第一篇：《迷人的海》讀書筆記

《迷人的海》

好句：

藍色的海，金色的岸。601宋宵佳

摘自---《迷人的海》一個金色的火球漸漸擴大，黑暗悄悄退卻，老海碰子醒來發現兩個腳脖子上正結結實實地綁著兩塊顯眼的紅布，他明白小海碰子沒有走。他抬眼望去，小海碰子早已披掛全身，立在海邊，那只魚槍在他手上閃閃發亮。他想說“好樣的“，但他的胸口劇烈地起伏著，什么也沒有說。他拿起魚叉大步朝海邊走去。

摘自---《迷人的海》紅日冉冉升起，一老一少兩個海碰子又并肩扎進了浪濤滾滾的大海……

摘自---《迷人的海》

好詞：

精疲力盡垂頭喪氣蹣蹣珊珊孤零零黑乎乎搖搖晃晃傷痕累累浪濤滾滾

摘自---《迷人的海》

第二篇：《1001個地球之迷》讀書筆記

今天，我讀了《1001個地球之迷》這本書，這本書為了向我們展示了一個既熟悉又神奇的世界，讓我們了解自己居住的這片土地。

書從地球的基本概況講起，讓我們先確立“地球家園”的整體概念；接著，詳細介紹地球表面的各種地貌特征和氣候現象；最后，從地球不堪資源到地球面臨的種種災難，教育我們要珍惜地球資源，愛護環境。

在我們的日常生活中，每一個人都有一個家，也都愛自己的家。但是，你們想過沒有，我們都有一個共同的家——地球。如果地球遭到破壞，受到污染，那我們的生活又會發送怎樣的變化呢？記得我們中國楊利偉曾在太空艙里說過：“我終于看到了我們賴以生存的家！”這短短的一句話，使得多少中國人民為此歡呼，激動啊！是啊，以往的天空是那么湛藍，白云是那么潔白，沒有參雜一絲污染。可是現在呢？這些都已經成了人們的奢望。造成這些的，不是別人，而是人類自己！人們每天開轎車，產生了大量廢氣，還有化工廠，造成了大氣污染。只要人們少開車，多走路，多植樹，我們的生活一定會變得更加美好！有許多地區發生的泥石流事故很多，黃河其實就是一個典范。黃河，作為我們的母親河，河水怎么會變得如此渾濁呢？傳說在很久以前，黃河水十分清澈，水產富足，上游大地上各種各樣的動物樂享其間。一切的變化源于水土的流失。原來人們亂砍濫伐，不顧北方天氣寒冷干燥，植被不能續上，使得泥土松馳了。水輕易地將土沖走，風快速地將表層土卷走。植物極其困難扎根于土壤。如此復始，造成現在只能任巨多泥土被河水沖走，將水染成黃色。我相信，只要我們所有人一起努力，少開車多植樹造林，一定可以將地球恢復到它原來的美麗模樣！

讀了這本書，我不但懂得要珍愛地球，保護環境的道理，而且，我真的為我們地球面臨的環境問題感到著急，我們賴以生存的大家園啊，已經不堪我們的重負，就像一位嘔心瀝血的母親，為了哺育兒女，已經身患重疾，我們怎樣才能挽救我們的母親？也許這個重任將由我們這一代人完成，也必須由我們來完成。

第三篇：人海情感美文

回眸間

人海中一只悠然飄過的小舟

平凡中 落落大方地彌漫著一種瘋狂

存在一種遙遠 像地心引力 我繞著地球轉

一直轉 一直轉 我和地球就沒那么遠了

相信這種存在 我便習慣地轉城市中縱橫交錯的街道

不能出海 便獨自在路燈下撐傘

看雨夜寂靜中一切都這般紛紛擾擾

每一場雨都不善解人意

卻因為在窗外變得如此風情萬種

一滴寂寞的雨水來到屋內 卻未得到主人熱情的款待

有的人和雨一樣

在這種天氣 喜歡徘徊在溫暖的外

當 我不再把小舟劃到浩瀚人海中

只在晨練時 在途中 在床上

勾勒這無人問津的戲

山無陵 江水為竭 你還記得嗎？

第四篇：主持人海選方案

龍坪小學2013---2014學下學期

“六一”活動學生主持人海選方案 為了提升我校學生的綜合素質，以“六一”活動為平臺，在我校開展學生主持人的海選工作，旨在尋找和發現有主持潛力的少年兒童，給他們提供一個挑戰自我、張揚個性、展示才藝、放飛夢想的熒屏舞臺，體驗主持人與觀眾間互動的快樂。

一、主題

主題：成長進行時 今天我主播

二、報名條件

龍坪小學在校學生

三、比賽內容

（1）自我介紹：包括姓名、學校、特長、愛好等，表達清晰簡潔，時間一分鐘以內。（1）自我介紹：包括姓名、學校、特長、愛好等，表達清晰簡潔，時間一分鐘以內。（2）模擬主持：自備一段模擬主持,內容不限，時間90秒以內。(3)繞口令（4）現場掌控，即興問答（抽號問答）

四、比賽時間安排

比賽分海選、決賽二個階段進行。海選時所需伴奏帶、樂器等選手自備。

1、海選：5月5日（14：00—16：00）舉行。在報名選手中進行海選，主要考查參賽選手的自我表現能力，按照好中選優的標準進入決賽。

2、決賽：5月5日（14：00—16：00）舉行。進入決賽的選手都有機會參與我校 “六一”活動的主持，體驗做小主持人的快樂。

五、賽制

1、海選：評委現場亮分，現場公布選手成績并公布進入決賽名單。請各班班主任做好前期宣傳、報名工作。按照現場打分的高低，評出優秀選手進入決賽，根據選手的現場表現可適當調整進入決賽名額。

2、決賽：進入決賽的選手，將是我校“六一”活動的主持人。報名時間：2014年5月4日

報名方式：在各班班主任處報名，各班班主任于5月4日下午將報名學生名單交于德育處。

第五篇：《迷戀人的成長》讀書筆記

拿到書，首先被標題所吸引，《迷戀人的成長》——20位教師的課堂發現，文章由一個個案例所組成，一個個質樸的文字記載這這二十位普通而平凡的教師的感悟、驚喜、智慧與激情，從他們的身上，我看到了他們的用心，我看到了他們的智慧，我看到了他們的機智;每每看到一段，總會不由自主地聯系到自己的教學中，或為之驚嘆，或產生共鳴。

文中曾多次提到“生命化教育”，初次看到這個詞語的時候，我就問了自己一個問題：什么是生命化教育呢?從書中我找出了問題的答案。在文中，張文質主編對“生命化教育”一詞做出了一個的解釋，——“生命化教育就是個性化、個人化的教育，始終指向一個個永無重復、永難窮盡的生命個體，始終以成全每一個健全和富有個性的人為自己最根本的目的”;他在“生命化教育”中也提出了自己的教育思想：

1、從關注每一個學生開始;

2、從尊重每一個學生開始;

3、從善待每一個學生開始;

4、從滿足每一個學生的要求開始;

5、從激發每一個學生的情感開始;

6、從培養每一個學生的個性開始;

7、從期待每一個學生的成長開始。

這本書中每個事例都讓我印象深刻，難以忘卻，每個老師都對“生命化教育”一詞做出了自己的理解。其中的陳以婷老師在自己的“感受‘生命化教育’”中，做出了這樣的感悟：真愛、尊重、關注、賞識、等待、寬容、機智、幸福……在等待這一小節中，她提到了：文中說“‘等待’意味著我們相信‘被等待著’一定會抵達。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過‘每個孩子都會有覺醒的過程’，因此，就需要我們教師等待。”另外，書中還以一名教師的示范課舉例說明。

這個事例給自己的感受非常深刻，因為不論在小學時期，還是在幼兒時期，孩子的個體差異各不相同，這需要教師耐心的等待。宜淳是我們班上年齡偏小的小女孩，剛來班上的時候總是愛哭鼻子，膽子特別小，做任何事情都顯得非常不自信;在小班的整個上學期，她一直都屬于“默默無聞”型;但隨著時間一天天過去，我們發現其實宜淳的身上有很多優點，比如說：她的生活自理特別好，她的繪畫能力特別強，做事情很細心等等，針對這些優點，我們給予及時的鼓勵，給她自信，慢慢地，她的性格變得越來越開朗了，她愿意主動跟小朋友交流了，她愿意把自己開心的事情告訴老師了，上課的時候總是能看見她高高舉起的小手。現在的她在班上可能干了，能做小老師了，她的作品還在我們班開過個人畫展呢!所以，我們要及時挖掘孩子身上的閃光點，給予肯定，時間可以證明一切。正如林美老師所說：“生命是豐富多彩的;生命是自由的、有活力的，生命是富有個性的。教師只有學會等待，堅信‘總有一天你會學會的’，才能去激活、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個兒童創造性地、富有個性地發展。”

所以，不論發生什么事情，讓我們學會等待吧!等待可以讓我們在變得更加成熟，等待是一種智慧，它會讓我們在這條路上更專業。