第一篇：2006大學教師金融研討會心得報告

教育部改善師資經費補助

正修科技大學

95年度教師參加金融研習成果報告

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2006大學教師金融研討會心得報告

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?團體√個人

單位：財金系

單位主管：（簽章）

職稱：講師

姓名：曹耀鈞

執行期間：年月日 至月日

教評會審查期間：學年度第次（年月日）

一、前言 今年暑假由本國績優金控公司玉山金控主辦首次全國各大學院校金融教師研討會，全國受邀名額僅有四十名，北中南部各知名大學多有教師與會(以臺北大學占最多人，共有五人)，本人相當幸運得受遴選入列，前往臺北玉山金控總部接受兩天的金控實務洗練。整體而言，行程安排緊湊合宜，研討會內容深淺兼具，由於本人執教鞭之前已有七年的證券研究及投資銀行經驗，故再作本次的金控學習，可謂稍彌金融歷練之或有不足，讓後學有更完整的金融智識。

二、研討會重點摘述

第一天早上的研討會內容為中華經濟研究院楊雅惠教授報告臺灣金融情勢及未來因應策略，主要側重總體金融情勢及金控績效之分析，所舉重點明確，言之有物，其中以具體數據指出金控主體之不同所導致之績效差異尤為精湛。

再者，則為玉山金控策略長黃男洲副總經理解析該銀行之策略定位，包括購併高雄企銀之策略過程，與新加坡淡馬錫金融集團之策略聯盟，和英商保誠人壽的保險策略合作，皆是精彩的經典個案。當然，本人亦針對併入高雄企銀之績效整合、人員文化融入之運作細部予以請教，也獲相當令人折服的觀點。

第一天下午的排程則續由玊山金控風險長楊恆華副總經理擔綱，楊副總對金融資訊管理的嫻熟令人佩服，由其廣而深、博而細的風險解析，讓曾任亞東集團承銷投資證券之部位風險監控的本人相當推崇，也難怪楊副總會榮獲中華民國傑出資訊經理人的殊榮。其後則由副風險長謝冠仁報告玉山金控因應BASELLII規範之實際作為，此部份可謂本人最有興趣之部份之一(另一則為次日之金融商品交易部份)，謝副風險長亦是玉山銀行財金處協理，在說明該金控的法人風控程序及消金風控的rating score時，我相信與會者應有某些學者很難窺其精華(因渉其不同的專業，並非博學與否)，但因我曾從事相關模型研究(在2004年與恩師黃俊英教授聯合發表相關rating scoring model論文於臺灣金融期刊)，所以能與其意談無礙。其報告內容紮實豐富，陳述歩調快速而清楚，毫不脫泥帶水，聽其報告那種親切恐怕外人難以體會(這樣的報告方式有的人會感到太快、太多、太重)，我當然在會後大加讚譽，真是一位絕佳的風控人才。

會後，則安排實際參訪資訊硬體及軟體之配置，也包括消防、電力系統的部份。玉山金控投入資訊硬體之手筆令人嘡目，我想這也是一家金控公司應作的事，畢竟它們是與存款戶的財產息息相關。

第二天上午則是到玉山金控總部作行銷策略及金融商品的研討，並作重點業務部門實地參訪及對談。玉山金控的行銷長是基層業

務行員出身，言談親和卻不隨便，他充份表現出關懷該公司的業務策略，並經常提出令人振奮的行銷創意，在現在各行業競爭激烈的環境下，有知識份子願為其興趣而向外作業務奉獻者，實在翏翏可數，發人深省。接下來的研討內容也是本人極有興趣的部份，因為這一部份的內容與本人的教學、研究息息相關，本人當人更傾全力消化。與談者許誠洲協理之金融商品歷練豐富，在其陳述外匯操作之部份，功力更是吾人之上。他體貼地解釋外匯操作的前後中臺的業務操作，讓已離開金融界已久的我，有更新的涵蘊。

實地觀訪之部門分別是財富管理中心VIP室、玉山銀行總行營業處、玉山證券旗鑑店、外匯交易室、債券交易室、票券交易室等，它們用的金融交易介面多與我曾操作過的相仿，惟外匯交易的dealing 3000 software是較令人耳目一新的。

下午的研討會則由玉山金控品牌長暨執行副總說明該行的品牌建立本質及文化深植歷史，他悉心維護品牌的用心應可為我人學習的榜樣，學校的品牌其實也是需要所有的教學、行政同仁全力植栽的，我以這樣努力的精神自許，因為品牌的建立不僅學校獲益，在學校工作的全體工作同仁才是實質的共同贏家。最後的研討會內容由該金控人力資源長王協理主持，這兩天來他全力投入整體研討會流程的安排，整個人資處行員的親切及周詳令人無瑕可指，我與人資長言談之

際，深深流露出惜才愛才的實質精神，我想身為一個教師，我們也應以如此的心來對待我們的學生。

三、結語

兩天的研討，席間彼此有討論、有交流、有收穫、當然也有智慧的付出，我相信這正是主辦單位玉山金控公司和全體參與學者的基本期許，本人雖有多次國際交流經驗，但這次的金融交流卻可評價前茅之一，原因可能有兩個，一是本次的研討內容大多與本人的教學研究十分密切相關，二者乃與會的金控經理人均為實務優秀人才，再加上本人已有多年的金融證券經驗，使得我覺得如沐學術與實務深切結合之會。這兩天的身心勞累與妻子、幼兒暫別之思念，在搭自強號夜車返回高雄的途中卻仍懷著愉悅的心情，因為額外的收穫也是讓人快樂的，想著席間醒吾技術學院財金系扈永安教授的鼓勵言語，世新大學經濟系郭教授的學術邀約，屏東商業技術學院財金系陳主任的深夜論談，都是對我這個學術晚輩的無形激勵，甚豐、甚幸。

第二篇：教師專題研討會心得

2012年11月14日，XXX特級教師工作室與XXX教授級教師工作室成員一起前往浙江省XX中學，進行“實驗教學·論文寫作”專題研討會。在15日上午，我們參觀了XX中學的物理實驗室，下午聽取了XX中學物理教研組長XXX老師有關寫作的報告。通過這次的專題研討，本人收獲了一點心得，與大家一起交流。

一、心中有學生，手里有方法

實

驗是物理學的基礎，科學始于觀察，思維源于問題。物理學中的許多概念與規律，抽象不易理解，如果我們的教師能通過一定的手段，將理性的問題具體化，讓學生經歷猜想與假設、實驗與探究、分析與論證等過程，我們的物理教學就會更加有效，我們的學生就會喜歡物理，我們培養出來的就不僅僅是考生了。

參觀了XX中學的物理實驗室，特別是觀看了一些自制儀器的展示，讓我認識到XX中學物理教師在將物理知識轉化為學生知識所做的努力程度。例如：

研究物理超失重問題的弧形軌道：將不便實施的視重轉化為認知沖突的“掉下”最低點與“通過”最高點。

伽利略的理想斜面實驗裝置：避免說教，通過改變斜面的粗糙程度，另一斜面的傾角等條件，增加學生的感性認識，層層深入，水到渠成。

研究平拋運動的裝置：通過電磁繼電器與觸動開關，控制兩球（或三球）同時開始平拋、自由落體運動（或水平運動），提高實驗的準確性和可見度。

驗證加速度與力關系的裝置（利用比較法）：通過觸動，觀察小燈泡亮的先后，判斷小車是否同時停止的問題，將隱性的問題顯性化。

電磁驅動裝置：將強磁體在鋁盤上轉動，鋁盤會跟著轉動。簡單易行，提高課堂的趣味性。

教學的過程，是體現課程理念、實現課程目標的一種創造性過程。我們的課堂教學，是基于教材、教師和學生這三者的相互作用；我們的課堂教學效果，也體現了我們的教師如何將學科知識轉化為學生知識的本領。關注學生的學習是教學的本質追求，因此，在教學的過程中，我們應做到心中有學生，手里有方法，從而促進我們學生的學習，開發我們學生的學習潛能。

二、勤反思善積累，努力提升自我

如何寫作？寫什么？怎么寫？XXX老師結合自己的體會，從寫作的基本功、教學研究論文的類型、選題的原則與注意事項、寫作的步驟等方面一一作了闡述。

學高為師，身正為范。我們一直教育我們的學生要有遠大的理想，有自己的人生規劃，其實作為教師，也需要有自己的理想與追求。實際上，上好自己的課是每一個老師的追求，那么如何才能保證上好我們的課呢？這就需要不斷研究我們的課堂，研究我們的學生。

同樣的學生面對不同的課題，同一個課題有著不同的學生，課堂給我們提供了非常豐富的第一手材料。這么豐富的材料，如果不善于積累，就猶如狗熊掰玉米一樣，辛辛苦苦好幾年，靜心盤點一點點。如果我們的教師，能做個有心人，對于這些源于課堂的材料，進行有效反思、精心整理并分類歸檔，良好的習慣，點滴的積累，就能為日后的研究積蓄能量，厚積而薄發。因此，勤反思善積累，不僅可以提高我們的教育教學水平，而且還能提升我們的研究能力。

第三篇：李鎮西報告研討會心得（精選）

我的帶班感受之比于教育大家

——李鎮西班主任工作研討會心得

楊春林

此次利用難得的機會出去聽了北師大教授李川、楊敏毅、郭文紅、李鎮西四位教育名家在教育經歷中積累的經驗和教育中的金點子，讓我受益匪淺?；叵胛野肽甓喽虝旱膸О嘟洑v，與我的帶班方法相比，我真正感覺到我只是高樓大廈下乘涼的螞蟻，是浩瀚海洋中的一滴水，是那么的微不足道。但是我不希望我用遠是那么渺小，因此，我要多學習，通過學習來充實自己，來武裝自己，是自己更強大。

在這次的講座中，我重點聽了他們在帶班過程中對后進生的輔導和班級氛圍的營造等問題。這是我自己在帶班中的弱項，總感覺自己帶班的時候，這些事情找不到一個好的處理方法。而在他們所描述的他們帶班過程中對這樣的學生卻是有自己的一套方法，而且都取得了很好的效果。這正是我要學習的方面。

首先，他們都有一個共同點，那就是對這個年齡段的學生的心理活動了如指掌，通過學生的一舉一動、一言一行甚至是一個表情，他們就能清楚的知道學生的心理反映，進而對癥下藥，從根本上去解決問題。而我在帶班的時候往往就不能察覺這些細微的東西，往往是要等到事情暴露出來了，然后再去想辦法解決和補救，這樣就比別人晚了很多。

其次，他們在對待學生問題上都很有耐心。不拋棄不放棄，是他們的教育理念。不放棄任何一個學生，是他們的教育思想。他們對待

問題學生總能循循善誘，耐心引導，而不是用簡單的方式去處理這些事情。往往我對待這些問題的時候就會缺乏耐心，一次、兩次還可以，多了就會聽之任之，任其自由發展。這樣就導致了部分學生沒有得到好的引導，導致其退學或者走上了其他的彎路。

再次，他們在班級氛圍的營造上都下了很多功夫，也取得了很好的效果。他們注重情感的投入，講究方法，找準切入點，從學生的心靈深處出發，調動學生的情緒。從心靈上接近學生，與學生做朋友，學生會愿意把心交給他們，這樣就形成了真正的心靈的互動。這便是情感的交融，班級氛圍也會因此變得積極向上。

在我帶班過程中，在這幾個方面都遇到了相應的問題，而在解決這些問題的時候，往往由于經驗的不足，導致達不到預期的效果。最終我要比別人多花一倍的精力才能達到別人的效果。這大大影響了我的效率。在干部培養上，總是找不到合適的方法，總覺得干部不如人意。因此很多事情必須親力親為，大大加大了我的工作量。這也違背了培養學生能力的原則。

通過此次的研討會，我獲益匪淺，很多自己工作中的疑難問題得到了解決。最重要的一點是我學會了用鼓勵，而非一味的批評與指責，要給學生足夠的信任和耐心，給他們機會，他們會很努力的把事情做好。相信他們的能力，老師的鼓勵，會讓學生更有自信，更積極。相信在以后的工作中我能取長補短，學習經驗，學會總結，取得更大的進步。

第四篇：研討會心得

3月9日，我們在胡主任、白主任的帶領下參加了在河北經濟管理學院召開的河北2013 年化學中考研討會。參加會議的為教科所的化學教研員和各地一線化學教師。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經驗介紹及復習計劃策略作了指導，不得不承認專家老師的高屋建瓴、高瞻遠矚，分析的很具體、到位，對備考復習頗具指導意義。下面對本次學習要點及收獲整理如下：

命題的依據和思路、試卷的結構、試題特點

今年的中考化學試題本著“穩中求變、變中求新”的原則，在2011年的基礎上有所突破，平穩中迸發出了許多亮點，試卷的整體感覺濃縮起來就是精、準、美、亮、新。給全省新課程的考試評價提供了有力的支持，給全省的化學教學正確的導向。

（一）、命題的依據和思路

化學部分的命題嚴格依據《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》和《河北省2011年中考文化課考試說明——理科綜合考試說明》命題，不依賴、偏向于某一版本的教材，不過分追求知識點的覆蓋面，不過于苛求知識的細節,突出方法和能力，注重三維目標的綜合考查。

（二）、試卷的結構

2012年化學部分的試卷結構與2011年保持一致，充分發揮不同類型化學試題的功能。

（三）、試題特點

1、依據《課標》、《考試說明》，兼顧教材

試題命制嚴格按照《課標》和《中考考試說明》的要求，同時參照現行的我省使用教材，保證使用各個版本教材學生的公平性。試題的素材多來源于教材，但又區別于教材，充分體現出了教材的重要性，對指導教師的教學起到了顯著的導向作用。

2、試題難度與近兩年持平

近兩年化學部分試題難度均在0.52~0.60之間，充分考慮了全省各層次學生的實際，試題難度梯度明顯，能力題考到位。

3、重點考查化學學科主干知識

試題對化學學科課標要求的5個一級主題，17個二級主題全部涵蓋，對主干知識進行了全面的考查。例如，質量守恒定律、金屬活動性順序、溶解度曲線、化學用語、常見物質的性質、化學方程式書寫、二氧化碳氣體的實驗室制法、基本計算能力等。試卷的化學味很濃，都是初中學生學習化學必備的知識，強調化學基礎知識的重要性，對課程改革中教學方法的研究，起到一個良好的導向作用。

4、重視考查學生讀圖能力、分析能力

試題重視學生對圖表信息的獲取和整理能力的考查，共用圖表10個。

5、探究性試題向培養學生科學方法轉變

試題繼承了近兩年的探究性、開放性的特點，今年更進一步提升到重視對學生科學方法的考查。

6、聯系實際，體現化學與生產、生活的緊密聯系

試題從物質的用途、食品安全、金屬的防銹、能源和資源的開發與利用、飲用水的凈化、環境問題、社會熱點問題、人文教育問題等多角度進行了考查。體現化學來源于生活，生活處處有化學的理念。

二、明確復習階段教師的工作重點

1、第一輪復習為單元系統復習，重在夯實雙基。

2、精選習題，適度地訓練。

3、第二輪復習提倡以專題的形式。綜合復習，構建知識網絡。

4、突出重點，敢于取舍、善于取舍。

5、注重知識的歸納、整理。

6、重視學習和研究。

三、心得體會

1、通過各位化學專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的的有計劃有系統的復習；

2、教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；

3、復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。通過對各位化學專家的復習經驗學習，我們化學組準備采用以下方式進行復習：

四．新課程復習的應對策略

1、抓好復習課的課堂教學質量

溫故而知新，每節復習課都利用5分鐘請同學回顧上節課的重要知識點、易錯知識點。根據復習的內容，選擇不同的教學方法。有聯系的知識點形成知識網，易混知識點多采用對比法，抽象概念多形象化，易忘易錯知識常提起，難理解知識點多讓學生問為什么等。每一考點復習完再和同學們一起小結，讓學生感到復習有收獲。每周至少一節練習課，主要精編近段時間學生做錯的題目、近期復習的重、難知識點的相關中考題。或者限時訓練中考題型，如選擇題、填空簡答題、實驗題、計算題。近早得讓學生適應中考、積累方方面面的經驗。習題講評課是初三總復習的重要課型，也是教師和學生容易輕視和難上好的課，課前一定要了解學生的答題情況，以便課上能有的方矢，課上多讓學生分析，自己找錯因。較難的題目，可以引導學生先回顧要用到的知識點、解題方法，再分析題意、劃出關鍵句、找出隱含題意、規范答題。大部分同學不會做或做錯的題，要教會學生從哪入手、學會理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識點和方法，讓學生感到這些題目不是高不可攀，講解習題既要復習知識點，更重要的是提高學生的解題信心和解題能力。

2、切實搞好“抓雙基、抓落實”的教學常規工作。

要搞好復習備考工作，教學常規工作要常抓不懈。但如何落實教學常規中的分層教學是一件困難的事，復習中不搞好分層教學，容易挫傷相當一部分學生的自信心。我們要在分層教學方面做努力，對于起點較低的學生在平時化學教學中特別注意對他們的規范化要求、強化練習。例如，元素符號、化學用語規范化書寫，易錯的儀器名稱；邊緣學生的基礎知識過關等。對能力較高的學生要比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，以便在復習過程中收到顯著的效果。

3、加強培養學生收集、處理化學信息能力及自學能力。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上花更多的時間和精力加強閱讀訓練。在復習過程中要特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題的能力的提高。我們準備采用簡答題、結合生活的化學方程式書寫、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力、推斷題的專項練習和實驗綜合的歸類訓練等，使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高。在復習過程中我們會始終把提高學生閱讀、處理化學信息能力作為復習工作中的重點來抓。

4、加強應試指導

培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；

5、注重能力培養，強調解題規范;注重學生解題中的錯誤分析

在初三化學復習中，在講解典型計算題時，抓住規范化要求的流程，讓學生審題，讓學生自己分析、自己講。確定題干每句話中的關鍵詞和已掌握的知識，進行過程分析或讀圖分析，寫出分析過程或相關化學方程式。由于中考化學試題屬于“踩點給分”即分步判分方式，所以一直強調書寫要注意科學性和規范性。

6、加強實驗教學

為了提高復習質量我們會重復新課中部分做過的實驗，這樣有利于分解教學難點、突出重點。而且在實驗中不斷強調實驗過程、實驗方法、實驗現象和實驗規律，努力培養學生的分析、解決實際問題的能力。

正確處理好復習過程的“三種關系”。

在中考復習備考中，教師還要正確處理學生的“基礎、能力、心理”這三者在不同的復習階段的關系。在復習的最初階段中基礎是排第一位，其次是能力和心理；在復習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎和心理；而在復習的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎。

總之，復習階段，要以課標為指導，以課本為依托，全面梳理知識；以文科的記憶，理科的思維，力爭重點達到，難點把握，克服字體不規范；充分發揮學生的想象力，培養學生認真、學會審題的能力，使我們的教學工作更上一層樓！

認真做事，能做對事；用心做事，能做好事！

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第五篇：研討會心得

“打造有效數學課堂”研討會心得

黃立艷

2016年6月1號，我有幸參加了商丘市基礎教研室組織的中學數學有效課堂教學研討會，聆聽了宋老師“汝欲果學詩，功夫在詩外”的報告，觀摩學習了劉菲老師的：“等腰三角形的性質”示范課讓我頗多感悟，受益匪淺。

宋歆老師的報告讓我感到作為一個數學教師，需要做的還有很多。宋老師從以下幾個方面闡述了如何才能上出一節高效的數學課。

一、引入 ： 宋朝詩人陸游“汝果欲學詩，功夫在詩外”點明主要思想即: 要想上好數學課，必須在課堂之外多積累，多鉆研，并將積累研究的成果運用到課堂實踐中。

二、主要內容

第一部分 專業知識篇

（一）要想上出高效的數學課，教師必須有堅實的專業基礎知識，完整的專業知識體系。只有掌握整個知識體系，理清所有知識的脈絡，你才能在教學時把握住尺度，才能站在高處靈活地處理教材，你才能游刃有余，創造性地處理中學數學知識，而不是照本宣科。

（二）要想使數學課堂更加高效，數學教師還應具有科學研究的意識和數學模型化的思維。作為數學教師必須具有較強的研究意識，有意識得培養自己的研究能力。研究問題的過程，會使我們的專業能力得到很大的提升。數學研究能力，應包括以下兩種：（1）教學研究能力。（2）學術研究能力。有了研究意識，就有了敏銳地觀察現象，研究本質的意識，只要長期堅持下去，一定能出成績。

第二部分 技巧篇

作為數學教師，如果想讓自己的課堂與眾不同，充滿智慧和創意，達到更好的效果，還需要掌握數學學科的學科技巧。

技巧一：教學過程重視數學思維的鍛煉，日積月累必能取得奇效。技巧二：用“先進”的解題理論，武裝自己，也武裝學生。技巧三：掌握數學語言藝術，為數學高效課堂增光添彩。準確性、簡約性、啟發性、趣味性

第三部分 本質方法篇

（一）作為一名數學教師要有“陽光”的職業心態。擁有“陽光職業心態”的數學教師不僅自身能夠感受數學的魅力，更能夠感染我們的學生，讓他們也愛上數學，感受數學的美；擁有“陽光職業心態”的數學教師能夠克服職業倦怠，主動投身到教學工作中，并能真正體會到工作的樂趣。只有我們主動投入到自己熱愛的教學工作中，我們才會更加主動地去學習、去改進，去提升。擁有陽光的職業心態不是性格，是能力，需要學習和鍛煉。

（二）我想說的是雖然我們是數學教師，也要有“廣博”的“雜家”才能。我們所熟悉的數學大家，有很多也是文學的愛好者。充滿文學氣息的語言使枯燥的數學課堂變得豐富多彩，使抽象的數學知識變得形象生動，從而激發學生學習的興趣，增加課堂的有效性 宋老師的報告讓我們感覺到：我們只有努力地將課堂教學的“詩外功夫”與“詩內功夫”內外兼修、融匯貫通，才有能力引領學生在課堂中縱橫馳騁，才能把數學課堂演化成一種富有巨大引力磁場，使數學課堂真正成為學生開啟思維、體驗情感、放飛思想的自由天地。

劉菲老師的示范課也讓我有很大的收獲。從學生動手操作引入課題，到學生主動思考交流探究性質，到一題多解，劉菲老師的課堂讓我們感受到，課堂就是學生的課堂，學生參與度非常高，這節課，教師只是一個引導者，學生是課堂的主人。另外，在課上解決一道性質應用題目時，有一學生方法為：作BC的垂直平分線，證明A在此線上，在說明此線亦為DE中垂線，從而得證。劉菲老師冷靜處理，及時肯定和表揚，獲得全場一致好評，從中看到，劉菲老師面對課堂突發問題時的冷靜，體現她扎實的基本功。

當時我也作為觀眾分享了自己的收獲：第一，剛才宋歆老師的報告中提到的波利亞的解題理論給我很大啟發，在進行難題的講解時，可以按照這個模式進行引導，學生較易接受，通過反復練習，可以將這個模式從技巧層面內化到解題思想層面，并內化成學生自己的東西；第二點，看到劉菲老師的精彩授課，聯想到她為這接課所做的準備，我對宋老師今天“功夫在詩外”的觀點理解得更加深刻了，所謂的詩外應該包含兩部分：一是教師要注意平常的積累，要想給學生一碗水，自己要有一盆水，甚至一缸水；二是要想上好一節課，備課一定要充分，備課越充分，課堂就會越高效。