第一篇：李鎮西報告研討會心得（精選）

我的帶班感受之比于教育大家

——李鎮西班主任工作研討會心得

楊春林

此次利用難得的機會出去聽了北師大教授李川、楊敏毅、郭文紅、李鎮西四位教育名家在教育經歷中積累的經驗和教育中的金點子，讓我受益匪淺。回想我半年多短暫的帶班經歷，與我的帶班方法相比，我真正感覺到我只是高樓大廈下乘涼的螞蟻，是浩瀚海洋中的一滴水，是那么的微不足道。但是我不希望我用遠是那么渺小，因此，我要多學習，通過學習來充實自己，來武裝自己，是自己更強大。

在這次的講座中，我重點聽了他們在帶班過程中對后進生的輔導和班級氛圍的營造等問題。這是我自己在帶班中的弱項，總感覺自己帶班的時候，這些事情找不到一個好的處理方法。而在他們所描述的他們帶班過程中對這樣的學生卻是有自己的一套方法，而且都取得了很好的效果。這正是我要學習的方面。

首先，他們都有一個共同點，那就是對這個年齡段的學生的心理活動了如指掌，通過學生的一舉一動、一言一行甚至是一個表情，他們就能清楚的知道學生的心理反映，進而對癥下藥，從根本上去解決問題。而我在帶班的時候往往就不能察覺這些細微的東西，往往是要等到事情暴露出來了，然后再去想辦法解決和補救，這樣就比別人晚了很多。

其次，他們在對待學生問題上都很有耐心。不拋棄不放棄，是他們的教育理念。不放棄任何一個學生，是他們的教育思想。他們對待

問題學生總能循循善誘，耐心引導，而不是用簡單的方式去處理這些事情。往往我對待這些問題的時候就會缺乏耐心，一次、兩次還可以，多了就會聽之任之，任其自由發展。這樣就導致了部分學生沒有得到好的引導，導致其退學或者走上了其他的彎路。

再次，他們在班級氛圍的營造上都下了很多功夫，也取得了很好的效果。他們注重情感的投入，講究方法，找準切入點，從學生的心靈深處出發，調動學生的情緒。從心靈上接近學生，與學生做朋友，學生會愿意把心交給他們，這樣就形成了真正的心靈的互動。這便是情感的交融，班級氛圍也會因此變得積極向上。

在我帶班過程中，在這幾個方面都遇到了相應的問題，而在解決這些問題的時候，往往由于經驗的不足，導致達不到預期的效果。最終我要比別人多花一倍的精力才能達到別人的效果。這大大影響了我的效率。在干部培養上，總是找不到合適的方法，總覺得干部不如人意。因此很多事情必須親力親為，大大加大了我的工作量。這也違背了培養學生能力的原則。

通過此次的研討會，我獲益匪淺，很多自己工作中的疑難問題得到了解決。最重要的一點是我學會了用鼓勵，而非一味的批評與指責，要給學生足夠的信任和耐心，給他們機會，他們會很努力的把事情做好。相信他們的能力，老師的鼓勵，會讓學生更有自信，更積極。相信在以后的工作中我能取長補短，學習經驗，學會總結，取得更大的進步。

第二篇：李鎮西教育研討會演講稿

李鎮西教育研討會演講稿

討會演講稿

各位領導，各位老師： 大家好！

很榮幸能在這里和大家分享自己的成長故事。首先讓我來作簡單的自我介紹，我叫蘇XX，2003年參加工作，現就職于XX縣XX小學。

今天我要和大家交流的主題是《愛，就是最好的教育》。

今年七月，我作為第三屆李鎮西式好教師提名，參加了李鎮西教育思想研究所第三屆“好教師”的頒獎典禮，并有幸在蔣自立老師的報告中做了10分鐘的主題演講。在座無虛席的300多人的大會現場，.向各位老師講了自己的成長經歷。1,成長中的重要他人。

說起我的成長經歷，一定要提到兩個人，我的父親和我的女兒。父親是我人生中的第一任老師。小時候，在老師們對我搖頭嘆息時，他從沒有罵過我笨，小心的呵護我的自尊心，長大后，在我屢屢教師考試失敗，無數次傷心痛哭時，是他一直默默地陪在我身邊。安慰我，鼓勵我。給我繼續前行的動力與勇氣。是他讓我懂得，愛，就是最好的教育。女兒是我的貼心小棉襖，說起她，我的心里總是充滿感動。有她的日子不孤單，有她的日子很溫暖，有她的日子充滿力量。

是啊，愛就是最好的教育，愛也可以傳承。上周，看見女兒寫的第一篇演講稿，我感動的流淚了，題目是《我愛媽媽》，其中，女兒這樣寫道：“在我的家里，有愛我的爸爸和疼愛我的媽媽，他們是世界上最愛我的人。我的媽媽是一位老師，她還給我帶過音樂課那，她唱的歌可好聽了，可是我轉學了，轉到了南街小學，我想媽媽時，媽媽總會過來看我。上周，媽媽生病了，一個人孤獨的在學校里，爸爸打開電腦，我和媽媽視頻了，我想媽媽了，我流淚了，媽媽也流淚了，也許是媽媽也想我了吧，我對媽媽說，媽媽，你別擔心我，我會乖乖的。你也要照顧好自己啊??”短短的一段文字，讓我感受到了女兒長大了。

是啊，愛就是最好的教育，父母的愛是對孩子最好的教育，孩子的愛也給了我們前進的動力，正是這偉大的親情之愛，給了我們奮發向上的力量。正是這偉大的親情之愛，讓我們有了不斷挑戰自我，一次次超越自我的勇氣。2.邂逅李鎮西教育研究所，感受幸福教育。

而我的成長，也正是因為這別樣的愛。2013年10月，我走進了李鎮西教育思想研究所，在這一年的時間里，我得到了真正意義上的成長，明白了教師的專業成長離不開閱讀，寫作，和反思。

研究所的老師幾乎都有自己的教育博客，通過閱讀老師們的博文，我深深地感受到教育原來也可以如此的富有詩情畫意，一個教師原來也可以做的這樣的風生水起，有滋有味。一個教師也可以如此浪漫的書寫屬于自己的教育傳奇。經不住誘惑，我在新浪也建立了自己的教育博客，開始書寫我和孩子們的故事。一年多來，發表原創博文150余篇。在寫作中我學會了反思，在反思中不斷地自我成長。博客拉近了我和教育大家的距離，蔣自立，李鎮西，魏書生，吳非，王君。名師們的教育理念和思想不斷地改變著我對教育的理解。尤其走進了李鎮西老師的教育世界。我看見了一個“教育癡人”充滿了人性的教育理念和對教育所懷有的那種獨特的悲憫情懷。李鎮西老師倡導自由，民主，平等的幸福教育，并且提出了教師專業成長每天的“五個一”工程。即“每天找一個學生談心，每天寫一篇教育手記，每天上好一節課。每天讀不少于一萬字的教育著作。每天思考一個社會問題。”以此實現自己培養自己的目的。在這里，李鎮西老師以自己的成長經歷和實踐經驗告訴大家，成長是自己的事。只有自己培養自己，才能實現教師的真正成長。教師也才能在自己的專業發展的道路上，走的更快更遠。

3踐行“五個一”享受教育幸福。

這讓我的教育觀變得清晰和明朗，于是，我在生活中開始努力的踐行李老師的五個一工程，每天扎實備課。每天認真堅持閱讀和寫作。記錄生活中的點點滴滴的幸福和感悟。我開始試著去走進孩子，把他們當做我自己的孩子去關注他們，去了解他們。并融入他們的世界。有哪個孩子不渴望被老師關注和愛那？愛，就是最好的教育。教育需要等待，而等待就是一種愛。

三年級時，我們班轉來了一個男孩，他不高的個頭，黝黑的皮膚，總是倔強冷漠的眼神。“頑劣”是他最初給我映像。基礎很差，學習習慣差，不交作業全校出了名。因為以前的學校里幾乎沒有作業，所以，在我初帶上他時，每天的作業基本成了他最大的負擔。各科老師都反映他的作業收不上來。就是交上來的作業，也是錯字滿篇，根本閱不下去，正式作業如此，家庭作業就更別提了，基本不做。最后數學老師氣急了，干脆不收他的作業，而我盡量在他的能力范圍內布置少于其他學生一半的作業。但就是這樣的作業量，他依舊時時完不成，即使勉強交上來了，也是胡亂潦草的亂畫一通，根本看不清他寫的是什么。為此在全班面前訓斥過。但毫無效果，上一學期里，他的語文測驗基本上不了40 分，數學就20來分。這令我苦惱不已。在重讀李老師的《愛心與教育》，李老師對“頑童”的教育方法帶給我一定的思考和啟發，于是我決定嘗試用他的方法來幫幫這個孩子。

我首先從培養他的好習慣入手，為他“物色”了學習成績優異，最負責的“幫助人”田甜，每天為他填寫評語，幫助監督他學習。對于他微小的進步在班上表揚，對于他書寫整齊的作業，在班里時時傳閱，定期讓同學們以“ＸＸ，你真的變了”為題寫作。并在班會課上評選出本周表現較好的后進生頒發“進步之星”的獎狀，劉興遼前半期得過三次“進步之星”。他在一次作文中這樣寫到：“哇，得獎的感覺太爽了，老師說她為我們準備了厚厚的一沓獎狀，我一定要好好學習，讓老師自制的獎狀貼滿我家的墻。”以后，他的課堂作業開始按時交了，書寫也工整了許多。課堂上也開始積極發言了。在一次作文課上，我以“xx----我想對你說”為題，讓同學們給班里的同學寫自己的心里話。其目的就是借助集體輿論監督的力量幫助他改掉自身缺點，結果，很多同學就給劉興遼寫了。希望他繼續努力，做全新的自己。我讓同學們一一來讀。同學們的作文讓劉興遼感動，其中，田甜的文章里寫了劉XX的很多優點，很大的進步，并鼓勵劉興遼改變自己的不良習慣，做更好的自己。她的文章深深地觸動了劉XX的內心，在第二周的班會課上，他當眾讀了自己寫給“幫助人”田甜的文章---《田甜，我想對你說?》，文章里除了感謝田甜在生活上對他的關心，學習上對他的幫助之外，更多的是他要改變自己的決心。于是，我又在班里找了和他學習不差上下的兩個同學進行競賽，并以《誰的進步大》為期中的作文題目，讓學生們監督，見證他們的改變。期中考試的作文中，很多孩子寫到了劉興遼巨大的變化，并列舉具體的事例。他書寫上巨大的進步。每天按時完成的作業。每天堅持寫家庭作業。課堂上積極的發言。孩子的改變讓我看在眼里，喜在心頭。期中考試，他的語文考了63分，這對他來說簡直是個奇跡。于是，我在期中后的家長會上，以學校名義頒給他“進步之星”的獎狀，這次我自制的獎狀換成了真的。

看見孩子和家長臉上幸福的表情，我的心里有一種說不出的溫暖感覺。也感受到了他對我態度上的改變，有一次，我生病請假了，他給我發信息。老師 你好，上一次，我們早晨，你讓我們去六年級去上課，大家都高興地跑去了六年級去了，我也很高興。心想，我一定要好好表現，讓老師高興。可是到了六年級的時候，你說的問題，我沒敢回答。老師，我以后一定好好學習，天天向上。老師，你生病了，我希望你早日好起來，回到我們的身邊吧。劉XX 2014年11月23日

在那一刻里，我很感動，我感受到了孩子的愛，感受到了他對我的關心。他在短信里寫了我的一節公開課，他的語言里有歉意，對于自己沒回答我的問題而充滿的歉意，孩子在試著用他看來最流利的語言表達著對我的愛，盡管他的信息有不通順的句子，也沒有多么華麗的詞語，但我感受到了他的真誠，感受到了一個“差生”對我的愛。現在的他是個認真的好孩子。

當方法改變后，我看見了孩子們的成長和改變，我看見了孩子們臉上甜美的笑容，當我真正的走進孩子時，我的教育開始有了溫度。我的教室里開始有了故事。

我變著法的在我的班里，搞各種活動，辯論賽，童話劇表演大賽，詩歌朗誦大賽，故事演講大賽。課前三分鐘演講，我為進步的孩子送生日禮物，我給孩子們買零食。我給孩子們拍照片，錄視頻，記錄他們精彩的瞬間。然而更多的時候，我會給他們讀我寫給他們的文字，讀我每天一篇的《教育日記》。讀我的希望，讀我的期盼。讀孩子們帶給我的溫暖和感動。做這一切，為的不是得到領導的夸獎，而是為積攢心底的那份幸福。當我一次次讀完寫給孩子們的文字時，課堂上總會迸發出雷鳴般的掌聲，孩子們用這樣的方式表達著對我的崇拜和愛意。當方法改變時，我的語文課堂教學煥發出生命的光彩。成為孩子們的樂園，也收獲了孩子們的愛。當和孩子們一起開心的排練童話劇時，在孩子們開心的表情里，我感受到了教育的幸福。當我拉起孩子凍得通紅的小手放在我的手心的時候，在孩子甜甜的笑容里，我感受到了教育的幸福。當我給后進的孩子雙手捧過我那張制作簡易的獎狀，看見孩子唇邊那甜蜜的笑容時，我感受到了教育的幸福。當我的生日里，孩子們悄然的為我準備生日PARRY,在語文課上，在我全然不覺得情況下，當那個調皮鬼，拿著那結婚時噴灑的玩意向我頭上猛烈地噴灑時，在大家齊聲的“，老師，生日快樂”里，我感受到了教育的幸福。哪一個老師會有如此的待遇？孩子們做這一切只源于，這是一位他們喜歡的老師。4，相信愛，就是最好的教育.愛可以換取愛。愛如一粒粒種子扎根于孩子的心靈深處。陪伴他們健康的成長。請相信愛的力量是無限的，你給孩子一片綠蔭，他必將還你整片森林。我的演講到此結束，謝謝大家

第三篇：李鎮西報告

聽李鎮西老師報告有感

項惠蘭

今年二月底，在學校的安排下，我和樓老師一同到安徽宿州參加了由國家教育雜志社主辦的“中小學班主任業務提升專題報告會”的學習。期間聽了三位國家級優秀教師的報告，特別是有幸聆聽了李鎮西老師的講座，很受教育、很有收獲。非常感謝校領導給我這次學習的機會。

李鎮西老師是特級教師、著名教育家。我非常喜歡他的講座，語文老師出生的他，語言優美、準確、到位、形象、生動，兩個半天聽下來，我覺得一點也不疲憊，還沒聽夠。尤其喜歡他的那幾句信念：“一個優秀的教師，一刻都不忘記自己也曾是個孩子。”“做老師是要有一點理想主義精神的，還要有一點浪漫主義情懷。” “對一個孩子的愛能使老師變得聰明起來”“讓人們因為我的存在而感到幸福”“最好的管理是示范，最好的教育是感染。”等等，我一直在感動。從他身上我學到他對學生的愛，對教育的深入思考，以及不斷完善自我的學習。

李老師的報告分兩部分：第一部分關于做一個富有智慧的班主任需要的情懷。談到班主任最好具備的技能：

1、說話要有感染力。

2、要善于從生活中找談話的切入口。

3、要會講故事。

4、要幽默，并善于自嘲。

5、要會和學生談心。

6、要善于利用過去的學生作為教育資源。談到作為班主任還要有童心、愛心與責任心。最后談到他自己的 德育實踐——后進生的轉化有五點原則要銘記于心：1.相信學生，2.建立感情，3.允許反復，4.降低要求，5.鼓勵為主，表揚無窮。第二部分關于教師的人文追求。李老師談到：教師應有一種特別的幸福感，要善于感受來自學生的愛。

在報告中，李鎮西老師給我們展示了一張張與孩子們在野外嬉戲，林間散步，操場上運動，家里包餃子，教室里閱讀等等一張張很有視覺沖擊力的老照片，特別是那張一群人在峨眉山的雪地上用身體鋪出的大大的“一班”,每一張照片都有一個生動有趣的故事，當李老師再次提起往事時，他的臉上那種按耐不住的喜悅之情無不感染著大家。看得出來，李老師對學生的愛是發自內心的，是沒有任何瑕疵的。他說：“當一個好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學生的心！”他從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛。從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛學生的。我會為學生生病憂心忡忡，我會為學生的退步而發愁，我會為學生的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發火，而且日復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓 他們不斷地成長，這一點無疑深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

愛是相互的，對學生付出了愛，一定能感受到學生對你的愛，這是教師才有的特別的幸福。正如李老師說的：“作一個老師是否?優秀?不重要，是否?卓越?不重要，關鍵看自己是否?幸福?。”做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！

他闡述了教師的幸福從何而來。他的幸福反映在他當老師的方方面面，他與孩子們之間一個個感人肺腑的故事，一個個精彩的瞬間，一個個生動的案例，無不滲透著他做幸福老師的感受。他的點點滴滴都在對孩子進行思想教育。我羨慕他，佩服他，他的幸福傳遞給了在場的所有老師們。他說成不成功是別人的評判，而幸不幸福才是自己的感覺，我與他有同感。我想起了自己當班主任的許多事，想起了與學生們共同相處的日子。當我生病時，躺在床上，收到學生一句句問候短信；當畢業多年的的學生在電話中興奮地說：“項老師，你猜我現在在哪？”當那個生活在福利院的男孩偷偷的把一包零食塞在抽屜里；當收到患白血病女孩寫來的感謝信；當那個調皮的學生說：“項老師，你是我遇到的最關心我的老師”…這不就是當老師的幸福所在嗎？

我忽然悟出：我的幸福就在我身邊。

第四篇：李鎮西報告

李鎮西報告

一．做一名優秀的班主任 1情感

怎樣做一名合格的班主任，李老師認為首先應該是有一顆童心，和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛，時刻不忘自己曾經也是孩子。在這一點上，我認為自己做得還是不錯的，我喜歡和孩子我喜歡和他們說話，我喜歡和他們一起游戲，分享他們的快樂與煩惱，比起做他們的老師，我更喜歡做他們的朋友，當孩子們把他們心中的小秘密告訴你時，那種贏得他們信任的感覺然讓你覺得很幸福。

李老師說：要善于感受來自學生的愛，要善于感動這樣才會幸福。有時候，我會覺得自己真不幸福，辛苦的教他們，他們卻不懂得感恩。然而現在，我時常告訴自己，感動無處不在，需要自己用心發現！2智慧

李老師說：班主任需要語言藝術——要有感染力，要善于講故事，要詼諧和懂得自嘲。李鎮西的教育智慧從哪里來?其實就是從身邊發生小時得來的。

一名老師走進課堂，班里還是亂哄哄的靜不下來，怎么辦？大吼一聲？置之不理？靜候，讓學生自己意識到？辦法有很多，且看看李鎮西是怎么辦的。

李鎮西一次上課時，班里嗡嗡的聲音停不下來，學生好像還在沉浸在上一節課的內容之中，饒有興趣的討論著什么。李鎮西面對此現象，它在考慮對策。他靈機一動，說：唉，李老師最近得了老年癡呆癥了，我怎么也想不起來上一節課我講到哪兒了? 這時有的同學紛紛說，你講到哪兒哪兒了。將一個教育障礙化解于無形。

從細節中發現教育的智慧，李鎮西老師的報告中講了很多。如他講的“開學的第一天”、“集體表決，舉手的視覺震撼”、“學生向老師問候，老師未理會背后隱藏的深刻含義”、“學生罵老師，老師反思什么？”等等。3思想

有才華，多讀書，要有責任心

責任心 凡是都要有責任心，把學生的事當作自己的事，從學習、生活等各個方面全方位關注他們地成長，這是我們地職責。4建立新型地師生關系要特別注意講民主

在李老師眼中，民主不僅是政治制度而且也是一種生活方式，要尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的差異。李老師舉例說，當他被罰時，學生發出了驚嘆，李老師認為這其實表明學生已經把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作為主人的地位。教師不應該是高高在上，教師和學生在人格上應該是平等的，正如我的一個學生所說：“老師，我們的情感世界也是很豐富的

李鎮西老師主要提到了愛心與民主。比如在開學第一節課上，讓學生給自己寫一封信：寫寫自己遇到過的最好地一位老師；寫寫自己地特長和愛好，可以為同學們做些什么；你希望老師怎樣管理班級等。這樣一下拉近了師生間地距離。還有制定班級常規時，李老師把對自己的懲罰也寫到了里面，這是我們做老師地在制定自己班地班級常規時都沒有做到的，所以往往執行的效果不夠好。

我覺得李鎮西老師在班級建設和班級管理上也做的非常藝術。我們很多當了班主任的老師每天覺得瑣事纏身，手忙腳亂，即便這樣班里還是老出意外。但李鎮西老師的工作卻非常有條理，即使他外出學習不能親自監控在班里，他的班級也是每天在按部就班的運作，從不會因為他的缺席而亂成一團。這就在于李鎮西老師充分發揮了班集體的作用，把集體作為班主任教育的一種工具，真正把班主任解放出來。他主張班級要“法制”管理，于是和學生定了一系列的規章制度。我們很多班主任無視學生的主體精神自己定班規，一個人說了算，這樣做的效果一點也不好，學生不買賬。李鎮西老師的班規是和學生討論著制定，并且涵蓋了方方面面，而且非常具體，讓學生一看就知道該怎么操作。這樣的班規又有哪個學生不樂意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李鎮西老師的懲罰措施不是簡簡單單的罰抄課文或打學生，而是分為精神懲罰和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會傷害學生的自尊心，有從另一個角度體現了李鎮西老師愛學生的一面。李鎮西老師的班規還有“彈性”，規定了一些底線，這樣更加增強了班規的可行性。

在聽報告時，最讓我感動的是李鎮西老師描述的師生火車站送別的場景，雖然不在現場，仍能感受到師生間那種濃濃的依戀之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家！

特別喜歡李鎮西老師說的一句話，我也把這句話作為這篇觀后感的結尾：“讓別人因我的存在而感到幸福。”做一個班主任并不難，我們也要在工作中融入我們的教育藝術，讓我們的學生因我們的存在而幸福一生！

第五篇：讀李鎮西書心得

讀李鎮西書心得

我最近閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。

在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。

李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。

我把在教育上遇到的每一個難題（班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

（一）童心。李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義

上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。

童心決定著重心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了

。(三)責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應手。

通過學習李鎮西老師的書，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個職業，愛班主任這個崗位，愛所教的每一個學生。李老師勤于思考，思考自己平時的工作，思考學生身上反映出的問題，思考學生生活中的表現，思考教育學生的策略。李老師善于學習，學習優秀班級的優秀的一面，學習優秀班主任的管理經驗。總之，作為一名教師，面要寬，專業要精，要時刻跟蹤學科的最新展。教學做合一是最有效的教學方法。我想一個優秀的班主任首先應該是快樂而有智慧的一個積極進取的人。

所以我們要與時具進，要善于去做，不斷總結自己的教學經驗與技巧。班主任是學校教育教學與日常管理過程中一個特定而復雜的社會角色。我們應在繁雜的工作事務中快樂的工作。作為班主任，要嚴中有愛，愛中有法，要以育人為出發點，讓自己做好自己的班級育人工作。

李玉珍