第一篇：中職學前教育專業(yè)禮儀教育論文

中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)以后絕大部分將會走上幼兒教師的崗位，培養(yǎng)學校做好他們的禮儀教育，提高其職業(yè)素養(yǎng)是一個不容忽視的問題，其對我國幼兒教育的發(fā)展起著十分重要的作用。本文從我國中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育與職業(yè)素養(yǎng)的內涵、現(xiàn)狀、重要性以及有效途徑等四個方面進行深入的研究和探討。

一、前言

中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，禮儀更是我國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，不可或缺。早在戰(zhàn)國時期，著名的思想家、教育家荀子就曾說過“人無禮，則不生;事無禮，則不成;國無禮，則不寧”，意思是人不守禮就無法生存，做事情沒有禮就不能成功，國家沒有禮就無法安寧。禮儀的重要性不言而明，禮儀不但是人與人交往的前提和基礎，更是體現(xiàn)社會文明程度的重要因素。

如果沒有禮儀，社會將會變得混亂不堪，難以想象。這就需要我國加強禮儀的教育，必須從根源抓起。兒童是祖國的未來和希望，肩負著建設強大祖國的重任，接受良好的禮儀教育對幼兒以后身心的健康成長、認知社會等起到積極的促進作用，這又取決于幼兒教師(中職學校學前教育專業(yè)的學生)所具備的禮儀知識以及自身職業(yè)素養(yǎng)的高低。

但是據(jù)調查，我國很多幼兒教師的禮儀知識以及職業(yè)素養(yǎng)是不容樂觀的，如媒體經常報道的虐童事件等，直接影響我國幼兒禮儀教育的實施以及幼兒教育正常活動的開展，這與我國所要求的幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)標準相差甚遠。為了幼兒健康成長，更是為了祖國的希望，加強中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)是我國中職學前教育專業(yè)工作的重中之重。

二、禮儀與職業(yè)素養(yǎng)的內涵

我國乃文明古國，自古以來有“禮儀之邦”的美譽。禮儀就是人類的立世之本。對于我們的幼兒教師來說，還應具有深厚的職業(yè)素養(yǎng)。那何為“禮儀”?何為“職業(yè)素養(yǎng)”呢?首先，“禮儀”就是人們在日常的社會交往中形成的一套約定俗成的共同遵守的道德規(guī)范，是一個人內在涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。

“禮”就是禮節(jié)、禮貌，“儀”就是儀式，多指集體性的，還有我們常提到的儀表、儀容等。禮儀和我們的生活息息相關，無處不在，是一種藝術，更是一門學問，如我們經常見到的各種大型活動中志愿者的服務禮儀、商業(yè)活動中的商務禮儀、校園活動中的文明禮儀等。“職業(yè)素養(yǎng)”是一個人的內在涵養(yǎng)，是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面，其中職業(yè)技能是關鍵，但是道德和態(tài)度也是不可或缺的。擁有深厚的職業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師才是推動我國幼兒教育發(fā)展的關鍵因素。

三、中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育與職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)教師責任心不強

很多中職學校的教師在禮儀教學的過程中責任心不強，認為中職學校不同于普通的高中學校，學生只需要大概了解知識即可，沒必要進行深入的學習，所以往往只是按照課本機械教學，一節(jié)課結束，教師的教學任務宣告完成，學生學到禮儀知識的多少則不在教師的考慮范圍之內。這樣的教學，學生學到的僅僅是簡單的表面的禮儀知識，并不能深入地系統(tǒng)地掌握。同時，“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式營造出來的枯燥無味的課堂氛圍也是學生所不能接受的，只會導致教師講得辛苦，學生聽得無味。因此，禮儀教育的效果可想而知。

(二)教師專業(yè)技能水平不高

學生接受禮儀教育的程度在很大程度上取決于授課教師禮儀專業(yè)水平的高低，教師專業(yè)技能高，學生學到的禮儀知識會更深入，內容也就更豐富;反之亦然，即便是教師想把更多的禮儀內容傳授給學生，無奈“心有余而力不足”。而我國很多中職學校學前教育專業(yè)的教師專業(yè)技能水平不高，直接導致學生學到的知識有限。鑒于此，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，加強學生禮儀教育，進一步提升中職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為將來從事幼兒教育打下堅實的基礎。

(三)學生心理較自卑，缺乏自信

中職學校的學生很多是由于中考成績不理想被迫選擇中職學校，和進入普通高中學校的學生相比，往往會產生自卑心理，缺乏自信，覺得“低人一等”，容易產生自暴自棄的心理，認為就是自己好好學習，在職業(yè)學校里邊也是徒勞的。再加上教師對學生缺乏應有的關心，甚至學生稍犯錯誤，就對學生大聲呵斥，使學生的自尊心受到嚴重的傷害，導致學生每天背負著沉重的心理包袱。在這樣的情況下，想要學生還能認真地接受禮儀教育是不可能的，中職學前教育專業(yè)學生的禮儀教育及職業(yè)素養(yǎng)提升也就無從談起了。

四、中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育與職業(yè)素養(yǎng)提升的重要性

(一)塑造健康心理，增強學生自信

學生帶著自卑心理走進中職學校，自信心嚴重不足，這就需要我們的中職教師通過禮儀教育改變學生的自卑心理，告訴學生以后面對的將是國家未來的棟梁之材，而自己是這些棟梁之材的啟蒙老師，自己在傳授孩子們禮儀知識的同時，也是在為國家貢獻自己的一分力量，要讓學生意識到將來從事幼兒教師職業(yè)的重要性以及肩負的責任，自豪感油然而生，心理也會變得健康陽光，信心倍增。

(二)改善師生關系，增強班級和諧

通過接受禮儀教育，學生們逐漸認識到日常怎樣的言行、儀容儀表才符合新時期幼兒教師的標準，遇見老師也不再像往常那樣敬而遠之，而是大大方方、彬彬有禮地和老師打招呼;以往在中職學校常見的奇裝異服等現(xiàn)象越來越少，和老師經常頂撞、吵架的現(xiàn)象也逐漸消失。學生正在用一種新的態(tài)度、新的觀念重新審視自己，師生之間的關系明顯得到改善，變得猶如“大哥哥”“大姐姐”般親密，同學們之間互相包容，在學習和生活上互相幫助，大大增強了班級凝聚力。

五、中職學校學前教育專業(yè)學生禮儀教育的途徑探索

禮儀教育對于將來成為幼兒教師的學前教育專業(yè)學生是很有必要的，可以幫助學生更好地開展幼兒教育工作。

(一)轉變教師觀念，提高禮儀教育重視度

在學生中開展禮儀教育能否取得理想的效果，教師的禮儀教育觀念是關鍵因素，要及時轉變教師的“狹隘”觀念，提升責任心。首先，把中職學校的學生同高中學校的學生一樣看待，關心和愛護每一位學生，讓學生在中職學校感受到溫暖，把入學時的自卑感轉化為學習的動力。其次，把禮儀教育同其他學科擺在同等重要的位置，只有教師轉變觀念，提高對禮儀教育的認知，學生才能緊跟教師的步伐認真學習。同時，在禮儀理論教學過程中，加強實踐，即理論聯(lián)系實際，如教師可以組織學生參加模擬的幼兒教師招聘會、幼兒園日常禮儀教學等活動，能夠讓學生更深入地領悟禮儀教育的內涵，進一步增強禮儀教育的程度。(二)創(chuàng)設禮儀氛圍濃厚的校園文化

禮儀教育的開展除了依托課堂教學外，還可以校園文化為載體，在全校范圍內營造濃厚的禮儀氛圍，引導學生樹立正確的、積極的禮儀觀，讓學生在日常的生活中嚴格要求自己的言行，向不文明的禮儀習慣說再見，讓同學們在潛移默化中提升自己的禮儀修養(yǎng)。在校園內部，必須借助于各種各樣的方式來倡導文明言行。具體來說，可以借助于黑板報、宣傳欄、校園廣播站、校園網絡等各種各樣的媒介來進行禮儀知識的傳播;也可以借助于演講、辯論、專題講座、文藝活動等各種各樣的活動來進行禮儀知識的傳播，反映出學生所關注的禮儀問題，通過具有濃厚禮儀文化氛圍的校園文化來逐步影響學生。

與此同時，中職學校應該舉辦豐富多彩的禮儀活動，進一步強化禮儀培養(yǎng)。首先，可以通過組織開展豐富多彩的禮儀知識競賽和禮儀實踐活動，在校園中營造濃厚的禮儀氛圍;其次，可以舉辦“禮儀使我如此美麗”演講比賽、小品表演、禮儀知識專題宣傳、主題班會、講座等，特別是每學年舉辦為期三個月的全校學生人人參與的“校園禮儀之星”比賽，借助搶答、情景模擬、場景分析、禮儀形象展示等各種各樣的途徑，使禮儀知識形象化，深入到每個同學的心間，真正實現(xiàn)普及禮儀文化的目的。

(三)加強監(jiān)督管理，組織行之有效的禮儀教育活動

在校園內開展的禮儀教育活動，在一定程度上可以促進學前教育專業(yè)的學生們自發(fā)養(yǎng)成文明禮儀的好習慣，但由于每個人天生具備的惰性心理，導致一部分學生對校園內開展的禮儀教育活動視而不見，依然我行我素，臟話連篇，目無師長等。這就需要中職學校制定一系列的禮儀約束制度，加強對叛逆學生的監(jiān)督管理，組織行之有效的禮儀教育活動。具體措施有：首先，制定文明禮儀行為守則，規(guī)范文明禮儀用語，形成系統(tǒng)性的禮儀規(guī)章，然后再挑選一些禮儀教師作為監(jiān)督員，監(jiān)督管理學前教育專業(yè)學生的日常禮儀執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)不符合文明禮儀范圍的，及時糾正并進行備案，表現(xiàn)好的進行表揚，表現(xiàn)不好的當年內不得參加“三好學生”評選活動，以示懲罰;其次，可以不定期地組織文明禮儀培訓，邀請專業(yè)的具有豐富經驗的禮儀教師，針對學前教育專業(yè)的學生進行幼兒園禮儀教學課外實踐，增強學生的禮儀教育觀，使其在實踐中真正體會到禮儀教育的重要性。

六、中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，僅僅掌握禮儀方面的知識是遠遠不夠的，還應以深厚的職業(yè)素養(yǎng)作為支撐，才能達到新時期幼兒教師的標準。但如何才能提升中職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)呢?

(一)強化學生幼教職業(yè)觀念，增強學生的職業(yè)意識

對于中職學前教育專業(yè)的新生來說，幼兒教師是一個他們既熟悉但又模糊的職業(yè)。熟悉的是幼兒教師就是在幼兒園給兒童做老師;模糊的是對幼兒教師職業(yè)缺乏深入了解，只知其一，不知其二。在這種情況下，加強新生入學后的幼教職業(yè)教育就很有必要。鑒于此，教師可以開設一堂幼兒教師職業(yè)分析課，首先向學生們全面介紹幼教職業(yè)的內涵，如幼兒教師的工作內容，需具備哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)等，讓學生對自己所要從事的職業(yè)有一個清醒的認識后，再根據(jù)近年來我國幼兒教育的特點，并結合當今社會幼兒教師的就業(yè)形勢，進一步明確我國中職學前教育專業(yè)學生從事幼教事業(yè)所需要具備的能力、知識、素質等，增強學生的職業(yè)意識，以便更好地為以后工作奠定堅實的基礎。

(二)開展豐富多彩的校園文化活動，積極拓展職業(yè)素質

很多用人單位更看重的是一個人的職業(yè)素質，如職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識以及持續(xù)的學習能力等，即使文化課成績再優(yōu)異，但如果職業(yè)素質差，在競爭如此激烈的社會，也是很難有立足之地的。在我國很多院校普遍存在著“高分低能”的現(xiàn)狀，中職學校學前教育專業(yè)也不例外。為了更好地拓展學生的職業(yè)素質，使他們更好地適應社會的發(fā)展，中職學校可以多聘請就業(yè)指導專家、職業(yè)分析師、幼兒教育專家等，就我國就業(yè)形勢的變化、用人單位的人才需求動態(tài)等進行細致的分析，讓學生做到心中有數(shù)，并根據(jù)自身的性格特點、心理情況等及時主動地做出調整，同時要積極參加學校內舉辦的各種文化活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽、運動會等，培養(yǎng)自己樂于付出、不怕吃苦的精神，積極拓展自身的職業(yè)素質，從而為以后走上工作崗位提供有力保障。

(三)組織課外實踐活動，提升實踐教學能力

學生專業(yè)課程的學習與真正的職業(yè)能力相比還有很大的差距，只有在學好專業(yè)課程的同時，通過參加課外的實踐模擬，才能將專業(yè)課程知識轉化為職業(yè)能力。如學校組織的校外幼兒園實踐活動，針對幼兒園日常的幼兒游戲、幼兒繪畫、幼兒舞蹈等進行模擬教學，讓學生在實踐教學過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行改正，使學生在課外校訓基地逐漸提升自身的職業(yè)能力。

七、結論

中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育和職業(yè)素養(yǎng)的提升是一項系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。禮儀教師要腳踏實地并根據(jù)自身教學的特點以及學生的實際情況，努力探索多種有效提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑，同時關心和愛護每一位學生，增強學生自信，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的與時俱進的新型幼兒教師為己任;利用校內外一切可以利用的資源，理論聯(lián)系實際，多方面、多層次加強學生禮儀教育，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，最終為我國的幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)更多高素質高水平的幼兒教師。

第二篇：中職學前教育專業(yè)期末評語

1、羅希立 無論外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。但在學習上還是有所欠缺，希望你更將你感興趣的事全身心的投入。

2、郭龍鳳作為我們班的紀檢委員每周都能認真負責的完成德育分統(tǒng)計，但你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來，使你的成績不太理想，希望下學期能再接再厲

3、周熠倫 你的學習方法亟待調整，要從基礎抓起，要多思善問。與班里同學相處融洽，希望你們不要滿足現(xiàn)狀，知道有所不為，才能有所作為。

4、熊嘉鑫 你乖巧大方，組織能力一流，但在學習上總顯得有些力不從心。要采用適合自己的學習方法，也許剛開始的時候頸部很小，小到你看不見，但不要灰心，養(yǎng)足精神再迎戰(zhàn)。

5、金羽涵 在學習上你缺少上進心，但我知道你樂于助人，愿意付出，善問者跨越高山，不問者迷路平原，要腳踏實地，不管路途多么遙遠，都要堅持到底，必有收獲。

6、王玲芳

生活可以簡陋，但不可以粗糙，生活要一股精氣神，你有，但沒有完全發(fā)揮出來，也許人生就需要這樣一點精神。

7、謝欣楠

做事認真，對自己喜歡的事情有激情，體育方面有特長，希望在課外能積極主動學習更多的知識，發(fā)展自己全面的素質和愛好。

8、許金妮 你性格活潑開朗，待人有禮，尊敬師長，團結同學，但有時紀律觀念還是不夠強，對自己的要求還是不夠高，作為一名學生會干部要注意自己的形象，起到帶頭作用，爭取更上一層樓。

9、丁靈杰 工作積極主動，作為學習委員你很稱職。當然我對你的期望不止這些。希望今后你在一心撲在學習和工作上，做一個更優(yōu)秀的你。

10、孫雪華

作為宿管委員的你，每周五能準確認真的發(fā)放回家條，有效防止了個別學生與家里說住學校實際沒有在學校的危險情況。但是你的文化成績還需要繼續(xù)努力。

11、趙柳楠

這學期表現(xiàn)良好，在學習生活各個方面都取得了明顯的進步，也比以前學習更努力了，在班里團結同學樂于助人，是老師和同學心中的好學生，希望新的學期繼續(xù)保持。

12、錢柳月 你是一個誠實質樸、善解人意各方面都還不錯的好女孩，有良好的道德修養(yǎng)。希望你能帶動周圍的同學與你一起進步。

13、石丹霖

本學期你有很大的進步，尤其是把街舞社辦的有聲有色，能夠處理好同學的關系，團結友愛，希望在新的學期能把這種熱情分到點文化學習上，做的全方面發(fā)展。

14、丁雨嫣 你尊敬師長，團結同學，你有上進心，有良好的道德修養(yǎng)，能自覺抵制不良風氣的影響。但是文化課相對薄弱，今后哦如果能注意分配好學習時間，多思多問，全面發(fā)展，一定會成為一名更出色的學生。

15、魯佳雯

你熱情活潑，對于自己喜歡的事情能夠投入極大的熱情去做，但是我希望你們把這樣的精力放到學習上去，不要總是沉浸在自己世界，能夠更多融入我們這個集體，不要斤斤計較，以后盡量多于其他同學多溝通，你一定會感受到同學間的友誼會給你帶來幸福和快樂。

16、沈瑜

性格沉穩(wěn)，待人和氣，作為我們班的副班長能夠很好的輔助班長的同時也能很詳細認真的幫我做請假登記記錄。無論專業(yè)還是文化的學習都認真踏實，嚴于律己寬以待人。

17、韓奇婷 你是待人隨和的孩子，從不計較個人得失，尊敬師長，團結同學，作為紀檢組長的你每周認真統(tǒng)計德育分，是老師的好幫手。還剩下還不多的是時間里抓緊時間，提高自己各方面的能力。

18、周一倩你是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸令人信任的女孩，學習上有上進心，積極思考，認真完成作業(yè)要，但希望以后盡量多于其他同學多溝通，你一定會感受到同學間的友誼會給你帶來幸福和快樂。

19、金瑤

你的口頭表達能力較強，但可惜不是在課堂上，你性格活潑善于與同學交往，但對于學習還是缺乏努力和毅力，爭取在下學期有很大的進步。

20、魯佳 你紀律觀念不夠強，對自己的要求比較低，其實你很聰明，如果你能在學習上充分利用你的聰明，你成績一定會有起色。

21、張沛妮 向最壞處著想，向最好處努力。順風時揚帆遠行，逆風時拉纖前進。永遠要為自己的發(fā)展考慮最適合的道路。

22、金潔霞人生不怕默默無聞，就怕碌碌無為，其實你很優(yōu)秀，成功的路子就是把面的的任務及時做好。

23、言江娟你特長突出很有靈性，樂于助人，你對感興趣的事情可以全身心投入，而且完成得很出色。其實你上進心很強，但容易松懈，希望你能調整自己，做一個更優(yōu)秀的你。

24、郭宇丹 學習刻苦認真，樂于助人，作為我們班的團支書有很強的工作能力，但我希望有時候你能更寬容大度一些帶動全班同學蒸蒸日上。

25、黃雨后在求學的道路中難免會遇到許多磕磕絆絆，但是只要你能夠一心一意地去奮斗，最終總是能夠走向成功。

26、黃曼秋頑強的意識可以征服世界上任何一座高山。在學習中，你做到了這一點，而且能一如既往的堅持下去。一個人有了自信，便有了高尚的靈魂和堅不可摧的力量。

27、林夢霞 你踏實認真，耐心努力，但一定要認真分析學習現(xiàn)狀，打破學習瓶頸，總結方法，提高效率，日積月累樹立信心，你一定會達到希望的目標。

28、林柯怡前途比現(xiàn)實重要，希望比現(xiàn)在重要。任何時候都不應該放棄希望，因為它是創(chuàng)造成功、創(chuàng)造未來的點金石。你主要還是缺乏希望缺少動力，找回你的希望，實現(xiàn)你的理想。

29、陳夢琪

成功沒有捷徑，要實現(xiàn)人生的價值，就必須有良好的學習品質和優(yōu)秀的思想品德。這兩條你都有，就是要看你怎么講它們發(fā)揮的淋漓盡致。

30、林蓓佳 你很自信，有目標這是一件好事，但你對自己要求不太嚴格，造成你的成績不是很理想。希望今后能嚴格要求自己，上課時集中注意力，積極投入到學習中。

31、張鑫如你對事物常有不落俗套的看法，但很遺憾都沒有用到學習上，紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。不夠自覺遵守紀律。上課也夠留心聽講，希望你能改正自己的缺點，更上一層樓。

32、沈儀琳

在人生的征途上，有無數(shù)個機遇，它可以讓你成功，也可以讓你失敗，在關鍵的時刻，命運就掌握在你自己的手里。

33、陳天鈺你忠實憨厚，聽話懂事，你心系集體樂于助人，但你缺乏責任感，缺少學習的動力，這一切都阻礙了你的成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢的改變著，相信你的明天一定更美好。

34、陸穎盈

人生中許多事情，只要想做，都能做得到；克服的困難，就要憑自己的力量去克服，成功貴在堅持。要想有更大的發(fā)展，在適當?shù)臅r候也要發(fā)出屬于自己的聲音。

35、趙瑜

你性格溫和，言語不多，沉穩(wěn)的你似乎不會引起別人的注意，古云：唯有埋頭，乃能出頭，種子如不經過在堅硬的泥土中掙扎奮斗的過程，它將止于是一顆干癟的種子，而永遠不能發(fā)芽滋長成一株大樹。

36、徐煖鈁

黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲，你知錯能改，但還是需要有一定的自制能力。希望新的學期能以學習為重團結他人提升自己的交際能力和適應能力。

37、龔陳琛 成功者就是在于一貫的堅持，你有這樣發(fā)品質。取得輝煌的成就在于默默無聞的實干，你具備這樣 的作風。繼續(xù)保持這樣的品質去對待每一件事情，每一件事情會給你不同的驚喜。

38、鮑雅倩 高二開學以來都表現(xiàn)良好，可是能認真聽講，課下團結同學尊敬師長，是個老師的好幫手，也是個優(yōu)秀的學生會干部，有很強的責任心。能以成才人，樂于幫助他人，希望在今后生活中能繼續(xù)努力。

39、林蒙圓 你看似沉靜其實性格開朗，無論外貌還是性格都給人清新、雋永之感。在學習上還是要亟待調整你的學習方法，歷史的昨天與你揮手告別，嶄新的未來在向你招手，愿醉斬長鯨倚天劍，笑凌駭浪濟川舟。

40、章思慧人生的道路并不是平坦順暢的，要在這個布滿荊棘的艱苦途中站住腳跟，你就必須在你所處環(huán)境比較優(yōu)越的條件下加強你自身的能力培養(yǎng)，否則當困難來臨的時候，你就難以應對。

41、朱云菲 世界上那些最容易的事情中拖延時間是最不費力的，而學習卻是艱辛的勞動過程，表面安靜其實心里有著自己的想法，不經意中精力轉移到瑣事上，無法完全集中心智與學習。

42、沈云莉 你平時認真刻苦在學習上努力鉆研，學習積極努力，作為我們班的班長能做好帶頭作用，性格樂觀積極向上，希望新的一年能夠再接再厲。

43、陶金芝在校表現(xiàn)尚可，基本上能遵守各項規(guī)章制度。在學習方面缺少積極的態(tài)度，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

44、高思思 你渴望得到任課老師的認可，但有常常不能約束自己。平時能積極參加各項活動是你良好的一面，在學習上希望能找到適合自己的學習方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。

45、趙潔瓊

你天資聰穎，基本能遵守學校規(guī)章制度，路上灑滿陽光，但你的資本要用來更好的為人生奮斗，而不是虛度光陰，希望高中生活能給你留下美好的會議，胃不是空悲切。

46、陳詩琪

人生不是被一個有一個的亮點照亮的，為了創(chuàng)造新的亮點，要抓住每一個良好的機遇，不要輕易放棄，擺正心態(tài)，努力前進。

第三篇：中職學前教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

中職學前教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

摘 要：面對當前學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中研究生、本科生、高職生、中職生并存的局面，中職學前教育專業(yè)如何在激烈的競爭中生存和發(fā)展？本文圍繞中職學前教育專業(yè)生源招收、教師專業(yè)性、培養(yǎng)目標、課程設置等方面進行闡述，分析中職學前教育專業(yè)存在的問題，尋求研究實施對策，探尋適合社會需求的中職人才培養(yǎng)方案，為學前教育專業(yè)在中職學校可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：中職學校 可持續(xù)發(fā)展 幼兒教師

早期教育被越來越多的家庭所重視，各類早教機構、托幼園所的建立和發(fā)展如雨后春筍，形勢大好。但技能型早教師資的短缺卻成為當前早教機構和托幼園所面對的最大瓶頸。本、專科學前教育專業(yè)的招生數(shù)量有限，其畢業(yè)生還遠遠不能彌補早教崗位的巨大就業(yè)缺口。中職學前教育專業(yè)的招生則由于不受計劃的限制，可以靈活根據(jù)市場的需求自主調節(jié)。中職學前教育畢業(yè)生正好可以填補早教機構的崗位缺口。中職教育迎來難得的發(fā)展機遇，學前教育專業(yè)在中職學校的存在有其必要性、合理性和長期性。

一、當前中職學前教育專業(yè)存在的問題

1.生源質量不達標

為了爭取生源，中職學校對學前教育專業(yè)的招生幾乎不設入學門檻。只要報名就可以入學，個別學校設置了最低分數(shù)線，但也僅以200分的中考成績?yōu)楹饬繕藴省４嬖趯W生文化基礎普遍偏差，缺乏好的學習習慣和學習方法，學生的自律能力差等問題。這與社會對幼兒教師素質的高標準要求存在較大落差，難以保證后期的教學質量。

2.教師專業(yè)性不強

現(xiàn)在大部分中職學校的專業(yè)教師嚴重不足，從事專業(yè)教學的教師，有很大一部分是在專業(yè)消失后轉型過來的，因此教師的專業(yè)性不強。師生的配比不夠，學生過多增加了教師負擔，教師疲于上課，對專業(yè)的學習不夠深入，難以兼顧到每個學生的個性需要，以導致教育教學質量低位徘徊。

3.培養(yǎng)目標不明確

從培養(yǎng)目標、就業(yè)方向和就業(yè)崗位來看，目前中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是幼兒教師。但是自2014年開始，國家明文規(guī)定對中職（中專）畢業(yè)生取消考取幼師資格證的資格。因此，受到學歷和資格的限制，畢業(yè)生在中高端幼兒園不可能做幼師，只能做保育員。即便是在私立幼兒園，進去做幼師了，由于資質不達標，會出現(xiàn)同工不同酬的尷尬局面，造成學生就業(yè)后流失率較高，對幼兒園的教學質量產生較大負面影響。

4.課程設置不合理

中職學前教育專業(yè)所開設的課程普遍專業(yè)性不強、質量不高，缺乏實用性，疏于對其文化基礎素養(yǎng)、教學技能的培養(yǎng)，實踐運用的綜合能力培養(yǎng)方面存在嚴重的缺陷，導致學生所學知識與實際崗位對接不上。在課程設置方面僅限于書面的計劃，缺乏具體的實踐課程的實施設置；對學生應重點把握的核心課程“三學”和語言訓練課的課時分配過少，學生難以理解掌握；幼兒衛(wèi)生與保健護理課程教學缺乏實踐性，致使學生在工作崗位上，遇到幼兒突發(fā)常見疾病時，手足無措。另外，在對教育實習和實踐課程的安排上沒有設置具體的時間表。這些問題都直接影響著幼兒師資的培養(yǎng)。

二、中職學前教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策

1.嚴把學生入門關，招收優(yōu)質生源

學前教育專業(yè)的畢業(yè)生的工作對象是幼兒，從事的是“人之初”教育，肩負的責任重大。如果沒有良好的道德品質、扎實的文化基礎和較強的自學、終身學習的能力，則會對幼兒一生的成長造成隱患，甚至毀掉一代人或幾代人。中職學校在錄取學前教育專業(yè)的學生時，需嚴把入門關，招收優(yōu)質生源，一是學生的思想品德優(yōu)，二是學習成績和學習能力優(yōu)。

2.提升教師的專業(yè)性

一個專業(yè)的建設和發(fā)展，離不開教師。鑒于中職學前教育部分教師專業(yè)性不強的現(xiàn)狀，通過名師帶教、行業(yè)專家輔導、外出進修學習、參與重點工作等途徑，重點發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；鼓勵專業(yè)教師參加技能等級的培訓與考核，實現(xiàn)專業(yè)理論教師雙證化；促進師資隊伍的綜合素質不斷提高；提升兼職教師隊伍建設，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，盡快地實現(xiàn)合理的專業(yè)教師和學生的配比。

3.培養(yǎng)目標的正確定位

中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的確立，應以社會發(fā)展變化的需求為出發(fā)點，根據(jù)崗位的要求，有針對性地把學生培養(yǎng)成具備中等專業(yè)技術能力的人才。目前社會上的早教機構分為0―3歲早期教養(yǎng)、3―6歲的幼兒園教育、社區(qū)服務和家庭入戶指導四種類型。中職生就業(yè)崗位主要面向：城市中高端幼兒園的保育員崗位（后期有可能轉為幼兒教師）、小型私立幼兒園的教師崗位。由于目前早教市場師資嚴重缺乏，中職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生很受社會的歡迎。為了確保中職生在就業(yè)崗位競爭中處于不敗之地，筆者認為將中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：面向早教中心教師、中高端幼兒園的保育員、教師助理、入戶服務家庭早期教養(yǎng)從業(yè)人員、家長學校等兒童服務機構從業(yè)人員、專業(yè)化復合型保教人才，更能貼近社會的需求。

4.課程結構合理設置

課程結構是課程目標得以順利落實的關鍵構架，關系著課程目標乃至培養(yǎng)目標能否順利的實現(xiàn)。其作為課程目標與教育成果之間的紐帶，也是課程實施活動順利開展的重要依據(jù)。由于中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的不確定性，中職課程結構因此也應根據(jù)社會需求和學生的認知水平以及各學科的性質進行合理設置。

生活皆德育。社會上頻頻發(fā)生的幼兒園虐童事件，就是幼?航淌κΦ氯狽Φ母?本原因，因此，在中職學前教育專業(yè)開設德育課程十分必要。合理設置課程應包括：

第一，文化基礎課程全面化。根據(jù)培養(yǎng)目標和學前教育專業(yè)自身的特點，文化素養(yǎng)的課程應考慮到全面性、啟蒙性、社會性、發(fā)展性和靈活性等方面的因素。

第二，專業(yè)理論課程精細化。學前教育的專業(yè)理論課程必須高度凝練科學的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，能夠運用教育觀念指導每一個專業(yè)行為。

第三，專業(yè)技能課程職業(yè)化。學生對于知識技能的學習最終是要應用到教育活動、游戲和幼兒園的管理中去。針對當前學生在現(xiàn)實工作中普遍存在實踐教學能力薄弱的問題，要求我們在向學生講授技能課程時，應該使其職業(yè)化，盡可能地靠近實踐，因此對于專業(yè)技能模塊的教學，應以注重學生的實操性為主進行教學。

第四，藝術領域課程學前化。由于學前教育專業(yè)的特殊性，其藝術課程的要求不同于藝術專業(yè)課程要求，對于藝術技能的要求并不著重于專業(yè)的精準、技能的掌握上，而是在掌握一般的基礎技能的同時，重點學會欣賞兒童對藝術的感知，掌握幼兒藝術領域的教學法。把如何將這些技能融入到幼兒園的活動設計中為教學服務，作為教學的重心。

三、小結

綜上所述，當前中職學前教育專業(yè)正處于發(fā)展的最有利時機。中職學前教育專業(yè)如何抓住這難得的機遇，克服自身面臨的困難和問題，在夾縫中獲得發(fā)展，這就需要我們切實提升教學質量，彰顯辦學特色。面對競爭，積極發(fā)揮中職教育優(yōu)勢，以促進就業(yè)為突破口，鞏固和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強和改進師資隊伍建設，深化課堂教學改革，積極探尋適合社會需求和中職學前教育專業(yè)發(fā)展的早教人才培養(yǎng)方案，從而為中職學前教育專業(yè)建設探尋一條可持續(xù)發(fā)展之路。

（作者單位：山東省濱州市技術學院）

第四篇：中職學前教育專業(yè)理論試題

2019屆三月十二校聯(lián)考學前教育專業(yè)理論試題

命題學校：蘄春李時珍職校

命題人：高源

張雯

審題人：童衛(wèi)星

考試時長：40min

考試分值：150

一、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題2分，共60分。

1.人體的結構由表及里可分為皮膚、血管、肌肉、骨骼等。

（）

2.新生兒的骨塊數(shù)比成人少。

（）

3.幼兒年齡越小，皮膚的表面積相對成人來說越大，且毛細血管網較密，通過的血量也相對較

多，因而由皮膚散發(fā)的熱量也相對的較成人多。

（）

4.嬰幼兒活潑好動，容易激動，自控力較差，這是因為他們大腦皮層的興奮過程和抑制過程不平衡，興奮強于抑制。

（）

5.腦、脊髓、視覺器官和反映腦大小的頭圍等，只有一個生長突增，而沒有青春期第二次生長

突增。

（）

6.營養(yǎng)素的供給量是在滿足機體正常生理需要的基礎上，按食物生產和飲食習慣而規(guī)定的，因而必須等于營養(yǎng)素的需要量。

（）

7.兒童正處于旺盛的發(fā)育階段，他們不僅需要蛋白質來維持正常的生理功能，而且還需要它來

增長和構成新的組織，因而需要蛋白質的量較成人多。

（）

8.麻疹的癥狀是前驅期會發(fā)熱，出皮診時具有向心性特點，先見于頭皮、面部，漸延及軀干、四肢。

（）

9.給幼兒測體溫時應注意測量前將溫度計輕甩，使溫度計的水銀線降到37刻度以下。（）

10.因發(fā)育遲緩而發(fā)生口吃的絕大多數(shù)幼兒，會隨著年齡的增長而逐漸消失。

（）

11.空氣浴是利用自然因素進行鍛煉的方法，最好從夏季開始。

（）

12.幼兒園桌椅最基本的衛(wèi)生要求是使幼兒在使用時保持良好的姿勢，其合理的桌椅高度差約等于坐高的1/2。

（）

13.德國教育家福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機構。

（）

14.我國幼兒園教育目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和

諧發(fā)展”，它是我國教育目的在幼兒園教育階段時期的具體化。

（）

15.幼兒在繪畫時，把太陽畫成黃的，小草畫成藍的，汽車畫上腳和翅膀，這種情況下教師應該啟發(fā)幼兒思考，把畫改成生活中正常的樣子。

（）

16.幼兒園教學活動具有游戲不能取代的作用，它是實現(xiàn)課程目標的重要手段。

（）

17.培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往是幼兒園與小學銜接的重要內容。

（）

18.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒

使用。

（）

19.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。

（）

20.3~4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始

減少。

（）

21.回避型依戀的兒童容易跟陌生人走。

（）

22.親社會行為通常是指對自己有益或對社會有積極影響的行為。

（）

23.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對兒童的不良行為的矯正不起

作用。

（）

24.兒童與同伴交往的能力和水平是衡量個性和社會性成熟的重要標志。

（）

25.幼兒園的各種各樣的教育計劃是密切聯(lián)系、相互滲透、有機結合的。

（）

26.兒童的活動可以分為兩大類：一類是操作活動，另一類是游戲活動。

（）

27.幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。

（）

28.幼兒園課程內容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的依托。

（）

29.游戲是幼兒自主的活動，只要他們玩得快樂，就不需要教師的指導。

（）

30.在科學領域中，4~5歲幼兒能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

（）

二、單項選擇題（每小題只有一個最恰當?shù)恼_答案，每題3分，共90分。

1.人體中最大的內分泌腺是（）。

A.胸腺

B.腎上腺

C.甲狀腺

D.垂體

2.幼兒的骨損傷較成人愈合得快的主要原因是（）。

A.骨膜較厚、血管豐富，保證了旺盛的新陳代謝

B.骨膜較薄，易于再生

C.骨本身含的無機鹽少而使其較軟

D.骨含的有機物較多，富有彈性

3.下列關于兒童身體的形態(tài)及生理功能指標測量的描述，錯誤的是（）

A.3歲以上的幼兒用身高計測身高；3歲以下的小兒可用量床量身長。

B.測量兒童的身高應以厘米（cm）為單位，精確到百分位。測量誤差不超過±0.05cm。

C.測量脈搏應避免進食、運動、哭鬧、發(fā)熱等因素的干擾，需要在安靜的狀態(tài)下進行。

D.測量脈搏的部位常見的是幼兒的淺表腕部橈動脈，計每分鐘的搏動數(shù)。

4.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可以提供的主要營養(yǎng)成分是（）。

A.蛋白質

B.脂肪

C.碳水化合物

D.維生素

5.壞血病是一種以多處出血為特征的疾病，它是缺乏（）所致。

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素B2

D.維生素C

6.以下屬于幼兒常見的細菌性傳染病是（）。

A.流行性感冒

B.水痘

C.乙肝

D.猩紅熱

7.流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經系統(tǒng)傳染病，一般流行于（）。

A.春夏季

B.夏秋季

C.秋冬季

D.冬春季

8.幼兒鼻部出血時，要幫助幼兒止血，應讓幼兒安靜躺著或坐著，姿勢應為（）。

A.頭略低

B.頭略高

C.維持出血前姿勢

D頭略低或略高都可以

9.幼兒被蜈蚣咬傷的處理措施是（）

A.涂醬油

B.涂碘酒

C.涂弱酸性液體

D.用淡堿水或肥皂水沖洗傷口

10.下列關于幼兒常見心理問題的表現(xiàn)，與品行無關的是（）。

A.有意說謊

B.攻擊性行為

C.打架偷竊

D.多動癥

11.幼兒園大班每天安排2節(jié)課，每節(jié)________分鐘，到末期可延長________分鐘。（）

A.20~25，5

B.20~25，10

C.25~30，5

D.25~30，10

12.下列關于幼兒園建筑設備衛(wèi)生方面的要求中，正確的是（）

A.幼兒園選址須距離鐵路線至少200m以上。

B.活動室的窗臺離地面高度可為50cm~60cm。

C.每名幼兒所占活動室面積不小于1.5m2。

D.幼兒園綠化帶的面積以占全園土地面積的20%~30%為宜。

13.以下屬于蒙臺梭利所創(chuàng)辦的幼兒教育機構的是（）

A.幼兒之家

B.保育學校

C.母育學校

D.日托所

14.下列不屬于陶行知教育思想的是（）

A.主張“教學做”合一

B.強調“生活是教育的中心”

C.提倡活教育，反對死教育

D.要解放兒童的頭腦、雙手和嘴

15.教師在布置教育環(huán)境時，將購買材料與廢舊物品利用相結合，這符合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的（）

A.開放性原則

B.幼兒參與的原則

C.適宜性原則

D.經濟性原則

16.家庭教育對孩子的健康和成長具有重要作用，家庭教育具有（）

①親情性

②滲透性

③廣泛性

④隨機性

⑤連貫性

⑥復雜性

A.①②④⑥

B.①④⑤⑥

C.①③④⑥

D.②④⑤⑥

17.在角色游戲的指導過程中，下列哪一位教師的做法沒有體現(xiàn)角色游戲指導原則的是（）

A.讓幼兒自己選擇想扮演的角色

B.注意幼兒在游戲中的表現(xiàn)，把握時機介入指導

C.指派明明去演大家都不想演的大樹

D.同意蓓蓓想加一個公主的角色的意見

18.聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料和教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織

在一起。”這句話強調（）

A.集體教育與個別教育相結合B.家園配合C.因材施教

D.保教結合19.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

20.________具有不穩(wěn)定性，往往由當時的情境所引起。它有較為明顯的外部表現(xiàn)，如高興時手

舞足蹈，憤怒時咬牙切齒。（）

A.個性

B.氣質

C.情緒

D.情感

21.某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質類型基

本上屬于（）

A.膽汁質

B.多血質

C.抑郁質

D.黏液質

22.根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段論，2~7歲兒童的思維處于（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

23.幼兒在看圖書的時候，指著“壞人”說“壞蛋、壞蛋”，這種現(xiàn)象表明幼兒的______開始

發(fā)展起來了。（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.歸屬感

24.格賽爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”，充分說明了（）是教育的重要條件。

A.后天學習與訓練

B.遺傳素質

C.環(huán)境影響

D.遺傳素質的成熟程度

25.________國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”（）

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

26.某次教育活動需要達成的目標是指（）

A.行為目標

B.全園教育目標

C.中期目標

D.近期目標

27.5~6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳（）左右。

A.6m

B.7m

C.8m

D.9m

28.培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，3~4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過（）

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

29.教師教《粗心的小畫家》“畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴”時，依次出示小畫家畫的動物圖片。此例運用了（）。

A.演示法

B.練習法

C.記錄法

D.討論法

30.實現(xiàn)幼兒園教育目標的關鍵在（）

A.幼兒

B.家長

C.教師

D.園長

第五篇：學前教育專業(yè)論文題目

學前教育音樂活動指導論文題目集

1、試論音樂活動在幼兒園活動中的作用

2、音樂素養(yǎng)是合格幼兒教師的必備素養(yǎng)之一

3、淺析如何提高幼兒教師的音樂素養(yǎng)

4、學前專業(yè)學生音樂學習中應把握的幾個問題

5、音樂素養(yǎng)提升女性魅力

6、學前兒童音樂教育怎樣面向每一個幼兒

7、幼兒園活動中的素質教育

8、在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的綜合藝術素養(yǎng)

9、試論幼兒園音樂活動的趣味性

畢業(yè)生畢業(yè)論文參考題目：

1．家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究 2．幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究 3．托幼機構“特色教育”的調查與思考 4．中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究 5．幼兒教育小學化（非正常化）傾向的調查分析 6．班級中幼兒同伴交往情況的觀察分析 7．小班幼兒自我服務能力的調查研究 8．隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析 9．幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究 10．傳統(tǒng)游戲（或玩具）的教育價值新探索

1、淺談幼兒欣賞活動的意義與價值

2、回歸幼兒生活世界的幼兒繪畫活動探索

3、淺談幼兒色彩感的培養(yǎng)及教學

4、兒童線描畫的指導

5、利用圖畫書開展美術教育活動初探

6、論幼兒美術教育的目標

7、運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化幼兒美術教育

8、淺談幼兒美術教育中的情境創(chuàng)設

9、幼兒美術教育之我見

10、論幼兒美術活動的評價

音樂論文題目

1、論音樂教育與幼兒創(chuàng)造的培養(yǎng)

2、開拓多元學習空間，發(fā)展幼兒音樂潛能

3、淺談節(jié)奏樂教學對幼兒創(chuàng)造力 的培養(yǎng)

4、淺談幼兒園音樂課程中的奧爾夫音樂

5、韻律教學對幼兒健康情緒培養(yǎng)的實踐

6、培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感初探

7、淺談幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑—音樂游戲

8、淺析音樂教育對幼兒智力發(fā)展的重要作用

9、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的注意力

10、如何給幼兒進行節(jié)奏訓練

幼兒語言教育活動論文題目

1、從幼兒語言教育看幼兒社會化教育

2、幼兒語言教育優(yōu)化策略探索研究

3、圖畫書閱讀教學與幼兒語言教育

4、幼兒語言教育情境化教學研究

5、小班語言教育優(yōu)化研究

6、中班談話活動設計研究

7、大班語言教育提問策略研究

8、幼兒園語言教育分層與銜接教學研究

9、圖畫書教學與幼兒多元智能發(fā)展研究

幼兒園健康教育活動指導

1、幼兒健康教育淺談

2、幼兒體育活動中怎樣突出美育教育

3、矯正體操在幼兒體操活動中的正確運用

4、社區(qū)體育活動與幼兒體能的發(fā)展

5、論幼兒著裝對幼兒體育活動的影響

6、幼兒異常發(fā)展與心理健康發(fā)展

7、大力加強幼兒園心理衛(wèi)生保健工作

8、幼兒異常發(fā)展與健康教育