譜）

（三）技能部分

１．試唱部分

１－１ 簡譜

要求：揮拍視唱，音高節奏準確，流暢。

１－２ 五線譜

要求：揮拍視唱，音高節奏準確，流暢。

１－３ 節奏模唱部分

要求：節奏準確，流暢。

２．歌唱部分

要求：自選一首兒童或成人歌曲進行演唱，自帶伴奏。

３．琴法部分

要求：自選一首歌曲或樂曲用鋼琴或電子琴進行演奏。

舞蹈

（一）參考書目：《舞蹈》人民教育出版社體育室編著，幼兒師范學校教科書（試用本），人民教育出版社出版，1999年12月。

（二）基礎理論部分

１．舞蹈的概念、特點、作用與種類

2．中國舞蹈發展簡介

3．舞蹈教學常用術語

（三）舞蹈基本動作與技能訓練部分

1.內容：自選舞蹈表演（自備舞蹈小品或片斷及伴奏帶）。

2.要求：

（1）運作協調、熟練、連貫、準確；

（2）舞蹈表演貼切、到位；

（3）舞蹈技巧動作的完成情況；

（4）臺風好。

（四）幼兒舞蹈部分

了解幼兒舞蹈創編的知識

（五）中華民族民間舞蹈部分

1.藏族民間舞蹈

2.蒙古族民間舞蹈

3.維吾爾族民間舞蹈

4.傣族民間舞蹈

美術

（一）參考書目：《美術》，王中洲主編，中等職業學校幼兒教育專業實驗教材，高等教育出版社。

（二）理論部分

第一單元

第1頁美術欣賞的作用；美術分類；青銅器的代表作品“蓮鶴方壺”東漢雕塑“說唱俑”。

第二單元

第15頁中國繪畫的獨有特征；南齊畫家謝赫的《古畫品錄》；東晉顧愷之的《女史箴圖》、唐朝周昉的《簪花仕女圖》；吳道子《送子天王圖》；閻立本《步輦圖》；宋代張擇端的《清明上河圖》。新中國徐悲鴻的《奔馬》；董希文的《開國大典》。外國繪畫部分：達〃芬奇、拉斐爾、提香及代表作品

在欣賞中外美術作品時要從哪些方面著手分析？

第三單元

第41頁工藝美術（概念）

第四單元

第58頁中國：秦始皇陵的“兵馬俑”漢霍病的“躍馬”

外國：米開朗基羅

第五單元

第71頁中國古建筑的主要特征是什么？

第六單元

第80頁欣賞與評價幼兒美術作品時應注意些什么？

教育科學系

2011年4月14日

第二篇：中職學前教育專業音樂教學改革初探

中職學前教育專業音樂教學改革初探

孟佳

(葫蘆島市第一職業中專 125000)摘要：我國中職學前教育專業的音樂教學存在諸多問題，普遍呈現出重理論、技能而輕實踐應用的培養弊端，其教學效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。本文對目前中職學前教育專業音樂教學的現狀及成因進行了分析，并從學生實際和社會需求出發，對中職學前教育專業音樂教學在教學內容的選擇、學科之間融合、教學方法等方面進行探討并提出了幾點意見。關鍵詞：中職 學前教育專業 音樂

音樂對于幼兒來說具有特殊的教育功能，更能發掘幼兒的潛能，促進幼兒全面、和諧的發展。因而在學前教育中，幼兒教師必須要具備一定的音樂素質和音樂教學的綜合能力，才能在幼兒教學中更好的發揮音樂的教育功能。這就對培養幼兒園一線教師的中職學前教育專業提出了更高的要求。通過其音樂教學學生應該掌握學前音樂教育方面的基本理論和基本知識，在接受幼兒音樂教育技能基本訓練的基礎上還能進行幼兒園音樂課程設計、編制具體音樂教育方案，并能對幼兒音樂教育工作進行深入研究，成為富于創新能力、具有綜合音樂能力和可持續發展型的幼兒教師。但就現實情況來看，目前我國中職學前教育專業的音樂教學存在諸多問題，普遍呈現出重理論、技能而輕實踐應用的培養弊端，其教學效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。

一、中職學前教育專業音樂教學現狀

1、過于強調音樂學科的專業性。多年來，學前教育專業音樂教學一直陷入一個誤區，就是把音樂教學視為單純的音樂學習，目前開設的音樂類的專業課主要有鋼琴、聲樂，教學內容專業性強，難度大，脫離幼教實際，多數專業教師都片面地追求考試成績,強調專業水平的高程度，但卻忽略了將來的實用性，不能體現專業特色，導致許多學生出現學習困難，學習興趣不高等現象。

2、過于強調音樂技能技巧的訓練。音樂技能只是為學生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學生音樂技能掌握的程度并不能決定學生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學中能否讓學生將音樂知識和技能運用到幼兒教

學中去。許多教師把大量的時間都用在單一的音樂技能技巧的訓練上，在應對技能競賽時確實收到了較好的效果。但事實證明，一些音樂技能很好的學生在實習的過程中，同樣也出現了面對幼兒時不知所措，不知道該怎么上課的難題?？梢姡魳芳寄艿母叩筒⒉皇菦Q定學生能否勝任幼兒園工作的關鍵所在。

3、理論知識的傳授與實踐能力的培養相脫節。教學中教師片面強調音樂理論和音樂知識的傳授而忽視音樂知識和音樂技能的有機整合，忽視了音樂教學活動方面能力的培養，沒有使知識內化為學生的能力與素質；整個教學活動的設計與組織強調以“教”為中心，而不是以“學”、“做”為中心 , 過分注重課堂教學，對職業技能缺少深入的研究和引導，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮，使音樂技能訓練時效性不強，學生缺乏實踐能力和音樂教育能力，使音樂教學與實際工作差距較大。

4、專業理論知識與專業技能技相脫節。學前教育的課程體系決定幼兒園教師要具備多方面的能力，而在實際教學中往往理論教學與技能教學各自有各自的計劃，缺少之間的溝通、合作，在音樂教學中沒能將兩者相結合。音樂知識需要科學的理論知識作指導，使之靈活應用到其多種幼兒教學活動中去。

二、影響中職學前教育專業音樂教學的因素

1、分科教學。目前我國絕大多數的中職學前教育專業都采用分科教學，音樂學科又被細化為聲樂、鋼琴、樂理等多個學科，各學科之間的專業教師溝通較少，導致學科性較強。

2、專業教師缺乏幼兒園實踐經驗。目前中職學前教育專業的音樂教師大都是音樂學院的音樂專業的科班出身，沒有接觸過學前教育專業的相關知識。許多教師對幼兒園的工作和性質知之甚少，而且沒有過幼兒園實踐和工作的經驗。在教學中，主要是沿襲音樂學院的教學方式，很難給學生以針對性的指導。

3、學生入學時音樂“零”基礎。相當一部分學生存在不同程度的音準問題，部分學生有先天性音準缺陷。許多學生對學前教育專業并不了解，也不熱愛，選擇學前教育專業的原因是因為順從家長的意愿，因而在音樂學習中會出現學習困難和厭學等現象。

4、授課時數嚴重不足。學前教育專業班級人數普遍在40到50人，每科技能課每周2節課，一位老師面對眾多學生在兩節課內完成教學任務，難度巨大。

例如，聲樂課教學中包括，發聲訓練、試唱、聲樂去演唱和兒歌演唱，在有限的時間對于知識和技能的掌握，教師只能做到點到為止的程度，只有少部分學生能夠掌握老師的要求。在鋼琴課上，這一問題就更加明顯，教師在有限的時間里對學生進行技術的講解和糾正，練習曲得分析與指導、即興伴奏，還要一對一的精心指導，其教學難度可想而知。

三、中職學前教育專業音樂教學改革對策

面對當前中職學前教育專業的音樂教學現狀，音樂教師應從學生實際和社會的需要出發，對音樂教學進行改革，探索出適合學生發展能夠提高學生綜合音樂能力的教育教學方法，將我們的學生培養成為能夠滿足社會需要的幼兒教師。

1、注意教學內容的選擇。音樂教師因此要以《幼兒園教育指導綱要》為根本，深入調研，針對幼兒園的實際情況，調整教材方向，把幼兒園的實際需要與學前教育專業的音樂教學內容結合起來，選擇難度適中，能夠體現專業特色，可以作為學生今后從事幼兒教學資料的學習內容，多以兒歌彈、演、和兒歌創編等內容為主。使學生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎上，開闊眼界，能夠靈活的運用所學的音樂知識和技能，掌握一定的幼兒教育教學能力。

2、重視學科的橫向聯系。目前我國的學前教育專業大都采用分科教學，那么音樂教師應有意識的加強各個音樂學科的橫向聯系，形成知識點相互聯系、相互滲透、相互促進立體化的完整體系，使單一的學科教學轉變成綜合課的形式，使音樂理論、彈、唱、打（節奏）、動（律動）等音樂形式有機的結合起來。同時，加強與其他相關學科教師的交流，并融會貫通多個學科的知識和理論，為音樂課的課堂教學服務。例如，學習有關幼兒心理學、幼兒活動設計（教法課）等專業理論學科的相關知識，多聽課，多與專業理論老師交流，并把幼兒活動設計等知識應用到音樂教學中來，幫助學生掌握運用音樂知識和技能設計音樂活動、音樂游戲等的幼兒教學能力。還可以由學前教育專業理論教師與音樂綜合、舞蹈、鋼琴等技能教師合作，科學的制定學前教師專業音樂技能與考核總方案和分學科技能考核方案，使各方面教師既有各自的任務目標，擔負相應的教學職責，又明確相互間的關系，相互協調配合，共同實現音樂教育的教學目標。

3、教師加強專業學習。到幼兒園實習、見習，與幼兒園的在職教師和專家進行交流與溝通，或到網絡上、書籍、期刊上查找學前教育的相關信息和材料，了解當前學前教育、幼兒園教育教學的最新動態和先進理念，以便給學生更實用、更具有針對性的的實踐指導。在實際教學中，可以帶領觀看教學錄像、音樂活動教案等，引導學生進行幼兒音樂活動教學，來鞏固所學的理論和教學技能。在課堂教學中，教師從“教”變“導”，學生從“學”到“做”。

4、靈活運用多種教學方法

綜合運用多種教學方法，其目的是為了更好、更完滿的完成教學任務和實現教學目標。根據中職生的好動的特點和學前教育專業未來職業的特點，可采取以下幾種方法：

1）、游戲教學法

幼兒園是以游戲為主體活動，提倡在玩中學，學中玩。在我們的教學過程中也可以通過一些有趣的音樂游戲活動來學習某一個知識，讓學生體會將來的幼兒教學中如何設計游戲活動。在游戲中，老師有時是材料的提供者，有時是監督者，有時是游戲的合作伙伴，教師參與游戲的角色會隨著游戲的發展而變化。同時，設計游戲活動時還要符合學生的年齡特點和學習特點，不要設計的太簡單，和學生在玩中完成教學任務。如：欣賞樂曲《動物狂歡節》，可用設疑的方法導入，先由學生猜出哪種樂器表現的是哪種動物，推動學生去探索那段樂曲所描繪的情景和表達的情感。在訓練節奏時，可以訓練學生嘴念節奏、手打節拍、腳打強拍或手打弱拍等“玩”法；還可以把節奏編成總譜式的合作游戲，學生分成小組，有打節拍的、有打節奏的、有唱譜的、有加打擊樂的等，一起合作；也可繼續發展為加入打擊樂、鋼琴等樂器來“玩”。這種利用猜謎、游戲、打擊樂、鋼琴伴奏等手段以“玩”的教學方式，激發了學生的學習熱情和興趣。通過手、眼、腦并用，開發了學生的創新思維，培養了學生的樂感與審美，發展了學生綜合實踐能力。

2）、幼兒音樂活動模擬

對于中職學前教育專業的學生來說，不僅要具備扎實的音樂功底，還要具備音樂教學能力。由于受實驗場地、教學設備、實習、實訓基地等現實條件的限制，學生的音樂實踐能力必須要在課堂上得到初步解決。而幼兒音樂活動模擬，便為學生提供了一個實踐的平臺，使學生有機會將所學應用于實踐。在模擬活動中，教師為學生創設一種較為真實的問題情境，而學生會像教師正式上課一樣，利用

所學的知識和技能應對課堂教學中出現的各種問題。在對學生進行模擬訓練之前，教師首先要帶領學生觀看幼兒音樂教學的錄像，開闊學生的視野，并收集大量的幼兒音樂課教案和課件以供學生學習與參考。然后鼓勵學生設計一個幼兒音樂活動片段，并進入特定情景進性模擬演示，親身體驗教師角色。最后，學生們共同討論、評判，指出優點和不足，以此提高學生的自我分析能力和交流能力。

四、結語

學前教育需要優秀的幼兒教師，而作為一名學前教育專業的音樂教師我們肩負著培養優秀幼兒教師的重任，幫助學生在有限的時間內最高效率地獲得知識，是我們的責任和追求。今天的課堂上，教師已不再是單一的傳授者和管理者，而是課堂教學活動的促進者和引導者，這就需要我們打破傳統，積極的探索與創新。參考文獻: 【1】 華夏.學前兒童音樂教育與活動設計[M].北京:北京大學出版社，2010.【2】 王懿穎.學前兒童音樂教育的理論與實踐[M]，北京師范大學出版社，2004 【3】 郭聲健.音樂教育新概念[M]，湖南文藝出版社，2007.作者簡介:孟佳(1980-)，女，教育碩士，講師，研究方向為音樂教育

第三篇：中職學前教育專業理論試題

2019屆三月十二校聯考學前教育專業理論試題

命題學校：蘄春李時珍職校

命題人：高源

張雯

審題人：童衛星

考試時長：40min

考試分值：150

一、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題2分，共60分。

1.人體的結構由表及里可分為皮膚、血管、肌肉、骨骼等。

（）

2.新生兒的骨塊數比成人少。

（）

3.幼兒年齡越小，皮膚的表面積相對成人來說越大，且毛細血管網較密，通過的血量也相對較

多，因而由皮膚散發的熱量也相對的較成人多。

（）

4.嬰幼兒活潑好動，容易激動，自控力較差，這是因為他們大腦皮層的興奮過程和抑制過程不平衡，興奮強于抑制。

（）

5.腦、脊髓、視覺器官和反映腦大小的頭圍等，只有一個生長突增，而沒有青春期第二次生長

突增。

（）

6.營養素的供給量是在滿足機體正常生理需要的基礎上，按食物生產和飲食習慣而規定的，因而必須等于營養素的需要量。

（）

7.兒童正處于旺盛的發育階段，他們不僅需要蛋白質來維持正常的生理功能，而且還需要它來

增長和構成新的組織，因而需要蛋白質的量較成人多。

（）

8.麻疹的癥狀是前驅期會發熱，出皮診時具有向心性特點，先見于頭皮、面部，漸延及軀干、四肢。

（）

9.給幼兒測體溫時應注意測量前將溫度計輕甩，使溫度計的水銀線降到37刻度以下。（）

10.因發育遲緩而發生口吃的絕大多數幼兒，會隨著年齡的增長而逐漸消失。

（）

11.空氣浴是利用自然因素進行鍛煉的方法，最好從夏季開始。

（）

12.幼兒園桌椅最基本的衛生要求是使幼兒在使用時保持良好的姿勢，其合理的桌椅高度差約等于坐高的1/2。

（）

13.德國教育家福祿培爾創辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機構。

（）

14.我國幼兒園教育目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和

諧發展”，它是我國教育目的在幼兒園教育階段時期的具體化。

（）

15.幼兒在繪畫時，把太陽畫成黃的，小草畫成藍的，汽車畫上腳和翅膀，這種情況下教師應該啟發幼兒思考，把畫改成生活中正常的樣子。

（）

16.幼兒園教學活動具有游戲不能取代的作用，它是實現課程目標的重要手段。

（）

17.培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往是幼兒園與小學銜接的重要內容。

（）

18.開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒

使用。

（）

19.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。

（）

20.3~4歲兒童，隨著言語能力的發展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現象開始

減少。

（）

21.回避型依戀的兒童容易跟陌生人走。

（）

22.親社會行為通常是指對自己有益或對社會有積極影響的行為。

（）

23.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對兒童的不良行為的矯正不起

作用。

（）

24.兒童與同伴交往的能力和水平是衡量個性和社會性成熟的重要標志。

（）

25.幼兒園的各種各樣的教育計劃是密切聯系、相互滲透、有機結合的。

（）

26.兒童的活動可以分為兩大類：一類是操作活動，另一類是游戲活動。

（）

27.幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。

（）

28.幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的依托。

（）

29.游戲是幼兒自主的活動，只要他們玩得快樂，就不需要教師的指導。

（）

30.在科學領域中，4~5歲幼兒能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

（）

二、單項選擇題（每小題只有一個最恰當的正確答案，每題3分，共90分。

1.人體中最大的內分泌腺是（）。

A.胸腺

B.腎上腺

C.甲狀腺

D.垂體

2.幼兒的骨損傷較成人愈合得快的主要原因是（）。

A.骨膜較厚、血管豐富，保證了旺盛的新陳代謝

B.骨膜較薄，易于再生

C.骨本身含的無機鹽少而使其較軟

D.骨含的有機物較多，富有彈性

3.下列關于兒童身體的形態及生理功能指標測量的描述，錯誤的是（）

A.3歲以上的幼兒用身高計測身高；3歲以下的小兒可用量床量身長。

B.測量兒童的身高應以厘米（cm）為單位，精確到百分位。測量誤差不超過±0.05cm。

C.測量脈搏應避免進食、運動、哭鬧、發熱等因素的干擾，需要在安靜的狀態下進行。

D.測量脈搏的部位常見的是幼兒的淺表腕部橈動脈，計每分鐘的搏動數。

4.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可以提供的主要營養成分是（）。

A.蛋白質

B.脂肪

C.碳水化合物

D.維生素

5.壞血病是一種以多處出血為特征的疾病，它是缺乏（）所致。

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素B2

D.維生素C

6.以下屬于幼兒常見的細菌性傳染病是（）。

A.流行性感冒

B.水痘

C.乙肝

D.猩紅熱

7.流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經系統傳染病，一般流行于（）。

A.春夏季

B.夏秋季

C.秋冬季

D.冬春季

8.幼兒鼻部出血時，要幫助幼兒止血，應讓幼兒安靜躺著或坐著，姿勢應為（）。

A.頭略低

B.頭略高

C.維持出血前姿勢

D頭略低或略高都可以

9.幼兒被蜈蚣咬傷的處理措施是（）

A.涂醬油

B.涂碘酒

C.涂弱酸性液體

D.用淡堿水或肥皂水沖洗傷口

10.下列關于幼兒常見心理問題的表現，與品行無關的是（）。

A.有意說謊

B.攻擊性行為

C.打架偷竊

D.多動癥

11.幼兒園大班每天安排2節課，每節________分鐘，到末期可延長________分鐘。（）

A.20~25，5

B.20~25，10

C.25~30，5

D.25~30，10

12.下列關于幼兒園建筑設備衛生方面的要求中，正確的是（）

A.幼兒園選址須距離鐵路線至少200m以上。

B.活動室的窗臺離地面高度可為50cm~60cm。

C.每名幼兒所占活動室面積不小于1.5m2。

D.幼兒園綠化帶的面積以占全園土地面積的20%~30%為宜。

13.以下屬于蒙臺梭利所創辦的幼兒教育機構的是（）

A.幼兒之家

B.保育學校

C.母育學校

D.日托所

14.下列不屬于陶行知教育思想的是（）

A.主張“教學做”合一

B.強調“生活是教育的中心”

C.提倡活教育，反對死教育

D.要解放兒童的頭腦、雙手和嘴

15.教師在布置教育環境時，將購買材料與廢舊物品利用相結合，這符合幼兒園環境創設的（）

A.開放性原則

B.幼兒參與的原則

C.適宜性原則

D.經濟性原則

16.家庭教育對孩子的健康和成長具有重要作用，家庭教育具有（）

①親情性

②滲透性

③廣泛性

④隨機性

⑤連貫性

⑥復雜性

A.①②④⑥

B.①④⑤⑥

C.①③④⑥

D.②④⑤⑥

17.在角色游戲的指導過程中，下列哪一位教師的做法沒有體現角色游戲指導原則的是（）

A.讓幼兒自己選擇想扮演的角色

B.注意幼兒在游戲中的表現，把握時機介入指導

C.指派明明去演大家都不想演的大樹

D.同意蓓蓓想加一個公主的角色的意見

18.聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料和教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織

在一起?！边@句話強調（）

A.集體教育與個別教育相結合B.家園配合C.因材施教

D.保教結合19.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

20.________具有不穩定性，往往由當時的情境所引起。它有較為明顯的外部表現，如高興時手

舞足蹈，憤怒時咬牙切齒。（）

A.個性

B.氣質

C.情緒

D.情感

21.某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩定，由此可推斷他的氣質類型基

本上屬于（）

A.膽汁質

B.多血質

C.抑郁質

D.黏液質

22.根據皮亞杰的兒童認知發展階段論，2~7歲兒童的思維處于（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

23.幼兒在看圖書的時候，指著“壞人”說“壞蛋、壞蛋”，這種現象表明幼兒的______開始

發展起來了。（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.歸屬感

24.格賽爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”，充分說明了（）是教育的重要條件。

A.后天學習與訓練

B.遺傳素質

C.環境影響

D.遺傳素質的成熟程度

25.________國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”（）

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

26.某次教育活動需要達成的目標是指（）

A.行為目標

B.全園教育目標

C.中期目標

D.近期目標

27.5~6歲幼兒能單腳連續向前跳（）左右。

A.6m

B.7m

C.8m

D.9m

28.培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3~4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過（）

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

29.教師教《粗心的小畫家》“畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴”時，依次出示小畫家畫的動物圖片。此例運用了（）。

A.演示法

B.練習法

C.記錄法

D.討論法

30.實現幼兒園教育目標的關鍵在（）

A.幼兒

B.家長

C.教師

D.園長

第四篇：中職學前教育專業期末評語

1、羅希立 無論外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。但在學習上還是有所欠缺，希望你更將你感興趣的事全身心的投入。

2、郭龍鳳作為我們班的紀檢委員每周都能認真負責的完成德育分統計，但你的潛力還沒有完全發揮出來，使你的成績不太理想，希望下學期能再接再厲

3、周熠倫 你的學習方法亟待調整，要從基礎抓起，要多思善問。與班里同學相處融洽，希望你們不要滿足現狀，知道有所不為，才能有所作為。

4、熊嘉鑫 你乖巧大方，組織能力一流，但在學習上總顯得有些力不從心。要采用適合自己的學習方法，也許剛開始的時候頸部很小，小到你看不見，但不要灰心，養足精神再迎戰。

5、金羽涵 在學習上你缺少上進心，但我知道你樂于助人，愿意付出，善問者跨越高山，不問者迷路平原，要腳踏實地，不管路途多么遙遠，都要堅持到底，必有收獲。

6、王玲芳

生活可以簡陋，但不可以粗糙，生活要一股精氣神，你有，但沒有完全發揮出來，也許人生就需要這樣一點精神。

7、謝欣楠

做事認真，對自己喜歡的事情有激情，體育方面有特長，希望在課外能積極主動學習更多的知識，發展自己全面的素質和愛好。

8、許金妮 你性格活潑開朗，待人有禮，尊敬師長，團結同學，但有時紀律觀念還是不夠強，對自己的要求還是不夠高，作為一名學生會干部要注意自己的形象，起到帶頭作用，爭取更上一層樓。

9、丁靈杰 工作積極主動，作為學習委員你很稱職。當然我對你的期望不止這些。希望今后你在一心撲在學習和工作上，做一個更優秀的你。

10、孫雪華

作為宿管委員的你，每周五能準確認真的發放回家條，有效防止了個別學生與家里說住學校實際沒有在學校的危險情況。但是你的文化成績還需要繼續努力。

11、趙柳楠

這學期表現良好，在學習生活各個方面都取得了明顯的進步，也比以前學習更努力了，在班里團結同學樂于助人，是老師和同學心中的好學生，希望新的學期繼續保持。

12、錢柳月 你是一個誠實質樸、善解人意各方面都還不錯的好女孩，有良好的道德修養。希望你能帶動周圍的同學與你一起進步。

13、石丹霖

本學期你有很大的進步，尤其是把街舞社辦的有聲有色，能夠處理好同學的關系，團結友愛，希望在新的學期能把這種熱情分到點文化學習上，做的全方面發展。

14、丁雨嫣 你尊敬師長，團結同學，你有上進心，有良好的道德修養，能自覺抵制不良風氣的影響。但是文化課相對薄弱，今后哦如果能注意分配好學習時間，多思多問，全面發展，一定會成為一名更出色的學生。

15、魯佳雯

你熱情活潑，對于自己喜歡的事情能夠投入極大的熱情去做，但是我希望你們把這樣的精力放到學習上去，不要總是沉浸在自己世界，能夠更多融入我們這個集體，不要斤斤計較，以后盡量多于其他同學多溝通，你一定會感受到同學間的友誼會給你帶來幸福和快樂。

16、沈瑜

性格沉穩，待人和氣，作為我們班的副班長能夠很好的輔助班長的同時也能很詳細認真的幫我做請假登記記錄。無論專業還是文化的學習都認真踏實，嚴于律己寬以待人。

17、韓奇婷 你是待人隨和的孩子，從不計較個人得失，尊敬師長，團結同學，作為紀檢組長的你每周認真統計德育分，是老師的好幫手。還剩下還不多的是時間里抓緊時間，提高自己各方面的能力。

18、周一倩你是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸令人信任的女孩，學習上有上進心，積極思考，認真完成作業要，但希望以后盡量多于其他同學多溝通，你一定會感受到同學間的友誼會給你帶來幸福和快樂。

19、金瑤

你的口頭表達能力較強，但可惜不是在課堂上，你性格活潑善于與同學交往，但對于學習還是缺乏努力和毅力，爭取在下學期有很大的進步。

20、魯佳 你紀律觀念不夠強，對自己的要求比較低，其實你很聰明，如果你能在學習上充分利用你的聰明，你成績一定會有起色。

21、張沛妮 向最壞處著想，向最好處努力。順風時揚帆遠行，逆風時拉纖前進。永遠要為自己的發展考慮最適合的道路。

22、金潔霞人生不怕默默無聞，就怕碌碌無為，其實你很優秀，成功的路子就是把面的的任務及時做好。

23、言江娟你特長突出很有靈性，樂于助人，你對感興趣的事情可以全身心投入，而且完成得很出色。其實你上進心很強，但容易松懈，希望你能調整自己，做一個更優秀的你。

24、郭宇丹 學習刻苦認真，樂于助人，作為我們班的團支書有很強的工作能力，但我希望有時候你能更寬容大度一些帶動全班同學蒸蒸日上。

25、黃雨后在求學的道路中難免會遇到許多磕磕絆絆，但是只要你能夠一心一意地去奮斗，最終總是能夠走向成功。

26、黃曼秋頑強的意識可以征服世界上任何一座高山。在學習中，你做到了這一點，而且能一如既往的堅持下去。一個人有了自信，便有了高尚的靈魂和堅不可摧的力量。

27、林夢霞 你踏實認真，耐心努力，但一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，總結方法，提高效率，日積月累樹立信心，你一定會達到希望的目標。

28、林柯怡前途比現實重要，希望比現在重要。任何時候都不應該放棄希望，因為它是創造成功、創造未來的點金石。你主要還是缺乏希望缺少動力，找回你的希望，實現你的理想。

29、陳夢琪

成功沒有捷徑，要實現人生的價值，就必須有良好的學習品質和優秀的思想品德。這兩條你都有，就是要看你怎么講它們發揮的淋漓盡致。

30、林蓓佳 你很自信，有目標這是一件好事，但你對自己要求不太嚴格，造成你的成績不是很理想。希望今后能嚴格要求自己，上課時集中注意力，積極投入到學習中。

31、張鑫如你對事物常有不落俗套的看法，但很遺憾都沒有用到學習上，紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。不夠自覺遵守紀律。上課也夠留心聽講，希望你能改正自己的缺點，更上一層樓。

32、沈儀琳

在人生的征途上，有無數個機遇，它可以讓你成功，也可以讓你失敗，在關鍵的時刻，命運就掌握在你自己的手里。

33、陳天鈺你忠實憨厚，聽話懂事，你心系集體樂于助人，但你缺乏責任感，缺少學習的動力，這一切都阻礙了你的成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢的改變著，相信你的明天一定更美好。

34、陸穎盈

人生中許多事情，只要想做，都能做得到；克服的困難，就要憑自己的力量去克服，成功貴在堅持。要想有更大的發展，在適當的時候也要發出屬于自己的聲音。

35、趙瑜

你性格溫和，言語不多，沉穩的你似乎不會引起別人的注意，古云：唯有埋頭，乃能出頭，種子如不經過在堅硬的泥土中掙扎奮斗的過程，它將止于是一顆干癟的種子，而永遠不能發芽滋長成一株大樹。

36、徐煖鈁

黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲，你知錯能改，但還是需要有一定的自制能力。希望新的學期能以學習為重團結他人提升自己的交際能力和適應能力。

37、龔陳琛 成功者就是在于一貫的堅持，你有這樣發品質。取得輝煌的成就在于默默無聞的實干，你具備這樣 的作風。繼續保持這樣的品質去對待每一件事情，每一件事情會給你不同的驚喜。

38、鮑雅倩 高二開學以來都表現良好，可是能認真聽講，課下團結同學尊敬師長，是個老師的好幫手，也是個優秀的學生會干部，有很強的責任心。能以成才人，樂于幫助他人，希望在今后生活中能繼續努力。

39、林蒙圓 你看似沉靜其實性格開朗，無論外貌還是性格都給人清新、雋永之感。在學習上還是要亟待調整你的學習方法，歷史的昨天與你揮手告別，嶄新的未來在向你招手，愿醉斬長鯨倚天劍，笑凌駭浪濟川舟。

40、章思慧人生的道路并不是平坦順暢的，要在這個布滿荊棘的艱苦途中站住腳跟，你就必須在你所處環境比較優越的條件下加強你自身的能力培養，否則當困難來臨的時候，你就難以應對。

41、朱云菲 世界上那些最容易的事情中拖延時間是最不費力的，而學習卻是艱辛的勞動過程，表面安靜其實心里有著自己的想法，不經意中精力轉移到瑣事上，無法完全集中心智與學習。

42、沈云莉 你平時認真刻苦在學習上努力鉆研，學習積極努力，作為我們班的班長能做好帶頭作用，性格樂觀積極向上，希望新的一年能夠再接再厲。

43、陶金芝在校表現尚可，基本上能遵守各項規章制度。在學習方面缺少積極的態度，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

44、高思思 你渴望得到任課老師的認可，但有常常不能約束自己。平時能積極參加各項活動是你良好的一面，在學習上希望能找到適合自己的學習方法，爭取早日實現你的夢想。

45、趙潔瓊

你天資聰穎，基本能遵守學校規章制度，路上灑滿陽光，但你的資本要用來更好的為人生奮斗，而不是虛度光陰，希望高中生活能給你留下美好的會議，胃不是空悲切。

46、陳詩琪

人生不是被一個有一個的亮點照亮的，為了創造新的亮點，要抓住每一個良好的機遇，不要輕易放棄，擺正心態，努力前進。

第五篇：中職學前教育專業可持續發展研究

中職學前教育專業可持續發展研究

摘 要：面對當前學前教育專業人才培養中研究生、本科生、高職生、中職生并存的局面，中職學前教育專業如何在激烈的競爭中生存和發展？本文圍繞中職學前教育專業生源招收、教師專業性、培養目標、課程設置等方面進行闡述，分析中職學前教育專業存在的問題，尋求研究實施對策，探尋適合社會需求的中職人才培養方案，為學前教育專業在中職學?？沙掷m發展提供借鑒。

關鍵詞：中職學校 可持續發展 幼兒教師

早期教育被越來越多的家庭所重視，各類早教機構、托幼園所的建立和發展如雨后春筍，形勢大好。但技能型早教師資的短缺卻成為當前早教機構和托幼園所面對的最大瓶頸。本、?？茖W前教育專業的招生數量有限，其畢業生還遠遠不能彌補早教崗位的巨大就業缺口。中職學前教育專業的招生則由于不受計劃的限制，可以靈活根據市場的需求自主調節。中職學前教育畢業生正好可以填補早教機構的崗位缺口。中職教育迎來難得的發展機遇，學前教育專業在中職學校的存在有其必要性、合理性和長期性。

一、當前中職學前教育專業存在的問題

1.生源質量不達標

為了爭取生源，中職學校對學前教育專業的招生幾乎不設入學門檻。只要報名就可以入學，個別學校設置了最低分數線，但也僅以200分的中考成績為衡量標準。存在學生文化基礎普遍偏差，缺乏好的學習習慣和學習方法，學生的自律能力差等問題。這與社會對幼兒教師素質的高標準要求存在較大落差，難以保證后期的教學質量。

2.教師專業性不強

現在大部分中職學校的專業教師嚴重不足，從事專業教學的教師，有很大一部分是在專業消失后轉型過來的，因此教師的專業性不強。師生的配比不夠，學生過多增加了教師負擔，教師疲于上課，對專業的學習不夠深入，難以兼顧到每個學生的個性需要，以導致教育教學質量低位徘徊。

3.培養目標不明確

從培養目標、就業方向和就業崗位來看，目前中職學前教育專業的培養目標定位是幼兒教師。但是自2014年開始，國家明文規定對中職（中專）畢業生取消考取幼師資格證的資格。因此，受到學歷和資格的限制，畢業生在中高端幼兒園不可能做幼師，只能做保育員。即便是在私立幼兒園，進去做幼師了，由于資質不達標，會出現同工不同酬的尷尬局面，造成學生就業后流失率較高，對幼兒園的教學質量產生較大負面影響。

4.課程設置不合理

中職學前教育專業所開設的課程普遍專業性不強、質量不高，缺乏實用性，疏于對其文化基礎素養、教學技能的培養，實踐運用的綜合能力培養方面存在嚴重的缺陷，導致學生所學知識與實際崗位對接不上。在課程設置方面僅限于書面的計劃，缺乏具體的實踐課程的實施設置；對學生應重點把握的核心課程“三學”和語言訓練課的課時分配過少，學生難以理解掌握；幼兒衛生與保健護理課程教學缺乏實踐性，致使學生在工作崗位上，遇到幼兒突發常見疾病時，手足無措。另外，在對教育實習和實踐課程的安排上沒有設置具體的時間表。這些問題都直接影響著幼兒師資的培養。

二、中職學前教育專業可持續發展的對策

1.嚴把學生入門關，招收優質生源

學前教育專業的畢業生的工作對象是幼兒，從事的是“人之初”教育，肩負的責任重大。如果沒有良好的道德品質、扎實的文化基礎和較強的自學、終身學習的能力，則會對幼兒一生的成長造成隱患，甚至毀掉一代人或幾代人。中職學校在錄取學前教育專業的學生時，需嚴把入門關，招收優質生源，一是學生的思想品德優，二是學習成績和學習能力優。

2.提升教師的專業性

一個專業的建設和發展，離不開教師。鑒于中職學前教育部分教師專業性不強的現狀，通過名師帶教、行業專家輔導、外出進修學習、參與重點工作等途徑，重點發展和培養專業帶頭人；鼓勵專業教師參加技能等級的培訓與考核，實現專業理論教師雙證化；促進師資隊伍的綜合素質不斷提高；提升兼職教師隊伍建設，建立兼職教師數據庫，盡快地實現合理的專業教師和學生的配比。

3.培養目標的正確定位

中職學前教育專業培養目標的確立，應以社會發展變化的需求為出發點，根據崗位的要求，有針對性地把學生培養成具備中等專業技術能力的人才。目前社會上的早教機構分為0―3歲早期教養、3―6歲的幼兒園教育、社區服務和家庭入戶指導四種類型。中職生就業崗位主要面向：城市中高端幼兒園的保育員崗位（后期有可能轉為幼兒教師）、小型私立幼兒園的教師崗位。由于目前早教市場師資嚴重缺乏，中職學前教育專業的畢業生很受社會的歡迎。為了確保中職生在就業崗位競爭中處于不敗之地，筆者認為將中職學前教育專業培養目標定位為：面向早教中心教師、中高端幼兒園的保育員、教師助理、入戶服務家庭早期教養從業人員、家長學校等兒童服務機構從業人員、專業化復合型保教人才，更能貼近社會的需求。

4.課程結構合理設置

課程結構是課程目標得以順利落實的關鍵構架，關系著課程目標乃至培養目標能否順利的實現。其作為課程目標與教育成果之間的紐帶，也是課程實施活動順利開展的重要依據。由于中職學前教育專業畢業生就業崗位的不確定性，中職課程結構因此也應根據社會需求和學生的認知水平以及各學科的性質進行合理設置。

生活皆德育。社會上頻頻發生的幼兒園虐童事件，就是幼?航淌κΦ氯狽Φ母?本原因，因此，在中職學前教育專業開設德育課程十分必要。合理設置課程應包括：

第一，文化基礎課程全面化。根據培養目標和學前教育專業自身的特點，文化素養的課程應考慮到全面性、啟蒙性、社會性、發展性和靈活性等方面的因素。

第二，專業理論課程精細化。學前教育的專業理論課程必須高度凝練科學的兒童觀、教育觀、發展觀，能夠運用教育觀念指導每一個專業行為。

第三，專業技能課程職業化。學生對于知識技能的學習最終是要應用到教育活動、游戲和幼兒園的管理中去。針對當前學生在現實工作中普遍存在實踐教學能力薄弱的問題，要求我們在向學生講授技能課程時，應該使其職業化，盡可能地靠近實踐，因此對于專業技能模塊的教學，應以注重學生的實操性為主進行教學。

第四，藝術領域課程學前化。由于學前教育專業的特殊性，其藝術課程的要求不同于藝術專業課程要求，對于藝術技能的要求并不著重于專業的精準、技能的掌握上，而是在掌握一般的基礎技能的同時，重點學會欣賞兒童對藝術的感知，掌握幼兒藝術領域的教學法。把如何將這些技能融入到幼兒園的活動設計中為教學服務，作為教學的重心。

三、小結

綜上所述，當前中職學前教育專業正處于發展的最有利時機。中職學前教育專業如何抓住這難得的機遇，克服自身面臨的困難和問題，在夾縫中獲得發展，這就需要我們切實提升教學質量，彰顯辦學特色。面對競爭，積極發揮中職教育優勢，以促進就業為突破口，鞏固和優化人才培養模式，加強和改進師資隊伍建設，深化課堂教學改革，積極探尋適合社會需求和中職學前教育專業發展的早教人才培養方案，從而為中職學前教育專業建設探尋一條可持續發展之路。

（作者單位：山東省濱州市技術學院）