第一篇：強化工會組織建設共譜和諧教工之家思考

深入貫徹實施《工會法》，加強工會組織建設，維護教職工合法權益，是構建和諧社會的重要內涵。多年來，我會落實全心全意依靠教職工辦學指導思想，高度重視工會的組織建設工作，積極爭取黨政領導的支持，與黨政一起共建溫馨、和諧的教工之家。

一、搶抓機遇，出臺政策

好的政策是加強工會組織建設的保障。2000年1月，中共**省委教育工作委員會、**省教育委員會、**省教育工會聯合下發了《關于在新形勢下全心全意依靠教職工辦學和加強教育工會工作的意見》的通知（蘇委教[2000]1號），我會認為這是加強我市教育工會組織建設的大好時機，一方面組織全體工會干部認真學習《意見》精神，一方面向有關領導宣傳《意見》的重要意義，并積極爭取出臺新的政策，在我會的努力下，2000年6月鎮江市委高校工委、市教委黨委、市教委和市教育工會聯合下發了《關于在新形勢下全心全意依靠教職工辦學和加強教育工會工作的意見》（鎮教發[2000]98號）文件，文件明確了加強教育工會組織建設的要求，如“工會主席要按同級副職、副主席按中層正職的要求配備，并享受相應待遇，是黨員的符合條件的應作為黨委委員候選人”等，較好的落實工會干部的政治和經濟待遇，保障了工會干部的利益，提高了工會干部的工作熱情，為開展好工會工作打下了基礎。

二、選好干部，注重培養

常言道：火車跑得快，全靠車頭帶。一個學校工會組織發揮作用的大小，往往取決于工會干部的工作水平和自身素質的高低，取決于工會干部上下溝通能力和爭先創優意識。因此我會在基層工會干部選拔和培養中，注重做好兩方面的工作：一是選好人選，堅持重點考察到位。我會對新的工會干部候選人，都要到基層調查，聽取黨政領導和教職工的意見，嚴格把好考察關，選拔服務意識濃、工作能力強、群眾口碑好的干部選拔到工會工作崗位。二是采取措施，堅持業務培訓到位。我會從九十年代開始，堅持每兩年舉辦一次工會干部暑期培訓班和女教工主任培訓班，邀請教育、工會專家和領導來授課，通過系統培訓盡快掌握新時期基層工會干部應知應會的工運理論、政策法規、工會業務、學校管理等知識。平時每半年召開一次工會主席會議，交流工會工作體會，研討工會工作，已形成制度。為他們成為做好新時期工會工作的行家里手提供了有力的知識支撐。

三、強化管理，加強考核

為使工會干部履行好工會組織的職責，促進工會工作整體水平的提高，我會還注重強化工會干部的管理和考核。一是堅持黨組織對工會干部協管的原則，把工會干部納入到局黨委管理干部系列，使干部的管理、培養更加規范。如工會干部的選拔，工會會同局黨委組織部門一起考察；教育組織部門舉辦的暑期校長培訓班，按副校級配備的工會主席一起參加等。二是加強對工會干部的考核，促進工會干部有所作為。我會在基層工會廣泛開展會員評家活動，教職工對工會主席的工作滿意度進行評判，并公布評議結果。每年我會集中開展基層工會目標考核活動，通過自評、互評，并結合平時工作，評獎次給獎勵，結果抄報學校黨組織，有效地鞭策和激勵了工會干部。

四、積極溝通，發揮作用

多年來，我們堅持通過溝通得到黨政領導對工會工作的重視和支持。如我會經常開展黨政工迎新春聯誼活動，邀請市委、市政府、市人大、市政協、教育局領導和學校黨政工主要領導參加，通過聯誼活動消弭距離，增進友情，達成信任；每年我會都深入學校進行專題調研，對調研過程中出現的問題，我會都及時向黨委作匯報，并提出解決問題的辦法和改進的措施，得到黨委的高度重視。努力做到工會時時“有聲音，有影響，有作為，有地位”。在我會的影響下，教育局黨政也相應的出臺了一些與工會有關的政策文件，如：《關于推進學校校務公開工作的意見》、《關于進一步規范校務公開工作的通知》、《關于在新形勢下全心全意依靠教職工辦學和加強教育工會工作的意見》、《進一步完善教代會民主評議行政領導干部制度的辦法》、《關于加強師德建設，開展“講三德、做三好”主題教育的通知》、《關于在全市中小學開展“教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵活動的意見》、《關于在全市教育系統開展“關心教師思想，關心教師情感，關心教師生活”行動的意見》等，這些文件的出臺，對維護教職工利益，提高教職工的素質，激發教職工參與學校的管理的積極性起到了重要的作用。

五、圍繞“建家”，創設和諧

開展建設“教工之家”活動，是不斷增強工會基層組織的凝聚力和戰斗力，提高基層工會組織整體工作水平，促進學校改革、發展、穩定的重要載體。我會堅持黨政工共建一個家，形成黨組織統一領導、行政積極支持、工會具體實施、教工熱情參與的合力建家工作格局，把全心全意依靠教職工辦學落到實處，把工會建設成為教職工信賴和依靠的組織。堅持和完善以教職工代表大會

第二篇：發揮工會職能構建和諧教工之家

文章標題：發揮工會職能構建和諧教工之家

我曾為我親愛的湛江一中寫過這樣一則宣傳標語：歲歲輝煌一中人，年年高考創新高，一路踏歌一路笑。的確，我們是一路笑著走過來的。而給予我們笑的心情的，有我們的領導，我們的同事，我們的學生，當然更有我們的教育工會。

工會組織在學校工作中具有不可替代性。在倡導和諧的新形勢下，工會工作顯得尤

為重要。這得從其他部門的職能說起。就說學校的幾個關鍵部門吧：德育處是通過教師來達到提高學生思想品德水平的目的，她關心得更多的是學生的三好率、全勤率、守紀率；教導處是通過教師來達到提高學生知識技能的目的，他關心得更多的是學生成績的優秀率、合格率、升學率；體衛處，也是通過教師來提高學生的身體素質，他關心得更多的是學生的體育達標率及各項比賽的成績——總之，從上到下是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，而教師這個中間人，學生好，他則無愧于“人類靈魂工程師”這個光榮稱號；學生不好，他則可能狼狽如“風箱里的老鼠”——兩頭受氣。而總務處雖負責發放教師工資，似乎是在致力于教師的福利，解決教師的生計問題，但她也無非按規定辦事而已——如此說來，她實際上也并非真的是教師的“財神爺”。而對于更上一級的財政部門，如果一時有困難，拖欠一下教師的工資，那教師也只好“體諒”了。

這樣，教師頂著“太陽底下最光輝的職業”的光環，關愛一切的人，而他自己，卻往往在這個光環下備受冷落。也許是“愛”得太多了，而“被愛”太少了，這客觀的失衡導致了主觀的失衡，早在2001年4月，國家中小學心理健康教育課題組就曾對遼寧省168所中小學2292名教師進行檢測，結果顯示：51.23的教師存在心理問題，其中32.18的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56的教師屬于“中度心理障礙”，2.49的教師已構成“心理疾病”。另據天津市有關專家調查統計，教師中患精神疾病的占10以上，而在其他職業人群中平均為2。這些數字觸目驚心，令人不得不去深思：教師這個群體，怎能成為受冷落受漠視的一群呢？

教師的權益由誰來維護？教師的心理由誰來疏導？教師之間的和諧氣氛由誰來營造？除了他自己，最親密的應該就是他的家了吧。

教工之家，應是教師心靈棲息的港灣。教育工會，她的主要職能是維權，這是《工會法》明確了的；她的主要性質是服務，而不是管理提要求；她服務的直接對象是教師（職工），而不是其他。

所以，從這個角度上說，教育工會是教師（職工）最親密的家人，而工會工作是學校工作中必不可少的一個組成部分。

教育工會在構建和諧教工之家方面具有不可替代的地位。

所謂和諧，目前還不能用定量的方式來衡量，用定性的語言來簡單描述，就是人氣比較順，心態平和，彼此交往謙讓有禮，互敬互助。試問，如教師缺乏權利安全感、缺乏公平公正感，他又如何做到心態平和？沒有平和的心態，又如何有健康的心理狀態？沒有健康的心理狀態，如何能采取健康的方式去處理人和事？沒有健康正確的工作方式，又如何構建師生之間的和諧、教師之間的和諧、領導與下屬之間的和諧，以及人與事之間的和諧？沒有了和諧，又何來的團結互助、體諒寬容、積極向上？沒有了這些，領導、教師、家長、學生所期望的中考成績、高考成績又從何而來？

可以說，在學校工作中，教師是學校建設及發展的中堅力量，也是最需要和諧的一個群體。所以說，對教師的幫助和關心不可或缺，工會的工作不可或缺，工會組織不可或缺。

遺憾的是，目前在某些中小學校中工會工作行政化、邊緣化、庸俗化和季節性、福利性、配合性的現象還不同程度地存在，工會組織在學校工作中不可替代性不明顯、影響力不高的局面沒有在根本上扭轉，其中最突出的表現是不少中小學工會還習慣于以學校管理者的角度去組織工會活動，對教職工提出要求多；配合黨政工作多，工會自主活動少；文體娛樂活動多，維權服務活動少；傳統活動多，創新活動少。這其中的原因是很多的，但要真正扭轉乾坤，恐怕要靠工會自己了。

如何提高中小學工會的影響力，以構建和諧教工之家呢？我認為可以從以下兩方面入手。

一、堅持以人為本。

什么是以人為本？怎樣堅持以人為本？最近，胡錦濤同志《在中央人口資源環境工作座談會上的講話》中指出：“堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。”

以人為本，落實到教育工會工作中，就是各級教育工會的一切工作要堅持以教職工的需求為出發點，以促進教職工的發展為著眼點，以依靠教職工辦學為著力點，以力求教職工滿意為落腳點。教育系統構建和諧社會是要構建和諧校園，其首要任務就是要建立和諧的教職工勞動關系，從而建立一支數量足夠、素質較高、骨干穩定的教職工隊伍。各級

教育工會的任務是建立健全引導好、保護好、調節好教職工工作積極性、主動性、創造性的制度、機制，實現好、維護好、發展好教職工在學校的勞動經濟權利、政治民主權利、教育教學權利、自我發展權利，落實教職工的主人翁地位。

如果落實到心理的層面上，我認為工會應該努力為教師爭取更開放的人際空間，更寬松的工作氛圍和最大限度的理解和支持。在肯定

教師的教育者角色的前提下，我們首先應想到教師也是普通人，作為普通人，教師也是一個需要繼續社會化的人，而不是什么所謂的“完人”，他們同樣有自己的喜怒哀樂，有自己的興趣愛好，有自己的優點和缺點，我們應該爭取社會、家長、管理者更多地寬容、理解、傾聽教師的心聲，關心教師的情感需要，更多地支持、幫助他們。當然，學校領導也是教師中的一員，學校領導要比普通教師承擔更大的社會責任，所以普通教師（包括社會各界人士）也應理解、寬容學校領導，不要過多地求全責備。所有的理解都應該是雙向。

湛江一中在這方面已經做出了有益而深入的探索，就舉近三年的事例吧：湛江一中多次派送班主任參加C證、B證、A證心理教育教師培訓，后來還請心理專家上門進行C證心理教育教師培訓，所有教師均可自愿報名參加；湛江一中于2003—2005年聘請西南師范大學教授來校對教師進行研究生課程培訓，也是所有教師均可自愿報名參加，學校給予參加培訓的教師補助70﹪的培訓費，能取得研究生學位的教師，學校還給他補助100﹪的培訓費，另外還資助、支持多名教師參加其他大學的研究生培訓，為教師提高自身素質提供了機會。湛江一中實行教學上以老帶新的政策，三年以內的新教師可以選擇一位有經驗的老教師作為自己的指導老師，這樣，一方面老教師在指導的過程中更多的肯定自己、完善自己，更好的實現自己的人生價值，新教師在受指導的過程中縮短了自己盲目摸索的過程，更快地成長起來，新老教師在交流教學心得的同時，也交流了情感，融洽了關系，提升了自己的思想境界——所有的助人者和被助者，都會不由自主地在互助中崇高。湛江一中還多次組織或組織參與了各類比賽活動，包括課堂教學競賽、錄象課比賽、說課比賽、各種各樣的文娛體育競賽等等，而這些競賽也往往是全體動員，競賽成績凝聚集體智慧，為實現教師之間的團結互助提供了廣闊空間，為教師個人展現自我才能提供了廣闊舞臺。湛江一中多次組織教職工參觀社會主義新農村，讓教職工走出校園，走進社會，擴大了教師視野，讓教師更多地關注國家大事，更好地理解國家政策。湛江一中每年均獎勵在教學教研上有成就的教職工，出版《教研花果集》，聯系出版社結集出版教職工優秀論文，聯系印刷廠結集印刷教師個人論文集或由教師指導、策劃或主編的班刊班報，發動廣大教職工參與國家子課題的實驗，最大限度地鼓勵、支持教職工進行教育教學研究，給予教師更多的榮譽感、受重視感以及溫暖感，從而在平凡的崗位上產生不平凡感……凡此種種，都是以人為本的舉措，她關注了教職工的情感、意志、興趣、需要。學校，已經成了教職工成長與施展才能的地方；她更是教職工精神的家園，已經成了教職工學習的園地、教育的課堂、活動的場所、溝通的橋梁、競賽的舞臺、互助的集體，有力地促進了學校的全面健康發展。

另外，我認為還可建立健全教職工服務咨詢網絡。建立教職工心理咨詢熱線，聘請心理專家，接受教職工心理咨詢和心理調適服務。建立教職工法律服務中心，聘請法律專家，為教職工提供法律咨詢、司法援助。建立女教職工學院，為教職工提供女性健康、家庭生活、子女教育等方面的講座、報告、咨詢、輔導服務。建立教職工車輛服務中心，提供教職工車輛保險優惠、使用保養講座、車友活動組織等方面的服務。建立大齡青年聯誼中心，為青年教職工交友搭起橋梁。

二、落實維權職責

要落實“維護教職工的合法權益”，就要準確把握“合法權益”的含義。教職工的合法權益有勞動經濟權益、教育教學權益、自身發展權益以及對學校事務的知情權、參與權、監督權等。

那么如何維權呢？目前可以從以下幾方面做好工作：

1、實行“直議制”。代表大會制度作為一種“代議制”，具有效率高的優點，但也有民主程度較低的弊端。普通中小學教職工人數不多，完全高中一般在100－300人，初中100人左右，小學50人上下，多數學校每一周或兩周有一次教師集中學習的時間，客觀上不存在召開全體會議難的問題。中小學完全有必要也有可能實行“直議制”的教職工全體會議制度。會議還要切實落實工會作為教職工大會工作機構的職責，防止黨組織越位、行政錯位、工會缺位的現象，并確保大會主席團成員中教師占多數。

2、推行票決制。教職工大會通過議題的方式一般有無記名投票、舉手表決、鼓掌通過等形式，應該明確這三類形式的適用范圍。以往一般中小學均采用舉手表決或鼓掌通過的形式。這對于一般議題的通過問題還不大，但對于涉及教職工切身利益的議題、方案的通過時，不少教職工因為在領導的眼皮底下，不敢大膽、公開地表達自己反對、棄權的意愿，從而造成部分教職工權益被“合法”侵害。

3、執行校務公開制。校務公開是維護教職工對學校事務知情權、參與權、監督權的重要制度，是學校黨政工齊抓共管的一項綜合性工作。工會要在其中發揮監督作用，建立“二報告一測評”制度。即學校校務公開工作方案（或辦法、細則）和校務公開工作總結要向教職工大會報告，接受教職工的審議，落實教職工的知情權和監督權。在此基礎上組織教職工對學校校務公開工作進行滿意度測評。建立教職工校務公開工作專門委員會（小組），履行日常監督職責，聽取、收集、反饋教職工對學校校務公開工作的意見和建議。

4、建立健全教職工利益訴求的表達、反映、溝通、解決機制。教職工利益訴求能否有效、便捷、無顧慮地得到表達、反映、溝通和解決是衡量一所學校民主建設水平的一個標志，也是建設和諧社會、和諧學校的必然要求。除了教職工（代表）大會、教師座談會、校長信箱等傳統形式外，目前還可以建立定期的學校民意匯集制度和專題的聽證會、研討會制度。工會可以定期召開教職工自愿參加的座談會，聽取教職工對學校工作的投訴、舉報、意見、建議。平時開設教職工信箱（或電話、電子郵箱等），確定專人負責接受、收集教職工署名或匿名的投訴、舉報、意見和建議，定期匯總，向學校黨政部門和上級相關部門報告，并作好相關問題的溝通和調處解決工作。針對教職工反響比較集中、強烈的問題，召開專題聽證會，就教職工關注的問題由學校領導和有關部門作解答和說明。召開專題的研討會，充分發揮教職工的參與積極性，從而使學校的決策更民主、科學。上級教育工會還應建立教職工投訴中心，通過專人接待、電話接聽、網絡接收、信函處理等渠道接受教職工的投訴、舉報、意見和建議，及時向有關部門溝通、反映和協調、解決，并及時反饋。

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第三篇：校工會“教工之家”管理制度

校工會“教工之家”管理制度

一、“教工之家”隸屬學校工會，工會對其具有管理權和使用權，“教工之家”財產屬全校教職員工所有，屬公共財務，專供本校教職員工開展文體活動和娛樂活動使用。

二、“教工之家”的公務器材原則上不予外借，特殊需要者，向工會主席申請，經批準后，應登記后借出，并及時還。如有損壞，照價賠償。

三、教職工應于“教工之家”規定的開放時間入內休閑娛樂，舉行活動。

四、注意公共衛生，禁止在“教工之家”內隨地吐痰、亂丟果皮紙屑、吸煙、大聲喧嘩。

五、教職工應視“教工之家”為自己的家，在內活動時，和睦相處、愛護公務。如損壞公務，照價賠償。

六、“教工之家”的所有公務器材必須建賬、造冊，廢舊、報損器材按有關規定辦理。

七、學校工會必須每期對“教工之家”的公務器材進行至少一次清查、核對工作，有計劃地添置器材設備，有規定地豐富和發展“教工之家”的活動內容。

第四篇：強化工會組織建設促進企業和諧發展

強化工會組織建設促進企業和諧發展

摘要：構建和諧企業，使工會工作面臨著新的機遇和挑戰，也為工作賦予了新的內容，讓職工在以發展促進和諧，以創新推動和諧，以穩定保證和諧，以文化孕育和諧的舞臺上，實現職工在企業平臺上成長成才、企業在職工奉獻下健康發展的“雙贏”局面。

關鍵詞：公司工會；構建；和諧環境

企業作為社會的基本細胞，對創建社會主義和諧社會承擔著義不容辭的責任。工會組織作為職工自愿結合的群眾組織，承擔著黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶、職工權益的代表和維護者的作用和使命。構建和諧企業，使工會工作面臨著新的機遇和挑戰，也為工作賦予了新的內容，讓職工在以發展促進和諧，以創新推動和諧，以穩定保證和諧，以文化孕育和諧的舞臺上，實現職工在企業平臺上成長成才、企業在職工奉獻下健康發展的“雙贏”局面。

一.用思想工作做保證，營造和諧政治環境

工會組織是構建和諧企業的思想基礎，是在黨的領導下，依照法律和章程，獨立自主創造性地開展各項工作和活動的群眾性組織，廣大職工對工會組織都充分信賴并寄予厚望。具體做法如下：

一是要發揮工會組織的創造性，在企業中著力牢固職工的思想基礎，營造和諧的輿論環境，提供強大的精神動力，培育文明的道德風尚，創造良好的文化條件。多做統一思想、理順情緒、化解矛盾、凝聚力量的工作，消除不和諧因素，增加和諧因素，為構建和諧企業打牢基礎。

二是要發揮基層工會組織在宣傳陣地上的主動權，在輿論宣傳工作中要唱響主旋律，堅持正確的輿論導向，在統一思想、增進共識、動員群眾、凝聚力量方面打好主動仗，發揮積極作用。這是夯實企業和諧政治環境的第一個重要方法。

三是要把制度建設、制度創新貫穿于企業改革發展的全過程，建立健全科學的制度體系，用制度來規范和調節各種關系，使一切生產經營活動都有制度可依、有制度可循，形成有效的構建和諧企業的工作機制。

四是要始終堅持以人為本，著力提升企業和諧持續發展的能力和水平。真正體現以人為本，努力做到尊重人、理解人、關心人，始終堅持把廣大職工群眾的利益作為一切工作的根本出發點和落腳點，不斷強化構建和諧的干群關系，才能形成企業和諧穩定的人文環境。

二、用安全生產做保障，營造和諧工作環境

建設和諧企業，營造和諧工作環境，安全生產是其中最為關鍵、最為重要的問題。工會組織緊緊圍繞生產經營中心，積極主動地參與到企業安全生產的管理活動中來，強化工會對勞動安全的監督檢查職能，防止和減少職工的生命安全受到危害，不斷地查隱患、堵漏洞、促整改、防事故，在企業的和諧、安全生產中起到了推進作用。

一是加強職工安全教育，提高安全意識。工會購買了《班組職工安全知識教材》分發給了各基層分會，在進一步掌握了解安全知識后，有1000余名員工參加了《安康杯職工安全知識答題》活動，增強了勞動安全衛生法規、知識，事故教訓以及工人所關心的勞動保護等方面的知識。

二是工會牽頭與各分會主席、安技環保處專業人員，對公司安全重點部位進行了兩次全面檢查，對查出的事故隱患，要求立即整改，防止各類安全隱患事故的發生，確保安全生產。

三是勞動競賽是全心全意依靠職工辦好企業的重要載體，對促進企?I實現可持續發展具有重要的意義。每年，結合企業生產形勢，公司工會與生產管理處聯合在全公司范圍內組織開展勞動競賽活動。要求各部門結合本部門生產情況，制定相應的競賽目標、競賽內容、競賽要求，確保生產任務的順利完成。

四是在夏季防暑降溫工作中，公司工會有計劃、有組織、有步驟的開展工作，全心全意為職工健康安全服務，努力創造良好的工作環境，為生產任務的順利完成提供了有利的保證。在此期間，公司黨、政、工領導親自帶隊到生產一線進行慰問，將防暑降溫品送到每一位職工手中，極大的鼓舞了職工的工作積極性，增強了職工戰勝困難的勇氣。

三、用團隊建設做動力，鼓勵群眾性經濟技術創新

企業的發展首先是人的全面發展，構建和諧企業的重要內容就是堅持以人為本，努力實現職工的自身價值，全面提高職工的綜合素質。

一是要在加強職工隊伍建設過程中，積極推行“人盡其才、才盡其用、酬顯其績”的人才觀，全面貫徹“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的方針，為人才的成長提供健康和諧的環境，努力形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。

二是要結合企業實際，著眼于企業長遠發展，認真研究新形勢下企業職工培訓教育的新思路、新方法，堅持常規培訓教育和多種培訓方式相結合，不斷完善培訓渠道和方式，緊密結合生產實際，大力開展貼近崗位實際、形式多樣的崗位培訓，增強學習、培訓的可操作性。促進職工自我學習風氣日漸濃厚，促進你追我趕、共同進步的學習環境的初步形成。

三是圍繞技術進步、提高質量、節能降耗等方面，持續不斷地組織開展“我為企業作貢獻”合理化建議、獻計獻策活動，挖掘職工潛能，群策群力，廣納良言，征集好建議、好點子，解決了生產中的瓶頸問題，每年能夠收集合理化建議近千余條，被采納近百余條。通過活動的開展，充分調動了職工的積極性、主動性和創造性，極大地增強了員工的凝聚力和核心競爭力。

四、用先進文化做引導，構建和諧精神環境

在企業文化建設中，工會有不可替代的組織優勢和強大的號召力。開展健康有益、生動活潑，為群眾所喜聞樂見的活動，也是企業思想政治工作的一種基本方法。

一是公司工會每年舉辦“正月十五鬧花燈”抽獎、職工釣魚、職工游泳、職工卡拉OK等比賽、職工花卉展、職工冬季長跑等文娛體育活動，并選拔、組織人員代表公司參加上級工會組織的各種比賽。這一系列活動的開展不僅豐富和活躍了職工的業余文化生活，同時把企業文化的內容滲透、融化在活動之中，起到了“潤物細無聲”的效果。

二是積極做好困難職工的摸底調查工作，公司工會建立健全了困難職工檔案，多層次、多渠道、多方式地堅持開展了送溫暖活動。春節期間，走訪慰問特困職工和離退休職工，為他們送去了組織的溫暖，體現了組織對他們的關懷。同時，給每一位過生日的職工送一張生日蛋糕卡；每年還慰問住院職工，發放各種困難補助；為子女考入高等院校的職工發放獎費；為員工辦理了醫療互助保障賠付；組織退休職工健康療養；組織勞模參觀外出游覽。這些都充分體現組織的關懷，調動職工的工作積極性，增強企業凝聚力，確保職工隊伍長期和諧與穩定。

第五篇：強化工會組織建設推進學校和諧發展探討

武進星辰實驗學校是2000年創辦的一所全日制九年一貫制寄宿民辦學校。占地面積91.3畝，有學生4259人，教職工249人，教工入會率達100%。學校創辦的當年，學校就組建了工會組織。近年來我校工會取得了一定成績，先后被評為武進區“模范職工之家”、常州市“先進教工之家”，常州市職工讀書活動先進集體、常州市學習型組織、“女職工工

作先進集體”。

一、健全良性發展機制，確保工會組織有位有為

1、組織建設求發展。搭建好學校工會班子是一項基礎性工作。在組織建設上學校堅持做到兩點。一是全員競聘上崗制。從工會主席到工會委員，我們都是通過公正、公開的民主程序直選產生的。二是加強工會班子建設，學校十分注重工會干部的培訓，不斷提升他們的領導能力和服務意識。學校工會主席，就是黨支部委員，參與黨支部支委會和校務會，參與涉及教職工重要事務的研究與決策，為從源頭上維護職工權益提供了保障。

在組織建設中我們學校根據民辦學校的性質特點，由工會牽頭專門成立了民主調解委員會。調解委員會的職責具體而明確。他們可以調解教工與學校之間的糾紛，可以調解教工之間的矛盾，還負責分配學校教工的住房，該組織近年來在調處教職工與學校之間的矛盾與糾紛上發揮了重要作用。我們學校根據女教工比較多的特點，按規定成立女職工委員會，因地制宜開展各項活動，維護女教職工的特殊權益。

2、制度建設求規范。健全規范的工會工作制度，促進我們民辦學校的工會工作健康有序的發展，這是工會工作的根本大計。首先是工會工作列入學校黨組織、行政議事日程，學校行政堅持把工會工作納入學校發展的總體規劃之中。其次建立健全工會工作管理制度，力求工會工作規范化。實行工會委員例會制，工會委員每月一次的例會，總結每月的工作情況，部署下一個月的主要工作，使我校的工會工作能正常有序地開展。實行委員工作責任制，我校工會委員分工具體明確，誰負責的項目，誰就是“第一責任人”，從而充分調動委員的積極性。實行“會員評家”全員制，我們堅持每年召開一次全體會員大會對我校工會開展的建家活動和工會主席、副主席進行民主評議，評議結果及時向全體會員通報。

3、活動經費求保障。學校給予工會工作充分的空間，其關鍵是工會的活動經費要能得到保障。學校行政根據《工會法》相關規定，定期將納入預算的工會經費撥付到工會獨立的賬戶上，此外學校還積極開辟工會經費其它來源渠道。就2008年學校行政撥給工會的專項經費總額近80萬元。工會也有專門的財務委員，并成立相關的經審委員會，每學期都要對學校工會的財務工作做檢查，并及時向會員通報經費使用情況。

二、完善民主管理機制，增強教職工主人翁意識

建立和完善教職工民主參與、民主管理和民主監督的工作機制，提高廣大教職工的主人翁意識，增強在改革中維護教職工合法權益的責任感，充分履行維護職能。

1、以教代會為重點，提高教職工參政議政能力。我們學校大部分老師都是從各地招聘來的，廣大教師在新的工作環境中一時很難找準自己的位置，并且有較多的后顧之憂。因此加強民主管理，增強教職工的參政議政意識就顯得尤為迫切。而教代會是實施民主管理的最好的載體。在教代會建設上我們建立了一套完整的制度，堅持每學期召開一次，學校的重大問題必須通過教代會通過，對代表們提出的提案能做到急事急辦，要事先辦，一時難辦的作好解釋，等時機成熟再辦。

在用人制度上，對崗位的設置，人才的選用標準，都是先廣泛征求教代會代表的意見，制定具體的方案，在教代會上通過后公開、公平、公正的原則上進行公開競選產生的。如星辰實驗學校兩個學部的副校長都是通過海選產生，中小學部的政教和教務主任、學科主任等重要崗位都是通過教代會產生，讓真正有特長、有才華的老師能走上適合自己發展的崗位。

教師的工資待遇是大家感到敏感而復雜的問題，學校堅持做到公正有序地開展這項工作。教代會，先后審議并通過了《教職工工資發放辦法》、《校長獎勵基金的實施辦法》、《教師分配方案的修訂》、《五自行動方案的修改》、《畢業班教師獎勵辦法》、《星辰實驗學校關于單元管理的實施辦法》、《關于部分非教師崗位職員（工）的工作考核辦法》、《關于部分非教師崗位職員（工）工資、獎金發放辦法》、《教職工病事假經費發放辦法》等。這些與教職工切身利益相關的制度，真正體現了“多勞多得、優勞優得”的原則。

2、以校務公開為支撐，調動教職工民主管理積極性。校務公開的程度是一個學校民主管理的重要體現。為了體現我校校務的透明度，我校開做到三個渠道暢通：一是校務公開欄及時公開。二是行政或辦公會議定期公開。每月定期召開行政會，定期召開辦公會。會議重點研究學校的重要工作并公開學校的重要決策。三是星韻網上時時公開。星韻網是一個對外公開的網站。學校的一些重要工作都在上面及時地公布。正由于三個渠道暢通，教職工針對學校的工作可以及時提出良好的意見和建議，從而大大提高教職工參與參與學校民主管理、民主監督的積極性。

3、以“雙評”為突破，激發教職工的責任意識。民主評議校級領導是我校實施民主管理的又一個重要舉措。我校每年由工會組織開展一次民主評議校長和民主評議中層班子的“

雙評”活動，組織全體教職工從德、能、勤、績、廉五方面對校級和中層進行考評。

三、構建服務平臺，提升教職工綜合素養

構建教職工自主發展的平臺和創新機制，讓教職工在星辰特有的文化氛圍中享受自己的文化權益，提升教職工的綜合素養，是我們孜孜以求的，我們工會自始至終把準自己的角色地位，在服務上做貢獻。

1、堅持開展評優評先活動，提高教職工的師德修養。多年來，工會始終把師德建設列為工作的重點。在開展師德建設中，我們一直注重典型示范作用。為此我們開展了爭創學習型家庭、文明家庭、學習型班級等系列活動。每學年工會都要開展評選“十佳師德標兵”“十佳班主任”活動。另外我們還開展了系列化的主題教育，提高教職工的師德修養。我們注重將責任心、事業心、進取心作為教師形象塑造的重點，在社會上形成了良好的影響力。

2、堅持開展崗位練兵活動，提高教職工的教學技能。學校工會長期開展“星韻杯”教學技能競賽活動。活動要求全體教師必須參與，利用擴大得獎面和綜合考評的辦法激勵全體教師積極參與。在活動中，根據教師的年齡特點分三個層面來開展競賽，為三年以內的新教師設置了“教學新秀”獎，為四至八年的教師設置了“教學能手”獎，為八年以上的教師設置了“教學能手”獎。并在每年的慶祝教師節活動上給獲獎者發獎。

3、堅持開展關愛活動，促進教職工身心健康發展。建設好教工之家，開展關愛活動，促進教職工全面發展是我們的不斷追求。學校每年給教職工上交的“五金”就達328萬元。工會每兩年開展一次遠途休閑活動，每人享受2000元的休閑補貼。每學期一次短途休閑活動，每人享受300元的休閑補貼。我們還成立了“教職工幫困互濟會”，工會對本校生病的特困人員建立檔案，定期給他們以資助。為促進教職工身心健康，組織聯誼會、文娛匯演。通過這些活動，充分展示教職工良好的身體素質、樂觀的精神面貌以及和諧的團隊意識。我們的目的就是要讓大家感受到，星辰學校工會真正是廣大教職工的精神家園。