第一篇：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合校企合作綜述

開(kāi)封大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

工學(xué)合作、校企合作情況綜述

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、校企合作工作高度重視，經(jīng)常利用召開(kāi)院務(wù)會(huì)、辦公會(huì)議等形式對(duì)做好這項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)研究部署。為加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，學(xué)院制定加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作相關(guān)制度規(guī)定，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作深層次合作。學(xué)院召開(kāi)了圍繞加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作為主題的教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議中對(duì)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了深入的研究探討，形成了以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力、以迎接高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估為契機(jī)、以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、全力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，開(kāi)創(chuàng)學(xué)院教育教學(xué)工作的新局面的共識(shí)。會(huì)后，學(xué)院對(duì)聘請(qǐng)兼職教師、建立實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的校外實(shí)習(xí)基地、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜易鲌?bào)告講座、與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)校本教材等提出了具體要求，明確了目標(biāo)。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，極大地促進(jìn)和推動(dòng)了學(xué)院工學(xué)結(jié)合、校企合作工作的扎實(shí)有效開(kāi)展。

二、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，全員發(fā)動(dòng)，全力以赴，攻克難點(diǎn)

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總結(jié)辦學(xué)招生以來(lái)的高職教學(xué)實(shí)踐，借鑒兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全教研室的教師群策群力，逐步探索出了一條符合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際的工學(xué)結(jié)合道路，將它概括為在“目的明確、形式多樣、管理到位、互利共贏”指導(dǎo)思想下的“點(diǎn)、面、線”相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式。所謂“點(diǎn)”是指開(kāi)展校外頂崗實(shí)習(xí)的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)基地；所謂“面”是指全面開(kāi)展工學(xué)結(jié)合活動(dòng)；所謂“線”是指課堂教學(xué)以實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐為主線，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。“點(diǎn)、面、線”相結(jié)合的模式，既有利于提高裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、擴(kuò)大社會(huì)影響力、提高教師的“雙師”能力，也有利于學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；企業(yè)在分享裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)資源的同時(shí)，可以有目的地培養(yǎng)、選擇企業(yè)所需的人才。專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中和諧發(fā)展、互利共贏。

三、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持把開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，作為貫徹落實(shí)教育部教高[2006]16號(hào)文件的一項(xiàng)核心工作來(lái)完成。加強(qiáng)了專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，特別是加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)、民營(yíng)中小企業(yè)等的聯(lián)系，廣泛開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的校企合作。目前，已與部分行業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成了初步合作意向，與8家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，為大力推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、改革人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。

近年來(lái)，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合實(shí)際，積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐出了“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)企業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1、“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式

“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢(shì)，課內(nèi)課外、按期按批對(duì)基地加以利用，使學(xué)生在校期間就能對(duì)工作崗位進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生在校經(jīng)過(guò)專業(yè)課教學(xué)后，除有效利用課余和假期時(shí)間外，還在第三學(xué)年安排學(xué)生到裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解行業(yè)的各個(gè)工作崗位及崗位職責(zé)要求，了解第一線設(shè)計(jì)人員的工作內(nèi)容以及必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)流程，在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍，經(jīng)受實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

2、校內(nèi)企業(yè)人才培養(yǎng)模式

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。由學(xué)院提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，依托專業(yè)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室組織實(shí)訓(xùn)。在書(shū)籍裝幀、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等課程中，導(dǎo)入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和比賽招標(biāo)，在校外專家和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與設(shè)計(jì)、制作，完成了中國(guó)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、國(guó)際反對(duì)品草藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、中南星設(shè)計(jì)大賽、河南之星設(shè)計(jì)大賽等一系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并取得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)，還在開(kāi)封大學(xué)建校30周年、桂福祥珠寶首飾公司、鄭州航天科技展等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)招標(biāo)中標(biāo)。學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)中實(shí)習(xí)，職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到了鍛煉和提高。

四、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作的現(xiàn)狀及存在不足

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)截至目前為止，已簽協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地有8家，共聘請(qǐng)了20余名校外兼職教師，并積極安排聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校作報(bào)

告、開(kāi)講座。

由于地域經(jīng)濟(jì)方向、文化教育、經(jīng)濟(jì)收入、人們的認(rèn)識(shí)等諸多因素影響，開(kāi)封市及周邊地區(qū)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)發(fā)展緩慢。雖然本地區(qū)注冊(cè)的設(shè)計(jì)類公司數(shù)量不少，但在規(guī)模和實(shí)力上明顯較低。能夠在全省甚至全國(guó)有影響的設(shè)計(jì)公司寥寥無(wú)幾，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司規(guī)模較小，其中能夠形成行業(yè)經(jīng)營(yíng)的較少，還有一部分是“家庭作坊式”的管理經(jīng)營(yíng)形式。這些企業(yè)在人員需求上也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，大型公司需要有至少有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的，有創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，而占多數(shù)的小型設(shè)計(jì)單位需要的又是既精通設(shè)計(jì)同時(shí)又能進(jìn)行設(shè)備使用、維護(hù)的全方位人才。加上裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作崗位不是集團(tuán)化的生產(chǎn)方式，就使裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在尋找合適的校企合作企業(yè)方面有了很大的局限性。目前，一些簽約企業(yè)也存在著校企合作的深度不夠的問(wèn)題，部分企業(yè)只停留在簽定了合作協(xié)議，安排學(xué)生到企業(yè)參觀，組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)的階段，還沒(méi)有讓企業(yè)參與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革中來(lái)，還缺少與企業(yè)建立長(zhǎng)期的、深層次的合作關(guān)系。

五、工作建議

1、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和溝通，積極開(kāi)拓校企合作的渠道

與省、市人事局、勞動(dòng)局、中小企業(yè)局及有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，了解適宜建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)。腳踏實(shí)地，多找企業(yè)，廣泛接觸、了解、摸清相關(guān)企事業(yè)單位情況，為進(jìn)一步深層接觸、洽談

建立實(shí)訓(xùn)基地打下基礎(chǔ)。認(rèn)真篩選，掌握重點(diǎn)，對(duì)掌握的企事業(yè)單位進(jìn)行篩選，以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)的建立校外實(shí)習(xí)基地。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)數(shù)量和實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)，進(jìn)而推動(dòng)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)速度。

2、建立校企聯(lián)絡(luò)平臺(tái)

企業(yè)文化進(jìn)校園，進(jìn)一步推動(dòng)校企深度合作。擬定期組織 “企業(yè)家論壇”，邀請(qǐng)合作企業(yè)的老總作報(bào)告或講座，介紹經(jīng)驗(yàn)，互相溝通，增進(jìn)友誼。邀請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的改革。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)校本教材，聘請(qǐng)兼職教師，培養(yǎng)“雙師型”教師等，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革。

3、進(jìn)一步完善校內(nèi)企業(yè)人才培養(yǎng)模式

積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，積極引進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

4、打破常規(guī)，接軌企業(yè)

現(xiàn)行的教學(xué)體制以常規(guī)化單一的教學(xué)來(lái)規(guī)范日常的教學(xué)工作，很難適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革的多樣性；企事業(yè)單位需要與學(xué)院教學(xué)安排有沖突，使工學(xué)結(jié)合、校企合作無(wú)法落實(shí)。現(xiàn)行對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的考核政策也使學(xué)生的實(shí)習(xí)很難實(shí)施。建議要盡快實(shí)施學(xué)分制，將實(shí)習(xí)也列入學(xué)分，并對(duì)現(xiàn)行學(xué)生考核政策進(jìn)行必要的修改。不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)企事業(yè)單位需求而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院要主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

5、在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)中成立“校企合作部”

成立校企合作部，有利于充分挖掘?qū)W生及其家長(zhǎng)的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工學(xué)結(jié)合、校企合作的積極性，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。院“校企合作部”可由學(xué)院黨總支負(fù)責(zé)給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)生參與到工學(xué)結(jié)合、校企合作工作中，必將對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 2012年9月11日

第二篇：淺析中職學(xué)校積極推行工學(xué)結(jié)合校企合作教育論文

摘要:本文針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在校企合作人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從八個(gè)方面時(shí)中等職業(yè)學(xué)校積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作教育新模式進(jìn)行了較為全面的探討。按該模式培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、就業(yè)質(zhì)量高，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對(duì)接”。

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;校企合作;教育新模式

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。為此推行此模式，應(yīng)做好以下工作。

一、建立一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)需要一定的制度和條件作為保障。

(一)打通培養(yǎng)渠道，保證雙師型教師隊(duì)伍的數(shù)量

中職學(xué)校應(yīng)把雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)納人教學(xué)工作并且常抓不懈，使雙師素質(zhì)教師比例合理。

1.積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地選送教師到生產(chǎn)第一線鍛煉

學(xué)校應(yīng)根據(jù)總體計(jì)劃安排，結(jié)合教師的具體情況，分期、分批選派青年教師到企業(yè)頂崗工作和掛職鍛煉，深人實(shí)訓(xùn)基地，以解決青年教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.名師帶動(dòng)，培養(yǎng)雙師型教師

在校內(nèi)選定學(xué)歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面較優(yōu)秀的教師，通過(guò)傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師。根據(jù)青年教師的專長(zhǎng)和具體特點(diǎn)，制訂提高計(jì)劃，明確指導(dǎo)教師和被培訓(xùn)教師的責(zé)任，定期進(jìn)行檢查和考核。

3.制定激勵(lì)機(jī)制，正確引導(dǎo)教師自覺(jué)提高

為使中職教育步人良隆循環(huán)的發(fā)展軌道，建立一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍，必須制訂一套適合高職發(fā)展的內(nèi)部管理體制，在人事制度、分配制度的改革與調(diào)整上，引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)量化和科學(xué)化管理，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

4.加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，做到“引聘結(jié)合”

要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙師型教師隊(duì)伍。

(二)優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)，保證雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量

雙師型教師應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能勝任兩門課以上的教學(xué)，能順利完成教學(xué)文件的建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，出色完成實(shí)踐教學(xué);能對(duì)所承擔(dān)的課程進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā)，具有較先進(jìn)的教育理念并積極進(jìn)行教學(xué)改革;具有一定的實(shí)踐操作能力和工藝設(shè)計(jì)能力，能解決生產(chǎn)中的一般問(wèn)題。教師在教學(xué)、教研、專業(yè)實(shí)踐等方面的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

在教師的自身努力下，其專業(yè)能力從“會(huì)、熟”到“精、絕”，真正成為名副其實(shí)的雙師教師。“會(huì)”是指基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作;“熟”，熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作;“精”，能精通所教專業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能，順利解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題;“絕”，擁有一項(xiàng)以上專業(yè)技能的“絕活”。

二、對(duì)專業(yè)教學(xué)安排和課程體系進(jìn)行全面改革的根據(jù)

“立足社會(huì)，面向市場(chǎng)”的思路，從職業(yè)崗位分析人手，按專業(yè)將學(xué)生素質(zhì)要求分解為職業(yè)思想道德、基礎(chǔ)知識(shí)與能力、職業(yè)知識(shí)與能力、拓展知識(shí)與能力等四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互銜接的教學(xué)模塊。根據(jù)每一模塊功能確定教學(xué)內(nèi)容，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到規(guī)定要求。對(duì)理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容按照必須、夠用的要求，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性、技藝性和適當(dāng)?shù)某靶裕粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法和手段;實(shí)踐教學(xué)安排把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力放在突出位置，形成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、仿真機(jī)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四階段實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)本專業(yè)學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展作出了完整、詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，保證了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

三、構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程

(一)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的構(gòu)建

針對(duì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的基本內(nèi)容和特征，可以歸納出以下幾項(xiàng)主要構(gòu)建原則。

首先，以問(wèn)題為中心構(gòu)建課程。以問(wèn)題為中心是保證學(xué)生進(jìn)行預(yù)期學(xué)習(xí)的最基本的手段。在工作實(shí)踐中，學(xué)習(xí)并不是漫無(wú)目的，而是需要圍繞預(yù)先設(shè)定的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。這些問(wèn)題是工作中所要面對(duì)和解決的，其中包含著一定的知識(shí)和技能要求。對(duì)這些問(wèn)題的解決過(guò)程也就是相應(yīng)的認(rèn)知和技能獲取的過(guò)程。

其次，設(shè)置必要的工作情景作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)和條件。工作情景是工作任務(wù)和問(wèn)題發(fā)生的基礎(chǔ)性因素，是任務(wù)實(shí)施和問(wèn)題發(fā)生的必要條件，因此需要在設(shè)置工作情景的條件下構(gòu)建工作任務(wù)和問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目的和工作任務(wù)可以安排和設(shè)置必要的工作情景，而不需要完全再現(xiàn)所有工作情景。

第三，根據(jù)整合性認(rèn)知構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程內(nèi)容。之所以稱之為整合性認(rèn)知，是因?yàn)樾袨檎J(rèn)知并不是按照由事物的一個(gè)局部然后順之進(jìn)人下一個(gè)相關(guān)局部的認(rèn)知順序來(lái)完成對(duì)事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行事物的整體把握，也就是進(jìn)行整體性認(rèn)知，然后進(jìn)行認(rèn)知細(xì)化。現(xiàn)實(shí)中這種認(rèn)知并不是直觀的線性展開(kāi)，而是呈現(xiàn)層次(面)化地展開(kāi)，即在總體認(rèn)知把握的基礎(chǔ)上由外側(cè)遞進(jìn)到內(nèi)部。如學(xué)習(xí)開(kāi)車，當(dāng)告訴學(xué)員如何進(jìn)行汽車點(diǎn)火操作時(shí)，他們不是想到發(fā)動(dòng)機(jī)的工作機(jī)理，而是對(duì)當(dāng)即見(jiàn)到的其他控件功能和作用產(chǎn)生疑問(wèn)。在總體把握外部控件的功能后，這一認(rèn)知流方向才能繼續(xù)深人，例如會(huì)思考為什么這些控件會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的功能等。

工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程面向工作體系，反映了工作的內(nèi)在邏輯關(guān)系，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在工作過(guò)程中認(rèn)知思維傾向和學(xué)習(xí)特征，其實(shí)質(zhì)就是將現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)加工變?yōu)榭蓪?shí)施的課程教學(xué)內(nèi)容。

(二)基于工作過(guò)程確定課程內(nèi)容框架

由于德國(guó)最先針對(duì)本國(guó)的職教問(wèn)題明確提出了以工作為導(dǎo)向、以實(shí)踐為特征的職教課程概念，所以下面以德國(guó)職業(yè)教育課程的內(nèi)容確定為參照，具體分析基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程內(nèi)容框架性劃分。目前德國(guó)在雙元制課程開(kāi)發(fā)中將學(xué)習(xí)域(或稱學(xué)習(xí)領(lǐng)域)作為課程設(shè)置和課程內(nèi)容組織的一個(gè)課程單位來(lái)構(gòu)建開(kāi)發(fā)課程。學(xué)習(xí)域根據(jù)工作任務(wù)和工作行動(dòng)過(guò)程來(lái)構(gòu)建，完全打破學(xué)科體系的構(gòu)建模式，值得我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)中學(xué)習(xí)和借鑒，利用學(xué)習(xí)域來(lái)確定課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)性內(nèi)容。

(三)在教學(xué)情景中進(jìn)行具體課程內(nèi)容的構(gòu)建

在工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程的開(kāi)發(fā)中，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行具體教學(xué)情景的課程內(nèi)容構(gòu)建。第一個(gè)方面是通過(guò)工作崗位的分析來(lái)構(gòu)建具體的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容等。基于工作任務(wù)的具體內(nèi)容構(gòu)建都有著一個(gè)相應(yīng)的工作分析表，通常工作分析的內(nèi)容包括工作任務(wù)的名稱、工作實(shí)施的情景和條件、工作者的條件要求、工作的具體操作和目標(biāo)要求幾個(gè)方面。在課程中，需要根據(jù)這些工作任務(wù)的分析來(lái)進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)景的設(shè)置和任務(wù)安排。第二個(gè)方面是根據(jù)各種能力要求來(lái)設(shè)置和構(gòu)建具體課程教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)安排教學(xué)情景下的具體課程活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)工作崗位上所要求的能力，例如在實(shí)踐任務(wù)中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的某種能力要求。

(四)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程的實(shí)施

工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的實(shí)施一般以項(xiàng)目教學(xué)法為主體進(jìn)行課程實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多人分工合作和自主制訂實(shí)施計(jì)劃，注意運(yùn)用項(xiàng)目管理策略和項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控辦法，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中獲取知識(shí)和相關(guān)技能(素質(zhì))。課程實(shí)施的具體實(shí)踐性活動(dòng)可以通過(guò)有著明確時(shí)間和課時(shí)的計(jì)劃表進(jìn)行具體安排。這樣的計(jì)劃安排類似于課程表，主要是將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間進(jìn)度上的安排。這樣的計(jì)劃安排主要包括時(shí)間安排、實(shí)踐的具體內(nèi)容和操作、實(shí)施的方法和策略、課時(shí)總量。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推行工學(xué)結(jié)合教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平

學(xué)校依托行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出職業(yè)教育特色，打造了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、基地共建、資源共享、共同發(fā)展工學(xué)結(jié)合教育模式，培養(yǎng)了大批受到行業(yè)歡迎的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分到各實(shí)踐教學(xué)基地，去參加實(shí)踐鍛煉，實(shí)行理論教師和工程師聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，實(shí)行理論教師和工程技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制(導(dǎo)師可由教師、專家、工程技術(shù)人員等擔(dān)任)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及電力新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)融人理論教學(xué)中，大力加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生既能為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，又能為企業(yè)提供高智商的勞動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。

五、全面實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。學(xué)校本著“在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新”的理念，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，在建立工作長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，確保頂崗實(shí)習(xí)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、基地化的方向發(fā)展。

六、進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書(shū)課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

七、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育與管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

確立學(xué)生在校園活動(dòng)中的主體地位，營(yíng)造開(kāi)放的、以學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束為主的育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，廣泛開(kāi)展校園文化和科技創(chuàng)新活動(dòng)。加強(qiáng)人文教育，廣泛開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。堅(jiān)持以引導(dǎo)為主、限制為輔的原則開(kāi)展學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。

八、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式需注意和改進(jìn)的問(wèn)題

(一)進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，要將校企合作具有自我造血、自我發(fā)展的功能，進(jìn)一步體現(xiàn)校企的良性互動(dòng)。

(二)進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案。“工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)在于“適銷對(duì)路”。因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生就業(yè)觀念的教育。當(dāng)前，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀和就業(yè)觀的教育。

第三篇：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

工作1個(gè)月來(lái).最后用一句話總結(jié)了.“先做人,再做事,后掙錢”，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。在昭通這個(gè)市區(qū)里，剛開(kāi)始總認(rèn)為有很多機(jī)會(huì)在等著。認(rèn)為沒(méi)有什么可以難到自己的。只要用心了，就一定可以做到的。可是明明有些事不是你用心了，認(rèn)真去做了。就能成功的，每天面對(duì)著電腦發(fā)簡(jiǎn)歷。左看看，右看看，沒(méi)有一家廣告公司是不要工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這樣的情況我膽怯了。簡(jiǎn)歷不敢投.只能找那些不要工作經(jīng)驗(yàn)的公司.第一次去人才市場(chǎng).被人騙走了20塊錢,出門的時(shí)候我爸一直在交代,在外面要小心.要交錢的地方就不要去.他的那句話還在我耳邊沒(méi)有冷卻.而我的錢已經(jīng)到了別人的口袋里面了.20元.就當(dāng)是個(gè)教訓(xùn)吧.出門在外不要相信老鄉(xiāng).但是我還是相信了.比較幸運(yùn),有他的幫助我得到了一次面試的機(jī)會(huì).給自己壯膽進(jìn)去了,沒(méi)有緊張.經(jīng)理看了我的簡(jiǎn)歷.說(shuō)了句.“剛畢業(yè)的，有工作經(jīng)驗(yàn)嗎？能做好嗎？那就去試試吧。”那個(gè)時(shí)候我想說(shuō)點(diǎn)什么。可是最后一句話也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，失望，只能這樣說(shuō)，不算什么大公司吧。應(yīng)該算只是一個(gè)小小的制作部。心理面開(kāi)始失落著。面試的題目就是做一個(gè)室內(nèi)模型，2個(gè)小時(shí)。當(dāng)看著它，我一直自信著，在建模這方面我還是可以的。可是這個(gè)，真的有點(diǎn)頭痛。這也許是件最簡(jiǎn)單的活。可是我沒(méi)能做好。那里的環(huán)境，作品都不符合我的格調(diào)。可后來(lái)老總要見(jiàn)我。第一次見(jiàn)我們老總的時(shí)候，有點(diǎn)不太相信自己的眼睛，當(dāng)是在自己心理規(guī)劃了一下老總的樣子，禿頂……中國(guó)普遍老板的樣子。給他看了我做的標(biāo)志，夸了我兩句，面試的時(shí)候很簡(jiǎn)單。基本上是確認(rèn)要我下周一上班了，面試中我記得的只有一句話。“今天你所說(shuō)的，等到明年，后年，我還是不會(huì)忘記的”這話聽(tīng)得我有點(diǎn)驚。

只有25歲的他就這樣成了我的老板，整個(gè)盛燁裝飾工程公司的老板，實(shí)習(xí)報(bào)告《裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》。不知道他成功的背后有多少個(gè)故事。工作的第一天還算是很興奮的，有的自己的辦公桌。不過(guò)這辦公桌剛開(kāi)始做著，我怎么也不自然，據(jù)說(shuō)這套老板桌是以前我們總經(jīng)理的。這個(gè)辦公桌的地位和我的身份真的不和諧。現(xiàn)在當(dāng)我把它當(dāng)做靜物看的時(shí)候，自己也就釋然了。我適應(yīng)了它。也適應(yīng)了盛燁裝飾工程公司，想想最初的自己，是個(gè)連電話也不會(huì)接的菜鳥(niǎo)，一接到電話就急急忙忙的找人。殊不知有些電話。他們是根本不想接的。慢慢的知道了，在公司里面，最好是明哲保身。少說(shuō)話，多做事。不關(guān)自己的事，最好不要多問(wèn)。薪水問(wèn)題是禁忌。基本上我的工作還算比較好的一點(diǎn)是，我的直屬上司就是我們經(jīng)理，和其他的部門基本上沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，這樣對(duì)我這個(gè)新人來(lái)說(shuō)真的剩去了很多的麻煩。“責(zé)任”以前不知道是什么樣的概念，現(xiàn)在工作了必須去承擔(dān)，在工作要小心，仔細(xì)。之前的一個(gè)星期，做一位客戶的室內(nèi)模型。剛開(kāi)始不知道出現(xiàn)了多少狀況。改了一遍又一遍。本來(lái)是一天可以搞定的事。我基本上是做了一個(gè)多星期。比較好的是也沒(méi)被老板訓(xùn)。做完之后我記下了兩個(gè)字。“仔細(xì)”因?yàn)檫@些東西關(guān)系到施工，只要有一點(diǎn)的錯(cuò)誤，就會(huì)造成很大的損失。嚴(yán)重的后果只能是我自己承擔(dān)了。來(lái)到這個(gè)公司有個(gè)很可笑的事，從老板到員工。他們似乎認(rèn)為只要和設(shè)計(jì)有關(guān)的我都會(huì)。公司前面要制作公司的招牌和后面的背景墻。關(guān)于公司形象的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是屬于環(huán)藝類的，只能說(shuō)他們太把我當(dāng)“人”看了，公司要去買個(gè)前臺(tái)，老板叫上我，要我去挑。有這樣的必要嘛，最后還不是老板自己做決定。我只能做個(gè)軍師。更好玩的是，倉(cāng)庫(kù)貼一點(diǎn)玻璃紙也叫我去，問(wèn)我怎么貼好看。洗手間放了一塊鏡子。也來(lái)問(wèn)我放哪里比較好看。有意思，我不是風(fēng)水大師。覺(jué)得自己真的成了一塊磚。是那里需要那里搬。其實(shí)反過(guò)來(lái)想想，也許他們是真的很信任我。來(lái)這里一個(gè)月的時(shí)候。經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)我以前是在哪里工作的。工作幾年了。當(dāng)時(shí)我在想我真的有表現(xiàn)得這樣好嗎？他們看不出來(lái)我是個(gè)菜鳥(niǎo)嗎？

比較不幸的事發(fā)生了。我做的工程圖出錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)心理很難過(guò)。一切又要從頭開(kāi)始，尤其做為一個(gè)新人，感覺(jué)自己浪費(fèi)了老板這么久的工資。接下來(lái)的幾天，我真的努力工作，像彌補(bǔ)什么一樣。可是最終我也不知道，我到底有什么錯(cuò)。也許這就是一種對(duì)工作的責(zé)任心吧。有時(shí)候我想，我和經(jīng)理在工作上的關(guān)系，我理解出的一句話就是。就像兩個(gè)相親的人一樣。剛開(kāi)始需要一段的磨合期。漸漸的我做出來(lái)的東西可以一氣呵成沒(méi)有太大的修改。當(dāng)他不說(shuō)話的時(shí)候，基本上就是同意我的說(shuō)法和觀點(diǎn)。后來(lái)的后來(lái)，也許是了解他一點(diǎn)點(diǎn)后。工作也是越來(lái)越好做。基本上是。在設(shè)計(jì)上，我要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，自己要強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)。他就會(huì)聽(tīng)取我的意見(jiàn)了。可是剛開(kāi)始的時(shí)候，我真的就沒(méi)有做好。很多時(shí)候都是被他牽著我怎么走。自信很重要，我是學(xué)這行的，他雖然是老板，但是他畢竟不懂。雖然他在工作上習(xí)慣了指示。可是在設(shè)計(jì)上我應(yīng)該自信的發(fā)揮自己，以自己的意見(jiàn)為主。我這樣做，他也會(huì)覺(jué)得，自己一個(gè)月花了點(diǎn)錢雇一個(gè)人。還是值得的。他還有點(diǎn)本事。總之一句話，不要被他是老板的氣勢(shì)壓倒。讓他聽(tīng)自己的。

第四篇：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自薦信

尊敬的先生/女士：

您好!

感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，在次我對(duì)此表示深深的感謝!

首先請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹，我的名字叫xiexiebang，是*****學(xué)校2007屆裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，獲知貴單位廣納賢才，我幕名而至，真誠(chéng)的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻(xiàn)自己的勞動(dòng)和智慧。秉著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)設(shè)計(jì)的執(zhí)著，在校期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，在班上排名前列，曾被學(xué)校評(píng)為精神文明建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生，獲取過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金。在課外我積極參到社會(huì)實(shí)踐中，在校期間曾作過(guò)兼職，通過(guò)這社會(huì)實(shí)踐我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)社會(huì)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完三年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，造就了我積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。

課堂內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開(kāi)闊的視野，使我更了解社會(huì);在不斷的學(xué)習(xí)工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!樂(lè)慧眼，開(kāi)始我千里之行。疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩愤b知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂(lè)點(diǎn)將。愿借您伯有待于您通過(guò)“使用”來(lái)證明。

最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!謹(jǐn)附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，技能和學(xué)歷。承蒙審閱，不勝感激!

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

第五篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)工學(xué)交替方案

室內(nèi)設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)工學(xué)交替方案

為了突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，我校室內(nèi)設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)大力推行工學(xué)交替，積極推行教與學(xué)、生產(chǎn)與勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育學(xué)習(xí)模式，以帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為目的積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，我校裝潢專業(yè)學(xué)生要保證至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。把室內(nèi)設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)的工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。

采用以企業(yè)為主的工學(xué)交替方案，我校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)兩年在校學(xué)習(xí)，專業(yè)程度達(dá)到企業(yè)基本工作要求后，到適合的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。以“工學(xué)交替”為指導(dǎo)思想、結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)突出技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研究的理念。在交替中，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，形成能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，利用校內(nèi)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和企業(yè)的崗位資源，開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)的工學(xué)交替工作，體現(xiàn)河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校的專業(yè)課程與企業(yè)崗位工學(xué)交替思路，并為構(gòu)建我校“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境，奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)工學(xué)交替建設(shè)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法的改革，從而凸顯中心的示范作用。

工學(xué)交替的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，我校裝潢專業(yè)與企業(yè)合作，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

其次采用多元化原則，多渠道、多形式。室內(nèi)設(shè)計(jì)裝潢專業(yè)在與社會(huì)企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，不忘建設(shè)我校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，深化教學(xué)改革的工作。裝潢設(shè)備實(shí)訓(xùn)室是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需要，順應(yīng)國(guó)際潮流發(fā)展，培養(yǎng)各類媒體裝潢策劃、設(shè)計(jì)與制作的新一代高級(jí)裝潢人才的文科綜合實(shí)訓(xùn)室。裝潢設(shè)備實(shí)訓(xùn)室經(jīng)過(guò)詳細(xì)行業(yè)分析和市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)科學(xué)論證，承擔(dān)了平面裝潢創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、企業(yè)形象（CIS）整體設(shè)計(jì)、商業(yè)裝潢攝影與攝像、影視裝潢創(chuàng)意與傳播、網(wǎng)絡(luò)裝潢傳媒與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、SP新型媒體裝潢設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用先進(jìn)硬件設(shè)備設(shè)施，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格綜合技能培訓(xùn)，可以使學(xué)生充分掌握現(xiàn)代裝潢各媒體的理論知識(shí)和職業(yè)技術(shù)技能，能勝任裝潢行業(yè)需求的各類工作崗位和具有行業(yè)要求的思維創(chuàng)新能力、快速適應(yīng)能力、技術(shù)操作能力、管理運(yùn)行能力、人員協(xié)作能力等。使學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

裝潢設(shè)備實(shí)訓(xùn)室在主要為我校裝潢專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)課程以外，能夠與社會(huì)相關(guān)行業(yè)組織進(jìn)行合作。除此之外裝潢設(shè)備實(shí)訓(xùn)室在保證在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，充分利用先進(jìn)的軟硬件條件，為社會(huì)服務(wù)。裝潢設(shè)備實(shí)訓(xùn)室在實(shí)訓(xùn)課程的安排上，要體現(xiàn)和未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的仿真性特點(diǎn)。裝潢設(shè)備實(shí)訓(xùn)室有別于一般的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，而采用正規(guī)裝潢公司規(guī)范化的經(jīng)營(yíng)模式，在教師教授專業(yè)

理論的同時(shí)，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排均按裝潢公司的工作流程。包括人員分配；工作分工；統(tǒng)籌管理等。做到學(xué)校和社會(huì)有機(jī)的結(jié)合，采取新穎的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到走出校門，便可獨(dú)立工作，而且熟知企業(yè)工作環(huán)境和方法。是一個(gè)既節(jié)省時(shí)間，又頗有成效的實(shí)訓(xùn)方式。利用實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)硬件設(shè)備和良好的工作環(huán)境，模仿裝潢公司，訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)能力。包括對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；對(duì)先進(jìn)設(shè)備的操作使用能力；對(duì)技能操作中遇到問(wèn)題的協(xié)作解決能力；對(duì)整體實(shí)訓(xùn)的駕馭能力等。

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。我校裝潢專業(yè)按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體籌措資金；緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。我校裝潢專業(yè)在工學(xué)結(jié)合實(shí)施中，形成教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平中等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

2008年6月28日