第一篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告

（2012----2013學(xué)年度第一學(xué)期）

單位：岳各莊中心幼兒園

班級(jí)：中(2)班

日期：2013.0

1雪花飄飄,新年來(lái)到。我們中班的第一學(xué)期的工作也接近了尾聲。每一個(gè)孩子在這辦年里都表現(xiàn)得很出色,每一個(gè)孩子都取得了不同程度的進(jìn)步.作為教育他們的老師我們是欣慰的，更是驕傲的.下面就對(duì)我班幼兒各方面的發(fā)展作如下的總結(jié):

一、健康領(lǐng)域

1、孩子們每天都能按時(shí)午睡，保持精力充沛。但也有個(gè)別不喜歡睡覺(jué)的孩子，不過(guò)在老師的教育下知道了午睡的好處后,也開(kāi)始慢慢入睡了，有時(shí)睡醒后還會(huì)對(duì)老師說(shuō):睡會(huì)覺(jué),真舒服。睡醒后還能主動(dòng)的把自己的被子疊得整整齊齊的。這是小班時(shí)所達(dá)不到的。

2、每個(gè)孩子都能做到安靜吃飯，挑食剩飯剩菜的壞習(xí)慣得到了很大的改善。我們老師經(jīng)常教導(dǎo)孩子們不要浪費(fèi)糧食，孩子在吃不了的情況下就會(huì)說(shuō)讓老師給我少盛些，以免浪費(fèi)。孩子們不挑食了，知道要合理的飲食。最高興的是孩子們飯后能主動(dòng)的做值日----擦桌子，而且做得還很干凈。飯后也能主動(dòng)刷牙漱口。保持口腔衛(wèi)生。這些好習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身的。

3、孩子們能夠根據(jù)天氣的冷熱主動(dòng)增減衣物，并且能把自己的衣服疊好放在自己的小柜子里。能主動(dòng)喝水，保持身體每天對(duì)水的需求。

4、孩子們每天早晨都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到幼兒園，下午快快樂(lè)樂(lè)的回到家里去，一天都能保持好的心情，笑容燦爛。

5、在老師的教導(dǎo)下，孩子們提高了安全意識(shí)，學(xué)習(xí)了一些安全知識(shí)，知道什么危險(xiǎn)不去做，在日常生活中減少了打鬧，亂跑亂跳的習(xí)慣，懂得了不少自我保護(hù)的常識(shí)。

6、孩子們都很積極的參加戶外活動(dòng)，身體鍛練得都很棒。并在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、社會(huì)領(lǐng)域

在社會(huì)交往方面，本班幼兒能主動(dòng)和客人，老師打招呼，并能友好的和周圍的人相處，但在解決矛盾的問(wèn)題上有所欠缺。本學(xué)期我班幼兒在環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)步很大，看見(jiàn)垃圾能主動(dòng)撿起扔到垃圾桶里，洗手時(shí)能及時(shí)關(guān)上水龍頭，以免浪費(fèi)水。幼兒會(huì)做值日,并且能做的很好，明確了解值日生的職責(zé)。通過(guò)教育活動(dòng)幼兒們還知道了要尊重為我們服務(wù)的人------寒風(fēng)中的人，理解了人們是在互相服務(wù)。通過(guò)主題活動(dòng)“我升中班了”使幼兒充分認(rèn)識(shí)到自己也可以做好多事情，也可以為父母幫忙，他們可驕傲了。

三、語(yǔ)言領(lǐng)域

本學(xué)期，本班幼兒都變得很開(kāi)朗，和別人說(shuō)話時(shí)很自然并且對(duì)人說(shuō)話很有禮貌，遇到不懂的問(wèn)題還能大膽的向老師提問(wèn)，有自己的想法也敢于表達(dá)出來(lái)了。在教育活動(dòng)中多數(shù)幼兒能集中注意力聽(tīng)老師講課，只有幾個(gè)別幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，注意力不是很集中，需要多加練習(xí)。老師提出一個(gè)主題能夠圍繞著主題進(jìn)行談話，并能積極的發(fā)表自己的看法。幼兒喜歡看書(shū)，能夠看圖閱讀故事，并能復(fù)述故事內(nèi)容。

四、藝術(shù)領(lǐng)域

在藝術(shù)領(lǐng)域方面本學(xué)期我班重點(diǎn)開(kāi)展了折紙和廢舊物制作，幼兒很好的掌握了折紙的技巧，能夠用彩紙制作出漂亮的作品。能根據(jù)廢舊物的特點(diǎn)組合、制作自己喜歡的感興趣的物體。通過(guò)在美工區(qū)的活動(dòng)，幼兒還養(yǎng)成了分類收放各種美術(shù)材料的好習(xí)慣。幼兒喜歡音樂(lè)活動(dòng)，能跟音樂(lè)做律動(dòng)，積極的表現(xiàn)自己。

五、科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)領(lǐng)域方面，本學(xué)期我班幼兒對(duì)事物的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)主題活動(dòng)“冰天雪地”了解了季節(jié)的變化與不同季節(jié)的特點(diǎn),孩子對(duì)于科學(xué)的探索興趣在一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)。

總之，幼兒在本學(xué)期的生活與學(xué)習(xí)中，既快樂(lè)又健康的成長(zhǎng)，每個(gè)孩子都樂(lè)在其中，也都各有進(jìn)步。希望他們?cè)诮窈蟮挠變簣@生活學(xué)習(xí)中更加愉快，收獲更豐富。

第二篇：小班幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告

小一班幼兒發(fā)展評(píng)估分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分中指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，評(píng)價(jià)結(jié)果是制定教育目標(biāo)的依據(jù)。

本班共有幼兒 18名，其中男孩13名，女孩5名。教師通過(guò)一學(xué)期觀察、記錄、分析、判斷，得出評(píng)價(jià)結(jié)果，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定有針對(duì)性的、適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的教育策略，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）語(yǔ)言

幼兒能聽(tīng)懂普通話，能意識(shí)到普通話與方言的區(qū)別。能安靜聽(tīng)老師和同伴講話，理解語(yǔ)意，并做出反應(yīng)。喜歡聽(tīng)幼兒文學(xué)作品，并理解其主要內(nèi)容。愿意學(xué)講普通話，發(fā)音基本清楚。會(huì)用普通話說(shuō)自己、親人、同伴的名字、日常用品的名稱及日常生活的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。掌握一定詞匯量，在日常生活中運(yùn)用理解的詞匯。我班王丙楠，李澤龍對(duì)于發(fā)音方面有點(diǎn)不清楚，但這種情況并不是人為能夠改變的，因此希望他自己能隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)信器官的逐漸完善漸漸改觀。

（二）科學(xué)

幼兒對(duì)對(duì)周圍的事物感興趣，樂(lè)意運(yùn)用感官觀察、感知。樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。積極參與科學(xué)活動(dòng)，掌握本領(lǐng)域當(dāng)月活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵守活動(dòng)常規(guī)。在活動(dòng)中積極操作、主動(dòng)探索。掌握本領(lǐng)域當(dāng)月活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）社會(huì)

幼兒逐步適應(yīng)了幼兒園環(huán)境，樂(lè)意參加集體活動(dòng)，愿意與老師同伴交往。了解幼兒園一日生活中最基本的規(guī)則，愿意遵守。懂得愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，學(xué)習(xí)做力所能及的事。掌握本領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教育目標(biāo)。但由于家庭情況的不同，孩子社會(huì)交往的程度也是不同的，我們要針對(duì)個(gè)別的差異性進(jìn)行健康領(lǐng)域方面的發(fā)展。

（四）健康

大部分幼兒會(huì)甩動(dòng)雙肩較快走。會(huì)手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)走直線。能協(xié)調(diào)上下樓梯。會(huì)手膝著地向前爬，向后向側(cè)爬。會(huì)在攀登架上爬上爬下。能在墊子上打滾，鉆過(guò)圓圈。能向上向前拋物，學(xué)習(xí)將小球投向固定目標(biāo)。能自拋?zhàn)越游铮蛏先哟笄虿⒂秒p手接住。學(xué)一個(gè)接一個(gè)走圓圈隊(duì)形。會(huì)1-2節(jié)模仿操。會(huì)按節(jié)拍做操。會(huì)運(yùn)用插鑲、嵌的構(gòu)造技能簡(jiǎn)單造型。在撕紙、擰瓶蓋等小肌肉活動(dòng)中，雙手配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)。但是由于幼兒個(gè)別差異，部分幼兒還需要加強(qiáng)，在體能測(cè)試時(shí)幼兒的這些基本動(dòng)作大都是在園內(nèi)訓(xùn)練完成，而在家的鍛煉較少，對(duì)個(gè)別幼兒還需加強(qiáng)。

（五）藝術(shù)

幼兒能愉快參與各種音樂(lè)活動(dòng)。用美的聲音唱歌、不大喊大叫。學(xué)習(xí)安靜聆聽(tīng)音樂(lè)。根據(jù)本領(lǐng)域當(dāng)月計(jì)劃，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作和簡(jiǎn)單舞蹈或打擊樂(lè)器，完成教育目標(biāo)。對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣，樂(lè)意用各種工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)中樂(lè)意表現(xiàn)，大膽運(yùn)用工具表現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)月教學(xué)計(jì)劃使用不同工具，學(xué)習(xí)不同技能，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育目標(biāo)。在創(chuàng)編律動(dòng)方面比較弱，只有一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。繪畫(huà)方面自我意愿畫(huà)比較弱，線條比較單一，在手工制作方面也有一定的欠缺。

第三篇：中班幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告

（2014----2015學(xué)第一學(xué)期）

磁家務(wù)分園

中（1）班

一、幼兒發(fā)展情況分析

（一）健康與動(dòng)作

我班幼兒大肌肉的發(fā)展水平較好，全班幼兒在走和平衡方面的通過(guò)率達(dá)到100%。幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉和練習(xí)，跳的能力有了很大程度提高，有78%的幼兒達(dá)標(biāo)，這與我班教師平時(shí)帶幼兒經(jīng)常進(jìn)行情景游戲《小青蛙跳荷葉》有著密不可分的關(guān)系。小班時(shí)幼兒對(duì)跳遠(yuǎn)的接觸少，而且練習(xí)少，跳的能力很弱，進(jìn)入中班以來(lái)，在戶外活動(dòng)中多引入跳遠(yuǎn)練習(xí)的游戲。本學(xué)期，根據(jù)幼兒的興趣，我們把籃球作為戶外活動(dòng)重點(diǎn)，幼兒對(duì)多種拍球方法進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)不同類型玩法的樂(lè)趣，拍球水平也大有提高，達(dá)標(biāo)率達(dá)到83%。在小肌肉發(fā)展方面，由于中班開(kāi)設(shè)了串編區(qū)，幼兒園配備了多種珠子，幼兒對(duì)新的材料感興趣，而且我們通過(guò)讓幼兒發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的變化，嘗試設(shè)計(jì)獨(dú)特的項(xiàng)鏈，練習(xí)了多種規(guī)律的串編，而且也大大提高了串珠的速度。我班幼兒在剪的方面較弱，很多幼兒對(duì)簡(jiǎn)單圖形的剪裁都比較粗糙，在下班學(xué)期應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，給幼兒更多的操作機(jī)會(huì)。

（二）認(rèn)知與語(yǔ)言

在感知能力方面，幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)較弱，大多數(shù)幼兒橢圓形的名字和圖形匹配較難接受，橢圓形在平時(shí)接觸的少，也很少提到。思維能力方面，我班幼兒對(duì)分類掌握較好，想象和推理能力有待于提高。數(shù)概念比中班初期有了很大程度提高，我們利用多種途徑幫助幼兒理解數(shù)概念以及數(shù)量對(duì)應(yīng)，比如戶外游戲《馬蘭花》、《馬蘭花》，值日生分餐具、取毛巾等，在生活中的應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法，也是培養(yǎng)幼兒興趣的最佳途徑。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，我班幼兒掌握較好，多項(xiàng)通過(guò)率達(dá)到100%，這離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的通力合作，我們會(huì)在家園共育中將幼兒園介紹的內(nèi)容通知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)有針對(duì)性的幫助幼兒擴(kuò)展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面，幼兒的閱讀和理解能力較強(qiáng)，但是在表達(dá)方面稍弱，28%的幼兒不能較清晰的回答問(wèn)題，需要老師引導(dǎo)和幫助。這要求我們老師要從自身嚴(yán)格要求，規(guī)范語(yǔ)言，而且也要通過(guò)較好的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（三）品德和社會(huì)性

小班時(shí)，我對(duì)班內(nèi)幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)非常重視，進(jìn)入中班，幼兒在社會(huì)性發(fā)展有了很大進(jìn)步。幼兒和同伴以及教師交往上通過(guò)率達(dá)到100%，個(gè)別幼兒對(duì)客人的交往感到羞澀和膽怯，需要老師通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高。但是班里幼兒還是呈現(xiàn)出了中班幼兒交往比較敏感和迷茫的特點(diǎn)，幼兒解決問(wèn)題的能力僅為78%，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很多幼兒以誰(shuí)嚷的聲音大誰(shuí)會(huì)取勝為基礎(chǔ)，大聲嚷嚷著自己的觀點(diǎn)，只有當(dāng)老師及時(shí)給予引導(dǎo)時(shí)，幼兒才會(huì)想一些切實(shí)可行的辦法。

（四）習(xí)慣與自助

中班幼兒脫離了配班一年的餐具——勺子，開(kāi)始使用筷子進(jìn)餐，在幼兒園的培養(yǎng)和家庭的配合兩方面重視情況下，幼兒使用筷子的靈活性進(jìn)步很大，但是仍然有個(gè)別幼兒依然“大把抓”的形式用筷子。由于中班幼兒處在一個(gè)浮躁的年齡階段，表現(xiàn)為幼兒注意力持續(xù)時(shí)間短，個(gè)別幼兒注意力很難集中。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，多方面考慮教育目標(biāo)，而且會(huì)兼顧幼兒的興趣，想盡辦法吸引幼兒。

二、本學(xué)期明顯進(jìn)步的方面：

本學(xué)期，幼兒在健康意識(shí)方面有了很大進(jìn)步，我班幼兒家長(zhǎng)明顯更加重視肥胖幼兒的體重控制了，而且家長(zhǎng)能主動(dòng)和教師合作，引導(dǎo)幼兒在家中養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過(guò)進(jìn)行《快樂(lè)變身GO GO GO》的健康角創(chuàng)設(shè)，幼兒都非常積極控制自己飯后零食的問(wèn)題，這對(duì)控制體重有非常重要的作用。

幼兒的立體思維逐步形成，在搭建和拼插方面，都開(kāi)始嘗試立體的構(gòu)建方法，經(jīng)過(guò)老師在區(qū)域中的引導(dǎo)，大部分幼兒都成搭建出較立體的成品玩具。

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速提高，幼兒開(kāi)始嘗試說(shuō)出一些流行語(yǔ)或者成語(yǔ)，對(duì)有趣的語(yǔ)言和有魅力的語(yǔ)言感興趣，能將故事等文學(xué)作品中的詞匯和句式應(yīng)用到日常語(yǔ)言表達(dá)中。

三、本學(xué)期幼兒發(fā)展的弱項(xiàng)及影響幼兒發(fā)展的因素

（一）幼兒發(fā)展的弱項(xiàng)

1.幼兒一些行為常規(guī)的培養(yǎng)（例如傾聽(tīng)能力等）。2.幼兒在于客人交往方面。3.幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面。

（二）影響幼兒發(fā)展的因素

由于我自身性格比較內(nèi)向，在教育班級(jí)孩子方面，希望孩子在社會(huì)性交往方面能有突破，每個(gè)孩子都能活潑開(kāi)朗。所以我班教師在小班時(shí)就很注意幼兒個(gè)性的發(fā)展，尊重幼兒個(gè)性化的性格。升入中班呢后，幼兒年齡特點(diǎn)決定了他們更加好動(dòng)，更加活潑，自然也掩蓋了他們小班時(shí)的安靜和內(nèi)斂。但是也凸顯出幼兒行為習(xí)慣缺乏引導(dǎo)的弱項(xiàng)。很多幼兒在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)坐姿不正確，注意力難以集中，而且傾聽(tīng)習(xí)慣也不好，在聽(tīng)小朋友說(shuō)話時(shí)，通常表現(xiàn)為自顧自己，不斷關(guān)注自己的行為。

農(nóng)村幼兒大部分由爺爺奶奶帶著，一周才能看到爸媽一次，爺爺奶奶對(duì)社會(huì)性發(fā)展方面的認(rèn)知少，通常在乎孩子學(xué)會(huì)了幾個(gè)字，會(huì)做幾道題。所以幼兒在和客人交往方面往往羞于表達(dá)，膽怯向陌生人說(shuō)話。另外，幼兒接觸外界機(jī)會(huì)少，缺少勇于表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒通常在眾人面前說(shuō)話不夠自然大方，語(yǔ)言表達(dá)也受到影響。

四、改進(jìn)措施及方法

常規(guī)培養(yǎng)非一日之功，要堅(jiān)持不懈，加強(qiáng)行為習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。通過(guò)多開(kāi)展競(jìng)賽或者比拼等符合年齡特點(diǎn)的形式鞏固幼兒行為上的弱項(xiàng)。同時(shí)，和保健工作結(jié)合，讓幼兒了解不正確的坐姿或者用眼不正確的后果。也利用故事或者墻飾的方法培養(yǎng)幼兒的良好行為。

開(kāi)展形式豐富表演區(qū)，幼兒缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和嘗試，在表演區(qū)幼兒能以自我為中心，建立自信，在聯(lián)合表演中增加和客人老師以及小朋友交往的機(jī)會(huì)。

宣傳正確的育兒經(jīng)驗(yàn)，提醒家長(zhǎng)通過(guò)正確的方式引導(dǎo)幼兒社會(huì)性發(fā)展。而且多帶幼兒參加社會(huì)性活動(dòng)，創(chuàng)造幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)。

第四篇：小班幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告

小（2）班幼兒發(fā)展評(píng)估分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分中指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，評(píng)價(jià)結(jié)果是制定教育目標(biāo)的依據(jù)。

本班共有幼兒 25 名，其中男孩16名占全班人數(shù)的 64% ；女孩9名占全班人數(shù)的 36%。教師通過(guò)一學(xué)期觀察、記錄、分析、判斷，得出評(píng)價(jià)結(jié)果，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定有針對(duì)性的、適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的教育策略，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）語(yǔ)言

幼兒能聽(tīng)懂普通話，能意識(shí)到普通話與方言的區(qū)別。能安靜聽(tīng)老師和同伴講話，理解語(yǔ)意，并做出反應(yīng)。喜歡聽(tīng)幼兒文學(xué)作品，并理解其主要內(nèi)容。愿意學(xué)講普通話，發(fā)音基本清楚。會(huì)用普通話說(shuō)自己、親人、同伴的名字、日常用品的名稱及日常生活的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。掌握一定詞匯量，在日常生活中運(yùn)用理解的詞匯。我班王丙楠，李澤龍對(duì)于發(fā)音方面有點(diǎn)不清楚，但這種情況并不是人為能夠改變的，因此希望他自己能隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)信器官的逐漸完善漸漸改觀。

（二）科學(xué)

幼兒對(duì)對(duì)周圍的事物感興趣，樂(lè)意運(yùn)用感官觀察、感知。樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。積極參與科學(xué)活動(dòng)，掌握本領(lǐng)域當(dāng)月活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵守活動(dòng)常規(guī)。在活動(dòng)中積極操作、主動(dòng)探索。掌握本領(lǐng)域當(dāng)月活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）社會(huì)

幼兒逐步適應(yīng)了幼兒園環(huán)境，樂(lè)意參加集體活動(dòng)，愿意與老師同伴交往。了解幼兒園一日生活中最基本的規(guī)則，愿意遵守。懂得愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，學(xué)習(xí)做力所能及的事。掌握本領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教育目標(biāo)。但由于家庭情況的不同，孩子社會(huì)交往的程度也是不同的，我們要針對(duì)個(gè)別的差異性進(jìn)行健康領(lǐng)域方面的發(fā)展。

（四）健康

大部分幼兒會(huì)甩動(dòng)雙肩較快走。會(huì)手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)走直線。能協(xié)調(diào)上下樓梯。會(huì)手膝著地向前爬，向后向側(cè)爬。會(huì)在攀登架上爬上爬下。能在墊子上打滾，鉆過(guò)圓圈。能向上向前拋物，學(xué)習(xí)將小球投向固定目標(biāo)。能自拋?zhàn)越游铮蛏先哟笄虿⒂秒p手接住。學(xué)一個(gè)接一個(gè)走圓圈隊(duì)形。會(huì)1-2節(jié)模仿操。會(huì)按節(jié)拍做操。會(huì)運(yùn)用插鑲、嵌的構(gòu)造技能簡(jiǎn)單造型。在撕紙、擰瓶蓋等小肌肉活動(dòng)中，雙手配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)。但是由于幼兒個(gè)別差異，部分幼兒還需要加強(qiáng)，在體能測(cè)試時(shí)幼兒的這些基本動(dòng)作大都是在園內(nèi)訓(xùn)練完成，而在家的鍛煉較少，對(duì)個(gè)別幼兒還需加強(qiáng)。

（五）藝術(shù)

幼兒能愉快參與各種音樂(lè)活動(dòng)。用美的聲音唱歌、不大喊大叫。學(xué)習(xí)安靜聆聽(tīng)音樂(lè)。根據(jù)本領(lǐng)域當(dāng)月計(jì)劃，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作和簡(jiǎn)單舞蹈或打擊樂(lè)器，完成教育目標(biāo)。對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣，樂(lè)意用各種工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)中樂(lè)意表現(xiàn)，大膽運(yùn)用工具表現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)月教學(xué)計(jì)劃使用不同工具，學(xué)習(xí)不同技能，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育目標(biāo)。在創(chuàng)編律動(dòng)方面比較弱，只有一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。繪畫(huà)方面自我意愿畫(huà)比較弱，線條比較單一，在手工制作方面也有一定的欠缺。

第五篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

第一節(jié)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)概述

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的概念

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。它是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。

（關(guān)注幼兒多方面的發(fā)展；對(duì)幼兒的發(fā)展做價(jià)值判斷；促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。）

二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

早期的幼兒評(píng)價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行鑒別

現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)根本目的是為了全面了解幼兒發(fā)展，為制訂和調(diào)整教育計(jì)劃提供依據(jù)，使教育過(guò)程更符合幼兒發(fā)展的需要，最終有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

1.幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發(fā)展情況；（以往對(duì)本班幼兒的水平的了解，僅憑經(jīng)驗(yàn)。）2.幫助教師了解班級(jí)中的每一位幼兒，為因人施教提供依據(jù)；

3.幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展情況； 4.為改進(jìn)教育過(guò)程提供依據(jù)。

三、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的要求 1.確立旨在幼兒發(fā)展的思想

美國(guó)哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授認(rèn)為：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的在于對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析反饋，幫助幼兒在各方面更好地發(fā)展。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)并不是為了鑒定幼兒智力水平的高低，確定幼兒的等級(jí)，也不是為了選拔智優(yōu)兒童，而是注重發(fā)現(xiàn)和識(shí)別幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和潛力關(guān)注其行為變化，選擇適合不同個(gè)體的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。2.關(guān)注幼兒的真實(shí)生活

人的發(fā)展是在參與活動(dòng)中進(jìn)行的，要真實(shí)地反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r就要在真實(shí)的情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。加德納認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該成為自然學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，而不是在一年學(xué)習(xí)時(shí)間的剩余部分強(qiáng)制“外加”的內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)該在幼兒參與學(xué)習(xí)的情景中輕松地進(jìn)行。在實(shí)踐中，要給幼兒提供誘人的、可操作的材料要使評(píng)價(jià)建立在對(duì)幼兒有意義的情景中。3.關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展

首先必須考慮幼兒發(fā)展的階段性特征。其次，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)既要關(guān)注幼兒共同的發(fā)展特征，還要考慮在發(fā)展水平、能力傾向、學(xué)習(xí)方式上的個(gè)體差異。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能僅依據(jù)固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一時(shí)刻發(fā)展所獲得的測(cè)試信息對(duì)幼兒發(fā)展作出判斷，而必須要根據(jù)幼兒的變化與發(fā)展?fàn)顩r不斷調(diào)整評(píng)價(jià)行為。

4.倡導(dǎo)以觀察和描述為主的評(píng)價(jià)方法 傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，比較多的集中在對(duì)幼兒智力的評(píng)價(jià)上，通過(guò)各種智力測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言等。隨著智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展，各種智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等成為了幼兒評(píng)價(jià)的主要方式，使得評(píng)價(jià)局限于一些可量化、可統(tǒng)計(jì)的某一個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域的狹窄范疇。隨著評(píng)級(jí)對(duì)兒童生活的關(guān)注，特別是對(duì)兒童動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)注，要求在評(píng)價(jià)方式上有所改變，變統(tǒng)一的量化的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)為非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、質(zhì)性的描述性評(píng)價(jià)，以觀察和描述為主的評(píng)價(jià)。

第二節(jié)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容（日常的活動(dòng)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)）

一般而言，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)可包括以下幾個(gè)方面：

（一）可選擇課程領(lǐng)域來(lái)對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

（二）可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

選擇課程領(lǐng)域來(lái)對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

幼兒園教育內(nèi)容由健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透涵蓋了幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，從不同角度促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。綜合分析以上課程領(lǐng)域，為了真實(shí)展現(xiàn)幼兒發(fā)展水平，總結(jié)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要為身體與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、社會(huì)性與情感三大方面。1.身體與運(yùn)動(dòng)

（1）身體健康水平。

衡量幼兒身體健康水平，主要包括以下方面：生長(zhǎng)發(fā)育形態(tài)指標(biāo)（用以評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的水平和速度，常用指標(biāo)包括：身高、體重、胸圍、頭圍、坐高、皮褶厚度等）；生長(zhǎng)發(fā)育生理功能指標(biāo)（用以評(píng)價(jià)幼兒身體各系統(tǒng)各器官的生理功能。常用指標(biāo)：脈搏、血壓、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（有無(wú)貧血、佝僂病、齲齒、斜視、弱視等常見(jiàn)疾病或脊柱彎曲、扁平足等常見(jiàn)姿勢(shì)缺陷。）（2）幼兒動(dòng)作發(fā)展

幼兒動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)涉及兩大方面：大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作。大肌肉動(dòng)作也稱粗大動(dòng)作，是大肌肉群所組成的隨意動(dòng)作，常伴有強(qiáng)有力的大肌肉的收縮、全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。在幼兒期常見(jiàn)的大肌肉動(dòng)作有走、跑、跳、投、鉆爬、攀登、平衡等。小肌肉動(dòng)作也稱精細(xì)動(dòng)作，是由小肌肉群組成的隨意動(dòng)作。幼兒小肌肉動(dòng)作主要指手的動(dòng)作，包括指尖動(dòng)作、手指屈伸以及眼手協(xié)調(diào)等。

（3）綜合動(dòng)作及創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)能力。

強(qiáng)調(diào)基本動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)配合以及創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。關(guān)注運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏、表現(xiàn)力。指標(biāo)涉及節(jié)奏的敏感性，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力以及動(dòng)作創(chuàng)意等方面。2.認(rèn)知與語(yǔ)言（1）感知能力

在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，對(duì)感知能力的評(píng)價(jià)主要包括：空間、時(shí)間和形狀三個(gè)方面，它們反映了幼兒看、聽(tīng)、摸等諸多感知能力的發(fā)展水平。

幼兒的時(shí)間知覺(jué)主要是對(duì)時(shí)間的延續(xù)性和順序性的反映，對(duì)幼兒時(shí)間知覺(jué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容是：對(duì)自然周期現(xiàn)象的感知，如四季輪回、晝夜交替等，機(jī)體的節(jié)律性活動(dòng)，如起床睡眠等還有對(duì)時(shí)鐘、日歷的簡(jiǎn)單了解。

對(duì)形狀知覺(jué)是物體知覺(jué)的重要組成部分，幼兒的形狀知覺(jué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒由簡(jiǎn)單圖形過(guò)渡到復(fù)雜圖形的發(fā)展規(guī)律。（2）思維能力。

幼兒思維能力主要表現(xiàn)為在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中所具有的比較分析、分類概括、判斷推理等能力（3）探究能力。

主要是指幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多方尋求解決問(wèn)題的答案并嘗試動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)幼兒的探究能力主要表現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心、動(dòng)手能力等方面，這也是評(píng)價(jià)幼兒探究能力的主要內(nèi)容。（4）語(yǔ)言發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展主要指發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言。幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)主要側(cè)重于語(yǔ)言的輸入和輸出兩個(gè)方面，前者重在傾聽(tīng)、后者重在表達(dá)、對(duì)話與描述。

3.社會(huì)性與情感

社會(huì)性發(fā)展的含義：生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活進(jìn)而使人的個(gè)性得以形成與不斷完善的過(guò)程。

幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容； 幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知、對(duì)自我和他人的認(rèn)知、與社會(huì)關(guān)系的互動(dòng)、道德的發(fā)展、社會(huì)化情緒的發(fā)展與變化、交往技能的形成與發(fā)展等。

（二）選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

開(kāi)始階段：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，對(duì)哪些方面發(fā)生興趣

進(jìn)行階段：幼兒收集了哪些與主題有關(guān)的材料，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行深入的研究

主題的深入階段：幼兒是如何解決問(wèn)題的，采用了哪些方法和途徑，在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒有哪些差異等 主題的結(jié)束階段：幼兒在這個(gè)主題中獲得了哪些發(fā)展，還存在什么問(wèn)題，這些問(wèn)題如何解決等。

二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

（一）觀察法

（二）談話法

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

由于學(xué)前兒童語(yǔ)言文字能力有限，因而問(wèn)卷調(diào)查多已向家長(zhǎng)和教師了解情況。

（四）檔案評(píng)價(jià)（“公文包法”(portfolio)）觀察法 概念：

是指在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃的對(duì)觀察對(duì)象或行為進(jìn)行直接的觀察、記錄、分析的方法。

自然觀察的主要特點(diǎn)是：

不對(duì)幼兒的行為進(jìn)行人為的干預(yù)與控制，教師與幼兒都處于自然狀態(tài)下，能夠觀察到幼兒在日常生活中最真實(shí)、最典型、最一般的行為，在幼教領(lǐng)域運(yùn)用廣泛。

（一）觀察法----分類（1）日記描述

以日記的形式記錄兒童生長(zhǎng)和發(fā)展的信息，主要是兒童身上發(fā)生的新行為或新事情。（2）軼事記錄

是觀察者對(duì)可以表現(xiàn)幼兒個(gè)性或某方面發(fā)展并且有價(jià)值、有意義的行為情景所做的記錄。軼事記錄不受觀察時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無(wú)須連續(xù)跟蹤運(yùn)用簡(jiǎn)單方便。（3）時(shí)間抽樣

在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方法。主要適用于幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為，容易被觀察到的外顯行為。

優(yōu)點(diǎn)：觀察目的明確具體，觀察者可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量觀察數(shù)據(jù)，有助于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，省時(shí)、省力，有助于取得有代表性樣本。不足：只適用于發(fā)生頻率比較高的行為，不能說(shuō)明有關(guān)環(huán)境和情景的信息，難以解釋一定的因果關(guān)系。（４）事件抽樣

選擇某種或某類事件作為觀察的目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生并仔細(xì)觀察記錄事件全過(guò)程的方法。

優(yōu)點(diǎn)：事件抽樣既注意了行為也注意了行為發(fā)生的情境，是評(píng)價(jià)人員可以進(jìn)行因果分析；可以研究任何一種行為事件。不足：突出的一點(diǎn)是信息或資料只表明了事件 或行為的性質(zhì)，難以進(jìn)行定量分析。

（二）談話法 概念：

談話法是通過(guò)與幼兒面對(duì)面的交談收集評(píng)價(jià)信息的方法。

按照談話方式可以分為以下四種：

第一種是直接回答的談話。

第二種是選擇答案的談話。

第三種是自由回答的談話法。

第四種是自然談話的方法。

（四）檔案袋評(píng)價(jià)（“公文法”(portfolio)）１概念：

檔案袋是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。２特征：

１）基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量較多。２）作品的收集是有意的而不是無(wú)意的。

３）它應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。

３類型及構(gòu)成：美國(guó)學(xué)者格萊德勒以功能為標(biāo)準(zhǔn)分為 理想型、展示型、評(píng)價(jià)型、文件型、課堂型

最具代表性是理想型。理想型檔案包括三個(gè)構(gòu)成內(nèi)容 １）作品產(chǎn)生過(guò)程的說(shuō)明。是主要學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生和編制的文件記錄，形式可多樣。

２）系列作品，是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中創(chuàng)作的作品集。

３）學(xué)生的反思，通過(guò)反思一方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供重要契機(jī)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我反思和教育的習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)尤為重要。４功能：

一個(gè)理想的“檔案袋”能夠?yàn)榻處熋枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)型、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫(huà)”。

１）反映兒童的完整面貌。檔案袋收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料)，這些材料可以在很大程度中幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于檔案袋評(píng)價(jià)主要是形成性的，所以，它可使我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程。２）給學(xué)生提供對(duì)作品進(jìn)行自我分析和反思的機(jī)會(huì)。有助于提高學(xué)生自我反思、評(píng)判和監(jiān)控和反省能力。

３）有助于老師的教學(xué)。可幫助教師及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，掌握其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)，幫助教師形成合理的學(xué)習(xí)預(yù)期，確立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略。４）能有效促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效配合。教師可把它當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)在全過(guò)程。５設(shè)計(jì)

１）明確目的和用途：

第一，展示，展示學(xué)生最好作品。

第二，反映學(xué)生進(jìn)步，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，證明學(xué)生進(jìn)步。第三，評(píng)價(jià)工具，把它當(dāng)作一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)工具。２）確定評(píng)價(jià)主體

檔案袋十分注重在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的參與，如學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)“檔案袋”，可以以多種形式表現(xiàn)自己的能力和水平??所以，在設(shè)計(jì)“檔案袋”時(shí)，學(xué)生與教師一樣被視為最重要的評(píng)價(jià)主體。此外，家長(zhǎng)、管理者等也可以參與檔案袋評(píng)價(jià)。３）確定評(píng)價(jià)對(duì)象

檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍可以包括各年級(jí)的學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方法適用于絕大部分學(xué)科。

就具體的設(shè)計(jì)過(guò)程講，教師可以根據(jù)自己確定的評(píng)價(jià)目的，靈活地選擇具體的評(píng)價(jià)對(duì)象。如果將建立的目的確定為促進(jìn)家校溝通，向家長(zhǎng)展示孩子的成績(jī)，那么，評(píng)價(jià)對(duì)象就應(yīng)包括班上的所有學(xué)生(且必須收集學(xué)生的一系列作品)；如果建立檔案袋只是為了收集某一特定教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，進(jìn)而作出教學(xué)診斷，那么，只要收集一部分學(xué)生的信息即可。４）確定收集的材料

檔案袋中究竟應(yīng)收集哪些材料呢？這取決于我們的評(píng)價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么，只要收集學(xué)生最滿意的作品即可；如果我們的目的是“反映學(xué)生的進(jìn)步”，那么，檔案袋中既收集過(guò)程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)；既收集學(xué)生的作品樣本，也收集其他一切可以描述學(xué)生進(jìn)步的材料(如觀察記錄、他人的評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)試卷等)；同時(shí)，學(xué)生的自我反省和自我評(píng)估材料也可放入其中。檔案袋評(píng)價(jià)的案例 案例1 練琴的錄音

一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天開(kāi)始，我練習(xí)拉某某曲子。”然后是斷斷續(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的練琴聲。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天”，接下來(lái)大家聽(tīng)到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺(tái)演出的前一天錄的，“明天是‘六一兒童節(jié)’，我將在全校的慶祝會(huì)上演奏這個(gè)曲子”，這時(shí)小學(xué)生拉出的這個(gè)曲子歡快、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。

試想，聽(tīng)到這一組錄音的人，包括小學(xué)生自己，誰(shuí)能不被小學(xué)生的成長(zhǎng)所感動(dòng)呢？

案例2 利用檔案袋培養(yǎng)反思能力與獨(dú)立性

某實(shí)驗(yàn)學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生建立作品檔案袋時(shí)，提出建立檔案袋的要求可以有四個(gè)層次。

（1）隨意放。不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品。這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求只是完成。

（2）按老師要求選擇作品放。教師對(duì)作品提出一定的要求，學(xué)生要根據(jù)教師的要求，放入符合選擇要求的作品。這時(shí)實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品，看是否符合要求。

（3）帶有展示性地放，要求寫(xiě)出（說(shuō)出）放入作品的理由。這一層次，學(xué)生開(kāi)始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。

（4）目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)，自選形式，自組內(nèi)容。這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。

相關(guān)論文1: “成長(zhǎng)記錄袋”：將學(xué)生帶入英語(yǔ)世界 在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“成長(zhǎng)記錄袋”現(xiàn)實(shí)嗎？學(xué)生既不會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)又不會(huì)寫(xiě)中文，如何收集“成長(zhǎng)記錄袋”的材料呢？??帶著一連串的問(wèn)題，我參加了北京師范大學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目組在我校開(kāi)展的“成長(zhǎng)記錄袋”實(shí)驗(yàn)研究。

在專家的指導(dǎo)下，我在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)建和使用了“成長(zhǎng)記錄袋”，取得了良好的教學(xué)效果。

◇“Magic Box”誕生了！

去年9月，我將自己在業(yè)務(wù)進(jìn)修中創(chuàng)建的“成長(zhǎng)記錄袋”展示給學(xué)生們看。孩子們傳看著我與外教的合影，認(rèn)真辨聽(tīng)我與外教的對(duì)話錄音，小心地?fù)崦擅绹?guó)猶他州立大學(xué)頒發(fā)的“英語(yǔ)教學(xué)教法”畢業(yè)證書(shū)，個(gè)個(gè)羨慕得不得了。我問(wèn)孩子們：“你們是不是也想有一個(gè)這樣的‘成長(zhǎng)記錄袋’呢？”孩子們異口同聲地回答：“是！”就這樣，能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“成長(zhǎng)記錄袋”──“Magic Box”(“神奇的藏寶箱”)誕生了！

◇“Magic Box”里有何“寶物”？

“Magic Box”里都收集哪些材料呢？

☆錄音：為了了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我首先布置了一次“英語(yǔ)園地中的我”的自我展示錄音作業(yè)，全班29人全都交了錄音帶。在課堂上，我原準(zhǔn)備選擇幾個(gè)英語(yǔ)比較好的同學(xué)的錄音放給大家聽(tīng)，沒(méi)想到，孩子們都爭(zhēng)先恐后地喊：“Miss Xie，放我的，放我的！”學(xué)生們的熱情使我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該為每個(gè)孩子提供平等的展示機(jī)會(huì)。于是，我在每次英語(yǔ)課上，都利用三五分鐘的時(shí)間，從最近的錄音作業(yè)中選擇幾位同學(xué)的錄音讓大家聽(tīng)，并給予積極的評(píng)價(jià)。孩子們每次都聽(tīng)得非常認(rèn)真，就像在收聽(tīng)他們喜愛(ài)的兒童廣播節(jié)目一樣。

在評(píng)價(jià)學(xué)生錄音的時(shí)候，我注意與家長(zhǎng)積極配合。由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，所以我們的評(píng)價(jià)形式基本上是面對(duì)面的交流，但有時(shí)我和家長(zhǎng)也會(huì)把評(píng)價(jià)意見(jiàn)直接錄在學(xué)生的錄音帶上，讓孩子自己去聽(tīng)。

這些放入“Magic Box”中的錄音帶真實(shí)地記錄了每個(gè)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步過(guò)程，同時(shí)，也使我們能夠從一個(gè)新的維度更加立體地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

☆單詞圖片：一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有書(shū)寫(xiě)上的要求。為直觀地反映學(xué)生詞匯量的增長(zhǎng)，我就讓每個(gè)學(xué)生把自己能認(rèn)讀的單詞的教學(xué)圖片貼在紙上，并登記上具體的日期。最初，學(xué)生們大都只認(rèn)識(shí)兩三個(gè)單詞，有了“Magic Box”后，孩子們收集單詞圖片的熱情很高。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)半月，他們平均已能認(rèn)讀出二三十個(gè)單詞了。孩子們經(jīng)常把自己的單詞圖片拿出來(lái)，邊欣賞邊讀。后來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，孩子們還紛紛把自己能認(rèn)讀的單詞夾雜在口語(yǔ)里，如“Mummy昨天買了好多好多的apple”，“動(dòng)物園里有這么多的elephant”??就這樣，你一言，我一語(yǔ)，班里形成了濃厚的英語(yǔ)氛圍。

☆紙筆作品：我利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用圖畫(huà)把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞或情景表現(xiàn)出來(lái)。如在學(xué)完幾種顏色的單詞后，我就讓學(xué)生用彩筆畫(huà)rainbow（彩虹），并把自己最滿意的一幅畫(huà)放入“Magic Box”。孩子們一邊畫(huà)，一邊說(shuō)著這幾種顏色的英語(yǔ)單詞，興致可高了。他們還自己選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)題材作畫(huà)，并把自己的作品裝進(jìn)“Magic Box”。現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生的“Magic Box”里都收集了好幾份紙筆作品。這不僅激發(fā)了學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且為他們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

“Magic Box”將孩子們帶入英語(yǔ)世界。現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們愛(ài)上了英語(yǔ)課，喜歡而且敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，這些都在一定程度上證明了實(shí)驗(yàn)的良好效果。