第一篇：眩迷抒情散文

靜下心來(lái)一想，有許多事情真的是那樣的太可怕了，感到了不可思議極了。

——是嗎？我便對(duì)自己?jiǎn)柕溃阂矂e那么的在意了，更不能那樣的風(fēng)聲鶴唳。

——能夠不在意嗎？生死的瞬間多么的簡(jiǎn)短的哪，榮辱之中來(lái)去匆匆。

是的，面對(duì)著所有的這些，每時(shí)每刻都在你的身邊發(fā)生，驚心動(dòng)魄，千奇百怪，生動(dòng)和彌漫著這方山水和天地，在一頁(yè)頁(yè)令人感到驚奇萬(wàn)分的形象里，捧來(lái)了許多罪孽與傷痕累累。

是不是你和我的那些變了形的夢(mèng)想？

是不是你和我都被別人所愚弄了呢？

是不是我和你剛剛看到了那些眩迷？

于是，我就看見了他正在拿著一把槍正在瞄準(zhǔn)立在綠樹枝頭上的小鳥，那只天真的小鳥全然不顧更是不知道災(zāi)難的降臨，而是對(duì)著大山和樹林盡情地歌唱著。我的心情一陣陣地抽痛著，在默默地許愿著：鳥兒呀鳥兒，難道你在為自己唱著挽歌了嗎？請(qǐng)你別那么忘我地唱了，趕快逃命吧。

“砰”的一聲槍響，我的大腦就一片的空白了，不，是一片片的血淋淋的景象，到處都是那橫飛的羽毛，隨著那一聲聲的笑語(yǔ)飛揚(yáng)的揚(yáng)長(zhǎng)而去，在那根枝頭上留下了一斑痕影，血夢(mèng)著我的殘骸，于是，在我的眼里，真的好象看到了那一只小鳥最后一刻的喜悅眼神；依戀，無(wú)奈，帶著一種永恒的謎底走進(jìn)了天國(guó)，走進(jìn)了它所歌唱的天空和大地，幻化成了一縷縷塵煙飄蕩。

于是，我就站在那一條大河面前，把手中折疊好的紙船輕輕地飄放在流水之中，心里在默默地祝愿道：飄吧，你飄吧，帶著我追求真情的心愿飄向大海，或者那些更遠(yuǎn)的地方。因?yàn)橹心抢镉形覀儔?mèng)想的風(fēng)情和人情世故，那里有我和你所想象的那一份美好，還有那些令人難忘的故事。

“嘩、嘩……”一陣陣的波浪沖來(lái)了，粉碎了我的夢(mèng)境，只見那一只紙船在洶涌的浪滔之間上上下下地顛簸著，緊接著更大的波浪沖來(lái)了，紙船再也堅(jiān)持不住了，隨著那澎湃的波濤就這樣沉沉地被卷入了那一個(gè)大旋渦中去了。我的心情一下子感到了一片的茫然，大自然的恩賜就這樣的殘酷啊。

于是，我又默默地走進(jìn)了那一個(gè)熟悉而又陌生的城市里的那一個(gè)動(dòng)物園里去，各種的動(dòng)物就在眼前展現(xiàn)得那么的清楚，盡收眼簾的是它們?nèi)急灰粋€(gè)個(gè)結(jié)實(shí)無(wú)比的鐵籠所包圍與圈住了，只能在那一方很小的空間里活動(dòng)著供人們觀賞和戲弄，還有那嬉樂(lè)和挑逗，我想，人是不是和動(dòng)物一個(gè)樣子的？

“喔，喔……”一陣陣虎的吼叫聲驚醒了我的臆想，頓時(shí)感到了一陣的寒冷與顫抖，那只大老虎在鐵籠里竄來(lái)竄去的，好象

在對(duì)我說(shuō)道：“你趕快把我放出去，快把我放出去。你們?yōu)槭裁匆盐谊P(guān)在這個(gè)籠子里，我是獸中之王呀，我是獸中的王者哪……”在我的心里就感到：不管你是什么，你有多大的本事，還不是被關(guān)在籠子里的？

——真的難以理解的事情，眩迷之極。

真實(shí)的景象，真的讓人眩迷啊，到底有多少的究竟和也許的變幻呢？你又是讓人去想到了什么？活生生了許多誰(shuí)也說(shuō)不清楚的事實(shí)……

第二篇：英語(yǔ)迷

青島工學(xué)院

通識(shí)教育任選課程手冊(cè)

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

教務(wù)處 2011年8月

青島工學(xué)院通識(shí)教育任選課相關(guān)情況介紹

通識(shí)教育任選課是實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)非常重要的組成部分，對(duì)于完善學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、拓寬學(xué)生知識(shí)面起著十分重要的作用。根據(jù)《青島工學(xué)院通識(shí)教育任選課程實(shí)施細(xì)則》及學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)會(huì)議精神，我院本學(xué)期的通識(shí)教育任選課，以就業(yè)為導(dǎo)向，以課程為中心將分為以下幾種模式進(jìn)行開設(shè)。

（一）聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師單獨(dú)開設(shè)課程。每學(xué)期的《通識(shí)教育任選課申報(bào)通知》下發(fā)后，教務(wù)處通過(guò)審核材料、組織試講等程序，遴選出校內(nèi)外優(yōu)秀課程資源和任課教師，聘請(qǐng)其開設(shè)下學(xué)期的通識(shí)教育任選課課程。

（二）講座。

2011-2012學(xué)第一學(xué)期通識(shí)教育任選課程簡(jiǎn)介

目錄

（一）謀略與表達(dá)???????????????????????????????4 服飾設(shè)計(jì)與賞析?????????????????????????????4 日本電影文化賞析????????????????????????????5 心理學(xué)?????????????????????????????????5 心理學(xué)經(jīng)典影視欣賞析??????????????????????????6 營(yíng)養(yǎng)與健康???????????????????????????????6 社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)???????????????????????????7 英語(yǔ)名著與電影賞析???????????????????????????7 中國(guó)武術(shù)????????????????????????????????8 加拿大歷史專題?????????????????????????????8 加拿大經(jīng)濟(jì)???????????????????????????????9 心理健康與自我成長(zhǎng)???????????????????????????9 大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)?????????????????????????????10 可編程控制器（PLC）技術(shù)???????????????????????? 10 中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化賞析??????????????????????????11 乒乓球?????????????????????????????????11 音樂(lè)賞析與動(dòng)漫配樂(lè)技巧?????????????????????????12 數(shù)學(xué)史概論???????????????????????????????12 PPT制作與版式設(shè)計(jì)賞析?????????????????????????13 繪畫素描????????????????????????????????13 數(shù)碼照片美化處理技術(shù)??????????????????????????14 求職口才技巧??????????????????????????????14 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)?????????????????????????????15 網(wǎng)絡(luò)管理員（軟考）???????????????????????????15

2011-2012學(xué)第一學(xué)期通識(shí)教育任選課程簡(jiǎn)介

課程名稱：謀略與表達(dá)

課程類別：社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30

學(xué)分：1.5 任課教師：中國(guó)海洋大學(xué) 周繼圣 選課對(duì)象：全院學(xué)生 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

本課程講授中國(guó)經(jīng)典謀略（政治謀略、軍事謀略、經(jīng)營(yíng)謀略、公共關(guān)系謀略）的類別、理念以及謀略家表述的方法、技巧，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的謀略意識(shí)，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行謀略性的表達(dá)。本課程運(yùn)用多媒體手段，采用理論敘說(shuō)、案例分析和組織學(xué)生分組研討的教學(xué)方法，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能，積極參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)和能力同步提高。

課程名稱：服飾設(shè)計(jì)與賞析 課程類別：藝術(shù)類 學(xué)

時(shí)：45

學(xué)分：2 任課教師：青島工學(xué)院

袁宗艷 選課對(duì)象：全院學(xué)生 課程簡(jiǎn)介：

《服飾設(shè)計(jì)與賞析》是一門旨在提高大學(xué)生人文素質(zhì)的公共選修課程，意在給在校大學(xué)生提供一個(gè)了解服裝的起源、變遷與發(fā)展的簡(jiǎn)明文本，使之對(duì)于古今中外的服飾文化的特征有所把握，并對(duì)這些文化的繼承和創(chuàng)新問(wèn)題引發(fā)思考。在教學(xué)過(guò)程中，闡述服裝設(shè)計(jì)的原理與方法并對(duì)某些服飾搭配進(jìn)行賞析，使學(xué)生懂得服飾美的主要原則，提高自己在服飾文化上的素養(yǎng)，樹立大學(xué)生奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的形象。

課程名稱：日本電影文化賞析 課程類別：語(yǔ)言學(xué)來(lái) 學(xué)

時(shí)：15+30

學(xué)分：1.5 任課教師：青島工學(xué)院 劉麗蘋 選課對(duì)象：全院學(xué)生 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

通過(guò)介紹、欣賞、分析深具日本特色或目前日本流行的日本電影、動(dòng)畫和電視劇作品，輔以簡(jiǎn)單的日常基本會(huì)話及應(yīng)對(duì)技巧，從當(dāng)前日本的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等多角度分析作品產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)，進(jìn)而使授課對(duì)象對(duì)日本社會(huì)、文化形成一個(gè)初步的概念，為日后工作、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課程名稱：心理學(xué) 課程類別：人文社科類 學(xué)

時(shí)：30+0

學(xué)分：1.5 任課教師：青島大學(xué)

薛振田 副教授 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

心理學(xué)是為各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門通識(shí)教育任選課程。本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)心理學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)、現(xiàn)狀和發(fā)展有所了解，使學(xué)生掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，掌握感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、情緒情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程的規(guī)律以及氣質(zhì)、性格、能力等個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征的概念，了解各自的生理機(jī)制，初步形成多種視角的心理學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的心理觀和優(yōu)秀心理品質(zhì)，并能初步運(yùn)用心理學(xué)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用心理學(xué)課程打下理論基礎(chǔ)。

課程名稱：心理學(xué)經(jīng)典影視欣賞 課程類別：社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30+0

學(xué)分：2 任課教師：青島大學(xué)

薛振田 副教授 選課對(duì)象：全院學(xué)生 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：通過(guò)專題教學(xué)的形式，精心選擇心理學(xué)的經(jīng)典影視案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞和評(píng)析，使學(xué)生對(duì)一些心理現(xiàn)象、心理學(xué)的一些概念和原理有一個(gè)更直觀生動(dòng)的了解，初步學(xué)習(xí)心理咨詢和治療的有關(guān)理論、方法和技術(shù)，培養(yǎng)運(yùn)用心理學(xué)理論和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其健康人格和心理。另外，也通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞影視作品，提高其藝術(shù)感受力及審美鑒賞能力，這有助于學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，綜合提高其人文素質(zhì)、心理素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)。

課程名稱：營(yíng)養(yǎng)與健康 課程類別：社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30+0

學(xué)分：1.5 任課教師：中國(guó)海洋大學(xué)

王忠勇 教授 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握健康的概念、內(nèi)容及世界衛(wèi)生組織的有關(guān)健康的標(biāo)準(zhǔn)；蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源，脂肪的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源，碳水化合物的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源，維生素的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源，無(wú)機(jī)鹽的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源，水的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源，膳食纖維的營(yíng)養(yǎng)功用來(lái)源；熱能的概念與構(gòu)成；食物的營(yíng)養(yǎng)功用與來(lái)源；合理膳食；食物搭配與健康食譜；兒童少年及運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)；肥胖的概念、評(píng)定及種類；肥胖的原因；肥胖的危害及預(yù)防；不同的減肥方法；營(yíng)養(yǎng)缺乏病；營(yíng)養(yǎng)與疾病；食物中毒。

課程名稱：社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn) 課程類別：自然社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30+0

學(xué)分：1.5 任課教師：中國(guó)海洋大學(xué)

王忠勇教授 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)規(guī)定，為了給社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)技能公共理論知識(shí)培訓(xùn)提供科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，結(jié)合目前我國(guó)廣大社會(huì)體育工作者的實(shí)際狀況，特開設(shè)此課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握參照社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定規(guī)范中的題例，可采用閉卷筆試、實(shí)驗(yàn)操作或口試的方式，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，成績(jī)達(dá)到60分以上者為培訓(xùn)合格，并頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)資格證書。

課程名稱：英語(yǔ)名著與電影賞析 課程類別：語(yǔ)言文學(xué)類 學(xué)

時(shí)：15+30

學(xué)分：1.5 任課教師：青島工學(xué)院 畢燕燕 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

《英語(yǔ)名著與電影》是一門集英美文學(xué)知識(shí)、英美名著選讀、由名著改編的電影欣賞及視聽訓(xùn)練于一體的綜合課。為那些對(duì)英美文學(xué)感興趣，想進(jìn)一步拓展自己現(xiàn)有的文學(xué)知識(shí)、提高現(xiàn)有的語(yǔ)言能力的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置。主要目的為在較短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的發(fā)展有一個(gè)大概的了解，并提升自己的人文底蘊(yùn)，能激發(fā)他們對(duì)閱讀英文原著的興趣，活躍大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

課程名稱：中國(guó)武術(shù) 課程類別：體育專項(xiàng)類 學(xué)

時(shí)：15+30

學(xué)分：1.5 任課教師：青島工學(xué)院 劉正海 副教授 選課對(duì)象：全院選修

教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

中華武術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族在長(zhǎng)期生活與斗爭(zhēng)實(shí)踐中逐步積累和發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)。武術(shù)內(nèi)容豐富多彩，風(fēng)格獨(dú)特。它具有防身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶情操，競(jìng)技比賽，娛樂(lè)觀賞，交流技藝，增進(jìn)友誼的功能。是一項(xiàng)具有廣泛社會(huì)價(jià)值和民族文化特色的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。本課程開設(shè)項(xiàng)目：武術(shù)理論 武德教育 武術(shù)健身氣功 十步拳 擒拿與防身術(shù)

課程名稱：加拿大歷史專題 課程類別：自然社科類 學(xué)

時(shí)：45+0

學(xué)分：2 任課教師：天津師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院 李節(jié)傳 教授 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú)

課程簡(jiǎn)介：

“加拿大歷史”選修課分為古代土著人社會(huì)、法國(guó)殖民地時(shí)期、英國(guó)殖民地時(shí)期、準(zhǔn)備獨(dú)立建立自治領(lǐng)聯(lián)邦國(guó)家等五大專題講授。古代土著人社會(huì)重點(diǎn)講授當(dāng)今加拿大土著人的祖先如何從東北亞移民加拿大及一萬(wàn)多年來(lái)在北美的社會(huì)與文化演變，以及近代早期歐洲殖民者的侵略，說(shuō)明首先發(fā)現(xiàn)加拿大的是當(dāng)今加拿大土著人的祖先而不是歐洲殖民者。法國(guó)殖民時(shí)代重點(diǎn)為對(duì)土著人社會(huì)侵略、掠奪和迫害。英國(guó)殖民地時(shí)期，重點(diǎn)講述法國(guó)為什么將加拿大丟給了英國(guó)、英國(guó)人為什么能夠加快加拿大近代的開發(fā)。從殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立國(guó)家的過(guò)度階段，主要講授自治領(lǐng)聯(lián)邦國(guó)家建國(guó)的背景、過(guò)程和政治制度的特色，以及如何為成為現(xiàn)代做準(zhǔn)備的。授課內(nèi)容將重經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化發(fā)展，并本著厚今薄古的原則。

課程名稱：加拿大經(jīng)濟(jì) 課程類別：自然社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：45

學(xué)分：2 任課教師：天津師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院 李節(jié)傳 教授 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú)

課程簡(jiǎn)介：

“加拿大經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”主要講述加拿大從作為英法殖民地而形成的長(zhǎng)期以出口“大宗”自然產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的資本注意工業(yè)化國(guó)家的歷程，及其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。由于長(zhǎng)達(dá)四個(gè)世紀(jì)之久一直為英、法提供原料及充當(dāng)消費(fèi)市場(chǎng)，使加拿大知識(shí)界在20世紀(jì)20年代產(chǎn)生了以多倫多大學(xué)教授英尼斯為代表的“大宗產(chǎn)品論”理論學(xué)派，并統(tǒng)治加拿大學(xué)術(shù)界半個(gè)世紀(jì)之久，也嚴(yán)重地影響了加拿大經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)史的研究。這個(gè)理論否定加拿大曾發(fā)生過(guò)工業(yè)革命，也否認(rèn)加拿大是工業(yè)化國(guó)家。這個(gè)理論直到上世紀(jì)60年代才被清算。新的經(jīng)濟(jì)理論學(xué)派以19世紀(jì)50年代以來(lái)的加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，透徹地論證了加拿大在建國(guó)后經(jīng)濟(jì)與社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程，并從經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)文化各個(gè)方面加拿大的工業(yè)社會(huì)與信息社會(huì)的特征。加拿大作為一個(gè)地球上最年輕的國(guó)家之一，不僅經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)的跨越性地完成了工業(yè)化的歷史，在上世紀(jì)60年代末成為西方七大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)中的一員，而且建立起世界上最完備、最公正的福利國(guó)家的社會(huì)制度。這對(duì)正從事經(jīng)濟(jì)與社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的中國(guó)無(wú)疑具有很好的借鑒意義。本課不僅講述加拿大基本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也系統(tǒng)講述新舊理論的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，以求擴(kuò)大學(xué)生的論論與知識(shí)面。

課程名稱：心理健康與自我發(fā)展 課程類別：自然社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30+15

學(xué)分：2 任課教師：青島工學(xué)院 高俠麗 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

以普通心理學(xué)與心理健康學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)、人際交往與溝通、認(rèn)知方式、情緒與壓力管理、時(shí)間管理與生涯規(guī)劃、戀愛(ài)心理、環(huán)境適應(yīng)、人格發(fā)展等方面的探討，使得學(xué)生獲得心理健康的基本常識(shí)，從而獲得內(nèi)在心理環(huán)境維護(hù)的基本技巧與方法。在對(duì)心理健康主題的探討的基礎(chǔ)之上引入時(shí)間管理與生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)于自我成長(zhǎng)獲得更為理性的認(rèn)識(shí)，健康、科學(xué)、合理的規(guī)劃自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。此外，通過(guò)引入積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使得廣大學(xué)生獲得對(duì)于生活以及心理狀態(tài)更為積極、陽(yáng)光的認(rèn)知角度。

課程名稱：大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程類別：社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30+15

學(xué)分：2 任課教師：青島工學(xué)院

崔榮博 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú)

課程簡(jiǎn)介：

《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目的成果之一。該課程力圖對(duì)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇用，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)模塊：

1、什么是企業(yè)；

2、為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神；

3、什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者；

4、如何成為創(chuàng)業(yè)者；

5、如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法；

6、如何組建一個(gè)企業(yè)；

7、如何經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)；

8、如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書。本課程實(shí)行小班授課，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，體現(xiàn)更多的參與特點(diǎn)，主要以鼓勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)為主。

課程名稱：可編程控制器（PLC）技術(shù)

課程類別：計(jì)算機(jī)類 學(xué)

時(shí)：14+16

學(xué)分：1 任課教師：青島工學(xué)院

李林鵬 選課對(duì)象：限08,09機(jī)械制作專業(yè)和09電信專業(yè)選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

可編程序控制器（PLC）是一種新型工業(yè)控制器，已成為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的主流，社會(huì)對(duì)PLC技術(shù)人才的需求也越來(lái)越迫切。因此在工科院校的自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子等專業(yè)開設(shè)這門課程，普及這項(xiàng)技術(shù)很有必要。課程主要講述PLC的發(fā)展，硬件組成和軟件系統(tǒng)，側(cè)重講述PLC在工業(yè)系統(tǒng)中的應(yīng)用，以機(jī)房的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為學(xué)習(xí)對(duì)象，模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握PLC這門技術(shù)。

課程名稱：中國(guó)傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)賞析 課程類別：藝術(shù)類 學(xué)

時(shí)：30+15

學(xué)分：2 任課教師：青島工學(xué)院 周崛夏 選課對(duì)象：非工業(yè)設(shè)計(jì)選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

中國(guó)傳統(tǒng)文化在歷史上有過(guò)燦爛的輝煌，對(duì)世界文化所做出的貢獻(xiàn)是毫無(wú)置疑和讓我們引以為自豪的。只有民族性才具有全球性的論點(diǎn)，早已經(jīng)是中外設(shè)計(jì)界所取得的共識(shí)。普及、學(xué)習(xí)、發(fā)展和挖掘本民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的精華，是中國(guó)設(shè)計(jì)走向現(xiàn)代化、大眾化、全球化的唯一途徑和當(dāng)務(wù)之急。

本課程將以歷史發(fā)展的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，從中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)哲學(xué)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的起源、秦漢設(shè)計(jì)文化、魏晉南北朝設(shè)計(jì)文化、隋唐設(shè)計(jì)文化、兩宋設(shè)計(jì)文化、明清設(shè)計(jì)文化的發(fā)展與演變中，講述探討中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的形成、發(fā)展和繼承，同時(shí)穿插明清家具、書法、繪畫、石雕、漆器、景泰藍(lán)、泥塑、皮影、面塑、刺繡、陶器、剪紙、瓷器等多方向、多角度的中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化賞析。

課程名稱：乒乓球 課程類別：體育專項(xiàng)類 學(xué)

時(shí)：15+15

學(xué)分：2 任課教師：青島工學(xué)院

馬良 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、鍛煉方法、競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法，以及基層單項(xiàng)比賽的指導(dǎo)方法和組織方法等。重點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好，并提高這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)水平，為參加各級(jí)比賽和群體活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

課程名稱：音樂(lè)賞析與動(dòng)漫配樂(lè)技巧 課程類別：藝術(shù)類 學(xué)

時(shí)：30+15

學(xué)分：2 任課教師： 青島工學(xué)院 王聰 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

通過(guò)對(duì)中國(guó)民歌、中國(guó)美聲歌曲、中國(guó)古代器樂(lè)曲、中華民族器樂(lè)曲、中國(guó)流行音樂(lè)、歐洲民族歌曲、西洋樂(lè)曲、歌劇、歐洲流行音樂(lè)、各國(guó)動(dòng)畫配樂(lè)等的欣賞，對(duì)其表現(xiàn)形式、配器特點(diǎn)、演唱（奏）法、應(yīng)用范圍等音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，拓展各方面音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生的審美需求，豐富學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的美育。尤其對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生動(dòng)漫制作中的配樂(lè)方面有很大的幫助。

課程名稱：數(shù)學(xué)史概論 課程類別：自然社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：45

學(xué)分：2 任課教師：青島工學(xué)院 徐坤勇 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú)

課程簡(jiǎn)介：

本課程的主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史概論前言、數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展、古希臘數(shù)學(xué)、中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展、印度與阿拉伯的數(shù)學(xué)、近代數(shù)學(xué)的興起、微積分的創(chuàng)立、幾何學(xué)的變革、20世紀(jì)數(shù)學(xué)概觀空前發(fā)展的應(yīng)用數(shù)學(xué)、近現(xiàn)代數(shù)學(xué)成果案例，最后介紹數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究前沿。

課程名稱：PPT制作與版式設(shè)計(jì)賞析 課程類別：計(jì)算機(jī)類 學(xué)

時(shí)：30+15

學(xué)分：2 任課教師： 青島工學(xué)院 劉幗君 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

本課程全面細(xì)致介紹版式設(shè)計(jì)以及版式設(shè)計(jì)在PowerPoint（即PPT）制作過(guò)程中的應(yīng)用，并對(duì)PPT制作技巧作深入講解，在制作PPT過(guò)程中如涉及到的其他軟件如PS亦一并做概要介紹。授課內(nèi)容包括版式設(shè)計(jì)基本原理、PPT制作時(shí)的版面設(shè)計(jì)理論知識(shí)及相關(guān)制作技巧，使學(xué)生能夠快速熟悉PPT的基本功能，并在此基礎(chǔ)上掌握各種制作技巧進(jìn)行各類型精美的PPT制作。

課程名稱：繪畫素描 課程類別：藝術(shù)類 學(xué)

時(shí)：15+30

學(xué)分：1.5 任課教師：青島工學(xué)院 陳艷艷 選課對(duì)象：非動(dòng)漫，數(shù)媒，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生選修 教 材：無(wú)

課程簡(jiǎn)介：

本課程是針對(duì)全院學(xué)生開設(shè)的公共選修課，旨在擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生技能并拓寬就業(yè)面。本課程是通過(guò)素描訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條手法，概括表現(xiàn)復(fù)雜的物體，并且提高學(xué)生的形象思維能力和審美水平，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。

課程名稱：數(shù)碼照片處理與美化 課程類別：計(jì)算機(jī)類 學(xué)

時(shí)：15+30

學(xué)分：2 任課教師： 青島工學(xué)院 鄧博 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

本課程是針對(duì)全院學(xué)生開設(shè)的公共選修課，旨在擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生技能并拓寬就業(yè)面。本課程目的是學(xué)習(xí)利用軟件處理照片，美化照片的技術(shù)，主要內(nèi)容包括如何選擇照片、素描關(guān)系在區(qū)分照片層次中的運(yùn)用、磨皮處理技術(shù)、質(zhì)感處理技術(shù)、如何修形去疵、照片調(diào)了和視覺(jué)重心的處理、如何對(duì)照片進(jìn)行萃取及再創(chuàng)造等。

本課注重將美術(shù)知識(shí)與軟件技術(shù)相結(jié)合，采用了大量的典型照片。對(duì)學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)或今后創(chuàng)作時(shí)都有很大的參考價(jià)值。為了照顧美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有所欠缺的讀者，在講解中，結(jié)合實(shí)例，穿插了各項(xiàng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，供學(xué)習(xí)參考。

課程名稱：求職口才技巧 課程類別：自然社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：15+30

學(xué)分：1.5 任課教師： 青島工學(xué)院 鄧博 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解求職與口才的關(guān)系，掌握職場(chǎng)口才技巧，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、推銷自我的能力，使學(xué)生帶著自己的能力與口才去成功應(yīng)試。

課程名稱：大學(xué)就業(yè)指導(dǎo) 課程類別：社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30

學(xué)分：1.5 任課教師： 青島工學(xué)院 崔榮博 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)選修課能使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)制度有一個(gè)客觀的了解,使學(xué)生掌握有關(guān)職業(yè)的基本知識(shí).學(xué)生將在本課程中學(xué)習(xí)就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)工作的基本程序、擇業(yè)技巧方面的基本知識(shí)，主要包括知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，求職心理準(zhǔn)備，簽約解約的流程和筆試面試過(guò)程中的一些技巧。教學(xué)過(guò)程中注重把現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的變化、當(dāng)前的就業(yè)方針政策融入到課堂中，注重時(shí)效性、政策性。

課程名稱：網(wǎng)絡(luò)管理員（軟考）課程類別：社會(huì)科學(xué)類 學(xué)

時(shí)：30

學(xué)分：1.5 任課教師： 青島工學(xué)院 崔榮博 選課對(duì)象：全院選修 教 材：無(wú) 課程簡(jiǎn)介：

主要內(nèi)容：（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）熟悉數(shù)據(jù)通信的基本知識(shí)；（3）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，了解TCP/IP協(xié)議的基本知識(shí)；（4）熟悉常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和通信傳輸介質(zhì)的性能、特點(diǎn)；（5）熟悉Internet的基本知識(shí)和應(yīng)用；（6）掌握局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和局域網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)；（7）掌握以太網(wǎng)的性能、特點(diǎn)、組網(wǎng)一般方法及簡(jiǎn)單管理；（8）掌握主流操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和管理方法；（9）熟悉常見Windows服務(wù)DNS、Web、FTP和代理服務(wù)器的配置和管理；（10）掌握HTML語(yǔ)法，網(wǎng)站的建立、管理與維護(hù)方法，熟悉Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作；（11）熟悉綜合布線基礎(chǔ)規(guī)范；（12）熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)問(wèn)題和防范技術(shù)；（13）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)，以及信息化的基礎(chǔ)知識(shí)；（14）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新發(fā)展；（15）正確閱讀和理解本領(lǐng)域的簡(jiǎn)單英文資料。引導(dǎo)選修學(xué)生能夠進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建和調(diào)試，中小型局域網(wǎng)的運(yùn)行維護(hù)和日常管理；熟悉Web；指導(dǎo)選修學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)管理員資格。

第三篇：語(yǔ)文是眩目的先秦繁星（推薦）

語(yǔ)文是眩目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》；語(yǔ)文是李白“仰天大笑出門出，我輩豈是蓬蒿人” 的灑脫，是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的愴然，“是李清照“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的哀怨，是岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”愛(ài)國(guó)的情懷，是蘇軾“亂石穿

空，驚濤拍岸卷起千堆雪”的開闊胸懷，是陶淵明“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園閑逸，是世界慳吝小人葛朗臺(tái)的故事，是世俗貪官奧楚密洛夫的巧令應(yīng)變，是泰坦尼克號(hào)船上的生死之戀；語(yǔ)文是春來(lái)了，去踏青；夏來(lái)了，去采荷；秋來(lái)了，去擷果；冬來(lái)了，去賞雪；尋著“沾衣欲濕杏花雨”的意境，嗅著“映日荷花別樣紅”的清香，欣賞著“秋水共長(zhǎng)天一色”的明麗，領(lǐng)略著“雪穿庭樹作飛花”的飄逸，這就是生活，這就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，語(yǔ)文是那靜謐的荷塘；語(yǔ)文是青青草尖上的一滴露珠，語(yǔ)文是紅紅花朵上的一抹彩霞。

語(yǔ)文是眩目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》；語(yǔ)文是李白“仰天大笑出門出，我輩豈是蓬蒿人” 的灑脫，是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的愴然，“是李清照“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的哀怨，是岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”愛(ài)國(guó)的情懷，是蘇軾“亂石穿

空，驚濤拍岸卷起千堆雪”的開闊胸懷，是陶淵明“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園閑逸，是世界慳吝小人葛朗臺(tái)的故事，是世俗貪官奧楚密洛夫的巧令應(yīng)變，是泰坦尼克號(hào)船上的生死之戀；語(yǔ)文是春來(lái)了，去踏青；夏來(lái)了，去采荷；秋來(lái)了，去擷果；冬來(lái)了，去賞雪；尋著“沾衣欲濕杏花雨”的意境，嗅著“映日荷花別樣紅”的清香，欣賞著“秋水共長(zhǎng)天一色”的明麗，領(lǐng)略著“雪穿庭樹作飛花”的飄逸，這就是生活，這就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，語(yǔ)文是那靜謐的荷塘；語(yǔ)文是青青草尖上的一滴露珠，語(yǔ)文是紅紅花朵上的一抹彩霞。

第四篇：《迷墻》影評(píng)

《迷墻》影評(píng)

《The Wall》，從頭至尾沒(méi)有對(duì)白的影片，又是時(shí)間極長(zhǎng)的MV，顛覆了我對(duì)電影的固有看法——在有聲電影時(shí)代，電影拍攝一定會(huì)加入語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)影片的生動(dòng)性及活力。而像《迷墻》這樣的MTV藝術(shù)形式的確很少見到，可以說(shuō)是第一次見到。

初看影片，確實(shí)有些失望——95分鐘的MV，若是有其它的選擇，我或許會(huì)避開它。第一遍沒(méi)看懂，說(shuō)實(shí)話，很混亂的感覺(jué)，完全是在云里霧里。我開始翻找影評(píng)和片中的音樂(lè)解析，對(duì)照著再看一次影片，才著實(shí)被震撼，不難發(fā)現(xiàn)，《迷墻》在電影視聽語(yǔ)言上無(wú)懈可擊，充滿美感和力量。

以下選擇了影片的前一部分為例：

影片的開始，鏡頭對(duì)準(zhǔn)公寓大樓內(nèi)的過(guò)道，略微傾斜的構(gòu)圖以及緩慢的推鏡頭讓空無(wú)一物的無(wú)聲畫面顯得異常壓抑和沉悶，這個(gè)1分40秒的長(zhǎng)鏡頭，最終以公寓清潔工腳踏吸塵器開關(guān)的轟鳴聲取代隱約可聞的低吟歌聲為結(jié)束。隱黑并淡出紅色手寫體字幕，字幕的背景音始終伴隨著戰(zhàn)場(chǎng)上的爆炸聲，字幕過(guò)后，在絕黑的背景中，PINK的父親第一次出現(xiàn)，他點(diǎn)亮了油燈。

油燈的光亮疊畫為烈日下的巨大全景，地平線的遠(yuǎn)端小PINK遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)。值得一提的是，在整部影片中，這個(gè)場(chǎng)景畫面出現(xiàn)了多次，而每一次的出現(xiàn)，也意味著PINK的成長(zhǎng)蛻變過(guò)程。畫面中，太陽(yáng)的光芒眩目而溫暖，人在整個(gè)鏡頭中顯得微不足道，但卻呈現(xiàn)出平和、寧?kù)o和舒緩的感覺(jué)，和整個(gè)影片的快節(jié)奏和陰暗色調(diào)形成鮮明對(duì)比，除了視覺(jué)上的片刻新鮮，更讓人體驗(yàn)和向往那難于達(dá)成的理想世界。

上述段落以公寓清潔工吸塵器的關(guān)閉為終結(jié)，接下來(lái)的敲門聲和晃動(dòng)的房門在成年P(guān)INK的腦海中幻化成無(wú)數(shù)沖破鎖鏈奔逃的青年人：現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)尚青年在奔跑，PINK 父親軍隊(duì)的年輕戰(zhàn)士們?cè)跊_鋒，都市青年被警察搜身、毆打、逮捕，年輕戰(zhàn)士們倒在槍林彈雨中，這一組蒙太奇，畫面內(nèi)容的高度統(tǒng)一給人極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊和震撼。

讓人印象深刻的是PINK跌入游泳池的一組鏡頭：PINK跌入泳池中，池水由開始的蔚藍(lán)變?yōu)榱搜t色，PINK的神情也由安詳轉(zhuǎn)為掙扎，再到安詳，整組鏡頭中有全鏡頭與中鏡頭的交替，有固定鏡頭與搖鏡頭的交替，其間還插入了一些其它的鏡頭如PINK父親尸體的鏡頭、爆炸火焰的鏡頭……鏡頭的迅速變換，體現(xiàn)了PINK內(nèi)心的掙扎，快速的剪輯讓人感到眩目而迷亂，值得稱道。

而后，青春期的PINK偶然翻出父親的遺物，鏡像中出現(xiàn)了他和父親身穿軍裝的形象，以此交替了幾次，大概勾起了PINK對(duì)父親的思念吧。

第一個(gè)動(dòng)畫段落在此出現(xiàn)——飛翔的白鴿化作動(dòng)畫中被毀滅的白鴿，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩城市。白鴿不斷地幻化成各種形象：老鷹、轟炸機(jī)、十字架、怪獸、被摧毀的城市、頭戴防毒面具的變形怪人、骷髏、軍服、鮮血、爆炸、撕裂的米字旗……種種動(dòng)畫形象層疊出現(xiàn)、交織幻化，形成多重的意義表達(dá)和交織。不得不說(shuō)，每一次形象的變化都及其巧妙，直指戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下遭受摧殘的人，人們已經(jīng)對(duì)影視劇中戰(zhàn)爭(zhēng)和流血的場(chǎng)面司空見慣，見怪不怪，而用動(dòng)畫表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這樣的手法，顯然比真正的斷壁殘?jiān)脱饽：哂H和力和沖擊力，比傳統(tǒng)的手法更勝一籌。

迷一般的生活，迷一般的墻，人都是迷墻下面被阻隔的走肉之軀，迷一般的墻無(wú)處不再，無(wú)時(shí)不在。

95分鐘的影片，無(wú)需言語(yǔ)，僅僅是音樂(lè)與視覺(jué)上的沖擊，便足以表達(dá)出更多的含義。總體線索整個(gè)片子由誕生、童年、父母、學(xué)生年代、戰(zhàn)爭(zhēng)、毒品、性、愛(ài)情、搖滾一系列的記憶碎片組成，將動(dòng)畫敘事、傳統(tǒng)故事片敘事、音樂(lè)敘事有機(jī)融合，更加將主人公的精神世界表達(dá)得淋漓盡致。

整部影片采用視聽結(jié)合的方式向我們展示了追求理想的曲折路程，而PINK在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次挫折后最終擺脫枷鎖、成功蛻變的歷程也啟示我們勇敢地走出“墻”外，尋找自己的新天地。

第五篇：昆蟲迷說(shuō)課稿

內(nèi)蒙古義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)用書（實(shí)驗(yàn)本）

研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)五年級(jí)（下冊(cè)）

《昆蟲世界》說(shuō)課稿

海拉爾區(qū)南開路小學(xué)

高婷

2014.3 《昆蟲世界》說(shuō)課稿

一、學(xué)段

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期六課《昆蟲世界》

二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課程價(jià)值是把以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的全面發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐的參與程度。從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生的生活實(shí)踐為軸心，以自主探究為主要方式，研究性學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、匯報(bào)中融合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，我選取了《昆蟲世界》這一主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、活動(dòng)背景分析

綜合實(shí)踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活、有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)。

1、源自生活。學(xué)生對(duì)蒼蠅、蚊子、小螞蟻等等小昆蟲很熟悉，學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、迎合興趣。學(xué)生對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望了解身邊的這些昆蟲朋友，希望通過(guò)自己的研究來(lái)認(rèn)識(shí)和分辨哪些是益蟲哪些是害蟲，找出昆蟲與自己的生活有著怎樣的關(guān)系。

3、樹立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)搜集樣本、研究昆蟲的活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生知道人與昆蟲要和諧相處，保護(hù)益蟲以及他們的生活環(huán)境。

四、教學(xué)方式、手段

以小課題研究為基本形式，開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從自己感興趣的問(wèn)題入手進(jìn)行專題研究，通過(guò)“收集資料制定活動(dòng)方案，整理學(xué)習(xí)成果，展示、匯報(bào)、分享研究收獲”等活動(dòng)感受昆蟲世界，初步形成收集信息與整理信息的能力，形成合作意識(shí)和探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、技術(shù)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲的方法。

2、課下組織學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、借閱圖書查詢需要的材料。

3、學(xué)習(xí)制定小組合作方案的方法。

六、課程目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生收集資料，探討比較各種昆蟲的不同特點(diǎn)，了解如何辨別昆蟲。

2、通過(guò)觀察、上網(wǎng)查找收集資料、討論、分析、歸納等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然界中的現(xiàn)象，并幫助樹立正確的自然意識(shí)。

七、活動(dòng)的重點(diǎn)：

此次活動(dòng)，借《昆蟲世界》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度了解各種昆蟲，感受自然科學(xué)的奇妙和偉大。

八、活動(dòng)難點(diǎn)： 制訂研究方案。掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然界中的現(xiàn)象。

九、教學(xué)過(guò)程

（一）、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

（二）、實(shí)施階段

第一階段：確定研究主題并分組

1、呈現(xiàn)已搜集、掌握的航天知識(shí)，并提出自己想要了解或想要深入知曉的知識(shí)。進(jìn)行觀察尋找，并記錄看到的小蟲子，不限定昆蟲。事先查到關(guān)于“昆蟲”的解釋，翻看書報(bào)找資料，捕捉昆蟲進(jìn)行觀察，或觀察昆蟲模型，通過(guò)上網(wǎng)或詢問(wèn)獲取資料。（設(shè)計(jì)意圖：考驗(yàn)他們自主收集資料的能力了，要求孩子們?cè)谫Y料收集的過(guò)程中通過(guò)自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。）

2、確定研究主題

以學(xué)生為主教師為輔的方式師生共同整理、總結(jié)學(xué)生們的問(wèn)題，確定研究主題。

3、學(xué)生分組活動(dòng)

根據(jù)自己所感興趣的研究主題，選出小組長(zhǎng)，明確每個(gè)組員的分工。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的求知欲分組，調(diào)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

第二階段：小組完成各自的活動(dòng)方案并著手實(shí)施

1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定活動(dòng)方案

2、老師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)方案給予實(shí)施的提醒。

如：外出活動(dòng)之前一定要讓小組人員做好安全教育，避免意外情況的發(fā)生。而采訪小組在采訪之前一定要把采訪稿設(shè)計(jì)好，問(wèn)題要有針對(duì)性。還有知曉采訪他人時(shí)應(yīng)具有哪些禮儀，這樣才會(huì)給被采訪人士留下一個(gè)好印象。切記無(wú)論是哪一組在活動(dòng)過(guò)程中一定要讓每一個(gè)人員都參與進(jìn)去。

3、各小組依照各自的活動(dòng)方案開展實(shí)踐活動(dòng)

（這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維。因?yàn)槲迥昙?jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的處理、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生們多次參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上教師要適時(shí)地“退出來(lái)”把課堂交給學(xué)生。）

（三）、活動(dòng)總結(jié)

1、鍛煉學(xué)生對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行分類整理，歸檔留存，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生自評(píng)；小組評(píng)；家長(zhǎng)評(píng)。篇二：裝滿昆蟲的衣袋說(shuō)課稿

《裝滿昆蟲的衣袋》說(shuō)課稿

各位尊敬的評(píng)委、老師，大家好：

我是 號(hào)考生，我的說(shuō)課課題是《裝滿昆蟲的衣袋》。本課選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。

下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)思路四個(gè)方面進(jìn)行講述。<一>教材分析：

《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性文章，記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小對(duì)昆蟲非常癡迷的故事。本文是在已練習(xí)了寫敘事寫人文，初步掌握該類寫人文章的技法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此便于學(xué)生對(duì)文章的理解。而通過(guò)學(xué)習(xí)本文有利于增加學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀察，為今后學(xué)習(xí)該單元的后兩篇文章打下基礎(chǔ)。

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，就是將外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，而實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化過(guò)程的最重要、最根本的手段就是朗讀、復(fù)述、背誦。”事實(shí)上，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，已經(jīng)能通過(guò)閱讀來(lái)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本，已經(jīng)能夠借助閱讀搜集處理文本信息，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)。《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文通俗易懂，富有童趣，很適合學(xué)生自己去品析賞讀。

基于以上分析，并結(jié)合課標(biāo)要求。我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“昆、紡”等8個(gè)生字，理解“縱橫，閃爍”等詞

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，抓住課文重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟品讀、感受 法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和執(zhí)著，走進(jìn)法布爾的世界，從故事中受到啟示。

課標(biāo)指出學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為正確、流利、有感情的朗讀課文，并自主初步賞析文章。但五年級(jí)學(xué)生課外經(jīng)驗(yàn)少，并且閱讀時(shí)常常人在文中，神在文外。所以本文難點(diǎn)是通過(guò)感悟品讀、感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷和執(zhí)著，走進(jìn)法布爾的世界，從故事中受到啟示。

<二>教法學(xué)法：

課上我以討論法、讀書指導(dǎo)法、合作交流法，采取情景教學(xué)的方式，借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在民主、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中討論、交流、寓教于樂(lè)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

<三>教學(xué)流程：圍繞教材分析和教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程

（1）興趣導(dǎo)入，揭示課題

新課開始，我利用多媒體課件向?qū)W生們展示大自然五彩繽紛的昆蟲世界，并提問(wèn)“同學(xué)們，我們生活的世界美嗎？你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美？”同學(xué)們積極尋找詞匯來(lái)描述，聽完同學(xué)的發(fā)言，我將朗讀法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于孔雀尾蝴蝶的描寫，并提問(wèn)“大家聽到這段文字它美嗎？”當(dāng)學(xué)生體會(huì)到法布爾的文字和所寫事物的美時(shí)，我再次提問(wèn)“同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)這位將昆蟲寫的這么美的作家嗎？你想和他一樣厲害嗎？那我們馬上走近世界著名昆蟲學(xué)家——法布爾，看看他的和我們一樣大時(shí)，在干什么。請(qǐng)翻開課本27頁(yè)，《裝滿昆蟲的衣袋》。”我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)積極的狀態(tài)。

（2）分段學(xué)習(xí)，探究新知

根據(jù)學(xué)情和重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，我將文章的學(xué)習(xí)分為三個(gè)步驟進(jìn)行： ①讀正確——走近法布爾

②讀流利——走進(jìn)法布爾

③讀出感情——走出法布爾

正確朗讀既是對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行信息加工的過(guò)程，又是具有真正意義的“連字成詞、連

詞成句”的實(shí)際操作；這既是學(xué)生接觸語(yǔ)言本身很重要的心智活動(dòng)過(guò)程，又是在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的字、詞、句的基本訓(xùn)練過(guò)程。

①讀正確——走近法布爾

首先：初讀課文，要求學(xué)生自由朗讀，讀通讀順。

第二：為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，生字詞都由學(xué)生課下解決，課上，我設(shè)計(jì)了字詞接力賽的游戲，讓學(xué)生以游戲的形式來(lái)讀。從而檢查學(xué)生的字詞掌握，清除閱讀障礙，為理解課文做好鋪墊。

第三：同桌之間互讀，找出對(duì)方的錯(cuò)誤。

小語(yǔ)專家高萬(wàn)同老師說(shuō)：“流利地朗讀課文，既是一種內(nèi)隱的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，又是學(xué)生吸鈉與發(fā)展語(yǔ)言，并形成良好語(yǔ)感的重要途徑”

②讀流利——走進(jìn)法布爾

首先：組織學(xué)生分成5組，進(jìn)行朗讀比賽。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打破枯燥的氛圍，有利于朗讀的流利。第二：本文是一篇典型的寫人敘事文。為了使學(xué)生更好的朗讀、理解課文，我組織學(xué)生在小組內(nèi)討論將文章分成三部分，即第一部分為第一段，第二部分為2~10段，第三部分為第十一段。學(xué)生有可能通過(guò)分段發(fā)現(xiàn)文章各部分的聯(lián)系，于是我讓學(xué)生找尋文章的線索，“同學(xué)們，在課文中隱藏著一條線索，將文章聯(lián)系起來(lái)，那同學(xué)們能不能找到它。”經(jīng)過(guò)小組討論我們發(fā)現(xiàn)文章線索就是法布爾對(duì)昆蟲的感情變化：著迷——迷戀——癡迷。第三：學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主休，是具有獨(dú)立的地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必需發(fā)揮主體作用，獲得“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)，而且在個(gè)性的全面發(fā)展以至世界觀的形成上，同樣必須由主體來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文章的精讀，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。我將使學(xué)生提出他們的疑問(wèn)，“同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文你有什么疑問(wèn)嗎，請(qǐng)將它們記在疑問(wèn)卡上，隨后我們一起討論。”同學(xué)朗讀后開始書寫疑問(wèn)卡。感情朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感受、體驗(yàn)、理解與品味的能力，而且可以“培養(yǎng)學(xué)生高尚的得到情操與健康的審美情趣，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度”

③讀出感情——走出法布爾

首先：學(xué)生經(jīng)過(guò)10分鐘的書寫，我收上疑問(wèn)卡并將它們整理歸納，隨后我將讀出歸納后的問(wèn)題，同學(xué)們討論并回答，我將予以肯定和完善。問(wèn)題的解決有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，也有助于學(xué)生對(duì)寫人作文技法的掌握。

第二：齊讀課文，“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了更深度的理解，那么我們用最深厚的感情來(lái)齊讀課文，體會(huì)法布爾的內(nèi)心世界。”我將設(shè)計(jì)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你在日常生活中有什么啟示嗎？”讓學(xué)生各抒己見。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，試圖為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)使心靈共鳴的感情場(chǎng)，并期望在學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，能通過(guò)有感情地朗讀對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行藝術(shù)性地再創(chuàng)造。

（3）課后小結(jié)，分層作業(yè)

1、小結(jié)：文章通過(guò)敘述法布爾童年兩件小事，向?qū)W生展示了法布爾對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)興趣的執(zhí)著追求，最終成功。通過(guò)線索的捕捉和文章的理解，我們懂得一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成績(jī)，我們將培養(yǎng)自己孜孜以求、鍥而不舍地探索和鉆研精神。

2、作業(yè)：①工整書寫“昆、紡”等八個(gè)字，并查字典給每個(gè)字組兩個(gè)詞（“垃、圾”兩字除外）。②閱讀《昆蟲記》摘抄三個(gè)佳句。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是將課堂與課外相連，即加深課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又?jǐn)U寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生閱讀水平。<四>設(shè)計(jì)理念 我堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)論教”的理念，以學(xué)生為主體，使其發(fā)揮極大的自主性。教師引領(lǐng)學(xué)生把握好文章的基本格調(diào)和根本思想。一是需要建構(gòu)與文本作者對(duì)話的空間，走進(jìn)作者眼中的偉大科學(xué)家法布爾；二是需要營(yíng)造師生與語(yǔ)言文字本身對(duì)話的氛圍，理解文章的同時(shí)升華到從法布爾的身上得到更多關(guān)于成長(zhǎng)的啟示；三是需要形成有效、實(shí)在的師生對(duì)話、生生對(duì)話的場(chǎng)景，在特定的、未知的場(chǎng)景中碰撞、交鋒、展示。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委老師指正批評(píng)！

謝謝！篇三：裝滿昆蟲的口袋32李淑玲說(shuō)課稿 《裝滿昆蟲的口袋》說(shuō)課稿

三年級(jí)二班 李淑玲

一、說(shuō)教材：

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版第六冊(cè)第九單元的第三篇課文。這一單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題選展開的。《裝滿昆蟲的口袋》是敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候研究昆蟲的兩件事，課文并沒(méi)有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)ハx著迷的兩件事。表現(xiàn)了他善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明正是因?yàn)閷?duì)昆蟲的這種興趣，才使他最終成為一名昆蟲學(xué)家。

二、教學(xué)目標(biāo)，及重難點(diǎn)

《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。基于以上的教材分析，并緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 1.知識(shí)目標(biāo)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“濃厚，隱藏，小心翼翼、訓(xùn)斥，迷戀”等詞語(yǔ)在課文中的意思；從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展； 體會(huì)本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的志趣。

我班學(xué)生閱讀能力普遍較差，所以體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和激勵(lì)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗(yàn)，在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、激發(fā)閱讀興趣法、讀說(shuō)結(jié)合。讓學(xué)生按照“找重點(diǎn)句個(gè)人體會(huì)——全班交流——感情朗讀（走進(jìn)人物內(nèi)心世界）”和“在文中認(rèn)識(shí)人物——從課外知識(shí)中認(rèn)識(shí)人物”兩個(gè)方法學(xué)習(xí)全文。

讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識(shí)法布爾，從而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)中我力求通過(guò)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生入乎文本之內(nèi)，有出乎外本其外，因此，我是這樣安排教學(xué)過(guò)程的：

（一）、激趣導(dǎo)入

如果一個(gè)孩子口袋里裝滿糖果，你覺(jué)得他會(huì)是個(gè)怎樣的孩子？那裝滿昆蟲的口袋，又會(huì)是怎樣的孩子？走進(jìn)課文，近一步認(rèn)識(shí)法布爾。

（二）默讀課文，概括文意。初步認(rèn)識(shí)法布爾。

（三）讀中品悟，理解課文 1.課文寫了法布爾小時(shí)候的幾件事？理清文章層次。2．請(qǐng)你找出自己喜歡的句子，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？或者畫出法布爾迷戀昆蟲的詞句。

3.創(chuàng)設(shè)情境：法布爾觀察昆蟲時(shí)會(huì)遇到什么困難？想象他的動(dòng)作、神態(tài)，心情？情境教學(xué)法，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而加深對(duì)課文的理解，并在語(yǔ)言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。4.你平時(shí)迷戀什么？又把什么當(dāng)做寶貝？并指導(dǎo)讀爸爸、媽媽對(duì)法布爾的訓(xùn)斥，再聯(lián)系自己生活實(shí)際體會(huì)法布的委屈。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，體會(huì)他對(duì)昆蟲的癡迷。5，有感情的讀課文。

（四）交流資料，感情升華：

1、帶學(xué)生走進(jìn)昆蟲世界，并讓學(xué)生看后談自己的感想。

2、請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集到法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

3、出示《昆蟲記》的節(jié)選—卷心菜毛蟲

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)法布爾這位偉大昆蟲學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。

這時(shí)，讓學(xué)生齊讀最后一段，情感得到近一步的升華。

（五）、拓展文本，追求超越：

1、出示法布爾的精心獨(dú)白讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染。

2、在音樂(lè)聲中，教師用充滿詩(shī)意的小結(jié)、飽含深情的話語(yǔ)介紹法布爾的一生，使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中。思考；理解法布爾成為昆蟲學(xué)家的原因。

五、作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個(gè)主題展覽

這樣的課外作業(yè)多角度拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生理清文章思路，板書中我突出兩件事，在結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。簡(jiǎn)單，明了，有利于學(xué)生掌握。

法布爾

裝滿昆蟲的口呆 尋找“紡織娘”：忘記回家 善于觀察 熱愛(ài)自然、科學(xué) 放鴨子時(shí)捉甲蟲：遭訓(xùn)斥仍迷戀 2015-4-13篇四：《裝滿昆蟲的口袋》說(shuō)課 《裝滿昆蟲的口袋》說(shuō)課稿 教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版第六冊(cè)第九單元的第三篇講讀課文。本學(xué)期閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，還要繼續(xù)利用“金鑰匙”指導(dǎo)的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“刪”的方法，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

《裝滿昆蟲的口袋》是一篇記敘文，記述了著名昆蟲家法布爾從小對(duì)昆蟲著迷的兩件事：一件是他獨(dú)自尋找紡織娘而忘記回家的事，一件是他為了觀察蟲子和捉蟲子而受到父親訓(xùn)斥的事。反映了法布爾對(duì)昆蟲有著無(wú)限的好奇和強(qiáng)烈的興趣。正是這強(qiáng)烈的興趣，引領(lǐng)他走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

學(xué)情分析：

本學(xué)期從一單元就開始訓(xùn)練學(xué)生概括課文或段落的主要內(nèi)容，一單元安排的是回憶主要內(nèi)容，找找重要詞語(yǔ)和句子，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表述的較為簡(jiǎn)練。三單元要求抓住重要詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文或段落的主要內(nèi)容。本單元有一個(gè)非常重要的方法，即“刪去次要的內(nèi)容”，當(dāng)然，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)略時(shí)，我們還可以引導(dǎo)增添重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文說(shuō)了哪兩件事，要抓住主要內(nèi)容將句子表述得簡(jiǎn)潔、完整。

2、學(xué)習(xí)兩件事要使用不同的教學(xué)方法：第一件事在概括主要內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用重要詞語(yǔ)，在初步學(xué)習(xí)這種方法時(shí)，扶一把。接著引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過(guò)入情入境的朗讀來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。第二件事的學(xué)習(xí)重在品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重要詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面所起的作用，從而習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文寫了法布爾小時(shí)候的哪兩件事。

2、體會(huì)課文總分總的寫作方法，和通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并

從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。

3、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

其中的從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界是我本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗(yàn)，在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、激發(fā)閱讀興趣法。讓學(xué)生按照“找重點(diǎn)句個(gè)人體會(huì)——全班交流——感情朗讀（走進(jìn)人物內(nèi)心世界）”和“在文中認(rèn)識(shí)人物——從課外知識(shí)中認(rèn)識(shí)人物”兩個(gè)方法學(xué)習(xí)全文。讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識(shí)法布爾，從而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題： ppt出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，齊讀，再讓學(xué)生用一兩句話表達(dá)對(duì)小時(shí)候的法布爾的了解。然后讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù) ：走進(jìn)課文，全面認(rèn)識(shí)法布爾。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛學(xué)習(xí)用重點(diǎn)詞句概括主要內(nèi)容的方法，對(duì)重要詞語(yǔ)的把握還不準(zhǔn)確，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法可以扶一把，也復(fù)習(xí)了生字。】

（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

1、教學(xué)2、3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。先讓孩子們復(fù)述課文，再由 ppt，三天后，他終于。接著，引導(dǎo)孩子們展開想象，這三天中，法布爾都在干些什么？

是呀！一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲子。第二天過(guò)去了，他還是沒(méi)有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過(guò)去了，就在這時(shí)，他終于找到了——瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”。（ppt出示：全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘）

他為了找到紡織娘，可能遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

是啊，為了找到這只紡織娘，他忘記了吃飯，忘記了回家，甚至炎熱酷暑、蚊蟲叮咬，這些困難他都克服了，只因?yàn)樗麑?duì)昆蟲的迷戀！當(dāng)他終于找到這位“歌唱 家”時(shí)，他該是多么驚喜呀!于是，他滿含著驚喜，又高興又激動(dòng)地向媽媽喊道： “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”

讓我們都變成小法布爾，向媽媽喊出你的驚喜和激動(dòng)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：情境教學(xué)法能吸引學(xué)生進(jìn)入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而加深對(duì)課文的理解，并在語(yǔ)言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。我創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。】

2、教學(xué)4、5、6自然段，我的方法是抓詞析句。用一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)這三個(gè)自然段 的學(xué)習(xí)：小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一件事，默讀，用鉛筆勾畫讓你深受感動(dòng)的一兩個(gè)句子，想一想，是哪些詞語(yǔ)感動(dòng)了你？圈出來(lái)。孩子們會(huì)找到以下的句子。a“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”再引導(dǎo)孩子們理解其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”的意思.，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：法布爾在池塘邊，可能觀察到一些什么？最后創(chuàng)設(shè)情境來(lái)朗讀，我們可以讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲： 讓我們用心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。因此，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值丶ぐl(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以融入文本進(jìn)行感情朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言和陶冶情感。】 b“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。”學(xué)習(xí)這句，我采用對(duì)比的方法，ppt出示：“他把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好看。”讓學(xué)生對(duì)比讀這兩句，既輕松學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方式，也從刪掉的詞語(yǔ)中去體會(huì)到了法布爾的心情。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的重要手段，還在于要逐漸改變學(xué)生習(xí)作中干巴巴的現(xiàn)象。】

（三）拓展閱讀，深化 “癡迷” 在教學(xué)此環(huán)節(jié)我補(bǔ)充了一個(gè)小故事：法布爾受國(guó)王接見時(shí)竟然覺(jué)得國(guó)王和大臣都像鞘翅目昆蟲，可以看出法布爾對(duì)昆蟲的研究已經(jīng)達(dá)到了如癡如醉的地步。正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至是昆蟲的內(nèi)心世界。接著補(bǔ)充閱讀《昆蟲記》中金花龜?shù)膬?nèi)心世界，使學(xué)生也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對(duì)課文的感知，還有對(duì)法布爾的深深欽佩。此時(shí)，法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。這時(shí)，讓學(xué)生齊讀最后一段，情感得到進(jìn)一步的升華。

（四）升華情感，總結(jié)全文。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生又回到課題，解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目這一問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的延伸，你從法布爾的身上學(xué)到了什么？。讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染。最后在朗朗書聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。篇五：《裝滿昆蟲的口袋》說(shuō)課稿

《裝滿昆蟲的口袋》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本課實(shí)際情況和學(xué)生情況，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文寫了法布爾小時(shí)候的哪兩件事，練習(xí)概括。

2、體會(huì)課文總分總的寫作方法，和通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。4要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣，使學(xué)生體會(huì)總分總的寫作手法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

其中的從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界，體會(huì)總分總的寫作方法是我本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題：

1、上課伊始，我直奔主題，從整體導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文，課文寫了關(guān)于誰(shuí)的什么事情？（讓孩子們先回憶上節(jié)課所學(xué)，問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，孩子們肯定會(huì)積極大膽舉手，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，比較容易進(jìn)入情境再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。）

（二）初讀課文，整體感知

首先讓孩子們默讀課文并思考：這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？從這個(gè)問(wèn)題引出課文的中心句：法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣。

接著再提問(wèn)：課文又是通過(guò)哪幾件事具體寫”法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣“的呢？（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能大概熟悉課文，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，練習(xí)概括能力，更把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中體會(huì)總分 總的寫作手法）

（三）精讀課文，深入感知

1、學(xué)習(xí)第二部分，畫出表現(xiàn)”法布爾對(duì)大自然有濃厚興趣“的句子。學(xué)生肯定暢所欲言，我再?gòu)呐灾笇?dǎo)讀好法布爾的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，和學(xué)生們一起體會(huì)他當(dāng)時(shí)的思想感情。（這主要是為了訓(xùn)練孩子們的閱讀理解能力，體會(huì)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。根據(jù)”教為指導(dǎo)，學(xué)為主體“的原則，我會(huì)給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生能真正潛下心來(lái)，走進(jìn)文本中去，與作者與文本對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟情感，態(tài)度，價(jià)值觀。）

2、接著再拋出第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行思維擴(kuò)展：在法布爾的眼里，所有的昆蟲都是那么可愛(ài)，他的爸爸理解她嗎？你理解她嗎？你想對(duì)他的爸爸說(shuō)什么？先小組說(shuō)一說(shuō)再全班交流。（這里采用了合作探究法，促使他們?cè)诤献髦薪鉀Q問(wèn)題，歸納知識(shí)。）

（四）思維擴(kuò)展，總結(jié)全文：

爸爸的訓(xùn)斥有沒(méi)有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？學(xué)生們肯定答沒(méi)有，那么是什么讓他這么堅(jiān)持？我會(huì)出示ppt展示法布爾的雕像，如果你有幸來(lái)到了法國(guó)，站在法布爾的雕像前，你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么？（從學(xué)生心理發(fā)展來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生正像法布爾一樣對(duì)世界充滿了好奇，也對(duì)大自然有非常濃厚的興趣，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，大膽發(fā)言，讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。）

（五）領(lǐng)會(huì)題意，體會(huì)寫法

1、請(qǐng)生讀文章開頭和結(jié)尾，體會(huì)課文首尾照應(yīng)，總分總的寫法。

2、課文為什么要用”裝滿昆蟲的口袋“為題？（生動(dòng)，新穎，能引起讀者興趣；以法布爾的羨慕特征為題）

板書設(shè)計(jì)：突出課文結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)，比較直觀形象，并能鞏固舊知。