第一篇：學習小組建設實施小組

學生學習小組建設實施方案

一、轉變學生的學習理念。

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。

2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支持學生參與合作學習。

3、班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。

4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。

二、提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關于合作學習的規則和要求。

1、培養學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。

3、每周組織一次“學習小組長沙龍”，旨在充分調動小組長的極性和提升組長管理水平。課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：

（一）聽取

1.聽人發言要專心。

2.努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

3.別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發言如有不同見解，需要積極發表自己的看法,以求得共同進步.（二）說明

1.先準備后發言，不信口開河。

2.發言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據，能說清理由。

4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

（三）求助

1.遇到學習上的困難，向同學請教，態度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應向對方表示感謝。

（四）自控

1.服從組長安排。

2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。

3.小組討論時，有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。

4.服從組內大多數人意見，有爭執向老師請求援助。

（五）幫助

1.關心同學，及時了解同學的困難。

2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。

3.幫助時，要向同學說清發生困難的原因和解決問題的方法。

（六）建議

1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

（七）協調

1.鼓勵

（1）善于根據學習任務引發話題，組織討論。

（2）關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價。

（3）隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發言的同學參加意見。

2.阻止

（1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。

（2）當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發出信號，使之言歸正傳。

3.分擔

（1）每次活動要明確學習任務和目標。

（2）根據各人特點，分配任務。組長為中性發言人

（3）各自專心學習，努力完成任務。

（4）展示學習成果，交流提高。

5.總結

（1）綜合說明同學討論時提出的幾種意見。

（2）分析討論意見，作出結論。

三、扎實拓展小組多元合作評價機制

1.學習成績測評

每周、每單元、期中、期末的數學、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據。每次測驗之后，由各小組長統計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據排名給各小組成員進行加分）。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。

2.作業完成情況

對于任課教師布置的作業，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決。科代表在收作業時注意登記不交或遲交作業的同學，并實行扣分制科代表將結果按小組進行統計后，將統計結果交學習委員記錄，并將責任落實到個人。

3.課堂表現

課堂上積極主動舉手發言，答對者每次加1分；能提出有價值問題者加1分（當一個同學回答問題錯誤時，同組的其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭回答問題時，同組組員享有優先權），但一周內每人加分最高不超過4分，由科代表進行統計，每天將加分結果按組統計后交給學習委員登記。

4.行為習慣養成要求學生認真遵守學校的《日常行為規范》，按規定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛生，對人有禮貌等。違反者按學校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分數的一半。

李 窯 小 學

2012.9

第二篇：學習小組建設

長白山中等職業技術學校求真·民主·慈教·博識高一財會專業學習小組建設

破曉一組:

組長:王讓組員:高二包

學習小組口號:破曉，破曉，我們迎著噴薄而出的朝陽，我們努力學習，我們快樂地成長，我們是最有希望的一組

第三篇：學習小組建設

第一學習小組

組名：Grow 組訓：所有人前的美麗，都是人后瘋狂的努力。

目標：小組排名班級前3名

0違紀 學習目標達到班級前5 小組討論主講人及月考目標： 英語：王佳怡

郭奧澤

王冰霏 地理：王宇華

數學： 李迎春 語文：王

登

歷史： 梁夢鴿 政治: 王宇華

高晨舉

第二學習小組

組名：追夢者

組訓：如果夢想有捷徑的話，那么這條路的名字叫堅持。

目標：小組排名班級前5 名

不超2次違紀小組討論主講人及月考目標：

英語: 王錦瑞（前50）

地理+數學: 劉寧（前20名）語文： 安京博(前40名)歷史： 陳丹玉（前30名）政治： 方銀格

（前30名）

韓家樂

（前78名）

史夢潔（前35名）步毅鵬（前80名）

王倩倩（前65名）

潘佳旖（前30名）

第四篇：學習小組建設

學習小組建設— 高效課堂的有效載體

1、組建原則：學生分組。在每個學期開學之初，由班主任、任課教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組宜為4~6人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學生任組長。

①科學劃分，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。（差異資源產生萬千學長）

③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。都有自己的語言。

2、學習小組長定位：

學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平。

學習小組長要求：

① “要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。② 學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

高效學習小組長：動車組的動力機

⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成導學案。

⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律。

3、學習小組長職責：

①指導學科組長組織實施好每節課的課堂展示、討論和自學。

②幫助C層同學完成各項學習任務。

③檢查《成長日記》的落實。

每個同學都有一個計劃本——成長日記。每天一頁，每周一小節，每月一總結。這是專門用來制訂日計劃用的。每日同學們一入教室坐定，先拿出5分鐘的時間制訂“日計劃”。養成良好的制訂計劃的習慣。凡是自己支配的時間，都要作出非常詳細的安排，復習或是預習，閱讀或是做題。不但要制訂計劃，還要學會按照計劃學習，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項計劃，就在計劃本上用對號標出。在每日計劃的基礎上，要制訂每周的計劃和學期計劃。

④監督各項班規的遵守情況，制定組規并檢查落實。例如：相互監督不帶手機入學，發現誰帶了要處罰。

4、分工和責任：

①每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。

組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、日常行為等），分工合作。

學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發導學案、指定本組展示代表、發

言代表、收集問題向學科班長反映等），學科組長要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。

學科組長收發導學案時間：一天兩次，第一次早讀、第二次上午課間操。

第一次，上早讀時各學科組長收齊本組上午四節課的導學案，用曲別針整理一塊，并在前面寫上第幾小組，便于看和發。同時附上對導學案的簡評---完成情況及完成質量，導學案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未做0分。并且記錄在一個專用本上，做為對該同學的學習態度及導學案完成情況的評價依據。然后交給學科班長，學科班長將導學案連同全班各小組的評價匯總后交給任課老師。時間必須在下早讀以前，特別是第一、第二節課的。學科班長在下早讀后迅速到第一、第二節課的教師那里取回導學案，此時有兩項工作要迅速完成：一是將導學案發給各科組長。二是準確傳達老師指定的各小組要展示的任務和內容。先第一節后第二節。然后各科小組長一是將導學案發給本組同學，二是依據老師指定的展示任務、結合小組成員的導學案的完成情況確定本小組展示人，并協助其將展示的內容課前落實到規定區域（班長要提前將黑板按小組劃分好）的黑板上。把分配到的問題答案必要時含祥解，要將關鍵步驟板書到黑板上。

上課后學科組長指定本組的展示、發言代表。展示以B、C類為主，A類做點評。按照內容的難易和展示的精彩分別得1、2、3分。

板書清晰、工整1分/人次。補充本組以外的問題正確1分/人次。主動質疑1分/人。另外要檢查當堂檢測后對答案時小組成員用紅色筆糾錯情況。學科組長對以上情況要做好記錄。學科組長更要記錄好小組同學在學習中遇到的問題并用專門的本匯總后交給學科班長，學科班長將全班的問題匯總后交老師。這是師、生之間一條重要的問題交流通道。當課間進行到35分鐘時學科組長按照老師的要求收交本組的導學案，然后領下一節的導學案并發給小組成員。每節課都是如此程序進行。

第二次在上午課間操時收下午課的導學案，收繳后和第一次的處理程序一樣辦，學科班長要在下午上課前到任課老師那里取回導學案，一是發、二是布置任務、落實展示任務。每一科的導學案要收兩次，一次在課前、一次在課間。

每一科的導學案要發兩次，一次在課前、一次在任課老師批改后。批改后的導學案同學們一定要保存好。供今后復習時用。特別對在課堂上沒有完成的部分要抽時間來完成。為了規范小組長的日常工作，提高小組學習的效率，保證每個組員的發展，特制定以下小組長日常工作標準：

早讀

1、在早讀過程中鼓勵小組成員積極投入，及時提醒組員積極高效。

2、以身作則積極主動地投入到早讀，杜絕走神，全力投入帶動全組成員積極高效，激情早讀。

3、在早讀過程中如發現組員有走神、睡覺、說話、打鬧的，及時提醒，保證全組同學注意力全部集中。

課堂

1、下課后及時提醒組員提前準備好下節課需要的材料。

2、鼓勵組員在上課前2分鐘進入學習狀態，或記概念或找出幾個題目練習。確保所有組員提前進入狀態。

3、課上督促組員認真聽講，保證每個組員認真投入專心。

4、討論環節，確定討論題目后立即進入討論狀態。簡易題目對層討論，偏難題目協調集中討論。

5、展示時鼓勵C層展示，確保展示題目準確簡練。

6、點評時鼓勵A2、B1點評，確保點評的質量及內涵。

自習

1、自習前協調全組做好自習準備，提前2分鐘進入學習狀態。

2、自習期間如發現說話、傳紙條、打鬧或走神者，要及時提醒，保證全組同學專心高效。

3、提醒組員及時進行復習、整理典型題集并定期檢查，確保組員鞏固好基礎知識。

4、在完成作業的基礎上，適當地給各層同學安排其它任務或者組織進行一幫一，努力使全組同學在學習上不掉隊。

文化

1、在組中起帶頭作用，注意一言一行，使小組成員團結向上，樹立集體榮譽感。

2、善待每一位小組成員，互相尊重，做他們心中最好的學習小組長。

值周：

1、評價公平公正，接受全班同學的檢驗，力求滿意度達百分之百。

2、協調值日班長工作，提出合理化建議。

活動：

1、大型集會時，小組長做好動員，保證無特殊情況全部出勤。

2、開展實踐活動時，分工明確，職權分明，各盡其職，達到最佳的活動效果。

一、讓小組長明確的職責

1、小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。

2、)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

3、小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

4、小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

5、小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據 A、B、C 分層完成訓練學案，并及時收齊上交。

6、小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。

二、突出抓好高效學習小組、高效科研小組建設

老師要對高效學習小組在學習中的發動機作用上再提高認識，在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視學習小組小組文化的建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發展；要

培養好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養小組長的組織、協調能力，發揮小組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用、檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部之間的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

三、培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長的責任和作用。第二，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關愛和溫暖。第三，給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問題：有例題，有規律，方法總結有針對性，習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四，幫助常務學習小組長培養各學科組長，在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長，這樣既能給常務小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五，適時地肯定、表揚、激勵。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

四、小組成員培訓

1、加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學困生學習，讓學困生把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學困生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

2、給學困生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。

3、轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價

優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

4、在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優秀學習小組的評選可以擴展到全學校的范圍，為班級工作創造更大的輿論空間。可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習共同提高的目的才能達到。

拓展考慮：可根據學校情況建立學科科研小組。學科科研小組主要是有學科班長(即課代表)牽頭組織的針對各個學科進行研究、調查學生本學科學習情況并通過小組研究，對老師提出合理化建議和解決辦法同老師一起搞好本學科學習的小組。要注意發揮其作用，高效科研小組讓教師教學“分身有術”，任課教師要深入科研小組內部，每周定期組織學生進行研究，通過小組反饋，了解學情，融洽感情，增強教與學的針對性，革除低效和浪費，通過把學生推到前臺，讓學生各自承擔相應的任務，既分工又合作，為真正的課堂高效教學打下堅實的基礎。

五、深入研究指導學生搞好分層討論、分層達標。

堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生 AA、BB、CC 進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅持“ A 教 B，B 教 C，A 拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現“跳一跳夠得著”的目標，讓每一個學生享受學習成功的快樂。

第五篇：2014學習小組建設

2014、3班學習小組建設

趙恒瑤

新課改已經實施了一段時間，要充分還時間給學生，我認為小組建設是關鍵。關于小組建設，首先確定小組長。通過開學時入學檢測考試，按照考試的綜合成績排名，確定十八個學習組長，由學習組長選組員，最后老師根據學生的性格特點、學習情況作調整，確保語文、數學、英語都相對平衡。接下來每個學習小組針對成員的強項和弱項，結成幫扶對子，一般情況下是一幫一。學習小組里多是六人或七人，每組有兩個組長，學習是在小組里或幫扶對子之間進行，成員的分工。對于成員的分工，我們確定了口號：人人是班委，個個是主人。每個組像一個小班級一樣，里面再分工，小組長在學習中要帶領本組成員明確學習目標，完成自主學習，組織學生對老師提出的探究題進行討論解決，如果組內不能解決，組長就要記下來，班上其它的小組幫助解決，如果其它小組都不能解決的，由老師點撥。另外，組長還要負責勞動、紀律、文明禮儀、生活等事情。班干部也基本上是在學習組長中產生，所以很多同學是身兼兩職，可以說是兩套班子，一套人馬。因為有明確的分工，所以老師的指令下達到學習組長，然后由學習組長傳達、組織和實施，分層次地進行逐級管理。從這里可以看出學習組長在班級的份量和重要性。

組內的展示。對于組內展示的要求是：潛能生講題，中等生質疑，優等生講評。要達到這一要求，我分三步走：①、優秀生展示②、中等生展示；③、潛能生展示，到第三步時，優秀生主要是聆聽、補充、小結和評價，還可以由別組組長抽他組組長或成員展示成果，以落實組內自學效果，目前還處在優生展示階段，才邁出了第一步，看來要達到這一要求任重而道遠。

小組的激勵。小組成立后，除了學習組長牽頭外，還要建立評價機制和激勵措施，充分調動每個成員的積極性，為了形在一個比學趕幫超的良好氛圍，讓學生長時間處于一種興奮的積極性充分發揮的狀態，首先：我目前是設計了學習小組表格，包括每小組在一天的加分、扣分情況，每天下午放學進行統計，表現的好的小組和個人及時表揚，并用校訊通，及時跟家長反饋，表現的差點的及時的幫助，然后，每周再進行小組間的評比，選出每周最優秀的學習小組，每周小組長要對本組的優點、缺點及時總結，到期末，再進行優秀小組的評比，獲選的小組由班主任發表揚信。而表現的較差的小組要為優秀的小組做事，其次，對于長期表現的差點的進行有針對性地、個別地開家長會，即把這個問題學生的家長請來，讓小組里的成員來指出缺點，孩子的話家長相信，同時也避免了老師跟家長的正面沖突。再次，采用“小主持人制”，由學生替代教師組織課堂；以提高學生的學習興趣。最后，在評價上，則通過評選朗讀秀、寫作秀、小勇士、小斗士、小闖將、常勝將軍、創新健將、奇思異想智多星等，來激發學生提問、討論、練習的課堂參與率。對于整個班級而言，可以按照積分調整小組座位，甚至可以把期末獎項名額按照積分分配到各組等。這些我都在嘗試，在嘗試中不斷調整，以便適應我班情。讓學生動起來才是目標。讓學生從“不動”到“動”，這才是我們學習最為關鍵的部分。

對于小組長的培養，方法有：①、開座談會，老師介紹方法；②、師生互評；③、評選優秀組長；并由班主任組織組長之間進行交流，相互學習。④對不好的組長及時反思，甚至全班討論交流幫助。由科任老師輔導。

小組的培養和建設，涉及到方方面面，需要一個過程，小組的培養和建設需要所有老師和努力。由于時間關系，更重要的是由于自己的水平問題，還有好多方面沒有涉及到，也沒有觀察到。望各位老師點撥。