第一篇：李鎮(zhèn)西優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得

一、走進蓉城、體驗武侯

走進武侯實驗中學(xué)的這幾天，我的心靈無時無刻不在感受著震撼。教師的文雅，學(xué)生的禮貌，師生關(guān)系的融洽讓人折服，整潔、高雅、和諧、完美的校園環(huán)境使人欽佩。升旗儀式上的經(jīng)典誦讀，早讀課上朗朗書聲，林蔭道下的古詩文、英文的書寫展示，小路兩旁豎立的名人警句，凡人真言，都讓校園中溢滿了書香氣息和人文色彩。對于武侯實驗中學(xué)的關(guān)鍵我總結(jié)為“幸福”“尊重”“和諧”。

二、大師熏陶、啟迪非凡

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個好的班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班級的靈魂。

當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西，20多年的教育實踐，處處的“民主與愛心”，承載著一位班主任最優(yōu)秀的境界。且教且讀且思且寫，從1982年大學(xué)畢業(yè)起，李鎮(zhèn)西一直是以這樣的姿態(tài)行走在教育界的關(guān)注里。

李鎮(zhèn)西的班主任教育是理解和愛的教育。在報告中李老師幽默的語言即一個個感人的故事不斷贏得聽眾陣陣熱烈的掌聲。在報告中，最讓我感受頗深的一句話是，一個老師是否優(yōu)秀不是最重要的，是否卓越無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否幸福。優(yōu)秀是對別人的評價，幸福是自己的感覺。從李老師一個個感人的故事中我體會到班主任老師要有一顆童心，要走進孩子的心靈，想孩子之所想，及孩子所急，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子情感去熱愛，放下架子，蹲下身子積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起摸、爬、滾、打，一齊感同身受，他們就會把我們當(dāng)做大孩子，好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會對我們敞開心扉、無所不談，真正做到心與心的交流，這才是作為一名教師最幸福的事。所以武侯實驗學(xué)校的校訓(xùn)是：讓人們因我的存在而感到幸福。武侯實驗中學(xué)校園文化建設(shè)讓每一位老師找到了幸福。在報告中，李老師并且與我們分享了班主任工作的五個小技巧即：新學(xué)期開學(xué)時給新生一封熱情洋溢的歡迎信、給學(xué)生一份有意義的見面禮，隨身攜帶的一個微型照相機、照一張全家福。一張陳年照片反應(yīng)出來的一顆童心。與學(xué)生分享的一篇感人小說、班級里的一份公共財物。報告中從以下幾個方面給我們闡述了如何做一個教師以及如何締造一個幸福班級。他說真教育是心心相印的活動；一個好教師就意味著愛，因為愛是一種依戀，愛是一種尊重，愛是一種理解，愛是一種責(zé)任。一個幸福的班級應(yīng)該是有快樂、有收獲、有故事、有成長的班級。

三、高效課堂理念下的班級管理

高效課堂理念下，班級不僅要有約束管理，更要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，進行充分的自主管理。因為學(xué)生充分自主的管理才是最好的管理。武侯實驗中學(xué)兩位優(yōu)秀班主任潘玉婷老師和李青青老師作了報告。報告內(nèi)容有生動教育小故事，有感人的教育細(xì)節(jié)，班主任工作具體經(jīng)驗，更有從經(jīng)驗中總結(jié)出來的教育哲理，報告內(nèi)容深入淺出，理論與實踐相結(jié)合，她們的教育智慧帶給我無數(shù)的啟迪，博得陣陣熱烈掌聲。本次報告會有三大亮點：

（一）兩位老師報告內(nèi)容以班主任工作實踐為主，呈現(xiàn)大量實例、生動故事、感人的教育細(xì)節(jié)、教育哲理，與大家一起分享，我得到一次很好的班主任工作實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)，深刻認(rèn)識到班主任工作的重要意義，間接體驗到班主任工作的幸福感和愉悅感，增強了班主任工作的責(zé)任意識，豐富了班主任工作的方法策略。

（二）形式多樣，富有創(chuàng)意。兩位名師的報告各具特色。潘玉婷老師從事城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生教育教學(xué)和班主任工作21年，潘老師的報告主題是如何做好分組結(jié)對優(yōu)化班級管理，把成長的主動權(quán)還給學(xué)生。主要 樹立學(xué)生強烈的團隊意識、競爭精神和主人翁意識，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主動權(quán)，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。報告內(nèi)容從基本理念到具體行動策略，再到操作措施。我獲得了班主任工作的具體操作技能，也獲得了教育科研的經(jīng)驗，學(xué)會了用科研視角去提煉班主任工作經(jīng)驗，提升班主任工作能力，提升自我。啟迪大家要做科研型的老師。

李青青老師以其直爽率真的性格與老師們敞開心扉進行交流。李老師是典型的80后的年輕老師，但是她以自我的蛻變與成長跟我們分享了《有愛同行——我與孩子共成長》的主題報告。李老師的切入點是愛，有愛班級的特征是：溫馨、寬容、責(zé)任、原則；愛學(xué)生的特征是：信任、鼓勵、獨立；最后李老師用尊重二字來處理家校聯(lián)系中的問題。李老師同時提醒我們要多反思，以充足的勇氣面對自己、班級及學(xué)生的問題，并多加反思，適時行動。說明了要做好班主任工作，首先要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待；

兩位老師成長經(jīng)歷告訴我們：教師的成長需要愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，愛自己從事的教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，需要不斷學(xué)習(xí)，用心用智慧去做教育事業(yè)，才能達(dá)到敬業(yè)樂業(yè)得境界，才能獲得快樂人生。

優(yōu)秀班主任一定要具有系統(tǒng)的管理策略和技巧。班級管理不僅要有明晰的思路、切實的措施，還要靈活的方法，科學(xué)的藝術(shù)。對于班里事物有時大事化小，有時卻要小事化大，有時明察秋毫，有時卻要視而不見，有時指導(dǎo)安排，有時故意示弱，有時和風(fēng)細(xì)雨，總之班級管理有太多的奧妙。我還要不斷的實踐不斷的反思。

除此之外班級還需要一定的凝聚力。要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學(xué)生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

總之，本次培訓(xùn)讓我的視野拓展了許多，增長了見識，明白了做一個好班主任的艱辛和重要性。其實，好多事情我們也在做，可就是沒有上升到理論高度去深入研究，沒有形成自己的東西去推廣。我們還需要學(xué)習(xí)，還必須總結(jié)，讓學(xué)生幸福，讓自己快樂！最后用李鎮(zhèn)西老師的一句話樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。

第二篇：參加李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)心得

參加李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)心得

—李淑文

此次參加李鎮(zhèn)西老師的培訓(xùn)，印象最深的便是其在開始的“叩問教育良知”。他給我們提出了這樣一些問題：給學(xué)生講的，我們信么？我們要學(xué)生做的，我們做么？自己一灘污泥，有什么理由和資格“恨鐵不成鋼”？

李鎮(zhèn)西老師給我們講了兩個事例：

一是某校組織學(xué)生們在操場上觀看一位學(xué)生給家長洗腳，以此教育學(xué)生們盡孝道。針對這一事例，李鎮(zhèn)西老師提出四個疑問：1.類似活動的組織者—也就是教育者在家里是否給父母洗腳？2.是不是有了這么一次聲勢浩大的“洗腳秀”，孩子們從此每天都會給爸爸媽媽洗腳了？3.孩子們的爸爸媽媽，大多也還是中青年，需要孩子幫著洗腳么？ 4.孩子今天在學(xué)校操場上給父母洗腳了，但他回家給自己洗襪子么？ 的確，做為中學(xué)生的父母，正值中青年，沒有必要讓孩子幫忙洗腳，教育者更不必組織這樣的洗腳秀。教育學(xué)生盡孝道，可以讓學(xué)生了解家長日常工作、照顧家庭的忙碌辛苦，讓學(xué)生首先自理好，不給父母增加過多負(fù)擔(dān)，另外再適當(dāng)分擔(dān)些家務(wù)。當(dāng)父母生病時，多些關(guān)懷和力所能及的照顧。

二是李鎮(zhèn)西老師以前工作過的學(xué)校，曾經(jīng)的升旗儀式上，學(xué)生列隊整齊，老師們卻三三兩兩聚集在一起；學(xué)生們高唱國歌，卻聽不到老師們的聲音。經(jīng)過整頓后，在升旗儀式上，老師們在操場中間站隊，學(xué)生們則向老師們看齊；而在唱國歌時，老師們也開始和學(xué)生們一起齊唱。

李鎮(zhèn)西老師說，最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。的確，我們在教育學(xué)生的過程中，不僅要言傳還要身教。我們教育學(xué)生們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛集體，積極參加集體活動，關(guān)愛他人和社會，熱愛祖國，那么我們自己又是否做到了呢？在此，我想給自己和同仁們提些相關(guān)建議：1.認(rèn)真工作—認(rèn)真?zhèn)湔n，做好準(zhǔn)備，提高課堂效率，盡量不給學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；2.認(rèn)真批改作業(yè)—及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，給學(xué)生中肯的點評和建議，有針對性地幫學(xué)生解決問題；3.積極參加校、區(qū)、市等各級集體活動—多學(xué)習(xí)多鍛煉，豐富自己，讓更好的自己更好地激勵教育學(xué)生；4.關(guān)愛他人和社會—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生感受到溫暖；成立后進生幫助小組或?qū)W習(xí)互助小組，讓學(xué)生們提高成績的同時，增進彼此間的友誼；組織公益活動—帶領(lǐng)學(xué)生們捐舊衣物給貧困地區(qū)學(xué)生，看望敬老院的孤寡老人，培養(yǎng)學(xué)生們的愛心；環(huán)保類垃圾箱不只設(shè)在四樓，也設(shè)在其他樓層，老師們堅持分類扔垃圾，也提醒督促學(xué)生們堅持；維護公共環(huán)境和衛(wèi)生，從保持校園整潔做起，再到維護校外和社會環(huán)境，提醒學(xué)生不要隨意丟棄食品垃圾、生活垃圾；熱愛祖國—帶領(lǐng)學(xué)生通過班會等活動學(xué)習(xí)了解祖國的人文和科技成就，加深學(xué)生們的自豪感和榮譽感，進而鼓勵學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，進入社會后認(rèn)真工作，這樣以后才可以既成就自己，又貢獻(xiàn)祖國；升旗儀式上，老師們也列隊整齊并唱國歌，做好示范；對自己負(fù)責(zé)，進而才能對國家負(fù)責(zé)，所以首先要提升自己的整體素養(yǎng)，不僅是知識能力，還有品行，老師們應(yīng)示范教育學(xué)生待人接物禮儀，如平時隨手關(guān)門、禮貌用語等。李鎮(zhèn)西老師主要與大家分享的都是德育內(nèi)容，正如他所說，德育是一種積極的生活方式。我們要教會學(xué)生或者說與學(xué)生一起成長，成為積極學(xué)習(xí)、積極工作、積極生活的人。

最后再補充下此次培訓(xùn)中另一位讓我印象深刻的老師—來自北京中關(guān)村第一小學(xué)的全藝?yán)蠋熍c大家分享的內(nèi)容：

北京中關(guān)村第一小學(xué)開展了豐富多彩的活動和以游戲、活動形式進行的選修課，他們堅持“學(xué)生無論在課內(nèi)課外，都不做觀眾，都是參與者”以及“要讓孩子成為一個社會人”的理念。建議我?？梢怨膭罾蠋焸冮_展更多的課內(nèi)課外活動，比如除了英文歌曲比賽，還可以開展“英語趣配音”比賽，除了“成長心連心”活動，還可以開展給貧困地區(qū)學(xué)生捐舊衣物活動，讓學(xué)生在實際生活中傳遞愛。全藝?yán)蠋熞卜窒砹诵W(xué)低、中、高年級三個階段三位班主任老師與一位比較“厲害”的家長溝通孩子情況，幾次受挫，但最終成功讓家長不再挑剔并理解認(rèn)同甚至深深感謝老師的工作的事例。這再次提醒了各位老師們溝通時要注重細(xì)節(jié)并保持真誠，要讓家長真正理解并配合我們的工作，攜手幫助孩子更好地成長。建議各位老師們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注孩子的興趣愛好，在校交友情況，與家長關(guān)系等，幫助孩子身心全面發(fā)展。

本次培訓(xùn)收獲頗豐，開始思考以前未思考過的，也準(zhǔn)備實施以前思考過卻未實施過的。根據(jù)老師們的培訓(xùn)，提出以上拙見，只愿95中越來越好，95中的老師們和學(xué)生們越來越好！

第三篇：優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

我很榮幸參加了本次**班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導(dǎo)，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。培訓(xùn)時間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從**老師那里學(xué)習(xí)開展活動創(chuàng)建班級文化建設(shè)

自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗，我一直以為是由于自己對教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”??由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達(dá)“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設(shè)的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能；通過“如何進行班級文化建設(shè)”我知道了班級文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對班級進行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)；在吳老師班級文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對學(xué)生進行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建設(shè)中我也會因有了吳老師給的這些指點而更有底氣。

二、從**老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略

在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過所謂的“班主任專業(yè)成長”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級。固然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級治理會存在“塌陷”危險的。此刻我才意識到簡單的“班主任”三個字所承載的分量，我也不再敢為我這個班主任而驕傲了。由于我對其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)??然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時候有幸聽到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動，我興奮，同時我也在期待—期待在我以后的班級治理過程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來??

三、從**老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任

班主任就如“管家婆”，實質(zhì)是為班級好卻可能會遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩凇⒔鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ髌陂g，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進步自身的素質(zhì)，努力與每個同學(xué)都能***相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時，渠老師的及時指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我相信前方會有好風(fēng)景！

四、從**老師那里學(xué)習(xí)做一個心中永遠(yuǎn)布滿陽光的班主任

隨著社會地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過重，職場競爭激烈，心理壓力過大，班主任的心理時刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改***度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的；還要充實生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂著當(dāng)班主任的快樂；最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽光，才可以做一個心中永遠(yuǎn)布滿陽光的班主任。

五、從**老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任

自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會常聽常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結(jié)果。他從班級的點滴小事引發(fā)的大教育讓我著實看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見”罷了。這又進一步深化了我對“為什么要培養(yǎng)班主任專業(yè)化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個話題時，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也！”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經(jīng)典，從各類經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說，段老師是另一個站在巨人肩上的人。因此他可以***遠(yuǎn)矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮??

韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時，我也會以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進到工作中，為實現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上??

第四篇：優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

“十二五”優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)心得體會

我很榮幸參加了本次“十二五”優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)。兩天難得的學(xué)習(xí)機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導(dǎo)，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。培訓(xùn)時間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從王玲老師那里學(xué)習(xí)了班級管理與活動設(shè)計

自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗，我一直以為是由于自己對教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但王老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達(dá)“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設(shè)的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能；通過“如何進行班級文化建設(shè)”我知道了班級文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對班級進行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)；在吳老師班級文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對學(xué)生進行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，王老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建設(shè)中我也會因有了王老師給的這些指點而更有底氣。

二、從陳玉斌教授那里學(xué)習(xí)中小學(xué)班級事故的法律保護的方法

（一）、明確學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了一個法制社會時代。做為一名一線教師必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實踐。中小學(xué)事故處理辦法讓我們每一名教師明確了自己的職責(zé)和責(zé)任。

（二)、有法可依：

提高了對教學(xué)事故重要性認(rèn)識，增強了我對作好常規(guī)教學(xué)的責(zé)任感、緊迫感、使命感。

(三）、樹立工作目標(biāo)：

培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

（四）、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時，我也會以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進到工作中，為實現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……

“十二五”優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)

心

得

體

會

教師：孔令麗

2014年11月3日

第五篇：優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得-班主任培訓(xùn)

優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

2014年8月我有幸參加了內(nèi)蒙古通遼市優(yōu)秀班主任高級研修班。雖然培訓(xùn)只有短短的三天時間，但收獲頗豐。在會期間，我們聽了來自吉林省第二實驗中學(xué)校長、國培專家、基礎(chǔ)教育專家、吉林省十大優(yōu)秀班主任、吉林省督學(xué)黃寶國老師講的《差點教育理念下的班主任教育智慧》，黃校長的講座笑點不斷，掌聲四起，詼諧幽默中讓聽眾領(lǐng)悟到許多東西；來自上海市優(yōu)秀班主任、上海嘉定二中特級教師丁馨老師講的《班主任角色轉(zhuǎn)換-----事務(wù)型的班主任變成智慧型的班主任》，用大量的案例來詮釋做一名智慧型班主任帶來的成功；來自北京宏志中學(xué)的德育副校長、北京市廣渠門中學(xué)第二屆宏志班的班主任趙勇老師講的《做有思想、有情感、有智慧的班主任》，從班主任的地位及現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了當(dāng)前班主任工作發(fā)展的方向；來自北京教育學(xué)院朝陽分院、北京市骨干教師、北京市優(yōu)秀班主任甘鐵軍老師講的《班主任與學(xué)生的溝通與交流》，在溝通技巧上給大家以恰如其分的指導(dǎo)；上海復(fù)旦附中副校長、政治特級教師、上海雙名基地主持人方培君老師講的《優(yōu)秀教師成長之路》，通過自己的親身經(jīng)歷，為每位教師變得優(yōu)秀指明了前進的方向；以及中學(xué)高級教師、北京市優(yōu)秀教師、北京教育學(xué)院朝陽分院基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)中心綜合培訓(xùn)部主任趙貴江老師講的《學(xué)生觀查與評價》，告訴我們要全面觀查判斷，老師不經(jīng)意的一句話也許會改變孩子的一生。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

聽了他們的專題報告，我深深懂得了，就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、抓團隊，抓興趣小組，依托活動進行德育。

IBM國際商業(yè)機器中國有限公司人力資源部經(jīng)理李清平說：“團隊精神反映一個人的素質(zhì)，一個人的能力。團隊精神不行，IBM公司不會要這樣的人”由此可見，團隊精神日益成為一個重要的企業(yè)文化因素，而是否具備團隊精神也成為判斷人才優(yōu)劣的重要指標(biāo)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，團隊精神是一種生活中的教育和規(guī)范，要從小培養(yǎng)，否則長大后是很難培養(yǎng)出過硬的團隊精神的。在班級中進行小組合作團隊學(xué)習(xí)，既是培養(yǎng)團隊精神，又是使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的良好方式。所以不僅要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)團隊精神，還要在班隊活動中體現(xiàn)團隊精神。而小組合作學(xué)習(xí)意識是進行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作團隊學(xué)習(xí)意識尤為重要。班級是學(xué)生溫馨的“家”。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光看成績的高低，名利的多少，更應(yīng)該看在這個快樂的園地里，老師學(xué)生是不是都感到幸?？鞓?，在這里快樂幸福地成長。各科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“不求人人成功，但求人人進步”。只有讓學(xué)生在輕松和諧、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展小組合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生才能在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在合作中發(fā)揮個體最大潛能，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，進而健全人格、形成團隊精神。營造輕松和諧的班級氛圍的任務(wù)，一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，時刻牢記“大氣成大器，合作謀共贏”的團隊理念，讓每個學(xué)生在班級這個大家庭里有所提高。

二、力爭做智慧型班主任。

“什么是教育？教育是當(dāng)孩子離開你時，還會記得你的諄諄教導(dǎo)，養(yǎng)成的良好習(xí)慣一生受益?！倍≤袄蠋煹倪@番話可以說是深深印在我的腦海里了。一個好班主任就是一個好班集體。班級是進行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。班主任對學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學(xué)校的教育指令，要通過班主任在學(xué)生中執(zhí)行，班主任是執(zhí)行校長指令的中堅。實踐證明，保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。如果說每個孩子都是一顆小星星，班主任就要為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，班主任是否做好了表率，對于孩子的成長至關(guān)重要。因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。遇到突發(fā)意外事件，不要把尊嚴(yán)看得太重，要退一步海闊天空。把每個孩子看成是獨特的個體，多看少說，把學(xué)生看成是老師的磨刀石，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和尖子生，要心存感恩。面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。不因為學(xué)生的成績好，“一白遮三丑”，就忽略了學(xué)生的心理健康和情感動態(tài)。

三、以黃寶國老師的“差點教育”為理論依據(jù)，對學(xué)生進行尊重差異，縮小差距的教育。

“真正意義上的教育公平，并不是絕對按同樣的教育模式來對待學(xué)生，也不是使得每個學(xué)生都取得同樣的學(xué)業(yè)成績，而是要承認(rèn)差異、尊重差異，充分了解并把握每一個學(xué)生的特點，對其進行”恰如其分“的教育，讓每一個學(xué)生能最大限度地取得應(yīng)有的學(xué)業(yè)成績?！秉S寶國老師這話太給力了！與趙勇老師的農(nóng)民種田的理念不恰恰是不謀而合嗎？“人心不同，各如其面”，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然也沒有兩個稟性完全相同的個體。農(nóng)民在農(nóng)田里面對每株幼苗都能做到不丟棄，不放棄，充滿期待。我們作為園丁一樣要具有這樣的心態(tài)，有思想、有責(zé)任地對待每個學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，強調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進，共同成長，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。