第一篇：學習小組建設發言材料

學習小組建設發言材料

淺談合作學習小組建設

龔杏娥

【摘要】在推行新課程改革以來，我們學校的老師們在教學中力圖打破傳統的教學模式，積極嘗試合作學習，提高了學生學習的積極性，學生的自學能力、合作能力得到了提升，這種新型的學習方式受到了許多老師和學生的歡迎。但是通過課堂觀察我們發現小組合作學習也存在一些不盡人意的地方，最大的問題就是很多老師不能按時完成教學任務，拖堂成了家常便飯。怎樣才能讓老師的課堂達到高效呢？經過分析我認為是應該科學地做好合作學習小組的建設。

【關鍵詞】小組 科學 組建 培訓 合作 評價

合作學習是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互動、互助性學習。在推行新課程改革以來，我們學校的老師們在教學中力圖打破傳統的教學模式，積極嘗試合作學習，提高了學生學習的積極性，學生的自學能力、合作能力得到了提升，這種新型的學習方式受到了許多老師和學生的歡迎。但是通過課堂觀察我們發現小組合作學習也存在一些不盡人意的地方，最大的問題就是很多老師不能按時完成教學任務，拖堂成了家常便飯。經過分析我覺得是合作學習小組的建設出了問題，造成了合作學習的低效。那么怎樣才能將合作學習小組建設好呢？通過實踐我認為可以從以下三個方面入手：

一、科學組建小組

組建學習小組是一件很講究的事情，一定要做到分工明確，各科統一，所以我們必須和科任老師一起從以下幾方面進行協商：

1、小組人數的確立。一般小組人員在6人左右比較適合，我們班有學生54人，剛好分成9組。

2、小組的座位安排。剛開始，我們向兄弟學校學習讓小組成員圍成一圈，這樣更方便學生的交流和討論，而且小組的合作意識也會增強，可是，試過之后我們發現這樣做帶來了一系列弊端，如：作業更容易收齊了，因為學生學會“請教”了；考試成績更好了，因為學生學會“參考”了；教室更熱鬧了，因為學生學會“交流”了。一段時間下來，學生自主學習和獨立思考能力會大大減弱，課堂紀律也不好把握，所以我們決定座位安排還是全體面朝黑板，合作學習時前面三個學生回頭與后面三個學生組成六人小組進行合作學習。果然效果不錯，學生們在課堂上既能有獨立思考的空間，又能快速地形成學習小組進行合作交流。

3、小組成員的座位順序。因為每個小組必須要有一個能力比較強的人來擔任小組長一職，才能夠很好地組織組員進行課堂的討論交流，所以我和科任老師協商著選擇出18個較優秀的學生，分別讓他們坐在中間的位置上，接著讓一些學習比較吃力的同學坐在他們的旁邊，盡量避免學習上紀律上松散的學生坐在一起，這樣一來，就形成同桌之間的互幫互助，前后之間的互幫互助的學習網。

4、組員的分工。小組內設小組長一人，語文組長一人，數學組長一人，英語組長一人，紀律員一人，記錄員一人。讓人人都有事做，人人都當領導，這樣小組成員會更有責任感。

小組長的選拔我們采用的是老師推薦和學生自主相結合的方式，首先由老師推薦一批組織能力強、學習態度好、樂于助人、有一定合作創新意識的學生，再由學生投票選出9人擔任組長，能當選的學生說明他們不僅優秀而且有一定的人緣，同學們都服他，這樣更便于在組內開展工作。組長的主要任務是在老師的指導下組織全體人員一起合作學習，組織學生動手操作，開展討論，完成小組學習任務并及時為組員計分。各科組長主要是負責協助科任老師收發作業，紀律員的職責是管理本組組員禮儀、衛生、守紀等方面，記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來，包括合作學習的結論、組織討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學習困難及解決過程等，因此，記錄員應選擇學習態度好，對工作認真負責，同時筆頭快的學生擔任。這樣組內各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學困生在小組合作中的“搭車”現象。當然，過一段時間后，學生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。

二、科學培訓小組

合作學習小組順利組建之后不能聽之任之，而應該馬上進行培訓，包括小組長的培訓和組員的培訓。只有讓組內每一個成員具備合作的能力，養成良好的合作習慣才能使我們的合作學習順利進行并達到應有的效果。

1、小組長的培訓

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作交流，小組長的培訓就顯得至關重要。該怎么樣來培養小組長？

第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識；第二，老師要指導組長在組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發言，讓潛能生先說，優秀生進行評價和補充，組長最后進行總結，避免優秀生先發言后造成潛能生不敢說或者無話說；第三，指導組長在交流過程中進行靈活協調，如對于回答正確的同學給予肯定，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用；第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。這樣的訓練使得組長的組織、安排、協調、歸納能力都得到了提高，一定能促進合作交流的有效進行。

2、組員的培訓

“沒有規矩，不成方圓。”小組合作也不例外。想要讓小組合作學習變得高效就必須對學生進行合作能力的培訓，培養良好的合作學習習慣。我主要是從以下幾個方面進行培養的：

（1）自主學習能力的培養

課堂上教師要想讓學生學會獨立思考自主學習首先要給學生充足的時間。學生在學習的過程中會遇到很多問題，教師不能急于告知答案，而應該給學生足夠的自主學習時間，通過自己的思考獲得答案。同時還要注意指導自主學習的方法，“從扶到放”培養學生自主學習的能力。人教版教科書每一個單元都有一個主題，圍繞單元目標我們可以在學習精讀課文的時候具體指導這一類課文的學法，并及時和學生一起對課文的學法進行總結，這是“扶”，接著在略讀課文中讓學生按照前面的學習方法進行自主學習，這就是“放”。有了充足的時間，有了好的學習方法，那么學生的自主學習能力就會日漸增強。

（2）表達能力的培養

小組合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，讓組員了解自己的觀點。每個班都會有一部分會表達、善表達的優秀學生，所以我就可以利用這一有利的資源對不會表達的學生有意識進行示范指導。例如，一個優秀學生在全班匯報展示成果后，我會馬上對他的表現進行點評：老師很欣賞你的表現，聲音清晰，表述清楚，還能對前面發言的同學進行恰如其分的點評等等。聽了老師的這種評價，其他學生再起來匯報的時候就會以前面的同學為榜樣，無形之中學會了一些表達技能。

（3）傾聽能力的培養

合作小組成員只有做到聽清教師的提問，聽懂小組的分工要求，聽明白其他同學的發言，才能達到有效學習。我們班的學生在開始合作交流時總是有個人心理優勢，在課堂上善于表現自己卻不容易接納別人的意見，對于同學的發言卻不重視，有的插嘴、有的甚至根本不聽。經常是當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來??”當我請一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽同學說了什么??一節課的時間是有限的，課堂上學生匯報了的內容老師沒有時間重復講解，如果沒有一定的傾聽能力，聽不明白同學的發言，一節課你會一無所獲，這樣的課堂就是低效的。所以在課堂上我要求我的學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨不插嘴；二是要學會聽別人的發言要點，培養學生收集重要信息的能力；三是聽后須作思考并做出判斷，提出自己的見解，提高學生反思、評價的能力。而且每一節課我都會針對學生傾聽的情況給予及時的評價與計分。

在這樣的訓練下學生慢慢變得善于傾聽同學意見，也不隨意打斷別人發言了，課堂上學生能有序地發表自己不同見解，并通過討論交流得出正確的答案，達到了同學之間相互啟迪的效果。

三、科學評價小組

在我們學校許多班級的課堂改革同時進行，實施效果卻大相徑庭，經過了解發現其中的關鍵點就在于是否建立并真正落實了良好的學習小組評價機制。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴格的加以貫徹執行，學習小組之間的競爭才會充滿動力與活力。

首先各班可以根據本班學生的特點，制定個性化的學習小組評價細則，這樣學生就有了努力的方向；然后根據評價細則繪制表格，每天對各項內容進行檢查并由各學習小組認真計分，得分每天一公布，每兩周一匯總，評價結果登記在墻上的評比欄中，并以此作為評價優秀學習小組進步學習小組的依據。同時我們可以適當設立一些獎勵措施激發學生的競爭意識，例如派發喜報、小獎品等等，只有當學生真正具有了內動力，才會從內心深處真心實意地投入到學習中來，積極進取，努力競爭，我們的課堂改革才會卓有成效。

需要強調的是，無論評價標準如何變換，我們一定要堅持把握“淡化個體、強化學習小組”的原則。這樣考核對象就變成了整個學習小組，學生個體的榮耀是學習小組的榮耀，學生個體的失敗同樣是整個學習小組的失敗。例如，從前某個學生不完成作業，我們可以扣他個人一分以示警戒，但現在我們要扣整個學習小組兩分，因為整個學習小組沒有達到作業按時按量全部上交的要求。于是我們看到了這樣的現象：當某個孩子沒有完成作業，當某個孩子違犯了課堂紀律，著急的不再是老師，圍在他身邊頻頻督促、循循誘導的一定是他的組長與組員，學習與進步也不再是學生個人的私事，而切實關乎整個學習小組的集體利益，這樣就更好的促進了整個學習小組的互相督促，共同進步。

在小組評價的過程當中為了避免有的組落后太多，破罐子破摔的現象發生，各位老師在評價計分的時候不能各自為政，要做到互相協調，班主任要經常和科任老師溝通，要求科任老師計分嚴格按照班級評分細則來，提醒科任老師哪一組落后較多需要鼓勵，多給加分的機會等等。

總之，要真正將小組合作學習推向深入并具有可持續發展的動力，避免形式主義、低效課堂，就必須科學地建立起結構合理、分工明確的學習小組，并通過及時客觀公正的評價，才能激勵學生不斷進取，最終使每一位學生養成良好合作的習慣，實現學生能力的全面提高。注：此文獲省論文評選三等獎

第二篇：優秀學習小組發言

優秀學習小組發言

沈圖楠

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天，站在這里，代表我們小組發言，我感到非常高興，更感到非常自豪。因為，我代表的是優秀的小組，和優秀小組的每一個成員。朋友們，我為你們而驕傲！

下面，我就把我們小組的主要做法分享給大家，和老師以及其他小組進行交流。

1、主動學習，遵守紀律。我們小組的同學能夠做到遵守課堂紀律，課上認真聽講，課下及時鞏固，按時完成各科作業，不懂的地方主動請教老師和同學。“好知者不如樂知者”，這種主動學習的態度是取得好成績、被評為優秀學習小組的前提。

2、團結協作，互相幫助。我們小組的每一位同學都做到了互相幫助，誰有不會的問題，其他組員主動幫忙解決；課堂上認真討論，互相補充，形成我們小組的結論。這種團結協作、共同進步的學習氛圍是我們小組保持優秀的保證。

3、發揮特長，主動承擔。我們小組的同學們各有所長，有的數學好，有的語文棒，有的英語強。因此，在平時的學習當中，他們都主動發揮自己的強項，主動幫助組內其他同學學習，承擔起檢查、輔導、督促的責任。這種取長補短的優勢互補是我們小組取得優秀的強力支撐。尊敬的老師，同學們，成績只能代表過去，今天的榮譽對我們小組來說，既是鼓勵，更是鞭策。我相信，憑著我們小組每個同學的努力，我們小組會站在優秀的起點上，再接再厲，戒驕戒躁，不斷創造出新的輝煌！

謝謝大家。

年11月18日

2014

第三篇：學習小組建設

第一學習小組

組名：Grow 組訓：所有人前的美麗，都是人后瘋狂的努力。

目標：小組排名班級前3名

0違紀 學習目標達到班級前5 小組討論主講人及月考目標： 英語：王佳怡

郭奧澤

王冰霏 地理：王宇華

數學： 李迎春 語文：王

登

歷史： 梁夢鴿 政治: 王宇華

高晨舉

第二學習小組

組名：追夢者

組訓：如果夢想有捷徑的話，那么這條路的名字叫堅持。

目標：小組排名班級前5 名

不超2次違紀小組討論主講人及月考目標：

英語: 王錦瑞（前50）

地理+數學: 劉寧（前20名）語文： 安京博(前40名)歷史： 陳丹玉（前30名）政治： 方銀格

（前30名）

韓家樂

（前78名）

史夢潔（前35名）步毅鵬（前80名）

王倩倩（前65名）

潘佳旖（前30名）

第四篇：學習小組建設

學習小組建設— 高效課堂的有效載體

1、組建原則：學生分組。在每個學期開學之初，由班主任、任課教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組宜為4~6人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學生任組長。

①科學劃分，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。（差異資源產生萬千學長）

③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。都有自己的語言。

2、學習小組長定位：

學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平。

學習小組長要求：

① “要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。② 學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

高效學習小組長：動車組的動力機

⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成導學案。

⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律。

3、學習小組長職責：

①指導學科組長組織實施好每節課的課堂展示、討論和自學。

②幫助C層同學完成各項學習任務。

③檢查《成長日記》的落實。

每個同學都有一個計劃本——成長日記。每天一頁，每周一小節，每月一總結。這是專門用來制訂日計劃用的。每日同學們一入教室坐定，先拿出5分鐘的時間制訂“日計劃”。養成良好的制訂計劃的習慣。凡是自己支配的時間，都要作出非常詳細的安排，復習或是預習，閱讀或是做題。不但要制訂計劃，還要學會按照計劃學習，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項計劃，就在計劃本上用對號標出。在每日計劃的基礎上，要制訂每周的計劃和學期計劃。

④監督各項班規的遵守情況，制定組規并檢查落實。例如：相互監督不帶手機入學，發現誰帶了要處罰。

4、分工和責任：

①每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。

組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、日常行為等），分工合作。

學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發導學案、指定本組展示代表、發

言代表、收集問題向學科班長反映等），學科組長要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。

學科組長收發導學案時間：一天兩次，第一次早讀、第二次上午課間操。

第一次，上早讀時各學科組長收齊本組上午四節課的導學案，用曲別針整理一塊，并在前面寫上第幾小組，便于看和發。同時附上對導學案的簡評---完成情況及完成質量，導學案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未做0分。并且記錄在一個專用本上，做為對該同學的學習態度及導學案完成情況的評價依據。然后交給學科班長，學科班長將導學案連同全班各小組的評價匯總后交給任課老師。時間必須在下早讀以前，特別是第一、第二節課的。學科班長在下早讀后迅速到第一、第二節課的教師那里取回導學案，此時有兩項工作要迅速完成：一是將導學案發給各科組長。二是準確傳達老師指定的各小組要展示的任務和內容。先第一節后第二節。然后各科小組長一是將導學案發給本組同學，二是依據老師指定的展示任務、結合小組成員的導學案的完成情況確定本小組展示人，并協助其將展示的內容課前落實到規定區域（班長要提前將黑板按小組劃分好）的黑板上。把分配到的問題答案必要時含祥解，要將關鍵步驟板書到黑板上。

上課后學科組長指定本組的展示、發言代表。展示以B、C類為主，A類做點評。按照內容的難易和展示的精彩分別得1、2、3分。

板書清晰、工整1分/人次。補充本組以外的問題正確1分/人次。主動質疑1分/人。另外要檢查當堂檢測后對答案時小組成員用紅色筆糾錯情況。學科組長對以上情況要做好記錄。學科組長更要記錄好小組同學在學習中遇到的問題并用專門的本匯總后交給學科班長，學科班長將全班的問題匯總后交老師。這是師、生之間一條重要的問題交流通道。當課間進行到35分鐘時學科組長按照老師的要求收交本組的導學案，然后領下一節的導學案并發給小組成員。每節課都是如此程序進行。

第二次在上午課間操時收下午課的導學案，收繳后和第一次的處理程序一樣辦，學科班長要在下午上課前到任課老師那里取回導學案，一是發、二是布置任務、落實展示任務。每一科的導學案要收兩次，一次在課前、一次在課間。

每一科的導學案要發兩次，一次在課前、一次在任課老師批改后。批改后的導學案同學們一定要保存好。供今后復習時用。特別對在課堂上沒有完成的部分要抽時間來完成。為了規范小組長的日常工作，提高小組學習的效率，保證每個組員的發展，特制定以下小組長日常工作標準：

早讀

1、在早讀過程中鼓勵小組成員積極投入，及時提醒組員積極高效。

2、以身作則積極主動地投入到早讀，杜絕走神，全力投入帶動全組成員積極高效，激情早讀。

3、在早讀過程中如發現組員有走神、睡覺、說話、打鬧的，及時提醒，保證全組同學注意力全部集中。

課堂

1、下課后及時提醒組員提前準備好下節課需要的材料。

2、鼓勵組員在上課前2分鐘進入學習狀態，或記概念或找出幾個題目練習。確保所有組員提前進入狀態。

3、課上督促組員認真聽講，保證每個組員認真投入專心。

4、討論環節，確定討論題目后立即進入討論狀態。簡易題目對層討論，偏難題目協調集中討論。

5、展示時鼓勵C層展示，確保展示題目準確簡練。

6、點評時鼓勵A2、B1點評，確保點評的質量及內涵。

自習

1、自習前協調全組做好自習準備，提前2分鐘進入學習狀態。

2、自習期間如發現說話、傳紙條、打鬧或走神者，要及時提醒，保證全組同學專心高效。

3、提醒組員及時進行復習、整理典型題集并定期檢查，確保組員鞏固好基礎知識。

4、在完成作業的基礎上，適當地給各層同學安排其它任務或者組織進行一幫一，努力使全組同學在學習上不掉隊。

文化

1、在組中起帶頭作用，注意一言一行，使小組成員團結向上，樹立集體榮譽感。

2、善待每一位小組成員，互相尊重，做他們心中最好的學習小組長。

值周：

1、評價公平公正，接受全班同學的檢驗，力求滿意度達百分之百。

2、協調值日班長工作，提出合理化建議。

活動：

1、大型集會時，小組長做好動員，保證無特殊情況全部出勤。

2、開展實踐活動時，分工明確，職權分明，各盡其職，達到最佳的活動效果。

一、讓小組長明確的職責

1、小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。

2、)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

3、小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

4、小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

5、小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據 A、B、C 分層完成訓練學案，并及時收齊上交。

6、小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。

二、突出抓好高效學習小組、高效科研小組建設

老師要對高效學習小組在學習中的發動機作用上再提高認識，在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視學習小組小組文化的建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發展；要

培養好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養小組長的組織、協調能力，發揮小組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用、檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部之間的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

三、培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長的責任和作用。第二，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關愛和溫暖。第三，給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問題：有例題，有規律，方法總結有針對性，習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四，幫助常務學習小組長培養各學科組長，在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長，這樣既能給常務小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五，適時地肯定、表揚、激勵。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

四、小組成員培訓

1、加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學困生學習，讓學困生把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學困生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

2、給學困生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。

3、轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價

優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

4、在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優秀學習小組的評選可以擴展到全學校的范圍，為班級工作創造更大的輿論空間。可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習共同提高的目的才能達到。

拓展考慮：可根據學校情況建立學科科研小組。學科科研小組主要是有學科班長(即課代表)牽頭組織的針對各個學科進行研究、調查學生本學科學習情況并通過小組研究，對老師提出合理化建議和解決辦法同老師一起搞好本學科學習的小組。要注意發揮其作用，高效科研小組讓教師教學“分身有術”，任課教師要深入科研小組內部，每周定期組織學生進行研究，通過小組反饋，了解學情，融洽感情，增強教與學的針對性，革除低效和浪費，通過把學生推到前臺，讓學生各自承擔相應的任務，既分工又合作，為真正的課堂高效教學打下堅實的基礎。

五、深入研究指導學生搞好分層討論、分層達標。

堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生 AA、BB、CC 進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅持“ A 教 B，B 教 C，A 拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現“跳一跳夠得著”的目標，讓每一個學生享受學習成功的快樂。

第五篇：學習小組建設

長白山中等職業技術學校求真·民主·慈教·博識高一財會專業學習小組建設

破曉一組:

組長:王讓組員:高二包

學習小組口號:破曉，破曉，我們迎著噴薄而出的朝陽，我們努力學習，我們快樂地成長，我們是最有希望的一組