產教融合校企合作協議書（通用6篇）

產教融合校企合作協議書（通用6篇）1

甲方：______學院

乙方：

為了推動學生校外實習和社會實踐活動的開展，培養具有較高專業實踐能力技術性人才，______學院(甲方)與______(乙方)本著互相協作，各施所長，互補所需的精神，建立校企合作關系。經雙方協商，達成如下協議。

一、雙方責任：

(一)甲方：

1、優先為乙方提供有關專業的新信息，技術咨詢和開展技術協作；

2、為乙方培訓管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務；

3、根據乙方企業的要求，培養我院優秀學生成為乙方專業技術人員，或優先、或擇優推薦我院的畢業生；

4、做好實習基地的建設工作。

(1)按照上級有關部門規定，提前三個月至半年申報實習計劃，認真制訂實習大綱，指派較好的實習指導老師，于實習前1個月到實習單位共同商訂實習實施方案，并認真貫徹執行。

(2)加強學生政治思想教育和安全教育，教育學生遵守乙方的保密制度的其他有關規章制度。

(二)乙方：

1、為甲方______學院提供實習基地，委派帶教人員指導實習，并對實習提出考核意見；

2、為學生實習、教學參觀提供方便。為支持教育，在實習經費方面按有關規定予以優惠；

3、為學生就餐、休息等活動提供條件；

4、提供必要的勞動工具和勞保用品；

5、提供實習必需的技術資料和樣品。

二、組織保障措施：

為認真執行協議條款，雙方組成校企合作領導小組，由雙方領導、技術人員和教師組成，乙方任組長，甲方任副組長，定期研究有關協作事宜。

三、協議期限：

本協議有效期為四年，自______年______月至______年______月止，如需要延長雙方另行協商。

四、本協議未盡事宜甲乙雙方協商解決。

本協議經甲乙雙方簽字蓋章后生效。本協議一式四份，甲乙雙方各執一份，另兩份分別送上級主管部門備案。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

單位公章單位公章

___年___月___日 ___年___月___日

產教融合校企合作協議書（通用6篇）2

甲方：

乙方：

為了做好____公司在____學院某校區的銷售以及宣傳工作，經雙方友好協商決定簽定以下協議：

甲方權利義務

1.甲方有權從乙方一次性得到贊助費用人民幣____元。

2.甲方須給乙方提供場地和桌椅（場地在____主干道上，面積為____平方米）。

3.甲方供給乙方的具體擺攤時間為哪天共幾天時間。

乙方權利義務

1.乙方有權在甲方指定區域內宣傳其產品。

2.乙方必須在簽定日期起一次性支付給甲方人民幣____元，由甲方代表簽收。

3.乙方必須遵守____學院校內的校規校紀。

其他

本協議經雙方簽定后生效。

本協議未盡事宜，由雙方本著友好協商的原則進行協調。

本合同一式兩份，雙方各執一份。

本份合同到____年____月____日自動廢除。

如果出現某方違約，按相關法律追究責任。

甲方：

甲方代表：

簽定日期：____年____月____日

乙方：

乙方代表：

簽定日期：____年____月____日

產教融合校企合作協議書（通用6篇）3

甲方：

乙方：

一、總則

1、為大力發展高等職業技術教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，為企業培養有良好職業素質和很強的操作技能的應用型人才，為學生學習、實訓、就業提供更大的空間，以保證學生能順利完成實行教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。促進教育教學改革，充分發揮高校為社會服務的功能，探討大學生實現創業的新方式，努力開拓教學實踐和就業創業的渠道，不斷提升大學生的專業技能和自主創新能力。同時聚焦我校區的優質資源，為企業招募人才、產品研發、開拓業務提供新機遇，促進企業的發展壯大。

2、雙方經友好協商，本著“優勢互補，共同發展”的原則，在甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，且在不影響乙方正常生產的前提下，達成一致意向，簽訂本協議。

二、權利與義務

1、甲方責任

（1）、甲方作為乙方的人力資源培訓基地，應利用學校的專業理論培訓優勢，根據乙方的需求有計劃有目的的為乙方培訓有關專業技術人才；組織實施企業員工繼續教育和學歷教育，為乙方整體提供培訓員工的素質服務。

（2）、根據乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業教學計劃和培養方案，適應企業需要。

（3）、甲方在乙方建立基地有雙重功能，既是大學生技能實訓基地，同時也是大學生人文素質教育校外基地，甲方在乙方掛牌名稱為：“廣東科學技術職業學院教學培訓基地”。

（4）、甲方安排學生到乙方實訓、學習，教育學生遵守乙方的有關規章制度；乙方為甲方學生實訓、學習提供必要條件，并指派相關人員指導，在進行技能實踐指導的同時，注重對學生職業道德的培訓，對學生實訓、實習情況提出考核評價意見，同時根據工作情況給予適當的酬金。

（5）、甲方應為乙方優先輸送德、智、體全面發展的'優秀學生。供乙方選拔和錄用。

（6）、甲方可以資助乙方用于教學與管理的各種設備、儀器等，督促乙方認真維護與有效利用。

2、乙方責任

（1）、乙方作為甲方的校外實習基地，應盡量滿足和保障甲方學生的實習需要；按照甲方提供的實習計劃，制定詳細的實習內容和安排。

（2）、負責向甲方提供企業人力資源結構狀況，職業崗位要求的知識水平和專業技能等信息；參與甲方制定專業培養目標，審定專業教學計劃和各種培訓計劃。

（3）、乙方可參與修改課程計劃、調整課程設置。

（4）、乙方認真維護與有效利用甲方資助乙方用于教學與管理的各種儀器、設備等。

（5）、對甲方的實習學生的實習情況進行全面的評價與考核，以保證學生能順利完成專業學習。

（6）、乙方對技術難度較大的工作或使用有危險性的儀器設備時必須安排經驗豐富的專業技術人員進行技術指導。

（7）、負責安排雙方聯合培養的合格畢業生就業，做到優先錄用。并按《中華人民共和國勞動法》及當地《勞動合同條例》的相關程序，簽訂就業協議。

（8）、乙方應確保本單位單位招聘及用工的合法性。

三、公共安全，本著勤儉節約的原則，對辦公用品的使用作如下規定

1、復印機使用：供本部呈上對下公文往來中的時效急、數量少的表格、資料、文件等范圍的材料。一般數量超過25份的材料都要交打印中心處理。各辦公室復印的材料要計算好份數，避免不必要的浪費。凡是各辦公室需要復印材料統一交辦公室文員。未經部領導同意，不得承接外部門材料復印。無關人員未經許可，不得進入復

印間。凡復印多余的涉密材料，必須及時銷毀。

2、辦公文具使用：辦公文具統一由辦公室負責管理，如有需要，一律到辦公室領取。如文具損壞，則以舊換新；如文具丟失，則說明丟失原因。辦公用紙張需節約使用，凡初稿、未形成正文的可利用已廢棄文件紙雙面打印，或正反面利用紙張。

3、電教器材由組織科負責保管使用與保管：部內所有貴重物品必須指定專人操作、使用、保管和維護。未經部領導批準，一般不外借，本部人員因特殊情況需個人借用，須寫借條，并經部領導同意方可使用，用后歸還，損壞賠償。

4、網絡設備管理：本部微機和網絡設備由專門機構和專人負責維修處理，他人不得私自拆卸、自行維修。上網人員需正常使用網絡資源，按操作規程正確操作，嚴禁異常關機。網絡設備故障需由有關人員及時與信息中心聯系，以便盡快排除故障。

四、指導思想

貫徹職業教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”的教育方針；培養具有“精維修、能操作、會營銷、懂管理”和良好職業道德與創新精神的高素質、高技能專業人才的定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會實踐相結合；找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標，努力為當地經濟服務。

五、場地租賃

1、甲方租用乙方位于___（建筑面積___平方米）作為校企合作場地，并收取租賃費用。

2、租賃期限為___年。

3、費用按每月每平方米___元人民幣計算（含租金、管理費、稅費、水電費），從___年___月___日開始計，第___年起（___年___月___日）租金和管理費在上年基礎上遞增___%。

4、本協議租賃費用每兩年結算一次。

六、其他事項

1、甲方或乙方因特殊原因，提出提前結束實習的，需提前___天通知對方。經雙方協商同意后方可結束。

2、實習生因故請假、早退，或縮短實習時間。乙方需提前___天通知甲方，經甲、乙雙方協調后另行安排。

七、附則

1、雙方每年檢查評估本協議書執行情況，總結合作經驗、調整、完善協議。

2、雙方根據全面合作開展情況，適當時候在各類媒體上進行相關宣傳，擴大雙方影響。

3、雙方應遵守有關條款。本協議未涉及的事宜，可形成補充協議或由甲、乙雙方協商解決。如一方單方面違約或有損對方利益或形象的行為，另一方有權終止協議。

4、本協議書一式兩份，雙方各執一份。經雙方授權代表共同簽字蓋章后生效，協議有效期十年。

5、如需延長，在協議到期前三個月雙方進行協商。

甲方（章）：乙方（章）：

授權代表（簽字）：授權代表（簽字）：

地址：地址：

簽署日期：簽署日期：

產教融合校企合作協議書（通用6篇）4

甲 方： ____________________________________

地 址： ________________ 郵碼： ________________ 電話： ____________

乙 方： ____________________________________

所在學校及院系： ____________________________________

根據中華人民共和國有關法律之規定，甲乙雙方經平等協商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

一、實習合同期限

第一條 本合同生效日期 ____ 年 ____ 月 ____ 日，本合同于 ________ 終止。

實習期為 ____ 年 ____ 月 ____ 日至 ____ 年 ____ 月 ____ 日。

二、實習內容

第二條 甲方應該在乙方實習期間，為乙方指派一到兩名實習指導老師，負責指導乙方進行實習。

甲方指派 ________ 為乙方指導老師，指導乙方在實習期間的工作。

第三條 乙方在實習期間，應該聽從指導老師的安排，認真完成指定的任務。

乙方在實習期間，應該虛心學習，發揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，展現浙大學子風貌。

乙方同意根據雙方協商，在 ________ 崗位進行實習。

三、實習期間的勞動保護和勞動條件

第四條 甲方安排乙方進行實習，每日工作時間不超過 8 小時，平均每周不超過 40 小時。甲方保證乙方周至少休息兩日，甲方由于工作需要，經與和乙方協商后可以延長乙方時間，一般每日不得超 1 小時。

第五條 甲方為乙方在實習期間提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全生產工藝流程，制定操作規程、工作規范和勞動安全衛生制度及其標準。

在乙方實習期間，甲方享有對乙方在安全、衛生生產方面進行管理、保護的權利、義務。

第六條 甲方負責對乙方在正式實習前進行政治思想、職業道德、業務技術、勞動安全衛生及有關規章制度的教育和培訓。

四、實習期間的勞動報酬

第七條 乙方在實習期間，甲方是否支付乙方報酬，由甲乙雙方平等協商決定。

第八條 如果甲乙雙方就支付實習期間報酬的達成一致意見的，甲方以每(小時 / 日 / 月) ____ 元的標準支付乙方報酬，工資于(每月 ____ 日 / 每日)統一結算。

實習期間加班時段的報酬標準參照本條前款之規定執行。

五、實習期間的保險福利待遇

第九條 甲方在乙方實習期間購買人身意外傷害保險。甲方保證乙方在實習期間的安全與保險待遇。乙方在實習期間，享有同甲方臨時雇用員工在衛生、安全等方面的同等的待遇及在發生損害時，同等的損害補償標準。

同時，甲方為乙方提供以下福利待遇：

1 、法定假日加班，伙食補貼30元/天，報銷交通費用(憑地鐵卡充值發票和出租車發票)

2 、工作日晚上加班，晚餐補助15元，報銷交通費用(憑地鐵卡充值發票和出租車發票)

六、實習期間的勞動紀律

第十條 乙方在實習期間應遵守甲方依法規定的規章制度;嚴格遵守勞動安全衛生、生產工藝、操作規程 和工作規范 ;

愛護甲方的財產，遵守職業道德;積極參加甲方組織的培訓，提高思想覺悟和職業技能。

第十一條 乙方違反勞動紀律的，乙方的指導老師，可予與教育糾正。

七、合同的變更、解除

第十二條 訂立本合同所依據的法律、行政法規、規章制度發生變化，本合同應變更相關內容。

第十三條 訂立本合同所依據的客觀情況發生重大變化，致使本合同無法履行的，經甲乙雙方協商同意，可以變更本合同相關內容。

第十四條 經甲乙雙方協商一致，本合同可以解除。

八、本合同爭議處理

第十五條 因履行本合同而發生的爭議，當事人雙方應本著平等、互助的精神進行協商解決，在必要時浙江大學就業指導服務中心可以介入并提供參考解決意見。

九、其他約定

第十六條 甲乙雙方還就以下事項達成約定：

1 、由于乙方還是在校學生，甲方需為實習學生提供符合國家規定的安全衛生的工作環境，保證其在人身安全不受危害的環境條件下工作;

2 、甲方應對乙方進行安全教育和崗位技能培訓，實習學生不得從事特種作業;

3 、甲方根據實習學生崗位實際情況，按國家規定向其提供必需的勞動防護用品。

第十七條 本合同未盡事宜，或與國家有關規定相悖的，按有關規定執行。

第十八條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。

甲方 ( 蓋章 )________________ 乙方 ( 蓋章 )________________

代表人： ________________ 代表人： ________________

____ 年 ____ 月 ____ 日 ____ 年 ____ 月 ____ 日

產教融合校企合作協議書（通用6篇）5

甲方：

乙方：____________技工學校

本協議締結雙方為深圳市攜創技工學校和______。具體實施由深圳市攜創技工學校就業指導中心與______人力資源部負責。

為加速培養造就一大批實用技能強、能適應經濟社會發展實際需要的電子商務和倉儲、物流配送人才，提升在校學生的綜合素質和實踐能力，______與深圳攜創學校就業指導辦公室友好協商，就共同進行校企合作項目，達成如下協議：

一、合作內容：

在國家政策規范下，深圳市攜創技工學校為______類人才；為深圳市攜創技工學校學生提供實習/就業機會和產學結合的教學環境。通過在______成立深圳市攜創技工學校校外實習實踐基地，優勢互補、合作共贏。

1、甲方權責

1.1甲方通過“深圳市攜創技工學校校外實習實踐基地”深圳市攜創技工學校學生提供產學結合的實踐項目，培養學生實操能力。甲方對實習實訓的乙方學生應本著愛護、教育、熱心、負責的態度，盡心盡力指導。對于實習實訓學生違規違紀情節惡劣的，甲方有權勒令學生終止實習，甲方人事部門應在第一時間通知乙方。

1.2乙方為甲方輸送學生至甲方實習，實習生每周工作時間不超過48小時。(甲方有權根據業務需求適當調整工作時間安排)

1.3甲方根據乙方學生的實習階段提供實習補貼，實習補貼為稅前12.5元/人/小時。甲方根據國家規定履行代扣代繳稅的義務。實習補貼由甲方支付給乙方，乙方負責實習補貼的發放。

1.4甲方提供符合安全要求和生活要求的住宿條件，并負責安全管理，深圳市攜創技工學校提供協助，深圳市攜創技工學校實習生在甲方實習期間工作中發生意外事故的，由甲乙和學生方三方協商解決；實習生在非工作時間發生意外事故的，由乙方承擔相應責任。國家政府有明確規定的按規定處理。

2、乙方權責

2.1乙方應對實習學生的素質進行篩選，實習生應為在校期間品學兼優的學生。

2.2學生在實習實訓期間必須嚴格遵守甲方的規章制度、勞動制度和保密制度，愛護甲方財產，不得做有損甲方企業形象的行為事件，必須尊重和配合易迅指導教師，虛心學習。

2.3乙方負責組織學生報名參加實習和組織學生到甲方實習地點報道，每年實習人數不少于30人，每人實習的時間不少于1個月。具體實習報道時間和實習期雙方協商，以甲方與學生簽署的實習協議期限為準。

2.4乙方定期委派教師至甲方對學生進行管理和授課。乙方實習生獲得較高實習考核成績、或在實習或實踐項目參與過程中表現優秀、在校園招聘期間享有甲方的優先錄用機會。

二、項目合作期限

本協議期限自______年______月______日至______年______月______日。協議到期后，雙方按照實際情況協商確定是否延續本協議及延續時間。

三、項目修訂及解除協議

3.1本協議如有未盡事宜，可經雙方協商后以書面形式修訂。如任何一方有權提前一個月書面通知對方單方面解除本協議。無論甲方與實習學生的協議是否到期，本協議解除后或學生畢業后，甲方與乙方學生的實習協議均應一并終止。

3.2雙方確定下列行為構成違約：

3.2.1未盡到協議約定職責，引起學生及相關方面的不滿，致使合作對方的利益受到損害。

3.2.2由于單方面組織運作問題而造成合作不能正常進行。

3.2.3因單方面原因受到有關部門的處罰，致使合作事項無法進行。

3.2.4其它違反法律法規和社會公益的行為。

3.3違約行為發生后，守約方有權終止本協議，由此造成的損失及后果由雙方協商解決。

四、其他

1、甲乙雙方各指定專人負責日常聯絡(聯系人如協議后所示)，如遇工作變動需調整聯系人，雙方需提前一日書面告之對方，便于雙方合作正常推進。

2、本協議附件內容與本協議一起具有相同法律效力。

任何一方向另一方寄發信件，以下地址是有效的：

地址：_________

聯系人：

學校地址：_________市____________

本協議一式貳份，甲乙雙方各持壹份。經雙方授權代表簽字蓋章后生效，均具有同等法律效力。

甲方：

乙方：______市____________學校

代表簽字：

日期：______年______月______日

代表簽字：_________

日期：______年______月______日

產教融合校企合作協議書（通用6篇）6

甲方：

乙方：

甲、乙雙方現就以下條例達成一致，并簽署協議如下：

委派實習指導教師對實習生進行指導和管理，協調乙方和實習生之間的關系，共同處理實習期突發事件等行政事務，做好實習期間學生的思想教育和安全管理。

4)合作中相關專利權、技術后續改進權、同類或類似產品項目(包括與項目有關的附屬品)專利申報權和所有權一律屬于甲方。

委派實習指導教師對實習生進行指導和管理，協調乙方和實習生之間的關系，共同處理實習期突發事件等行政事務，做好實習期間學生的思想教育和安全管理。

在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構、行政機關或監管機構均未作出任何足以對甲方履行本合同產生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。

一、雙方的權利和義務

1、甲方按照《_______大_______研究生院校企合作委員會章程》規定對乙方進行科研、技術支持和服務。

2、乙方享有參加本委員會組織的各種學術、技術交流活動的權利;享有知識及技術成果的權益的分享權;享有優先招收_______大畢業生的權利;享有與_______大_______研究生院共同進行人才培養、科研合作的優先權。

3、乙方應執行本委員會理事會的決議;執行與甲方保持密切聯系，協助甲方與其他會員的互助合作的義務;執行協助甲方開展技術發展調研等活動的義務。

4、乙方有權向甲方提出各方面合作要求，待與甲方協商后方可進行合作工作。

5、甲方有為乙方保密咨詢的義務，會員所提供的資料不得另作他用。

4)乙方需提供必要的安全保障措施，保證甲方在研發基地的研發人員、研究實驗活動及知識產權成果不受侵害。

6、如一方單方面違約或有損害對方利益或形象的行為，另一方有權終止協議(并可依法追究違約方責任)。

二、其他

未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。

本協議一式兩份，具有同等法律效力。

附件：

1._______大學校企合作委員會章程。

2._______大_______研究生院校企合作理事單位入會登記表。該表填寫好后送交或郵寄來本委員會，此表如不足可自行復印。

甲方(簽章)乙方(簽章)

____年____月____日____年____月____日

關注高職院校產教融合校企合作 ⑤

依靠體制創新實現共贏

王壽斌江蘇省蘇州工業園區職業技術學院高教研究所副所長

《 中國教育報 》 2014 年 6 月 16 日 23 版 產教融合、校企合作是經濟發展對職業教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發展的內在需要。如何才能有效協調行業企業積極參與校企合作，實現教育資源的優化組合，充分發揮企業主體在高職人才培養中的作用，將高職教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力，從根本上推進職業教育的健康發展，蘇州工業園區職業技術學院依托體制機制創新，對此進行了積極的探索和實踐。

作為中國和新加坡兩國政府的合作項目，蘇州工業園區開創了中外經濟技術互利合作的新形式。多年來，蘇州工業園區的開發建設一直保持著持續快速健康發展的態勢，成為全國發展速度最快、開發水平最高、吸引外資最多、最具競爭力的開發區之一。

蘇州工業園區之所以得到成功發展，人才的作用舉足輕重，其中尤以本土化的技術技能型人才培養最為功不可沒。1997年12月，為配合蘇州工業園區的開發建設，新加坡前總理吳作棟親自向中國政府提議，批準建立專門“為外資企業培養具有國際競爭力的技術員工”的新型高等職業技術學院——蘇州工業園區職業技術學院。學院由新加坡南洋理工學院時任院長林靖東規劃設計、一手創辦，多方吸取了新加坡、德國、美國等發達國家先進的職教經驗。地處全國改革開放前沿和外向型經濟發展示范區、被世界500強企業包圍、為外資企業培養具有國際競爭力的技術員工……特殊的背景，使得蘇州工業園區職院自建立之日起，就融入了國際元素、承載了校企合作基因。

董事會制度：校企共贏的體制保障

職業教育具有高度的開放性、實踐性和社會性，是與區域經濟發展和科技、社會進步聯系最為緊密的教育類型，提高職業教育的育人質量，必須走校企合作、工學結合之路。近年來，各地各職業院校雖然都在積極嘗試探索，但校企合作效果卻并不理想，推行過程也并不順利，普遍存在著學校熱、企業冷的現象，致使校企合作徒有虛名、難以為繼。

校企合作難于有效開展的深層次障礙在于制度缺失，因而必須從改革辦學體制入手進行根本性突破。學院章程明確規定，“采取股份制辦學，企業化管理，實行董事會領導下的院長負責制，以探索中國高等職業技術教育產業化的有效途徑”。建校伊始，學院就積極倡導企業、行業和社會各界參與到學校的建設中來，借鑒新加坡南洋理工學院的辦學模式，成立了由企業、政府、高校等機構組成的董事會，實行董事會領導下的院長負責制。學院嚴格按照“行業領軍企業、著名品牌、實力雄厚、社會責任感”四大標準聘請董事，企業、高校和政府在董事會席位中分別占到67％、26％和7％。企業董事中，包括德國博世、芬蘭諾基亞、荷蘭飛利浦、韓國三星、美國AMD等在內的跨國行業巨頭，占董事企業的80％，形成以外企為主體的董事會。董事會有效融合了政府、企業和學術等資源，從政策、經費、專業等方面為學院發展提供強大的支持，尤其是對學院的發展戰略起著決定性的作用。董事會主要行使7項職權：負責公開招聘院長、副院長；聽取和審議學院的工作報告和其他提案，包括學院的工作目標和近遠期規劃；執行股東會決議；推薦決定各專業委員會主任委員人選；審議董事提交的議案和其

他動議及附議；審議學院內部管理機構的設臵；審議學院的基本管理制度。

董事會從制度層面解決了企業深度參與人才培養的關鍵問題，從根本上保證了學院“為外資企業培養具有國際競爭力的技術員工”的目標精準不偏，保證了學院的辦學方向不會偏離企業的需求，為校企合作打造了良好的制度平臺。

“親企”理念：校企共贏的理念支撐

學院從建校之初就導入了新加坡公共管理領域的“親商理念”，并將其明確為“親企理念”。學院全面貫徹“企業的需要，我們的目標”的辦學宗旨，全心全意為企業提供優秀的技術員工，承擔企業在崗員工的培訓，積極嘗試與企業在產學研方面進行全方位合作，進而實現學院與企業共同成長。學院領導多年來堅持每年春秋兩季定期走訪企業的制度，了解企業需求，主動為企業排憂解難。

在領導層解決好溝通問題的同時，學院各職能部門全力跟進，與企業相關部門或人員建立無間隙對接，努力將各項工作落到實處。學院管理團隊定期走訪企業、加入外企總經理俱樂部、參加美商協會和德國商會活動，頻繁的企業走訪、與企業人員的密切來往，不僅保證了企業文化和專業技術層面上的交流，還保證了全體教職工在價值、行為和情感上能從企業的角度進行思維，成為一個具備企業家精神的學術人。

為了與企業對接，學院還設立了專門處理校企合作事務的部門——事業發展部，主要負責聯絡企業，搜集企業需求信息，以最快的速度落實到學院各職能部門和教學系部，成為學院校企合作的橋梁和樞紐。學院依此積累了豐厚的社會資本，不斷編織越來越大的校企合作網絡。

全流程對接：校企融合的運營機制

校企合作的通暢運行，離不開必要的機制保障。其中，明確責任分工基礎上的校企之間全流程對接尤為重要。

專業開發與產業需求對接。每年春天組織對企業進行較大規模走訪，調查企業用人需求結構的變化，制訂專業調整方案和招生計劃。平均每年調整2至3個專業，現有的43個專業全部面向蘇州外資企業最緊缺的行業。

教學計劃與企業崗位能力需求對接。在系部層面，各系都成立了以企業人事經理為主的教學指導委員會，根據企業崗位技能和綜合技能的要求，制訂和完善課程體系設計、實踐教學比例、頂崗實習安排等，動態優化人才培養方案。

資源配臵與企業工作現場對接。專業教師主要面向企業一線招聘，75％的教師有5年以上產業經驗；實踐教學設備基本與企業同步，共建154間“教學工廠”；專業課程全部按照24人進行小班教學，幫助學生盡早適應未來職場上的組織規模；始終堅持全員5S考核和師生末位淘汰制度，有效激發師生的學習熱情、自主管理能力和進取意識。

教學實施與企業質量控制體系對接。自2004年開始，學院通過ISO9001全面質量管理體系認證，把客戶需求列為關注焦點，把過程控制、持續改進作為教學實施的基本原則，實現學術標準與產業標準的融合。

科研課題與企業技術攻關項目對接。職業院校的科研如果遠離企業和市場，則無異于閉門造車，不僅出不了成果，也不會受到企業歡迎。學院在實施“訪問工程師”計劃的同時，立足產業和市場實際，依托行業協會和相關企業，主動將企業的技術攻關項目引進教學與科研，既服務和回報企業，又培養教師的研發能力，并讓學生在真實的項目中求知進步。

教學質量評估與客戶滿意度調查對接。學院堅持每年對教學、學生服務、后勤服務三大系統進行學生滿意度調查，每年對用人單位進行企業滿意度調查，通

過內外兩個客戶滿意度調查，及時改進服務工作，持續不斷地滿足客戶的需求。

以市場化的專業開發機制為例，大體分為五大步驟：第一步，每年都要根據蘇州工業園區產業結構調整，開展市場調研，對企業人力資源需求進行分析，制訂專業開發計劃和調整招生計劃；第二步，根據崗位技能和綜合技能進行教學策劃，改進人才培養方案；第三步，根據生產環境和職業素養要求完成教學資源配臵，確定“教學工廠”與“5S”考核的教學內容和方案；第四步，借鑒ISO質量管理體系對教學管理進行過程控制，并制訂績效考核標準；第五步，通過企業跟蹤，定期組織客戶滿意度測評，及時進行教學反饋，從而使人才培養流程得到持續改進。市場化的專業開發，使人才培養與企業需求高度匹配。

產教研合作：校企融合的深交路徑

校企雙方需求一致，是建立良好校企合作關系的動力源泉。院校與企業只有建立起相互依存、同步發展的合作關系，才能最終達到雙贏的目的。其中，產教研合作堪稱校企“深交”的重要路徑。

隨著時代的發展和變遷，越來越多的企業對校企合作有了比較深遠的認識，更愿意與職業院校進行長期的戰略性合作。在他們眼里，校企合作不再是一般意義上的做生意，也不是一錘子買賣和一次性交易，而是一種長期的互利互惠協作。因此，他們不會斤斤計較于一時的得失與盈虧，而會把眼前的付出當成一種長線增值的投資。這種策略就是產教研層面的合作，多年來學院正是一直致力于與合作企業共同探索產教研層面的深層次合作。

以三星電子（蘇州）半導體有限公司為例，學院與該公司的攜手始于2002年，校企之間的合作大體經歷了3個階段：一是以感情為基礎、以人才供給為特征的“訂單教育”階段；二是以服務為紐帶、以互惠為特征的“培訓外包”階段；三是以可持續發展為目標、以深度融合為特征的“產教研合作”階段。

三星公司在蘇州工業園區落戶不久，因新品開發、生產線擴容需要，急需大量專業對口的員工，學院瞄準企業需求，積極實施訂單教育。此后，隨著企業新員工的不斷增加，新員工的崗前培訓任務越來越多，學院又與三星公司簽訂長期的培訓合作協議。多年來，學院共為三星公司提供員工培訓超過14萬人時，學院同時成為三星公司的人才供給基地和員工培訓基地，校企合作出現“雙向外包”的喜人局面。這一合作案例曾被三星公司全球總部評為“最成功的校企合作”案例，三星公司的中方總裁也因工作創新而受到總部特別嘉獎。

在后續的合作實踐中學院逐步發現，“訂單教育”因局限性較大，早已過時，而“培訓外包”的技術含量又較低，很難締結緊密型的校企合作。于是，借助于園區產業結構調整和企業轉型升級的契機，學院自2005年起與三星公司達成攜手研發的戰略合作協議。2005年，三星公司向學院贈送價值200萬元的芯片封裝設備和SMT生產線，學院則按企業真實工作環境配套投資60萬元，裝修了防靜電車間、潔凈室等生產性實訓場所，從而建成國內高校第一個電子表面組裝技術專業和具有真實工程環境的微電子技術實訓基地，首開校企共建專業和共建專業實訓基地之先河。

2010年2月，學院與三星公司再次舉行設備捐贈暨合作協議簽約儀式，揭牌成立“三星設備技術研修中心”。三星公司直接從生產線上將正在運行的價值380萬元的設備捐贈到學院的三星設備技術研修中心，為專業技術項目研修提供載體，開始“設備換科研”的戰略合作嘗試。在三星設備技術研修中心，學院的微電子專業教師與三星公司的工程師共同進行設備改造研發，為企業的半導體生產設備升級提供技術支持。雙方聯合申報成立“江蘇省微電子工程技術研發中

心”，并通過教育部、財政部評估，成為中央財政支持建設的微電子技術專業實訓基地。2012年9月，三星公司一次性向學院捐贈價值3000多萬元的電子半導體設備，共同組建了三星公司在大中華區設立的首家工科類企業大學——“三星工科大學”，以產教研合作助力企業技術升級。

【專家觀點】校企融合的終極保障

俞仲文國務院特殊津貼獲得者、中國職業技術教育學會副會長、廣東嶺南職業技術學院校長

校企合作是職業教育發展的必由之路早成共識。這些年，各地各校在此方面都有不同程度的探索和推進，取得不少可喜可賀的成績，對于促進職業教育與企業行業對接，對于促進區域經濟社會健康發展，都起到非常重要的作用。然而，從總體上看，校企合作的深度和廣度卻并不令人滿意，學校之間、地區之間的差距也相當大。雖然報紙上校企合作的新聞天天都有，雜志上校企合作的經驗論文期期不缺，但真正稱得上“融合”的校企合作成功案例卻并不多見。

要說校企合作，肯定沒有一所學校甘于承認自己沒經驗沒成績，但要說校企融合，恐怕沒有多少學校有底氣認為自己找到了真經。筆者走訪過很多職業院校，大多數學校是形式大于內容、虎頭大于蛇尾，甚至僅僅停留于簽字、握手、照相、宣傳等浮淺層面，而少有實質性跟進。原因何在？因為有些學校還沒厘清真正的校企融合應該由誰來做、如何去做、具體做些什么。

研判蘇州工業園區職業技術學院的辦學實踐，我們可以非常強烈地感受到，推行校企合作，尤其是促進校企融合，必須有配套的制度跟進，科學、系統的制度設計是推進校企融合的重要保障。

一是學院領導重視。每年春天組織對企業進行大規模走訪，調查企業用人需求結構的變化，制訂專業調整方案和招生計劃。將學院領導定期走訪企業作為制度進行固化，既充分體現了領導高度重視，也凸顯了各負其責的制度設計。在中國的國情下，學院領導的真正重視，是校企合作從口號走向務實的基礎保障。

二是明確職責分工。在校企合作中，領導“牽線”只是開了個好頭，關鍵還要有人去積極落實。在很多學校，校企合作是招生就業部門在管，潛意識中，與企業合作就被看成是招生就業部門的事，而不是全校性的大事，在這樣的組織框架下，校企合作的推進效果可想而知。在學校層面成立專職部門，統領全校校企合作，并當成“事業發展”來重視，著實難能可貴。

三是鎖定實施路徑。現實中，校企合作之難，并不在于企業不愿意合作，而更在于企業不知道如何與學校合作，缺乏共同感興趣、也能實現共贏的路徑。蘇州工業園區職院的6個“對接”，在今天看來并不新奇，很多的期刊論文和政府文件中都有闡述，但作為一項持久的探索，其積累過程無疑凝聚著該院的創新智慧。一旦目標和路徑鎖定，校企合作自然就變成了流程化的跟進、制度化的實施，此為推進校企合作極為寶貴的軟件資源。

四是應時拓展深度和廣度。與時俱進，分階段推進校企合作不斷向深度和廣度發展。校企合作初級階段的特征一般是校企共辦訂單班、共建實訓基地和頂崗實習基地；中級階段的特征是通過辦學體制機制上的創新和改革來確保校企深度融合、產學合作辦學；高級階段的特征是校企合作共同建設技術研發中心，提升職業院校面向現代化主戰場的直接貢獻率。

【鏈接】六大校企合作模式

校企合作的顯著成效，得益于各級政府和教育主管部門對于制度創新的鼓勵。在股份制辦學的框架下，學院積極創建現代高職院校的法人治理結構，采用企業ISO9001全面質量管理體系，根據蘇州工業園區外商投資企業的需求，形成6種比較穩定的校企合作模式。①BOSCH模式——學徒制教育：即學院為企業提供定向班學員和企業訂單培訓；②CHARMILLES模式——使用權共享：即公司在學院展示新設備，借助學院的對外交流平臺推廣新產品，同時給予學院設備使用權；③PHILIPS模式——共建實驗室：即企業與學院發揮各自資源優勢共建實驗室，共同培養企業所需員工和進行研發活動，實驗室既是學院學生的教學實訓場所，又是企業員工培訓和科研的基地；④SAMSUNG模式——培訓換設備：即企業向學院贈送設備，學院以培訓服務回報企業；⑤依維特模式——引企業進校園：即學院根據核心專業設臵引相關企業進校園，完善校內實訓體系的核心技術價值鏈；⑥脈特模式——產教研一體化：即企業與學院共建教學系部，教學部門與生產部門融為一體。

教學管理柔性化

校企合作的最大障礙，在于學校的教學安排與企業的運轉規律不能保持一致，導致工學結合學習模式因時空錯位而無法實施。為積極推進校企有效合作，同時保證教學內容與企業生產流程同步，使教學案例來自生產一線、項目的選題契合企業真實需要、項目成果能在實踐中得到及時檢驗，學院變“剛性管理”為“柔性服務”，根據企業生產的需要靈活調整學習模塊，使教學的組織變得柔性化。在實訓室管理上，采取開放式的管理制度，為學生進行項目制作提供良好的條件。在作息時間安排上，根據項目的要求，進行靈活調整，充分保證學期項目實施的要求。在學習資源建設上，加大對電子化學習中心的建設，根據項目開發要求，及時為學生提供大量的學習資源，為學期項目的開發提供更多的自主學習資料。在教學組織上，以七至八周為學段教學單位，縮短教學周期，適應柔性化管理。在課程安排上，動作技能類課程安排在一個學段中，心智技能類課程按基礎與提高兩個部分分別安排在兩個學段中，職業素質類課程則結合學生素質形成特點分解在各學段中，并根據學期項目的需要，串行或并行安排學段課程的學習順序，直至編排學生的個性化課表。在項目實施上，通過項目周進行中期檢查、項目總結與評價。學院的組織架構也趨于扁平化，并借助現代信息技術平臺，形成以客戶為中心的柔性化管理系統和應變機制，在時間安排、地點選擇、課程調整、實習管理、就業服務、在崗培訓等方面能夠及時滿足來自企業的需求。