第一篇：新課改學習小組建設(shè)

一、小組長工作 小組長的主要職責

學習小組建設(shè)

是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動。

1、小組分工

小組分工就意味著每名組員都對小組的學習和成功負有責任。小組的每名成員都要有為小組學習和組間競爭出力的責任心。一旦小組成員都有了這種責任心，那么作為小組的一員，學生就會找到一種歸屬感。如：當基礎(chǔ)較差的學生成功地為小組完成了某件事情以后，其他組員對他的看法就會改變，他自己對自己的看法也會隨之改變，其自信心就會不斷增強，從而就會促使他發(fā)自內(nèi)心的不斷為小組盡力，使自己更加熱衷于小組的各項活動，也會越來越關(guān)注小組各方面的榮辱，這樣就會使小組變得越來越強大，甚至可以完成更多的任務(wù)，使自己小組在其他組面前更具有競爭實力。

2、小組合作規(guī)則(1).職責掛牌制：

每小組設(shè)置職務(wù)牌，放在桌面上，便于職責明確和教師掌握學生分工情況。(2).學習規(guī)范制：

自學預(yù)習、思考、作業(yè)、整理階段，要獨立學習，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補充要等別人說完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補充完善，要學會傾聽：小組長的提示語很重要：現(xiàn)在由（）號同學發(fā)言，他回答的問題是（）。這樣讓聽者明確學習的方向，能盡快做出處理信息的前期準備。一位同學發(fā)言完畢之后，小組長要面向全班提問：請問大家是否同意他的觀點？是否還有補充？因為這不僅僅是展示一個小組的學習成果，而且是組際間的交流，讓每個學生能拓寬自己的思維角度，進行師生間、生生間思維的碰撞，達到全面的、正確的看待問題。

(3).小組交流程序：

不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么對？為什么錯？出現(xiàn)錯誤的癥結(jié)是什么？該題包含了哪些知識點？用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。文理科都應(yīng)如此。(4).限制機會制：

對特別強勢的學生進行發(fā)言限制，A,A1每節(jié)課發(fā)言不超過2次,C,C1每節(jié)課發(fā)言不少于1次，A和C號同時起立，A號應(yīng)請C優(yōu)先回答，把機會讓給更多的同學。

(5).一幫一落實制：

每四人小組結(jié)成強弱搭配的“一幫一”學習對子：A與C1，A1與C，對學習目標、課堂紀律實現(xiàn)互相幫助。(6).小組文化建設(shè)：

組規(guī)、小組吉祥物、小組管理機制、課堂文化建設(shè)等。

通過以上規(guī)則，培養(yǎng)良好的學習習慣。一是獨立思考的習慣，以避免小組交流時“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；是積極參與、踴躍發(fā)言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論。

3、制定嚴格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風

嚴格的組規(guī)和良好的組風是小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)最為有力的保障。所以，小組建立初期就應(yīng)該盡快建立起一套嚴格細致、切實可行，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴格執(zhí)行，使組員在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。（需要說明的是，對于“組規(guī)”的建立，應(yīng)該完全建立在尊重學生意愿的基礎(chǔ)上，由學生自行制定，自行實施，這樣，學生品嘗到“民主自治”的樂趣，才會有“依法辦事”的熱情與積極性。）

4、制定奮斗目標，明確奮斗方向（1）．每周目標：

各小組針對周周清，每周一制定并確立自己的當周目標、競爭對手，通過小組會議商討保障目標達成的措施和方法。(2)．每月目標：

針對月考，要求小組的每個成員月考之后都要根據(jù)自己的能力和實際情況制定自己下次月考的奮斗目標、競爭對手，同時，通過小組會議確定小組“月考”目標。

二、如何提高我們小組長的管理水平

小組長關(guān)系著小組合作學習的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至關(guān)重要。在小組合作學習中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實的情況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步步維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調(diào)能力的差異。凡是小組長組織能力強、責任心重的小組，小組活動時不僅積極主動，效果好，而且經(jīng)過一段時間后，小組成員的學習成績都會有不同程度的提高。相反，如果小組長不負責任，小組活動組織得不好，小組長就得不到小組成員的認可，小組內(nèi)部松松散散，小組成績也往往處于下降趨勢。因此，小組長不僅要努力自己學習水平，而且還必須注重提高我們的組織能力和加強我們的責任心。

較有借鑒意義的是_---“組長沙龍”制度。即每月定時召開一次組長交流會議，及時解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點子”表彰獎勵、加以推廣。這樣，每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學習，也真正實現(xiàn)了班級的自主管理。

第二篇：新課改中如何搞好小組建設(shè)

新課改中如何搞好小組建設(shè)

小組建設(shè)建立小組選舉組長訓練組員小組激

勵習慣培養(yǎng)

隨著新課程改革的推行，人們每時每刻都在談?wù)撝抡n改。但新課程改革絕不僅只是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦。我們要深刻理解什么是新課程，新課程的標準又是什么，新課改下的課堂是如何的等等。這些疑問都需要我們好好思考與研究。而新課程改革下課堂的小組建設(shè),本人覺得也是值得深究的一個問題。

新課程要求學生成為學習的主人，就得給足學生發(fā)言的空間，展示的空間。課堂上靠老師的指名學生回答，指名學生板演的方式卻完全無法給每個孩子一個展示的空間，不能真正意義上的面對全體學生。而小組合作學習就恰好能彌補這個缺陷。每個學生都有發(fā)言的機會，討論的機會，還能實實在在地體會探究知識的全過程。課堂是教學的主戰(zhàn)場，教師為了孩子的未來，必須要轉(zhuǎn)變觀念，堅持新課改的理念，得法于課內(nèi)，得益于課外的教學方式，全面提高學生素質(zhì)。

新課改中小組建設(shè)非常重要。小組建設(shè)搞得好,課堂就會既輕松,效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？我把小組建設(shè)分成幾個環(huán)節(jié)。

一、建立小組

將班級的所有成員進行分組。先給學生講原則：成員6-8人，男女搭配，優(yōu)生幫差生。讓學生自己先進行初步的分組，老師再全面的調(diào)節(jié)，盡量做到每個小組各方面能力均衡。然后讓學生小組商量自己小組的組名及口號。這是小組內(nèi)的第一次合作，實踐下來，成效不錯。有的組起的名字還挺棒的。比如：彩虹組，他們的口號是不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹；奮斗組的口號是與其后悔過去，不如奮斗未來；探索組的口號是我探索，我快樂，我自豪；還有陽光組、挑戰(zhàn)組等等，他們都通過小組內(nèi)所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動性的口號。高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名(或8名，最好6名)學生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造

了條件。

如何進行科學、合理的分組．基本保證合作學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢?以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個

合作小組。（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個組）

二、選舉組長

1、組長是小組的核心，選舉的組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學習任務(wù)，形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體，讓他真正是老師的好助手。首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，副組長負責小組的值日和日常的其它一些事，并從組長到組員依次編號(A1A2B 182C1 C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。小組內(nèi)男女比例要適當，為什么呢?一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而

女生側(cè)重形象思維，在學習中可以互幫互助，共同進步。

2、給小組起一個響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵作用。

3、培訓小組長

培訓學習小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用。第二、定期召開小組長會議。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助學習組長培養(yǎng)各學科組長。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。這樣既能給學習組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第四，適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激

發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

三、訓練組員

這是一個長期而又真正體現(xiàn)新課改的過程。在訓練組員時要注意以下幾個問題： 一是訓練時要面向全體、讓每一位學生都參與，這就要求小組要學會分工合作。可以在小組內(nèi)自行安排這次誰操作、誰記錄結(jié)果、誰匯報等等。要每一位組員都有機會得到鍛煉和展示。如果某組員他不會說，那么組內(nèi)其他同學就一句一句的教他說，直到他能用自己的語言表達出來為止。也可以將小組內(nèi)的成員進行編號，編號的過程由小組長進行。在編號前，老師先告訴組長：你們商量怎樣才能將每組相同號數(shù)的成員各方面能力基本均等？編號下來，每組基本上都是按各方面能力好中差排的序。由于是小組內(nèi)自己編的號，既不傷害學生的自尊，也同時便于老師在上課時好教學。比如，較難的題，就直接可以讓各小組內(nèi)1或2號的學生展示；稍難的題，讓各小組內(nèi)3或4號的學生展示；容易的題，讓各小組內(nèi)5或6號的學生展示等等。

二是訓練時要做到三教。

第一，教學生會回答。作為一名老師，上課時最苦惱的事情是什么？可能學生不配合老師，不積極回答問題，應(yīng)該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學生行之有效的辦法。比如在正式回答問題前先說：“我是這樣想的??”、“我們小組的意見是??”等等，讓學生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚的表達出來。

第二、教學生會評價。新課改中評價不僅僅是教師的責任，學生也應(yīng)該成為評價的主人，從被測的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)學生是學習的主人。我們提出的口號是“把一切學生所能勝任的評價還給學生。”如在課堂教學中讓學生評價別人回答問題正確與否，板演正確與否，讓學生自己評價自己的學習情況，自己評價自己學習成功與失敗的原因，同時還可以針對學習習慣、學習方法、學習態(tài)度等方面讓學生自評或互評。對他人的評價，教師先要教會一些語言，如：“我覺得他的回答不夠完整，我還要補充??”；“我覺得他的回答既完整，又清晰，聲音也很洪亮真棒”等等。在自我評價中，可以每天利用夕會課的時間，書面和語言相結(jié)合的形式進行。

第三、教學生會傾聽。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對講話人的尊重，對于學生來說，更具有重要的意義。只關(guān)注學生“說”的能力的培養(yǎng)，而忽視學生傾聽能力的養(yǎng)成，這樣會導致學生學習效力低下，違背教育面向全體的原則，不利于養(yǎng)成良好的學習習慣，也不利于培養(yǎng)學生的團隊精神。那就要教給學生“聽”的方法使學生會聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，如果同學的發(fā)言精彩，還可給予掌聲。要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題，這樣，學生傾聽會更投入，思考也將更深入。可以讓傾聽的學生對同學的發(fā)言給予評價，如“你覺得他讀得怎么樣？”“你對他的觀點還有什么補充嗎？”帶著這樣的目的，學生會靜心傾聽，并作出評價，在傾聽中學會吸取他人的成功經(jīng)驗，補充他人的不足之處。另外，還可以讓學生向發(fā)言者提出問題。在認真傾聽了別人觀點的基礎(chǔ)上分析、判斷，互相啟發(fā)，在傾聽中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。

四、小組激勵

小組激勵可以結(jié)合班級文化建設(shè)進行，將各小組名稱張貼在墻上，給小組制定一些獎勵的措施，讓小組之間相互比較，相互激勵。比如，一堂課里表現(xiàn)得積極，合作效果好的組獎勵一顆星，或者加分等等。這樣，既激發(fā)學生的學習積極性，又增強了小組的凝聚力。

五、習慣培養(yǎng)

這是大家都比較頭痛的問題。小組成立了，桌子這樣一拉，同學間的距離是拉近了，討論積極了，但紀律也好象有點松懈了。怎樣在這種新的學習形式下，又讓課堂紀律保持良好狀態(tài)呢？我想這也需要老師下苦功夫。我呢是這樣做的，結(jié)合班級紀律的管理，和全班學生一起制定了相應(yīng)的班規(guī)。這樣制定出來的班規(guī)，學生也能共同遵守。

總之，新課程改革中小組建設(shè)非常重要，只有讓小組中的孩子每個都能聽，都能說，都能動起手來，那么新課程的教學理念才能真正落到實處。

第三篇：新課改小組合作學習有感專題

新課改小組合作學習之感想 學習山西太古“24字教學模式”有感

實驗小學：楊小科

本學期一開始，我就按照教育組的要求開始按照山西太古“24字教學模式”開始上課了，結(jié)合上學期的教學，我對教學過程中的小組合作有些感想，現(xiàn)將感想簡單的分析如下：

一、小組合作學習的優(yōu)點

小組合作學習，是指學習者以小組的形式，在共同的學習目標和教師的指導下，共同完成學習成果而進行合作互助的學習形式，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

小組合作學習是“24字教學模式”所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式，在培養(yǎng)學生間的互相帶動、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。

其優(yōu)點是：

1、學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。

2．小組合作學習使每個學生都獲得平等參與的機會。小組合作學習，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。使他們動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作，取長補短，共同進步。

3．小組合作學習有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學生的不足。

4、小組合作學習，可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不正確的學生及時得以糾正，從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學習的興趣，教學質(zhì)量也會隨之而提高。

二、小組合作學習的困惑之處

雖然小組合作學習時，同學們各抒己見，取長補短，大大提高了課堂效率。但目前的小組合作學習仍存在一些困惑之處： 1.、合作學習流于形式，不重實效

有的小組，教師下達了小組合作學習的指令后，一個小組的同學圍坐在了一起，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了，沒有實效性。

2、學生的主動合作意識不強，合作參與不足

小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與，只等坐享別人的勞動成果。

3、小組長的責任心不夠強，不愿意為別人服務(wù)，不想幫助別人。

4、小組內(nèi)分工比較明確，但是合作學習的時間過長還是沒有達到預(yù)期的目的。

以上問題是我在教學過程中遇到的，希望各位同仁能夠相互交流，相互指導，共同進步。

第四篇：學習小組建設(shè)

長白山中等職業(yè)技術(shù)學校求真·民主·慈教·博識高一財會專業(yè)學習小組建設(shè)

破曉一組:

組長:王讓組員:高二包

學習小組口號:破曉，破曉，我們迎著噴薄而出的朝陽，我們努力學習，我們快樂地成長，我們是最有希望的一組

第五篇：學習小組建設(shè)

第一學習小組

組名：Grow 組訓：所有人前的美麗，都是人后瘋狂的努力。

目標：小組排名班級前3名

0違紀 學習目標達到班級前5 小組討論主講人及月考目標： 英語：王佳怡

郭奧澤

王冰霏 地理：王宇華

數(shù)學： 李迎春 語文：王

登

歷史： 梁夢鴿 政治: 王宇華

高晨舉

第二學習小組

組名：追夢者

組訓：如果夢想有捷徑的話，那么這條路的名字叫堅持。

目標：小組排名班級前5 名

不超2次違紀小組討論主講人及月考目標：

英語: 王錦瑞（前50）

地理+數(shù)學: 劉寧（前20名）語文： 安京博(前40名)歷史： 陳丹玉（前30名）政治： 方銀格

（前30名）

韓家樂

（前78名）

史夢潔（前35名）步毅鵬（前80名）

王倩倩（前65名）

潘佳旖（前30名）